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常識(shí)判斷命題思路分析

根據(jù)《09年公務(wù)員考試大綱》，常識(shí)部分涵蓋法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、自然、科技等方面，側(cè)重考查應(yīng)試者的法律知識(shí)運(yùn)用能力。常識(shí)判斷重點(diǎn)在于考查應(yīng)試者在這些方面應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些基本知識(shí)分析判斷的基本能力。

以下兩表格清晰地反應(yīng)了國家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測試常識(shí)判斷歷年考查情形：

表一：常識(shí)判斷十年命題趨勢分析表

注：根據(jù)09年考試大綱，常識(shí)部分涵蓋法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、自然、科技等方面，側(cè)重考查應(yīng)試者的法律知識(shí)運(yùn)用能力。因此，人文相應(yīng)地替代為“歷史”與“自然”。

表二：法律常識(shí)十年命題趨勢分析表

注：1.本表格“其他”是指法律常識(shí)中法理學(xué)、法制史等法律領(lǐng)域所涉及個(gè)別試題。

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公務(wù)員面試命題思路與答題技巧

一、命題思路

在實(shí)際工作中，公務(wù)員要與方方面面的人打交道，是否具有較強(qiáng)的人際關(guān)系處理與協(xié)調(diào)能力，將直接影響到其能否順利開展工作，按質(zhì)保量地完成工作任務(wù)，因此，人際關(guān)系處理與協(xié)調(diào)能力一直是公務(wù)員錄用面試重點(diǎn)測評的項(xiàng)目之一。根據(jù)各地命題情況，現(xiàn)將其命題思路與相關(guān)要點(diǎn)分析如下：

(1)公務(wù)員與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。公務(wù)員與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，從體制上說，兩者是工作關(guān)系，主輔關(guān)系;從組織上說，兩者是上下級關(guān)系，即領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。要處理好同領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，要做到以下幾點(diǎn)：①精明強(qiáng)干，善于辦公、辦文、辦事;②誠實(shí)而不做假弄權(quán);③善于提出補(bǔ)充意見而不以正確者自居;④公正無私，不搬弄是非;⑤謙虛謹(jǐn)慎，不傲上凌下;⑥受到批評而能不急不怨;⑦辦事要忠于領(lǐng)導(dǎo)意圖，不帶個(gè)人意愿;⑧熟悉領(lǐng)導(dǎo)、適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)，取得共同語言。

(2)與群眾的關(guān)系。要處理好與群眾的關(guān)系，最根本的就是全心全意為群眾服務(wù)，把自己看成是人民的公仆，急人民群眾所急，想人民群眾所想。公務(wù)員既要代表機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)接待群眾，解答問題，又不能以機(jī)關(guān)代表自居。和群眾打交道應(yīng)熱情、謙虛、平易近人，決不能指手畫腳，盛氣凌人。公務(wù)員要把群眾的反映、群眾的情緒、群眾的愿望、群眾的問題，如實(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

(3)與朋友、同事的關(guān)系。公務(wù)員要有與朋友、同事和睦相處的能力。大家在一起工作，彼此能夠和睦相處，形成和諧一致、心情舒暢的環(huán)境是非常重要的。在這個(gè)群體中，每個(gè)人都應(yīng)該真誠對待他人，意見發(fā)生分歧時(shí)要及時(shí)溝通，不背后議論;要有主動(dòng)承擔(dān)繁重工作的精神，而且不能自我夸耀;要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處、優(yōu)點(diǎn)，不苛求別人;不計(jì)較個(gè)人得失，有忍讓精神。

