培養(yǎng)能力范文10篇

古人云：“授之以魚，不如教之以漁。”這就形象地說明了傳授知識與指點方法、培養(yǎng)能力的關(guān)系，更強調(diào)了指點方法與培養(yǎng)能力的重要性。學習方法、思維能力這二者是密切相關(guān)的。如果有了正確的方法，有了較強的思維能力，讀、寫、聽、說中的許多問題就能迎刃而解，一通百通。

一、抓認知理解，打好基礎，培養(yǎng)學生的篩選能力在中學語文教學中繼續(xù)打好基礎，培養(yǎng)學生的篩選能力，仍是關(guān)鍵的一環(huán)。在教學中，讓學生讀一讀，找一找，寫一寫，記一記，即首先通讀原文，在通讀的過程中，找出并分類摘錄課文中關(guān)鍵的字、詞及精采的句、段，并要求理解和記憶。通過這些方法，為今后的閱讀和寫作打下良好而堅實的基礎，可逐步形成較強的篩選有效信息的能力。

二、抓重點、難點，圈點批畫，培養(yǎng)學生的鉆研能力法國著名思想家布豐說過：“讀書不做記號等于不讀。”這里的“做記號”就是讓學生把該篇課文的重點、難點找出來，然后進行圈批，以點帶面，加深理解。讀一讀，找一找，畫一畫，想一想，即先通讀原文，在通讀的過程中找出重點、難點進行圈畫，也就是做記號，然后再從為什么或怎么樣的角度想一想。以《紀念劉和珍君》第二部分為例，這部分內(nèi)容學生不易弄懂，但只要抓住中心詞“猛士”“庸人”“世界”，進一步圍繞“猛士”怎么樣，“庸人”干什么，當時的“世界”是怎樣的世界等問題，圈畫住猛士：··“敢于··直面··”“敢于正視····……這是怎樣的哀痛者和幸福者”；庸人··：偷生；世界··：似人非人。把這些詞圈畫好以后，再提問：作者對猛士、庸人、世界的看法怎樣？根據(jù)以上這些重點詞，學生很快就會批注出作者是在頌猛士，批庸人，詛咒黑暗現(xiàn)實。圈批重點、難點、疑點的作用，是為了攻破難關(guān)，解決問題，也是為了引起學生的重視，或直接或間接向老師提出質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)他們的鉆研能力。

三、同中求異，分析比較，培養(yǎng)學生的辨析能力現(xiàn)行教材中，同一單元的課文，類型相似，體裁相同，教師要善于引導學生進行分析比較。如《白楊禮贊》和《松樹的風格》這兩篇課文，都是膾炙人口的抒情散文，既有相同點又有不同點。相同點：都采用象征的手法，用白楊樹象征北方的農(nóng)民，象征用血寫出新中國歷史的那種精神和意志；用松樹象征共產(chǎn)主義風格。都寫得情景交融，形神兼?zhèn)洹２煌c：寫法上，《白楊禮贊》以描寫見長，形象逼真，意蘊含蓄，雋永綿長，顯示出大文豪的風范；《松樹的風格》熔記敘、抒情、議論、說明為一爐，直抒胸臆，明朗坦誠，體現(xiàn)了政治家的氣度。比較兩者的異同，有助于同學們更深刻地理解原文。

另外，在同一篇課文中，也可進行分析比較。如《長江三峽》中作者對瞿塘峽、巫峽、西陵峽的描寫各不相同，閱讀學習時可從各自的特點、引述的內(nèi)容以及主要寫作特點諸方面進行比較，歸納出它們的相同點和不同點。這樣，通過分析比較，逐步培養(yǎng)學生的辨析能力。

