商務英語函電范文10篇

[摘要]商務英語函電是貿易雙方溝通的橋梁，而語篇銜接方式是創建語篇連貫的重要途徑。銜接的使用能使函電在結構上更具邏輯感、在語義上更連貫。本文首先回顧了商務函電和銜接理論的內容，然后基于銜接理論，分析商務函電的兩則案例來探討商務函電是如何通過銜接手段達到交際目的，從而為商務函電寫作提供參考。

[關鍵詞]銜接；商務函電；交際目的

1引言

隨著全球化的不斷發展，貿易全球化趨勢越來越明顯，而作為貿易交流的媒介商務函電也受到越來越多人的關注：從1997~2015年，商務函電關注度呈不斷上升趨勢，2012~2013年，每年引用度高的文章占到14篇。在119篇文章中，對于商務語用的文章占到60%，主要集中在禮貌原則研究（葛麗芳，2006；向單輝，2011等）、模糊語研究（鄔易平，2000；肖文學，2012等），委婉語研究（胡囡囡，2008；陸群華，2012），還有少量的指稱、銜接等研究，對商務英語函電中銜接手段關注度不足。因此，本文基于銜接理論，對于商務英語函電進行分析，旨在為商務函電寫作提供參考。

2商務英語函電介紹

商務英語是國際貿易中的主要用語，商務英語函電即商業上用英語來傳遞事務信息的函電，是對外貿易活動中最有效、最常用的通訊手段，主要分為詢問函、答復函、請求函、告知函、商洽函、聯系函等。其文本格式如下：信頭；發信人的公司名稱、地址、聯系方式；信函編號；寫信日期；收信人姓名和地址；對收信人的尊稱；信的正文；表示敬意的結尾；署名。其語言措辭特點如下：商務英語函電措辭、表達方式、風格帶有一定商業目的，如合作、權利與義務之間的爭論，作為一種特殊文體，便有其特殊的語言風格或特點，如魏國平（2005）的7Cs寫作原則，即禮貌、體諒、完整、清楚、簡潔、具體、正確。其在對外貿易中作用如下：推動貿易全球化進展，提高外貿企業就業率并降低成本，加深企業與客戶間情感交流。

摘要：商務英語函電是一種在商務環境下，利用函電與具有不同文化背景的客戶進行交流的跨文化行為。商務英語函電在文體和語體方面有其特殊性，其翻譯也與普通的翻譯規律有所不同，奈達的動態等值翻譯理論強調翻譯效果對等，而非形式上的對等，這為商務英語函電翻譯找到了理論根據，從而達到消除文化障礙，順利利用函電進行交際的目的。

關鍵詞：商務英語函電文化差異動態等值

商務英語函電是對外商務交流的主要途徑之一。它是函電發出者編碼和接受者解碼的過程。順利編碼和解碼的過程就是利用函電交際的過程。但是由于交際雙方的文化背景不同、社會環境背景各異、思維方式和交際方式有別，產生誤解在所難免，但同時交際又是一個動態的、系統的過程。因此，揭示并掌握商務英語函電的特點及其翻譯技巧，對于提高學生的業務水平、培養跨文化交際能力、順利達成交易是極為關鍵的。本文在分析商務英語函電的基礎上，對奈達的動態等值翻譯觀及其在商務英語函電中的應用進行研究。

商務英語函電的特點

商務函電不同于普通交流性手段，特點鮮明，按照傳統的說法遵循七條原則（分別是體貼、完整、準確、具體、簡潔、清楚、禮貌），其目的是維持良好的業務關系、進行有效的交流和進行正常的商務往來。其核心為效率，經濟性與簡潔性為效率的具體表現。二者的根本在于高效經濟和達意清晰，效率是目的，內容是載體，二者相輔相成，缺一不可。

（一）文體特點

摘要：以信息化為背景，分析了商務英語函電與寫作課程特點，指出該課程應順應新時代教育變革的新要求，與信息化充分融合，化挑戰為機遇，從課程目標的設定、教學內容的創新、教學模式的變革、信息化師資的培養、課程數字化資源建設等方面采取具體措施探究改革的路徑。該研究旨在為商務英語函電與寫作課程信息化改革提供方向，構建以學生為本的教學模式，提升課程教學效果。

