沙盤范文10篇

實(shí)習(xí)時(shí)間：年月日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：ERP實(shí)驗(yàn)室

實(shí)習(xí)組人員：CEO生產(chǎn)總監(jiān)采購(gòu)總監(jiān)銷售總監(jiān)財(cái)務(wù)總監(jiān)

實(shí)習(xí)設(shè)備：ERP實(shí)驗(yàn)設(shè)備工具，ERP沙盤模擬對(duì)抗學(xué)員手冊(cè)

我的工作：

資產(chǎn)總計(jì)數(shù)也不高，雖然最后我凈利不高。但是沒有破產(chǎn)注資，一直堅(jiān)持到最后。

摘要：目前，許多中職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入了ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這一舉措順應(yīng)了當(dāng)前就業(yè)導(dǎo)向教育觀的要求，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力提供了一個(gè)有效的教學(xué)平臺(tái)。但是，在引入ERP沙盤模擬應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，仍然存在需要進(jìn)一步完善的地方。文章分析了當(dāng)前中職院校在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，對(duì)如何將ERP沙盤模擬有效地應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新能力

會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，目前許多中職院校為順應(yīng)畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)改革過程中大力加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教育，并著重加強(qiáng)了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。但是，目前中職院校在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)欠缺，不能滿足信息化時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的更高要求。

一、中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題

第一，目前中職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是圍繞會(huì)計(jì)核算類課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)開設(shè)的，以鍛煉學(xué)生記賬、算賬、報(bào)賬的能力為主；而財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容幾乎沒有涉及，對(duì)于學(xué)生利用會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)未來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制等方面能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第二，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的形式單調(diào)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織形式基本是采用“作業(yè)式”模式，即由學(xué)生對(duì)教師給出的業(yè)務(wù)題進(jìn)行賬務(wù)處理，從編寫會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的完成都是單一地完成書面作業(yè)，而極少采用實(shí)際工作中按會(huì)計(jì)崗位分工、按會(huì)計(jì)流程進(jìn)行單據(jù)傳遞等的實(shí)驗(yàn)形式，學(xué)生難以透徹理解會(huì)計(jì)工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，更無(wú)法體會(huì)實(shí)際工作中的內(nèi)部控制制度。同時(shí)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)沒有從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的整體角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣會(huì)使學(xué)生認(rèn)為，會(huì)計(jì)僅僅是記賬和算賬，與企業(yè)管理關(guān)系不大。

ERP（EnterpriseResourcePlanning）即企業(yè)資源計(jì)劃，是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的現(xiàn)代管理思想，集成企業(yè)的所有資源信息，為企業(yè)提供決策、計(jì)劃、控制與經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的全方位和系統(tǒng)化的管理平臺(tái)。ERP沙盤模擬對(duì)抗是一種風(fēng)靡全球的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和競(jìng)賽方式，于20世紀(jì)50年代在國(guó)外出現(xiàn)，并于20世紀(jì)80年代初在我國(guó)管理教學(xué)中開始采用，目前在我國(guó)很多高校廣泛開展。ERP沙盤模擬教學(xué)在沙盤上清晰直觀地標(biāo)示出企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫(kù)存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等，其基礎(chǔ)背景為一家已經(jīng)營(yíng)多年的產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)，參與人員分成若干組，每組5~6人，各小組成員擔(dān)任公司中的重要職務(wù)，包括首席執(zhí)行官CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)CFO、采購(gòu)總監(jiān)CBO、生產(chǎn)總監(jiān)CPO、營(yíng)銷總監(jiān)CMO等，管理團(tuán)隊(duì)根據(jù)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手動(dòng)向，對(duì)公司的廣告投入、訂單爭(zhēng)取、材料采購(gòu)、廠房擴(kuò)建、生產(chǎn)線購(gòu)置、產(chǎn)品生產(chǎn)與研發(fā)、市場(chǎng)開拓、產(chǎn)品銷售、融資方式等做出最優(yōu)的決策，依次從事6個(gè)虛擬年度的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，最后根據(jù)各管理團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過程和經(jīng)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。ERP沙盤模擬的教學(xué)先后經(jīng)歷了實(shí)物沙盤和電子沙盤的發(fā)展階段，二者各有其優(yōu)缺點(diǎn)，這決定了將二者結(jié)合的必要性；二者基本原理的內(nèi)在相通性，這決定了將二者結(jié)合的可能性。本文分析總結(jié)ERP實(shí)物沙盤和電子沙盤可能的結(jié)合運(yùn)行模式，并在ERP沙盤模擬課程的實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)行ERP實(shí)物沙盤和電子沙盤結(jié)合運(yùn)行模式的比較選優(yōu)。

