培養學生范文10篇

摘要英語學習動機是指直接推動學習者進行英語學習的內部動力。要使學生有效地學習，首先必須使學生有學習的欲望、要求和動機。

關鍵詞興趣自信動機、情感、意志、興趣、性格和學習習慣

AbstractEnglishlearningmotivemeanthatthedirectpushlearnercarriesoninternalmotiveofEnglishstudy.Tomakestudentstudyavailably,mustmakethestudenthavethedesire,requestandmotivesofthestudyfirst.

KeywordInterestself-confidentmotiveemotion,will,interest,personalityandthestudyhabit

當今英語教學急需英語教師改革教學的傳統觀念樹立新型人才觀大家都清楚當今的英語教學的現狀和后果學生從大部分中學就開始學習英語，光是課堂上的英語學習時間就高達1000小時以上，加上自學時間就更長了，走上工作崗位以后，三番五次地加入各種各樣的速成班，學習并進行強化和提高，囫圇吞棗地學了不少高深的英語知識。然而，不知為什么學到的這些高深知識卻往往沒有在自己的頭腦中生根，過不了多久就忘記了。當然大部分人主要是為了升學，謀業、謀職參加了各種英語級別的考試，但學習了十幾年，甚至二十幾年英語，仍是不能順利地閱讀英語和“聽”“說”英語，這種情況的確造成了嚴重的——“啞吧英語”。即使這樣，至少還有些用心人算是成功了，因為他們至少能看懂卷面、書面的英文，還有的能閱讀英語專業書刊，成為各行各業的工程師們;許多家長和教師通常面對這樣令人困惑的情況：自己的孩子或學生智力很好，在英語學習方英語學習動機是指直接推動學習者進行英語學習的內部動力。要使學生有效地學習，首先必須使學生有學習的欲望、要求和動機。學生學習動機是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成面卻顯得非常低能。于是家長和教師往往會說：這孩子缺乏學習英語的素質。情況果真如此嗎？心理學研究表明，外語學習是學習者與學習環境（即內因和外因）共同使用的過程。對于學習者來說，學習成功與否除受智力因素制約外，非智力因素還起著很大的制約作用。

章兼中教授在其主編的《外語教育學》一書中主張最大限度地開發非智力因素。讓學生輕松愉快地學習英語，不斷激發他們的學習動機，讓他們不斷嘗到成功的愉悅。因此我們能否注意到非智力因素的開發，將直接影響我們英語教學質量。

“閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”，這是《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》給閱讀教學提出的兩大任務。閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為，是閱讀動力的一種定型。良好的閱讀習慣能促使學生自覺、持久地進行閱讀實踐，并逐步內化為閱讀能力。語文教育老前輩葉圣陶先生曾多次論述養成習慣的重要性。如：“必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒有養成，還是不濟于事的?！薄罢Z文方面的許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西。”可見，培養學生的閱讀習慣對于提高學生的閱讀能力是至關重要的。

閱讀教學要重視培養學生的哪些閱讀習慣呢？《九年義務教育全日制小學語文教學大綱學習指導》中指出：“閱讀教學的任務，除了著重培養閱讀能力之外，同時還要培養良好的閱讀習慣。這種習慣主要包括：認真讀書的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀的習慣等。”這些習慣對于提高學生的閱讀能力都有著重要作用，會使他們終身受益，應當引起我們的高度重視，并在閱讀訓練的過程中逐步培養。在教學中如何來培養學生的閱讀習慣呢？方法是多種的，筆者的看法，大致可從如下幾方面努力：

1．引發閱讀動機。閱讀動機是直接推動學生進行閱讀的內部動機，也是形成閱讀習慣的重要前提。引發閱讀動機，首先要采取多種方法幫助學生明確閱讀的目的和意義，端正閱讀態度；其次要通過講述、對比、訓練等方式暗示習慣在閱讀活動中的重要意義，提高學生對養成良好閱讀習慣的認識，引起學生的心理需求。

2．激發閱讀興趣。實踐證明，興趣可以激發學生的自覺性、主動性和積極性；可以促使他們專心注意，仔細閱讀，認真思考，有意識記；可以使他們產生充沛的精力，頑強的毅力，進而形成良好的閱讀習慣。

