巧解范文10篇

古人云“授人魚，不如授人漁。”古人尚且知道授人知識不如授人方法的道理，那么在各種理論高度發展的今天為什么就不能多重視一點方法和傳授呢？

從近幾年來的全國各地中考英語試題看，“完形填空”題是英語試題中難度較大，得分率較低的題型之一。如何巧解“完形填空”？本人所從事十多年英語教學實踐中一些不夠成熟的做法，供同行們參考。完形填空題既考查學生的語言的知識能力，又測試學生綜合運用所學知識的實踐能力，能較全面地反映出學生對所學知識的掌握程度。它涉及面廣，難度較大，各小題的四項答案，只一項最佳，有點類似選擇題空題，其余的均是干擾性或迷惑性選項。因此，做這項題型時，不能爭于求成，而要經過一定的訓練，掌握一定的答題技巧，才能達到事半功倍的效果。下面以一篇短文為例，與大家具體談談如何做好“完形填空”題。

IttookCharlieMuiseveralmonthstosaveupsevendollars.Hewantedto1amodelplaneandwenttotheshopwiththemoney.

OnthewayCharliesawalittleboy2onacornerofthestreets.“3areyoucrying?”Charlieasked.

“Threebigboystook4myfourdollarsjustnow”theboysaid.“Iwason5waytobuysomeexercisebooksbutnowIcan’t.

Charliethonghtofthe6dollarsinthepocketHethonghtofthemodelplaneandthepoor7.

在一次初中語文競賽中，有一道題目頗有情趣。不但參賽的學生茫然無解，就是一些監考教師也無從下手。那道題目是：“古人常以文字為戲，下面是某位文學家寫的一首詩：

力微醒時已暮

酒賞

飛如馬去歸花

你能將它正確讀出嗎？”

其實，要解答此題原本不難。它實質上只是一首“回環詩”的變形而已。只要我們了解回環詩的修辭手法，以及格律詩的一些基本常識，那么此題就可迎刃而解了。

[內容摘要]在高考歷史題目中，材料題（包括主觀題和客觀題）一直是一種必考題目，也是決定學生成績高低的一個關鍵性題目。本文在對2006年全國高考文綜卷及學校兩次模擬考試試卷分析的基礎上，結合自己在實際教學中的一些經驗，認為材料題可以分為讀問題——看材料，找關鍵字、詞或中心句——根據關鍵字、詞或中心句子，聯系課本相關內容——分析課本相關內容（析出與問題有關的內容）——作答，這樣“五步”來作答來作答。

[關鍵詞]歷史；材料題；五步巧解

歷史材料題是一種考查學生的分析理解能力、歸納能力和表達能力的題型。它本身源于教材，卻高于教材，它將課外材料和課本知識相結合起來。具有題型巧、容量大、靈活性高和區分度強的特點而經久不衰，倍受高考命題專家青睞。其無論是客觀型材料題，還是主觀型材料題在歷史部分均占有很大的比例。僅2006年全國部分省市高考文綜卷中的材料題分值分布如下：

卷類材料選擇題材料問答題總分值所占比例

（歷史部分）

全國卷14384242%

閱讀下面一首唐詩，完成8-9題。

漫成一首杜甫

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

8.對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A.首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

【內容提要】為避免新教材下學生詞匯學習效率低的現象，使學生由死記硬背的傳統學習方法向掌握規律，自主學習的新型方式轉變。本文主要闡述了利用牛津新教材特點，從培養習慣、學習策略、開展活動等幾方面，使學生有條理、有規律地學習，從而調動學生學習英語的積極性。

【關鍵詞】詞匯教學挑選培養習慣詞匯網絡活動

詞匯是語言的基本單位，是進行思維和交際的重要元素。語言學家DavidWilkins在總結詞匯學習的重要性時說到：“沒有語法就只能傳遞有限的信息，沒有詞匯則什么也傳達不了”。事實上，在教學實踐中，我們也經常會發現影響學生解題的重要因素就是詞匯，詞匯量小在一定程度上阻礙了學生英語運用能力的提高。所以，筆者認為：詞匯教學在中學英語教學中具有舉足輕重的地位。但是，根據平時的教學觀察，筆者發現學生普遍學習單詞靠的是死記硬背，不僅學習效率低,而且學得枯燥乏味，興趣全無。所以就經常有學生向筆者抱怨：英語單詞難記易忘，久而久之，就對詞匯學習產生了畏懼和厭倦心理，進而導致放棄英語學習。作為一名英語教學工作者，在新課程改革的大背景下如何利用牛津高中英語教材詞匯教學有效地進行詞匯教學，將直接影響到學生真正理解和掌握英語，能否切實有效地運用英語進行交際。為此，筆者擬就本文談談詞匯教學的幾點具體做法。

