全面發展范文10篇

一、幼兒音樂教育的主要特點

1、幼兒音樂教育必須符合教育學、心理學的科學規律

幼兒音樂教育必須以幼兒發展的生理、心理特點，幼兒教育的原則、方法等基本理論為指導進行教育工作，違反這些帶有規律性的問題，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至給幼兒帶來心理、生理上的損傷。譬如：同樣一首歌曲，一位音樂技能技巧純熟，熟悉幼兒年齡特點，按照正確的教育原則、方法對幼兒實施教育的老師，會教得又快又好；反之，一位不具備上述條件的老師，就教不到點子上，自己干著急，幼兒學不會。譬如：一位老師教幼兒舞蹈，要求幼兒做出優美挺拔的舞姿，她提醒幼兒把重心放在右腳上，右腳在前，由于她熟悉幼兒思維具體形象和善于模仿的特點，所以她邊說邊做，語言生動形象，示范具體直觀，幼兒委快就學會了這個動作，而且姿勢優美挺拔。另一位不懂兒童心理特點和幼兒教育基本原則的老師，當眾指責一幼兒“左”嗓子，唱歌難聽，挫傷了孩子的自尊心，打擊了他學唱歌的積極性，這個孩子從此再也不愿唱歌了。還有一位老師掌握了因材施教的原則，他認真調查了解到兒童唱歌音不準的原因，針對某一孩子由于音域偏低，在集體唱歌時音域與其他小朋友不合，有些較高的音唱不準，于是老師為他安排單獨唱歌的機會，有些較高適合他的音域的調，為他定調唱歌，解決了他唱歌的具體困難，調動了他學唱歌的積極性，增強了學習的自信心。

2、通過對音樂藝術的情感體驗和審美感受向幼兒進行教育是音樂教育的主要特點

音樂教育與其他科目一樣，有向幼兒進行德、智、體、美全面發展教育的能力。各個科目只有在充分發揮其科目特點的基礎上，才能各有所長地發揮其教育作用。而音樂教育的主要特點是通過音樂作品給人以情感體驗和審美感受這樣一條音樂藝術途徑，來完成它的教育任務。

音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受，從而識別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、崇高與卑下而領悟到事物中的是非、正誤、美丑。音樂作品的藝術美包括旋律美、節奏美、和聲美和演唱演奏中的音色美。作者在音樂作品中反映客觀的同時，總是表達著作者對該事物所持有的鮮明態度。兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主，同時表現出這些思想情緒背后所隱藏的稱頌、贊揚、關心、同情、鼓舞、幫助等鮮明的態度。有的音樂作品也出現丑惡的反面形象，這些反面形象對正面形象起反襯作用，讓兒童在比較中鑒別，更容易識別美與丑、是與非、正與誤。音樂藝術不是靠直接的說理，而是以生動感人的藝術形象激勵人的感情，給人以啟示，發揮其感染教育作用，使人領悟其教育內涵。譬如：教兒童學唱《一分錢》（潘振詞曲），歌曲的教育意義是進行拾金不昧的品德教育，但是歌曲中沒有直接說出拾金不昧的詞句，而是以富有天真純樸的兒童語氣、音調的旋律、愉快的情緒，唱出了小朋友把拾到的一分錢交給警察叔叔，警察叔叔拿著錢對他點頭贊揚的具體情節，塑造了這樣一個生動感人的節術形象，給兒童以啟示，使他們領悟到不是自己的東西就不能要，把拾到的東西，即使是最少的錢——一分錢，交給警察叔叔是對的，是一件令人愉快的好事。這樣的激勵情感的教育作用，往往比直接說教更能深入人心。在音樂教育中，無論是進行思想意識、情緒體驗、品德行為等方面的教育，還是進行知識技能、認識理解方面的教育，都需要通過審美感受的途徑來進行。

同志指出：“黨要承擔起推動中國社會進步的歷史責任，必須始終緊緊抓住發展這個執政興國的第一要務，把堅持黨的先進性和發揮社會主義制度的優越性，落實到發展先進生產力、發展先進文化、實現最廣大人民的根本利益上來，推動社會全面進步，促進人的全面發展。”這一科學論斷，充分體現了社會主義發展的本質要求，對于全面推進中國特色社會主義事業具有重大意義，也為加強黨的建設和做好組織工作開辟了新的境界。