四、舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學生的遷移能力。以《梁生寶買稻種》和《分馬》這兩課為例，教學中先重點講授前者是怎樣選擇和安排材料的，什么地方詳寫，為什么詳寫；什么地方略寫，為什么略寫。讓學生掌握這個“一”，然后以本文為例子，引導學生去“反三”———分析后者是怎樣運用材料、安排詳略來表現(xiàn)主題的。學生由于有了前者的“一”，就能順著思路得出后者的“三”，并由此懂得：寫一個人、一件事不能面面俱到，而應依據(jù)中心思想的需要來選擇和安排材料，這樣才能突出文章的中心。再比如《紀念劉和珍君》一文中對“竟”這個表示意外的副詞運用：“一是當局者竟會這樣的兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。”這句話中的三個“竟”字，都是用表意外的方式抒發(fā)作者對不同的人或事的感情，或褒或貶，或贊頌，或揭露，贊頌什么，揭露什么，則視文章的內(nèi)容而定。正因為有了這一基礎，所以，當講到《文學和出汗》中“但竟沒有想到它們的消滅，乃因為不寫永久不變的人性。……現(xiàn)在的教授何從看見，卻居然斷定它們所寫的都不是永久不變的人性了”這段文字時，略加點撥，不少學生就能正確指出，前面的“竟”字是為了突出論據(jù)的虛偽，后邊的“居然”是為了突出推理的荒謬。這和《紀念劉和珍君》一文中的幾個“竟”字相比較，大同小異。這樣通過類推，得出正確的解釋，既能拓寬學生思路，又可以提高學生的類推和遷移能力。

面對企業(yè)的日新月異,市場的變化萬千.我們?nèi)绾尾拍茏龀鲆粋€明智的決策,如何才能管理。。。。。。

面對企業(yè)的日新月異,市場的變化萬千.我們?nèi)绾尾拍茏龀鲆粋€明智的決策,如何才能管理好企業(yè)呢?如何才能讓其穩(wěn)固的發(fā)展下去呢？只有培養(yǎng)各項人才，才能讓之有根本性的解決，根本性的轉(zhuǎn)變。面對這一問題，我們怎樣才能擁有全能的人才呢?

1.善于觀察，親自督促工作，走向各個部門檢查工作

2.能夠?qū)嵤虑笫堑淖龊脮x位工作,讓能勝任的人才不斷發(fā)展,為企業(yè)做出更多的貢獻.

注意:發(fā)現(xiàn)人才后必須派遣富有經(jīng)驗的教授做好指導工作,作出業(yè)績的評價并提出進步與不足，督促其改正不足彌補不足

3.善于各部門的調(diào)動,讓他們能說能行,真正發(fā)揮自己的才能,為企業(yè)的輝煌作出努力.

內(nèi)容提要:數(shù)學教學中所研究的創(chuàng)造思維,一般指對思維主體說是新穎獨到的一種思維活動.創(chuàng)新思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力?1、指導學生認真觀察;2、引導學生數(shù)學想象;3、鼓勵學生求異思維;4、誘發(fā)學生思維靈感.通過以上方法,學生的創(chuàng)造思維能力得到了很好的培養(yǎng).

關(guān)鍵詞:創(chuàng)造思維觀察想象求異思維思維靈感

所謂創(chuàng)造思維就是與眾不同的思考。數(shù)學教學中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力呢？在教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索。

一、指導學生認真觀察

觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。兒童的觀察能力是在學習過程中實現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學生的觀察力呢？

首先，在觀察之前，我做到給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。其次，在觀察中及時指導。比如要指導學生根據(jù)觀察的對象有順序地進行觀察，要指導學生選擇適當?shù)挠^察方法，要指導學生及時地對觀察的結(jié)果進行分析總結(jié)等。第三，科學地運用直觀教具及現(xiàn)代教學技術(shù)，以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。第四，努力培養(yǎng)學生濃厚的觀察興趣。

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學建模創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維教學模式

【論文摘要】闡述了數(shù)學建模對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義,討論了如何在數(shù)學建模的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,探討了數(shù)學建模的教學模式。

1引言

當今世界,創(chuàng)新取代了傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢,已經(jīng)無可替代地成為國家競爭戰(zhàn)略的基礎。

因此,加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已是世界各國教育改革的共同趨勢,也是我國實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略的基本要求,創(chuàng)新教育已經(jīng)成為高等教育的核心,多年來的教育實踐證明,數(shù)學建模的教學與競賽活動在高等學校的創(chuàng)新教育中的地位和意義已是舉足輕重.

