上好范文10篇

初中政治畢業(yè)總復(fù)習(xí)一般分為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練兩個(gè)階段：

一、第一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化。 這一階段的復(fù)習(xí)是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而必須是目標(biāo)明確的復(fù)習(xí)課，講練做到有的放矢。

1．重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。第一階段的復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義好公民，因而重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念的基礎(chǔ)教育。

2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例:《社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史》就可以按社會(huì)形態(tài)分為五個(gè)單元，分別了解和掌握每個(gè)社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn)，以及三個(gè)階級(jí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)斗爭(zhēng)所起的推動(dòng)作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利的客觀必然性，堅(jiān)信社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。

3．基本概念準(zhǔn)確掌握。基本概念的復(fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。

4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問，了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。

這次有幸參加了市課題研究課的評(píng)比活動(dòng)，在準(zhǔn)備和參評(píng)的過程中，對(duì)課題的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的加深。課題研究的主要任務(wù)都承載在課堂教學(xué)之中，上好課題研究課對(duì)課題的研究進(jìn)程和質(zhì)量都起著重要的作用。如何上好課題研究課已經(jīng)引起了廣大教師的充分注意，結(jié)合本人的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)和做法，不足之處請(qǐng)各位專家和同仁們給予指正。

一、要投入激情才能激發(fā)創(chuàng)造性的靈感，享受課堂的喜悅

課題研究離不開課堂教學(xué)。置身于充滿變化的課堂之中，面對(duì)一雙雙充滿渴望的眼睛，接觸著層出不窮的各類問題，我們教師不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。在不斷追問和反思中閃現(xiàn)出不期而遇的課題，這就是教研的靈感。在參加“十五”科研課題期間，我們班被學(xué)校定為心理課題實(shí)驗(yàn)班，在與同學(xué)們談心時(shí)，無(wú)意中了解到因?yàn)閿?shù)學(xué)老師太嚴(yán)肅，致使同學(xué)們課上太緊張，思維受到限制，有部分同學(xué)，尤其是一些膽小的女同學(xué)已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。從那時(shí)起，我總是精神飽滿，面帶笑容地走入課堂，力爭(zhēng)在我的課上為同學(xué)們營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中。例如上課前，我總是讓同學(xué)們朗誦勵(lì)志名言，如初一學(xué)生入學(xué)第一周讓他們朗誦Agoodbeginningishalfdone，一周換一句，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣形成師生互動(dòng)，所以我所教的學(xué)生總是喜歡上英語(yǔ)課，總覺得在不知不覺中，就聽到了下課鈴聲。我所教班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，也為參加“十一五”規(guī)劃課題《初中英語(yǔ)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)型教學(xué)模式，也正是要求面向全體，為學(xué)生創(chuàng)造民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，

二、要把教材用活，貼近生活，激發(fā)興趣

教師把握教材，一是要全面、具體、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸妹恳还?jié)課的教學(xué)目的，不僅要有對(duì)知識(shí)的要求，而且應(yīng)當(dāng)有對(duì)能力的要求；不僅要有對(duì)智育的要求，而且應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出思想教育的要求；不僅要符合教學(xué)大綱，而且要符合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而科學(xué)施教。

大家都知道，興趣是最好的老師，孔子也曾說(shuō)過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”由此可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，首先我要把每節(jié)課都設(shè)計(jì)得有趣，并根據(jù)學(xué)生的心里和年齡創(chuàng)設(shè)情境巧妙地導(dǎo)入新課，如磁石般吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生求知欲，很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面的成功進(jìn)行教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

政治課在許多人的印象中都是枯燥、乏味，講大道理，沒意思，難背，而且被許多初中生和家長(zhǎng)認(rèn)為是一門多余的課程，是為政之道，學(xué)好沒啥用處，只要考試前死記硬背，應(yīng)付考試就行，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和積極性。而對(duì)于教師而言，只要愿意上政治課，不論其專業(yè)如何。走上講臺(tái)，夸夸其談，講空道理，這樣造成政治課形同虛設(shè)，根本達(dá)不到教育的目的。為什么政治課會(huì)給人們留下如此的印象呢？

