偏差范文10篇

我們當年選擇社會主義道路，是選對了還是選錯了?社會主義在中國，究竟是取得了勝利還是遭到了失敗?

這些問題，對于從舊社會過來的人，以及認真學習過近代史、現代史的中青年人，不成其為問題。因為建國42年，我國已從任隨列強欺凌的半封建半殖民地國家，變成了獨立自主、繁榮昌盛，在世界上舉足輕重的大國。在美國和歐洲的華人、華僑對此感受最深。過去，他們像美國黑人那樣受到種族歧視，一場抗美援朝戰爭，使美國白人對華人、華僑刮目相看。我國的原子彈、氫彈、一箭三星的成功，使華人、華僑揚眉吐氣。環顧神州大地，已經面目一新，可說是改了天，換了地。我們的生活水平逐年改善，特別是黨的十一屆三中全會之后，改善的速度超過世人預料。過去夢寐以求的“四大件”(手表、自行車、收音機、縫紉機)早已不在話下，這幾年的經濟統計公報，連手表、收音機和縫紉機的產量也不再單列了。過去做夢也沒有想過的彩色電視機、電冰箱、洗衣機、照相機、錄放機，已在城市普及。連拉薩的彩電普及率也達到85％，與法國一樣。社會主義道路當然走對了。

但是，隨著對外開放、對外交往的擴大，“社會主義道路失敗論”卻越傳越廣，成為資產階級自由化思潮的主要論點，而且一度使許多人相信了。

中國的“社會主義道路失敗論”者，是把中國的經濟水平、生活水平與最發達的資本主義國家美國相比，說今日中美經濟差距有六七十倍，所以說社會主義失敗了。普通老百姓看到，美國(以及日本、西歐)來華工作、旅游的人，花錢很闊綽，住的是大賓館，吃飯、坐車、買東西時，大把鈔票往外掏，人人都像舊社會上海的大資本家；而中國人去美國則顯得很寒磣，一個工程師一月的工資換成美元，還不如美國工人一天的工資高，比美國失業工人領的救濟金也差得遠。他們難以解釋這差距，于是慨嘆：中國走社會主義道路雖然成就巨大，與資本主義相比就顯得渺小，所以社會主義道路失敗了。

的確，中國(以及第三世界的許多國家)的經濟與美國相比，差距是巨大的。但是由于種種原因，這種差距被夸大了、膨脹了。國外新興的經濟學——“發展經濟學”早就作了分析解釋，我國那些鼓吹資產階級自由化的人，既不懂又不學，用一些胡說八道蠱惑群眾，還互相吹捧為“著名學者”、“知識精英”。

比較典型的是上海《世界經濟導報》1988年組織的關于“球籍”的討論。欽本立一伙說，改革10年，中國的人均國民生產總值老在300美元上下徘徊，與西方的經濟差距不僅沒有縮小，反而越拉越大。中國的國民生產總值在1980年時相當于日本的四分之一，1985年下降到只相當于日本的五分之一，按人口平均計算只有日本的幾十分之一。他們由此得出結論：社會主義失敗了，改革開放也失敗了，中國快要被“開除球籍”了，只有一條路——搞私有化，走資本主義道路。

摘要：在政策過程中，政策執行連接了政策規劃和政策評估,是將政策由設想到落地的關鍵過程，是實現公共政策目標的最終階段。然而，現實社會中在政策執行的過程中出現了一些偏差，不僅影響政策目標的實現，同時產生了不亮的社會影響和資源浪費。本文分析了我國現階段公共政策在執行過程中出現的偏差行為，分析原因并探討防治這些偏離行為的有效途徑。

關鍵詞：公共政策；政策執行偏差；路徑選擇

公共政策執行是公共政策執行者通過建立組織機構，調動政策資源，進行科學配置，采取行動，將政策觀念形態由設想到落地，達到實現政策目標的動態過程。政策方案的落地生根，有賴于科學高效的政策執行。

