培訓(xùn)形式范文10篇

用“三個(gè)代表”重要思想武裝全黨、教育干部，要求我們必須進(jìn)一步抓好干部教育培訓(xùn)工作。要以改革的精神研究干部教育培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方法，提高教育培訓(xùn)工作質(zhì)量。

理論與實(shí)際相結(jié)合，是干部培訓(xùn)工作追求的目標(biāo)。但在培訓(xùn)工作中，往往把講授作為教學(xué)的主要形式，甚至是惟一的形式。絕大多數(shù)干部，學(xué)習(xí)時(shí)感到有體會(huì)、有收獲，但應(yīng)用時(shí)又感到有相當(dāng)?shù)睦Щ蠛屠щy，學(xué)與用脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。我們應(yīng)從培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和教學(xué)實(shí)施的角度探討可行的辦法，從培訓(xùn)形式和方法入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合的有效途徑，爭(zhēng)取在培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。

當(dāng)前，干部培訓(xùn)的形式除講授外，主要有兩大類，一類可以稱作是模擬式，另一類可以稱作是研究式。

一、模擬式培訓(xùn)是理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑

模擬式培訓(xùn)包括課堂模擬的方法以及室外的拓展訓(xùn)練。課堂模擬方法有：情景模擬法、角色扮演法、管理游戲、案例研究與分析方法等其他小組研討方法。模擬方法設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)是：人的學(xué)習(xí)是基于體驗(yàn)進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，體驗(yàn)之后才會(huì)有深刻的反思，反思之后才會(huì)在更高的層面達(dá)到對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。這一思想同辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)是一致的。

在教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)員對(duì)其工作中可能遇到的問題有切身感受，讓他們?cè)谀M的體驗(yàn)中深刻體會(huì)理論、研究方法和對(duì)策，有利于從純理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換，是理論與實(shí)際結(jié)合的一條有效途徑。在實(shí)踐中，所有的人都可能犯錯(cuò)誤，其實(shí)，犯錯(cuò)誤的過程也就是取得經(jīng)驗(yàn)的過程，是一個(gè)探索的過程。盡管如此，管理人員如果在實(shí)際工作的管理和決策中犯錯(cuò)誤，不僅會(huì)對(duì)組織造成巨大的損失，也會(huì)對(duì)當(dāng)事人的心理帶來負(fù)面影響，這樣的代價(jià)太大。因此，在對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要最大限度地解決這方面的問題。當(dāng)然，我們不可能教給學(xué)員所有解決問題的方案，而應(yīng)讓他們掌握分析問題和解決問題的方法。我們可以把學(xué)員在工作中可能犯的錯(cuò)誤提前拿到培訓(xùn)的情景中來，在培訓(xùn)中甚至可以讓他們有失誤的體驗(yàn)，或者在探索中有這種心理體驗(yàn)。失誤有時(shí)甚至是失敗能夠使人們?cè)诳坦倾懶闹形虺龅览?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到更深刻的認(rèn)識(shí)，從而自覺地在工作中避免犯類似的錯(cuò)誤，或者在遇到類似的問題時(shí)不致茫然無措。

隨著船舶行業(yè)在全球的布局重心由歐美→日韓→中國，中國國內(nèi)船舶行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)技能工人的需求量漸長，并且出現(xiàn)了較為明顯的供不應(yīng)求的趨勢(shì)。

一、船舶行業(yè)技能工人的需求與供給分析

1.概述

隨著我國船舶行業(yè)的快速發(fā)展，近5-10年來，船舶企業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)：僅江蘇省內(nèi)大小船廠目前已有100多家。然而，船舶行業(yè)的快速發(fā)展與船企對(duì)技能工人的巨大需求形成了巨大的反差。經(jīng)濟(jì)危機(jī)過后，這一現(xiàn)象尤為突出。

