農(nóng)村中學(xué)范文10篇

摘要：道德教育一直是我國教育工作的重點，在如今的學(xué)校教育中占據(jù)著極其重要的地位。當(dāng)前，農(nóng)村的德育工作存在著效率低的情況。文章對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)德育過程中存在的問題進行具體分析，并提出幾點相應(yīng)的解決對策：加強德育基礎(chǔ)性課程建設(shè)、提高學(xué)生的道德自覺性、構(gòu)建多層次德育方式、改革德育課程內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課標；農(nóng)村；德育模式；探索；問題；對策

古往今來，道德教育一直是我國教育工作的重點。學(xué)校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。道德教育在學(xué)校教育中占據(jù)著極其重要的地位，但當(dāng)前學(xué)校德育工作存在著諸多困難，農(nóng)村學(xué)校的德育工作存在著效率低的情況。對此，本文展開具體的討論，并提出幾點相應(yīng)的解決對策，以期促進農(nóng)村中學(xué)德育工作的有效開展，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、目前農(nóng)村中學(xué)德育教學(xué)存在的問題

（1）忽視學(xué)生的主體性。在我國傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常是在課堂上自行講述知識———無論是概念還是需要學(xué)生理解的知識，這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的價值。在新課程標準中，學(xué)生是課堂活動的主體，教師是指導(dǎo)者，所以教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地講解，不能把學(xué)生作為德育知識的傳聲筒，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的具體需求。（2）忽視德育過程的漸進性。德育過程也是有層次性的，就像人在不同的成長階段對道德的判斷也有不同的標準。所以，教師應(yīng)該關(guān)注德育目標在實施過程中的漸進性，什么事情都不可能一蹴而就，需要螺旋式上升和發(fā)展。教師開展德育工作時，應(yīng)該準確掌握德育概念、擁有科學(xué)的德育觀念、理解德育過程的漸進性。急功近利，會使德育效果適得其反。（3）忽視學(xué)生的接受能力。在課堂上，為了講解更多的知識點，很多教師不關(guān)注學(xué)生是否有全盤接受的能力和心態(tài)，將德育知識一下子灌輸給學(xué)生們。這常常導(dǎo)致德育目標無法實現(xiàn)，甚至起到消極的作用，影響學(xué)生人生發(fā)展的方向。（4）忽視德育的實踐性和整體性。任何理論都離不開實踐，包括學(xué)校的道德教育，道德教育的理論和實踐是一個不可分割的整體。本來農(nóng)村的社會實踐活動就比較少，而道德教育在一些師生眼里并非主要課程，所以非常容易被忽略，這導(dǎo)致德育脫離學(xué)生的生活實際。這樣一來，最直接的后果就是學(xué)生雖然理解道德教育的意義，卻無法采取具體的行動來輔助表現(xiàn)，即出現(xiàn)兩種不同的道德選擇態(tài)度，致使德育工作的目標無法實現(xiàn)。（5）德育課程內(nèi)容陳舊。德育課程是實現(xiàn)道德教育目標的重要載體，但在教育條件和水平相對落后的農(nóng)村，其德育課程大多還是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，與新時代學(xué)生的需求不相適應(yīng)，這易引起學(xué)生的反感或抵制。另外，農(nóng)村學(xué)校的德育教學(xué)方式仍然只是通過思想品德課程傳授德育知識，不具備多種多樣的教學(xué)途徑和方式。長此以往，學(xué)生對德育課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果就會逐漸降低。

二、對新時期農(nóng)村德育模式的有效探索

長期以來，農(nóng)村中學(xué)因受辦學(xué)條件、師資水平相對薄弱等諸多因素所限，普遍存在德育途徑單一，德育形式盲從城區(qū)學(xué)校的現(xiàn)象。許多德育活動背離了農(nóng)村特定的社會環(huán)境，生搬硬套，致使德育效果事倍功半，難以達到德育工作預(yù)期要求。那么，如何解決這一問題呢？我們根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中“創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”的要求，我們將當(dāng)?shù)鬲毦咛厣牡赜蛭幕钊胩骄空恚瑥募t色文化、歷史人文、孝老傳統(tǒng)、古村落保護四個層面開展德育工作，通過實踐探究活動、開展志愿服務(wù)、開設(shè)校本課程、校園文化育人等不同形式對學(xué)生進行以愛國主義為核心的思想品德教育，初步形成了彰顯地域文化、貼近學(xué)生生活的特色德育體系。

一、依托紅色文化資源，進行愛國主義教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：要加強民族精神和時代精神教育，增強學(xué)生愛國情感和改革創(chuàng)新精神。紅色抗戰(zhàn)文化是革命先烈為我們留下的寶貴精神財富，以此作為開展愛國主義教育、民族精神教育的活教材，更具教育意義。淄河中學(xué)依托省級愛國主義教育基地——馬鞍山抗戰(zhàn)遺址，將“弘揚馬鞍山抗戰(zhàn)精神，做英雄傳人”作為學(xué)校德育主題。通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生感受革命前輩不畏強敵的革命斗志和英勇獻身的無私精神。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，傳承先烈的革命精神。每年的清明節(jié)，學(xué)校都組織學(xué)生到馬鞍山抗戰(zhàn)紀念館舉行緬懷革命先烈的儀式。并將入團宣誓和勵志演講等團隊活動形式融入到儀式中。學(xué)生通過參觀展室、聽取講解、敬獻花圈、活動感受征文等形式接受教育。因臨近村莊有很多村民參加八路軍、游擊隊等革命隊伍，有學(xué)生的祖輩就犧牲在馬鞍山戰(zhàn)斗中，因此也使儀式更貼近學(xué)生，更具有教育意義。為了讓學(xué)生更好地接受革命傳統(tǒng)教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校還聘請了當(dāng)?shù)伛v軍參與學(xué)校國防教育。通過軍訓(xùn)、參觀軍營等活動，優(yōu)化了行為習(xí)慣，增強了紀律意識，加深了愛國情感。