一、政策過程與執行偏差分析

（一）公共政策過程分析。公共政策分析模式就是從公共政策的由推行到終結的各階段的環節出發，將公共政策視為多環節緊密銜接的動態系統，通過對各環節的分析與提煉，探索其內在規律。一般來說，從政策過程角度出發，包括制定、執行、評估、監控、終結，每個環節都有其特定的意義和功能并產生一定的活動效果。政策的制定與執行是緊密銜接的，離開科學高效的執行，終歸是空中樓閣，鏡花水月，無法發揮其強大的社會、經濟效益。正是因為影響政策執行的原因復雜多變，經常會出現政策執行結果與目標背離的情況，導致政策執行偏差。（二）公共政策執行偏差的表現與危害。政策執行偏差，一般是指在政策實施過程中,政策效果偏離實際目標，出現執行與目標之間出現差距，甚至偏離原目標，并產生不良社會結果的政策現象。在傳統的公共行政實踐中，學者們一般都將研究的重點放在如何構建更加科學高效的公共政策上，假設政策在執行過程中一定會符合既定目標。然而，受各方面因素的影響，政策執行的結果往往不盡如人意，效果不佳。具體來說，主要表現在以下幾個方面：1.公共政策隨意、機械執行政策頻繁調整，穩定性得不到保證。政策執行缺乏大局觀念破壞了政策的穩定性。2.公共政策的執行者可能會根據個體的風險偏好與利益需求對政策內容進行取舍，影響公共政策的完整性。3.公共政策替代執行，對原有政策進行關鍵部分的替換，實際執行中的政策與原有政策嚴重不一致。公共政策執行偏差不僅降低了公權力的權威性，同時導致了政府公信力與形象受損，甚至危及政府統治的合法性，造成政治經濟社會生活的無序和混亂，不利于和諧社會的構建。

二、公共政策執行偏差的成因

摘要:運用文獻資料、專家訪談和邏輯分析等研究方法，結合心理學、社會學等多學科領域，詳細分析性別認知偏差現象，進而深入探討體育舞蹈性別認知偏差的成因，并據此提出相關預防、干預、糾正認知偏差的策略。研究結果表明:體育舞蹈性別認知偏差是因自身或外在環境因素影響在有限認知范圍內對體育舞蹈在性別上產生的認知偏差現象;預防和解決體育舞蹈性別認知偏差需要從個人、家庭、學校和社會等四個層面采取措施。

關鍵詞:體育舞蹈;性別認知偏差;原理;策略

體育舞蹈自上世紀80年代傳入我國，僅有30多年的發展歷程。進入21世紀以來，體育舞蹈不論是在參與人數、賽事規模還是發展速度、普及程度上都具有顯著性的變化，已成為當今比較流行的室內運動項目之一。但是，在體育舞蹈快速發展、普及的過程中也遇到一些難題，制約著體育舞蹈項目的發展。研究表明，作為體育舞蹈發展中心之一的廣州，體育舞蹈的男女比例達到1∶9，也就意味著平均每9位女生中有8位是沒有舞伴的［1］。另一方面，國內部分人群對體育舞蹈這種新興體育藝術類項目［2］尚缺乏實質性了解以及受以往的傳統觀念的影響，往往將體育舞蹈，尤其是將學習體育舞蹈的男生與“女性化”“娘娘腔”等負面標簽結合起來，從而限制了男生學習或從事體育舞蹈行業，作為男女雙人配合完成的舞蹈必將失去或降低男性陽剛之美，從而失去了觀賞的價值。我國體育舞蹈發展已面臨著一個嚴峻且亟待解決的問題，而導致問題產生的主要原因之一就是對體育舞蹈的性別認知偏差。性別認知偏差屬于心理學研究范疇，國內對體育舞蹈的研究較集中在教學、訓練方面，從認知偏差理論研究分析國內大眾對體育舞蹈性別產生誤解或認知上的偏差的研究較為少見乃至空白。本文結合社會學、認知心理學等學科，對造成對體育舞蹈性別認知偏差的現象進行分析，在理論指導下探討性別認知偏差產生的成因，并就此提出相關建議，旨在推動營造良好的社會風氣，引導大眾樹立正確的觀念，推動體育舞蹈運動項目更好發展。

