齊步走范文10篇

在小學數學教學中，如何在減負的同時關心“學困生”，幫助他們提高學習成效，使全體學生“齊頭并進”呢？在教學實踐中我作了以下嘗試。

一、課前預習環節要關注“學困生”

課前預習在語文教學中應用較多，其實應用在數學教學中，也有較好的效果。課前預習的布置要有針對性和可操作性。

讓學生，特別是學困生學會怎么預習，我曾采取由扶著走到放開手的方法：一開始每次給出預習提綱，并作必要提示、指導。讓學生帶著問題讀讀、想想，然后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己在書上圈圈點點。這樣，通過預習，學生對新授的知識有了初步的了解，新授時可以開門見山，直奔中心，提高效率。

數學來源于生活，是生活中關于數與形的經驗的提煉和抽象。學生對生活中常見的具體事物比較熟悉。因此小學生數學認知結構的形成，首先必須依賴于生活實踐活動。而課前預習，便是學生進行實踐活動的良好機會。課堂上沒有條件，沒有時間做的，課前可以先做。比如，教學上海版義務教育課本數學第十冊應用題例3，“小明家四、五月份的市內電話費共付79.68元。按規定每月月租費24元，超打一次電話費0.12元，小明家這兩個月平均每月超打電話多少次？”這是學習中的一個難點。課前我布置的預習任務是：通過各種方法，了解你家電話帳單上每一項收費的含義。知道什么叫月租費，什么叫超次費。第二天，學生都把帳單帶來了，并興趣盎然地相互比較：你家怎么用了那么多電話費，多了哪些費用算算。結果，上課時，并不需要教師解釋，學生已對題中“市內電話費＝月租費＋超次費”有了充分的理解，為新授掃清了障礙。

二、讓“后進生”多表現

美國公民是否享有高度的教育公平？美國的教育公平是如何實現的？由美國學者凱瑟琳·麥克德莫特（KathrynA.McDermott）撰寫的《掌控公立學校教育：地方主義與公平》一書，以豐富翔實的第一手資料向我們介紹了美國義務教育階段學校教育公平的實現情況，為我們了解美國教育公平的現狀，進而提升我國教育公平水平提供了有價值的參考。

教育是人權的重要組成部分，教育公平是社會公平的題中應有之義。保障每個公民受教育的權利，實現教育公平是各國政府的重要職能之一。因此，對教育公平的研究，尤其是教育公平政策的實施及其效果的研究，是教育研究的重要領域之一。教育公平政策與一個國家的社會制度存在著廣泛而復雜的聯系，而一個國家的政治經濟制度與法律體系對教育公平政策的制定與實施有著更深層的影響，因而教育公平的社會實踐復雜而艱巨。

人們對教育公平的理解取決于他們對民主和自由的理解，例如，民主首先要保障公民享有公平的教育機會，因而公民對教育的參與程度也影響著他們的民主參與程度。在具有深厚地方自治傳統的美國，地方自治被認為是保障公民民主和自由的重要制度安排，但這種制度也可能阻礙政府對教育不公平現象的干預。

作者分析了美國的民主制度給教育公平實踐帶來的兩難困境。一方面，民主通常被理解為平等，如享有平等的教育機會、接受質量均等的學校教育、教育結果公平（比如升入高一級學校的機會）等。這就意味著政府要為轄區內的市民子女提供公平的教育，保障轄區內學校教育質量和水平基本一致，這進一步要求所有的學校都按照盡可能統一的標準設立。另一方面，人們對民主的理解也可能包含與“平等”相沖突的內容，比如對公民自由的保護、最大程度的政治參與等，在某種條件下就可能違背平等的理念。

實際上，教育公平不僅意味著適齡兒童享有均等的教育機會，接受水平相對一致的教育，也意味著政府有責任保障公民享有教育自由。

然而，每個兒童天生與眾不同，現代教育也更強調保障兒童的個性化發展，因此，在保障教育公平的同時，不能要求所有的兒童接受內容和水平一致的教育，更不能要求教育結果的整齊劃一。從這種意義上說，教育參與既可能保障和推進教育民主，也可能加劇教育不公平現象。

摘要：小學體育教師在教學時要充分發揮引導作用，關注小學生的個體差異和情感變化，通過運用有效的教學手段，促進小學生的全面發展，并確保每個學生都有所提高，不讓一個學生掉隊。

關鍵詞：小學體育;全體學生;責任

隨著新課改和素質教育的不斷深入，對小學體育教學提出了嚴格的要求。體育教學必須要面向全體小學生，持續關注小學生的身心健康和個性發展，確保每個小學生都能夠在體育課堂教學中受益，在教學時從學生的實際情況出發，堅持“以人為本”教學理念不動搖，促進小學生快樂成長。但是，現在的小學體育教學中存在著嚴重的問題，體育教師區別對待小學生的現象嚴重。那么，如何讓全體學生都參與到小學體育教學中呢？下面，筆者根據自己的小學體育教學經驗，具體闡述小學體育教學面向全體學生的有效策略。

