農(nóng)校范文10篇

農(nóng)校后勤部在農(nóng)業(yè)局黨組的正確領(lǐng)導下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，通過全體職工的共同努力，各項工作都取得了實效，得到了長促的發(fā)展，向著既定的目標跟進。現(xiàn)就上半年所做的的工作總結(jié)如下：

一、加強學習

農(nóng)校后勤部的全體職工不忘加強自身學習，無論是政治理論的學習和業(yè)務素質(zhì)的學習，尤其是胡總書記提出“八榮八恥”的學習，讓全體職工受益非淺，加強和提高了干部職工的榮辱觀，完善了干部職工的自身素質(zhì)；同時不斷加強對現(xiàn)代物業(yè)治理知識的學習，對農(nóng)校后勤部的各項工作和治理都有及其重要的意義。

二、嚴格治理版權(quán)所有

1、嚴格上下班考勤制度：根據(jù)農(nóng)校后勤部工作的實際情況和具體要求，要求每個職工必須準時上下班，并實行簽到制，遇非凡情況必須先請假，同時對各住戶提出的各種要求和問題，做到隨叫隨到，及時處理（不分節(jié)假日或晚上）。

2、嚴格財務制度，做到增收節(jié)支出效益：加強后勤部的財務治理，嚴格做到收支兩條線，對收取的資金時上帳入庫，同時注重平時的節(jié)約，嚴格每一筆費用的支出；非凡是農(nóng)技中心旅館和停車場拆除后，農(nóng)校后勤部的經(jīng)費嚴重緊缺，把有限的資金用在要害的環(huán)節(jié)上是非常必要的，尤其是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)局老機關(guān)的房屋陳舊，各種設(shè)施設(shè)備損壞嚴重，維修費用明顯增加，只有做到勤儉節(jié)約才能出效益。

緊緊圍繞學校的中心工作，2011年學生科工作的指導思想是堅持以鄧小平理論、三個代表”重要思想和為指導。堅持“以人為本，關(guān)愛學生、激勵學生”學生管理工作理念。努力營造良好的教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的氛圍，以促進全體學生全面發(fā)展為目標，實施科學管理，面向全體學生，全面推進“以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”全面教育。提高學生綜合素質(zhì)，努力構(gòu)建文明、和諧、平安的校園，把我校德育工作推上一個新的臺階。

一、工作要點：

1.努力學習實踐，認真抓好學生的政治思想教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、法律法規(guī)教育、校紀校規(guī)教育、人身安全教育、專業(yè)知識教育、人生觀價值觀教育、理想前途教育、生理衛(wèi)生知識教育、集體觀念教育、危急時刻逃生常識教育等。

2.繼續(xù)開展創(chuàng)建平安校園活動，為學生營造平安、和諧的成才、成長環(huán)境。加強禁毒、禁賭、禁煙和預防艾滋病等的教育，凈化育人環(huán)境，把“珍爰生命，遠離”的主題宣傳教育活動貫穿到全年中去，每學期各至少要用兩課時以上時間召開“珍愛生命，遠離”的主題班會，在6月26日世界禁毒日，學生科將組織專項禁毒宣傳教育活動。平時要經(jīng)常告誡學生、吸煙、賭博、艾滋病的危害及防控措施。

3.繼續(xù)貫徹落實學校的“三風”建設(shè)實施方案，建設(shè)良好校風、班風和學風。培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛生活，熱愛生命。讓學生學會感恩，入黨申請書感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩學校、感恩老師、感恩所有關(guān)心和幫助過的人。

4.加強學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。努力使學生改掉不禮貌、講粗言穢語、男生留長發(fā)戴耳環(huán)、男女生染彩色發(fā)、吸煙、網(wǎng)癮、不講衛(wèi)生、亂花錢等不良行為習慣。

尊敬的各位專家、評委：

我是x經(jīng)濟開發(fā)區(qū)**鎮(zhèn)農(nóng)校常務副校長，現(xiàn)在，我向各位專家、評委匯報我鎮(zhèn)農(nóng)校建設(shè)、規(guī)劃方面的工作，懇請批評和指正。