關鍵詞：信息化；商務英語函電與寫作；課程；改革

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第十九章明確提出要加快教育信息化進程，構建教育信息化體系，促進教學內容、教學手段和方法現代化，提高教師應用信息技術水平[1]。信息化時代的發展對高校教育教學和人才培養提出了新要求。以信息化為引領，變革教育教學模式，加快課程改革的步伐，培養具有信息素養的新時代大學生成為高校新的使命和面臨的新挑戰。《商務英語函電與寫作》是商務英語、國際貿易、跨境電子商務等專業的必修課程，也是核心課程，是國際商務中各方聯系和溝通的最主要手段，具有顯著的應用型特點，實踐性強，對學生的信息素養具有較高要求。倘若仍以傳統思維和方法實施教學，不注重課程內容的創新和信息資源建設，將無法滿足信息化時代市場對人才不斷變化的需求，尤其是對信息素養的要求。因此，對該課程進行信息化改革，把信息元素充分融入到課程建設的各個層面既是順應時展的需要，也是以市場需求為導向培養復合型人才的必由之路。

一、信息化與教育信息化發展歷程

“信息化”的雛形可以追溯到20世紀40年代。1948年，美國數學家ClaudeE.Shannon在《貝爾系統技術雜志》（BellSystemTechnicalJournal）上發表了一篇題為《通訊數學原理》（AMathematicalTheoryofCommunication）的文章，其中提出了信息度量（measureofinformation）和熵（Entropy）的概念，是信息論（informationtheory）領域的奠基性作品，也標志著一門新興學科—信息論的誕生[2]。真正意義上的“信息化”概念最早是在日本產生的，1963年人類學家梅棹忠夫（TadaoUmesao）了《信息產業論》（InformationIndustryTheory：DawnoftheComingEraoftheEctodermalIndustry），奠定了“信息化”概念的基本認識；1967年，日本科學技術和經濟研究團隊正式提出了“信息化”（Informationalization）這個概念，隨后這個概念風靡中國和俄羅斯等東方國家[3]。1978年，法籍專家SimonNora和AlainMinc向總統做了一份關于《社會的信息化》（L'Informatisationdelasociété）的報告，該報告推動了“信息化”（Informatisation）一詞在世界范圍內的廣泛傳播并被越來越多的人所接受。姜愛林在《中國信息化發展的歷史變遷》一文中指出中國的信息化在改革開放以前大多只停留在個別特殊企業、行業，不具有普遍性。改革開放以后，中國信息化才開始納入議事日程，并由低到高漸次發展。他認為改革開放以來中國信息化的進程主要分為四個階段：1978—1983年為信息化醞釀階段；1984—1992年為信息化起步階段；1993—1997年為信息化全面推進階段；1998—2001年為信息化加速發展階段[4]。近年來，信息化更是以前所未有的速度與各個產業深度融合，成為新時展的主要特征之一，也是社會發展的大勢所趨。事實上，信息化自誕生起，就不斷推動著人類社會各個領域的變革和發展，成為包括教育領域在內的各個行業、產業創新發展的巨大力量源泉。一般認為，美國是最早踏上教育信息化道路的國家。20世紀90年代，美國政府提出“信息高速公路”（InformationSuperhighway）建設計劃，其中一項重要內容就是把網絡技術應用到教育改革中，推進教育現代化。隨后，世界其他國家相繼跟進，結合本國實際圍繞網絡與教育發展制定了相關的措施和政策。1989年，中國正式頒布了《國家教育管理信息系統總體規劃綱要》，1993年，著手建立中國教育和科研計算機網。經過20年的發展，我國相繼頒布了一些與教育信息化相關的政策、文件，召開全國性的信息化工作會議[5]。2015年國務院副總理劉延東在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上強調要以教育信息化全面推動教育現代化，要提高教師運用信息技術的能力，創新教育理念和教學模式，提高人才培養質量[6]。林英華認為所謂教育信息化，是指在教育領域應用網絡信息技術和計算機多媒體技術，促使學校教育教學全面改革，使之適應信息化時展要求的新手段[7]。隨著時代的變遷，教育信息化呈現出智能化、自動化、共享性、互動性等許多新特征，促使教育教學不斷顛覆自我。因此以信息化為引領，以課程改革為主要抓手，充分挖掘課程特點，推動傳統教學模式變革，構建以學生為主體，以教師為主導的個性化、定制化、自主化學習模式成為解決當前教育弊端，提升教學效果的必由之路。