2.需求分析

（1）總需求量大增。技能工人需求量隨著船舶行業(yè)的發(fā)展而大增。以南通為例舉證。南通是著名的“鈑焊之鄉(xiāng)”，船舶勞務(wù)輸出聞名國內(nèi)外，有船舶勞務(wù)輸出單位10余家，在中國十多家大船廠工作的南通籍熟練勞務(wù)工人有近十萬人，大連船廠VLCC超級(jí)油輪一半以上的焊接工作量由南通勞務(wù)大軍承包。高素質(zhì)的勞務(wù)大軍，為南通船舶工業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)秀的人力資源。但是，近年來，隨著船舶工業(yè)的蓬勃發(fā)展，船舶制造行業(yè)招工難的矛盾日益顯現(xiàn)。具有地位優(yōu)勢(shì)的江海城市南通涌現(xiàn)出熔盛重工、明德、韓通、惠生、道達(dá)等十幾家上規(guī)模的民營船廠，加上老字號(hào)的中遠(yuǎn)川崎、中遠(yuǎn)船務(wù)，（南通目前的造船完工量在2010年占全國造船完工量的1/7），加上艙口蓋、分段制作、鋼結(jié)構(gòu)、甲板機(jī)械設(shè)備等相關(guān)配套工廠，共有200余家船舶修造及配套企業(yè)。船企的用工量大幅增加。近兩年，南通已經(jīng)成為了船企工人的輸入地。不僅如此，盡管工人整體的薪資待遇有明顯增幅，用工荒的情形近兩年十分突出。

今年以來，按照中央和省州黨委關(guān)于大規(guī)模培訓(xùn)干部的安排部署，楚雄市緊緊抓住提高干部思想政治素質(zhì)這個(gè)重點(diǎn)，致力于提高干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量，積極探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下干部教育培訓(xùn)的新思路、新機(jī)制、新方法，并大膽應(yīng)用到上半年所舉辦的8個(gè)培訓(xùn)班當(dāng)中，收到了較好的效果，但同時(shí)我們也看到干部教育培訓(xùn)易流于形式的癥結(jié)之所在。

一、對(duì)干部教育培訓(xùn)的新認(rèn)識(shí)

縱觀黨的歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)八十三年來黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民取得革命和建設(shè)社會(huì)主義一個(gè)又一個(gè)的勝利，最重要的一條，就是始終堅(jiān)持馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)定不移地走自己的路，根據(jù)各個(gè)歷史時(shí)期黨所面臨的形勢(shì)和任務(wù)，刻苦學(xué)習(xí)，博取人類一切文明成果為我所用，不斷進(jìn)行新的創(chuàng)業(yè)。尤其是在重大的歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，面對(duì)層出不窮的新矛盾、新問題、新情況、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，就更加激發(fā)出黨的學(xué)習(xí)渴望和熱情。延安時(shí)期的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)、建國時(shí)期的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和黨的十一屆三中全會(huì)以后的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，就是黨和國家面臨重大歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭掀起的三次學(xué)習(xí)高潮，每一次學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)都對(duì)我國的革命和社會(huì)主義事業(yè)，實(shí)現(xiàn)歷史性飛躍起到了不可估量的作用。進(jìn)入新世紀(jì)，國內(nèi)外的形勢(shì)發(fā)生了許多重大而深刻的變化，我們黨又面臨著一個(gè)重大的歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，客觀上要求我們進(jìn)行新的更高更深更多的學(xué)習(xí)。基于此，以同志為核心的新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體向全黨作出了深入學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，做好大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的安排部署，并再次強(qiáng)調(diào)建設(shè)學(xué)習(xí)型個(gè)人、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會(huì)的偉大任務(wù)，吹響了全黨全國新一輪學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的號(hào)角。

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)永恒的過程，教育培訓(xùn)是一個(gè)督促、引導(dǎo)和檢查的手段。在全黨和全國開展一場(chǎng)深入持久的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)總是需要一個(gè)適宜有效的活動(dòng)載體，同時(shí)配上一整套切實(shí)可行的考評(píng)措施，中央和各級(jí)黨委就能根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和實(shí)際的需要從總體上掌控學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)度。

學(xué)習(xí)具有方向性、內(nèi)容性和目的性。中共中央組織部印發(fā)的《關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，做好大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的意見》指出，這次大規(guī)模培訓(xùn)干部工作要緊緊圍繞黨和國家工作的大局，以學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想為首要任務(wù)，以加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)為重點(diǎn)，以大幅度提高干部隊(duì)伍素質(zhì)為目的。意見還強(qiáng)調(diào)，這次大規(guī)模培訓(xùn)要一手抓思想政治教育和黨性教育，一手抓知識(shí)更新和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從上述闡述我們可以看出，黨中央掀起這次學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)就是要借助大規(guī)模培訓(xùn)干部這一載體，一方面組織廣大干部深入學(xué)習(xí)、全面領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想，推動(dòng)全黨興起學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想的新高潮，使廣大黨員、干部堅(jiān)定自覺地用“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦；另一方面有計(jì)劃地組織廣大干部學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、歷史、法律和履行崗位職責(zé)所需要的各類業(yè)務(wù)知識(shí)，積極開展新型工業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)信息化與電子政務(wù)等專題的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)以及反映當(dāng)今世界文明成果的最新知識(shí)，督促、引導(dǎo)廣大干部的知識(shí)水平和工作能力始終跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們對(duì)于“三個(gè)代表”重要思想和國內(nèi)外一切先進(jìn)文明成果的學(xué)習(xí)不可能在一朝一夕就能夠?qū)W好，無論那一方面的學(xué)習(xí)都需要付出持之以恒的努力。因此，全國各個(gè)地方都圍繞中央的要求，結(jié)合自身實(shí)際開展持續(xù)不斷培訓(xùn)干部的工作，推動(dòng)本地區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展，并以此來引導(dǎo)、督促和推動(dòng)廣大干部的學(xué)習(xí)。