一年一度的全國大學生數(shù)學建模競賽活動是由國家教育部高教司直接組織領(lǐng)導,面向全國高校,規(guī)模最大,參與院校最多,涉及面最廣的一項科技競賽活動.其宗旨是“創(chuàng)新意識,團隊精神;重在參與,公平競爭”。自1992年舉辦第一屆競賽以來,參賽隊數(shù)以平均每年近30%的速度增加,2006年已達到864所院校9985個參賽隊的規(guī)模.正是由于數(shù)學建模競賽活動的深入開展,它積極地推動了大學數(shù)學教學改革的開展,并已取得了顯著的成果。

摘要：教育信息化的目的是培養(yǎng)跨世紀的創(chuàng)新人才，育信息化的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對教育系統(tǒng)進行分析的認識的過程。大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，是新課程改革要解決的問題之一。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)計算機情境興趣能力

中學信息技術(shù)教育是一項基礎文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結(jié)合的實踐性操作性非常強的學科。大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，是新課程改革要解決的問題之一。課程標準明確指出：“逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”、“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”教學中應根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，采取靈活多樣的教學模式，以提高學生學習計算機的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。

1設置教學情境，激發(fā)學生興趣

在教學過程中，教師應緊緊圍繞教學目標和要求，創(chuàng)設教學情境，提出合理、有效的教學方法，引導學生進入教學過程，啟發(fā)學生探求完成任務的途徑和知識結(jié)構(gòu)，以喚起他們強烈的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)新的意識。如講POWERPOINT時，首先用POWERPOINT做了一個課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換，而且每一對象都進行了的動畫設置，展示完成時，學生很好奇，教師此時再具體講解文本、聲音、圖片的插入，幻燈片的切換效果的設置及每一對象動畫效果的定義，然后要求他們也做一個自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮。再如講授在網(wǎng)頁中“插入圖片”時，給學生提出任務，在網(wǎng)頁制作時要求學生根據(jù)網(wǎng)頁的內(nèi)容配置一幅生動活潑、與內(nèi)容相協(xié)調(diào)的圖片，將新知識以任務形式給學生設置教學情境。學生在教師設置的教學情境中學習，則自然會躍躍欲試，教師可適時地引導學生，進入學習情境中，自覺地、主動地完成學習任務。在學習過程中需要掌握那些新的知識和方法？完成任務必備的條件是什么？這其中隱含了本課時的教學目標和要求——插入圖片，使學生在輕松、自然地進入教學過程。教師要重視學生獲取知識的思維過程，應該有意識有目的地創(chuàng)設種種不同的“教學情境”，引起學生產(chǎn)生學習的“沖動感”，激發(fā)學生創(chuàng)新的激情，并結(jié)合生活體驗和感性材料，促進其創(chuàng)造性地發(fā)展邏輯思維能力。

2分層教學，培養(yǎng)學生自主探究能力

關(guān)鍵字：自學能力，獲取知識，研究問題，終身學習

當今世界科學技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的知識大量的涌現(xiàn)。人們要想跟上時代的發(fā)展，就要不斷的學習新知識，以適應社會的發(fā)展。而一個人在學校得到的知識是很有限的，并且有的知識很快會老化。學生如果沒有自學能力，畢業(yè)走上社會參加工作后，勢必很難進一步提高自己的科學文化知識水平，也就無法適應迅速發(fā)展的時代，就有可能在社會的發(fā)展中被淘汰。因此，作為基礎教育的中學物理教學，要以學生終身學習和終身發(fā)展奠定基礎為宗旨，把教會學生學習作為一項教育目標。教會學生學習方法；特別是教會學生自學方法比教會學生一些知識更重要，即“受人以魚不如授之以漁”。自學能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，是一個人的基本素質(zhì)。在中學時代教師必須在平時的教學中，充分重視并不斷地培養(yǎng)和提高學生的自學能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識，而且更要教給學生學習的方法；研究問題和解決問題的方法，提高學生自我獲取知識的能力。