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上層出不窮的腐敗現(xiàn)象和道德缺失現(xiàn)象，使學(xué)生感覺思想政治課都是講大道理，與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)；學(xué)生在參加學(xué)雷鋒等各種公益活動(dòng)中，親身感受到活動(dòng)的形式主義，政治課中的社會(huì)公德、職業(yè)道德都是一些教條的東西，弄虛作假，沒一點(diǎn)意思；政治課教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條的模式?jīng)]有根本改變，使學(xué)生感受到政治課實(shí)在是枯燥無(wú)味的觀點(diǎn)，與實(shí)際生活沒有一點(diǎn)聯(lián)系，缺乏學(xué)習(xí)的興趣；政治課教師的授課技巧和專業(yè)化程度，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為一名技校政治課的教師，下面本人就如何上好技校政治課發(fā)表自己的淺見。

一、轉(zhuǎn)變觀念是上好技校政治課的前提

政治課教師重視系統(tǒng)化理論教育，一般來(lái)說(shuō)會(huì)將政治教材中的道德觀、哲學(xué)觀、政治觀和法律觀，理論化、系統(tǒng)化的講授給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽課，掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)，從而完成政治課的教學(xué)任務(wù)。政治課教師是否發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課余時(shí)間津津樂道地談?wù)撝鳴Q新聞、中國(guó)取得申奧權(quán)、世界首富比爾蓋茨來(lái)訪中國(guó)等消息，但到了政治課卻無(wú)精打采、昏昏欲睡，教師所講的理論課程是一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出，課堂變?yōu)橹v堂，學(xué)生出現(xiàn)積食、厭食。為此，政治課教師可以嘗試讓學(xué)生成為課堂的主人，圍繞學(xué)生的生活展開，從道德常識(shí)到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到國(guó)情教育，無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師不再是單一的知識(shí)講解者，而是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促成課堂中信息的雙向或多向交流，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)的甘泉。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，用事實(shí)說(shuō)話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，深刻的問題通俗化。如在講到社會(huì)公德中的鄰里關(guān)系時(shí)，就可以用公益廣告“居高不要‘淋’下”讓學(xué)生自己明白與鄰居相處，要互諒互讓，說(shuō)話、做事要考慮左鄰右舍的利益，從而引申到對(duì)鄰居的困難要熱情幫助。把政治課單一型理論講授的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為互動(dòng)型服務(wù)的教學(xué)方式。葉圣陶先生說(shuō)過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”

二、把握授課技巧是上好技校政治課的關(guān)鍵

教師不再是單一的“蠟燭”、“園丁”，而應(yīng)在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)，自己不斷地汲取養(yǎng)分成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。政治課老師需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和深厚的文化素養(yǎng)，知識(shí)面要廣，“授人以魚不如授人以漁”，如此才能厚積薄發(fā)上好每一節(jié)政治課。

復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)."溫故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題.如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯(cuò).

一提復(fù)習(xí)課,人們會(huì)想到許多的篇子,大量的練習(xí)題.老師不辭辛苦的出題,判題,把自己投入到題海里.這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意.于是抱怨學(xué)生不夠投入,不夠聰明.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種做法會(huì)使他們失去興趣,厭煩學(xué)習(xí),甚至放棄這門功課.針對(duì)以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯(cuò).

一.游戲式

將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來(lái)完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A:LastLetter(第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與.

游戲規(guī)則:學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl,學(xué)生2可以接letter.學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說(shuō)過的單詞.在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù).課堂氣氛十分活躍

復(fù)習(xí)單詞活動(dòng)B:Wordassociation(給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容.如:Hotel學(xué)生會(huì)說(shuō)出Five-starhotel,travel,food,equipmentinthehotel,tourist,waiter,waitress,room,restuarant等等許多的單詞.