一、促進人的全面發展是馬克思主義的一個基本觀點

實現人的全面發展是無產階級解放自己和全人類的重要目標，也是馬克思、恩格斯對社會主義和共產主義本質特征的一個重要概括。馬克思主義認為，人的全面發展作為人自身發展的高級形態，是人類社會歷史發展的必然趨勢。根據社會關系的歷史發展與人的個性發展的內在聯系，馬克思把人的發展過程劃分為三大社會形態或三大歷史階段：一是“人的依賴關系”占統治地位的階段。這是指前資本主義階段。在這一階段，人的生產能力只是在狹窄的范圍內和孤立的地點上發展著。二是“以物的依賴性為基礎的人的獨立性”的階段。這是資本主義階段。在這一階段才形成了普遍的物質交換、全面的關系、多方面的要求以及全面的能力體系。由于資本主義生產的目的就是最大限度地攫取剩余價值，貪欲在資本主義社會中占統治地位，人們雖然在形式上取得了相對的獨立性，實際上卻受到物的統治和支配。三是“建立在個人全面發展和他們共同的社會生產能力成為他們的社會財富這一基礎上的自由個性”的階段。這就是未來的共產主義階段。在這一歷史階段，生產力高度發達，消滅了階級、壓迫、剝削，人類社會實現了從必然王國到自由王國的飛躍。

人的全面發展是一個逐步提高、永無止境的歷史過程，也是一個與社會發展相互結合、相互促進的歷史過程。作為共產主義的初級階段，社會主義制度的建立為人的全面發展開辟了廣闊的道路和天地。社會主義制度的本質就是解放人、發展人，為人的全面發展提供制度保障，并不斷創造著物質文化條件。社會主義的優越性，不僅僅體現在創造更高的勞動生產率上，而且體現在更好地促進人的全面發展上。可以說，離開了人的全面發展，就沒有社會主義和共產主義；最終實現人的徹底解放和全面發展，是實現共產主義的題中應有之義。

二、促進人的全面發展是中國特色社會主義的重要特征和目標

馬克思主義認為，所謂人的全面發展，就是人的社會關系的全面發展，是人的社會交往的普遍性和人對社會關系控制程度的高度發展，它包括人的社會化和個性化兩個方面。就整個人類社會而言，人的全面發展強調的是人的社會化程度，即經濟、政治、文化各方面的全面發展。就作為個體的人來說，它強調的是人的個性化程度，即作為個體的人在德、智、體、美等方面的全面發展。上述兩個方面，都是中國特色社會主義的重要特征和目標。

統籌協調全面發展（干部說干事）

推進全面小康社會建設，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和全面落實科學發展觀，堅持統籌協調、全面發展。

千方百計謀發展。發展是我們黨執政興國的第一要務。對于欠發達的黑龍江省延壽縣來說，落實科學發展觀，首先應立足自身優勢，加快經濟發展，努力改變工業弱縣和財政窮縣的落后面貌。作為農業大縣，必須堅持“穩農強縣”戰略，繼續鞏固糧食生產的基礎地位，圍繞“建設亞麻城、發展萬壽菊、培育中草藥、開發綠食品、做大亮珠米、振興畜牧業”的農業主導產業發展思路，擴大產業基地規模，發展特色優勢產品，培育龍頭企業，提高農產品附加值，帶動種養業快速發展，促進農業結構轉型。在穩定農業的基礎上，實施“工業立縣”戰略，抓住振興東北老工業基地的戰略機遇，堅持“眼睛向外”抓工業，把改善投資環境作為招商引資工作的主要著力點。同時，支持民營經濟做大做強。應放寬市場準入條件，落實優惠政策，提供優質服務，為民營經濟發展營造良好氛圍，促進民營骨干企業快速成長，充分發揮其推動縣域經濟發展的重要作用。