**鎮(zhèn)地處x經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的東大門，東與x市x鎮(zhèn)接壤，南與x縣x鎮(zhèn)毗鄰，全鎮(zhèn)x個行政村，x人。**鎮(zhèn)農(nóng)校自x年創(chuàng)辦，近x年的辦學歷程，為我鎮(zhèn)培養(yǎng)了一大批實用性技術(shù)人才，促進了全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展。

一、基本情況

**鎮(zhèn)農(nóng)校是由鎮(zhèn)人民政府舉辦、**鎮(zhèn)教育聯(lián)校協(xié)辦的一所初等職業(yè)技術(shù)學校，學校占地面積x余畝，其中教學教研用地x多平方米，實習基地x余畝。農(nóng)校現(xiàn)有兩棟教學用房，培訓基地一處，并擁有規(guī)格較高的現(xiàn)代化常規(guī)教學設(shè)備。

自創(chuàng)辦以來，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視農(nóng)校的建設(shè)和發(fā)展，先后投入x多萬元，用于農(nóng)校的基礎(chǔ)建設(shè)，科技項目的引進和農(nóng)民技術(shù)培訓等，并先后迎來了總理、原政協(xié)副主席毛致用、原省委書記楊正午等領(lǐng)導的親臨視察。

鎮(zhèn)農(nóng)校建設(shè)、規(guī)劃匯報材料

農(nóng)民喜愛的學校農(nóng)村發(fā)展的動力

尊敬的各位專家、評委：

我是岳陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)××鎮(zhèn)農(nóng)校常務副校長，現(xiàn)在，我向各位專家、評委匯報我鎮(zhèn)農(nóng)校建設(shè)、規(guī)劃方面的工作，懇請批評和指正。

××鎮(zhèn)地處岳陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的東大門，東與臨湘市長塘鎮(zhèn)接壤，南與岳陽縣筻口鎮(zhèn)毗鄰，全鎮(zhèn)17個行政村，17542人。××鎮(zhèn)農(nóng)校自1985年創(chuàng)辦，近22年的辦學歷程，為我鎮(zhèn)培養(yǎng)了一大批實用性技術(shù)人才，促進了全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會的和諧發(fā)展。

一、基本情況

構(gòu)建具有交叉學科性質(zhì)的課程設(shè)計

在歷年的教學經(jīng)歷中，筆者深刻地體會到信科專業(yè)是一個就業(yè)領(lǐng)域?qū)挕⒅R范圍廣的寬口徑專業(yè)。雖然本專業(yè)本科學生的知識結(jié)構(gòu)普遍較寬泛，學生就業(yè)面普遍較廣，但仍有少部分本科學生對專業(yè)教學內(nèi)容及就業(yè)前景缺乏正確認知。最極端的情況是，極少數(shù)學生從入學以來不認同本專業(yè)，對本專業(yè)從心里抗拒。原因在于初始就讀本專業(yè)是被動選擇，并且在就讀過程中對本專業(yè)所具有的特點以及優(yōu)勢不甚了解,以致消極被動地接受本學科專業(yè)課程，存在只求通過考試就萬事大吉的消極想法，而在課余時間花費大量時間學習其他專業(yè)知識或者參加其他專業(yè)的資格認證考試，只待畢業(yè)后轉(zhuǎn)往其他學科領(lǐng)域就業(yè)。這個問題影響了部分學生學習專業(yè)課的積極性。除此之外，信科的專業(yè)設(shè)置具有知識面廣、操作性強的特點，學生普遍感到學習難度較大、課堂氣氛較沉悶、實踐環(huán)節(jié)不夠等。這些問題由多種因素造成，其主要原因之一在于傳統(tǒng)教學模式中的實踐環(huán)節(jié)不受關(guān)注，使學生的學習局限于理論，整體教學效果欠佳。針對上述問題，引入基于多學科交叉的信科課程設(shè)計教學模式，讓學生通過所學知識解決其他專業(yè)的特定問題，使學生從學習和實踐過程中獲得興趣及成就感，增強學習動力，提高其專業(yè)學習興趣。基于交叉學科的信科專業(yè)課程設(shè)計有利于學生將專業(yè)課程包含的基礎(chǔ)知識實際運用到某個非本專業(yè)的具體問題，較好地培養(yǎng)學生的實際動手能力和從多學科角度分析、解決問題的能力，適應當今社會快速發(fā)展的需要。基于學科交叉的專業(yè)課程設(shè)計培養(yǎng)模式具體如下：（1）通過選取一些具有代表性的學生案例，調(diào)查分析近年本專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)熱點趨勢及對應的技術(shù)、能力要求；（2）開展對本校其他學科尤其是農(nóng)業(yè)類學科的調(diào)研，著重分析它們與數(shù)學及計算機學科的結(jié)合點；（3）實施課程設(shè)計交叉性命題，在尊重學生個人興趣的基礎(chǔ)上，注重將專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識與其他學科的問題結(jié)合起來，分別開展結(jié)合不同學科方向的課程設(shè)計并由學生自主選題及探討。

