禮儀教育范文10篇

禮儀教育是一種道德修養，健全人格的教育。在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期(小學階段)，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。小學生可塑性強，但辨別是非的能力差，很容易受外界的不良影響，如通宵網吧、錄像廳、武打兇殺、色情書刊、影視等腐朽思想的侵蝕，自私心較重、對物質生活過高的奢求；小學生中獨生子女比重大，家長溺愛，“驕嬌”二氣嚴重，不愛勞動、生活不能自理，害怕吃苦；小學生缺乏社會公德意識，不懂得禮儀、不關心別人、不尊重別人、以自我為中心，他們在儀表行為、言談舉止、待人接物、尊敬師長、集體活動、社交方面不懂規矩。由于受傳統教育觀念及“學而優則仕”的影響，又出現了“以教師為中心，以灌輸為手段，以題海戰術為方法，以應試升學為目的”的應試教育傾向。把應試作為唯一或主要的目標，弊害極大，鼓勵單一發展，嚴重違背全面發展的指導方針，智育被當作教育的唯一目標。德育被當作為智育提供良好的教學秩序的手段；導致智育目標狹隘化，過分強調傳授知識，導致學生知識面狹窄，高分低能；廣泛采用過度學習，強化訓練的作法，造成學生負擔過重，影響青少年身心發展；學生嚴重分化，厭學和差生流失，人為制造教育的不平等；阻礙學生個性發展，扼殺人的創造力。以上原因造成班風越來越差嚴重影響班級管理和學生的全面發展。我校地處批發市場附近又是城鄉接壤處，我們班80％的學生家長在市場上做買賣，家長往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育，市場內閑雜人員成分復雜。這種氛圍給我班學生形成很多不良影響，使學生養成了很多不良行為。如：語言不文明、不講衛生、不守紀律、行為粗野等。作為班主任為建立一個積極向上班級體和培養具有良好的思想道德品質新時代的學生。我從以下幾個方面進行了探索。

一、我們利用班會、禮儀課進行“學校的禮儀”“家庭的禮儀”“進餐的禮儀”待客禮儀”“到別人家做客禮儀”

“孝敬日要求”、“春、秋游活動禮儀”、“觀看演出的禮儀”等系列專題課。介紹了禮儀教育的意義、禮儀規范。這樣學生容易形成清晰的概念，起到明理導行的作用。

二、學科教學滲透禮儀教育抓激情育意。

我作為班主任又是語文老師，我在遵循知識傳授與思想教育相一致的原則，運用教材內容，有機地進行禮儀教育。如：語文課《中彩那天》教育學生誠實、守信的品質；《小足球賽》，教育學生在公共場所要注意禮儀；上《爭吵》一課教育學生要互相寬容，誠意待人，知錯就改……。

三、班、隊活動抓養成訓練。

摘要：關于禮儀教育的問題，古今中外，早已有之。幼兒禮儀教育中出現了很多閃光點，但依舊存在一些有待改善的問題。接著，本文從幼兒園教育、家庭教育、社會教育三方面分析了幼兒禮儀缺失的原因。最后，提出了從營造適宜禮儀學習的良好氛圍、樹立禮儀學習的榜樣，以及在一日活動中完善禮儀教育體系的建議。