一、優化體育教學內容，注重學生的個性發展

體育教師在教學時必須合理地選擇教學內容，不能讓學生感覺自己在體育課上無事可做。在教學時，教師要堅持“以學生為中心”的理念，注重培養小學生的個性化發展，教學要面向全體學生。無論是在選擇體育項目還是體育器材的時候，教師都要從小學生的實際情況出發，讓學生能夠對體育課充滿期待。比如在教小學生齊步走的時候，有的學生學起來比較快，有的學生學起來比較慢，這時我會讓學生兩個人結成一組，然后進行練習，互相指正。分組以后，小學生就會非常專心的齊步走，因為他們害怕自己走錯了會被同學笑話。同時針對學習特別慢的學生，我會對他們進行單獨輔導，不讓他們因為自己學不會齊步走而失落，也不讓他們心理上有負擔。通過這樣的教學方式很輕松地讓小學生都掌握了齊步走的動作要領，也提高了學生之間的默契程度和配合能力。在體育教學中，教師要注意觀察小學生的行為和思想動態，去跟他們成為朋友。只有小學生對體育產生了興趣，才會積極地投入到體育的學習中，才會充分發揮自己的主觀能動性。

二、平等對待每一名小學生，不忽視后進生

摘要：小學體育教師在教學時要充分發揮引導作用，關注小學生的個體差異和情感變化，通過運用有效的教學手段，促進小學生的全面發展，并確保每個學生都有所提高，不讓一個學生掉隊。

關鍵詞：小學體育;全體學生;責任

隨著新課改和素質教育的不斷深入，對小學體育教學提出了嚴格的要求。體育教學必須要面向全體小學生，持續關注小學生的身心健康和個性發展，確保每個小學生都能夠在體育課堂教學中受益，在教學時從學生的實際情況出發，堅持“以人為本”教學理念不動搖，促進小學生快樂成長。但是，現在的小學體育教學中存在著嚴重的問題，體育教師區別對待小學生的現象嚴重。那么，如何讓全體學生都參與到小學體育教學中呢？下面，筆者根據自己的小學體育教學經驗，具體闡述小學體育教學面向全體學生的有效策略。

一、優化體育教學內容，注重學生的個性發展

體育教師在教學時必須合理地選擇教學內容，不能讓學生感覺自己在體育課上無事可做。在教學時，教師要堅持“以學生為中心”的理念，注重培養小學生的個性化發展，教學要面向全體學生。無論是在選擇體育項目還是體育器材的時候，教師都要從小學生的實際情況出發，讓學生能夠對體育課充滿期待。比如在教小學生齊步走的時候，有的學生學起來比較快，有的學生學起來比較慢，這時我會讓學生兩個人結成一組，然后進行練習，互相指正。分組以后，小學生就會非常專心的齊步走，因為他們害怕自己走錯了會被同學笑話。同時針對學習特別慢的學生，我會對他們進行單獨輔導，不讓他們因為自己學不會齊步走而失落，也不讓他們心理上有負擔。通過這樣的教學方式很輕松地讓小學生都掌握了齊步走的動作要領，也提高了學生之間的默契程度和配合能力。在體育教學中，教師要注意觀察小學生的行為和思想動態，去跟他們成為朋友。只有小學生對體育產生了興趣，才會積極地投入到體育的學習中，才會充分發揮自己的主觀能動性。

二、平等對待每一名小學生，不忽視后進生

一、指導思想：

以新時期國防教育法規為指導，以軍事訓練和規章制度教育為手段，著眼未來學生"四紀"培養目標，提高學生的綜合素質，樹立遵章守紀意識，在養成上下功夫，進一步推進我校學生管理工作進程，培養初一新生的團隊精神及能吃苦、守紀律的良好品格,更努力培養和造就新世紀合格人才。

二、培訓內容：

1.隊列訓練，齊步走，正步走，原地踏步走，原地向左、向右、向后轉，集合，解散，口令練習；

2.內務整理；

3．學唱紅歌；

很快的，很快的，我的軍訓生活結束了，不知道自己是喜，還是悲。

軍訓很苦，苦到你覺得你已經脫離了社會，苦到你覺得世界都變得黑暗。軍訓很累，累到你連喘氣都難受，累到你想好好的睡一覺不愿提前醒來。軍訓也很美，美到你愛上這身綠裝不愿脫下，美到你寧愿在這里受苦也不愿意回家。