信科專業(yè)的交叉學科課程設(shè)計與實現(xiàn)

信科專業(yè)的交叉學科課程設(shè)計主要是在信科專業(yè)基礎(chǔ)上引入其他專業(yè)學科的問題，這些問題的解決依靠信科專業(yè)與其他專業(yè)之間的融合交叉。相比單一的信科專業(yè)課程設(shè)計，交叉學科課程設(shè)計將覆蓋更多的學科知識，待解決問題會更復雜，培養(yǎng)出的學生適應力更強。學科交叉型的課程設(shè)計要取得成效，必須要考慮到各方面的細節(jié)問題，尤其是學生的實際水平，實際教學需要和學生的專業(yè)興趣，因此學科交叉型課程設(shè)計題目最好來源于學生就業(yè)時所面對行業(yè)的要求，或?qū)W生應具備的綜合知識結(jié)構(gòu)及本校的優(yōu)勢學科。首先調(diào)研本校各優(yōu)勢傳統(tǒng)學科與數(shù)學、計算機學科的結(jié)合關(guān)系，尋找可能的交叉點，其次對其解決方案所需的技術(shù)做分析研究，確保交付給學生的課程設(shè)計題目難度不會超出學生的知識架構(gòu)。為此，在多門信科專業(yè)課的課程設(shè)計題目構(gòu)造過程中，綜合考慮上述影響因素，結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科，給出一些較為典型且簡單的跨學科課程設(shè)計題目。例如,在2012年上半年度的“管理與決策支持系統(tǒng)”課程中，給出的課程設(shè)計題目有股票推薦系統(tǒng)、大學生心理健康評估系統(tǒng)、貴金屬走勢預測系統(tǒng)、購物推薦系統(tǒng)、常見疾病診斷系統(tǒng)。在2010年和2011年下半年的“數(shù)據(jù)庫原理與方法”課程中，給出的課程設(shè)計題目有耕地資源信息系統(tǒng)、氣象信息系統(tǒng)、主要農(nóng)作物歷年收成信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)人口信息系統(tǒng)、植物資源信息系統(tǒng)、動物資源信息系統(tǒng)、化學信息系統(tǒng)、醫(yī)學信息系統(tǒng)、食品安全追蹤信息系統(tǒng)。以上課程設(shè)計題目均帶有一定的學科交叉性質(zhì)且具有較好的可行性。課程設(shè)計題目給定后，由選課學生自由組隊并選題。學生在選題前，必須先查找相關(guān)的專業(yè)資料，清楚各個題目要解決的問題，并從中選擇感興趣的題目；然后再結(jié)合理論課及實驗課中所學的理論及操作,總結(jié)得出實施方法；最后概括出完成該課程設(shè)計題目可以采用的幾套技術(shù)方案，從中選出一套最合理的技術(shù)方案并實施。上述過程在必要時可以由老師評論學生的構(gòu)想，進一步給出指導意見。這個過程中同組與不同組之間的組員可以提出問題，相互交流，學生根據(jù)本組成員最終討論通過的方案進行具體實現(xiàn)。

