農村小學范文10篇

【摘要】隨著小康社會的到來，人們的生活水平逐漸提升，城市化進程也逐步加快，在這樣的生活環境下人們越來越把目光聚焦于教育，尤其是素質教育。目前，國家和政府極其重視素質教育，德育教育在眾多學校的素質教育中都扮演著極其重要的角色，是其素質教育的重要組成成分。值得注意的是，隨著城市化進程的加快，很多農村小學在學生的德育培育方面已經相對落后，這個現狀引起了教育界很多研究者的關注，研究者們致力于農村小學德育管理的現狀研究，并提出改善對策，為提升我國農村地區素質教育貢獻一份自己的力量。

【關鍵詞】城市化進程；農村小學；德育管理；現狀與對策研究

從歷史上教育發展的進程來看，無論在哪一個時代享受教育的學生，正確的教育觀都應該是先成人后成才，所謂成人，即德育教育。無論時代如何發展，德育教育都應該是教育中永恒不變的重要主題。當前，新農村建設在很大范圍開展，城市化進程越來越快，在這樣的環境下，農村小學在德育管理方面必然會受到一定程度的影響，研究分析農村小學德育管理的現狀，解決一系列存在的問題，提出對策改善現狀就變得十分必要。

一、城鎮化進程的加快給農村小學德育管理帶來的挑戰

城鎮化進程的加快一方面體現了我國取得的成就，但也預示著其會給農村教育特別是德育各方面帶來一系列影響。農村城鎮化證明其物質生活水平在提高，而物質化會給農村的學生、家長和教師帶來思想上的沖擊并影響農村小學德育管理。城鎮化進程的不斷加快會重構在農村生活的人們的消費觀甚至是生活方式，這會讓人們受到一些消極思潮的影響而改變自身淳樸的素質。另外，農村的家長收入不平衡，條件好的家長由于常年忙于自己的事情就會從物質方面補償孩子，孩子就會有多余的錢去接觸網吧等不利于孩子身心發展的娛樂場所，而孩子會生活在互相攀比的環境中。農村城鎮化在一定程度上也提高了農村人們生活的成本，許多教師就會違背應該遵守的職業道德規范跟從社會大流實行有償補課。這一系列的改變從更加嚴重的程度來說，會導致人們對社會道德和一些社會規范不再重視，這樣的風氣也將影響到學校的德育管理，在很大程度上破壞了學生養成良好道德素質的環境，同時將給社會帶來極大的消極影響。

二、對農村小學德育管理的現狀及其出現該現狀的原因分析

一、要做好觀念轉變工作

新的基礎教育課程改革之所以深刻，就在于從根本上改變了舊的教學觀念。新課程要求教師提高素質，更新觀念，改變角度，如果教師的教學觀念不更新，教學方式不改變，課程改革也將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。但觀念的轉變是需要時間的、更需要成功經驗作為支撐的。在某種意義上來說，一線教師如果沒有行為變化在先，教學理念的轉變是不可能深刻的。而要真正讓一些先進教學理念扎根于教師，運用于課堂，外顯于學生的發展，要允許他們有一個感悟和積累的過程，有一個親身實踐、體驗、感受成功的過程。因此，在課程改革實踐中，要始終緊抓轉變教育觀念，樹立新的課程觀念這個根本不放松。把好“觀念”的脈搏，抓住有利時機，及時開展教師教學觀念的轉變工作。

二、要加強教師教學基本功的訓練

要想課改有特色，農村小學必須抓好每一個教師的基本功訓練，善于組織教師努力自學，刻苦鉆研，互相學習，取長補短，不斷促進，共同提高。但教師的工作量大，對教師的基本功訓練不能急于求成，要循序漸進，有階段性。既要兼顧全面，也要突出重點。使教師過硬的基本功運用到教學實踐中去，做到學以致用。