以人為本求發展。落實科學發展觀，必須讓人民群眾充分享受經濟社會發展的成果。為此，我們主要采取了以下措施：一是加快城鎮建設，改善群眾生活環境。按照“工業園區化、商貿市場化、居住小區化、城市園林化”的思路，積極推動城鎮建設由單項突進向綜合配套轉變、由單純強調功能向注重品位轉變，塑造城鎮特色，體現以人為本。二是關心困難群眾，完善社會保障和就業服務體系。積極推進養老、醫療、失業、工傷等社會保險制度改革，擴大社會保障覆蓋面，形成資金來源多元化、保障制度規范化、管理服務社會化的社會保障體系；加快就業服務體系建設，注重發展就業容量大的勞動密集型產業和第三產業；加強再就業培訓，鼓勵和引導下崗失業人員再創業；幫助困難群眾解決生活難題，提高生活質量。三是保護自然環境，促進人與自然和諧相處。繼續抓好以植樹造林、封山育林和退耕還林為主的林業生態建設，造福子孫后代；加大環境保護力度，嚴格控制污染企業，加強工業“三廢”治理，推進城鎮生活垃圾和污水的無害化、資源化處理；加強農村環境整治，嚴格保護自然環境。

提高能力抓發展。踐行“三個代表”重要思想，落實科學發展觀，需要建立健全強有力的領導體制和組織機制，不斷提高各級黨組織的領導水平和執政能力，使其始終成為現代化建設事業的堅強領導核心。首先，圍繞夯實黨的執政基礎，全面加強基層組織建設。大力實施“先鋒工程”，調整基層黨組織的設置，改進工作方式，創新活動內容，把黨組織和黨員干部發揮作用的基點轉移到帶領群眾脫貧致富求發展上來，盡快將執政理念從管事、管人向提供服務轉變，切實提高農村基層黨組織和黨員干部抓發展的能力。其次，圍繞提高全社會的文明素質，大力推進精神文明建設。采取城鎮抓社區、村屯抓農戶、行業抓單位、社會抓家庭的辦法，廣泛開展群眾性精神文明創建活動，提高人民群眾的思想道德水平和科學文化素質，提升城鄉的文明程度。第三，圍繞落實立黨為公、執政為民的根本要求，全面加強黨風廉政建設和反腐敗工作。堅持和完善反腐倡廉工作的領導體制和工作機制，努力構建教育、制度、監督并重的預防和懲治腐敗體系，落實好黨風廉政建設責任制，重點查辦大案、要案和典型案件，切實糾正部門和行業的不正之風，用好的黨風帶出好的政風，用好的政風帶出好的民風，引導全縣上下把心思和精力集中到干事業、謀發展上，推動經濟社會全面協調可持續發展。

青少年的思想、精神面貌和道德狀況如何，直接關系到下階段中華民族的整體素質水平，更關系到我國未來的發展。增強和提高青少年科學素質水平和思想道德水平，把他們培養成為優秀的中國特色社會主義事業的接班人和建設者，是確保全面實現小康社會、民族復興的重要基礎。確保社會主義現代化建設，才能使中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人。對于我們全面實施科教興國和人才強國的戰略，可以確保我們在激烈的國際競爭中始終處于不敗之地。而這一切的基石，都立足于小學能否推行全面發展教育。小學教育是一項重要并且規模巨大的基礎工程。因為小學教育不僅和一個人學習知識、增長才干有關，更重要的是關系著祖國的建設，乃至國家的興亡。

小學教育階段是每個人開始學習知識的啟蒙階段，更是一個人、一個國家的基礎教育。因此在個人的學習生活中、國家教育體系中占據十分重要的地位。良好的基礎教育猶如社會主義高樓的地基，高樓之所以能高聳，是因為基石之堅固，反之，建設在沙灘之上的高樓必將坍塌，更勿論日后能屹立于世界強國之林了。總有一天當今在讀小學的孩子們會成為世界的主人，你可以從他們身上看到未來世界的影子。因此小學教育變得尤為重要。小學全面發展教育，是指針對兒童在入學后實施的德、智、體、美、勞等全面教育。小學教育是面對全體兒童實施普通的基礎技能和基本知識的教育，區別于培養高層次、高科技專門人才的專業教育，更不是針對定向就業的職業技術教育。小學教育著重發展少年兒童的能力，培養他們對基礎的科學知識和建立正確的價值觀、思想道德水平，使之具備國民應有的基本素質和共同的文化知識。在理解我國的教育理念背景下，為他們日后進一步學習創造有利條件。小學教育是所有教育的前提，是培養各級各類人才的重要保證。小學教育是面向全體入學兒童傳授最基本的科學知識、素質教育，幫助剛入學兒童學會如何做人，奠定生活、學習和今后進一步發展的基礎。從某些方面講，全面性教育是專業性教育的必備條件。只有確實保證小學的教育質量，才能確保學生今后的學習質量，讓學生打下良好的基礎。兒童在接受小學教育期間，正是思想、智力、能力，以及良好習慣形成的最好時期，是生活經歷發生巨大變化的時期。因此，小學教育就更要體現出其教育的全面性。