一、“遵循標準，精挑細選”進行詞匯教學

現行牛津版高中英語新教材的特點之一就是“三多”——語篇多、任務多、詞匯多。每一單元除近70個基本詞匯外，還有許多在WordPower、Task、Project等任務中的說明、語篇中的新增詞匯。要想把如此之豐富的詞匯統統教給學生是不切實際，也是不可能的。這樣，英語教師就應根據《英語課程標準》要求，結合本校本班學生的實際能力，對新增詞匯進行篩選。依據《標準》，高頻率使用、實用性強、易學易掌握、學生感興趣的單詞可作為首選對象教給學生。比如：afford,offer,apply,replace,exchange等這些常見、常用、簡單易學的就可以如基礎詞匯般處理并教授給學生；反之modify,recommendation,approximate,duration,contraction等生僻詞匯則只需學生在課文具體語境中能知曉語義，無須識記。

如此一來就避免了學生面對新教材眾多詞匯時的茫然與手足無措，也為學習節約了時間。

摘要：圖像與函數是密不可分的，通過圖像可以將抽象的函數直觀展現在學生面前，使函數問題具體化、清晰化。文章通過對函數圖像與函數問題的關聯研究，提出如何利用函數圖像解答高中數學函數問題，幫助學生輕松應對數學函數問題，使學生能夠擺脫函數學習困境，獲得學習自信，并提出函數教學的合理建議，以提高課堂教學質量。

關鍵詞：高中函數；圖像特征；解題技巧；對策建議

函數是高中數學的重要內容，也是學生接受高層次學習的基礎內容。函數不僅在數學中涉及，還存在于其他學科和專業中。因此，函數是高中生必須掌握和具備的數學知識。利用函數圖像將函數語言轉化為圖像，可以使函數更加直觀，學生理解起來更容易。本文對如何利用函數圖像解答函數題進行論述。

一、高中函數及函數圖像的特點和意義

函數在高中數學中占有很重要的地位。從內容上看，很多數學內容都涉及函數，函數屬于解題的重要方式，具有很強的應用性和分析價值；從難易程度來看，函數的延展性比較強，既可以簡化，又可以涉及較難的知識點；從題型來看，通過變化，函數題型十分豐富，既可以簡單考查某一知識點，以填空和單選形式出現，又可以考查函數多個知識點以及和其他知識點的聯系，以解答分析題出現在試卷最后；從函數的學習意義來看，函數不僅僅是獨立的數學學科內容，還應用于物理、經濟學等學科和專業，學生學習函數的過程不會只停留在高中階段，當升入大學后，很多專業知識都會涉及函數。由此可見，高中函數對學生數學學習、其他學科學習以及思維的培養有著重要的意義。函數圖像作為函數的一部分，具有解釋函數、輔助學生理解函數的作用。通過函數圖像輔助函數教學，可使學生較快掌握函數題的特點和解題方式。在函數教學中，教師應當讓學生養成利用函數圖像解答函數題的習慣，使學生形成清晰的函數思維。

二、利用圖像解答函數問題的原則

畢業論文

黃金枷鎖下的“奴隸”與“怪胎”

——曹七巧悲劇命運及根源探微

內容摘要：《金鎖記》將曹七巧塑造成了一個人性變異的女性形象，塑造成了一個鞭笞情欲，貪婪物欲的魔婦，塑造成了一個放在封建禮教和拜金主義供臺上血淋淋的祭品！在她的身上，有著嚴重的缺失性體驗和孤獨體驗，從弗洛依德精神分析學角度來講，情欲的壓抑是曹七巧個體心理變異的動因，從馬斯洛人本主義心理學角度來說，安全的需要是使其成為金錢的奴隸。同時，封建禮教與拜金主義是其心理變態的社會性因素，所以曹七巧的人物形象是一個禮教與金錢雜合而生成的“奴隸”與“怪胎”。并由此展現了半殖民半封建的港滬大都市背景中心靈缺失的女性形象，深刻揭示了在中西文化激烈碰撞下女性精神失落與心理變態的成因，她的悲劇是那個社會的悲劇，也是那個時代的悲??！