3．啟發學生自覺。閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理因素。啟發學生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習慣的心理動力，一要培養學生的學習毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅持下去，取得成功；二要增強學生的自制力，經常鼓勵學生要勤奮努力，及時強化這些行動，克服懶惰的心理。

4．指導閱讀方法。指導學生掌握閱讀方法，是培養良好的閱讀習慣的關鍵。閱讀方法指導要寓方法于實踐，主要是通過課堂閱讀教學設計科學的訓練程序來實現。如通過《古井》（六年制第八冊）的教學，培養學生認真讀書的習慣，就可按下面程序進行訓練：

一、從身邊小事記起，培養觀察能力

剛開始寫日記，有不少學生不知從何下手，教師可以從每天的小事引導學生去記，例如每天都做了什么事？對你印象深的話是什么？爸爸和媽媽說了哪些話？不會的字詞可以用拼音代替。教師一方面找出一些范文日記講給學生聽，另一方面把班級中誰寫的好的日記進行分析講評。同時，要尊重學生的人格和隱私，經本人同意方可在班級宣讀，與同學們一起討論、發表看法，發現學生所寫的字詞或一句話使用的恰到好處，就要及時贊美鼓勵他，使學生們寫日記的興趣逐漸變濃。

二、從課文入手，說寫結合

從低年級起，在語文課堂教學中，就應該重視訓練學生的字詞句到段。如學習《春天》這一課，學生由字—詞—句的說話訓練后，讓學生說說他們眼里的春天是什么樣的？感受到了什么？你們喜歡春天嗎？如果喜歡，課后請同學們寫到本子上。到了高年級，根據課文的內容進行說寫結合，極容易調動學生的說與寫的積極性。再例如，學習寫景的課文《頤和園》時，學完課文后，讓學生根據查閱與課文有關的內容或課文中沒有講到的內容，做好充分的準備，以小小導游的身份，把各處的景點有聲有序地介紹給同學們。學習說明文《鯨》這一課，課后學生根據查閱資料采用“鯨的自述”的方式，把各種鯨生動活潑地介紹給同學們。為了做到語句通順得體，態度自然大方，最好動筆寫一寫。有的篇章可以讓學生總結作者的寫作方法，進行練筆，也可以讓學生寫寫學了有關篇章的讀后感。這樣既做到了對課文的延伸，又得到了練筆。隨著課后的練筆可以降低學生寫作文的難度，打消寫作文的畏懼情緒，逐漸提高學生的寫作興趣，使學生樂于動筆。

三、從做游戲、看電視和見聞中開導

游戲是兒童和少年最正當的行為，學生們喜歡游戲活動。課堂上通過做游戲引導學生觀察、體驗和比較，會給他們留下十分深刻的印象，進而激發學生們的寫作情緒，促進學生表達他們的內心的真情實感?？措娨?，特別是動畫片是學生喜愛的節目之一，哪些任務或動物可愛，哪些又是你不喜歡的？它們做了什么事情？為什么？你是怎么想的？人物的外貌、神態和動作是怎么樣的？將這些問題提出來，進行回答，記下來。看圖畫，觀賞魚鳥花草，身邊的大事小事的見聞，學生們都很好奇。凡是觀察到的事物和人物，只要能引起我們注意，就會激發出我們的興趣，產生出真實的想法，都可以去寫一寫，寫完后再讀一讀，字是否寫得正確，句子是否通順，要寫的事情是否寫明白了，請老師檢查。

一、痛下決心

有的學生屬于“慢性決策者”，他們知道在學習上自己應該積極，但在潛意識里還認為時間有的是，最終導致無法付諸行動。學生應該給自己制訂學習方案，在以后每天都要主動做一件事情，不管是學習上的還是生活中的。這樣，一天一點變化，持之以恒，效果也就很明顯了。