上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的點(diǎn)滴體會(huì)化工學(xué)院附中杜慧芳7月23日復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)."溫故而知新"的道理大家都懂.因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問題.如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯(cuò).

一提復(fù)習(xí)課,人們會(huì)想到許多的篇子,大量的練習(xí)題.老師不辭辛苦的出題,判題,把自己投入到題海里.這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意.于是抱怨學(xué)生不夠投入,不夠聰明.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種做法會(huì)使他們失去興趣,厭煩學(xué)習(xí),甚至放棄這門功課.針對(duì)以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯(cuò).

一.游戲式

將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來(lái)完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A:LastLetter(第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與.

游戲規(guī)則:學(xué)生1任意說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl,學(xué)生2可以接letter.學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r開始的單詞,但是不能重復(fù)別人說(shuō)過的單詞.在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù).課堂氣氛十分活躍

復(fù)習(xí)單詞活動(dòng)B:Wordassociation(給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容.如:Hotel學(xué)生會(huì)說(shuō)出Five-starhotel,travel,food,equipmentinthehotel,tourist,waiter,waitress,room,restuarant等等許多的單詞.

整體性備課是對(duì)“電力電子技術(shù)”的全面準(zhǔn)備，是教師能否講好這門課程的最關(guān)鍵的一步。只有對(duì)“電力電子技術(shù)”有了整體上的把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)做到了融會(huì)貫通，才能在具體講授每次課時(shí)有一個(gè)全局的高度、有一種俯視的自信，才能清晰流暢、舉重若輕地講授課程，猶如庖丁解牛，游刃有余。在整體性備課時(shí)，關(guān)鍵是要弄清楚5個(gè)基本問題，并完成好6件準(zhǔn)備工作。1.5個(gè)基本問題

（1）“電力電子技術(shù)”的主體框架，基本內(nèi)容、各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，以及貫穿全課程的關(guān)鍵線索是什么？這個(gè)問題是從整體上把握“電力電子技術(shù)”的首要問題，直接挑戰(zhàn)教師對(duì)所授內(nèi)容的理解深度和運(yùn)用程度。“電力電子技術(shù)”主要由三大部分組成：[2]電力電子器件；AC/DC、DC/DC、AC/AC、DC/AC四大類基本變流電路以及由它們組合而成的組合變流電路；對(duì)各種變流電路都適用的PWM控制技術(shù)和軟開關(guān)技術(shù)。其中，各種變流電路及其控制技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是本課程的主體。變流電路種類繁多，突出帶有共性的分析方法對(duì)于理解各種電路的工作原理具有十分重要的作用。例如，通斷型電力電子器件的存在，使得四大類變流電路及其他們的組合變流電路呈現(xiàn)出非線性特性；但當(dāng)電路中各通斷型電力電子器件的通斷狀態(tài)確定后，整個(gè)變流電路又可以根據(jù)線性電路的基本理論進(jìn)行分析。相位控制和脈沖寬度調(diào)制（PWM）則是分別針對(duì)半控型器件和全控型器件組成的電路拓?fù)涞膬煞N控制技術(shù)。而所選用的通斷型電力電子器件的類型（即不可控型、半控型、全控型）則是將各種變流電路及其控制技術(shù)（對(duì)不可控型器件構(gòu)成的電路不存在控制問題）構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的關(guān)鍵線索。