教學效果

通過上述具有學科交叉性質(zhì)的課程設(shè)計構(gòu)造方案的設(shè)計與實現(xiàn)，學生對所學專業(yè)課程涵蓋知識的實際運用有了一定體會；這個過程使信科專業(yè)的學生與華南農(nóng)業(yè)大學其他傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)有了交集，不僅激發(fā)學生的好奇心、自豪感和學習積極性，拓寬學生學習的知識面，而且提高學生分析能力和運用知識的實際操作能力，為其將來參加工作培養(yǎng)了必要的專業(yè)素質(zhì)。，相比以往的單一學科課程設(shè)計，對學生提出了更高的要求，不僅使學生掌握了基本的實踐操作，還使學生在解決問題過程中潛移默化地提高了問題分析能力和知識運用能力；同時學生也提高了具體問題的總體方案設(shè)計、技術(shù)路線的選擇以及針對實際問題的數(shù)據(jù)采集、預處理、分析和挖掘等綜合能力。交叉性質(zhì)的課程設(shè)計通過多學科間的滲透與融合，解決課程教學內(nèi)容較封閉的缺陷和學生知識面窄等多種弊端。在交叉課程設(shè)計教學及實踐過程中，很多學生掌握了獨立思考和設(shè)計技術(shù)路線的技巧，提高了動手能力、學習積極性和主動性，教師也提高了專業(yè)課程的教學效果。

農(nóng)校后勤部在農(nóng)業(yè)局黨組的正確領(lǐng)導下，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，通過全體職工的共同努力，各項工作都取得了實效，得到了長促的發(fā)展，向著既定的目標跟進。現(xiàn)就上半年所做的的工作總結(jié)如下：

一、加強學習

農(nóng)校后勤部的全體職工不忘加強自身學習，無論是政治理論的學習和業(yè)務素質(zhì)的學習，尤其是胡總書記提出“八榮八恥”的學習，讓全體職工受益非淺，加強和提高了干部職工的榮辱觀，完善了干部職工的自身素質(zhì)；同時不斷加強對現(xiàn)代物業(yè)管理知識的學習，對農(nóng)校后勤部的各項工作和管理都有及其重要的意義。

二、嚴格管理公務員之家版權(quán)所有

1、嚴格上下班考勤制度：根據(jù)農(nóng)校后勤部工作的實際情況和具體要求，要求每個職工必須準時上下班，并實行簽到制，遇特殊情況必須先請假，同時對各住戶提出的各種要求和問題，做到隨叫隨到，及時處理（不分節(jié)假日或晚上）。

2、嚴格財務制度，做到增收節(jié)支出效益：加強后勤部的財務管理，嚴格做到收支兩條線，對收取的資金時上帳入庫，同時注重平時的節(jié)約，嚴格每一筆費用的支出；特別是農(nóng)技中心旅館和停車場拆除后，農(nóng)校后勤部的經(jīng)費嚴重緊缺，把有限的資金用在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上是非常必要的，尤其是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)局老機關(guān)的房屋陳舊，各種設(shè)施設(shè)備損壞嚴重，維修費用明顯增加，只有做到勤儉節(jié)約才能出效益。

一、當前農(nóng)業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)并存

黨的十八大報告指出，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，堅持把國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展重點放在農(nóng)村，深入推進新農(nóng)村建設(shè)，發(fā)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。事實上，社會主義新農(nóng)村建設(shè)本身就是一種創(chuàng)業(yè)行動，需要在農(nóng)村發(fā)展新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，組建新經(jīng)濟組織，塑造農(nóng)村新風貌。因此，農(nóng)業(yè)院校大學生必須順應歷史潮流，順應這一偉大變革對創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提出的新要求。特別是在目前就業(yè)困難的大形勢下，農(nóng)業(yè)院校大學生就業(yè)壓力明前高于其他同層次院校。原因在于農(nóng)業(yè)院校學生大多來自農(nóng)村，家境較差，自信心不足，可利用的社會資源又少，在就業(yè)競爭中處于劣勢，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域能夠提供的直接就業(yè)崗位相對較少，在公務員、選調(diào)生、事業(yè)單位選拔中也不占優(yōu)勢，因此農(nóng)業(yè)院校學生就業(yè)難顯得尤為突出，加強大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為迫切。