關鍵詞：幼兒園；家庭；社會；禮儀教育

一、幼兒禮儀教育的開展現狀

經過工作近五年來基于自己所在園所及外出學習、參觀中的觀察以及一些簡單調查，并對部分家長做了訪談，發現幼兒禮儀教育開展的水平參差不齊，差異較大。（一）幼兒園的禮儀教育開展現狀。幼兒園是幼兒生活的重要場所，而同伴之間的頻繁相處，讓一些優點或是問題較集中地展現出來。有些園所的禮儀教育開展得較好，一日生活開展得井然有序，師幼之間以禮相待，和諧共處。還有另一些園所，教師當著全班幼兒的面斥罵一名幼兒，其他幼兒也跟著起哄，師幼互動時把握不好分寸，將禮儀掩藏在不和諧的師幼關系之下。（二）家庭的禮儀教育開展現狀。家庭氛圍對幼兒潛移默化的影響十分重大，在幼兒一生的發展中占著舉足輕重的地位。幼兒在家庭中的表現比在幼兒園或是社會交往中更為隨意，由此帶來的問題也更加突出。有些幼兒享受著全家人的寵愛甚至是溺愛，缺乏應有的禮儀常識，不關心家人，不尊重客人，以自我為中心。（三）社會的禮儀教育開展現狀。在社會交往中，一些幼兒落落大方，樂意與人交往，能主動和他人問好，能互相幫助、合作和分享。而也有一些幼兒，在公共場合表現出了不講文明禮貌、任性、自私等有待改善的地方。這些并不能完全地塑造一個幼兒完整的形象，但是能從側面反映一些幼兒的整體素質。

二、幼兒禮儀缺失的原因分析

孩子的年齡特點決定了他們容易受到暗示，他們擅于模仿，但同時，他們的生理和心理還未發展到能夠完全區分正確與錯誤的程度，如果沒有人給予正確的引導，很容易在無意中養成一些不良習慣。（一）幼兒園教育方面的原因。部分幼兒園禮儀教育的措施只是懸在空中，沒有“落到地上”，孩子們總是知其然而不知其所以然，因此常常會有成年人看起來匪夷所思的舉動。一些教師沒有把禮儀教育的根基打實，往往只是在幼兒犯錯以后，簡單粗暴地禁止，卻吝嗇于向幼兒展示正確的做法，鮮少從正面引導幼兒，反而容易讓幼兒不知所措。當然，禮儀教育的成果無法通過具體的測評來顯現，也是阻礙禮儀教育推廣的絆腳石。（二）家庭教育方面的原因。現在很多幼兒都是獨生子女，家人過于疼愛，舍不得過多教育，只要哭鬧，很多家長都會妥協，長此以往，一些家長在幼兒心中沒有了權威，孩子只要撒嬌就能達到自己的目的。遇到幼兒做得不當的地方，一些極端的家長只是責罵了事，無法讓幼兒從心理上認同，自然禮儀方面的改善也無從說起。一些幼兒是由祖父母看護的，他們往往比父母更寵愛幼兒，甚至聽不得幼兒的父母對他的教育。這些也讓家庭的禮儀教育舉步維艱。（三）社會教育方面的原因。隨著社會經濟的迅速發展，社會大環境造成人生更注重物質利益，而忽略了精神層面的教育。公共場合中，一些家長在幼兒面前表現出來的，恰恰是負面而極端的。這樣的社會氛圍下，沒有人以正面、積極的力量引導幼兒，幼兒本該純潔、善良的心靈，也會遭受污染，學不會謙讓、尊重、與人為善等基本的交往禮儀。

摘要：幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分，禮儀教育關系到一個國家和民族的未來，這也是響應胡總書記提倡的“八榮八恥”教育的具體體現。3-6歲正是習慣養成的敏感時期，抓住這一時期培養，對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發展，為培養健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。所以說：培養幼兒終身受益的品質，重視對幼兒獨立、自制、專著、秩序、合作等品質的培養更為重要。特別是針對我國獨生子女占絕大多數的人口素質隊伍，有的幼兒的父母也是獨生子女，所以，禮儀教育從小抓起。