關鍵詞：禮教、金錢→情欲壓抑、安全需要→奴隸、怪胎

約翰.柰斯比特在《女性大趨勢》中指出：“女性需要三樣東西：自尊、經濟能力和生育自由?！雹偈前?，翻開中國血淚斑斑的近代史，中國女性沒有經濟能力，只能用性價值來補償，而成為生兒育女的工具，只是男人們的玩偶，男人們的附屬品，是擺在幾千年封建專制與傳統文化那神臺上的血淋淋的祭品！張愛玲，這位在四十年代大上海紅極一時、極富有傳奇色彩的女作家，以兩性變態關系、婚姻畸形為獨特的視角，以男女感情細微處揭示中國女性的生存狀態，寫盡了滾滾紅塵中的人世滄桑，蕓蕓眾生中的人情世態。曹七巧，是堪稱張愛玲力作的《金鎖記》中所塑造的典型悲劇人物，作為一種新舊文化交替的殉葬品，其本身就有一種強烈的現實意義。

一、通報4個情況

一是市委夜書記到巧一中調研時指出：巧一中作為全縣教育的龍頭表率，要配齊配強學校領導班子，進一步強化教學資源配置，提高教育教學質量，將巧一中打造成全縣的教育精品，引領全縣教育取得新發展。二是感謝廣大教職員工為巧一中的發展、為**教育的發展作出的努力。三是上級黨委政府、縣委政府高度重視巧一中的發展。市委主要領導來視察，第一站就安排在巧一中，今天來之前，田書記、方縣長又讓我轉達他們對巧一中全體師生的親切問候。方縣長還將會安排時間來與老師們座談。四是**社會各界高度關注巧一中的發展。這次巧一中主要領導的調整，是縣委政府經過反復考慮所作出的決定，醞釀的過程很艱辛，經過反復斟酌，才在全縣人才濟濟的教師和校長隊伍中，最終選擇了何仕榮同志任**縣第一中學的副校長并主持全校工作。

組織作出這樣的決定絕非偶然，何仕榮同志來巧一中之前曾在小河鎮六合學校任副校長、東坪中學任校長，是經過鄉鎮中學主要負責人的磨練，且實踐證明是取得優異成績的優秀校長。在東坪中學任校長短短2年時間里，東坪中學從原來處于全縣一所中間水平的初級中學，中考連續2年躍居全縣第一名，成績顯著、業績突出。何仕榮同志推薦到**最高學府來任職，希望大家支持并服從組織的決定，配合好新領導的工作，推動學校各項工作的發展。

二、幾點希望和要求

（一）對全體教職員工提5點要求。

一是對全校教職工的希望。希望與全校教職工達成共識，“明確四種情感，樹立四種意識，記住三句話”。

【內容提要】大巧若拙是中國美學的重要命題。這一命題包含去機心重偶然、去機巧重天然、去機鋒重淡然等內容，體現出中國美學師造化、輕人工的理論傾向。中國美學還將拙視為生命存養之方，強調回復生命的本然境界，它是傳統美學頤養心性理論的組成部分。中國美學民族特點的形成與這一命題有密切關系，它對中國美學的歷史發展也有影響作用。

【關鍵詞】大巧若拙/機心/機巧/機鋒/平淡

大巧若拙是體現中國美學基本特點的理論命題之一。中國人重視“拙”的智慧，中國美學推重枯槁的美感。中國人對枯藤、殘荷、老木、頑石等有一種特殊的情感，藝術家在深山古寺、枯木寒鴉、荒山瘦水中，追求生命的韻味，書畫家喜歡在枯筆焦墨中追求“干裂秋風”式的境界，西方有些學者將中國園林假山稱為“一些古怪的胡亂堆積起來的破石頭”，中國人卻認為其中包含著無限的美感。可以說，中國人發現了枯槁的美感，大巧若拙便是體現這一美學旨趣的簡潔理論表達。

“大巧若拙”由老子提出。大巧，是最高的巧；拙，是不巧。最高的巧看起來像是不巧。大巧，或者說是拙，不是一般的巧，一般的巧是憑借人工可以達到的，而大巧作為最高的巧，是對一般巧的超越，它是絕對的巧。

這涉及老子關于自然和人工關系的思想。老子認為，最高的巧，可以稱之為“天巧”，自然而然，不勞人為，拙就是奪天之巧。從人的技術性角度看，它是笨拙的，沒有什么“技術含量”；但從天的角度看，它又蘊涵著無上的美感，它是道之巧，具純全之美。在老子看來，一般意義上的技術之巧，其實是真正的拙劣，是小巧，是出自人機心的巧。機心即偽飾，偽飾即不能自然而然。如果說它有什么巧的話，它也是局部的巧、矯情的巧。這樣的巧是對自然狀態的破壞，也是對人和諧生命的破壞。老子執著于拙的本體，強調一種獨立于人機心之外的自然本真狀態，這是他自然無為哲學的組成部分。