然而，目前的小學教育存在誤區，如過于重視知識的教育而忽略其他方面的教育。譬如現在的教育居然出現幼兒園上小學課，小學上初中課，初中上高中課，大學卻像幼兒園那樣學習做人。這個教育的怪圈，實際上體現的是小學教育的缺失。小學教育不應忽略培養孩子們健全健康的人格。應該讓學生們學會如何保護自己，如何健康快樂地生活，面對困難如何堅強。在為人方面，要學會如何孝敬父母、尊重長輩、禮貌待人、誠實守信、遵守公共道德等。要先學會做人，然后再學做事、做學問。《中國教育改革和發展綱要》提出,教育要從“應試教育轉向全面提高國民素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學校生動活潑的發展，辦出各自的特點。”這也進一步突出了全面教育和素質教育的重要性。實施素質教育在當前教育改革和發展中成為一個首要問題，實施全面素質的教育，教育目的從應試提升為全面提高中華民族整體素質。

素質教育要擔負起培養學生的身體素質、社會素質和心理素質。素質教育的根本目的是培養高素質人才。學會做人是素質教育最起碼的要求。學會做好人，最基本的就是不要在成長的路上變壞。做人是成才的基礎，做不好一個人，哪怕日后在某一方面成才也變得毫無意義。做人是成才的基礎，成才是做人的升華。教育最高的境界應該是把所有知識都內化后體現出的綜合能力，即創新的能力、批判性思維的能力以及彰顯個性的能力。每一位學生接受的知識都是相同的，但每個的學生能力、個性絕不相同。作為一線的工作者，就是要真正地落實好、執行好這種教育思想，為孩子們創造、提供輕松的學習氛圍，負擔起素質教育中彰顯學生個性、注重學生全面發展的責任。

教育工作者的身份是引導者，教育是與學生共同探討、共同學習的過程。教師應要用道理來說服、教育學生，并非以強硬的命令或者審判的方式去定性每一個學生。只有營造出自由、寬松、共同探討、共同學習的氛圍，才能營造出一個有利于學生發展的良好學習環境。針對不同的學生更要運用不同的教育方法，當發現學生有不良習慣時需要用對方法，既能起到嚴加管束，督促其改正的作用，又不會引起學生的逆反心理。教育就是要在知識教育上進行傳授、引導以及共同探討；使學生能充分展現個性，發揮想象力，并且培養出開放進取的思維方式。堅持以人為本，大力推進素質教育工作是我國教育改革發展的主要目標，是貫徹黨的思想的戰略方針。解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。面向全體青少年學生、促進學生整體素質全面發展，著重培養學生們勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力，大力提高學生服務人民、服務國家的社會責任感。教育的目的應該是幫助每一個孩子成為最好的自己。教育并不是將不同的1000人變成了同一個人，導致學生失去了性格、磨滅了個性。我們需要從小學教育開始，注重全面教育的重要性，讓每一個學生在德、智、體、美等方面全面發展。

作者:趙興明 單位:敦化市江南鎮中心學校吉林

摘要：在教育領域，“人的全面發展”是一個重要的教育基本理論問題，人們對它的討論由來以久，出現過各種各樣的觀點。本文擬就我們今天應當提倡的全面發展，從發展的范圍、發展的程度、發展的性質、發展的結構、發展的目的、全面發展與個性發展的關系等方面提出自己的淺見，以就教于大家。

關鍵詞：全面發展

從發展的范圍來看

人的全面發展包括身體和心理兩個大的方面，身體的發展主要指體力的提高和體質的增強，心理的發展主要指智慧、道德和審美能力的拓展和提升。因此，就發展的范圍或者內容來說，我們提倡的人的全面發展是指體、智、德、美等人的基本素質都受到培養和訓練，得到發展和提高，不能只發展其中某個方面，而其他方面被荒廢。