提高干部隊(duì)伍素質(zhì)是干部教育培訓(xùn)的目的，干部教育培訓(xùn)是提高干部隊(duì)伍素質(zhì)的有效手段，二者相輔相成，相互促進(jìn)，而學(xué)習(xí)又是提高干部隊(duì)伍素質(zhì)重要的一環(huán)。因此在看待干部教育培訓(xùn)上應(yīng)該與中央提出建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的偉大任務(wù)結(jié)合起來，創(chuàng)新認(rèn)識(shí)干部教育培訓(xùn)、創(chuàng)新確定干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容和方式、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的管理、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的考評(píng)措施、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的后續(xù)管理、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)結(jié)果的應(yīng)用。

名教師工作室，是“教師基于共同的目標(biāo)，在專家教師的組織下，旨在通過對(duì)話、合作和分享性活動(dòng)來促進(jìn)教師專業(yè)成長的共同體”。常州市于2005年建立第一批27個(gè)“中小學(xué)名教師工作室”，是江蘇省基礎(chǔ)教育與教師教育領(lǐng)域的創(chuàng)新項(xiàng)目與領(lǐng)先項(xiàng)目之一。三年的工作周期結(jié)束后，首批工作室領(lǐng)銜人與成員都取得了豐碩的教學(xué)與研究成果，促進(jìn)了一大批青年教師的成長，涌現(xiàn)出多個(gè)優(yōu)秀教師群體，對(duì)區(qū)域內(nèi)外的教師成長也產(chǎn)生了巨大的影響。目前，第二批42個(gè)工作室工作周期也已過半，經(jīng)過中期評(píng)估，大部分工作室也都達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

中小學(xué)名師工作室模式的創(chuàng)立，建立了中小學(xué)優(yōu)秀教師合作互動(dòng)的新機(jī)制。工作室領(lǐng)銜人以自身深厚的專業(yè)素養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、高尚的人格魅力吸引了數(shù)百名有共同教育追求的優(yōu)秀青年教師，他們以學(xué)科為紐帶、以名師為品牌、以網(wǎng)絡(luò)為載體，開展了卓有成效的教育教學(xué)研究，在合作互動(dòng)中提升專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力和專業(yè)精神。名師工作室創(chuàng)新了教師培訓(xùn)的新模式，顯現(xiàn)了其特有的教師教育功能，顯示出蓬勃的生機(jī)和旺盛的生命力。其對(duì)教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新和對(duì)教師專業(yè)成長的價(jià)值主要體現(xiàn)在：

一、專業(yè)共同體——成就優(yōu)秀教師群體

名教師工作室成員都是來自全市各學(xué)科的教學(xué)骨干，他們有著共同的志趣、共同的夢(mèng)想、共同的追求。為了實(shí)現(xiàn)共同的教育理想，他們?cè)诠蚕砘ッ阒泄矂?chuàng)共生，實(shí)踐著對(duì)學(xué)科教育本真的理解。“打造名師群體，產(chǎn)生名優(yōu)效應(yīng)”是他們共同的追求，也是工作室成員的共同愿景。共同的愿景、共同的目標(biāo)追求構(gòu)建了個(gè)體的集合體，使個(gè)體的“我”轉(zhuǎn)型為集體的“我們”，名教師工作室成了工作室成員共同學(xué)習(xí)、相互分享、共同提高的學(xué)習(xí)型共同體。