一、ERP實(shí)物沙盤與電子沙盤結(jié)合的必要性和可能性

1.ERP實(shí)物沙盤與電子沙盤的優(yōu)缺點(diǎn)決定了二者結(jié)合運(yùn)行的必要性。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)先后經(jīng)歷了實(shí)物沙盤和電子沙盤兩個(gè)階段，盡管二者有先有后，但各自的優(yōu)缺點(diǎn)也很明顯，這決定了將二者取長(zhǎng)補(bǔ)短、結(jié)合運(yùn)行的必要性。ERP實(shí)物沙盤的優(yōu)點(diǎn)是直觀性和趣味性強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)物沙盤的運(yùn)營(yíng)過程中能夠有親身參與感和企業(yè)使命感，真正投入角色扮演，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性。參與扮演五個(gè)企業(yè)高管角色的同學(xué)都有不同的具體職責(zé)，在整個(gè)過程中所有同學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過互相的討論和合作增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力和凝聚力。ERP實(shí)物沙盤的缺點(diǎn)是實(shí)物沙盤在運(yùn)行監(jiān)控上難度很大，指導(dǎo)老師必須花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行監(jiān)控，且效果不佳，學(xué)生很容易產(chǎn)生作弊行為，造成運(yùn)行結(jié)果的非公平性。而且老師必須面臨繁重的選單錄入、報(bào)表錄入和監(jiān)控錄入等具體操作，很難將注意力放在如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，讓學(xué)生真正從戰(zhàn)略上和執(zhí)行上了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)和真諦。ERP電子沙盤的優(yōu)點(diǎn)是可控性強(qiáng)，監(jiān)控工作量小。學(xué)生的每一步操作都要輸入電腦，而且每一步操作都具有不可逆轉(zhuǎn)性，這樣更貼近企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作環(huán)境，迫使學(xué)生在進(jìn)行操作的時(shí)候更加謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)地面對(duì)每一項(xiàng)決策。電子沙盤也使老師徹底從繁重的監(jiān)控和錄入操作中解放出來(lái)，能有更多的時(shí)間和精力關(guān)注每一組的戰(zhàn)略制定和執(zhí)行情況，有的放矢地給予智力支持。學(xué)生也不可能再出現(xiàn)作弊的情況，所有的操作都由系統(tǒng)自動(dòng)在后臺(tái)嚴(yán)格按照規(guī)則審批操作的合規(guī)性，違規(guī)的操作在電子沙盤里根本沒有機(jī)會(huì)執(zhí)行。ERP實(shí)物沙盤的缺點(diǎn)是電子沙盤基本喪失了實(shí)物沙盤的現(xiàn)場(chǎng)感，更像是在運(yùn)行一個(gè)財(cái)務(wù)軟件。它將許多需要由學(xué)生根據(jù)規(guī)則，親自動(dòng)筆計(jì)算的步驟放到了后臺(tái)自動(dòng)完成。有了計(jì)算機(jī)輔助，容易產(chǎn)生依賴感，在模擬經(jīng)營(yíng)時(shí)不經(jīng)過仔細(xì)的推算和規(guī)劃，就急于點(diǎn)擊進(jìn)入下一個(gè)模塊，導(dǎo)致相關(guān)決策過于盲目和草率。另外，電子沙盤不夠直觀，小組成員的參與程度差別很大，有的同學(xué)會(huì)顯得無(wú)所事事，不能收到良好效果。ERP實(shí)物沙盤與電子沙盤的優(yōu)缺點(diǎn)基本可以互補(bǔ)，將二者恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合運(yùn)行，或許能夠取得ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的最佳運(yùn)行效果。