1認知偏差研究概述

20世紀50年代，Simon(1953)提出的有限理性(BoundedRationality)這一概念開啟了認知偏差研究的序幕。Simon認為當人們對某一事物在認知上無法達到最優化時，在實際判斷中往往不遵循概率或最大效用原則，其結果便是對事物產生判斷偏離和認知謬誤(CognitiveFallacy)［3］。70年代，Tversky和Kahneman等人在有限理性概念的研究基礎上，對認知決策的啟發式(Heuristics)和認知偏差(CognitionBias)又進行了大量的研究［4］。我國對認知偏差的研究時間較短，研究范圍也相對較窄。鄭雨明將認知偏差定義為個體在認識和判斷事物時，對事實本身、標準規則間所產生的某種差別和偏離，或偏離的傾向和趨勢，是人們認知局限和認知風格、感覺機制和加工策略、個體動機和情緒情感等因素綜合影響、共同作用的結果［5］。認知偏差是人腦在進行信息加工過程中因自身因素或外界因素的影響從而產生某種選擇性的心理傾向(inclination)或偏離，對與個體特質關系密切的信息進行優先加工，因此會使個體出現某種錯誤的思維觀念或行為，從而離開預定的標準［6］。認知偏差常表現為人們在社會交往過程中，根據他人的外顯行為、某些現象或虛假信息對他人或事物做出推測、評判，從而出現判斷失誤或判斷本身與對象實際情況不相符合［7］，對于認知偏差的研究經常與抑郁障礙相聯系［8］，它是一種系統性偏差，容易致使我們偏離原本標準，缺乏理性觀念和判斷標準。秦筱萌等人對認知偏差產生心理學因素進行研究，研究結果表明首因效應、暈輪效應、投射效應、刻板印象等是認知偏差產生的主要因素［7］。周奧對股票投資中人們認知偏差進行了研究，研究指出啟發式偏差和歸因偏差是股票投資群體做出非理性行為的重要原因［9］。蘆芳對自我認知偏差進行研究分析，指出自我認知偏差對當今大學生的心理健康具有重要影響［10］。隨著研究的深入，諸多學者也發現在性別上同樣存在認知偏差。對性別認知偏差的研究主要以性別歸因偏差(sexualattributionbias)為主。MariaAgthe等人通過將能力與運氣的差值作為美化歸因的指標。研究結果表明被測試者對有魅力異性的成功做出更傾向于美化的歸因，對有魅力同性做出更傾向于貶損的歸因［11］。Forsterling從進化理論角度解釋了性別歸因偏差產生的原因，研究發現在那些不具備求偶動機的小學生中性別歸因偏差是不存在的，而在男同性戀中會出現美化同性、貶損異性的歸因偏差，這也驗證了其用進化理論提出的假設［12］。吳靜珊等人通過實驗表明在遠距離他人表現成功時出現性別歸因偏差，失敗時消失;而在近距離時則相反。陳新葉博士對高校中存在的社會性別偏差進行了深入研究。綜上所述，國內外學者在金融學、管理學和經濟學，乃至在博彩等領域也有較多的研究［13－14］，性別認知偏差的研究更多的集中于如何美化或貶損他人的成敗，或對男女不平等地位、權利的現狀的研究，對于男女心理性別認知偏差的研究甚少。通過對文獻的收集、整理、概括和分析研究，認知偏差產生的主要原理包括首因效應、暈輪效應、投射效應、有限理性以及刻板印象。對體育舞蹈性別認知偏差已成為社會大眾的普遍現象，目前國內對體育舞蹈性別認知偏差的研究尚屬空白。本文立于多學科角度，從認知偏差產生的原理中，對造成對體育舞蹈性別認知偏差的現象和原因進行分析，為進一步深入研究體育舞蹈中性別認知偏差提供理論基礎。