名教師工作室構(gòu)建了學(xué)習(xí)型、研究型的專業(yè)共同體，真正成了教師們共同學(xué)習(xí)、互勉共助、共同成長的搖籃。名教師工作室的成立，讓名教師在幫助他人成長的同時(shí)，自己也得到提高。常州市局前街小學(xué)校長、常州市小學(xué)語文教育李偉平名師工作室的領(lǐng)銜人李偉平談起工作室的成立頗多感慨：“工作室的申報(bào)和評(píng)選過程，對(duì)自己確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，特別是初選時(shí)的自我展示和復(fù)選時(shí)的答辯，要面對(duì)那么多專家和各校教師的評(píng)判與提問，這就逼著自己不斷地讀書、思考、學(xué)習(xí)。”而接下來的招聘工作室成員的過程對(duì)李偉平來說又是一次全新的體驗(yàn)。他說：“通過網(wǎng)上洽談、面試、閱覽報(bào)名者論文等方式，在與青年教師的交流中了解到不少來自教育教學(xué)一線的新鮮的內(nèi)容，這種相互學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)雙方都是一種提高?！泵處煿ぷ魇覞鉂獾膶W(xué)習(xí)氛圍、教師們執(zhí)著的工作熱情、年輕教師的睿智、靈氣、充滿智慧的思想碰撞，都感染著他、影響著他，也成就著他。名教師工作室也成了進(jìn)一步成就名教師的寬廣舞臺(tái)。

二、研訓(xùn)一體——優(yōu)化教師培訓(xùn)的組織方式

近年來，雨花臺(tái)區(qū)始終堅(jiān)持貫徹中央、省、市關(guān)于干部培訓(xùn)工作的要求，充分發(fā)揮區(qū)干部培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的宏觀管理作用，提高干部培訓(xùn)工作的組織化程度，有效整合全區(qū)教育教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新干部培訓(xùn)工作形式，豐富干部培訓(xùn)工作的內(nèi)涵，積極探索干部培訓(xùn)工作的新思路，推進(jìn)了全區(qū)干部培訓(xùn)工作的有序開展。截至目前，全區(qū)本年度干部培訓(xùn)主體班次已基本結(jié)束，共舉辦主體培訓(xùn)班22個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員1045人次。據(jù)調(diào)查，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)工作的滿意率達(dá)90%以上。

一、充分利用資源優(yōu)勢(shì)，不斷整合區(qū)內(nèi)教育教學(xué)資源。

在充分發(fā)揮黨校教育主陣地作用的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)一些業(yè)務(wù)培訓(xùn)班的不同特點(diǎn)，放眼全區(qū)充分利用區(qū)內(nèi)教育教學(xué)的資源，積極實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)教育資源利用最大化。一是充分利用駐區(qū)教學(xué)單位的教師資源。及時(shí)與駐區(qū)的教學(xué)單位取得聯(lián)系，在進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)時(shí)，優(yōu)先考慮聘請(qǐng)駐區(qū)單位的教師前來授課。例如，我們?cè)诎才艊?、法律等方面的授課內(nèi)容時(shí)，優(yōu)先聘請(qǐng)南京國際關(guān)系學(xué)院、區(qū)人武部、南京公安專科學(xué)校的教師。既解決了自身師資力量不足的問題，又加強(qiáng)了駐區(qū)單位與地方的聯(lián)系，取得了較好的效果。二是有效利用區(qū)內(nèi)學(xué)校的教師資源。加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)學(xué)校的合作，在不影響學(xué)校教學(xué)的前提下，將一些專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容交給區(qū)內(nèi)學(xué)校承擔(dān)，例如，在部署機(jī)關(guān)干部學(xué)外語工作過程中，我們及時(shí)與雨花臺(tái)中學(xué)（省重點(diǎn)）進(jìn)行協(xié)商，順利解決了這一問題，既解決了設(shè)備和師資方面的問題，確保了培訓(xùn)質(zhì)量，又充分利用了教育資源，使學(xué)校在培訓(xùn)中得到了益處。同時(shí)，我們還積極與區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、中華職教中心、區(qū)文化館等部門和單位協(xié)商，利用他們的場(chǎng)地、師資力量和設(shè)備，為全區(qū)干部培訓(xùn)工作提供便利和服務(wù)，進(jìn)一步拓寬了干部培訓(xùn)工作的思路和視野。三是有效利用區(qū)內(nèi)閑置的教學(xué)資源。根據(jù)全年干部培訓(xùn)計(jì)劃，我們?cè)谂e辦中青年干部培訓(xùn)班時(shí)，積極與區(qū)人武部取得聯(lián)系，提出了利用閑置的區(qū)民兵訓(xùn)練基地對(duì)學(xué)員進(jìn)行封閉式軍事訓(xùn)練的設(shè)想，得到了人武部的大力支持，經(jīng)過認(rèn)真的策劃和籌備，中青年干部培訓(xùn)班軍訓(xùn)階段取得了明顯的效果。