閱讀是自學的重要途徑。培養(yǎng)學生的自學能力，應從指導閱讀教科書入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決問題，還應鼓勵學生進行課外閱讀。可是在當前不少師生仍然不重視對課本的閱讀，一年過去了，課本還是新的，很少翻開看一看。因為教師強調(diào)學生課上記筆記，課下看筆記。實際上大部分學生課上記的只是教師的板書，對于完整的知識而言那只是一些重點并不系統(tǒng)。特別是學生往往只憑課堂上聽老師講的定律、公式，不通過自己閱讀、思考和消化就忙于做題，生搬硬套搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果造成基礎知識不牢，缺乏分析問題和解決問題的能力，遇到問題依賴教師，沒有教師的講解就學不會知識的不良后果。

在中學要培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，指導學生閱讀是一個重要的環(huán)節(jié)。學生到學校來讀書，而不是到學校來“聽書”，而教師在學校是教書，而不是“講書”。教就是引導學生怎樣讀書，怎樣思考分析問題，解決問題，使學生的能力得到提高是教師教的目的。指導學生閱讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和提高學生的自學能力要從以下幾個方面入手

一、教師要為學生閱讀教材創(chuàng)造條件

一方面要經(jīng)常對學生進行自學能力重要性的教育，使學生充分認識到，有了自學能力才能不斷地充實和更新自己的知識，才能適應迅速發(fā)展變化的社會，才能不斷攀登科學的高蜂，另一方面在平時要多為學生閱讀課本創(chuàng)造條件，學生自學必須要有時間的保證。

小學生作文訓練方式是多種多樣的。但必須根據(jù)《大綱》的規(guī)定和教材的編排以及學生的年齡特征、認識事物的能力來確定訓練方式。多年來，我在低、中年級作文教學過程中，注重激發(fā)學生心作興趣，指導學生在學習觀察、表達的同時悟出方法、掌握方法，再引導學生在實踐中提高語言表達能力，做到言之有物、言之有序，為高年級的作文教學打下良好的基礎。

一、教給觀察方法，舉一反三

觀察是學生獲得作文材料的主要來源。觀察練筆范圍廣，形式多，它對學生認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義。特別是在當前農(nóng)村小學生作文內(nèi)容空洞、言之無序的情況下，這種觀察練筆能起著鋪路架橋的作用。

教給觀察方法，要選擇好觀察對象。觀察對象的選擇，一要切合實際，二要為教學目的和習作訓練重點服務，觀察練筆有整體的，也有部分的；有單項的，也有多項的；有靜態(tài)的，又有動態(tài)的。可以先寫簡單的、靜態(tài)的，從學生身邊熟悉的事物寫起，如墨水瓶、文具盒、儲蓄罐、小玩具等，讓學生知道觀察要有目的、有重點、有順序。

以“書包”為例，我在指導觀察中，引導學生學習觀察方法。我先提出問題，讓學生按從外到里的順序，仔細、具體觀察書包的特點，并以詳細描述書包外形特點、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導學生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學生把個別、部分的認識加以綜合，把各部分連起來說。進而引導學生通過分析思考加深對觀察對象的認識。如問學生：你從哪些地方看出書包經(jīng)久耐用又美觀大方呢?