從發展的程度來看

人的全面發展可分為兩個不同的層次，即現實的層次和理想的層次。現實層次的全面發展指的是人的上述各方面素質都得到了較好的發展，達到了一定的水平。這種發展水平，無論對社會還是對個體的發展，都是必不可少的。理想層次的全面發展是指人的所有方面的素質的發展都達到了很高的水平，是樣樣都出色的全知全能。現實層次的全面發展是一個真正的人所本來就應當具有的正常狀態，是可以實現、可以達到的目標。理想層次的全面發展，是人的發展的一種理想狀態，它不一定能夠實現，而且很可能無法實現，根本原因在于“生有涯而學無涯”。為什么對人的全面發展的水平作這種水平區分呢？這是因為我們以往一般都把人的全面發展當作一種理想。將人的全面發展作為這種理解顯然會造成不良的后果。一種后果是在教育中會有意或無意地提高標準，拔高要求，從而造成學生負擔過重。因為理想總是指向未來的，一般都是高標準、高要求。另一種后果是使人們把人的全面發展看成是高不可攀的、只有在遙遠的未來社會才能實現的東西，從而放棄眼前的努力，采取無所作為的態度。因此，就發展程度而言，我們應提倡現實層次的人的全面發展。

論文關鍵詞:鄧小平;全面發展;解放;滿足需要;協調發展

論文摘要:鄧小平關于人的全面發展的思想，表現在人的解放是人的全面發展的前提，滿足人的需要是促進人的全面發展的動力，為了人類的自由和全面發展，必須走共同富裕和協調發展的道路。鄧小平關于人的全面發展的思想，對于我們構建和諧社會具有重要的指導意義。

馬克思、恩格斯對人的全面發展的含義的探索和論述認為:“在未來的社會里，任何人都沒有特定的活動范圍，沒有固定的職業，每個人都可以隨自己的心愿在任何部門內發展，都能通曉整個的生產系統;”“社會全體成員的才能得到全面的發展”。鄧小平在實踐中繼承和發展了馬克思主義理論，提出共產黨的任務就是要實現“以每個人的全面而自由的發展為基本原則的社會形式’，這個精神原則。鄧小平非常注重調動人的積極性，在他的理論中貫穿著以人為本的思想，貫穿著人的全面發展的思想。研究鄧小平關于人的全面發展的思想，對于今天我們用科學的發展觀作指導，構建和諧社會具有重要意義!

一、解放思想，實事求是—人的解放是人的全面發展的前提

人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和，人要獲得自由和發展，一方面要通過社會的改革甚至變革，另一方面要通過自己的斗爭，最終使人獲得解放，使其主體性得到充分發揮，才能實現人的自由而全面的發展。鄧小平在粉碎“”，第三次復出后不久，面對“兩個凡是”，尖銳指出:“‘兩個凡是’不符合馬克思主義”，要“打破精神枷鎖，使我們的思想來個大解放”，號召人民要從思想上解放自己，旗幟鮮明、滿腔熱情地支持真理標準的討論，從而在此基礎上重新確立和恢復了實事求是的思想路線。指出:實事求是是馬克思主義、思想的精髓。要堅持馬列主義的科學體系，特別要堅持“解放思想、實事求是”。他第一次把這個問題與黨和國家的命運聯系起來提到了戰略的高度，指出:“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。”要求人們轉變觀念，實事求是地正確對待過去、現在和未來，正確對待自己和他人。解放思想是實事求是的前提，實事求是是解放思想的歸宿和目的，兩者是內在統一的。為人們自身的解放和主體性的發揮奠定了思想基礎，為通過制度改革使人們的積極性得到充分發揮和人的全面發展做了必要的準備。