二、挖掘人文資源，進行傳統(tǒng)文化教育

淄河地區(qū)民風(fēng)淳樸，人文歷史厚重，地處古齊魯兩國交界處，其轄域內(nèi)存有大量古齊長城等遺跡，民間流傳有“孟姜女哭長城”、“孫臏夢泉”等傳說。淄河地區(qū)是被專家認證的孟姜女哭長城傳說的起源地，而孟姜女哭長城傳說被列入國家級首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。這些具有濃厚地域特色的人文資源，是開展人文素養(yǎng)教育的天然寶庫，有豐厚的群眾基礎(chǔ)。淄河中學(xué)深入挖掘整理這些資源，編寫校本教材《魅力淄河》，建立校園地域文化系列文化長廊。通過校本課程的開發(fā)及開展“孟姜女小調(diào)傳唱”等活動，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，通過耳聞目染，讓學(xué)生感受地域文化、傳統(tǒng)文化的魅力。此外，體現(xiàn)溫良恭儉、忠孝節(jié)勇等傳統(tǒng)美德的當(dāng)?shù)孛耖g傳說及孫廷銓、趙執(zhí)信等文化名人游歷淄河的文章詩句都成為潛移默化熏陶學(xué)生情感的教育內(nèi)容。學(xué)校還聘請了山東理工大學(xué)齊文化專家鞏曰國教授為學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育講座。

三、巧用孝老文化資源，進行孝老美德教育

一、轉(zhuǎn)變德育觀念

目前農(nóng)村中學(xué)中大多保持傳統(tǒng)的德育觀：在德育目的上，重社會不重人；在德育過程中，重明理而忽視對學(xué)生心理的關(guān)注；在德育課程的設(shè)置上重視認知而忽視活動、體驗、陶冶、感悟。以此觀念開展的德育成為了限制人、約束人的工具。必須徹底改變這種有悖于社會發(fā)展的德育觀念，承認學(xué)生的獨立人格地位，關(guān)注人的生存意義和價值。德育工作必須堅持以人為本，從限制性轉(zhuǎn)向發(fā)展性，解放和發(fā)展人的德行潛能；摒棄那種德育知識化的取向，關(guān)注學(xué)生文明素質(zhì)的養(yǎng)成及其身心健康；反對把德育與其他學(xué)科教學(xué)割裂開來的傾向，把德育貫穿于一切學(xué)科教學(xué)和學(xué)校的各種文化活動中。有教育學(xué)者說過：“德育要從天上落到地上，德育要走進學(xué)生心中。德育要倡導(dǎo)‘小一點、近一點、實一點，要低重心、零距離’。”農(nóng)村中學(xué)在開展德育工作的時候更要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的要求，以學(xué)生的內(nèi)在需求為出發(fā)點，根據(jù)城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村學(xué)生形成的思維習(xí)慣、認知方式、人格傾向等開展工作，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的具體實踐，樹立生活德育觀、生態(tài)德育觀等觀念。

二、改變、充實德育的內(nèi)容

當(dāng)前的德育內(nèi)容是由上級主管部門制定的，更多的是從理論上制定出一套合乎規(guī)律和邏輯的德育理論。學(xué)校德育工作的內(nèi)容要從重道德規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)橹氐赖逻x擇和道德實踐能力的培養(yǎng)，因為單純的道德規(guī)范教育容易使學(xué)生言行不一致。在確定德育內(nèi)容時，應(yīng)該以農(nóng)村的實際生活作為基點，使所學(xué)能夠指導(dǎo)所用，真正實現(xiàn)道德教育的目的和作用。豐富德育的內(nèi)容，可從以下幾個方面入手：第一，德育工作者應(yīng)該深入調(diào)研。深入了解農(nóng)村中學(xué)生對德育的真正需求，找到什么才是農(nóng)村中學(xué)生需要的德育指導(dǎo)，什么樣的德育才會受到農(nóng)村中學(xué)生的喜愛。第二，挖掘、整合可利用的德育資源。在保質(zhì)保量、開齊開足《思想政治》課、德育課等課程的同時，學(xué)校要加大德育科研的力度，充分挖掘各學(xué)科蘊含的德育資源，把德育有機統(tǒng)一到課程中，貫穿于課堂教學(xué)和學(xué)校各項教育活動中，凸現(xiàn)德育的實效性。此外，還應(yīng)善于發(fā)掘地方民俗文化的歷史淵源和底蘊，引導(dǎo)農(nóng)村中學(xué)生正確看待農(nóng)村的社會現(xiàn)象和文化，發(fā)揮農(nóng)村民俗文化的積極作用，幫助他們辨別傳承歷史的文化精華和封建糟粕，從而樹立正確的人生觀、價值觀。值得注意的是，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)社會背景下，農(nóng)村家長對網(wǎng)絡(luò)可以說是一無所知，無法像城市家長一樣對孩子上網(wǎng)給予指導(dǎo)和監(jiān)督。因此，德育教師加強網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)、利用網(wǎng)絡(luò)德育資源、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力也是十分重要的。第三，打通德育與生活、社會、文化、藝術(shù)以及心理等方面的通道。在此基礎(chǔ)上，形成生活德育、社會德育、文化德育、藝術(shù)德育以及心理德育等，豐富德育內(nèi)容。