二、農(nóng)業(yè)院校提升大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑和策略

1.深化教育，創(chuàng)新課程，構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)教育體系

一要通過思想政治教育，幫助學生理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，要將個人的選擇和發(fā)展建立在社會需要的基礎(chǔ)上，不能一味追求經(jīng)濟利益；使學生們能愛崗敬業(yè)，擁有良好的職業(yè)道德和團隊合作精神，規(guī)避學生在創(chuàng)業(yè)過程中的不道德行為；幫助樹立正確的奮斗目標，激發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望，催生創(chuàng)業(yè)靈感。二要強化職業(yè)生涯規(guī)劃在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃的各種理論、方法可以有效引導學生進行相應的規(guī)劃，有計劃、有步驟地對大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和潛能進行開發(fā)、構(gòu)建和拓展，切實提高大學生創(chuàng)業(yè)的水平。三要探索開設(shè)具有農(nóng)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育課程及農(nóng)業(yè)政策課程，逐步將創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學計劃，走進課堂，保證學生獲取創(chuàng)業(yè)所需知識和適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。要將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合在一起，把創(chuàng)業(yè)理念向各專業(yè)擴散和滲透，使兩者環(huán)環(huán)相扣。

2.提高認知，激發(fā)興趣，不斷提升大學生的創(chuàng)新意識

一、實踐教學改革的必要性

20世紀80年代初，美國MIT發(fā)起的“回歸工程運動”以及提出的“大工程觀”都要求工程教育應該更加重視工程的系統(tǒng)性及其實踐特征。雖然研究型大學畢業(yè)生理論知識較強，但在實際工作中，普遍存在工程實踐能力和解決實際問題能力缺乏、知識面狹窄等問題。通過增強實踐環(huán)節(jié)、建立以模型溫室結(jié)構(gòu)裝配實踐和綜合創(chuàng)意設(shè)計的實踐教學形式，完成理論與實踐的結(jié)合，最終實現(xiàn)研究型大學學生工程實踐能力的培養(yǎng)和提高。同時，工程實踐能力的培養(yǎng)不僅有助于在實踐中能夠充分應用所學理論知識，而且為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高校溫室設(shè)計課程實踐教學改革措施

1、注重學生實踐能力的培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)要求學生具有較強的動手實踐能力和經(jīng)驗，以及對建筑材料學、溫室建筑與結(jié)構(gòu)、工程工藝學等知識的理解。現(xiàn)代溫室設(shè)計的設(shè)計過程，需要設(shè)計人員親自動手才能更好地體現(xiàn)出設(shè)計構(gòu)思的原創(chuàng)性和邏輯性。學生參與其中，在動手制作的過程中，不僅可以激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)問題，同時還能掌握各種制作工具的使用方法，了解材料的特性和加工方面的知識。

2、合理安排實踐教學在設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)課程教學體系中，可適當調(diào)整理論教學和實踐教學的比例，增加實踐教學周數(shù)，保證實踐教學的時間和條件。教師可以將培養(yǎng)和開發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力和動手能力的原則具體落實在每門課程和每個教學環(huán)節(jié)中，提高學生的自學能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力。實踐教學的內(nèi)容作為設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)課程設(shè)置的組成部分，是對理論課程很好的補充和完善，是學生由單純的動腦到自主動手、自主創(chuàng)新思維的重要實現(xiàn)過程。在具體教學方法上主要包括模型溫室裝配實踐教學和綜合創(chuàng)意設(shè)計教學兩部分。

1模型溫室裝配教學。通過裝配與實際溫室結(jié)構(gòu)和設(shè)備相同的模型溫室，進而認識設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程中溫室建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理與設(shè)計方法，掌握溫室配套設(shè)備的性能和結(jié)構(gòu)特點，掌握溫室建筑的構(gòu)造基本規(guī)律，擴大知識面，開闊眼界。同時，也需要組織學生參觀溫室結(jié)構(gòu)材料和配套設(shè)備工廠和加工中心。