三、要加強課改研討工作

新的課程改革是一個復雜的過程，從新課程理念的構建，到新教材的編寫，到教師教學方法的轉變和學生學習方法的轉變，再到對教學的評價等，這其中有許多問題是沒有現成答案的。要找到答案的唯一方法就是去創造，要創造就要研究。因此，課改為教研工作提供了廣闊的施展空間。實施新課程教學，應當以課堂為主渠道，以研討為先導。要按年級、學科分別成立課改研討組。由教務主任把關，研討組織負責，研究課改方法。首先，就課改的焦點問題組織教師深入研讀課程標準，進一步明確和掌握新課程理念，認識課改的重要性及積極作用，從根本上接受課堂改革。其次，搜集課改的有關資料，教學實錄及案例，組織教師研討、分析，從中發現課改新思路，農村小學課改經驗。另外，應組織教師就課改思路認真研討教材，研究教法，換位思考。從學生角度出發，深入到每個單元，每節課的教學內容研究中，提倡教師“跳出教材教教材”，即把教材作為活動知識技能、學習經驗的載體，考慮知識生成的基礎，形成的過程，結論的獲得能解決哪些實踐問題。各教研組要定期進行備課、作業展評、領導帶頭、鼓勵先進，為研討開辟新路，加強新老教師教學藝術的切磋，互相學習，從而不斷提高師資課改素質。

甘棠鎮：全區農村黨員干部主題教育活動培訓會議結束后，甘棠鎮黨委迅速行動，成立學教活動組織，研究制定了2007年度農村學教活動實施方案。第一階段學習培訓階段，重點組織開展好“三學三問”活動：即鄉鎮黨員、干部作一次“建設新農村、構建和諧社會”輔導報告，問什么是新農村；組織學公務員之家，全國公務員共同天地習一遍“新莊里、新家園”先進事跡，問如何建設新農村；開展一次村級后備干部、流動黨員懇談會，問自己怎樣融入新農村。第二階段對照承諾階段，一是重點開展好“三訪三找”活動：即訪貧困戶，找貧困原因；訪老干部戶，找工作思路；訪能人戶，找致富對策。二是按照區委的要求，結合自身實際，以為民辦實事主線，要求全鎮各級黨組織承諾做到“四個辦”，即群眾反映亟待解決的問題，要承諾“馬上辦”；疑難復雜老大難問題，要承諾知難而進“主動辦”；對能夠在基層解決和現場解決的問題，要承諾深入實際“上門辦”；對一些條件暫不具備或一時難以解決的問題，要承諾創新思維“積極辦”。三是依托農村無職黨員設崗定責和“雙培雙帶”先鋒工程，切實引導好黨員個人承諾，努力開展“四個一”活動：即春節期間慰問一名老黨員、為困難戶辦一件實事、為村級公益事業做一件好事、為新農村建設獻一條計謀，力求活動取得實效。

永豐鄉：在主題教育活動中注重做到“五個結合”：一是與黨員冬訓相結合，著力抓好新農村建設的宣傳和農村黨員的科技培訓，邀請和組織農業科技人員下村組為農民進行科技講座、指導，不斷提高他們的科技致富能力，同時要求每個村必須舉辦一次科技培訓，黨員集中學習培訓不少于2天。二是與加強廉政文化進農村相結合，著力抓好“兩節”“兩會”期間領導干部廉政自律，認真貫徹落實區紀委要求的“三個不準、四項嚴禁”，進一步塑造黨員干部的良好形象。三是與春節期間送溫暖活動相結合。鄉黨委將在春節期間組織鄉、村干部走村訪戶，慰問貧困農民，特別是太平湖開發區拆遷農戶，要求每個副科以上領導干部走訪農戶不少于15戶，為基層解決實際問題2件以上，鄉一般干部和村干部走訪農戶不少于10戶，為群眾解決實際困難1件以上，通過送溫暖活動進一步密切黨群、干群關系。四是結合抓好2007年的工作。鄉黨委要求各支部通過召開干部會、黨員會、村民代表會及各類座談會，集思廣益，認真總結2006年工作，重點做好2007年工作謀劃，認真落實黨組織和黨員的承諾，發揮黨組織的戰斗堡壘和黨員的模范帶頭作用，著力于為民辦實事、辦好事。五是與推進當前各項中心工作相結合，著力抓好農田水利冬修、護林防火、計劃生育等工作，統籌兼顧，促進各項社會事業同步協調發展。