“社會關系實際上決定著一個人能夠發展到什么程度。人是生活在具體的社會制度下的人，其行為活動要受到制度的制約。為此，鄧小平深刻地指出，我們現在的社會主義基本制度是好的，但在一些具體制度上由于照搬蘇聯模式，存在著許多不完善的、過時的甚至錯誤的地方。他說:“我們過去發生的各種錯誤，固然與某些領導人的思想、作風有關，但是組織制度、工作制度方面的問題更重要。這些方面的制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至會走向反面。”從制度上解除人的外在束縛，解放人，就理所當然地成為改革的本質要求。在具體實踐中，他大力提倡下放權力。“農村改革是權力下放，城市經濟體制改革也要權力下放，下放給企業，下放給基層，同時廣泛調動工人和知識分子的積極性，讓他們參與管理，實現管理民主化。”人還是那些人，地還是那些地，但由于人與物之間找到了契合點，進行了重新結合，人從舊體制中解放出來，他們的積極性得到了充分的調動，效益很快就上來了。因而出現了全國農村、城市，政治、經濟、文化等的日益變化，過去不敢說的、不敢干的，敢說敢干了，過去不敢想的也敢想、甚至敢干了，人們開始出現了從沒有過的熱情和精神面貌，表現了從舊思想舊制度的束縛下解放出來的喜悅，積極性得到了充分調動，開始了新的生活。

勞動者的安全健康水平，既是國家經濟發展的反映，也是社會文明程度的體現。黨中央提出科學發展觀，要求我們“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”，這是推進中國特色社會主義事業順利發展的理論基礎。

堅持科學發展觀，就是要不斷提高依法行政的能力和水平，善于運用法律手段處理問題，支持企業全面履行勞動安全衛生法律法規的要求，促使企業自覺把安全生產納入法治軌道。

堅持科學發展觀，就是要抓住企業這個生產的主體，使其在安全的前提下進行生產。不同企業各有特點，要從薄弱環節入手，使企業在安全生產上能自我約束。無論何種所有制的企業，都必須嚴格履行義務、承擔責任，為勞動者提供符合國家標準的勞動條件和作業環境，使勞動者能體面的勞動，確保其在勞動過程中的安全和健康,不得侵犯勞動者最基本的安全健康權。要發揮工會勞動保護監督檢查網絡的優勢，采取多種形式，在職工尤其是非公有制企業職工中普及安全生產知識，幫助職工了解國家有關安全生產的法律法規和企業的有關規章制度，使職工懂得自己在安全生產中的權利和應履行的義務，掌握基本的安全生產知識和技能，提高安全意識，自覺做到遵章守紀。“公務員之家”版權所有

堅持科學發展觀，就是要大力倡導“以人為本、珍視生命”的安全理念，喚起全社會對安全生產的高度關注，提高全民的安全健康意識和安全文化素質，發動群眾參與，接受群眾監督，進而保護勞動者的安全和健康。維護勞動者最基本的生存權、健康權，就是維護勞動者的尊嚴，就是維護國家法律尊嚴。

摘要：新形勢下幼兒教育事業的新變化、新趨勢對幼兒教師提出了嚴峻的挑戰。幼兒教師只有全身心地投入，不斷加強自我教育，全面提高自身的綜合素養，爭做教育的有心人、園本課程的開發者和研究者，同時隨時進行角色的轉換，才能適應當前幼兒教育改革和發展的要求。為此，幼兒教師要樹立終身教育理念，積極參加各級各類教育培訓，不斷加強自我修養，使自身真正獲得全面發展。

關鍵詞：新形勢；幼兒教師；全面發展

隨著社會和家庭對幼兒教育重視程度的日益提高，幼兒教育事業已步人從量的擴展到質的提高的新階段，以提高教育教學質量為中心的走內涵發展道路成為當前很多幼兒園所追求的辦學目標。很多幼兒園都在辦園過程中致力于打造特色、發展個性，蒙特梭利幼兒園、雙語教育幼兒園、藝術教育幼兒園、體育特色幼兒園等紛紛涌現。各幼兒園都針對幼兒全面發展的需要，結合優秀幼兒教育理論，為兒童積極創設舒適、愉快的學習環境和活動環境，努力促進兒童健康、快樂成長。提升幼兒教育內涵，打造教育特色，提煉教育亮點，離不開幼兒教師的積極參與和創造。面對新形勢下幼兒教育的新變化和新趨勢，身處教育教學第一線的廣大幼兒教師肩負的是歷史的使命，接受的是歷史的挑戰。教師們必須不斷加強自身修養，努力提升自身的專業水平，才能適應新形勢下幼兒教育發展的需要。為此，從各個方面嚴格要求自己，努力做到全面發展，才能經得住幼兒教育改革和發展的考驗。