2.ERP實(shí)物沙盤與電子沙盤的相通性決定了二者結(jié)合運(yùn)行的可能性。盡管ERP實(shí)物沙盤和電子沙盤在沙盤形式、初始狀態(tài)、運(yùn)行規(guī)則、監(jiān)控方法等諸多方面存在差異，但二者在多方面存在明顯的相通性，這使得將二者結(jié)合運(yùn)行成為可能。ERP實(shí)物沙盤和電子沙盤在以下方面具有相通性：

（1）ERP實(shí)物沙盤和電子沙盤的運(yùn)行流程是相同的。ERP的實(shí)物沙盤和電子沙盤實(shí)驗(yàn)中，都基本涵蓋了一個(gè)企業(yè)的主要資源包括人力資源、財(cái)力資源、物力資源、信息資源等，以及一個(gè)企業(yè)主要的運(yùn)行環(huán)節(jié)包括訂購(gòu)環(huán)節(jié)、采購(gòu)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)、收款環(huán)節(jié)、融資環(huán)節(jié)、分析評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等，這種相同意味著只要熟悉了ERP實(shí)物沙盤的基本環(huán)節(jié)和流程，就可以借鑒到ERP的電子沙盤中去。

（2）ERP實(shí)物沙盤和電子沙盤的運(yùn)行規(guī)則是相似的。盡管ERP實(shí)物沙盤和電子沙盤中模擬企業(yè)的初始狀態(tài)差異較大，前者是接管一個(gè)已經(jīng)存續(xù)多年的舊企業(yè)，后者是創(chuàng)建一個(gè)從零開始的新企業(yè)。但對(duì)企業(yè)后續(xù)年份的經(jīng)營(yíng)管理中，所涉及的原材料采購(gòu)規(guī)則、產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)則、市場(chǎng)銷售規(guī)則、新產(chǎn)品研發(fā)規(guī)則、市場(chǎng)開拓規(guī)則、ISO資格認(rèn)證規(guī)則等卻大同小異，只需要做細(xì)微的調(diào)整就可以通用。

摘要：近年來(lái)，我國(guó)高職院校商科專業(yè)大力改革，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職院校商科專業(yè)教學(xué)在教學(xué)條件、校企合作和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位等都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但在實(shí)踐教學(xué)方面還存在著一些不容忽視的問題。因此，高職商科專業(yè)開展ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)，能有效克服高職院校商科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中普遍存在的問題，文章對(duì)高職商科專業(yè)開展ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：高職院校商科專業(yè)；ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)高職院校商科專業(yè)大力改革，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而實(shí)踐教學(xué)也是提升高職商科專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，高職院校商科專業(yè)教學(xué)在教學(xué)條件、校企合作和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位等方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但高職院校商科專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面還存在著一些不容忽視的問題。

1高職院校商科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中普遍存在的問題

1．1高職院校商科專業(yè)實(shí)訓(xùn)受限較大

管理技能只能從管理實(shí)踐中提升，實(shí)踐才是檢驗(yàn)所學(xué)的唯一途徑。而商科專業(yè)恰恰存在實(shí)訓(xùn)難的難題，受條件限制，不可能真正將投資、企業(yè)交給學(xué)生去實(shí)踐運(yùn)營(yíng)。除了會(huì)計(jì)等個(gè)別專業(yè)，很難建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地，很多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地成為僅供參觀、裝點(diǎn)門面的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，沒有起到真正應(yīng)有的作用。因涉及商業(yè)機(jī)密，校企合作也受限較多，很難真正實(shí)現(xiàn)效果。