仙源鎮：全區農村黨員干部主題教育活動培訓會結束后，鎮黨委迅速召開黨委會，再研究、再布置、再落實。嚴格按照區委要求和部署，突出工作重點，抓住關鍵環節，精心組織實施。把開展主題教育活動與深化“三級聯創”，加強農村基層組織建設，推進新農村建設工作結合起來，與深入推進“雙培雙帶”先鋒工程結合起來，與促進農田水利冬修、信訪穩定、護林防火等工作結合起來，以實際效果來檢驗主題教育活動的成效。二是鎮村聯動搞好“小學教”輿論宣傳。全鎮共制作宣傳標語15條，教育和引導廣大農村黨員干部充分認識開展“小學教”活動的重大意義，鎮村指派專人負責宣傳，為“小學教”活動的開展營造良好的輿論氛圍。

譚家橋鎮西文村：區、鎮兩級集中培訓后，西文村黨支部精心組織，扎實開展黨員干部“學習謀劃新農村、構建和諧新家園”主題教育活動。一是成立組織，制定工作計劃，指導全村黨員干部主題教育活動；二是召開支委會，學習區、鎮兩級培訓會精神，部署全村黨員干部公務員之家，全國公務員共同天地主題教育活動；三是充分運用橫幅、標語、宣傳欄等載體，宣傳黨員干部主題教育活動，營造濃厚氛圍；四是遠赴上海走訪流動黨員，宣傳貫徹黨員干部主題教育活動精神，并要求他們按照鎮、村主題教育活動實施意見和工作計劃，扎實開展好承諾活動，同時，要走訪本村在上海務工人員；五是促進全村各項工作，就西文村與上海市黃山茶林場“場村共建、和諧發展”，形成了具體的合作備忘錄，結合茶林場旅游小鎮的發展，推動全村新農村建設進程，確保全面達標。

新華鄉董家灣村：村“兩委”成員以“我是一名黨員，爭當一面旗幟”為主題，按“說的出、做的到、看的見、摸的著”的要求，積極開展黨組織和黨員承諾活動，引導和提高全村黨員帶領群眾發展經濟、增收致富的能力，提高做好群眾工作、促進社會和諧的能力。同時，對身體不好、行動不便的老黨員，村黨支部通過上門慰問、看望等形式開展送學上門活動；對流動黨員，通過電話聯系、郵寄學習資料、召開返鄉流動黨員座談會等形式，扎實開展主題教育活動。

摘要：音樂作為民族文化主要的構成要素，屬于我國民族的瑰寶。從音樂教育實際情況來看，必須要從小學就開始著重進行主抓，不過從農村小學音樂的教育現狀來看，出現了非常多的問題和不足，受到來自外部和內部因素的影響，使得城市和農村之間發展非常不均衡。農村很多地區的音樂教育止步不前，同綜合素質的要求具有非常大的差距。因此就必須要注重發展落后的農村音樂教育，加大資金投入，強化對于農村老師素質的培養和提升，改良農村的辦學條件。本文農村小學音樂教學現狀入手，提出具體的改良農村小學音樂教育的手段和措施。

關鍵詞：農村；小學音樂；教學現狀

音樂教育屬于素質教育的關鍵構成要素，同時也是美育的關鍵內容，在培養人才綜合素質階段中，音樂教育發揮了其他教育無法代替的推動力。音樂教育是普通青少年比較容易接受的教育方式，也是激發青少年自身潛力的良好方法，總體而言，音樂教育自身擁有修身養性，以及提升素質的作用。本文主要從當前農村小學音樂教育狀況入手，具體羅列出農村小學音樂教育的專門性措施和手段。