一、幼兒教師全面發展的雙重需要

1．幼兒教育事業改革和發展的需要。幼兒教育事業改革和發展的核心理念是“以兒童發展為本”。《幼兒園教育指導綱要》指出，“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”兒童是發展的人，同時又是完整的人，有思想、有個性、有感情，是教育活動的主體，關注幼兒園課堂內外的每一位兒童，關注兒童的情緒和情感，關注兒童的道德生活和人格培養，是幼兒教育事業發展對教師的要求。要將幼兒教育改革理念充分運用到實踐中，幼兒教師應該從各個方面嚴格要求自己。要在實踐中積極進行理論學習和科研，勇于開拓創新，及時總結經驗。樹立以兒童為本的理念，促進兒童個性和諧發展、知情統一、身心健康。為此，教師既要與兒童建立新型的師生關系，又要正確處理新型的教與學的關系，并在人文關懷理念的指引下，努力培養兒童的科學精神、人文精神，培養兒童正確的人生觀、價值觀、世界觀。而這一切，僅僅依賴專業知識是難以做到的。因此，要適應新形勢下幼兒教育發展的需要，幼兒教師必須通過及時的教育培訓來提高自身的綜合素質。

2．幼兒教師自我發展的需要。根據弗洛伊德理論，自我是從人生而具有的本能——本我中分化出來的，并在現實原則的支配下，對本我進行適當的調控和節制。自我發展是對自我進行錘煉和提升，其過程一般包括預設發展目標、規劃發展過程、落實發展行動、檢驗發展成效等四個程序。自我發展的運行要受到一定因素的推動，如工作環境、工作性質、個人志趣、同伴影響等。這些因素基本可以歸為兩類，即外部動因和內部動因。

〔論文關鍵詞」鄧小平先進文化全面發展思想

[論文摘要」以先進文化建設促進人的全面發展的思想是鄧小平理論的有機組成部分，它包涵了先進文化對人的全面發展的作用、途徑、方法、目標等一系列內容，有著豐富的內涵，對于我們發展先進文化，促進人的全面發展有著極強的指導作用。

一、先進文化對促進人的全面發展提供強大的精神動力和智力支持

文化是人類社會和經濟發展不可或缺的重要資源，它不僅標志著社會的進步和文明程度，而且直接影響著社會的發展方向，是人類社會進步和發展的重要內容，也是推進人的全面發展的決定性因素。隨著現代科學技術的發展和知識經濟時代的來臨，世界各國特別是正在向現代化邁進的廣大發展中國家，對文化的地位和作用的認識越來越清晰，越來越自覺。在形形色色的文化形態中，對整個社會主義事業和人的全面發展具有重要支撐和引導作用的是先進文化。所謂先進文化，指的是符合廣大人民群眾的根本利益，代表人類文化的前進方向和先進生產力的發展方向，能夠引領和推動人類社會不斷延續和發展的文化。它是人類社會發展的靈魂，是凝聚和激勵人民的重要力量，是綜合國力的重要標志和重要組成部分，是現代化建設的重要目標和重要保證，是人的全面發展的重要特征。只有加快建設有中國特色的社會主義文化，牢牢把握先進文化的前進方向，才能更好地推動人的全面發展。毋庸置疑，在不同的歷史階段，先進文化具有不同的表現形式與時代主題。在建設中國特色社會主義的新時期，我們發展先進文化就是發展面向現代化、面向世界、面向未來的民族的、科學的、大眾的社會主義文化，就是發展能陶冶人們的情操，能促進人的全面發展的中國特色社會主義文化。在先進文化的發展上，鄧小平繼承了的關于發展民族的、科學的、大眾的文化思想，進一步提出了發展“面向現代化、面向世界、面向未來”的文化教育思想，提出了建設有中國特色社會主義的命題。這一命題，當然也涵蓋了其有機組成部分即中國特色社會主義先進文化。鄧小平把先進文化建設視為實現四個現代化、建設物質文明最重要的精神動力、智力支持和人與社會全面進步的重要標志，他指出:“不加強精神文明的建設，物質文明的建設也要受破壞，走彎路。光靠物質條件，我們的革命和建設都不可能勝利。”必須一手抓物質文明建設，一手抓精神文明建設，兩手抓，兩手都要硬，兩個文明都搞好才是中國特色的社會主義。他認為文化建設是一個崇高的事業，對人的全面發展至關重要。“不論是對于滿足人民精神生活多方面的需要，對于培養社會主義新人，對于提高整個社會的思想、文化、道德水平”，文化工作“都負有其他部門所不能代替的重要責任。”這種作用就其時代性和現實意義來說，就是通過先進文化建設提高中華民族的思想道德素質和科學文化素質，為經濟發展和社會全面進步提供強大的精神動力和智力支持，通過社會主義先進文化的發展最終實現人的全面發展，培育適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