沙盤游戲治療又稱沙盤游戲療法，是一種世界范圍內(nèi)廣泛使用的一項(xiàng)心理治療技術(shù)，是目前國(guó)際上很流行的心理治療方法。在咨詢師的陪伴下通過沙盤游戲，進(jìn)行心理輔導(dǎo)與心理治療的技術(shù)或方法。其目的是通過這種方式，讓個(gè)體在自由和安全的環(huán)境下釋放自己的意識(shí)及潛意識(shí)被壓抑的情感，整合對(duì)自身意識(shí)和潛意識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自我自愈的心理治療技術(shù)。其實(shí)，無(wú)論是沙盤游戲或者是在專業(yè)臨床干預(yù)引領(lǐng)下所做的沙盤游戲治療，都在特殊教育學(xué)校有著廣泛應(yīng)用的價(jià)值和意義。

一、應(yīng)用沙盤游戲構(gòu)建教康整合的心理教肓課堂

沙盤游戲最大優(yōu)點(diǎn)是在“自由與保護(hù)”的空間中，游戲者在沙盤中運(yùn)用沙具來(lái)表達(dá)自己的無(wú)意識(shí)世界，替代了語(yǔ)言對(duì)思想最直白的表達(dá)，陪護(hù)者只需要作為“靜默的見證者”，以接納、共感理解和賞識(shí)的態(tài)度在旁邊陪伴，使游戲者的“自我自愈力”得以發(fā)揮。多年來(lái)，沙盤游戲開始逐步被教育工作者認(rèn)識(shí)，走進(jìn)學(xué)校，并被學(xué)校的心理健康教育所運(yùn)用。沙盤游戲?qū)W(xué)校教育工作的介入，并非單純以游戲兒童的心理癥狀為工作目標(biāo)，而更注重其內(nèi)在心理的充實(shí)與發(fā)展，在兒童的健康成長(zhǎng)方面，如培養(yǎng)自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等都發(fā)揮著積極的作用。因此，特別符合心理教育的基本主張，為學(xué)校心理教育開辟了一條新的途徑。

二、沙盤游戲幫助智障學(xué)生構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)系，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)能力

沙盤游戲符合兒童的發(fā)展特點(diǎn)，容易被智障兒童接受。特殊教育學(xué)?？梢赃\(yùn)用沙盤在低年級(jí)開展游戲教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練，讓智障學(xué)生在自我游戲或合作游戲中創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建關(guān)系，從而引發(fā)交流與對(duì)話。唐強(qiáng)撰述的《中國(guó)智障兒童的測(cè)評(píng)于治療現(xiàn)狀》中提到，游戲在智障兒童心理康復(fù)和行為矯正中能起到積極的作用，能滿足智障兒童的安全需要，對(duì)他人產(chǎn)生親近感和信任感，調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)和情感之間的矛盾，使郁積的不良情感得到宣泄及獲得快樂并體驗(yàn)成功。智障學(xué)生在語(yǔ)言和行為方面有很大的特殊性，如感知覺遲慢、注意力不集中、語(yǔ)言能力弱、抽象思維能力極差、比較容易興奮、意志力差、情緒變化快等。而沙盤游戲的起源與兒童的早期教育和心理輔導(dǎo)有著密切的關(guān)系，其基本思想：自由與保護(hù)、治愈與發(fā)展，以及發(fā)展與創(chuàng)造，都符合兒童心理教育的基本主張，都能夠在兒童的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用。為游戲者提供一個(gè)自由、安全、受保護(hù)的空間，具有非語(yǔ)言性、形象性、生活化等特點(diǎn)，與智障學(xué)生的身心特點(diǎn)相符，對(duì)智障學(xué)生的心理康復(fù)和行為矯正等具有積極作用。

三、沙盤游戲有利于自閉癥學(xué)生構(gòu)建社會(huì)關(guān)系

1.ERP沙盤的功能定位

從會(huì)計(jì)視角來(lái)看待企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，可以借助資本循環(huán)公式來(lái)進(jìn)行描述：G-W-G`。從該公式中可以解構(gòu)出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的三部分內(nèi)容，即物資原材料的采購(gòu)、產(chǎn)成品的生產(chǎn)，以及產(chǎn)成品的銷售。而作為資金管理的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，則需要對(duì)這三部分的資金預(yù)算、使用、回籠進(jìn)行管控。從中，也就可以提煉出ERP沙盤的以下兩個(gè)方面的功能定位。