（2）“電力電子技術(shù)”的教學(xué)目標(biāo)是什么？也就是說(shuō)，學(xué)了這門課程以后，學(xué)生能夠做到些什么？為了從宏觀上控制大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教育部對(duì)主要的基礎(chǔ)性、專業(yè)基礎(chǔ)性課程都制定了相應(yīng)的“課程教學(xué)基本要求”，一般涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)方面是規(guī)定了一門課程必須包含的知識(shí)點(diǎn)和基本技能；另一個(gè)方面是學(xué)生對(duì)這些知識(shí)和技能應(yīng)該掌握的程度層次，例如，識(shí)記、了解、理解、應(yīng)用（可進(jìn)一步細(xì)化為簡(jiǎn)單應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等）。通過對(duì)“電力電子技術(shù)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并掌握晶閘管、門極可關(guān)斷晶閘管（GTO）、電力雙極型晶體管（BJT）、電力場(chǎng)效應(yīng)晶體管（PowerMOSFET）和絕緣柵極雙極型晶體管（IGBT）等電力電子器件的工作原理、開關(guān)特性和電氣參數(shù)；熟悉并掌握單相、三相整流電路和有源逆變電路的基本原理、波形分析，以及各種性質(zhì)的負(fù)載對(duì)電路工作性能的影響；掌握直流斬波電路的工作原理、電路結(jié)構(gòu)、換相方法及參數(shù)計(jì)算；掌握交流調(diào)壓電路的電路結(jié)構(gòu)、換相方法、波形分析和參數(shù)計(jì)算，了解交-交變頻電路的基本原理；掌握逆變電路，特別是PWM型逆變電路的工作原理、控制方法、波形分析；了解軟開關(guān)技術(shù)的基本概念；了解電力電子技術(shù)的發(fā)展方向。

（3）“電力電子技術(shù)”的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向是什么？了解歷史，分析現(xiàn)狀，是為了更好地預(yù)測(cè)未來(lái)。所謂“了解歷史”，首先，要清楚所授課程的發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段；其次，應(yīng)知道每個(gè)階段的標(biāo)志性事件、代表性人物和重要結(jié)果；最后，對(duì)某些重要結(jié)果在歷史上的獲得過程也需有所涉獵，從而有助于利用歷史所蘊(yùn)含的科學(xué)精神、研究方法和思想啟迪，創(chuàng)造性地挖掘新方法、新技術(shù)。[1]而在分析現(xiàn)狀時(shí)，不但要聚焦本校、兄弟院校、國(guó)外高校對(duì)本課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的情況，還應(yīng)關(guān)注本課程所屬學(xué)科的最新科研進(jìn)展。由于電力電子器件的發(fā)展對(duì)電力電子技術(shù)的發(fā)展起著決定性的作用，因此，電力電子技術(shù)的發(fā)展史是以電力電子器件的發(fā)展史為綱的。使用電子管、水銀整流器的時(shí)期屬于電力電子技術(shù)的史前期或黎明期。在這一時(shí)期，各種整流電路、逆變電路和周波變流電路的理論已經(jīng)發(fā)展成熟并廣為應(yīng)用。1957年美國(guó)通用電氣公司研制出第一個(gè)晶閘管標(biāo)志著電力電子技術(shù)的正式誕生；隨著晶閘管及晶閘管變流技術(shù)的發(fā)展，電力電子技術(shù)的概念和基礎(chǔ)得以逐漸確立。由于晶閘管是通過對(duì)門極的控制能夠使其導(dǎo)通而不能使其關(guān)斷的器件（即半控型器件），因而所采用的控制方式主要是相位控制，其關(guān)斷通常需要依靠電網(wǎng)電壓等外部條件來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)際應(yīng)用時(shí)受到很大的局限。20世紀(jì)70年代后期，以GTO、BJT和PowerMOSFET為代表的全控型器件迅速發(fā)展，把電力電子技術(shù)推進(jìn)到一個(gè)新的發(fā)展階段。與晶閘管電路的相位控制方式相對(duì)應(yīng)，采用全控型器件電路的主要控制方式為PWM。PWM方式不僅在逆變、斬波、整流、變頻及交流電力控制中均可應(yīng)用，而且使得電路的控制性能大為改善，因而對(duì)電力電子技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。在20世紀(jì)80年代后期，以IGBT為代表的復(fù)合型器件異軍突起。由于綜合了MOSFET驅(qū)動(dòng)功率小、開關(guān)速度快和BJT通態(tài)壓降小、載流能力大的優(yōu)點(diǎn)，因此，IGBT成為了現(xiàn)代電力電子技術(shù)的主導(dǎo)器件。同IGBT相類似的，還有復(fù)合了MOSFET和GTO優(yōu)良性能的MOS控制晶閘管（MCT）和集成門極換流晶閘管（IGCT）。目前，把驅(qū)動(dòng)、控制、保護(hù)電路和功率器件集成在一起，構(gòu)成功率集成電路（PIC）成為了電力電子技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要方向。