1高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟類專業(yè)學風建設(shè)存在的主要問題

理想信念不足，學生對自身要求標準不高在這個問題上，最突出的表現(xiàn)是“60分萬歲”的思想，即能夠保證順利畢業(yè)即可，除此之外別無所求，而當前高校期末考試難度相對不大，導致懷有這種思想的學生沒有絲毫緊張感，出現(xiàn)對一些課程選擇性逃課，即使出現(xiàn)在課堂上，也是出工不出力，這種思想和行為的存在潛移默化地在蔓延，并影響著其他同學。專業(yè)認同感匱乏，學習態(tài)度不端近年來，教師課堂講授的內(nèi)容難度、考試內(nèi)容難度呈現(xiàn)下降趨勢，即使是這樣，近四年每學年仍有近5%的學生在學業(yè)方面亮起了紅燈，出現(xiàn)學習預警的問題（即一學年全部學科總學分績?yōu)?5分，而學生一學年內(nèi)補考仍未通過學科累計達到12學分績），近四年年均仍有近0.3%的學生因?qū)W業(yè)成績不合格而降級（累計補考仍未通過的學科學分績達到25學分績則必須降級），這部分學生出現(xiàn)降級的原因主要有如下幾點：第一，部分學生認為學習無用，將大部分時間用在交友、娛樂等方面，基本不上課、不學習；第二，部分學生對所學專業(yè)十分反感，認為是父母逼迫自己學習這個專業(yè)，并不是自己想學習這個專業(yè)。這種發(fā)自骨子里的對所學專業(yè)的不認同、不喜歡直接左右著這部分學生的學習行為。角色轉(zhuǎn)變不到位，自我管控能力匱乏許多同學進入大學后脫離了初、高中時代老師、父母的監(jiān)控模式，徹底陷入放松狀態(tài)，對學業(yè)沒有規(guī)劃、沒有目標，任其自然發(fā)展，表現(xiàn)出很強的隨意性，出現(xiàn)在課堂上玩手機、睡大覺、上課不攜帶教材、不記筆記等不良行為，甚至出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡游戲等現(xiàn)象，這些同學雖然能夠認識到自身存在的問題，但卻很難控制自己的思想和行為，這些行為的存在，嚴重破壞了課堂秩序與氛圍。

2加強農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟類專業(yè)學風建設(shè)的建議

2.1抓入學教育，強化專業(yè)認同感，規(guī)范學生學習行為筆者認為，新生入學后的兩個月時間是開展新生入學教育的黃金期，必須牢牢抓住這段時間，深入開展形式多樣的教育活動。針對學風建設(shè)，一方面要科學設(shè)計教育內(nèi)容，增強學生專業(yè)認同感。可通過專業(yè)教師講解、優(yōu)秀校友報告會等方式，著重體現(xiàn)學生所學專業(yè)的發(fā)展方向以及社會對該專業(yè)人才的要求，使學生通過專業(yè)教育明確自己的努力方向；通過為新生班級指定任課教師擔任學業(yè)導師、開展“學長助跑”活動等方式，著重強化規(guī)劃意識，幫助學生樹立學業(yè)目標；同時，可通過組織大一新生集體晚自習、加強課堂檢查力度，開展優(yōu)良學風班集體、優(yōu)良學風寢室評選等方式，大力規(guī)范新生學習行為。2.2抓全員教育，形成學風建設(shè)的合力輔導員在學風建設(shè)中，要扮演好策劃者、主導者。一方面，要與任課教師聯(lián)合起來共抓學風。東北農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院每個專業(yè)都有一名輔導員擔任與任課教師聯(lián)系人，定期組織座談會，相互溝通，強化配合。同時，通過建立學生家長QQ群、飛信群等方式與家長保持密切溝通，為每名家長發(fā)送學生學習成績查詢系統(tǒng)，使家長可以隨時隨地登錄查詢系統(tǒng)，查詢學生成績。這些舉措形成了“三管齊下、共抓學風”的局面。2.3抓典型示范教育，促進人心向?qū)W的良好風氣蔚然成風學生“先、優(yōu)、模”在廣大學生中具有強大的正能量導向功能。過去的四年間，我們一直堅持開展“十佳女大學生評選”、“學長助跑”、“優(yōu)秀學子事跡報告會”、“榜樣在身邊”等活動，通過每一次評選，使優(yōu)秀學子的事跡為大家所熟知，促進學生在內(nèi)心中進行自我與他人的對比，通過每一次事跡報告會，使廣大學生能夠從他人身上感受到好學上進的精神，感悟到科學高效的學習方法。2.4抓職業(yè)規(guī)劃教育，使學生明白為什么學、怎么學抓好職業(yè)規(guī)劃教育，我們要從增強實效性出發(fā)，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容。一方面我們要幫助學生明白所學專業(yè)的發(fā)展方向、努力方向,避免糊里糊涂地學、盲目地學。在這方面，我們通過開設(shè)經(jīng)管論壇、常青樹講堂等方式，邀請校友、知名學者等為學生講述自身的奮斗過程，講述社會對人才要求的標準，收到了良好的效果；同時，作為輔導員，我們通過個別談話、組織召開專題班會、開展寢室座談等方式，有針對性、計劃性地對學生進行指導,提高學生規(guī)劃意識。2.5抓三個群體教育，使學生干部、學生黨員、入黨積極分子成為優(yōu)良學風建設(shè)的引領(lǐng)者班委會、團支部、學生會（校、院、系三級）、學生團委（院、系）的學生干部是一個龐大的群體，約占學生總數(shù)的60%，抓好這部分學生的學風對整體學風建設(shè)意義重大。基于此，我們嚴格規(guī)定學生干部的任用采取淘汰制，學期學業(yè)成績達不到所在班級前50%標準的學生干部必須離崗，這在很大程度上激發(fā)了學生干部努力學習的進取心，樹立了正確的導向；對學生黨員我們在擇優(yōu)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷強化教育管理力度，發(fā)揮其模范帶頭作用，針對學習困難學生，選拔學習優(yōu)秀的學生黨員，開展一對一幫扶；對入黨積極分子我們把學業(yè)表現(xiàn)作為考核的重要標準，并作為發(fā)展黨員的重要依據(jù)，使這部分學生自覺嚴格要求自己。筆者認為學風建設(shè)一方面應該具有較強針對性，即結(jié)合專業(yè)特點開展；同時，學風建設(shè)應該是一個全員參與、全過程建設(shè)的工程，需要多方配合，攜手共抓，需要長抓不懈，使學風建設(shè)融入教育教學改革、管理、校園文化建設(shè)等環(huán)節(jié)。