三、改進德育方法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把教育的意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受，就越能轉(zhuǎn)化成受教育者的內(nèi)心要求。”確實，把教育的意圖隱蔽起來，淡化了受教育者的“受教育”的感覺，凸現(xiàn)教育的民主性，有助于提高教育的實效性，德育工作亦是如此。方法的好壞直接影響到德育活動的效果。在德育活動過程中，怎樣以更生動鮮活的形式來吸引學(xué)生參與，是增進德育實效性的關(guān)鍵。農(nóng)村中學(xué)生的成長經(jīng)歷，所處的社會背景以及年齡特征都決定了他們更適合也更渴望通過豐富多彩的活動受到教育，而不是在簡單的訓(xùn)斥中被動接受教育。學(xué)校可利用周邊或空閑地段開辟種植園，引導(dǎo)他們隨著植物的成長一同成長，培養(yǎng)他們熱愛勞動、互幫互助、積極樂觀的道德品質(zhì)。立足于農(nóng)村中學(xué)生的日常生活，組織以“體驗”、“欣賞”、“感悟”為主要形式的德育活動。因此，在德育方法上要從灌輸與約束為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐允鑼?dǎo)為主，疏、堵結(jié)合，采取潛移默化的方法，達到潤物細無聲的效果。

學(xué)校體育是陽光體育運動實施的主渠道。積極開展陽光體育運動，堅持“健康第一”的思想，以提高學(xué)生健康水平為基本目的，能夠培養(yǎng)學(xué)生“我鍛煉，我健康，我快樂”的思想意識。在實施農(nóng)村中學(xué)開展陽光體育運動的過程中探索一套切合實際的操作模式，能達到事半功倍的效果。

農(nóng)村中學(xué)開展陽光體育運動的阻力剖析

1.農(nóng)村中學(xué)對“陽光體育運動”的核心內(nèi)容難以落到實處。陽光體育的真正落實，并非一朝一夕之事，必須經(jīng)過精心設(shè)計與管理以及堅持不懈的努力。在熱鬧的陽光體育啟動儀式過后，好多學(xué)校又回歸常態(tài)，“陽光體育運動”的核心內(nèi)容———“每天鍛煉1小時”難以落到實處。在考試“指揮棒”的作用下，“一切為了升學(xué)率”讓一些學(xué)校的老師和家長認為“鍛煉身體就是耽誤學(xué)習(xí)時間”。因此，有的學(xué)校就壓縮了學(xué)生的休息和運動時間，尤其是九年級和高三畢業(yè)年級，將體育課、大課間和課外活動時間縮水或直接取消。2.農(nóng)村中學(xué)開展“陽光體育運動”硬件設(shè)施有待改善。制約農(nóng)村中學(xué)“陽光體育運動”有效開展的另一阻力就是場地、器材的限制，學(xué)生體育活動的場所與器材嚴重不足。像莊浪縣水洛中學(xué)的操場總共80米×80米，在場地邊角設(shè)置了為數(shù)不多的活動器械，更談不上有場館建設(shè)，根本滿足不了近3000學(xué)生的體育活動。和水洛中學(xué)一樣場地器材的短缺的農(nóng)村學(xué)校數(shù)不勝數(shù)，所以改善農(nóng)村中學(xué)場地器材的短缺硬件設(shè)施應(yīng)引起足夠重視。3.“陽光體育運動”的實施缺少經(jīng)費支持。陽光體育運動實施之初，便有些學(xué)校信誓旦旦地表示投入資金，完善學(xué)生健身的場地設(shè)施，全力以赴促進活動的開展。可是，并不見農(nóng)村學(xué)校投入多少人、財、物來強化落實該活動的開展，甚至有的學(xué)校以場地不足、考慮學(xué)生的安全為由，在落實“陽光體育”活動上慢了半拍。在學(xué)校場地器材、體育課的教學(xué)經(jīng)費等方面的影響下，陽光體育的實施只是應(yīng)急，成為遮人眼睛、擋人嘴巴的“形式主義”。只有保證經(jīng)費供給，陽光體育才可能順利地開展下去。

農(nóng)村中學(xué)開展陽光體育運動的操作模式

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，建立有效運行機制。學(xué)校有效開展陽光體育運動，離不開校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一部署，制定具體的措施，遵循教育引導(dǎo)與養(yǎng)成習(xí)慣相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、活動與安全相結(jié)合、實施陽光體育運動與中考體育考試相結(jié)合四個原則，制定科學(xué)合理的陽光體育運動實施方案，有效地促進陽光體育運動的實施。首先，應(yīng)加強“陽光體育運動”的宣傳，大力營造活動氛圍，充分利用升旗、知識競賽、班會、宣傳板報、征文、標語等形式，使師生深入了解“陽光體育運動”的重要意義。同時，邀請家長參與大課間體育活動，爭取家長的理解與支持，使“陽光體育運動”深入到校外教育和家庭教育中。另外在陽光體育運動中應(yīng)實行管理責(zé)任制，為確保學(xué)校陽光體育運動安全、有序、高效地進行，領(lǐng)導(dǎo)要負責(zé)組織、指揮活動的全過程，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，提高全體師生對大課間活動的重視程度。體育老師負責(zé)班級活動場所及進退場的安排、活動器材的準備及活動鍛煉的指導(dǎo)，班主任負責(zé)組織本班按時、按要求參與活動鍛煉，正確引導(dǎo)并以身作則積極參與，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，指導(dǎo)學(xué)生活動。2.開展陽光體育運動與體育課教學(xué)相結(jié)合。在課堂中安排豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，吸引學(xué)生積極參加體育課的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生形成終身參加陽光體育的意識。首先要激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，把體育課教學(xué)以提高學(xué)生健康水平為基本要求，體現(xiàn)學(xué)校陽光體育運動將發(fā)展學(xué)生健康放在第一的目標，在教學(xué)中采用一些新的手段和方法，激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持參與體育活動的積極性，在促進課堂教學(xué)質(zhì)量提高的同時，提高學(xué)生的健康水平。其次安排具有趣味性、民族性的體育教學(xué)內(nèi)容在農(nóng)村學(xué)生的生活實踐中，運用大量的體育運動素材，在一定程度上最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些活動都是以集體活動的形式出現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生都能得到鍛煉，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的，有效激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。3.科學(xué)合理運用大課間活動。搞好大課間體育活動，加強學(xué)生課余體育訓(xùn)練，通過廣泛開展學(xué)生體育競賽，可以不斷豐富學(xué)生課外體育活動的形式和內(nèi)容。要讓學(xué)生明確自己是“陽光體育運動”的主體，這就要求我們做到有計劃、有內(nèi)容、有時間、有場地、有指導(dǎo)教師。大課間體育活動的時間長，內(nèi)容和形式更豐富，它是對學(xué)校體育教學(xué)的有力補充和完善。以班級為單位，項目以個人興趣愛好為主，增加徒手趣味類的活動，組織學(xué)生舉行年級、班級或小組間的比賽，這些方法都可以讓枯燥乏味的課間體育活動變成興趣盎然的陽光體育活動。