一、農村小學音樂教育的現狀

首先就是音樂課程無法得到落實，常規的教育將更多的精力投入到應試教育。學校教學過程中基本上都是從學生升學進行考慮，進而制定和安排專門的教學計劃。對于一些并不屬升學考試科目的教學，尤其是音樂學科的教學活動，并沒有依據教學計劃安排進行具體實踐，一些農村學校甚至直接沒有設置這門課程。其次就是音樂教師素質偏低，為了可以最大限度的確保農村小學音樂教學可以按照正常的教學計劃進行，一些學校的音樂教師很多都是臨時由其他學科教師進行兼任，但是一些教師可能在音樂上具有一些特長，另外還有一些教師基本上沒有經過專業的音樂教學方面的培訓。因此也就使得一些音樂教師綜合素質水平普遍偏低。甚至一些學校將音樂課開設為唱歌課，這在很大程度上限制了學校音樂教育的發展。再次就是忽略了音樂教學重要性，音樂教育屬于美育構成的關鍵分支，也是不斷落實黨教育方針的重要方式。優美的音樂節奏可以在很大程度上使學生感受到音樂的唯美。音樂教育的意義是其他學科根本上很難替代的，必須得到人們的重視。不過從實際生活實踐來看，政府以及家長對于音樂的注重程度偏低，覺得音樂課程可有可無，音樂教師的地位并不是非常突出。甚至在進行職稱晉級等方面沒有其他正常升學學科科教師具有同樣的資格，在很大程度上打擊了音樂教師的主動積極性，阻礙了農村小學音樂教育事業的良好發展和進步。最后就是音樂教學相關的設備非常簡單。在對一些農村小學音樂器材設備調查分析中不難看出，僅僅只有少數學校的音樂教學器材設備符合國家在音樂教學器材方面的相關標準，很多學校音樂教學設備只有不到30%的水平。音樂教學自身所需要的音像資料以及專門的教師更加稀缺，同相關的建設要求存在很大的距離。

二、改良農村小學音樂教育現狀的措施和方針

摘要：當前，農村小學教育辦學水平和教學質量與城市還存在明顯差距，農村家庭教育缺位，教學基礎薄弱，教學模式單一，教師能力有待進一步提升。要解決這些突出的矛盾，要努力提升教師素質，以學生為中心，提高課堂的教學實效。加強對家長的教育與溝通，合理促進素質教育，為今后學生的進步奠定良好的基礎。

關鍵詞：農村；教學；能力；對策

近年來，隨著經濟社會的發展，農村小學教育取得了很大的成績，教學質量進一步得到提高，軟件硬件設施也得到了極大改善。但是，在區域之間、城鄉之間、學校之間，由于受地域及環境因素的制約，與城市相比，依然還存在一些問題，辦學水平和教學質量還存在明顯差距，形勢依然十分嚴峻。小學教育的好壞，對學生一生的影響至關重要，身為一線教師，我們有責任在小學階段為學生打下堅實的基礎。下面，我結合農村小學教學實際，對存在的問題進行分析，并嘗試性地提出一些解決問題的建議與改進措施。