軍訓這幾天，我學到了很多，首先我真正地了解遵守紀律的重要性，不單單是以前的聽話就好，而是要把紀律放在心上，要有責任感，對自己所做的事負責任；其次，在這幾天里我感受到軍人那良好的生活習慣，我會朝著那個標準努力，讓自己擁有良好的習慣。回到學校后我會認真努力地學習，像軍人一樣吃苦耐勞，我不會忘記這最后一次軍營生活。

軍訓的第一課就是站軍姿，抬頭、挺胸、十指夾緊貼于褲縫，真是難受。第二課則是齊步走，正步走，跑步走。同時我們還要喊口號，我們經常因為喊口號不齊或者是聲音不夠洪亮而被罰，一罰就是喊五遍十遍的，導致我剛第三天嗓子就啞了。最后則是練軍體拳，這是我最喜歡的項目，也許是最簡單的，也許是最輕松的，我們有足夠的時間歇息，放松。

軍訓是一種能增強我們身體素質和紀律意識的有力活動。結束了幾天的軍事訓練后，大家如同剛受陽光滋潤過的小草般，充滿著無限的沖勁，顯得無比生機盎然。靜心回味起那短暫的時光：有淚、有汗、有痛，更有無止休的勞苦。但是我們都堅強地挺了過來，因為我們都十分明白，這小小的勞苦與紅軍的二萬五千里長征是無法相提并論的。軍訓剛開始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齊步走”……一遍又一遍地反復著。教官的嗓子早就嘶啞了，可他們仍然地認真改正我們每一個動作，這一切激勵著我們，也要努力鍛煉。

給我們訓練的教官是一個十八歲的小伙子，他身材不高，年齡和我們相仿，甚者還比我們同學中有的人小，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴肅和認真。他還很愛笑，而且笑的時候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓的時候對我們的要求還是很高的。只要大家不努力，他就會批評我們；只要大家動作不規范，他就會一而再，再而三地示范給我們看。這可是我第一次與軍人接觸。

很快的，很快的，我的軍訓生活結束了了，不知道自己是喜，還是悲。

高一在校軍訓很苦，苦到你覺得你已脫離社會，苦到你覺得世界都變黑暗。軍訓很累，累好好的睡一覺不愿提前醒來。軍訓也很美，美到你愛上這身綠裝不愿脫下，美到你寧愿在這里受苦也不愿意回家。

軍訓這幾天，我學到了很多，首先我真正地了解遵守紀律的重要性，不單單是以前的聽話就好，而是要把紀律放在心上，要有責任感，對自己所做的事負責任；其次，在這幾天里我感受到軍人那良好的生活習慣，我會朝著那個標準努力，讓自己擁有良好的習慣。回到學校后我會認真努力地學習，像軍人一樣吃苦耐勞，我不會忘記這最后一次軍營生活。

軍訓的第一課就是站軍姿，抬頭、挺胸、十指夾緊貼于褲縫，真是難受。第二課則是齊步走，正步走，跑步走。同時我們還要喊口號，我們經常因為喊口號不齊或者是聲音不夠洪亮而被罰，一罰就是喊五遍十遍的，導致我剛第三天嗓子就啞了。最后則是練軍體拳，這是我最喜歡的項目，也許是最簡單的，也許是最輕松的，我們有足夠的時間歇息，放松。

軍訓是一種能增強我們身體素質和紀律意識的有力活動。結束了幾天的軍事訓練后，大家如同剛受陽光滋潤過的小草般，充滿著無限的沖勁，顯得無比生機盎然。靜心回味起那短暫的時光：有淚、有汗、有痛，更有無止休的勞苦。但是我們都堅強地挺了過來，因為我們都十分明白，這小小的勞苦與紅軍的二萬五千里長征是無法相提并論的。軍訓剛開始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齊步走”……一遍又一遍地反復著。教官的嗓子早就嘶啞了，可他們仍然地認真改正我們每一個動作，這一切激勵著我們，也要努力鍛煉。

給我們訓練的教官是一個十八歲的小伙子，他身材不高，年齡和我們相仿，甚者還比我們同學中有的人小，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴肅和認真。他還很愛笑，而且笑的時候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓的時候對我們的要求還是很高的。只要大家不努力，他就會批評我們；只要大家動作不規范，他就會一而再，再而三地示范給我們看。這可是我第一次與軍人接觸。

為慶祝中華人民共和國成立60周年，深入開展“迎國慶、講文明、樹新風”活動，進一步提高市民文明素質和社會文明程度，從9月起至年底，在全區范圍內實施市民文明素質提升工程，具體方案如下：

一、活動主題

加強城市管理，提高市民素質

二、活動主要內容

(一)著力提升市民文明素質

大力開展群眾性創建活動，提高市民素質，規范不文明行為，倡導市民講文明、樹新風，爭當文明市民。

深入貫徹落實科學發展觀，關鍵在于各級領導干部樹立正確的政績觀，這就要求建立科學的干部政績考核機制。去年以來，該縣制定實施了《**年度綜合目標責任書考核辦法》和《**縣領導班子和領導干部年度綜合考核評價試行辦法》，引導各級領導干部努力創造符合科學發展觀要求，經得起實踐、群眾、歷史檢驗的政績。