總之，在農(nóng)村中學(xué)，作為一線體育教師，始終要把開展陽光體育運動的重要性灌輸給每一位學(xué)生，讓學(xué)生積極參與。在切實可行的陽光體育運動操作模式下掌握運動技能，提高運動興趣，形成體育鍛煉習(xí)慣，由被動體育向主動體育轉(zhuǎn)變，不僅促進學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、學(xué)校應(yīng)認清形勢，提高認識，確保德育的首要地位

教育的根本在于育人，學(xué)校教育必須重視德育工作，發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生道德發(fā)展中的“主渠道”作用，端正辦學(xué)思想。我們要真正從思想上提高加強德育工作的必要性和緊迫性的認識，真正把德育擺到素質(zhì)教育的“重中之重”的位置上來，堅持德育、智育兩手抓，兩手都要硬。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)廣大教師樹立育人為本，德育為先的教育觀，樹立人才多樣化，人人能成才的人才觀，樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，樹立為學(xué)生的一生發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)的教育價值觀。學(xué)校應(yīng)將德育工作納入學(xué)校工作計劃，確定總體目標，提出具體措施。每個教研組和教師都要根據(jù)學(xué)校總體計劃制定各自的具體計劃，確保其科學(xué)合理地落實到工作中。

二、要強化校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境

校園文化建設(shè)是對青少年實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，更是加強學(xué)校德育工作的重要載體。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，認真規(guī)劃，精心設(shè)計，積極建立校園文化陣地、圖書閱覽陣地、廣播宣傳陣地、少先隊活動陣地和課堂教育陣地，營造好校園文化環(huán)境建設(shè)和育人氛圍，讓學(xué)生得到良好的熏陶，實現(xiàn)環(huán)境育人的目的。同時，我們要將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫廊、黑板報、廣播、電視）充分利用起來，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。班主任是德育各環(huán)節(jié)的連接點，應(yīng)大力營造教室內(nèi)的德育育人氛圍，讓每一面墻上的每一幅圖片、每一條名人名言、每一篇美文佳作都有教育內(nèi)涵；主持并設(shè)計班務(wù)欄內(nèi)學(xué)生的德育量化評價表，堅持對每個學(xué)生每周都進行民主評議；支持學(xué)校定期組織的“文明教室”評比活動，使整個教室充滿道德教育氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到道德教育，進而主動參與到各項活動中體驗人生，接受道德滋養(yǎng)，不斷提升、超越自己，從而推動校園文化的建設(shè)。

三、學(xué)校活動要創(chuàng)新教育形式、教育內(nèi)容和活動載體

首先，激發(fā)德育工作活力，切實保障德育目標、內(nèi)容和要求在學(xué)校德育教學(xué)工作中的落實。如上好思想品德課，充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)德育資源，發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用，注重思想品德課的育人功能，將德育工作應(yīng)貫穿于整個教學(xué)工作的全過程。做到既教書又育人這是德育工作的主要途徑。其次，開展豐富多彩的德育實踐活動。如精心組織好每周的升降國旗活動、“一二九”演講紀念活動，“六一”兒童節(jié)，慶“國慶”書畫展，慶元旦文藝匯演，行為規(guī)范訓(xùn)練主題班會等等。學(xué)校通過開展這些活動，可使學(xué)生在活動中獲得親身體驗與感受，受到熏陶和感染，從而起到潛移默化的作用，達到實踐育人，取得“潤物細無聲”的德育工作效果。再次，大膽創(chuàng)新活動載體。具體來說包括以下幾點：一是開展“六個一”活動。即：讀一本傳統(tǒng)文化經(jīng)典；開展一項特色教育；落實好一個制度，即德育導(dǎo)師制；開展家庭教育進村社活動；構(gòu)建一個機制，即預(yù)防未成年人犯罪預(yù)警機制；開展一次以愛與責(zé)任為主題的教育論壇或小論文心得交流活動。二是以新孝道教育為切入點，廣泛開展“德行校園，從心做起”感恩系列活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，增強責(zé)任感和使命感。三是組織學(xué)生圍繞感恩主題，為教師、為母校寫感恩卡，開展“我給老師鞠躬”“我給校長道聲謝”活動。學(xué)生和教師進行面對面互動，將正面的人生哲理、生活智慧和社會道德觀點、行為準則融化在學(xué)生的實際行動中，使之內(nèi)化為學(xué)生實現(xiàn)人格自我完善、提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、構(gòu)筑健康人生的需求，完善他們的人生觀和價值觀，使他們感受校園生活的安全、幸福和快樂，為農(nóng)村中學(xué)因地制宜開展德育教育活動營造良好氛圍，并開拓有效的途徑。

中學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，中學(xué)德育對學(xué)生全面成長的重要性不言而喻。筆者從事農(nóng)村中學(xué)德育工作多年，本文就農(nóng)村中學(xué)德育活動中的一些心得體會做一探討。