(4)與其他單位的關(guān)系。一個(gè)機(jī)關(guān)單位在社會(huì)上不是孤立存在的，它必然要與左鄰右舍各兄弟單位發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，或商洽工作，或?qū)で笾г騾⒂^學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。在同各兄弟單位交往中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①要熟悉兄弟單位主要領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的基本情況，如姓名、年齡、性格、特長、能力、愛好等，初次交往，即能排除陌生感，增加親切感。②社會(huì)交往中，要保持良好的精神狀態(tài)，彬彬有禮，落落大方，態(tài)度不卑不亢。③接待兄弟單位的來人來訪，要熱情、周到，注意迎送禮節(jié)，講究說話藝術(shù)，措詞恰當(dāng)，態(tài)度誠懇。④交往中如發(fā)生意見分歧，能耐心聽取對方的陳述，然后抓住關(guān)鍵，據(jù)理分析，求同存異，協(xié)商解決，不可出于本位，態(tài)度粗暴，損傷友好關(guān)系。⑤要有真誠協(xié)助兄弟單位解決困難的精神，而且不附加任考試#大&收集何個(gè)人條件;尋求兄弟單位支援時(shí)要看對方條件是否許可，不強(qiáng)人所難。交往中，必須堅(jiān)持原則，反對一切不正之風(fēng)。

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公務(wù)員考試申論命題思路與規(guī)律

發(fā)展問題，涉及當(dāng)年人們普遍關(guān)注的一個(gè)個(gè)具體的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，如：

2014年公務(wù)員考試申論題是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給社會(huì)生活帶來的影響，給定材料從正反兩方面列舉了這些影響的積極方面和消極方面，從而揭示出，要正確對待網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給人們生活帶來的影響。“政府與企業(yè)合作建設(shè)網(wǎng)絡(luò)”、“建設(shè)穩(wěn)定安全正常的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”等都是不錯(cuò)的申論文章標(biāo)題。

2014年公務(wù)員考試申論題是企業(yè)安全生產(chǎn)事故與公共安全問題，材料列舉了近年來發(fā)生在我國境內(nèi)的一些重大安全生產(chǎn)事故的問題，揭示了安全生產(chǎn)問題直接關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)安全，成為亟待解決和應(yīng)對的重大社會(huì)問題。第一次出現(xiàn)寫講話稿的新題型，申論要求提供兩種講話情境，為設(shè)定的發(fā)言人擬出一篇現(xiàn)場講話稿或電視講話稿，請任選一種。

2014年公務(wù)員考試申論題是我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及城市交通問題，材料分析了我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并指出了困擾我國一些大城市發(fā)展的交通擁堵問題。這是當(dāng)年人們普遍關(guān)注的一個(gè)話題。2014年公務(wù)員考試申論試卷只有兩道題，一是概述“我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢”，二是要求你作為市交通主管部門的負(fù)責(zé)人，寫一份“關(guān)于我市交通擁堵情況的報(bào)告”，第一次出現(xiàn)了報(bào)告文體寫作的新題型（報(bào)告文體類型主要有：工作報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以及答復(fù)詢問的報(bào)告等）。

2014年公務(wù)員考試申論題是解決我國農(nóng)村農(nóng)民問題的兩種思路問題，第一次出現(xiàn)了評論文體寫作的新題型（評論文體類型主要有兩種：立論性評論和駁論性評論）。申論文章標(biāo)題已給出，明確要求請以“評解決我國農(nóng)村農(nóng)民問題的兩種思路”為題，寫一篇申論文章。

2014年公務(wù)員考試申論題是我國各級政府應(yīng)對公共突發(fā)事件能力建設(shè)問題，即我國各級政府應(yīng)急管理能力建設(shè)問題，申論材料來自某部長在網(wǎng)上與網(wǎng)友的交流談話，大致內(nèi)容講的是公共安全的重要性、突發(fā)公共事件產(chǎn)生的原因以及如何應(yīng)對公共突發(fā)事件。相對優(yōu)秀的申論標(biāo)題有“加強(qiáng)我國各級政府應(yīng)急管理能力的建設(shè)”、“勿讓天災(zāi)變?nèi)说湣袑?shí)加強(qiáng)各級政府應(yīng)對突發(fā)公共事件能力建設(shè)”等。

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公務(wù)員考試申論命題思路與規(guī)律

發(fā)展問題，涉及當(dāng)年人們普遍關(guān)注的一個(gè)個(gè)具體的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，如：