二、商務英語函電與寫作課程特點

摘要:隨著全球經濟的迅速發展，我國與他國的貿易往來日益頻繁，英語作為國際通用語言在貿易活動中發揮著重要的作用，而商務英語函電的重要性自然不言而喻，商務英語函電是一種我們常見的商務交流的手段，它能更加有效、準確、具體地為貿易雙方傳遞商務信息，是貿易雙方溝通的橋梁。本文總結了商務英語函電的特點進而分析它在對外貿易中的作用。

關鍵詞:商務英語函電;特點;作用

伴隨著全球化進程的加快，人類社會就進入了一個科技和經濟空前高速發展的時代，商務英語得到廣泛發展和運用。同時隨著經濟全球化進程的加快，各國之間的貿易往來日益頻繁，因此，人們對國際貿易越來越重視，這就使得英語函電在外貿交易中表現的淋漓盡致對外貿易已成為衡量一個國家是否成功與世界接軌的重要依據，是一個國家走向世界的快速通道。對外貿易中，我們需要和不同國家地區進行商務溝通，能否很好地與其溝通取決于對商務函電的掌握。商務英語函電是國家之間商務往來、開展業務、合作關系建立的重要媒介。商務函電交流的過程就是一個發出者順利編碼和接受者順利解碼的過程。商務英語函電作為對外貿易中的媒介和載體，有效的解決著貿易活動中供給與需求方信息不對稱的弊端，為供需企業迅速、準確地傳遞信息，有效的促進著對外貿易的發展。

1商務英語函電概述

1．1商務英語函電的概念

英語是世界上實用且最為通用的語言，在國際商務活動中，信息的傳遞一般也多以英語為主，因此被稱之為商務英語。商務英語是經濟全球化的產物，它不同于一般的日常用語，以專業性、專門性著稱，力求用詞準確、具體、簡單明了。商務英語函電是指人們以對外貿易知識為理論基礎，以商務英語知識為表現手段在進行對外貿易的活動中進行書面溝通和交流的網絡信件等。商務英語函電是國際貿易中通過專業的國際貿易商務英語貿易雙方進行溝通交流的函電往來。隨著信息技術的不斷進步和互聯網的不斷普及，商務英語函電的形式不僅僅局限于紙質信件，電子信件已經逐步成為商務英語函電的主要形式。在對外貿易中，商務英語函電的運用主要表現在信息的傳遞、處理貿易活動中溝通及聯絡雙方感情等方面。主要涉及的內容有進行商務洽談、簽訂合作意向、產品采購、合同糾紛等多個方面。商務英語函電的種類也是非常豐富的，包括答復函、請求函、詢問函、告知函等等。

商務英語函電的特點

商務函電不同于普通交流性手段，特點鮮明，按照傳統的說法遵循七條原則（分別是體貼、完整、準確、具體、簡潔、清楚、禮貌），其目的是維持良好的業務關系、進行有效的交流和進行正常的商務往來。其核心為效率，經濟性與簡潔性為效率的具體表現。二者的根本在于高效經濟和達意清晰，效率是目的，內容是載體，二者相輔相成，缺一不可。

（一）文體特點

奈達的動態等值理論強調：在信息重組整合的過程中應考慮話語的結構，尤其是文體。他將文體分為5類，既專業文體、正式文體、非正式文體、隨意文體、親密文體。按照他的分類，商務函電由于涉及進出口業務，且同銀行、海關、運輸、法律等專業知識有著密不可分的聯系，可以基本歸于專業文體或者正式文體。

（二）語言特點

商務函電其中的三個原則“準確、簡潔、清楚”都是對語言方面的要求，“體貼、禮貌”則是針對態度和角度方面的要求。“完整”是對格式的要求，而“具體”則是對整封函電內容的整體要求，是要求避免大而無當的詞句，內容不能偏離要表達的中心。商務函電不僅涉及獨特的專業背景，而且涉及實際商務工作技能，其語言特點可以歸納為兩條：商務函電涉及面涵蓋了貿易、金融、外匯、海關、商檢等諸多領域，顯示出多種行業特色，因此，語言的選擇性很強；商務人員的思維模式具體、審慎，講究語言表達的分寸。具體體現在表達直截了當、簡潔明快、淡于修飾。用詞規范、語法結構嚴謹、句子排列一般固定有序。語篇連貫、邏輯性強。