一、課堂教學(xué)生活化、活動化

1．要創(chuàng)造性地處理教材。教材是教與學(xué)的主要依據(jù)。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據(jù)教學(xué)需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內(nèi)容設(shè)計的活動和問題很多，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對于教材中活動我們要精選巧用，選準切入點，靈活處理這些活動，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農(nóng)村學(xué)生有著更多的生活實踐體驗，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際處理教材及教學(xué)素材。2.采用探究體驗式教學(xué)方法。品德教育主要不在于對道德知識的死記硬背，而在于體驗和實踐，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能內(nèi)化。離開了學(xué)生真實的體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識“紙上得來終覺淺”。要結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗，擴展學(xué)生校園生活、家庭生活、社會生活來豐富和提升學(xué)生個體的認識，把生活中的教育資源與書本知識融會貫通，從而發(fā)揮現(xiàn)實生活世界直接經(jīng)驗對學(xué)生身心發(fā)展的積極和獨特的作用。3.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動時間和機會，由學(xué)生自己去體驗、思索、探討,將舞臺還給學(xué)生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的對話者、合作者、促進者。教師的主導(dǎo)地位并沒有削弱，反而更重要。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會因為教師對教學(xué)活動的精心選擇、對學(xué)生疑惑的指導(dǎo)，獲得成功的激勵和正確價值觀念的引導(dǎo)。4.加強師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師的精神領(lǐng)袖和道德楷模作用。中學(xué)生思想認知規(guī)律決定了他們的模仿能力很強，在這個時期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點亮和指引著學(xué)生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養(yǎng)，“學(xué)高為師，身正為范”才能為學(xué)生樹立一個仿效的榜樣。也只有當(dāng)教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學(xué)生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學(xué)生對教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。”作為教師,只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護學(xué)生,才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。

二、養(yǎng)成教育協(xié)同化、社會化

1.學(xué)校應(yīng)充分整合德育資源，形成全員育人機制。德育資源除了學(xué)校的軟硬設(shè)施外，還包括德育隊伍。德育隊伍不僅包括學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務(wù)人員等。學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的德育部署，建立全員育人機制，及時糾正學(xué)生的不良課堂行為和生活習(xí)慣，促進學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成。2.優(yōu)化家庭環(huán)境，充分發(fā)揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是最先對人實施教育和影響的地方，是個人成長的搖籃。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響學(xué)生的個性發(fā)展，而且對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的形成和確立，起著重要的作用，對人的一生健康成長都有影響。家長應(yīng)注重自己的思想道德素質(zhì)；養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的情操，堅強剛毅的意志品質(zhì)，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和氛圍。學(xué)校可以通過建立家長學(xué)校或家長委員會、召開家長會、定期家訪、建立家校聯(lián)系卡等方式，與學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系，引導(dǎo)家長積極營建健康、向上、民主、平等的家庭環(huán)境。家庭教育還必須與學(xué)校教育、社會教育、網(wǎng)絡(luò)教育緊密結(jié)合起來，相互協(xié)助、相互補充，共同承擔(dān)中學(xué)生思想道德建設(shè)的重任。“窮人家的孩子早當(dāng)家”，農(nóng)村中學(xué)生在家里更多的參與家庭勞作或做家務(wù)，這本身就是一種很好的生活體驗，要趁機從思想上積極評價、鼓勵引導(dǎo)、延伸教育。3．以各種實踐活動為載體，進行德育滲透。一個人思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成依賴于長期的所有的實踐活動。作為教師的校園教育應(yīng)有計劃有目的地開展豐富多彩的實踐活動，教育、引導(dǎo)學(xué)生體驗自強、奮斗、團結(jié)、協(xié)作、誠實、尊重、文明等精神品質(zhì)；作為家長應(yīng)從孩子日常生活、學(xué)習(xí)中的大小事做起，持之以恒地示范、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、刻苦、節(jié)約、禮貌、孝悌等思想觀念。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，農(nóng)村學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養(yǎng)學(xué)生上述思想品質(zhì)的活教材。

作者:王國治

1農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的主要問題

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)普遍存在著軟硬件不足的問題。從硬件方面來看,農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施嚴重不足,專職體育教師隊伍無論是從質(zhì)量上還是從素質(zhì)上來看都存在著不少問題。從軟件方面來看農(nóng)村中學(xué)中對體育教學(xué)普遍存在著輕視現(xiàn)象。這些問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面。體育觀念的落后。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)中傳統(tǒng)的應(yīng)試觀念仍然對廣大師生具有重要影響。在體育教學(xué)方面無論是從重視程度,還是從教學(xué)目標的定位上來看,體育教學(xué)觀念還是比較落后的。首先廣大學(xué)生乃至于校領(lǐng)導(dǎo)都沒有充分認識到體育教學(xué)的重要性。當(dāng)前在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中提升升學(xué)率、分數(shù)第一是主要的教學(xué)任務(wù)。在升學(xué)考試的指揮下學(xué)生普遍對體育認識不足。即便是那些對體育有興趣的學(xué)生,由于考試的壓力而不得不放棄更多的體育鍛煉時間。從教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來看由于體育教學(xué)不涉及到學(xué)校的整體考核情況,在實際教學(xué)中往往把體育當(dāng)作是一門可有可無的課程。體育觀念的落后還表現(xiàn)在對體育功能的認識不足。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)往往把提升學(xué)生的體育成績當(dāng)作主要教學(xué)目標,而沒有更深層次地去思考體育對于全民族的作用。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)課外體育活動較少,運動會本身也逐漸流于形式。這樣一種現(xiàn)象是很難適應(yīng)教學(xué)要求的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生都存在對體育教學(xué)的重要性認識不足現(xiàn)象,體育課少、教師上課不認真、學(xué)生自娛自樂、課外體育活動少、運動會流于形式。體育課程教學(xué)安排不盡合理。“由于體育不是考試科目,農(nóng)村學(xué)校的體育教師大多由老弱病殘者擔(dān)任”[1],在教學(xué)過程中自身又不熟悉體育教學(xué)規(guī)律,因而也就無法實現(xiàn)有效的體育教學(xué)。當(dāng)前的農(nóng)村體育教學(xué)中名義上有武術(shù)、足球、籃球等多種項目,可是在實際教學(xué)中這些項目往往都流于形式。師資力量薄弱。沒有專職體育教師,大多是安排一些老弱病殘教師來擔(dān)任,教學(xué)目標無法完成,教學(xué)計劃中安排的武術(shù)、足球、籃球等教學(xué)內(nèi)容只為應(yīng)付檢查。體育教師待遇低、工作條件差。體育教學(xué)具有一定特殊性,按照正常的教學(xué)規(guī)定,農(nóng)村體育教師應(yīng)該具有一定的特殊待遇,例如服裝、運動鞋等。可是當(dāng)前的農(nóng)村體育教師普遍沒有享受到這樣的待遇。物質(zhì)待遇不合理,工作條件又差,這些非常容易導(dǎo)致體育教師出現(xiàn)“同工不同酬”的現(xiàn)象。