2014年公務(wù)員考試申論題是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給社會(huì)生活帶來的影響，給定材料從正反兩方面列舉了這些影響的積極方面和消極方面，從而揭示出，要正確對待網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給人們生活帶來的影響。“政府與企業(yè)合作建設(shè)網(wǎng)絡(luò)”、“建設(shè)穩(wěn)定安全正常的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”等都是不錯(cuò)的申論文章標(biāo)題。

2014年公務(wù)員考試申論題是企業(yè)安全生產(chǎn)事故與公共安全問題，材料列舉了近年來發(fā)生在我國境內(nèi)的一些重大安全生產(chǎn)事故的問題，揭示了安全生產(chǎn)問題直接關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)安全，成為亟待解決和應(yīng)對的重大社會(huì)問題。第一次出現(xiàn)寫講話稿的新題型，申論要求提供兩種講話情境，為設(shè)定的發(fā)言人擬出一篇現(xiàn)場講話稿或電視講話稿，請任選一種。

2014年公務(wù)員考試申論題是我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及城市交通問題，材料分析了我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并指出了困擾我國一些大城市發(fā)展的交通擁堵問題。這是當(dāng)年人們普遍關(guān)注的一個(gè)話題。2014年公務(wù)員考試申論試卷只有兩道題，一是概述“我國汽車工業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢”，二是要求你作為市交通主管部門的負(fù)責(zé)人，寫一份“關(guān)于我市交通擁堵情況的報(bào)告”，第一次出現(xiàn)了報(bào)告文體寫作的新題型（報(bào)告文體類型主要有：工作報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以及答復(fù)詢問的報(bào)告等）。

2014年公務(wù)員考試申論題是解決我國農(nóng)村農(nóng)民問題的兩種思路問題，第一次出現(xiàn)了評論文體寫作的新題型（評論文體類型主要有兩種：立論性評論和駁論性評論）。申論文章標(biāo)題已給出，明確要求請以“評解決我國農(nóng)村農(nóng)民問題的兩種思路”為題，寫一篇申論文章。

2014年公務(wù)員考試申論題是我國各級政府應(yīng)對公共突發(fā)事件能力建設(shè)問題，即我國各級政府應(yīng)急管理能力建設(shè)問題，申論材料來自某部長在網(wǎng)上與網(wǎng)友的交流談話，大致內(nèi)容講的是公共安全的重要性、突發(fā)公共事件產(chǎn)生的原因以及如何應(yīng)對公共突發(fā)事件。相對優(yōu)秀的申論標(biāo)題有“加強(qiáng)我國各級政府應(yīng)急管理能力的建設(shè)”、“勿讓天災(zāi)變?nèi)说湣袑?shí)加強(qiáng)各級政府應(yīng)對突發(fā)公共事件能力建設(shè)”等。

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演講與辯論;論辯賽確立立場的兩個(gè)原則

演講與辯論孫子曰：“上兵伐謀”，高水平的論辯賽首先是認(rèn)辯雙方在論辯思路與立場上的較量。對于一個(gè)已經(jīng)確定下來的命題，如果能找到一個(gè)最佳的思路，確立好自己的立場，那么就能為整個(gè)論辯的勝利奠定基礎(chǔ)。