關鍵詞：幼兒禮儀教育品質培養日常生活思想品德教育

禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則。它是德育的一個重要組成部分是道德修養的外在體現，是一個國家文明的標志，我們這個古老而又文明的中國，俗有“禮儀之邦”美稱。自古就有“不學禮，無以立”的說法。現在好多家長都忽視了這一點。再看看現在教育出來的孩子都存在著很多的問題，比如：傲慢，自私，沒禮貌，貪心，懶惰，脾氣大……這是結果，原因在哪呢？我想很多家長都沒有考慮過這個問題，我們只有知道原因才能對癥下藥。現在的孩子，一個個都是小公主，小皇帝，家長都把他們服侍的好好的，以至于他們根本就不知道什么是禮儀，禮貌。在公共場所和日常生活中，我們不難發現亂扔垃圾、說臟話、不會文明接打電話、公關接待中的失禮現象。所以，禮儀教育迫在眉睫。不僅老師要教，在家，家長也要時時抓住生活中的細小的事情，給幼兒進行隨機的教育。

那么，學習禮儀會給孩子帶來什么哪些好處呢？

一、促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人

一個素質高、有教養的人，必定有良好的文明修養，這樣的人，會被人尊重，受人歡迎，從心里學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會有很多的朋友，而這些朋友又會間接或直接地給他帶來相應的發展機會，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

摘要:禮儀教育對于一個人來說,它是立足社會、成就事業和獲得美好人生的基本條件。師范生在走上教師崗位前應具備良好的禮儀修養,然而近年來師范生在禮儀方面存在明顯的缺失現象,這一現象越來越受到社會各界的普遍關注。本文通過對師范生禮儀方面缺失現象的列舉以及造成的原因進行分析,就如何加強師范生禮儀教育進行了探討和思考。

關鍵詞:師范生禮儀問題禮儀教育思考

中國是一個文明古國,禮儀文化源遠流長,素有“禮儀之幫”美稱。“禮”,字典上的解釋是:由一定社會的道德觀念和風俗習慣形成的,大家共同遵守的禮節。“儀”是指人的容貌、舉止。在人際交往中,凡是把人內心待人接物的尊敬之情,通過美好的儀表、儀式表達出來就是禮儀。所以禮儀指的就是人類社會交往中應有的禮節和儀式的總稱,具體表現為禮貌、禮節、儀表和儀式等。

一、師范生禮儀教育的重要性

1.加強禮儀教育有利于提高師范生的道德素質

禮儀與道德的關系是極為密切的。“德”誠于中,“禮”形于外,“德”、“禮”互相依托,相輔相成。在人的行為規范中,禮儀是最起碼的、基礎性的規范。禮儀作為一種基礎性的行為規范,可以引導人們加強道德修養。在“仁、義、禮、智、信”這些基本的道德規范中,禮是很重要的范疇。人們對禮儀的學習和運用的過程實際上就是一個接受熏陶和教育,提高道德是非鑒別力,陶冶道德情操,培養良好道德行為習慣和道德自律精神的道德社會化過程。因此加強師范生禮儀教育,培養健康向上的道德情感和高尚的道德情操,有利于提高道德自覺意識和自我約束能力,有利于培養完善獨立的人格和全面發展的優良個性,從而提高師范生的道德素質。