摘要：《商務英語函電》是一門商務知識與英語書面表達相結合的應用性實踐課程，是國際商務交流的重要工具。本文基于《商務英語函電》課程特點，通過分析商務英語專業教學現狀及具體實例，提出在教學過程中運用“模擬實訓”教學方式，開展該課程的實訓環節，提高學生的實際操作能力，從而使他們適應社會發展的需要。

關鍵詞：商務英語函電;“模擬實訓”模式;實踐

《商務英語函電》是一門集商務貿易知識、英語語言表達和寫作水平于一體的專業課程，是國際商務交流的重要工具。它以進出口業務流程的各個環節為主線，對商務函電特點、結構、寫作方法及商務文化一一解析。具體來講，該課程主要涉及商務函電的撰寫原則、組成部分和格式以及包括建立業務關系、詢盤、報盤、還盤和訂購、支付方式、包裝、裝運、保險、索賠等各個環節的函電寫作要領。這一特點就要求學生最終能掌握外貿英語的專業詞匯、術語和基本句型，進而掌握進出口業務流程的各個環節中交流信函的寫法，并能在實際中熟練運用。由此可見，這門課程具有很強的專業理論性，實踐性和實用性，需要英語水平和商務貿易知識的綜合理解和運用，是集理論與實訓于一體的綜合技能課。如何讓學生喜歡上這門課程,幫助他們掌握必備的商務知識和寫作技能,并將其應用到以后的工作實踐中？從理論與實踐相結合的角度看，“模擬實訓”教學模式不失為一種有效的嘗試。筆者將通過分析商務英語專業中《商務英語函電》課程教學現狀來探討這一課程中“模擬實訓”教學模式的重要性及其運用。

一、商務英語專業中《商務英語函電》課程教學現狀

（一）傳統的教學模式占主導地位

目前多數高校，即使是應用型的民辦學院，大多采用“重理論，輕實踐”的傳統教學模式，對理論與實踐的結合還沒有形成一套成熟完整的體系，尤其對學生具體業務實際操練遠遠少于理論知識的講解，因而不能有效地激發學生的主動性和積極性，很大程度上影響了最終的教學效果。

[摘要]在高職院校商務英語函電教學中，任務型教學模式已被廣泛采用，并且取得了顯著成效。本文通過實驗數據和問卷調查發現，任務型教學模式非常適合高職商務英語函電教學，它不僅可以提升學生的學習信心與課堂參與度，而且可以從根本上提高學生的商務英語信函寫作能力。

[關鍵詞]高職；商務英語函電；任務型教學

1研究設計

1.1研究目標

本研究目標有三：

（1）確定任務型教學模式是否適應當前環境下高職商務英語函電的教學；

摘要：商務英語函電是一門將外貿事務和商務英語相結合的課程，因其突出的實用性而在高校課程中占有重要的地位。本文以提高學生綜合素質為目標，從擴充學生商務英語知識和外貿業務知識，結合理論教學和實踐教學，突出教學系統性，加強和其他課程的協調性四個方面對商務英語函電教學做了初步的探索。

關鍵詞：商務英語函電教學方法教學實踐

一、引言

商務英語，作為一門專門用途英語，涉及到國際貿易，進出口業務，國際金融等多個領域。商務英語函電是商務英語課程體系中的一項重要內容，已成為高校對外經濟貿易專業或國際商務英語專業高年級學生的必修課程。該課程旨在將商務知識和英語知識相結合，培養學生如何在不同的商務環境下撰寫出表達準確、得體的商務英語函電，從而能夠達到不同的商務目的。