（4）“電力電子技術(shù)”在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用是什么？整個(gè)大學(xué)四年的教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)工程，而具體到某一門課程則只屬于它的一個(gè)局部，因此，各門課程的教學(xué)不能孤立地進(jìn)行，而必須與其他課程相互配合，特別是要關(guān)注前修課和后續(xù)課。“電力電子技術(shù)”是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)它之前，學(xué)生應(yīng)學(xué)過“電路”和“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，并已能熟練使用示波器等電子儀器；而“電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”則是該課程的后續(xù)課之一。

（5）“電力電子技術(shù)”的主要內(nèi)容應(yīng)通過怎樣的教學(xué)步驟和教學(xué)方法傳授給學(xué)生？設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)步驟或教學(xué)過程，并采用科學(xué)的教學(xué)方法幫助和鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是整體性備課的最后一個(gè)基本問題。一般來(lái)講，教學(xué)過程可分為三步走：首先，是把“電力電子技術(shù)”的教學(xué)目標(biāo)具體化、明確化，并通過教學(xué)內(nèi)容這一載體反映出來(lái)。然后，采用各種行之有效的教學(xué)方法，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，所謂“授之魚，不如授之以漁”。比如，可以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用Matlab/Simulink搭建簡(jiǎn)單的變流電路拓?fù)洌琜3]驗(yàn)證相位控制方式和PWM方式；幫助和鼓勵(lì)學(xué)生使用Matlab/Simulink中自帶的仿真模型，并善于利用Google搜索網(wǎng)絡(luò)資源；最后，就是要合理評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。教學(xué)方法是多種多樣的，包括講授法、談話法、討論法、直觀教學(xué)法、準(zhǔn)直觀法、邊講邊練法、單元教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、案例教學(xué)法、暗示教學(xué)法等，[1]上述方法都有它們各自的優(yōu)勢(shì)和不足，適用于不同的場(chǎng)合，因此，不應(yīng)盲目肯定或否定一種方法，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備加以綜合使用。對(duì)于“電力電子技術(shù)”這門課程而言，筆者非常信賴案例教學(xué)法——通過演示Matlab/Simulink模型搭建與仿真分析來(lái)傳授學(xué)生點(diǎn)石成金的“金手指”。2.6件準(zhǔn)備工作有了對(duì)上述5個(gè)基本問題的認(rèn)識(shí)后，接下來(lái)就應(yīng)該做好以下6件準(zhǔn)備工作了：認(rèn)真研讀“電力電子技術(shù)”教學(xué)基本要求和教學(xué)大綱；認(rèn)真選擇、研讀教材及參考書；認(rèn)真研讀“電力電子技術(shù)”的前修課和后續(xù)課的教材；自己動(dòng)手做過教材中的全部練習(xí)題及思考題；了解學(xué)生；撰寫一份“電力電子技術(shù)”教學(xué)安排表，并在課前發(fā)放給每個(gè)學(xué)生。其中，最要緊的是研讀教材、做好習(xí)題和了解學(xué)生。所謂“研讀”，是指通過仔細(xì)的、反復(fù)的、研究式的將選定的《電力電子技術(shù)》教材讀上很多遍，從而把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分完全吃透，即要讀到不會(huì)被人就教材中的內(nèi)容問倒、讀到可以脈絡(luò)清晰、有理有據(jù)地用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