一、農村小學教學現狀

（一）教學基礎薄弱。一方面，很多農村學校特別是薄弱學校教學基礎還很薄弱，仍然是教師在講臺上講，學生在教室里聽，多媒體教學、信息技術、教學管理等方面與城市相比還有很大差距。另一方面，隨著農村適齡兒童入學量日漸減少，原來的教學資源利用率越來越不足，無法達到既定的要求，使得很多教學環節無法正常開展。還有，農村學生由于受到各種因素的制約，相較于城市學生，學習基礎薄弱，在課外讀物、手工制作、綜合能力的提升方面還有所欠缺，不利于學習基礎的鞏固提高。（二）教學模式單一。在傳統的教學模式中，教師先對課文進行分析，備好教案，然后再在課堂上傳授，往往是教師講得頭頭是道，學生聽得昏昏欲睡，缺乏師生之間的互動，無法調動學生的學習興趣。受傳統教學方式的影響，很多教師在課堂上只是單向灌輸知識，學生也是被動地接受知識，對于所學知識不求甚解，只知死記硬背，導致課堂效率低下。（三）教師能力有待進一步提升。課堂教學完全依賴課本，沒有引導學生去思考問題，學生看見的只是沒有情感的文字和圖像。還有些教師完全靠板書向學生傳授知識，不會制作多媒體課件，使得學生失去學習興趣，降低學習效果。（四）農村家庭教育缺位。家庭教育是教育的重要環節，父母是最好的老師。當前，很多農村家長外出務工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。學生多由祖輩代管，或溺愛有加，或放任過度，導致本應由父母承擔的教育責任缺位。尤其是偏遠農村，各方面的起步相對較晚，家長文化水平普遍低下，與學生互動的思想意識較淡，將學生的成長教育責任完全推給學校。同時，部分家長對子女的全面教育支持不夠，學校不能與家長溝通，甚至學生的作業都沒有人監管督促，家長不了解學生動態，缺乏互動，不利于共同教育培養。

二、思考及對策

［摘要］在農村小學美術教學中，因為學校經濟條件比較差，所以很多教學設備也都比較落后。教師在教學的時候無法有效運用教學設備，這樣就導致課堂十分枯燥、單一。針對這些情況，農村小學美術教師要學會靈活應變，根據農村特色挖掘鄉土資源，并將其融入課堂教學中，使得課堂氛圍更加活躍。基于此，下文詳細分析了對鄉土資源的挖掘以及在美術教學中的使用。

［關鍵詞］鄉土資源;農村小學;美術教學

農村具有十分豐富的鄉土資源，如民俗文化、自然景觀、建筑文化等，這些文化在經過一定的轉化以后會變成良好的教學資源，并且將其應用到美術課堂教學中會帶來很多驚喜，效果也會出人意料。因此，教師要加強對鄉土資源的挖掘與應用。

一、鄉土資源的挖掘對小學美術課堂教學的作用

教育主要目的是教書育人，重點就是讓學生學會做人，如何成為一個成功的社會人，換一句話，教育即生活。而對鄉土資源的挖掘就是讓學生在生活中尋找美，發現美，激發美術學習興趣，進一步促進其創新思維與發散性思維的發展。在小學美術學科教學中，農村美術教師對鄉土資源要進行充分挖掘，并將其融入課堂中，豐富課堂教學內容，給學生營造一個更加有趣的教學環境，從而使學生更加積極地學習美術知識。另外，農村鄉土資源不斷發生變化，可以將更加豐富的資源提供給農村美術教學，加強教學與生活之間的有效結合，激發學生的學習興趣。

二、挖掘鄉土資源，豐富美術課堂教學

1目前德育狀況存在的問題與分析

1.1社會的物流與經濟效應對兒童的誘惑力極強。在經濟發生重大變革與轉型的今天，整個社會風起云涌地就是發展經濟，如何賺錢，如何得到經濟實惠。這樣，兒童們從小看到的就是別人如何賺錢，如何享受。家長的教育與希望也是孩子長大了如何發展好經濟，賺大把大把的票子，將來在經濟發展上有成就，乃至于成為富翁，讓父母的腰板硬起來……因此，從小給孩子要求的就是讀書與賺錢一套密不可分的發家致富經典。經濟發展與物質豐富帶來了生活水平的提高，孩子們在吃穿、玩樂上大可盡情地享受。讓孩子們從小滋生的就是滿腦袋的金錢觀。