禮儀教育是一種道德修養，健全人格的教育。在少年兒童心理與行為發展的關鍵時期(小學階段)，加強禮儀教育，對兒童形成健全的人格起著重要的作用。小學生可塑性強，但辨別是非的能力差，很容易受外界的不良影響，如通宵網吧、錄像廳、武打兇殺、色情書刊、影視等腐朽思想的侵蝕，自私心較重、對物質生活過高的奢求；小學生中獨生子女比重大，家長溺愛，“驕嬌”二氣嚴重，不愛勞動、生活不能自理，害怕吃苦；小學生缺乏社會公德意識，不懂得禮儀、不關心別人、不尊重別人、以自我為中心，他們在儀表行為、言談舉止、待人接物、尊敬師長、集體活動、社交方面不懂規矩。由于受傳統教育觀念及“學而優則仕”的影響，又出現了“以教師為中心，以灌輸為手段，以題海戰術為方法，以應試升學為目的”的應試教育傾向。把應試作為唯一或主要的目標，弊害極大，鼓勵單一發展，嚴重違背全面發展的指導方針，智育被當作教育的唯一目標。德育被當作為智育提供良好的教學秩序的手段；導致智育目標狹隘化，過分強調傳授知識，導致學生知識面狹窄，高分低能；廣泛采用過度學習，強化訓練的作法，造成學生負擔過重，影響青少年身心發展；學生嚴重分化，厭學和差生流失，人為制造教育的不平等；阻礙學生個性發展，扼殺人的創造力。以上原因造成班風越來越差嚴重影響班級管理和學生的全面發展。我校地處批發市場附近又是城鄉接壤處，我們班80％的學生家長在市場上做買賣，家長往往忽視孩子的思想品德、行為習慣教育，市場內閑雜人員成分復雜。這種氛圍給我班學生形成很多不良影響，使學生養成了很多不良行為。如：語言不文明、不講衛生、不守紀律、行為粗野等。作為班主任為建立一個積極向上班級體和培養具有良好的思想道德品質新時代的學生。我從以下幾個方面進行了探索。

一、我們利用班會、禮儀課進行“學校的禮儀”“家庭的禮儀”“進餐的禮儀”待客禮儀”“到別人家做客禮儀”

“孝敬日要求”、“春、秋游活動禮儀”、“觀看演出的禮儀”等系列專題課。介紹了禮儀教育的意義、禮儀規范。這樣學生容易形成清晰的概念，起到明理導行的作用。

二、學科教學滲透禮儀教育抓激情育意。

我作為班主任又是語文老師，我在遵循知識傳授與思想教育相一致的原則，運用教材內容，有機地進行禮儀教育。如：語文課《中彩那天》教育學生誠實、守信的品質；《小足球賽》，教育學生在公共場所要注意禮儀；上《爭吵》一課教育學生要互相寬容，誠意待人，知錯就改……。

三、班、隊活動抓養成訓練。

正文：

目前，學校禮儀教育正呈方興未艾之勢。不少學校不僅將禮儀教育納入了一、教育內容的統籌安排

學校禮儀教育是一項系統工程，理應從娃娃抓起，并貫穿學校教育從幼兒園、小學、中學直到大學的全過程，因此必須對各級學校、各個階段禮儀教育的內容進行全面規劃和統籌安排，形成一個完整的禮儀教育的系列。否則，就難免出現相互脫節、各自為政因而導致教育內容交叉、重復或缺失、疏漏等情況。

事實上，這些情況已經不同程度地發生了。以出版為例，如中國婦女出版社新近推出的《我們是禮儀之邦書系》。這套書系包括《幼兒禮儀》、《小學生禮儀》、《中學生禮儀》和《大學生禮儀》四個分冊，應該說，在內容安排上還是比較注意并且也是處理得比較好的。但盡管如此，不少內容還是出現了多次重復的情形，如儀容禮儀和舉止禮儀，不但四個分冊都涉及到了，而且《中學生禮儀》和《大學生禮儀》兩個分冊中還出現了不少陳述雷同的地方。誠然，諸如此類的禮儀規范，無論是小學生、中學生還是大學生，都應該學習和遵循，但作為教育內容，卻可以而且應該將相關的內容集中安排在某個階段，或者對相關內容作出不同層次的分解而分別安排在不同的階段，盡量減少或避免內容上的重復或交叉。

一方面，是內容重復或交叉，另一方面，則是內容缺失或疏漏。但無論是重復、交叉，還是缺失、疏漏，其原因都在于缺乏全面規劃和統籌安排。今天，禮儀教育正在大踏步地走進小學、中學和大學的校門，應該說，對禮儀教育的內容進行全面規劃和統籌安排，已經是刻不容緩了。