2問題的成因

上文詳細分析了當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)中存在的一些典型問題,接下來就來探討這些問題形成的原因。之所以會出現(xiàn)這么多問題,是由多種因素造成的。這其中既有教師專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)、學(xué)生水平參差不齊,又有體育經(jīng)費嚴重不足等因素。具體而言指的是以下幾個方面的因素。應(yīng)試教育。應(yīng)試教育是造成當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在一系列問題的根本原因。近些年來雖然國家大力提倡素質(zhì)教育,但是就農(nóng)村中學(xué)而言應(yīng)試教育仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置。在應(yīng)試教育的大背景下必然會導(dǎo)致體育課程不受重視。體育課程本身受到排擠乃至于名存實亡。當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)中雖然安排了兩節(jié)體育課,但是體育課程本身卻無法得到根本保證。學(xué)生體育鍛煉時間嚴重不足是一個非常典型的現(xiàn)象。指令性教學(xué),教學(xué)目的太過抽象。當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)基本上是屬于一種指令性教學(xué),指令性教學(xué)不利于調(diào)動體育教師以及農(nóng)村中學(xué)的積極性。國家體育教學(xué)大綱雖然規(guī)定了教學(xué)基本目的,但是規(guī)定太過抽象,在實際執(zhí)行過程中實際上并沒有多大的教學(xué)指導(dǎo)意義,抽象的教學(xué)目標必然會導(dǎo)致教師難以把握體育教學(xué)重點,這最終會影響到農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的效果。這是我們在今后工作過程中必須要高度重視的一個問題。農(nóng)村基礎(chǔ)條件薄弱。“由于基礎(chǔ)教育投資地區(qū)差異比較大,我國教師待遇地區(qū)差別也很突”[2]出當(dāng)前的農(nóng)村體育教學(xué)過程中基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的現(xiàn)象。體育教學(xué)物質(zhì)條件太差將直接影響到體育教學(xué)效果。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的體育教學(xué)經(jīng)費嚴重不足。體育器材也十分匱乏。農(nóng)村中學(xué)的體育器材大多是乒乓球和籃球,其余器材非常缺乏。學(xué)生素質(zhì)參差不齊也是導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在問題的一個重要因素。在班級中有的學(xué)生受過體育教學(xué),而有的同學(xué)沒有經(jīng)過專門的體育教育。學(xué)生素質(zhì)的差異給體育教學(xué)增加了難度。這也是導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不理想的一個重要原因。

3解決問題的對策

對于農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題,體育教師在今后教學(xué)過程中必須要結(jié)合學(xué)校自身的實際情況科學(xué)分析問題產(chǎn)生的原因,制定針對性措施。針對上文提到的問題,在教學(xué)中應(yīng)該努力從以下幾個方面來予以解決。轉(zhuǎn)變觀念,要跳出體育看體育。體育教學(xué)對于國民素質(zhì)的提高,對于推動經(jīng)濟社會的快速發(fā)展具有重要意義。提升體育教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求,是素質(zhì)教育的必然要求。農(nóng)村中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及廣大師生必須要改變以往陳舊的教學(xué)觀念,不應(yīng)再以應(yīng)試教育的老方法來衡量學(xué)生。要注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。在今后教學(xué)中要加強農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度的建設(shè)。要真正使得農(nóng)村體育教學(xué)逐步科學(xué)化、規(guī)范化。在今后工作中要改變廣大師生那種體育課程可有可無的錯誤觀念。要保證學(xué)生的體育鍛煉時間。在今后教學(xué)中學(xué)校應(yīng)該從兩個方面來逐步改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。一方面是要更加注重教學(xué)個性化。體育教師應(yīng)該實現(xiàn)特色、個性化教學(xué)。要圍繞著學(xué)生自身特點,敢于突破教材,實現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)。例如在籃球訓(xùn)練中,可以針對學(xué)生喜歡看比賽的心理來講解籃球的發(fā)展史。體育教學(xué)的關(guān)鍵是要深刻把握體育教學(xué)規(guī)律,遵循教學(xué)規(guī)律是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要措施。另外一方面就是在今后教學(xué)過程中要注重過程。體育教學(xué)是一個專業(yè)的過程,在教學(xué)過程中體育教師更應(yīng)該注重過程,注重細節(jié)。只有這樣才有可能實現(xiàn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。合理安排體育教學(xué),提升教師專業(yè)素質(zhì)。在今后教學(xué)過程中教學(xué)管理人員應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)實際制訂出專業(yè)的體育教學(xué)計劃大綱,根據(jù)教學(xué)計劃來進行專業(yè)的教學(xué)。體育課程的安排應(yīng)該每周要不少于兩節(jié),可以鼓勵年輕教師來進行體育教學(xué),這對于提升體育課程的獲利,調(diào)動體育教師的積極性是有利的。加強對體育教師的培訓(xùn),提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)是提升農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)效果的必然措施。當(dāng)前體育教師的專業(yè)素質(zhì)普遍不理想,在今后教學(xué)中應(yīng)該有針對性地對教師進行培訓(xùn)。所謂有針對性的進行培訓(xùn)主要指的是在實際工作中就是要結(jié)合教學(xué)過程中遇到的問題來進行培訓(xùn)。學(xué)校可以利用暑假或者是業(yè)余時間來函授辦班,同時還可以借助網(wǎng)絡(luò)、移動媒體等新技術(shù)來進行有針對性地培訓(xùn),體育教師要開闊自己的視野。在教學(xué)中應(yīng)該大膽創(chuàng)新。公正評價,科學(xué)管理。當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)效果不理想的一個很重要的原因就是教學(xué)評價機制的不合理。在今后教學(xué)中要大膽革新教學(xué)評價機制,針對學(xué)生的評價,要從過去的注重結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向注重過程的評價,從注重單一指標的評價轉(zhuǎn)向注重多元指標的評價。在今后教學(xué)過程中要真正認識到合理評價對于學(xué)生的重要性,對于教師的評價則要從多方面來予以考察。所謂科學(xué)管理主要指的是在教學(xué)過程中教學(xué)管理人員要通過各種措施來調(diào)動體育教師的積極性。在今后管理中要積極推行績效管理制度,要完善各項管理規(guī)章制度,通過提升物質(zhì)待遇,精神獎勵等多種措施不斷提升體育教師的積極性和主動性,體育教師的主動性的提升是提升農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)效果的有效途徑。在工作中應(yīng)該加強這方面的研究。