二、培養良好的習慣

在學習中要培養良好的習慣。為什么一看書就頭疼呢？怎樣克服學習上的惰性呢？清華大學法學博士陳彥晶認為，學生想解決這個問題，關鍵在于如何調整各個學科的學習時間。有的學生利用周末的時間只學一門課程，那樣就會很厭煩。可以在一天當中將文理科課程穿插著學習，提高學習效率。怎樣克服學習上的惰性是很多學生關注的問題，一名學生說，一到學習時自己就缺少激情，找不到學習樂趣。陳彥晶說，在學習之前應該給自己確立目標，在實現目標的時候就會體會到學習快樂。對如何改掉做題馬虎的毛病，陳彥晶認為，良好的學習習慣是克服馬虎的關鍵。

三、確定奮斗目標，激發上進心

缺乏上進心，沒有正確的人生目標是懶惰心理形成的主要因素。不少學生抱著“應付“”混過去就行”的不負責任的態度，得過且過。鄧小平同志說過“：落后就要挨打?！睂σ粋€國家是這樣，對一個人來說，也是同樣的道理，都應該發憤圖強。有一本書適合懶惰的學生去看：即《鋼鐵是怎樣煉成的》，拋棄雜念，一心一意地學習起來，打好年輕時的實力基礎，幸福的明天在向我們招手。

通過近三年來新課程的教學，加上近段時間認真學習《教師教學究竟靠什么》后，使我深深體會到，在小學數學教學中，有一條很重要的途徑，就是教師要注重培養學生的創新精神?！皠撔率且粋€民族進步的靈魂”，面對現代科技發展的挑戰，我認為創新精神的培養，應是我們教育的重要目標。因此，新課改突出了創新的培養，對于如何培養學生的創新精神？是我在教學中思考的主要問題，我認為應該從以下幾方面入手：

一、要留更多的時間，讓孩子們充分發揮自己的想象力

想象就是用原有形象在人腦中生成新形象的一種心理過程，我覺得數學教學的確很單調，而小學生多以形象思維為主，只有根據小學生的年齡特點來進行數學教學，因為大量實驗證明，孩子的想象力比成人的豐富得多。因此，我在教學過程中，很注重培養學生的想象力，從而發展創新思維.

（一）創新情境、激發孩子的求知欲

欲望是人的本能，而求知卻是學生的共同需求，我在近三年來的新課程教學中感受到，不管教學什么科目，都必須從學生熟悉的生活中出發，數學教學更是如此，一定要讓學生真正體會到“數學來源于生活，數學就在我們身邊”。在教學時，我盡量將學生自然而然地接近問題，積極思維以至解決問題。如：我在教學“對稱圖形”時，我預先安排學生準備一些規范（從中間可分成兩半、而這兩半應是均勻的。）物體。在上新課前，我讓同學們做一次比賽活動，看誰準備得多，自己說一說，說得好的我就給予鼓勵，并貼上“★”，然后留足夠的時間讓小朋友們小組交流，討論教師準備的以及他們自己帶來的叫什么圖形？把圖形平均分成兩份的那條線叫什么？通過這一情境巧設，恰好激活同學們自主學習的情趣，從而輕松地獲取新知，使同學們感受到生活中處處有數學。

（二）在教學中要鼓勵學生大膽想象

【摘要】現如今，隨著我國教育行業的不斷發展，為小學數學教育的創新帶來了重大的機遇，小學數學教育也逐漸與時俱進，并逐漸培養學生的獨立思考能力。鑒于此，本文主要分析了當前小學數學教育中培養學生獨立思考能力的現狀，并對此提出了幾點解決措施。旨在為我國小學數學的發展提供理論幫助。

【關鍵詞】小學教學;數學教育;獨立思考

一、前言

隨著社會主義市場經濟體制的不斷深入發展，國家對人才的需求量逐漸增加。我國教育部也對此從小學的數學教學進行規范，并要求在小學的數學技教育中需要培養學生的獨立思考能力，并增強學生對于數學的自我學習能力[1]。從而推進我國整體的小學教育的發展。