二、擴充學生商務英語知識和外貿業務知識

“由于專門用途英語的目標是培養學生的交際能力。因此，基礎階段的英語教學是外貿函電教學的基礎，外貿函電教學實際上是基礎英語教學的擴展和延續。”學生通過一定時間段的基礎英語的學習，基本都達到了一定的英語水平，所掌握的單詞量，語法和句型，以及對于篇章的理解已經達到了較高的程度。此外，學生通過相應的外貿專業課的學習，例如，國際貿易實務，國際商法等，對于整個國際商務業務的各個環節都已經理解和掌握。在此基礎上，學生可以更好地學習商務英語函電這門程。“根據對外經貿商務活動的實際運作過程，函電內容會涉及到建立貿易關系，詢盤，報盤，還盤，訂單，支付，包裝，運輸，保險，索賠與理賠，等各個業務環節。”在教學過中，教師在學生掌握詞匯基本意義和實用熟練的基礎上，進一步讓學生了解和掌握商務專業術語的含義和用法，這些與之前所學習的基礎英語詞匯還是有一定的差別的。例如，（1）offer在基礎英語中作為名詞使用是“提供”的意思，而在商務英語中表示“要約”或“發盤”（“一方當事人向特定的他人作出的以一定條件訂立合同的意思，表示并標明一經對方承諾受該意思表示的約束。”），（2）order在基礎英語作為動詞使用，表示“命令，指示，”但在商務英語中表示“下訂單，訂購”。此外，在商務函電撰寫中，還會用到一些縮略語，例如，FOB（貿易術語），S/C（SalesConfirmation銷售確認書），L/C（LetterofCredit信用證），A/R（AllRisks保險險別，一些險）等，這些縮略語涉及到商務交往中各方面的信息，也是從事外貿工作人員在實際操作中熟悉的。在教學中，針對不同的商務英語函電使用的商務環境，教師有必要對外貿業務環節和學生一起進行復習回顧，補缺和鞏固學生的外貿業務知識。如果由于學校課程設置，學生之前沒有學習過相關的外貿專業課程，教師還應該讓學生了解有關的國際貿易知識，為函電撰寫的學習打下良好的基礎。例如，在商務英語函電課程中有“支付”的函電，其中最重要的是讓學生掌握用信用證支付時如何撰寫相應的信函，這就需要教師對其基本知識進行復習或概括性地講解，包括信用證的定義，用途，特點，有關當事人，內容，流程，種類等。學生在了解熟悉上述內容后，才能更好地理解各種信用證的信函內容，從而進一步地學習和獨立寫出有關信用證支付的信函。

摘要:當前，我國經濟發展迅速，不僅在國內貿易中取得了較好成果，在國際貿易中也得到了較好的發展。英語作為國際交流的官方語言，在當前的國際貿易中應用廣泛，在國內也得到了普遍的應用。而商務英語，就是作為主要應用于國際貿易的專業語言，在貿易磋商與談判、商貿廣告、商務函電和商務翻譯等方面應用廣泛，同時也對當前國際貿易的發展起到了一定的推動作用。本文從商務英語在當前國際貿易中的應用角度出發，簡要闡述了商務英語的基本內涵，同時具體分析了商務英語在當前國際貿易中的具體應用，從而體現出其應用對于當前國際貿易發展所具有的重要時代意義。

關鍵詞:商務英語；國際貿易；應用

英語，是當前世界應用最廣泛的語言，在中國也是將其作為教育的基本課程，要求大家必須學習英語。同時，隨著國家政治、經濟、文化等各方面的發展，英語也隨之發展，有了各方面的專業英語，而商務英語，則是在當前的國際貿易中應用廣泛，起著非常重要的作用。在國際貿易中應用商務英語，能夠更好的將不同國家的文化、語言等融合到一起，有助于大家交流談判，能夠有效推動國際貿易的進一步發展。而商務英語在國際貿易中具體的應用，主要可以分為四個方面：貿易磋商與談判、商貿廣告、商務電函、商務翻譯，這樣就能夠使得人們在國際貿易中拔得頭籌，贏得先機，從而促進國際貿易的全面發展。

一、商務英語概述

我國經濟當前正處于飛速發展的全新階段，從國內來看，自改革開放以來，在國家政策方面就對于經濟發展有了很大的支持，同時也招攬了更多的國外企業進軍中國；從國際來看，自從我國加入世界貿易組織以來，中國的企業也走向了國際，有了更近一步的發展。另外，隨著世界經濟一體化的全面發展，國際間的貿易也得到了更好的發展。在這樣的大環境之下，就少不了商務英語在其中發揮重要的橋梁作用。商務英語，其實就是專門針對商務活動所起到服務、應用作用的英語類型，其主要作用就是在商務活動中用更加標準、專業的語言來表達貿易雙方的意圖，以便商務貿易更加順利的進行。與普通英語相比，商務英語具有更強的專業性，其中涉及到很多的專用名詞、應用背景和表達方式等。商務英語在國際貿易中應用廣泛，占有非常重要的地位，所以，必須保證商務英語發展的先進性，這樣才能夠有效保證國際貿易的順利發展。但是在實際的商務英語應用中，還是存在各方面的因素而影響商務英語在國際貿易中的應用效果，阻礙了企業在國際貿易中的發展。所以，商務英語在國際貿易中的應用應當做到更加全面，并不能夠局限于語言交流，在商貿談判、商貿廣告、商務函電以及商務翻譯等多方面應用，使其應用更加全面、實用，保證國際貿易的順利發展，同時也能夠幫助企業在國際貿易中更好的抓住機遇，取得良好的發展。