在這一環(huán)節(jié)中，特別值得注意的是：除了引導學生在觀察中學習“按觀察順序、抓住重點”以外，還應做到：

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才素質(zhì)及能力的要求越來越高，所以在一定程度上，要求高校美術(shù)教育的創(chuàng)新教育。加強對高校美術(shù)教育中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，提升學生的實踐能力，且在重視學生自我主體性發(fā)展及加強教學活動的實踐性的基礎上，針對高校學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的策略予以分析，希望能夠提高學生在美術(shù)課堂中的互動性、豐富學生在美術(shù)學習中的知識內(nèi)容、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。從高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的角度出發(fā)，分析高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)、能力提升教學中創(chuàng)新教育的意義及其存在的問題，進而提出相應的提升教學的策略。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；能力；培養(yǎng)；提升

高校美術(shù)教育不僅僅是教育行業(yè)培養(yǎng)美術(shù)人才的重要途徑，還是提升學生創(chuàng)新思維活動水平的一門教學科目。創(chuàng)新思維作為目前社會發(fā)展中人才發(fā)展的重要能力，其不僅能夠幫助人才系統(tǒng)性地分析判斷問題，而且還能夠幫助人才創(chuàng)新解決問題的方式，拓展思路。因此，當下市場競爭激烈發(fā)展的社會中，優(yōu)秀人才必須具備創(chuàng)新思維能力。高校美術(shù)教育根據(jù)美術(shù)教學的特性，教學中對高校學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力鍛煉占據(jù)獨特的優(yōu)勢。而在高校美術(shù)教育實踐活動中，這樣的教學不僅能夠提升學生對專業(yè)知識技能的掌握，而且還可以充分發(fā)揮高校學術(shù)教育學科的優(yōu)勢，加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新能力，促使學校將學生培養(yǎng)成符合社會及行業(yè)所需要的復合型人才。

一、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新教育的重要性

高校美術(shù)教育中創(chuàng)新教育的重要性主要表現(xiàn)在三方面：第一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。在高校美術(shù)教育中開展創(chuàng)新教育，不僅能夠提高學生在美術(shù)寫生課程與創(chuàng)作課程中的思維能力，并能夠以多元化思維方式配合動作完成美術(shù)作品創(chuàng)作，所以在一定的程度上還提升了學生的思維與動作之間的協(xié)調(diào)能力，為學生在美術(shù)創(chuàng)作中提供靈感來源，賦予美術(shù)作品靈魂性，所以美術(shù)教育能夠為學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力提升提供教育平臺，繼而借助創(chuàng)新教育實現(xiàn)高校美術(shù)教育培養(yǎng)復合型人才的目的。第二，提升學生的動手操作能力。在美術(shù)教學中，教學重點主要是加強學生充分掌握專業(yè)知識技能，熟練實踐操作，掌握實踐技能，所以在高校美術(shù)教育中，利用對美術(shù)作品的欣賞以及創(chuàng)作中，教師需要引導學生從創(chuàng)新靈感的角度出發(fā)，將知識充分地應用到實踐中，實現(xiàn)活學活用的目的，進而為學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、專業(yè)能力提升奠定基礎。第三，在高校美術(shù)教育中，最終的教學成果需要根據(jù)學生的美術(shù)作品予以評價，只有學生在美術(shù)創(chuàng)作中充分地考慮到線條、造型、工具、材料等內(nèi)容，形成學生自我的畫作風格，靈活應用創(chuàng)新思維，這樣才能夠保障學生創(chuàng)新思維能力的提升，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高實踐能力水平。由此可看出，美術(shù)教學中創(chuàng)新教學的重要性。

二、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的原則

摘要：堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，是建設高水平本科教育的基石。“怎樣培養(yǎng)人”是高校提升本科教育水平與人才培養(yǎng)能力必須回答的問題。從五個方面闡述了推進高水平本科教育教學的思路與舉措：如何加強思想政治工作，落實立德樹人；如何建設高水平師資隊伍，提升教師教書育人能力；如何加強內(nèi)涵建設，建設高水平本科專業(yè)；如何推進人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才；如何建設質(zhì)量文化，構(gòu)建教學質(zhì)量保障體系。通過以上措施，高校本科人才培養(yǎng)水平顯著提高，教師的育人能力和學生的學習成效顯著增強。