二、堅(jiān)持形式創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)干部培訓(xùn)工作的針對(duì)性。

首先，聯(lián)系干部思想實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)苗頭性問題教育的針對(duì)性。今年六、七月份，由于河西地區(qū)拆遷拆違形勢(shì)比較嚴(yán)峻，干群關(guān)系有激化的危險(xiǎn)。根據(jù)實(shí)際工作中在部分黨員干部身上反映出的苗頭性問題，我們及時(shí)舉辦了拆遷拆違干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，通過以會(huì)代訓(xùn)的形式，及時(shí)傳達(dá)省、市的要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，并對(duì)工作態(tài)度、工作方法等方面進(jìn)行了專題輔導(dǎo)；同時(shí)，要求涉及拆遷拆違工作的街道、鎮(zhèn)及時(shí)舉辦黨員、干部培訓(xùn)班，大力宣傳河西地區(qū)拆遷的意義和政策，有針對(duì)性地增加了對(duì)干部黨性修養(yǎng)、組織紀(jì)律觀念的教育，并將其列為全區(qū)年度干部教育培訓(xùn)班次的基礎(chǔ)課和必修課。其次，聯(lián)系干部作風(fēng)實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)共性問題教育的針對(duì)性。根據(jù)區(qū)委對(duì)區(qū)管領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員考核過程中，干部群眾對(duì)年輕干部，尤其是年輕的領(lǐng)導(dǎo)干部今后工作中的希望與要求，我們有針對(duì)性地增加對(duì)年輕干部的黨性觀念、組織紀(jì)律觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)助精神的教育，并在區(qū)第一期中青年干部培訓(xùn)班上，嘗試溶入軍事訓(xùn)練這一新的培訓(xùn)形式，采取將培訓(xùn)班學(xué)員組織到民兵訓(xùn)練基地進(jìn)行封閉訓(xùn)練的方式，加強(qiáng)對(duì)年輕干部組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)助精神的培養(yǎng)與鍛煉。根據(jù)前不久區(qū)委組織部做的一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)員們對(duì)這一形式的認(rèn)同率達(dá)98%以上。第三，聯(lián)系干部工作實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)問題教育的針對(duì)性。結(jié)合新形勢(shì)的發(fā)展和干部對(duì)新知識(shí)的儲(chǔ)備需要，有意識(shí)地充實(shí)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、WTO及其規(guī)則、現(xiàn)代科技和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、英語等方面的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，舉辦了“加入WTO對(duì)中國各方面的影響和對(duì)策”專題培訓(xùn)班6期，機(jī)關(guān)中青年干部英語培訓(xùn)班2期，經(jīng)濟(jì)管理與法律法規(guī)培訓(xùn)班4期，共培訓(xùn)學(xué)員600人次。

三、不斷強(qiáng)化調(diào)查研究，探尋建立全區(qū)干部培訓(xùn)工作質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。

摘要:目的評(píng)價(jià)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求，為提高存量社區(qū)兒科醫(yī)生的服務(wù)能力提供參考。方法抽取全國11個(gè)城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)作為樣本單位，采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，由樣本機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生(含能看兒科疾病的全科醫(yī)生)自愿匿名在線填寫，共成功調(diào)查378人。采用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，SAS9．1統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析處理。結(jié)果從現(xiàn)狀來看，19．05%的調(diào)查對(duì)象表示接受過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育相關(guān)需求調(diào)查，55．82%的調(diào)查對(duì)象對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的適用性表示“非常好或好”，培訓(xùn)師資滿意度為66．67%，高于培訓(xùn)內(nèi)容(61．38%)、培訓(xùn)形式(59．26%)的滿意度。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容以“合理用藥”的比例最大(82．01%)，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”占比最高(80．16%)。從需求來看，“疾病診療”“合理用藥”和“急診急救”是社區(qū)兒科醫(yī)生培訓(xùn)需求最大的，占比分別為85．45%、87．83%和85．19%?！芭嘤?xùn)班”“學(xué)術(shù)講座會(huì)議”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”3種形式是基層兒科醫(yī)生最希望的培訓(xùn)形式，占比分別為66．14%、60．85%和61．90%。結(jié)論目前社區(qū)兒科醫(yī)生培訓(xùn)需求評(píng)估不足，培訓(xùn)內(nèi)容、形式以及培訓(xùn)效果有進(jìn)一步提升空間;社區(qū)兒科醫(yī)生培訓(xùn)內(nèi)容和形式需求有其獨(dú)特性和差異性，應(yīng)關(guān)注其個(gè)性化培訓(xùn)需求。