1.2社會公德的淡化影響兒童心理的健康發展。有人說：“雷鋒出國了”。雷鋒的精神說到底，就是胸有他人。可當今社會這種精神似乎離我們遠隔了太多的距離。為我服務者有之，為己所圖者有之，為別人作想者為數甚微。在社會中，謀財害命、打砸搶劫、敲詐勒索、以假亂真等種種惡劣行徑比比皆是，這不都是公德的淡化嗎？由此，在種種公共場合，自覺讓位的少了，主動助殘的人少了，總之社會的愛心少了。隨之兒童們的崇拜也發生了變化，對事物的看法也就沒有公德道義這些概念來規約了。

1.3社會上不良之風的負面影響，造成兒童不思上進，淡化人生。在社會環境發生多元化的前提下，滋生在各個領域的不正之風毒害著社會也波及到兒童的心理健康。比如賭場、不健康的娛樂場所，封建迷信活動、社會風氣腐敗等不少的不良行為都直接影響了兒童心理。兒童成長時代對是非的鑒別力、自制力都較弱，他們經不住利誘，容易走上歧途。

1.4讀書做官與讀書無用仍在延襲危害部分家庭，造成對孩子的教育誤區。目前不少家庭還存在著“養兒不讀書，官從何處來”的指導思想，因此，對孩子的希望值寄予很高，總希望孩子讀書成名，走仕途經濟之路。這樣，總是對孩子的成績過問多。在不如意時，對孩子的責罵也多。他們還時常將孩子與一些成績優良或曾因讀書走出去的人來攀比，這加大了孩子的心理壓力。一旦孩子成績上不去，少數修養欠佳的家庭則采取責、打的爆烈手段，這嚴重損傷了兒童的自尊心，他們也會感到自卑、氣餒，覺得自己太笨，完不成學習任務，有失父母厚望，這樣倒不如敷衍度日，投個舒服。這樣在對自我要求上放棄了嚴格與原則，與家庭的關系也逐漸緊張，有的甚至出走、厭學，對生活與人生的認識產生異差，離現實要求越滑越遠。

1.5無限的毒制品危害著學生。隨著科技發達、物質豐富、生活水平的提高，一些影響少年兒童身心的黃色也悄然上市，無聲地勾引兒童。再是學校周邊的網吧、賭場總是累禁不止，不少學生沉醉其間，弄得意志消沉、不思進取。

我校以鄧小平理論、“三個代表”和黨的十七大重要思想為指導，根據“建和諧幸福校園，健康校園，辦人民滿意教育”這一宗旨，樹立科學發展觀，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以課程改革為契機，以“增效提質，全面提高育人質量”為目標，深化教育教學改革。切實體現以“引領教師專業發展，讓學生快樂學習，健康成長”的教育理念和以人為本的管理理念，夯實學校基礎性工作，促進學校的內涵發展，從而提升學校發展的水平。通過不懈的努力，我校取得了：縣最佳文明單位、縣衛生紅旗單位、安全文明校園、敬老文明單位、縣級家長示范學校、縣級文明禮儀示范學校、縣師德師風先進集體、縣模范職工之家、縣常規管理考核二等獎、縣教研月活動先進單位等稱號。在辦學實踐中，我們體會到：學校領導班子建設、教師隊伍建設、學生發展是辦好農村小學的三要素。

（一）加強班子建設，努力造就一支講學習，講團結、講奉獻、懂管理的領導集體。

1、學校領導班子，肩負學校興衰大任。領導班子成員，要嚴以律己，既要扎實工作，又要開拓創新，更要講究實效。既要關心教職工的生活，又要身先士卒，更要講原則。

2、開展好一周一次的行政例會，要認真研究分析解決工作中存在的問題，使領導成為教師的合作者、服務者，使領導與教師之間做到思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”。

3、要始終保持對教育事業的執著追求，對工作的強烈責任感和辦好學校的使命感，堅持與時俱進，樹立科學發展觀。增強政治意識、目標意識、責任意識、服務意識、廉潔自律意識和創新意識。