關(guān)鍵詞：本科教育；人才培養(yǎng)；立德樹人；內(nèi)涵建設

1立德樹人是本科教育之本

深入發(fā)掘各類課程(課群)中所蘊含的思政元素，實現(xiàn)從“思政課程”育人，向“課程思政”“專業(yè)思政”育人的轉(zhuǎn)化，提高立德樹人整體成效。構(gòu)建主線清晰、內(nèi)容完善、載體豐富、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的思想政治教育工作新體系。

2教學能力是師資隊伍之基

開展各種形式的師德師風教育，引導教師真正做到以德立身、以德立學、以德施教，用優(yōu)秀的師風引領(lǐng)優(yōu)秀的學風。堅持本科教育在人才培養(yǎng)工作中的核心地位，落實教師承擔本科教學任務的制度[4]。聘期內(nèi)每位教授每學年須獨立承擔一門本科課程的教學任務且教學評價等級為B及以上。實施教師教學能力提升培訓計劃，為教師發(fā)展提供更高水平的專業(yè)化支持與服務，開展教學基本理論、教學基本技能、專業(yè)提升技能、教學示范分享等專項培訓活動，突出教學設計、教學方法研究和實踐、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學的深度融合。支持教師到國外高水平大學開展教學交流合作，提升教師的國際化教學能力和水平。實施課程(課群)負責人制度，實施教學名師培育和教學團隊建設計劃，帶動和促進教師整體教學能力的提升。為教師營造“熱愛教學、盡心教學、榮于教學”的氛圍。設立教學名師獎、教學標兵獎、教學新人獎、課堂質(zhì)量獎、學科競賽指導教師/團隊獎、教學督導獎等多層次教學獎項。強化基層教學組織與教師在本科教學工作中的主體責任，激勵教師潛心本科教學。開展教學研究與改革，增強教師從事教書育人工作的成就感與獲得感。

摘要:“卓越計劃”是我國教育領(lǐng)域一次突破性的嘗試，也是我國在工程教育領(lǐng)域從大國到強國邁進的重要措施，服裝設計與工程專業(yè)對于我國的工業(yè)體系的發(fā)展來說是至關(guān)重要的學科，同樣也是在我國這么多年的經(jīng)濟建設中發(fā)揮了重要作用的一個領(lǐng)域，本文將其與卓越計劃進行聯(lián)系，對其培養(yǎng)與課程進行詳細的分析，并對目前的現(xiàn)狀做出建議。

關(guān)鍵詞:服裝設計與工程;卓越工程師;課程

1前言

服裝是人們生活中必不可少的一部分，衣食住行是我國一直以來都有的生活理念，而其中的“衣”在第一位，我國經(jīng)濟自上個世紀改革開放以來一直是處于一直告訴發(fā)展的狀態(tài)，人們的生活質(zhì)量在提升，對服裝的要求也越來越高，社會對復合型技術(shù)人才的需求越來越大，為高校能夠輸出更具有創(chuàng)新能力的設計人才，課程體系的改革勢在必行。

2如今人才培養(yǎng)的需求

社會經(jīng)濟在發(fā)展對于人才的要求也在發(fā)展，如今對于服裝設計人員的要求并不是那么容易達到的，單純的知識教育自然是不夠的，理論也不是企業(yè)真正看中的能力，當然基礎理論是必須要掌握的，這是如今人才要求的第一點，專業(yè)理論和技能掌握熟練，然后就是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型人才是如今全球范圍內(nèi)所提倡的教育理念，對于企業(yè)來說創(chuàng)新能力才是真正決定企業(yè)潛力的因素，然后就是對專業(yè)軟件的掌握，隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，服裝設計早已轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X設計制作，這是對于設計效率的要求，其次就是綜合素質(zhì)，這也是目前企業(yè)比較重視的一點，綜合素質(zhì)往往決定著職業(yè)素養(yǎng)，對于員工的敬業(yè)精神起到?jīng)Q定性作用，至于外語等方面也隨著社會發(fā)展標準不斷提升，不同行業(yè)有不同的要求。