在論辯賽中，論辯命題一般可分為價(jià)值命題、事實(shí)命題和政策命題三種。價(jià)值命題一般是討論某伯事是否較好，如“發(fā)展旅游業(yè)利大于弊”。這類命題要求論辯員有很強(qiáng)的邏輯推理能力，對辯題的背景知識(shí)有通盤、深入的了解。事實(shí)命題是討論某件事是否真實(shí)，如“儒家思想是亞洲四小龍取得經(jīng)濟(jì)快速增長的主要推動(dòng)因素”。這類命題注重舉例實(shí)證，要求論辯者掌握大量材料：政策命題是討論某事該不該做，如“亞太區(qū)國家應(yīng)該成立經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟”。它要求理信論與實(shí)踐的結(jié)合，既需邏輯推理，又應(yīng)有大量材料佐證，所以論辯比賽中政策命題較為常見。對論辯命題分類的意義在于根據(jù)不同命題的特點(diǎn)和要法語來確定思路、建立框架、組織材料，最終的目的是要形成自己的立場。在確定思路時(shí)最重要的一點(diǎn)是必須知已知彼。對一個(gè)辯題，圍繞正、反方立場，可以有多種理解。這時(shí)候就不僅要找出自己論證辯題的各種思路，而且還要找出對方可能出現(xiàn)的各種思路，盡可能地把雙方可能的思路都逐一考慮，并找出應(yīng)付之策，這樣對已對彼都心中有數(shù)，就為我方確立適當(dāng)?shù)牧稣业搅烁鶕?jù)。

確立立場就是針對對方可能出現(xiàn)的思路，在我方可以選擇的各種思路中找出對本方觀點(diǎn)論證最有利、例證材料最豐富的思路。

確立立場的兩個(gè)基本原則是：

（一）弱化我方命題，強(qiáng)化對方命題。確立立場不僅應(yīng)確立我方對辯題的理解，還須限定對方對辯題的理解，也就是必須明確指出對方應(yīng)該論證的內(nèi)容。盡可能擴(kuò)大我方立論范圍，從而給我方留下較大的加旋余地。其主要方法有兩種：一是對辯題中的主要概念作限制性解釋。如在南大隊(duì)對臺(tái)大隊(duì)“人類和平共處是一個(gè)可能實(shí)現(xiàn)的理想”論辯中，正方南大隊(duì)一辯開頭就指出：“人類和平共處”“是和戰(zhàn)爭相對而言”，消除了戰(zhàn)爭也就實(shí)現(xiàn)了人類和平共處。這樣就把其他形式的暴力行為排除在外，為本方以后論述打下了較好基礎(chǔ)。另一個(gè)方法是對辯題加條作。如1986年亞洲大專辯論會(huì)北大隊(duì)對香港中文大學(xué)隊(duì)的比賽中，辯題是“發(fā)展旅游業(yè)利大于弊”，北大隊(duì)是反方，正方中文大學(xué)隊(duì)舉出許多例子論證許多國家由于具備某些條件，發(fā)展旅游業(yè)獲得了成功。北大隊(duì)馬上指出，正方的立場并不是“在一定條件下”發(fā)展旅游業(yè)利大于弊，所以中文大學(xué)隊(duì)跑題了。這實(shí)際上是要正方證明“在任何情況下”發(fā)展旅游業(yè)都利大于弊，當(dāng)然使正方無從論證，陷入被動(dòng)。

（二）盡量選擇邏輯性強(qiáng)、不易受攻擊的立場。其主要方法是“高立論”。在任何一個(gè)細(xì)節(jié)上都和對方糾纏不休往往會(huì)喪失本方的優(yōu)勢，到最后仍是“一筆糊涂帳”；不如干脆對一些顯而易見的事實(shí)、眾所周知的觀點(diǎn)予以承認(rèn)，接著立即指出：這些僅僅是問題中一個(gè)方面，但我們應(yīng)該討論的是更重要的東西，把爭論上升到更高層次，使對方精心準(zhǔn)備的材料無從發(fā)揮，在我方熟悉的陣地上與其交鋒，高屋建瓴，勢如破竹。如在北大隊(duì)和澳門東亞大學(xué)隊(duì)的比賽中，辯題是“貿(mào)易保護(hù)主義可以抑制”，北大隊(duì)是正方。具備一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的人都知道，當(dāng)今世界范圍內(nèi)貿(mào)易保護(hù)主義愈演愈烈，而新加坡更是飽嘗貿(mào)易保護(hù)主義之苦。東亞大學(xué)隊(duì)開始就大談“貿(mào)易保護(hù)主義是否嚴(yán)重”這一層次上與對方糾纏，顯然要占下風(fēng)，而且很可能引起評委和觀眾的反感。所以北大隊(duì)經(jīng)過仔細(xì)斟酌，論辯伊始就明確說明，當(dāng)今世界范圍內(nèi)貿(mào)易保護(hù)主義確實(shí)相當(dāng)嚴(yán)重，在這一點(diǎn)上我們非但不否認(rèn)，而且還可以舉出比你們多得多的例子。但是，我們應(yīng)該討論的是貿(mào)易保護(hù)主義是否可以抑制，而不是貿(mào)易保護(hù)主義是否存在或是否嚴(yán)重。這樣就避開了對方擁有大量材料的事實(shí)，把論辯中心提高到對我方有利的“可以抑制”層次上來，避其鋒芒，爭取主動(dòng)。