2體育舞蹈中存在的性別認知偏差現象

一、主次功能認知偏差導致高校創業教育發展阻滯

（一）高校創業教育缺少創業價值觀教育

一個大學生是否去創業或者能否創業，他選擇的創業方式、創業目標，以及他的創業過程，都會受到他的創業價值觀的影響，創業價值觀會隨時隨地地對他的創業方向起著指導和調節創業作用。著眼于創業教育主功能的高校創業教育應充分尊重受教育者的個性需求，結合受教育者的心智、能力發展階段，為受教育者提供有利于激發其創新創業意識，明確其創業價值需求，提高其判斷評估風險機會和自主大膽嘗試能力的教學內容，而不是只向學生灌輸創業的教條。創業教育中教學方法的應用也應當緊貼學生的興趣，應更多著眼于激發學生創業意識、使其明確創業方向，了解自己的創業價值所在，而不是簡單知識和技巧的識記。但由于當前高校創業教育過于看重次功能，注重短期效應，高校創業教育對走上創業崗位的在校大學生和畢業生主動創業意識、創業社會責任感的正向影響作用發揮的并不明顯。有學者在2010年的一項調查中，創業者表示，“如果就業形勢好轉，或是通過家里的關系找到工作了，他很可能放棄創業”。[5]2008年，有學者連續三年對500名中國在校大學生進行問卷調查，認為創業目的是為國為民的只占20%，為自己掙錢的占70%，還有10%是為了榮譽。而對日本企業進行問卷調查的結果顯示，日本企業家最主要的創業動機是“挑戰自我”，這與中國的“為自己掙錢”和與美國的“追求個人與家庭幸福”有所不同。[6]可見，我國高校創業教育對學生創業精神價值層面的積極影響作用也還有很多工作值得去做。筆者在近半年來與國內近二十所高校的四十余名從事創業教育的教師和從事大學生就業指導工作老師開展的訪談中發現，絕大部分人對于目前自己所在大學開展的創業教育的實際效果仍持不樂觀態度。同樣，根據麥可思公司《2012年中國大學生就業報告》藍皮書顯示，全國2011屆大學畢業生自主創業比例僅為1.6%。考夫曼基金會對中美大學生的調查顯示，美國大學生中想創業的人數占到70%，實際創業的人數占到20%，而中國大學生中，想創業的人達到80%，但真正創業的只有0.01%。[7]可見，我國高校創業教育在提升大學畢業生創業人數方面，成效尚不顯著。這也意味著高校創業教育對學生主動創業意識的提升并不明顯，這一點也成為質疑目前高校創業教育效果的主要原因。

（二）高校創業教育與課堂教學模式改革分離

創業教育如果著眼于短期內促成更多人去創業的次功能，高校的創業教育在教學改革方面就容易陷入多開設一些創業類的課程，多講授一些創業技巧的誤區。受傳統教學模式的影響，我國高校的創業教育實踐在教學內容的設計上，重點關注的是創業者在創業過程要經歷哪些事情，認為只要把做這些事情所需要的知識教清楚，創業教育的核心內容就完成了，于是我國不少高校在創業教育中“創業課程完善論”的傾向較為明顯。另一方面，受校內師資隊伍結構限制，校外實務界的師資進入高校的順暢機制仍未形成，目前講授這些課的教師中相當比例的人存在紙上談兵的弊端。由于沒有實踐經驗，其講授的創業教育內容的有用性亟待提升，有些課程講授的實際效果甚至可能破壞了受教育者對創業活動原本的良好期待，事實上起到了“反創業教育”的效果。創業教育需要培養的不是只會模仿和聽話的好學生，而要培養新奇想法不斷，自主意識鮮明的個體。學生不再是背誦知識點的能手，教師不再是剖析標準答案的專家，學生學習的過程不再是占有和守成，教師教學的過程不再是宣講和布道。教師應更多地要把學生當成平等的生命體，教學過程應當是充滿探索的心靈對話，師生之間能夠彼此深度理解和領悟。因此，高校創業教育需要從改革現行高校課堂教學模式和學生成績評價模式做起，這比多開設幾門包含有“創業”名稱的課程更有價值。但目前，這方面改革推進的力度還非常有限，甚至大部分創業類課程的教學模式都仍舊延續著傳統的作法。我國高校現行的創業教育課程的教學，仍基本上是以課堂說教式教學方式為主，絕大部分課程的考試仍是以知識點的識記考察為核心，案例教學、討論式教學、啟發式教學很少得到有效運用。