1.1建立學(xué)生的企業(yè)觀念

所謂“企業(yè)觀念”包含了，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的價(jià)值取向、企業(yè)微觀層面的成本控制要求，以及企業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接中的目標(biāo)定位等。借助ERP沙盤模擬，便可以使學(xué)生融入到模擬情景之中，通過學(xué)生的角色扮演和計(jì)劃決策來(lái)強(qiáng)化他們的企業(yè)觀念，從而提升了他們的崗位意識(shí)和崗位技能。

1.2完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造

眾所周知，若要優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在企業(yè)中的應(yīng)用效果，則需要借助經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等課程知識(shí)的支撐?；蛘哒f(shuō)，會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)的展開需要經(jīng)管類課程的橫向支撐。然而，在當(dāng)前學(xué)校教育中卻存在著專業(yè)課程之間的壁壘，即突出會(huì)計(jì)學(xué)本身的知識(shí)體系，卻很少將經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理等課程知識(shí)納入到問題的解決中來(lái)。由此，隨著ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，則能完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造。

個(gè)人非常地榮幸能上這門非常火爆的課。這門課的上課方式與我們通常的課程有所不同。它是采用的實(shí)踐教學(xué)的方式。而從小到大已經(jīng)習(xí)慣了按課本講解的方式的我們覺得非常新鮮。開始時(shí)，我覺得它只是一個(gè)選修課，無(wú)所謂的（大家對(duì)待選修課的態(tài)度我也不用多說(shuō)了）。但后來(lái)，真正地了解后，覺得自己甚者要用上專業(yè)課兩倍的精力來(lái)上這門課。不能有一點(diǎn)不專心，課下要做好多分析?？傊谶@門課中，我學(xué)會(huì)了很多東西。在思想上，對(duì)于很多東西有了完全不同的認(rèn)識(shí)。非常喜歡這門課，喜歡自己經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，看著它由弱變強(qiáng)。真的很希望以后能多一些這樣的課！下面具體闡述一下我上這門課的收獲。

第一節(jié)上課的時(shí)候，有些同學(xué)遲到了，有些同學(xué)提著自己的早餐進(jìn)了教室。老師就生氣了，以一種嚴(yán)厲的姿態(tài)告訴我們，我們是年薪過百萬(wàn)的高級(jí)白領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)守時(shí)，更不應(yīng)當(dāng)把工作的場(chǎng)所當(dāng)成食堂。老師要求，以后上課時(shí)男生要穿西裝打領(lǐng)帶，女生要穿西裝和高跟鞋，長(zhǎng)頭發(fā)要扎起來(lái)?？傊懈呒?jí)白領(lǐng)的樣子。說(shuō)實(shí)話，這真的算是我們遇到的最嚴(yán)厲的老師了。大家開始懷著一種膽怯上這門課。

當(dāng)天下午，同學(xué)們就開始利用自己所有的資源借西服。大家真的就穿著正裝去上課了。說(shuō)實(shí)話，這還真的是我第一次穿正裝，顯得特別地精神。同學(xué)們也都差不多進(jìn)入了狀態(tài)，準(zhǔn)備好好當(dāng)個(gè)高級(jí)白領(lǐng)。

第一節(jié)課我們就進(jìn)行了分組。按學(xué)號(hào)順序，六個(gè)人一組，也就是說(shuō)，六個(gè)人創(chuàng)辦一個(gè)公司。我在第一組。雖然我們都是一個(gè)班的同學(xué)，但和很多同學(xué)并不是很熟悉。我們小組中的六名成員全部是女生。這也為我們以后課下的交流提供了一定的方便性。開始時(shí)，小組中選各個(gè)職位時(shí)，首先選的是CEO，沒有人毛遂自薦，就開始他薦，這時(shí)，我被選出來(lái)當(dāng)小組的CEO。以前真的沒有領(lǐng)導(dǎo)過別人干什么，更別說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)別人創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)。開始覺得比較有壓力，所以做事情就比較謹(jǐn)慎，生怕把公司給整破產(chǎn)了。對(duì)于組員，也是別人什么事做錯(cuò)一點(diǎn)就開始大聲說(shuō)。所以，我被我們的組員戲稱為“咆哮CEO”。但后來(lái)，我們做好了分析，小組的每個(gè)成員都積極參加討論，我的工作就變得比較輕松。真的很感謝大家的配合。這個(gè)過程中，我才真正地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的意義，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的合作精神是多么的重要。