4、要經常深入教學第一線，深入課堂，幫助教師研究和解決教育教學中存在的實際問題。努力學習率先垂范，力爭做到“一、二、三、四、五”即：一不忘自己是領導干部，時刻做教師的表率；二樹立光榮感，使命感；三堅持原則、堅持制度、堅持學習；四反對自由主義，反對工作平庸，反對老好人作風；五提倡嚴格管理，提倡大膽負責，提倡令行禁止，提倡服從大局，提倡爭先創優。

農村雖然有不少學生擁有美術天賦，但往往因為所在學校教學設施簡陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術教育，一些農村薄弱小學的美術課堂成了名副其實的擺設課。但農村的孩子渴望美術老師！其實喜歡美術的農村孩子很多，但是很多的農村學校連一位專業的美術老師也沒有。為此我個人認為我們應該這樣：

一、我們要提高農村薄弱學校的美術教育工作，就應該因地制宜地利用農村的優勢（處處發現資源美：山水田園，小橋流水人家，牛背上牧童與短笛）開展美術教學。認識到提高農村學校美術教學有效性，美術教師做個有“心”人很重要。留心、細心，處處發現資源美；關心、耐心，提供學具助發展；恒心與愛心，教學協作勤指導。不但提高了美術教學的實效性，還使農村兒童參與美術實踐，獲得一定的美術素養，促進農村美術教育發展。下面具體介紹如何就地取材上好農村小學美術課：

1.樹葉貼畫造型教學。農村學生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術課前可引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術課時先讓學生備好剪刀、膠水等，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

2.麥稈造型教學。春天，金黃的小麥豐收了。農村學生總喜歡玩，他們把麥稈當吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的叫聲。其實，美術課還可進一步激發學生這種興趣。教師可預先安排學生每人帶一小把麥稈。在美術課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導學生拼、擺、貼，連成各種圖案。

3.布貼造型教學。布貼畫是一種既古老又新穎的藝術，它源于歷史悠久、應用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術造型教學，也是農村小學美術教學的好方法。可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術課程資源，而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室、居所。

4.刨花貼造型教學。農村家庭制作家具后會有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構圖（想好你要貼一幅什么圖畫），最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。

摘要：筆者所在學校樹立科學發展觀，更新教育教學觀念，深化改革，引領教師專業發展，讓學生快樂學習、健康成長取得顯著成績，從而總結出：學校領導班子建設、教師隊伍建設、學生發展是辦好農村小學的“三個基本要素”。學校工作人的因素第一。

關鍵詞：農村小學辦學三要素

我校以鄧小平理論、“三個代表”和黨的十七大重要思想為指導，根據“建和諧幸福校園，健康校園，辦人民滿意教育”這一宗旨，樹立科學發展觀，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以課程改革為契機，以“增效提質，全面提高育人質量”為目標，深化教育教學改革。切實體現以“引領教師專業發展，讓學生快樂學習，健康成長”的教育理念和以人為本的管理理念，夯實學校基礎性工作，促進學校的內涵發展，從而提升學校發展的水平。通過不懈的努力，我校取得了：縣最佳文明單位、縣衛生紅旗單位、安全文明校園、敬老文明單位、縣級家長示范學校、縣級文明禮儀示范學校、縣師德師風先進集體、縣模范職工之家、縣常規管理考核二等獎、縣教研月活動先進單位等稱號。在辦學實踐中，我們體會到：學校領導班子建設、教師隊伍建設、學生發展是辦好農村小學的三要素。

（一）加強班子建設，努力造就一支講學習，講團結、講奉獻、懂管理的領導集體。

1、學校領導班子，肩負學校興衰大任。領導班子成員，要嚴以律己，既要扎實工作，又要開拓創新，更要講究實效。既要關心教職工的生活，又要身先士卒，更要講原則。

2、開展好一周一次的行政例會，要認真研究分析解決工作中存在的問題，使領導成為教師的合作者、服務者，使領導與教師之間做到思想上“合心”，工作上“合力”，行動上“合拍”。