（三）高校創業教育與社會創業現實脫節

化學教學研究認知偏差是指人們在相互接觸和交往過程中，對他人形成印象時所產生的誤差。由于認知是行為基礎，教師的認知有了偏差，必然影響其教學行為，給化學教學造成消極影響。

一、教師的認知偏差對教學的消極影響

教師在化學教學過程中，對學生學習化學的興趣、態度、知識基儲能力結構一般都有自己的看法，而這種看法的形成大體是通過教育學、心理學、化學教學論等專業知識的學習和教學實踐兩條途徑來間接把握和直接認知的。由于種種原因，這種看法有時出現較大的偏差，并對化學教學產生消極的影響。具體表現在：

1．制定教學目標過高

教師在制定教學目標時，沒有注意到高中化學知識比初中化學知識敘述更準確、更嚴密、更抽象，化學現象的分析更復雜，思維層次的要求更高和更活，而是憑自己對化學掌握程度和自己所具有的能力，想當然地制定教學目標。比如，講授核外電子排布規律時引入四個量子數，講硬水軟化時引入溶度積概念來解釋MgCO3轉化為Mg（OH）2，都屬處理過深，學生難以接受。

2．教學策略運用不當

摘要：行為金融學是自20世紀80年代興起的金融學說，注重研究證券投資者在投資決策時的心理特征，利用投資者行為偏差所導致的證券定價誤差，發展新的投資策略，來獲取超越市場的超額收益。本文從行為金融學角度對證券投資者行為特征、行為偏差進行了分析，展望了行為金融學在我國證券市場中的應用。

關鍵詞：行為金融學；行為偏差；證券市場

本文從行為金融學角度對證券投資者行為偏差進行了分析，展望了行為金融學在我國證券市場中的應用。

一、證券投資者行為偏差分析

證券投資者，無論是初涉市場的個人投資者，還是精明老練的經紀人，或是資深的金融分析師，他們都試圖以理性的方式判斷市場并進行投資決策。但作為普通人而非理性人，他們的判斷與決策過程，會不由自主地受到認知過程、情緒過程、意志過程等心理因素的影響，以至陷入認知陷阱，導致金融市場中較為普遍的行為偏差。

1．過度自信。

化學教學研究認知偏差是指人們在相互接觸和交往過程中，對他人形成印象時所產生的誤差。由于認知是行為基礎，教師的認知有了偏差，必然影響其教學行為，給化學教學造成消極影響。

一、教師的認知偏差對教學的消極影響

教師在化學教學過程中，對學生學習化學的興趣、態度、知識基儲能力結構一般都有自己的看法，而這種看法的形成大體是通過教育學、心理學、化學教學論等專業知識的學習和教學實踐兩條途徑來間接把握和直接認知的。由于種種原因，這種看法有時出現較大的偏差，并對化學教學產生消極的影響。具體表現在：

1．制定教學目標過高

教師在制定教學目標時，沒有注意到高中化學知識比初中化學知識敘述更準確、更嚴密、更抽象，化學現象的分析更復雜，思維層次的要求更高和更活，而是憑自己對化學掌握程度和自己所具有的能力，想當然地制定教學目標。比如，講授核外電子排布規律時引入四個量子數，講硬水軟化時引入溶度積概念來解釋MgCO3轉化為Mg（OH）2，都屬處理過深，學生難以接受。