為深入貫徹落實(shí)關(guān)于“上好思政課”的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，經(jīng)研究決定，在全系統(tǒng)開展“上好思政課”教育宣講活動(dòng)，具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論武裝，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，教育引導(dǎo)師生增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷，把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

二、目標(biāo)要求

通過深入開展“思政課”理論學(xué)習(xí)、宣講及成果展示活動(dòng)，進(jìn)一步拓展思政課知識(shí)，深化思政課理論，凝聚上好思政課的強(qiáng)烈共識(shí)，激發(fā)上好思政課的強(qiáng)勁動(dòng)能，營(yíng)造上好思政課的濃厚氛圍，全面提升師生思想政治素養(yǎng)。

三、活動(dòng)安排

作為一名教師，在教學(xué)生涯中或多或少的都會(huì)上幾節(jié)公開課，比較優(yōu)秀的教師會(huì)經(jīng)常上公開課。

我也曾經(jīng)講過幾次公開課，但每一次都講得不盡人意，學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開課》一書后，再反思自己曾經(jīng)講過的幾節(jié)課，讓自己對(duì)公開課有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

要想上好一節(jié)公開課，課前準(zhǔn)備是非常重要的，課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備主要有課前心理準(zhǔn)備、課前知識(shí)準(zhǔn)備和課前物資準(zhǔn)備。

講公開課時(shí)，除了面對(duì)學(xué)生，還要面對(duì)眾多的聽課教師，所以講課教師的心情一定會(huì)非常緊張，回想自己上公開課時(shí)也是如此，這時(shí)教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進(jìn)課堂，把眾多的聽課教師也看作是學(xué)生，這樣做好充分的心理準(zhǔn)備，就會(huì)以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課了。

光有了良好的心態(tài)上課是不夠的，課前教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分準(zhǔn)備講課時(shí)需要的各種資料、教具等，必要時(shí)可以利用課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣會(huì)使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

良好的心態(tài)、充分的準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和基礎(chǔ).

生物試卷講評(píng)是高三生物教學(xué)的主要課型之一，也是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們?cè)诮虒W(xué)中常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些我們認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的題，學(xué)生卻不會(huì)做。其實(shí)這與我們?cè)谌粘５牧?xí)題講評(píng)過程中的講評(píng)形式有關(guān)，如果我們就題講題、照卷講題，或者簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案，雖然學(xué)生暫時(shí)把答案記住了，但將形式稍加改變，有很多學(xué)生就又不知所措了。所以在學(xué)生練習(xí)或考試之后，我們要及時(shí)反饋，從而對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)缺陷進(jìn)行矯正。有效的習(xí)題講評(píng)不僅能使學(xué)生掃除盲點(diǎn)、填補(bǔ)缺漏、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)有利于學(xué)生歸納、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)新的問題，獲得新的知識(shí)和新的結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。因此，上好講評(píng)課，對(duì)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率有重要意義。

一、上好生物試卷講評(píng)課的幾個(gè)重要步驟

1、做好課前試卷的統(tǒng)計(jì)、分析工作，是上好講評(píng)課的首要條件

（1）試卷的統(tǒng)計(jì)工作。試卷的統(tǒng)計(jì)工作是教師在課前必須準(zhǔn)備的一項(xiàng)復(fù)雜的工作，包括：考點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)，如考試內(nèi)容是高中生物必修3（人教版）的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，就可按人體內(nèi)環(huán)境與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、植物激素的調(diào)節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)各占分比例進(jìn)行列表統(tǒng)計(jì)；考查類型的統(tǒng)計(jì)，即按了解、理解、應(yīng)用三個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量和占分比例；測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括班級(jí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)即是否呈正態(tài)分布及每題的得分率；錯(cuò)誤率的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出錯(cuò)率；錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)，主要是統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)，錯(cuò)誤率相對(duì)較低的統(tǒng)計(jì)到個(gè)人。所以統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)繁瑣而又必不可少的工作，它為試卷的分析和講評(píng)提供了重要的依據(jù)。有些教師不太重視統(tǒng)計(jì)，只憑主觀估計(jì)來(lái)確定講評(píng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事實(shí)證明是不合理的。