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言語理解復(fù)習(xí)誤區(qū)

在公務(wù)員考試備考之初，對于行政職業(yè)能力測驗(yàn)中言語理解與表達(dá)這一模塊存在以下兩大誤區(qū)：

1.言語理解與表達(dá)就是考語文基礎(chǔ)知識(shí)

事實(shí)上，這是一種非常狹隘的理解。言語是一種語言表達(dá)的具體形式，公務(wù)員考試在設(shè)計(jì)這部分題型時(shí)主要集中在對考生思維能力的考查上，如分析、推理、歸納、總結(jié)等，而并非常規(guī)意義上對于語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此考生若想在短時(shí)間內(nèi)提高自己的應(yīng)考能力，不應(yīng)該集中在“死記硬背”上，而要著重提高自身的思維能力，通過歷年公務(wù)員考試真題思考命題人在題目背后考查的要點(diǎn)及思維規(guī)律，只有這樣才能一通百通，提高效率。

2.言語理解與表達(dá)沒有什么做題的技巧和方法，就是單純地閱讀

有相當(dāng)數(shù)量的考生認(rèn)為言語理解與表達(dá)這部分題沒有什么技巧和方法，就是單純地逐字逐句進(jìn)行閱讀，然后再根據(jù)多年養(yǎng)成的“語感”選擇一個(gè)答案。但我們馬上就會(huì)面臨這樣的窘境：有些題目讀完之后觀察選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)似乎都有一定道理，模棱兩可，真假難辨，而時(shí)間就在這不斷的猶豫徘徊中悄悄溜走。此外還有許多題，哪怕是選對了，也是偶然猜對了答案，至于為什么對，或者為什么不對卻理不清頭緒。如果考生在復(fù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己做題中出現(xiàn)了上述狀況，說明你對言語理解與表達(dá)這類題目還沒有完全掌握其命題思路和解題技巧，尚處在單純閱讀判斷的初級階段。

事實(shí)上，最近四年公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)試卷構(gòu)成已經(jīng)體現(xiàn)了言語理解與表達(dá)命題重點(diǎn)和思路轉(zhuǎn)變，四種不同的題型有著不同的測點(diǎn)和復(fù)習(xí)要求。此外考生應(yīng)結(jié)合歷年真題的命題思路，認(rèn)真地將涉及的考點(diǎn)和考查能力進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同時(shí)注意鍛煉和培養(yǎng)自己對于題目之外的思考，設(shè)身處地地考慮一下命題人出題的現(xiàn)實(shí)意義，只有這樣才能夠?qū)⒄麄€(gè)公務(wù)員考試命題思路進(jìn)行整合，全面理解命題人的思路和技巧，才能將行政職業(yè)能力測驗(yàn)中的言語理解與表達(dá)、邏輯判斷與申論進(jìn)行整合性、系統(tǒng)性的梳理，從而達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。

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公考申論特色

浙江省2014年招考公務(wù)員考試大綱申論部分與2014年的大綱相比，變化不明顯，這也就表明，浙江省的申論考試將繼續(xù)秉承過去的考試模式，而考生則可以參照浙江省歷年真題的特點(diǎn)，有針對性的應(yīng)對。浙江省考申論自成體系，具有如下特色：