道家大巧若拙的哲學表述，將人為與天工兩種截然不同的創造狀態呈現于人們面前，前者是機心的，后者是自然的；前者是知識的，后者是非知識的；前者是破壞生命的，后者是養生的；前者是造作的，后者是素樸的；前者以人為徒，后者以天為徒；前者是低俗的欲望呈露，后者是高逸的超越情懷。大巧若拙，就是選擇天工，而超越人為。

101路是××市第二大主干道，而且是唯一一條貫穿市內公交線路。每天，乘坐101路公交車的乘客總會遇到一位面帶微笑，親切和藹的女乘務員，在小小的車廂里，用她們那顆真誠善良的心，贏得了乘客的贊譽。她就是××現代軌道交通有限公司黃河路車場101路無軌電車乘務員。

××1977年3月出生，現有文化程度大專，1994年參加工作，1999年12月加入中國共產黨，曾擔任團干部和黨小組長工作，她思想積極要求進步，時刻牢記自己是一名黨員，對待工作勤勤懇懇，在乘務員平凡的崗位上，以李素麗為榜樣，把全部的熱情投入到為乘客的服務之中，處處起模范帶頭作用，認真完成組織交給的各項工作任務。

以優質的服務迎送每位乘客是××在工作中的宗旨。隨著社會文明程度的進步，乘客對公交司乘人員的服務要求越來越高，××就努力鉆研心理學、語言學等知識，并潛心研究各種乘客的心理和要求，利用業余時間走訪沿線地理環境，有針對性地為老幼病殘孕、上班族、外地乘客、中小學生等乘客提供滿意周到的服務，把最需要的服務送到他們的身上。老幼病殘孕乘客，怕摔怕碰著，××就攙扶上下車，重點照顧；上班族乘客最急的是按時上班，她盡量等他們；外地乘客既怕上錯車，又怕坐過站，××百問不煩，到站提醒，請他們坐“放心車”；中小學生天生活潑，她就不間斷地引導提示他們，維護公共秩序，注意交通安全。××正是憑著自己豐富的工作經驗，過硬的服務本領，憑著一顆真誠的心，換來了乘客的滿意。

為了更好地為乘客服務，××同車組人員一道在車上自備了針線、方便袋、地圖、市內路線圖、急救藥箱等物品，并自己用錢買來布料，制作小棉墊、隔涼套、遮陽簾，為乘客提供舒適的乘車環境。為使101路的服務質量上檔次，促使自己更好地為乘客服務，她在全體乘務員中發出倡議，實行掛牌服務，并在車頭前最醒目的地方掛有“青年文明號”牌匾，隨時接受職工和乘客的監督。每當101路3940號車行駛在黃河路上，乘客們都情不自禁地伸出大拇指稱贊這臺車的乘務員服務態度真好，有的乘客特意等上十幾分鐘，專乘她的車。在服務中，××總結了“四字”服務方針，即服務質量突出一個“優”字，體貼乘客突出一個“細”字，業務本領突出一個“硬”字，服務方法突出一個“巧”字，針對“巧”字服務，她又總結出了“七巧”和“八心”服務，即語言巧服務、行為巧服務、親情巧服務、態度巧服務、手勢巧服務、隨機巧服務和季節巧服務等。八心：即觀察細心、道歉誠心、服務熱心、乘車舒心、解釋耐心、遇事要關心、工作專心、上班開心等，形成了自身服務特色。

十年來，她把為乘客服務、為公交奉獻當作一種職責。她常年堅持在車內用小喇叭喊站宣傳，職工稱她是“黨員小喇叭”。夏季為職工送涼爽，冬季積極參加除雪防滑，每年的除夕之夜，她都放棄與家人團聚的機會，到車場進行義務奉獻。僅一年××同志就奉獻工時300余小時。她先后帶徒弟8人，2名加入了中國共產黨，6名加入了中國共青團。在車場開展的“學邯鋼降成本增收節支”活動中，她帶頭節省每一分錢，每月在乘務員“創收節能”考核中，名列前茅。幾年來，××先后榮獲局“夏運杯”優質服務標兵、公司先進生產者、三八紅旗手、十大青年標兵等光榮稱號。

如今，101路省級“青年文明號”的××，用她心中的一團火，真誠對待每一位乘客，真誠對待同事和朋友們，人稱她是一粒種子，播到哪里，哪里就開花結果；走到哪里，就把真誠和微笑帶到哪里。