作者：宋志彬單位：東北農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院

本文作者：馬亮工作單位：新疆農(nóng)業(yè)大學水利與土木工程學院

多媒體教學的特點

傳統(tǒng)教學通常是以教師口述為主，黑板板書為輔，向授課對象進行講解，用一些簡單的肢體語言感染學生，將所授內(nèi)容傳授給授課對象。黑板和講臺成了教師傳授知識、與學生溝通的主要場所。與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體教學具有無可比擬的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾點：（一）應用多種展示方法，激發(fā)學生的學習興趣多媒體教學通過圖片、視頻、文字、聲音等方法將課堂講授內(nèi)容以豐富多彩的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)給學生，大大增強學生對抽象事物與過程的理解。通過豐富的視、聽等輔助手段展示所授教學內(nèi)容，把學生的學習熱情調(diào)動起來，形成教學雙向互動。在激發(fā)學生的學習興趣的同時，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。（二）教學內(nèi)容生動形象，便于學生理解掌握運用多媒體可使課堂講授內(nèi)容形象生動，變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同互動，解決傳統(tǒng)教學過程中教師僅以口述與板書的表現(xiàn)手法來講解重點和難點的困境，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，使學生更易掌握課堂內(nèi)容的重點和難點內(nèi)容。（三）大量信息儲存，教學效率有效提高多媒體教學手段使得課堂上的信息來源豐富多彩，運用聲音、圖像、動畫等媒體手段使得課堂氣氛生動直觀，展示內(nèi)容多，演示速度快，能夠?qū)⒋罅康男畔魇诮o學生。相比傳統(tǒng)教學方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學容量，提高了課堂教學效率。多媒體教學的多內(nèi)容、高效率等特點，可使教學節(jié)奏適當加快，有利于讓學生在較短時間內(nèi)接受和了解大量的信息。以課本為主，添加各種聲像資料，使自制作課件充分地發(fā)揮因材施教、因人施教的特色，讓學生學習到更多更好的課程內(nèi)容。豐富課堂授課內(nèi)容的多樣性，提高了單位授課時間內(nèi)的信息傳送量和課堂效果。（四）信息資源共享性教學課件的信息資源共享和交流是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的完美結(jié)合。網(wǎng)絡技術(shù)的普及也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間傳播成為現(xiàn)實。多媒體教育網(wǎng)絡的建立，將使教學形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。它使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，同時可以使課堂教學內(nèi)容重現(xiàn)，能夠讓學生在課堂以外的時間自主復習或預習教學內(nèi)容成為可能。