一、高大全重近五大特點(diǎn)彰顯浙江申論命題特色

浙江省申論的選材傾向于選取政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)方面的重大問題和現(xiàn)象，總結(jié)起來，主要有如下五大特點(diǎn)：

1、浙江申論之“高”。浙江申論命題，習(xí)慣于從宏觀高度組織題材，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的問題，命題思路層次高、站位高。例如2014年應(yīng)對金融危機(jī)主題的試題，就不是從微觀層次、一行一業(yè)或一個(gè)地區(qū)、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)微觀主體的角度來認(rèn)識(shí)和解決問題的，而是從整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展的高度來組織題材。

2、浙江申論之“大”。浙江申論命題，習(xí)慣于采用經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的宏大課題、宏大主題，如“公平與效率”、“全面建設(shè)小康社會(huì)”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級”，這些問題意義重大、涉及面廣，背景復(fù)雜，解決難度大，既有較高的理論認(rèn)識(shí)價(jià)值，又有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，體現(xiàn)出命題思路緊扣黨和政府大政方針，緊扣當(dāng)前地方政府施政重點(diǎn)，緊扣理論界研究與爭議熱點(diǎn)。

3、浙江申論之“全”。浙江申論試題的給定材料內(nèi)容全面，包括有待解決問題的各個(gè)方面，如2014年對“金融危機(jī)對浙江經(jīng)濟(jì)的影響及浙江省政府和企業(yè)的應(yīng)對思路”的全面介紹，以轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”為主線，從國際國內(nèi)背景到浙江的具體情況，從宏觀經(jīng)濟(jì)形勢到微觀經(jīng)濟(jì)主體、從企業(yè)到企業(yè)家、從地方政府到省政府，總體上全面反映了“危機(jī)的影響與應(yīng)對措施”，在“應(yīng)對”部分又全面反映了各個(gè)層次的應(yīng)對態(tài)度、思路、措施和應(yīng)對成效，突出地反映了題材、材料內(nèi)容全面的特點(diǎn)。

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公考申論特色

浙江省2014年招考公務(wù)員考試大綱申論部分與2014年的大綱相比，變化不明顯，這也就表明，浙江省的申論考試將繼續(xù)秉承過去的考試模式，而考生則可以參照浙江省歷年真題的特點(diǎn)，有針對性的應(yīng)對。浙江省考申論自成體系，具有如下特色：

一、高大全重近五大特點(diǎn)彰顯浙江申論命題特色

浙江省申論的選材傾向于選取政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)方面的重大問題和現(xiàn)象，總結(jié)起來，主要有如下五大特點(diǎn)：

1、浙江申論之“高”。浙江申論命題，習(xí)慣于從宏觀高度組織題材，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的問題，命題思路層次高、站位高。例如2014年應(yīng)對金融危機(jī)主題的試題，就不是從微觀層次、一行一業(yè)或一個(gè)地區(qū)、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)微觀主體的角度來認(rèn)識(shí)和解決問題的，而是從整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展的高度來組織題材。

2、浙江申論之“大”。浙江申論命題，習(xí)慣于采用經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的宏大課題、宏大主題，如“公平與效率”、“全面建設(shè)小康社會(huì)”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級”，這些問題意義重大、涉及面廣，背景復(fù)雜，解決難度大，既有較高的理論認(rèn)識(shí)價(jià)值，又有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，體現(xiàn)出命題思路緊扣黨和政府大政方針，緊扣當(dāng)前地方政府施政重點(diǎn)，緊扣理論界研究與爭議熱點(diǎn)。

3、浙江申論之“全”。浙江申論試題的給定材料內(nèi)容全面，包括有待解決問題的各個(gè)方面，如2014年對“金融危機(jī)對浙江經(jīng)濟(jì)的影響及浙江省政府和企業(yè)的應(yīng)對思路”的全面介紹，以轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”為主線，從國際國內(nèi)背景到浙江的具體情況，從宏觀經(jīng)濟(jì)形勢到微觀經(jīng)濟(jì)主體、從企業(yè)到企業(yè)家、從地方政府到省政府，總體上全面反映了“危機(jī)的影響與應(yīng)對措施”，在“應(yīng)對”部分又全面反映了各個(gè)層次的應(yīng)對態(tài)度、思路、措施和應(yīng)對成效，突出地反映了題材、材料內(nèi)容全面的特點(diǎn)。