2．教學策略運用不當

化學教學研究認知偏差是指人們在相互接觸和交往過程中，對他人形成印象時所產生的誤差。由于認知是行為基礎，教師的認知有了偏差，必然影響其教學行為，給化學教學造成消極影響。

一、教師的認知偏差對教學的消極影響

教師在化學教學過程中，對學生學習化學的興趣、態度、知識基儲能力結構一般都有自己的看法，而這種看法的形成大體是通過教育學、心理學、化學教學論等專業知識的學習和教學實踐兩條途徑來間接把握和直接認知的。由于種種原因，這種看法有時出現較大的偏差，并對化學教學產生消極的影響。具體表現在：

1．制定教學目標過高

教師在制定教學目標時，沒有注意到高中化學知識比初中化學知識敘述更準確、更嚴密、更抽象，化學現象的分析更復雜，思維層次的要求更高和更活，而是憑自己對化學掌握程度和自己所具有的能力，想當然地制定教學目標。比如，講授核外電子排布規律時引入四個量子數，講硬水軟化時引入溶度積概念來解釋MgCO3轉化為Mg（OH）2，都屬處理過深，學生難以接受。

2．教學策略運用不當

一、對人力資源管理中激勵機制的解構

結合筆者的工作體會，以下從兩個方面來對激勵機制進行解構：

（一）激勵機制設計所遵循的理論框架。作為內容型激勵計劃的主要理論框架———馬斯洛的“需求層次理論”，在很大程度幫助了激勵設計主體合理選擇激勵內容。該“需求層次理論”是建立在兩大假設基礎之上的，即H1：人的需求具有非飽和性；H2：人只有在滿足了所在層次的需要，才會產生更高一級需要。在此假設條件下，人從低級需要到高級需要分別是：生存的需要、安全的需要、情感的需要、尊重的需要、自我價值實現的需要。本文的考察對象為醫院中的專業技術人員，他們大多處于“情感的需要”到“自我價值實現需要”之間。從而，這就為糾正激勵計劃偏差提供了理論視野。

（二）激勵機制設計所遵循的原則導向。公立醫院隨著內在機制、體制的變革，成為了兼具經濟效益和社會效益目標為一體的組織。在這種組織類型下仍保留著傳統事業單位的文化痕跡，即追求內部“和諧”。然而，這種和諧在某種意義上便是“論資排輩”和“平均主義下的大鍋飯”。這樣以來，便使得在激勵計劃的制訂下未能遵循激勵兼容原則。在醫院黨委、人力資源部門的共同策劃下，激勵計劃反映在績效獎金的發放上仍存在著違背“按勞分配”的地方。因此，在強化內部競爭激勵的同時，還應在激勵計劃的公平性上下工夫。

二、解構基礎上的激勵計劃偏差分析

在上述解構基礎上，醫院激勵計劃偏差可從以下三個方面進行分析：

摘要：行為金融學是自20世紀80年代興起的金融學說，注重研究證券投資者在投資決策時的心理特征，利用投資者行為偏差所導致的證券定價誤差，發展新的投資策略，來獲取超越市場的超額收益。本文從行為金融學角度對證券投資者行為特征、行為偏差進行了分析，展望了行為金融學在我國證券市場中的應用。

關鍵詞：行為金融學；行為偏差；證券市場

本文從行為金融學角度對證券投資者行為偏差進行了分析，展望了行為金融學在我國證券市場中的應用。

一、證券投資者行為偏差分析

證券投資者，無論是初涉市場的個人投資者，還是精明老練的經紀人，或是資深的金融分析師，他們都試圖以理性的方式判斷市場并進行投資決策。但作為普通人而非理性人，他們的判斷與決策過程，會不由自主地受到認知過程、情緒過程、意志過程等心理因素的影響，以至陷入認知陷阱，導致金融市場中較為普遍的行為偏差。

1．過度自信。