關(guān)鍵詞:基層衛(wèi)生;兒科醫(yī)生;繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

2016年，國家衛(wèi)生計(jì)生委等5部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)兒童醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革與發(fā)展的意見》，將加強(qiáng)基層兒童醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力列入重要目標(biāo)，并提出全科醫(yī)生培訓(xùn)、資源下沉等綜合措施，要求到2020年每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心至少有1名全科醫(yī)生提供規(guī)范的兒童基本醫(yī)療服務(wù)，滿足基本兒童醫(yī)療衛(wèi)生需求。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)生更新知識(shí)、提高能力的重要途徑［1-2］，但目前我國對(duì)基層兒科醫(yī)生教育培訓(xùn)和能力提升的關(guān)注不夠，有關(guān)基層兒科醫(yī)生的培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求研究非常少［3-4］，因此本研究通過對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生的培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求進(jìn)行評(píng)價(jià)，為提高存量社區(qū)兒科醫(yī)生的服務(wù)能力提供參考。

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生包括注冊(cè)范圍為兒科學(xué)的兒科醫(yī)生，也包括能看兒科疾病的全科醫(yī)生，以下統(tǒng)稱“社區(qū)兒科醫(yī)生”。本研究從全國不同級(jí)別城市中抽取直轄市(北京、上海)，副省級(jí)城市(廈門、哈爾濱和西安)，省會(huì)城市(石家莊、合肥和蘭州)和地級(jí)市(鎮(zhèn)江、岳陽和包頭)共計(jì)11個(gè)城市作為樣本城市。納入標(biāo)準(zhǔn):樣本城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)全體社區(qū)兒科醫(yī)生。排除標(biāo)準(zhǔn):提供兒童保健服務(wù)的兒保醫(yī)生。

編者按：本文主要從明確了2010年素質(zhì)教育培訓(xùn)工作的總體要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目標(biāo)性；創(chuàng)新管理體制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的規(guī)范性和實(shí)效性；下發(fā)了《工商局2010年素質(zhì)教育培訓(xùn)大綱及培訓(xùn)計(jì)劃》，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性；豐富培訓(xùn)形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的多樣性和靈活性，有效激發(fā)干部職工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性進(jìn)行講述。其中，主要包括：“四個(gè)統(tǒng)一”、加強(qiáng)“四化建設(shè)”、推進(jìn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”、實(shí)現(xiàn)“四高目標(biāo)”的要求，切實(shí)把穩(wěn)“四個(gè)只有”，大力弘揚(yáng)“與時(shí)俱進(jìn)、敬業(yè)敏行、求實(shí)拓新、厚德和諧”的池州工商精神、成立了由局主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé),分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭抓，機(jī)關(guān)各科室共同參與的干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、根據(jù)現(xiàn)階段工商工作的實(shí)際需要，結(jié)合目前干部素質(zhì)的實(shí)際狀況，本著“缺什么補(bǔ)什么、弱什么強(qiáng)什么”的原則，了解基層干部參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)際需求，掌握基層干部存在的主要知識(shí)缺陷，結(jié)合當(dāng)前的中心工作，確定教育培訓(xùn)內(nèi)容、分別采取集中培訓(xùn)、專題講座、案件交流、視頻教學(xué)、外出參觀，到兄弟單位掛職學(xué)習(xí)等多種形式開展培訓(xùn)。并以以考促學(xué)的形式每季度組織一次考試，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

為加強(qiáng)××縣工商局干部隊(duì)伍建設(shè)，提高干部的政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作規(guī)范化水平，建設(shè)一支作風(fēng)過硬、精干高效、執(zhí)行有力、清正廉潔的工商干部隊(duì)伍，××縣工商局確立了2010年為“素質(zhì)提升年”，多途徑、多層次、多形式的開展2010年素質(zhì)教育培訓(xùn)工作。

一是明確了2010年素質(zhì)教育培訓(xùn)工作的總體要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目標(biāo)性?！痢量h工商局素質(zhì)教育培訓(xùn)工作的總體要求是：按照總局