多媒體教學應注意的問題

多媒體技術(shù)應用于教學中，雖然優(yōu)勢很突出，但在廣泛應用多媒體技術(shù)的過程中，還應注意以下幾點問題：（一）多媒體教學應注重與傳統(tǒng)教學相結(jié)合針對不同的課程特點和課堂講授內(nèi)容差異性，將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，將更加有利于提高授課效果。作為一種新的教學手段，多媒體教學以它獨有的特點展示在學生面前，但并不是所有的教學內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達到教學最優(yōu)化。雖說傳統(tǒng)的教學手段不具備多媒體教學的優(yōu)點，但數(shù)千年來的運用和改進，也有著不可替代的精華部分。只有將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學模式有機結(jié)合，真正發(fā)揮不同教學手段的特點，才能達到事半功倍的效果。只要教學媒體運用恰當，能夠充分地調(diào)動學生的主體作用，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高學習效率，就達到了教學的真正目的。（二）注重課件質(zhì)量，突出重點在多媒體教學中，課件的質(zhì)量高低直接影響教學效果的好壞。在制作多媒體課件時，教師一定要明確多媒體課件是針對課堂教學而設(shè)計的，把教學內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學習要點，以簡明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中，并做到重點突出，詳略得當，使學生能快速、準確地把握教學的中心內(nèi)容。自制課件要有一定的創(chuàng)新和構(gòu)思，依據(jù)教學大綱及本學科特點選擇重要的信息，并注意不要出現(xiàn)課本原文照搬制作課件的現(xiàn)象，使多媒體教學成為另一種照本宣科的教學模式。（三）多媒體教學僅僅是手段，不能替代教師的講授在傳統(tǒng)的教學模式中，以教師講解為主，學生聽課為輔。這種模式有利于發(fā)揮教師的主導作用，但忽略學生的主體作用。而多媒體教學模式中，強調(diào)充分調(diào)動學生的主動性，教師應起引導學生、啟發(fā)學生的作用。各種多媒體技術(shù)僅僅是教學的輔助工具，而只有教師才是傳授知識和培養(yǎng)學生能力的源泉。師生的教與學的矛盾只能通過教師的主導與學生學習的互動過程來解決，多媒體技術(shù)不可能取代教師對知識進行歸納、總結(jié)的作用。教師應充分利用多媒體的表現(xiàn)手法，將所講授內(nèi)容更加清晰、通俗、易于理解的方式傳授給學生，避免過分依賴多媒體展示，而缺少必要的講解及說明，使多媒體教學流于形式。（四）引導學生課前預習和課后復習多媒體課件信息量雖然較傳統(tǒng)教學信息量更多，但是也對學生接受新知識的能力提出了更高的要求。如果僅僅靠課堂時間，要求學生掌握相關(guān)學習內(nèi)容，很可能會變成“走馬觀花式”的學習形式，使學生僅在課堂上積極發(fā)言、討論，對知識的真正掌握還有一定的差距。教師引導學生在課前預習相關(guān)知識，課后通過課件的回放鞏固所學知識，才能夠真正發(fā)揮多媒體課件展示內(nèi)容多，演示速度快的作用，使學生能夠真正掌握所學知識，達到預期的課堂教學效果。

課堂教學是世界教育范圍內(nèi)主要的教學組織形式，多媒體教學僅僅是課堂講授知識的一種教學形式，學生學習興趣的激發(fā)、思維的開闊、課堂效果是否能夠真正提高，僅通過一種教學方式的改變，就希望能夠完全解決以上問題是不現(xiàn)實的。因此，選擇合適的教學手段，將多媒體授課與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，尋找符合自身學科特點的授課形式，才是提高授課效果、激發(fā)學生學習興趣的最基本的途徑。