二、教育方式的多元選擇

摘要：基于我國的教育體制，中小學階段評價學生的核心是成績，高職院校側重于于學生的專業技能，長期以來對高職生的全面素質教育缺失了培養，高職生呈現出禮儀修養欠佳的狀況，并不能滿足現代企業對人才的基本素質需求。禮儀修養并非一蹴而就，高職院校除了設置專業的禮儀課程，更需要將禮儀教育融入專業課程，讓學生在良好的禮儀氛圍中潛移墨化，自覺養成知禮、守禮、用禮的高素質人才。本文從高職生禮儀修養現狀、禮儀教育對高職生的重要性、專業課教學中如何實施禮儀教育展開探究。

關鍵詞：禮儀教育禮儀修養高職生

1高職生禮儀修養的現狀分析

高職院校的生源主要是三部分，一是高考失利未能錄入普通高校的高中生；二是五年一貫制的中學生；三是中職畢業的學生。生源決定了高職院校的學生存在學習基礎薄弱，禮儀修養不足的現象。筆者根據多年從事職業教育經驗，觀察發現高職生禮儀修養主要存在以下幾方面。1.1高職生基本禮儀常識缺失。上課向老師問好、路遇老師主動打招呼、老師提問站起來、上臺講話聲音洪亮、公開重要場合注重自己的行為舉止，這些看似幼兒園就懂的禮儀常識，在我們的高職學生身上表現得并不好。上課鈴響老師進課室，學生依然是低頭看手機，等老師喊上課，班長已經省略喊起立，學生也沒有問候老師的習慣；老師說下課，同學們已經沖出課室，根本沒有人意識到要等老師先走出課室；上臺匯報作業直奔主題，沒有稱呼、沒有問候、沒有自我介紹，講完了也沒有致謝，話筒往講臺一放直接回座位；課堂公開展示愛情，全然不顧老師在講臺上課，應該尊重課堂、尊重老師和同學，上述現象在高職院校很普遍。1.2高職生個人形象隨意散漫。脫去了中學生的校服，高職生穿著越來越富有個性，但個性背后是過于隨性。課室上課穿拖鞋、短褲、露臍裝、化濃妝等不得體著裝行為，學生卻絲毫沒有發現有損自我形象，只顧自我舒服；文明上網，是互聯網時代青年學生自覺要遵守的行為，卻依然發現很多學生上網瀏覽不健康的信息，上課也玩網絡游戲，老師走到身邊依然沉浸其中，根本不顧及自己在同學和老師心中的形象；高職生并不是每天都是滿課，團課或是自學時間，老師進到宿舍檢查也不起身打招呼，自顧自地躺在床上或是坐在電腦面前煲劇，全然不顧大學生應有的個人形象。

2禮儀教育對高職生的重要性

孔子日：“人無禮，則不立。”可見禮儀教育是為人之根本。現代教育強調以人為本，德育為先，而禮儀教育是德育教育的基礎，上述高職生的失禮行為，其根本是少了對人的敬意、對己的自律和對行為的規范意識，重視高職生的禮儀教育迫在眉睫，其重要性體現如下。2.1塑造高職生良好的個人形象。良好的個人形象代表的不僅僅是學生個體，也是其背后的組織的形象，高職生在校期間的行為舉止折射的是學院的管理水平、校風校紀以及學術氛圍。高職生畢業后到了企業代表的就是企業形象，而良好的個人形象不僅需要有良好的內在修養，也需要長期的自我養成。禮儀教育中正確規范的禮儀知識，將有助于高職生塑造良好的個人形象。2.2構建高職生和諧的人際關系。禮儀教育使得高職生衣著整潔、談吐得體、舉此優雅、行為規范，幫助高職生更好地向交往對象傳遞友好和敬意。例如，與人溝通時保持目光交流、認真傾聽、面帶微笑、點頭回應等友好的溝通技巧，能增進人際關系的和諧。2.3杜絕高職生的不良行為習慣。不良行為習慣的形成，一方面是學生意識的問題，另一方面是禮儀知識儲備不夠，不知道該如何表達對他人的尊敬，需要被教育被提醒。禮儀教育內修于心，外修于形，老師們需要不斷地強化“敬人者人恒敬之”的理念，同時也要指導學生如何更加體面和友好地表達自己的敬意。如：初次見面雙方會握手表達友好，那么握手順序如何？誰該先伸手？握手時的注意事項有哪些？這些都需要普及給學生。