“四個(gè)統(tǒng)一”、加強(qiáng)“四化建設(shè)”、推進(jìn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”、實(shí)現(xiàn)“四高目標(biāo)”的要求，切實(shí)把穩(wěn)“四個(gè)只有”，大力弘揚(yáng)“與時(shí)俱進(jìn)、敬業(yè)敏行、求實(shí)拓新、厚德和諧”的池州工商精神，在全系統(tǒng)內(nèi)以“學(xué)理論、鉆業(yè)務(wù)、提能力、比貢獻(xiàn)”為主題，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的干部教育培訓(xùn)活動(dòng)，營造“團(tuán)結(jié)和諧、凝聚力強(qiáng)，公正執(zhí)法、公信力強(qiáng)，紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)、成長力強(qiáng)”的高效率工作氛圍。

二是創(chuàng)新管理體制，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的規(guī)范性和實(shí)效性。成立了由局主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé),分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭抓，機(jī)關(guān)各科室共同參與的干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提前研究全年教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn)課題，并由各科室擬定培訓(xùn)計(jì)劃，明確參訓(xùn)人員、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)目標(biāo)，由人事教育科統(tǒng)一組織實(shí)施?；拘纬闪祟I(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)科室分工合作，人事部門具體實(shí)施的教育培訓(xùn)工作管理體制。

三是下發(fā)了《××縣工商局2010年素質(zhì)教育培訓(xùn)大綱及培訓(xùn)計(jì)劃》，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對(duì)性和時(shí)效性。根據(jù)現(xiàn)階段工商工作的實(shí)際需要，結(jié)合目前干部素質(zhì)的實(shí)際狀況，本著“缺什么補(bǔ)什么、弱什么強(qiáng)什么”的原則，了解基層干部參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實(shí)際需求，掌握基層干部存在的主要知識(shí)缺陷，結(jié)合當(dāng)前的中心工作，確定教育培訓(xùn)內(nèi)容。

摘要:職業(yè)院校是為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用技能型人才的重要場(chǎng)所，所以對(duì)從事職業(yè)教育的教師有較高的要求，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育教師的培訓(xùn)。文章對(duì)我國現(xiàn)階段職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式中存在的不足進(jìn)行分析，然后提出改進(jìn)的建議，希望能夠?qū)μ嵘殬I(yè)教育教師培訓(xùn)水平提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;教師培訓(xùn);模式;現(xiàn)狀;建議

職業(yè)教育教師的綜合水平直接關(guān)系到職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，而在我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育教師培訓(xùn)中還存在種種問題，培訓(xùn)內(nèi)容落后，培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)考核辦法不合理等，都制約了職業(yè)教育教師的培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。這種培訓(xùn)模式不僅浪費(fèi)了教師的時(shí)間，而且對(duì)實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。所以應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的培訓(xùn)模式進(jìn)行反思，然后進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，提高專業(yè)教師的執(zhí)教能力，打造高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

一、職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)有的職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式存在很多問題，直接影響到教師的培訓(xùn)質(zhì)量。主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，培訓(xùn)內(nèi)容更新速度慢。現(xiàn)階段的職業(yè)教師培訓(xùn)大多采用“菜單式”培訓(xùn)，主要在教室中對(duì)教學(xué)技能和教學(xué)方法進(jìn)行理論內(nèi)容的講解，每期都是固定的內(nèi)容，更新速度慢。同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)院校的實(shí)際教學(xué)需求相脫節(jié)，接受培訓(xùn)的教師無法將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中。第二，教學(xué)形式單一。目前主要的培訓(xùn)形式為班級(jí)授課，而職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，教師缺乏實(shí)踐操作方面的經(jīng)驗(yàn)和技能，就無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)，所以教師培訓(xùn)缺乏實(shí)踐鍛煉是現(xiàn)階段最大的弊端。第三，培訓(xùn)缺乏自主性。有些學(xué)校的教師培訓(xùn)為被迫式參與，教師事先不知道培訓(xùn)具體內(nèi)容和培訓(xùn)模式，多數(shù)為行政命令的安排，沒有遵從教師的意愿，同時(shí)有的教師還會(huì)參加重復(fù)性的培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。第四，培訓(xùn)考核模式不科學(xué)。在教師接受培訓(xùn)后，為了檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，直接對(duì)教師進(jìn)行紙面考核或者以教學(xué)課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，而完全沒有注意到教師是否將受訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，導(dǎo)致教師培訓(xùn)流于形式，沒有實(shí)際價(jià)值。職業(yè)教育教師的這種培訓(xùn)模式，不僅導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，同時(shí)也阻礙了職業(yè)教師的專業(yè)成長，不利于職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍的打造，最終影響到職業(yè)院校的教學(xué)效果。