摘要：農(nóng)村中學(xué)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作存在的問題有：關(guān)注教師多，關(guān)注學(xué)生少；紙面檢查多，深入課堂少；行政要求多，專業(yè)引領(lǐng)少；按部就班多，鼓勵創(chuàng)新少；抱怨指責(zé)多，理解建設(shè)少。主要原因在于管理理念落后，管理方法守舊。去行政化，不僅是大學(xué)的問題，其實也是中小學(xué)的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；教學(xué)管理；對策思考

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，究其原因，教學(xué)常規(guī)管理不到位是一個重要因素。教學(xué)常規(guī)管理工作是一項細致、瑣碎的工作。在日常工作中，我們經(jīng)常聽到老師的抱怨——“管多了”。要提高教學(xué)質(zhì)量又不得不管，如何管得到位，管出成效？身為一名農(nóng)村中學(xué)教務(wù)管理者，筆者談幾點思考。

一、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)管理存在的問題

（一）關(guān)注教師多，關(guān)注學(xué)生少

教學(xué)常規(guī)管理工作，主要就是查“六認真”——備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試、組織課外活動。這幾個方面都包含教與學(xué)兩個維度，但在實際操作中，幾乎都偏重于關(guān)注教師。其實，教學(xué)的出發(fā)點和落腳點都應(yīng)在學(xué)生，聞名全國的山東杜郎口中學(xué)，教學(xué)管理始終把學(xué)生放在首位，他們認為優(yōu)化教學(xué)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐意識、分析習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度。的確，知識的缺漏隨時可以補足，但興趣的缺乏，意識的淡薄，能力的缺失，態(tài)度和習(xí)慣的錯誤，不是短時間能改善的，它影響人的一輩子。由于山東杜郎口中學(xué)堅持以生為本，以學(xué)定教，才有了以后的輝煌。一次，聽我校一個物理老師的公開課，給初三學(xué)生上復(fù)習(xí)課。他從歷年各地的中考題中，歸類總結(jié)出解測電阻題的10種方法。一番深入細致的講解后，要學(xué)生記住并會運用。一節(jié)課下來，學(xué)生聽得認真，記得詳細，面對這令人眼花繚亂繁瑣不堪的方法。一個學(xué)生在書上寫了5個字“我討厭歐姆”。這節(jié)課如果僅從老師的角度去看，備課充分，上課認真。如果從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐意識、分析習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度方面來看，則又是不成功的。

摘要：農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式由于受當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)條件和教學(xué)設(shè)施限制，仍然沿用粉筆加黑板的模式進行，在互聯(lián)網(wǎng)下，作為教師應(yīng)改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于充分挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及后續(xù)發(fā)展能力都起著十分關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);農(nóng)村中學(xué);教學(xué)創(chuàng)新教育

我國農(nóng)村教育雖然處于不斷的改革過程中，但是整體來說，其改革進度還是比較慢，并且很多學(xué)校在開展教育改革的過程中不會引進新技術(shù)，導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量的提升缺乏保障。我國正處于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，很多學(xué)校都開始應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并且進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新模式的教學(xué)，但是由于農(nóng)村學(xué)校的資源匱乏，教師缺乏教學(xué)遠見，數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育在農(nóng)村中學(xué)校還是難以發(fā)展起來，因此，對互聯(lián)網(wǎng)視域下的農(nóng)村中學(xué)校數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育進行探析對改善農(nóng)村教育狀況有重要的作用。