二、小學數學教育中培養學生獨立思考能力的現狀

隨著我國教育行業的不斷深入發展，小學的數學教育水平較以往也有了明顯的改善。但是，與西方發達國家的小學教育相比，仍存在一定的問題。其主要體現在我國的小學數學教育中缺乏對學生獨立思考能力的培養。并主要體現在以下幾個方面：首先，由于小學學生大多都是從學前班甚至幼兒園升學上來的[2]。絕大多數的教師尚未更好的轉變思想，并認為這些小學生仍是孩子，并不具備對數學的獨立思考能力，在進行數學講解時，便采用以往的教學模式，即教師僅僅根據書本內容進行講解，而學生處于被動的接受狀態。這種古板的教學模式并不能更好的適合當今學生的思維，也不利于培養學生獨立思考能力。其次，在數學課堂中，很多教師所布置的練習題的答案都是標準的，對于開放性例題的布置較少，導致學生也只能按部就班的進行解答，從而在一定程度上限制學生的思維能力，也影響其獨立思考能力。最后，當前我國新課標的小學數學課本中對于開放型數學例題的內容還是過少，大部分的例題都是中規中矩的，在此課本中，大部分教師也很難做到脫離課本為學生設置開放性例題。由于缺乏相關的獨立思維的引導，導致學生思維只能局限在同一個地方，從而不利于培養學生的獨立思考能力。

摘要：在實行新一輪課改的形勢下，教會學生自學，掌握學習方法是教師教學改革的重要課題。通過激發興趣教會學生主動學習，指導學生學習，靈活運用科學的學習方法，讓學生獨立自學，養成習慣。

關鍵詞：課改；自學；指導；激趣；樂學

“教是為了不教”，這是我國著名教育家陶行知先生說過的話，他告誡我們在教學中要培養學生的學習能力。在全面實施素質教育，實行新一輪課改的形勢下，教會學生學會自學，掌握學習方法，使學生變被動學習為主動學習，變死學為活學，變苦學為樂學，已成為教師教學改革的重要課題。

學生是學習的主體，只有使學生主動地參與學習，發揮主體的積極作用，才能使教學更好地促進學生發展。結合新課程改革的要求，我們課題組開始了指導學生“自主學習、自主探索”的創新教學模式的初探。我們利用多種教學媒體，設計導學案，進行啟發誘導式教學，培養了學生積極動腦，獨立思考，樂于學習的能力和自學能力，在發展學生思維的自主性，培養學生的創新能力方面有了不少收獲。

1.激發興趣、主動學習

思想品德課是學校德育工作的重要途徑，是學校對學生進行品德教育的主要學科，在素質教育實踐中起到了關鍵的作用。為了盡可能地發揮思品課的自身優勢，增強育人效果，圓滿地實現育人目的，在教學中我們首先做到充分調動學生的學習積極性，培養學生的自信心。自信心是一個人成才和成功的重要條件。如果學生能夠在自主學習中不斷獲取成功的學習經驗，那么成功的學習經驗就能增強他們的自信心，進而激發他們進一步去探究新知識的勇氣。

【摘要】小學科學學科是小學教育中重要的一部分，在培養學生科學素養方面起著重要作用，能夠有效培養學生的科學素養。由于實際教學方式以及教學條件等因素的影響，課堂中仍然是以教師講授為主，內容枯燥。教師應當從激發學生對于科學的興趣入手，在教學當中設置一些有趣的問題、開展豐富的活動等，讓學生積極參與科學活動，培養學生的實踐能力。

【關鍵詞】實踐能力；教學方法；小學科學

教師應當樹立新的教學觀念，將學生看作教學中心，以學生目前認知水平與日常生活經驗為教學出發點，安排恰當的教學內容。教師還應當改變以往單一枯燥的教學方法，豐富教學方法，讓學生對科學感興趣，積極參與各種科學實踐活動，在實踐過程中鍛煉學生的思維能力、實踐能力，培養學生獨立思考的習慣。