從偏重經濟建設考核向經濟社會建設全面考核轉變。著力健全考核指標體系，對領導班子的評價分為思想政治建設、領導能力、工作實績、黨風廉政建設四大項12個小項，其中“工作實績”評價欄中設置經濟發展、基層黨建工作、精神文明建設、和諧社會建設4項指標；對領導干部的評價分為德、能、勤、績、廉五大項13個小項，其中“績”評價欄中設置工作實績、履行職責成效、解決復雜問題、重視可持續發展4項指標，使考核側重點從經濟領域向社會領域延伸，有利于引導各級干部進一步注重發展的全面性和協調性。

從偏重一刀切、齊步走考核向分類指導、循序漸進考核轉變。各單位發展條件、工作基礎不盡相同，干部考核不應整齊劃一。我縣在考核中按照各單位年初簽訂的目標責任書進行考核，注重體現差別性、把握時序性、鼓勵創造性，在具體指標值上不搞一刀切，在達標進度上不搞齊步走，而是實行分類考核。這樣做既不虧待長期在條件艱苦、矛盾復雜的地方工作的干部，又不委屈不圖虛名、腳踏實地、埋頭苦干、注重為長遠發展打基礎的干部。以此鼓勵各級干部因地制宜、揚長避短，積極探索個性化、特色化的發展道路，引導廣大干部想干事、多干事、善共事、不出事，樹立了更加鮮明的用人導向。

從偏重以領導評價為主考核向領導評價與群眾評價相結合考核轉變。干部政績好壞，群眾看得最清楚。干部考核既要重視上級部門和分管領導的意見，又要強化群眾的參與度，讓廣大群眾了解各級干部在干什么、干得如何。特別是對與群眾生活密切相關的指標考核，做到不以工作總結代替群眾直觀感受、不以統計數據代替實際發展水平、不以平均數代替大多數，在考核程序上增加民意調查環節，邀請“兩代表一委員”和服務對象進行滿意率測評，并將結果與考核等次掛鉤，提高了考核的公信度。

從偏重職能部門考核向職能部門考核與社會評價相結合轉變。考核由職能部門負責，但考核結果不能僅靠職能部門產生。今年我縣干部考核重數字又不唯數字、重結果又重過程、重部門考核更重社會評價。一是擴大統計數據的采集面。把個別談話滿意率、民意調查滿意率計入考核結果，對滿意率達不到一定比例的，班子不定“實績突出”等次，干部不定“優秀”等次；二是請參與評價的所有干部群眾對考核過程進行監督，認真傾聽群眾意見建議，從事后看結果向事中抓落實拓展，充分發揮了綜合考核的作用。

從偏重現職干部考核向現職干部考核與后備干部考核相結合轉變。在考核中，按照后備干部動態管理的原則，一并進行了副科級后備干部的民主測評，由參加測評的干部職工對后備干部從德、能、勤、績、廉五個方面做出評價，并進行綜合評價，對工作平平、滿意率低、得不到廣大干部職工認可的后備干部，取消其后備干部資格，為建立健全可進可出的動態管理機制，加強后備干部隊伍建設奠定了良好基礎。

摘要體育誘導作為一種教學方法并不陌生，但在素質教育中如何運用其更好地提高教學質量則是一個新的話題。

關鍵詞體育教學語言誘導動作誘導同伴誘導

誘導一詞在語言學、物理學、生理學等方面均有著廣泛的應用。在體育教學中，誘導概念也遠遠超出了作為一種練習方法所具有的原始內涵，它不僅是一種教學方法、教學思想，更是一種教學藝術的體現。不同形式、不同場合下的誘導，將使學生獲益非淺。

一、語言誘導

語言誘導即語言的引導、勸誘、教導，是將要學習的技術動作通過形象、生動的語言描述，激發其練習的欲望，使技術動作在學生大腦中初步建立一個形象概念的過程。

第一、激發學生濃厚興趣的誘導。中國古代思想家、教育家孔子主張“不憤不啟，不悱不發”。就是說學生首先要有學習知識、掌握本領的主觀愿望，教師才能予以啟發。如何使學生有“憤”、“悱”的內在要求，教師就應在教學方法上多作文章。在課的引入部分，如果能運用語言誘導，達到此目的，教學就成功了一半。例如，在上第一次籃球課前，先講一些關于美國NBA的比賽，喬丹漂亮的扣籃、神奇的妙傳等情節，引導學生進入藝術欣賞的境界。那么學生躍躍欲試的感覺就會油然而生，學習興趣將會越來越濃。