一、農(nóng)村中學(xué)校數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

1.受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響。當(dāng)前很多學(xué)校在開展教育活動的過程中幾乎都會受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教育的開展不符合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展特點。特別是農(nóng)村中學(xué)校，很多教師都是不具備專業(yè)能力并且其整體素質(zhì)比較低，在教學(xué)過程中不懂得更新教育理念，使得農(nóng)村中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量難以提升。雖然互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今時代的發(fā)展速度比較快，但是信息化技術(shù)在農(nóng)村的傳播范圍還是比較小，很多農(nóng)村中學(xué)校都沒有配備多媒體設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺乏先進的數(shù)學(xué)教學(xué)器材和技術(shù)，也就難以開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育。2.數(shù)學(xué)教育資源應(yīng)用能力較低。農(nóng)村中學(xué)校的地域環(huán)境一般都比較艱苦，雖然近年來我國提倡對農(nóng)村生活環(huán)境進行改善，并且國家和政府都出資建設(shè)新農(nóng)村，但是實際上，農(nóng)村教育環(huán)境并沒有得到根本的改善。很多農(nóng)村中學(xué)校不具備專業(yè)的教師，高齡化的教師對信息技術(shù)的了解非常有限，甚至可以說很多農(nóng)村教師沒有接觸過信息化教學(xué)設(shè)備，更不要說對其有多少了解。這種教學(xué)狀況使得教師在教學(xué)過程中只能用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，而不能進行教學(xué)方式上的創(chuàng)新。部分農(nóng)村中學(xué)校雖然有政府的扶持，引進了信息化技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，但是數(shù)學(xué)教育資源的應(yīng)用能力還是比較低。很多教師和學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)等新事物缺乏熱情，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育難以開展。3.忽視學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)校的教師在教學(xué)過程中經(jīng)常是按照教材進行講解，其在課堂中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)揮其主體作用，這是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)校的一種教育通病。在當(dāng)代教育中，學(xué)生是需要具備一定程度的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的，而這需要教師在教學(xué)過程中對其進行培養(yǎng)，這也是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的要求。然而很多農(nóng)村中學(xué)校還是忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一味地按照古板的教學(xué)方式，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維難以得到開發(fā)，不利于創(chuàng)新性數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)視域下加強農(nóng)村中學(xué)校數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育策略

摘要:在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護具有重要的意義。然而，環(huán)境保護教育在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在諸多問題，可以從以下幾個方面來進行環(huán)保教育:通過宣傳滲透環(huán)保教育，結(jié)合化學(xué)實驗滲透環(huán)保教育，在課外活動中認識環(huán)保教育，提高教師與學(xué)生自身的環(huán)保意識和講故事滲透環(huán)保教育等。

關(guān)鍵詞:環(huán)保教育;農(nóng)村中學(xué);化學(xué)教學(xué)

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民的生活環(huán)境污染問題越來越嚴重，如果不將環(huán)保教育工作做好，會給人類社會帶來前所未有的災(zāi)難，將會危及我們的正常生活，人類將會走向滅亡的邊緣。因此，環(huán)保教育研究工作需要進一步的提高，然而在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中大部分都忽略了環(huán)保教育。環(huán)保教育涉及的范圍比較廣泛，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育密不可分，讓學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣，提高中學(xué)生環(huán)保意識，是中學(xué)化學(xué)教師的社會責(zé)任。環(huán)境保護是每一個國民應(yīng)有的責(zé)任，我們教師也有義不容辭的責(zé)任，自覺的引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事情做起，將環(huán)境保護滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用化學(xué)知識加強學(xué)生對環(huán)境保護的使命感與責(zé)任感，可以營造出一個美好的新天地。

1農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要意義

1．1農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育的社會意義。環(huán)境污染已給生態(tài)平衡系統(tǒng)造成嚴重的危害系數(shù)和超級大的影響力度。比如:我們現(xiàn)實生活中的水體污染、沙漠化，也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成直接和間接性的危害;再如，溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、以及酸雨的形成就是因為我們的大氣污染造成一種環(huán)境效應(yīng)，這種由于環(huán)境污染造成的環(huán)境污染具有滯后性，一旦出現(xiàn)了這種效應(yīng)就表示環(huán)境污染達到了相當(dāng)嚴重的污染程度，就會極度影響人們的身體健康、生活需要等等一系列正常生活。想要解決這些污染問題，離不開化學(xué)工作者的大力宣傳與研究，而化學(xué)教師也有責(zé)任在課堂上對學(xué)生指出環(huán)境污染的嚴重性、危害性和各種環(huán)境保護的方法，可以一一列舉出中學(xué)化學(xué)各章各節(jié)進行環(huán)保教育內(nèi)容，能有計劃、有目的地實施環(huán)保教育工作，進一步把環(huán)保教育工作貫徹落實到位。我國農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護是一項艱巨的任務(wù)，需要各級領(lǐng)導(dǎo)和全社會人民的共同努力。1．2結(jié)合化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育的教育意義。通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解到保護環(huán)境的重要性，要充分結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)進行環(huán)保意識的宣傳。可以通過以前學(xué)習(xí)過硫元素來鞏固二氧化硫，二氧化硫是無色有刺激性的有毒氣體，吸入大量的二氧化硫會置人于死地。因此在做關(guān)于二氧化硫的實驗過程中，化學(xué)教學(xué)中要大量的涉及化學(xué)實驗教學(xué)的標準規(guī)范，采取化學(xué)相關(guān)措施減少化學(xué)污染。空氣中大量排放二氧化硫最終形成酸雨，俗稱就是空中死神。酸雨的破壞性極強，可以腐蝕建筑物、農(nóng)作物、導(dǎo)致土壤酸化，直接影響了人們的正常生活，而且可以降低酶的活性，酸雨也可以減少土壤中許多微生物的繁殖，許多土壤中的放線菌、細菌、固氮菌會受到酸雨的影響。在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育意識是必不可少的，非常有必要。保護環(huán)境是我們每個人的責(zé)任，一起努力創(chuàng)建一個舒適的環(huán)境，做一個具有環(huán)保意識的好公民。教師在傳授學(xué)生相關(guān)知識的同時也必須給學(xué)生指出化學(xué)污染物對社會環(huán)境的影響，把環(huán)境保護的話題無形的滲透到整個化學(xué)教學(xué)活動中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時也參與到環(huán)境問題的思考與交流中來，真正做到學(xué)以致用。

2農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育存在的問題