二、商務英語在當前國際貿易中的應用分析

摘要：隨著我國融入全球經濟程度的不斷加深，就業市場對于商務英語人才的需求也在逐年遞增，如何在原有的“英語專業培養+國際貿易專業培養”的培養模式基礎上，結合語言經濟學理論，實現商務英語復合型人才培養目標，使得商務英語學科具有更加鮮明的實際性與應用性，是開設商務英語專業的高校面臨的重大課題。

關鍵詞：語言經濟學商務英語人才培養模式

1商務英語發展歷史及現狀

商務英語課程最早的模型可以追溯到20世紀80年代，在一些綜合性大學設立的科技英語專業中的《外貿英語函電》，課程內容以教授對外貿易工作中書寫業務函電的技巧和方法為主。與《外貿英語函電》課程同時開設的其他課程還包括《英語語法》《英美概況》《美國文學》《英美報刊選讀》《實用語音》《英語寫作》《翻譯理論與實踐》等。由此可以看出，早期的《外貿英語函電》課程是夾雜在英語專業的各個課程之間的，沒有形成獨立的學科。隨著2001年加入世界貿易組織，我國經濟進入快速發展的通道。據世貿組織2013年的數據，在159個世貿組織成員中，中國是107個成員國的前三大進口來源地，也是42個成員國的前三大出口市場[1]。進出口貿易的增加，刺激了市場對于商貿英語人才的需求，于是商務英語課程逐漸從英語專業眾多的平行課程中脫穎而出，演變成一門獨立的學科，而學科的名字也在從外貿英語、商貿英語、經貿英語、財經英語、國際商務英語等演變過程中日益凸顯國際商務的重要地位。2006年以來，教育部先后批準了包括對外經濟貿易大學、廣東外語外貿大學、西安外國語大學、上海外國語大學等在內的15所大學試辦商務英語本科專業[2]。

2現有人才培養模式分析

目前，比較普遍的培養模式是“英語+國際貿易”兩個專業的課程設置各占50%。從英語專業培養方向出發，開設的課程包括英語聽說、英語寫作、英語報刊閱讀、英漢漢英翻譯實務、第二外語；從國際貿易專業方向，開設了商務英語函電寫作、對外貿易理論、國際貿易法律概況、市場營銷、電子商務等課程。這種培養模式的特點是簡單綜合了英語專業和國際貿易專業的課程，忽略了兩類專業在課程設置上有重復的可能性，比如英語寫作和商務英語函電寫作。從課程內容看，英語專業寫作與商務英語函電寫作是基礎技能和專業技能的關系。一般是先開設英語寫作課程，然后第三年進入商務英語寫作課程，兩個課程都需要至少一個學期不少于32學時的時間，甚至是兩個學期。這就涉及學習效率問題，前期英語寫作課程對于后期的商務英語寫作課程貢獻值是多少？從兩者的通用教材內容比較來看，不超過30%[3]。這種情況也或多或少體現在英語口語和商務英語談判的課程設置方面。另外，作為英語專業學生必修的第二外語課程，對于商務英語專業的學生來說，實用性也不是很大，畢竟目前國際貿易的工作語言是英語。綜上所述，對于四年學制的專業課程而言，商務英語專業和英語專業的很多骨干課程設置，在內容上有一定的重復性或者不具有關聯性，因此不能很好地體現語言投入(學習時間)和產出(滿足市場需求)的均衡比例；另外，對于商務英語專業來說，非常重要的實際操作課程沒有得到應有的重視，在四年的學習過程中，學習者甚至沒有機會接觸商務英語實務案例。