再有就是，沙盤實(shí)踐的過程。我們進(jìn)行的是實(shí)踐過程。老師介紹完規(guī)則后我們進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。剛開始時(shí)對(duì)于規(guī)則不熟悉，所以做事情總是沒有效率，并不能做出最佳的決策。后來(lái)，我們甚至將規(guī)則都爛熟于心。這也讓我們真正明白企業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程。最好的決策就是在一系列的限制條件下做出的最優(yōu)的選擇。

在沙盤操作的過程中，涉及如何為產(chǎn)品打廣告，如何進(jìn)行融資，在何時(shí)融資，公司應(yīng)當(dāng)采取什么樣的戰(zhàn)略等一系列問題。開始時(shí)，不知要怎么辦，就亂作一通，一切都是憑感覺。后來(lái)，老師給我們講，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行融資，應(yīng)當(dāng)怎樣打廣告，應(yīng)當(dāng)如何制定自己公司的戰(zhàn)略。我們開始對(duì)一些問題有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。但后來(lái)一想，不對(duì)啊，我們已經(jīng)學(xué)過這些東西啊。像《市場(chǎng)營(yíng)銷》《管理學(xué)》這樣的課程我們已經(jīng)修讀過了，而且考試的的成績(jī)還算是不錯(cuò)的。為什么到真正用的時(shí)候還是不知道要怎么辦呢？這或許就是中國(guó)教育的弊病。只有理論而沒有實(shí)踐。只會(huì)啃課本，不會(huì)運(yùn)用。那如果是這樣，學(xué)這些東西就會(huì)失去意義。所以，這門課也給我們敲響了警鐘，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不要死讀書。

［摘要］營(yíng)銷沙盤實(shí)驗(yàn)課程是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，該課程借助沙盤軟件，模擬一個(gè)逼真的經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，通過練習(xí)讓學(xué)生提高分銷管理的綜合素質(zhì)。本文通過總結(jié)，分析出營(yíng)銷沙盤課程在授課過程中存在的問題，并為之提出解決對(duì)策，以求在今后的教學(xué)中達(dá)到更好的教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］市場(chǎng)營(yíng)銷；營(yíng)銷

沙盤實(shí)驗(yàn)營(yíng)銷沙盤實(shí)驗(yàn)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一門專業(yè)課程，課程借助直觀的沙盤教具，模擬一個(gè)逼真的供應(yīng)鏈經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓學(xué)生共同協(xié)作實(shí)現(xiàn)整體供應(yīng)鏈的高效運(yùn)作，通過對(duì)經(jīng)營(yíng)決策的盤點(diǎn)與總結(jié)，反思決策成敗，解析得失，梳理管理思路，暴露自身誤區(qū)，并通過多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高分銷管理的整體素質(zhì)。營(yíng)銷沙盤實(shí)驗(yàn)作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)技能課程，是經(jīng)管類專業(yè)學(xué)完專業(yè)課后的綜合實(shí)驗(yàn)課。它將所學(xué)的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、生產(chǎn)、物流、供應(yīng)鏈等多門學(xué)科知識(shí)融合在一起，進(jìn)行綜合性的模擬體驗(yàn)。