一、幼兒禮儀教育的內容

（一）交往禮儀

中華民族擁有五千年的文明歷史，自古中國人就注重人文倫理的培養，并制定了嚴格的道德規范，要求所有人遵從。當今，建設中國特色社會主義，必須堅持依法治國和以德治國相結合。因此，對幼兒進行道德規范教育不僅必要，而且必須。教師和家長在課堂教學和日常生活中，一定要幫助幼兒改掉“小王子、小公主”的蠻橫脾氣，引導他們學習禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在與人的交往中，謙恭有禮、落落大方。如有客人到家，幼兒應禮貌問好，主動讓座；在幼兒園，有同伴過生日，幼兒應表示祝賀，并送給同伴一件溫馨的小禮物，等等。

（二）生活禮儀

生活禮儀主要包括服飾儀表禮儀、語言談吐禮儀、行為舉止禮儀。服飾儀表禮儀要求幼兒衣服要整潔平整，不穿奇裝異服，頭發、臉、手要干凈，不要給人臟兮兮、邋里邋遢的感覺。語言談吐禮儀要求幼兒說話要態度誠懇，不造作不浮夸；見到不同的人說不同的話，并注意措辭，多用敬語、禮貌用語。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可見，人的語言談吐對社會交往的重要性。行為舉止禮儀要求幼兒站有站姿，坐有坐姿，手要放在合適的位置，不要一會兒碰碰這兒，一會兒摸摸那兒，一會兒摳鼻子，一會兒掏耳朵；在公共場所要遵守公共秩序和交通規則，不在馬路上玩耍、追逐打鬧，在公交車上要主動為老人、孕婦讓座等。

（三）學習禮儀

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規范，是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并以風俗、習慣和傳統等方式固定下來的行為方式。幼兒禮儀就是幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。幼兒素質發展代表未來國民的整體水平，以幼兒的生活內容為中心，從幼兒的日常生活入手，根據幼兒的年齡特點來安排幼兒禮儀教育的內容，并采取科學有效的方法來實施教育活動，才能使幼兒養成好習慣，提升未來國民的整體素質和國際競爭力。

1幼兒生活禮儀教育的內容

幼兒禮儀教育的內容有：基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場所禮儀，我們在日常教育中設計禮儀教育活動時，應該根據幼兒的年齡特點來安排，以幼兒的生活內容為中心，從幼兒的日常生活入手，階段性目標由低到高，由近及遠，由易到難。小班禮儀的教育內容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動為主線。其中包括:入園、閱讀、傾聽、排隊、盥洗、進餐、睡眠與起床、戶外活動、離園，以及家庭的出入、開關門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀，結合社會活動的節日禮儀，如:三八婦女節、五一勞動節、元旦、六一兒童節等節日禮儀。中班內容在小班內容的基礎上逐步提高要求，相應增加交往禮儀的學習，其中包括:自我介紹、遞接物品；基本禮儀:行走、蹲姿、自我介紹、值日生禮儀；公共場所禮儀：升旗、交通、游園、乘車、安全；傳統節日節日禮儀教育內容，如：重陽、中秋、春節等節日禮儀教育。大班幼兒隨年齡的增長，視野的擴大，自控能力增強，為了更好地與小學生活銜接，在中班禮儀內容的基礎上增加了學習禮儀、欣賞與閱讀禮儀、基本禮儀中的電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、拜訪做客與待客禮儀，公共場所禮儀增加了在外用餐、購物、交通乘車、參觀，結合社會活動擴展了教師節、重陽節、中秋節、春節、元宵節、清明節、母親節、端午節、父親節等節日禮儀內容。