（2）試卷的分析工作。教師要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該多講、哪些內(nèi)容該少講就能做到心中有數(shù)，同時(shí)也避免了因試題或答案的不合理而導(dǎo)致講評(píng)的連續(xù)受到破壞。其次要對(duì)錯(cuò)誤率高的試題進(jìn)行深入分析，包括審題、關(guān)鍵字詞、隱含條件、信息處理和分析，答題語(yǔ)言組織與表述等方面存在什么樣的問題，找出解決問題的突破口，解題思路是怎樣的，解題方法、技巧是否簡(jiǎn)明，并從中了解分析學(xué)生知識(shí)能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便教師及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)的放矢地解決這些缺陷和問題。

2、引領(lǐng)學(xué)生積極探究思考，是上好講評(píng)課的核心。

一、備好學(xué)生和班級(jí)

我所在的班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們中很多在以往的學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，認(rèn)知水平相對(duì)于其他班級(jí)的學(xué)生也要差一些，所以在備課時(shí)，教師一定要針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合。今年，我擔(dān)任了兩個(gè)班級(jí)的歷史課程，班級(jí)中的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校。在其他班級(jí)上課時(shí)，我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握起來(lái)都很得心應(yīng)手，我可以很容易達(dá)到我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而我?guī)е瑯拥慕虒W(xué)準(zhǔn)備給農(nóng)村班級(jí)學(xué)生上課時(shí)，明顯地感覺到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，甚至連一些基本的歷史常識(shí)都不知道。而且他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律也不盡如人意，這就使得課堂教學(xué)的開展變得非常困難，因此在備課時(shí)，我就針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的具體情況，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，并盡力設(shè)計(jì)一些和農(nóng)村學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)我針對(duì)農(nóng)村學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法缺乏等情況，在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的教授。還有，我針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，常常在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)及時(shí)地、熱情地、夸張地加以表?yè)P(yáng)，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)出乎我的意料之外，竟和其他班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)相差無(wú)幾。這充分證明了，只有適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能切實(shí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、備好課標(biāo)

每個(gè)學(xué)期開始之前，我都會(huì)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)中的每單元、每一課時(shí)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，力圖把握住歷史課程的理念、性質(zhì)和本學(xué)期、本單元、本課時(shí)的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)。這樣我在備課時(shí)，就可以在思想上緊緊圍繞住教學(xué)目標(biāo)這一主線，把握每一歷史時(shí)期的主脈絡(luò)，在了解了教學(xué)課標(biāo)的導(dǎo)向功能后，思考突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法，尋找影響時(shí)展的歷史人物，并從他們身上總結(jié)出可貴的精神品質(zhì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生向時(shí)代楷模、英雄人物學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)所要依據(jù)的準(zhǔn)則，只有把握了初中歷史的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)才會(huì)向著正確的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)初中歷史新課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、備好教材

課程資源主要包括教材、教學(xué)參考書、教育教學(xué)理論和歷史專業(yè)書籍、雜志、文學(xué)作品傳記，同時(shí)還包括一些歷史文物、歷史遺址、名勝古跡、人文景觀、科技信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源等，尤其是網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供豐富的歷史資料。而教材是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要依據(jù)。歷史教學(xué)的目標(biāo)是要使學(xué)生成為有思想的人，而不是讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單地記住答案或一種權(quán)威性的解釋。所以，教師在備課時(shí)，要認(rèn)真鉆研教科書，恰當(dāng)運(yùn)用教科書中的圖表、史料等資源，挖掘教材中的隱性問題，并重視課堂上問題的設(shè)計(jì)，課堂上的問題設(shè)置，既要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，同時(shí)又應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)。