1營(yíng)銷沙盤實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1課程安排。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，營(yíng)銷沙盤實(shí)驗(yàn)一學(xué)期共48學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配如下：實(shí)驗(yàn)一沙盤簡(jiǎn)介與團(tuán)隊(duì)組建（綜合性實(shí)驗(yàn)，3學(xué)時(shí)）沙盤盤面結(jié)構(gòu)介紹；模擬供應(yīng)鏈企業(yè)簡(jiǎn)介；模擬供應(yīng)鏈企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境；團(tuán)隊(duì)組建及職能分工。實(shí)驗(yàn)二沙盤運(yùn)營(yíng)規(guī)則與教學(xué)模擬（綜合性實(shí)驗(yàn)，9學(xué)時(shí)）制造商運(yùn)營(yíng)規(guī)則；總運(yùn)營(yíng)規(guī)則；終端商運(yùn)營(yíng)規(guī)則；競(jìng)單規(guī)則及其他規(guī)則；練習(xí)年的實(shí)操。實(shí)驗(yàn)三1－4年的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)（綜合性實(shí)驗(yàn)，36學(xué)時(shí)）年初工作；日常運(yùn)營(yíng)工作；年末工作。1．2考核方式。實(shí)驗(yàn)課程的考核方式：平時(shí)成績(jī)＋實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)課考核成績(jī)按百分制評(píng)定，日常課堂考勤加平時(shí)表現(xiàn)占考試成績(jī)40％，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占考試成績(jī)60％。

2營(yíng)銷沙盤實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中存在的問題

摘要：建筑材料管理具有復(fù)雜性、耗時(shí)性等特征，其管理質(zhì)量將對(duì)建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生直接影響?；诖?，文章主要針對(duì)建筑材料管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并細(xì)化闡述建筑材料管理工作引入沙盤仿真模型的方式及可行性，以期為實(shí)際建筑材料管理工作的優(yōu)化提出可行的參考意見，并為豐富建筑材料管理研究?jī)?nèi)容作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：沙盤仿真模型；建筑材料管理；節(jié)約成本

在城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快的背景中，建筑工程的數(shù)量發(fā)生了顯著增加。在這種情況下，建筑材料管理工作逐漸暴露出一些問題。對(duì)于建筑企業(yè)而言，這些問題的存在不僅會(huì)增加采購(gòu)建筑材料的成本支出，還會(huì)對(duì)其經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的獲取產(chǎn)生干擾作用。因此，應(yīng)在充分意識(shí)到當(dāng)前建筑材料管理不足的基礎(chǔ)上，引入新的管理模式與方法。

1建筑材料管理現(xiàn)狀

由于受到管理方法不當(dāng)、管理觀念不合理等因素的影響，當(dāng)前我國(guó)的建筑材料管理工作中仍然存在一些問題，如建筑材料浪費(fèi)、建筑材料儲(chǔ)存環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題等。這種狀況對(duì)建筑工程施工產(chǎn)生了一定的干擾作用，甚至影響建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。在這種情況下，提升建筑材料管理質(zhì)量的重要性不言而喻。

2沙盤仿真模型在材料管理中的應(yīng)用

一、沙盤游戲的概念

很多孩子在入園之前，也是經(jīng)常玩沙子的，或是挖個(gè)山洞，或是造個(gè)溝渠，孩子們樂此不疲地玩著沙子，一玩就是幾個(gè)小時(shí)，不知疲倦，甚至忘了回家，孩子們對(duì)于沙子有天然的喜歡。沙盤游戲正是在幼兒喜歡的基礎(chǔ)上，利用沙子、沙箱和縮微玩具模型，引導(dǎo)孩子創(chuàng)造自己心中的世界。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，他們一看到沙子、玩具，就會(huì)迫不及待地建造自己心中的世界，表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)知，或是自己想象中的世界，孩子在自己虛構(gòu)的世界中自由地生活，心中是非常高興的。在沙盤游戲中，通過沙子和玩具這個(gè)載體，幼兒可以最大限度地發(fā)揮自己的想象力，讓心中的世界和虛構(gòu)的故事在自己的手下一一呈現(xiàn)；可以自由地表達(dá)自己的情感，將自己內(nèi)心的情感釋放出來(lái)；可以運(yùn)用這些真實(shí)的物質(zhì)形式為自己創(chuàng)造安全玩耍的環(huán)境，獲得愉悅的心理體驗(yàn)。

二、沙盤游戲在幼兒教育中的重要性

一沙一世界，沙子可以給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，在孩子盡情玩耍的同時(shí)取得良好的教育效果。所以，沙盤游戲在幼兒教育中發(fā)揮著十分重要的作用，具體表現(xiàn)如下：