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話題作文寫法管理論文

1998年～2000年,高考作文的命題思路發(fā)生了重大的變化,連續(xù)3年,命題只為考生展開聯(lián)想、想象提供一個(gè)既有開放性又有約束力的“話題”,如,1998年關(guān)于考生“自己心理承受力”的話題，1999年關(guān)于“假如記憶可以移植”的話題，今年的關(guān)于“答案是豐富多彩的”話題。這一類“話題作文”往往文體不限，題目自擬，供考生自由選擇、自由發(fā)揮的余地很大，寫法更是可以靈活多樣。它的寫作旨趣是追求思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性，要求大膽想象，自由發(fā)揮，舉一反三，觸類旁通。這種命題方式是對束縛學(xué)生手腳的寫作教條的大解放,是對僵化的“敘—議—聯(lián)—結(jié)”的寫作模式的大反撥。從今年的閱卷實(shí)踐來看，“話題作文”確實(shí)解放了學(xué)生的思想，引發(fā)出了多樣化的表達(dá)。學(xué)生的作文也是“豐富多彩”,佳作迭出。從內(nèi)容來看，有的從不同的角度詮釋生命的意義，有的描述對美的不同的感悟，有的呼喚各逞風(fēng)采的個(gè)性……從文體來看，有一般意義上的記敘文、議論文，也有文學(xué)意義上的小說、散文、雜文、故事、童話等等，甚至還有寫得很好的戲劇小品和詩歌，還有書信、日記、招標(biāo)書、診斷書等應(yīng)用文。從表達(dá)方式來看，有鞭辟入里的議論，有條分縷析的說明，有惟妙惟肖的描寫，有意味深長的敘述，有含蓄深沉的抒情。每天都有許多佳構(gòu)妙作，引得閱卷教師拍案叫絕，擊節(jié)贊賞。然而，也有許多學(xué)生對這種“話題作文”很不適應(yīng)，用的仍然是過去的“材料作文”的寫法。有的硬從材料中抽象出一個(gè)哲理加以論證，這種寫法也不是不可以，但總顯得有點(diǎn)隔靴搔癢，空洞浮泛。有的對學(xué)者敘述的關(guān)于4個(gè)圖形的這道題目本身進(jìn)行評論或解釋，顯得思路局促，沒話找話。有的根據(jù)這4個(gè)圖形亂加比附，顯得不倫不類。甚至有人只是對“材料”作了簡單的擴(kuò)寫。今年的高考作文，第一次采用基礎(chǔ)等級加發(fā)展等級的評分方法，諸如此類的作文不但得不到發(fā)展分，在基礎(chǔ)等級中也不可能得到高分。

往者以逝，來者可追。素質(zhì)教育必然會(huì)給學(xué)生更大的自由創(chuàng)造的空間。而高考作文命題的基本原則是穩(wěn)中有變，這種受到師生普遍歡迎的開放性的“話題作文”，很有可能還會(huì)延續(xù)一段時(shí)間，因此，未來的考生必須掌握這種“話題作文”的寫法。“話題作文”提供的“材料”，并不像以往的“材料作文”的“材料”

那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它只是命題者所作的“作前指導(dǎo)”；是引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)考生打開思路的一個(gè)例子，是舉一反三的“一”,“話題”并不是題目,它只是規(guī)定一個(gè)寫作的規(guī)范,在立意、選材、文體、表達(dá)等方面留給考生自由選擇、自由發(fā)揮的空間都很大。今年的考題中就明明白白地寫著:“只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān),就符合題意。”“話題作文”為你提供了廣闊的創(chuàng)造空間。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，你就盡情地在藍(lán)天綠海中飛躍吧！

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