當今世界，文化與經濟、政治相互交融，國際間的競爭歸根到底是國民素質的競爭，文化建設成為決定人的全面發展的重要因素，在增強民族生命力、創造力和凝聚力、增強綜合國力等方面具有重要的戰略意義。針對這一現實，鄧小平明確指出:“我們國家，國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量。”而一個國家知識分子的數量和質量又取決于這個國家先進文化發展的程度和傳播的質量，其寓意非常明了，意即國力的強弱、經濟的發展取決于一個國家的先進文化為其國民素質的提高所能提供的精神動力和智力支持。因此，先進文化建設擔負著為整個特色社會主義事業和人的全面發展提供精神動力和智力支持的角色，是整個中國特色社會主義事業建設中一項極其重要而又非常艱巨的任務，是建設社會主義和諧社會的精神支柱，關系到社會主義前進的方向，關系到小康社會建設的成敗。

二、促進人的全面發展必須通過發展先進文化提高人的素質

科學發展觀以社會進步、人的全面發展為最高追求目標。同樣，機關黨建工作也必須堅持這樣的思想，注重黨員的全面發展。

黨員的全面發展，不僅指黨員個人的思想、工作、學習、生活、體質等，還包括一切有利于黨和人民事業發展的個性化的東西。

一要正確對待每個黨員的需要。需要是人類生存和發展的原動力。黨員也有自己的需要，某些黨員不愿或不想公開表明自己的心跡并不代表他不存在需要。黨組織就是要研究分析每個黨員正常的、健康的需要，區別不同情況，為他們創造必要的條件，使需要得以順利或提前實現。延誤或抑制他們的需要，既不符合黨建工作的指導思想和追求的工作目標，也會嚴重削弱黨員的原動力和創造性。黨組織對黨員中脫離實際的需要，沒有必要大驚小怪、橫加指責，要遵循思想政治工作的規律以及人的認識規律，因時因地利導，實施思想調控，消除他們的困惑、迷茫，使他們及時了解自己的需要與現實之間的矛盾、差距，從而自覺地調適自己的需要，使之與客觀實際達到和諧的統一。

二要努力為每個黨員提供施展才華的合適舞臺和空間。目前黨內或黨組織所管轄的范圍，還存在影響黨員全面發展的思想、機制和制度。黨組織要正視這些問題，通過思想創新、制度創新、發展黨內民主等，努力營造有利于黨員全面發展的內外部環境。每個黨員的顯能和潛能各不相同，對于他們的顯能要特別加以保護和珍惜，并創造條件，提供機會，讓他們的顯能得到充分發揮。潛能可能要比顯能更具爆發力，更具有發展空間。雖然要讓潛能轉化為顯能難度較大，但黨組織不應該回避這一難題，而要化大力氣挖掘這一“寶藏”。做好這篇文章，不僅有利于黨員的全面發展，且對提高黨組織的整體戰斗力、黨員隊伍素質，具有不可估量的作用和效果。

三要打造具有鮮明個性的黨員隊伍。機關許多黨員屬于有思想、有見識、有朝氣、有本領，并且敢想、敢干、敢說、敢闖的優秀類型，但由于陳舊的官場規矩，以及評判黨員和干部標準的體系不科學、不先進、不開放，久而久之，這部分黨員變得循規蹈矩了，“識時務”了，注重保護自己了，個性化的東西蕩然無存。黨員個性化的東西，有很大的部分對黨的建設和事業是有利無害的。我們黨內之所以存在這樣和那樣的不正之風，或者說缺乏戰斗力和朝氣，與黨員缺少個性是分不開的。因此，黨組織應改革黨員的評價體系，營造適合黨員良好個性發展的環境，使我們的黨員多一點個性，少一點庸俗的共性。