（一）激發(fā)孩子的想象力，加強(qiáng)孩子的自我體驗(yàn)。沙子是孩子喜歡的事物，孩子非常愿意玩沙子。沙盤游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，首先是一種玩沙子的游戲，其次才是在游戲過程中展示自己的內(nèi)心世界或?qū)ν獠渴澜绲恼J(rèn)知，體現(xiàn)自身的想象力和創(chuàng)造力。玩沙子用不到什么技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，也沒有高難動(dòng)作，柔軟、細(xì)膩的沙子很容易就讓孩子喜歡，孩子沒有任何勉強(qiáng)地自主玩耍，自然地表達(dá)心中所想。在這種輕松、自由的狀態(tài)下，孩子的想象力得到激發(fā)，創(chuàng)造能力被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子得到非常愉悅的自我體驗(yàn)，使得孩子有非常明顯的改變。比如，我園有一個(gè)叫小可的小男孩，性格內(nèi)向，不愛和其他小朋友玩，經(jīng)常都是自己一個(gè)人玩。這個(gè)孩子在沙盤游戲中，經(jīng)常堆砌的都是奧特曼打怪獸的主題。奧特曼在動(dòng)畫片中象征著力量，也是勝利者的化身，每一次打怪獸都能反敗為勝，解救人類于危難之中。小可不愛說(shuō)話，比較膽小，但是內(nèi)心對(duì)力量、能力非常崇拜，因此他很羨慕奧特曼，希望自己能像奧特曼那樣具備比較強(qiáng)的個(gè)人能力，這些內(nèi)心的想法在沙盤游戲中顯現(xiàn)出來(lái)，潛意識(shí)中的愿望在游戲中得到滿足。經(jīng)過一段時(shí)間的游戲后，小可在游戲中的滿足情緒帶到現(xiàn)實(shí)生活中，性格變得開朗，也喜歡找其他小朋友一塊玩，膽小的性格得到有效改善。

（二）改善孩子的同伴關(guān)系，增強(qiáng)人際交往能力。幼兒園的孩子雖然年齡較小，但是有社會(huì)性屬性，很多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)比較嬌慣，導(dǎo)致幼兒之間不能和睦相處，同伴關(guān)系并不和諧，人際交往能力較差。沙盤游戲通過沙子、玩具這些真實(shí)的物質(zhì)形式，將孩子內(nèi)心的情緒表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)虛擬的、可以改變的、體驗(yàn)性的“世界”，讓兒童重新體驗(yàn)，讓情緒在這些體驗(yàn)中得到處理，從而使孩子的同伴關(guān)系得到有效的改善，孩子學(xué)會(huì)和其他小朋友和睦相處，促使其社會(huì)性屬性健康發(fā)展。例如，我園中班有一個(gè)小朋友，他不能和小朋友一起玩耍，總是搶其他小朋友的玩具，甚至攻擊其他人，上課時(shí)無(wú)法集中注意力，經(jīng)常擾亂課堂秩序，紀(jì)律性、自我控制能力都不強(qiáng)。在沙盤游戲中，他經(jīng)常堆砌打仗的主題，把沙箱分為左、右兩部分，這兩部分進(jìn)行打仗，孩子的攻擊性顯露無(wú)遺。經(jīng)過幾次沙盤游戲的疏導(dǎo)，他的狀態(tài)有了明顯的變化，斗爭(zhēng)意識(shí)逐漸變?nèi)酰瑳芪挤置鞯臄硨?duì)雙方不再打仗，而是出現(xiàn)一些小朋友在一起玩耍的場(chǎng)景，溫馨的畫面越來(lái)越多。一段時(shí)間后，他在生活中的改變逐漸增多，攻擊性行為越來(lái)越少，對(duì)其他小朋友可以友善地玩耍，紀(jì)律性、自控能力得到提高。從某種意義上說(shuō)，孩子將游戲中的經(jīng)驗(yàn)感受遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而逐漸成長(zhǎng)。