一、以學生為中心，培養學生的興趣

枯燥的教學方法會讓學生對科學產生抵觸心理，如果學生對這門課程完全喪失興趣，那么教師的教學講解也就對他們失去了作用。因此，教師應從學生的角度出發來設計教學活動，以學生為中心，培養學生對于科學的興趣。在制定教學目標以及教學內容時，一定要尊重學生之間的個體差異，一定要符合每一位學生的認知水平，要根據實際情況及時調整。教學內容應當貼近生活，能夠引導學生積極地進行思考和探究。教師應當給學生提供融洽自由的課堂氛圍，通過開展一些小游戲來帶動課堂氣氛。在陳述一些相對抽象的概念時，可以借助多媒體以圖片或者視頻的方式將其更加具體直觀地呈現給學生，使學生的認知過程更加生動具體。例如，教師在教授教科版二年級科學上冊“地球家園有什么”時，可以在上課之前給學生布置一項找尋生活當中有哪些事物的作業。在上課時，教師可以先將班級內的學生分成合適的小組，然后小組之間進行比賽，找找地球上有什么。通過這種游戲的方式引入課程的主題，營造良好的課堂氛圍。在具體展示過程中，教師可以剪輯一些與地球有關的紀錄片，通過這些紀錄片，將地球上豐富多彩景象展現給學生。紀錄片中展示出的地球的山川、河流、湖泊、冰山、雪原等氣勢恢宏的景觀，能夠充分激發學生對于自然科學的探究興趣。

二、巧立問題，提高學生科學思維能力

良好學習習慣的形成對數學教學任務的完成有直接的影響，是小學數學教學要求必不可少的一部分。

良好的數學學習習慣的形成要靠堅持訓練、持之以恒的要求才能達到。良好學習習慣的培養要結合教學內容，根據不同年段循序漸進，有序地進行。

低年級段側重培養學生注意聽講，認真做題，細心計算，書寫工整，格式規范，能獨立按時完成作業，做完作業能檢查；能自己整理學習用品，保持書本整潔；能在教師的指導下，閱讀課本等良好習慣。注意糾正邊做作業邊看電視，依賴家長清理書包等不良習慣。

中年級段側重培養學生認真聽講、積極思考、仔細審題、正確計算、自覺驗算、自覺更正作業錯誤。練習前先讀例題、旁注和結語，講究書寫整潔美觀等良好習慣。

高年級段側重培養學生專心聽講，認真審題，用圖或關系式分析數量關系，先看書再做作業，喜歡與同學或老師討論問題，不滿足一種解法，自覺選擇簡捷合理的算法，對錯題進行分析等良好的學習習慣，糾正只做題不愿意探究解題規律，不愿意與別人進行討論等不良習慣。

總之，培養學生良好的數學學習習慣一定要面向全體學生。

摘要：在實行新一輪課改的形勢下，教會學生自學，掌握學習方法是教師教學改革的重要課題。通過激發興趣教會學生主動學習，指導學生學習，靈活運用科學的學習方法，讓學生獨立自學，養成習慣。

關鍵詞：課改；自學；指導；激趣；樂學

“教是為了不教”，這是我國著名教育家陶行知先生說過的話，他告誡我們在教學中要培養學生的學習能力。在全面實施素質教育，實行新一輪課改的形勢下，教會學生學會自學，掌握學習方法，使學生變被動學習為主動學習，變死學為活學，變苦學為樂學，已成為教師教學改革的重要課題。

學生是學習的主體，只有使學生主動地參與學習，發揮主體的積極作用，才能使教學更好地促進學生發展。結合新課程改革的要求，我們課題組開始了指導學生“自主學習、自主探索”的創新教學模式的初探。我們利用多種教學媒體，設計導學案，進行啟發誘導式教學，培養了學生積極動腦，獨立思考，樂于學習的能力和自學能力，在發展學生思維的自主性，培養學生的創新能力方面有了不少收獲。

1.激發興趣、主動學習

思想品德課是學校德育工作的重要途徑，是學校對學生進行品德教育的主要學科，在素質教育實踐中起到了關鍵的作用。為了盡可能地發揮思品課的自身優勢，增強育人效果，圓滿地實現育人目的，在教學中我們首先做到充分調動學生的學習積極性，培養學生的自信心。自信心是一個人成才和成功的重要條件。如果學生能夠在自主學習中不斷獲取成功的學習經驗，那么成功的學習經驗就能增強他們的自信心，進而激發他們進一步去探究新知識的勇氣。