2開展幼兒禮儀教育的途徑

2.1創設禮儀環境，為幼兒創造禮儀學習的良好空間

“幼兒園的環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”實施禮儀教育同樣要遵循這個規律，幼兒園環境的創設也是幼兒禮儀學習的必要條件。創設一種整潔有序、藝術優雅的禮儀氛圍，可以讓幼兒深刻感受傳統文化與禮儀。要把創設禮儀教育環境，積極營造和諧優美的園本禮儀文化作為實施幼兒禮儀教育的首要途徑來抓，有計劃、有系統地為幼兒創造一個整體的教育環境，促進幼兒良好的社會性品質和整體素質的全面、和諧發展。在班級環境的創設中，幼兒園各個班級要根據禮儀課程的主題進行墻面的創設，可以將幼兒、家長收集的禮儀圖片；幼兒在園、在家的禮儀行為照片；幼兒自己創作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。教師還可以根據幼兒的興趣和課程的需要，在活動區創設娃娃家、茶藝區、戲劇表演區、語言區等區域，并在區域活動中滲透禮儀教育。

【摘要】深化家園合作背景下的幼兒禮儀教育需要選取正確的教育方法與教育途徑。首先，應當確立正確的教育合作背景下的禮儀教育的基本理念，同時，要提升家園合作禮儀教育的可操作性，并且要加強幼兒園和家長的密切配合。這樣才能夠促進禮儀教育的不斷滲透。

【關鍵詞】家園合作；禮儀教育；途徑；研究

在展開對于幼兒的禮儀教育時，家園合作很有必要。這不僅在于幼兒園和家庭對于孩子的成長都有著非常直觀的影響，這也在于只有從這兩個方面共同推進，對于幼兒的禮儀教育才能夠真正發揮好的功效。在家園合作的禮儀教學中，教育方法與教育途徑的選擇非常重要，并且兩方面的良好合作與配合也有著很重要的作用與意義。只有確立正確的家園合作的方法與途徑，這樣才能夠真正讓家園合作背景下的禮儀教育收獲好的功效。

一、確立合理的家園合作禮儀教育理念

首先，很有必要確立合理的家園合作禮儀教育的基本理念，這將會讓教育過程更有針對性，也是保障禮儀教育收獲更好的成效的根基。幼兒園和家庭是孩子們生活中最重要的兩個場所，幼兒時期的孩子的各種生活習慣以及基本觀念的形成也直接受到這兩個環境的影響。正是因為如此，只有以家庭和幼兒園為共同的出發點，這樣才能夠讓禮儀教育更好的得以滲透。一方面，幼兒園應當成為禮儀教育的主要陣地，孩子們在園內教師要充分給予他們正確的引導，并且糾正孩子的一些不良的行為習慣。另一方面，家庭應當對于幼兒園內的教育內容加以鞏固與強化，要讓孩子們在家里也能夠很好的將從幼兒園內學到的內容加以實踐。只有明確家園合作禮儀教育的基本理念，這樣才能夠讓禮儀教育收獲更好的成效。家園合作培養幼兒禮儀，應以幼兒園為主導，而幼兒教師是本課題實施的關鍵因素。想要讓家園合作背景下的禮儀教育更好的得到落實，這首先需要教師主動學禮、守禮“、正人先正己”，將“學高為師，身正為范”的理念落到實處。教師的專業化不僅僅體現在教育孩子的技能方面，還應該在言行舉止方面做出表率。這樣才能夠讓孩子們在幼兒園內受到更好的影響與熏陶，這也會促使孩子們形成更多好的行為習慣。在這樣的基礎上幼兒才能夠進一步將這些好的行為習慣帶入家庭環境中，這才是禮儀教育有良好落實的一種體現。

二、提升家園合作禮儀教育的可操作性