二、職業(yè)教育教師培訓(xùn)模式的改進(jìn)建議

按照中央組織部《關(guān)于—2012年大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的實(shí)施意見》和《—2015年全省司法行政系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》要求，結(jié)合我市司法行政工作實(shí)際和干部學(xué)習(xí)需求，制定2012年度教育培訓(xùn)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，認(rèn)真貫徹中央關(guān)于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨和加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的要求，緊緊圍繞司法行政中心工作，以提高科學(xué)發(fā)展能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持分級(jí)分類、全員培訓(xùn)的原則，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，推動(dòng)干部思想素質(zhì)、理論素質(zhì)和能力素質(zhì)的提高，促進(jìn)司法行政事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

以提高隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，積極創(chuàng)新教育培訓(xùn)工作機(jī)制，擴(kuò)大教育培訓(xùn)覆蓋面，根據(jù)干部的不同特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置教育培訓(xùn)內(nèi)容和形式，分層次、分類別、多渠道地開展各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和潛能。通過教育培訓(xùn)，廣大干部的理想信念更加堅(jiān)定，黨性修養(yǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)，思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的本領(lǐng)顯著增強(qiáng)，掌握和運(yùn)用新思想、新知識(shí)的能力得到明顯提高，逐步形成勤奮好學(xué)、勤于思考、學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和形式

從難入手，找準(zhǔn)提高干部培訓(xùn)質(zhì)量的破解點(diǎn)黨的十六屆四中全會(huì)通過的《決定》明確指出：“圍繞增強(qiáng)執(zhí)政意識(shí)，提高執(zhí)政能力，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，大規(guī)模培訓(xùn)干部”。而要做好新形勢(shì)下的干部教育培訓(xùn)工作，必須找準(zhǔn)培訓(xùn)中的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，提高干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

一、建立健全制度，破解培訓(xùn)“梗阻”的難題

中央十分重視干部教育培訓(xùn)工作，從戰(zhàn)略和全局的高度出發(fā)，提出了“大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)”的要求。但有些基層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教育培訓(xùn)工作在認(rèn)識(shí)上有偏差，以工作頭緒多、任務(wù)重、壓力大，經(jīng)費(fèi)緊等為由，不派干部參加培訓(xùn)，或派工作不忙的同志參加培訓(xùn)，從而出現(xiàn)了“兩頭熱，中間涼”的現(xiàn)象。因此，提高干部培訓(xùn)質(zhì)量必須首先解決學(xué)員選調(diào)問題。

一是實(shí)行干部教育培訓(xùn)聯(lián)系會(huì)議制度。通過會(huì)議調(diào)度、文件學(xué)習(xí)，明確要求，提高基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)干部教育培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，解決領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)單位中的優(yōu)秀分子“重使用、輕教育”的思想和干部調(diào)訓(xùn)中“兩頭熱，中間涼”的問題，促使其從“培養(yǎng)造就一支善于治黨治軍治國的高素質(zhì)干部隊(duì)伍”的大局出發(fā)，舍得抽調(diào)單位的賢能，工作中的骨干參加培訓(xùn)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，促其早日成熟，盡快成長。

二是建立領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)考核制度。當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作之所以出現(xiàn)“梗阻”問題，其中最重要的一個(gè)原因就是單位領(lǐng)導(dǎo)是否支持干部參加培訓(xùn)無硬性約束，以致出現(xiàn)了“調(diào)閑人易，訓(xùn)賢人難”的問題。按照黨的十六屆四中全會(huì)“建立和完善領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)考核和激勵(lì)機(jī)制”的要求，將領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)和支持干部培訓(xùn)的情況納入年終政績(jī)考核，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的約束力，促使領(lǐng)導(dǎo)干部既要積極支持干部參與培訓(xùn)，更新知識(shí)，更要以身作則，注重搞好自身的學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)，經(jīng)常組織本單位的干部職工進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展培訓(xùn)。

三是完善干部調(diào)訓(xùn)制度。干部調(diào)訓(xùn)機(jī)制的不完善是干部培訓(xùn)“梗阻”的重要因素。在實(shí)際培訓(xùn)過程中，根據(jù)制定的干部培訓(xùn)計(jì)劃，區(qū)別不同班次，變分配培訓(xùn)名額，由單位自主調(diào)訓(xùn)學(xué)員為由組織部門根據(jù)干部參加培訓(xùn)的情況直接調(diào)訓(xùn)到個(gè)人，保證干部的應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)。公務(wù)員之家版權(quán)所有