市場營銷專業(yè)人才范文10篇

提要：市場營銷專業(yè)就業(yè)前景良好，但企業(yè)急需具備系統(tǒng)營銷知識和技能的人才，因而畢業(yè)生在人才市場往往面臨供需失衡。通過研究市場營銷專業(yè)人才的數(shù)量需求、學歷需求和能力需求，為高校市場營銷專業(yè)的建設發(fā)展提出相應建議。

關鍵詞：市場營銷；人才供需比；專業(yè)建設；社會需求

高校市場營銷專業(yè)一般是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面知識和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研工作的工商管理學科高級專門人才。目前，全國開辦市場營銷專業(yè)的院校達到1，290所，在校生規(guī)模超過50萬人。有數(shù)據(jù)表明，我國市場營銷專業(yè)學生的對口就業(yè)率達到96%以上，市場營銷專業(yè)的就業(yè)前景良好。

一、我國市場營銷從業(yè)人員現(xiàn)狀

目前，我國市場營銷從業(yè)人員主要由三部分組成：一是企業(yè)原供銷人員，他們往往有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，但營銷理念缺乏，甚至有些還存在計劃經(jīng)濟體制下的思維方式；二是掌握一定社會關系和社會資源的營銷人員，他們往往缺少現(xiàn)代市場營銷理念的武裝，又缺乏營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累；三是專業(yè)市場營銷人員，他們畢業(yè)于國內外各類大專院校市場營銷專業(yè)，既掌握系統(tǒng)、扎實的營銷理論，又爭取各類營銷實踐機會，專業(yè)性較強。當前，企業(yè)原供銷人員和掌握一定社會關系及社會資源的營銷人員占從業(yè)人員的絕大多數(shù)，營銷隊伍的職業(yè)化建設任重道遠。現(xiàn)代企業(yè)對市場營銷人才的要求已不只是看重專業(yè)知識，對人才綜合素質與能力的要求也相當高。目前，國內企業(yè)整體的市場營銷水平還不高，市場營銷人員隊伍專業(yè)性不強，甚至一些高級營銷管理人員也憑感覺和經(jīng)驗做決策，缺乏理論基礎，因此營銷策劃與市場運作的科學性、系統(tǒng)性不強。這種狀況已經(jīng)難以適應國內、國際不斷提高的市場競爭水平。因此，企業(yè)急需那種具備系統(tǒng)營銷知識和技能的人才，特別是高級市場策劃和管理人員———珠三角地區(qū)企業(yè)對高職市場營銷專業(yè)人才需求調研報告。

二、市場營銷專業(yè)人才需求分析

【摘要】專創(chuàng)深度融合的人才培養(yǎng)模式改革對加快高等教育改革具有重要的研究價值和意義。首先在闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育內涵的基礎上剖析了專創(chuàng)融合的效應；其次分析了市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)的必要性，以雙創(chuàng)理念深度融入應用型營銷人才培養(yǎng)全過程作為主線，重點提出了要強化專創(chuàng)融合意識、“教學平臺+創(chuàng)業(yè)培訓平臺”的專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)課程體系改革、“營銷+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力為導向的專創(chuàng)融合教學方法改革、“項目+大賽+實習+創(chuàng)業(yè)”融合的多層次實踐訓練的改革思路；最后提出了市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式改革的實施保障措施。

【關鍵詞】專創(chuàng)融合；市場營銷專業(yè)；人才培養(yǎng)模式改革

一、專創(chuàng)融合的效應分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型個性的人才為目標，不僅培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，也對社會上的其他創(chuàng)業(yè)群體分階段進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。它實質上是一種實用教育，具有實踐性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的特點。專業(yè)教育是培養(yǎng)各級各類專業(yè)人才的教育，以教授專業(yè)知識為主，一般在基礎教育的基礎上進行。專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育的有效深度融合不僅能提高人才培養(yǎng)質量，也是高校加快教育改革的重要突破口。（一）專創(chuàng)融合可以提高人才培養(yǎng)的質量。雙創(chuàng)教育以專業(yè)教育為基礎，在培養(yǎng)體系中更加注重對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和邏輯、創(chuàng)業(yè)素質等方面的教育，專創(chuàng)融合依托專業(yè)教育作為載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)體系的全過程，兩者相互促進、相互融合。融入雙創(chuàng)教育后的人才培養(yǎng)體系課程不僅教授學生專業(yè)知識和專業(yè)能力，又可以提高學生的雙創(chuàng)能力和素質，提高課堂教學水平；專創(chuàng)融合的實踐環(huán)節(jié)不僅加強校內外的實踐教學基地建設，逐漸實現(xiàn)一體化，更是為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺；學生的第二課程也成為專創(chuàng)教育深度融合的有力補充，專家講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、雙創(chuàng)沙龍、微商創(chuàng)業(yè)活動等活動，逐漸完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，促使學生專業(yè)能力更具個性化和實踐性。（二）專創(chuàng)融合可以完善人才培養(yǎng)的實踐教學體系。高校的人才培養(yǎng)體系包括學科體系、教學體系、教材體系和管理體系等，其中教學體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)的主體內容。對于應用型人才培養(yǎng)來說，專業(yè)的教學體系重在理論與實踐相結合，所以，實踐教學體系在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中越來越重要。專創(chuàng)融合改革既可以在通識教育課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)方向課程中進行教學改革，也可以與專業(yè)的實踐教學、實訓模擬、畢業(yè)實習、專業(yè)競賽等一起，更好地完善實踐教學體系，提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力。（三）專創(chuàng)融合可以促進校園文化建設校園文化包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面，這四個層面互相影響，在不同程度上體現(xiàn)大學生的思想與精神創(chuàng)造。校園文化引導著專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專創(chuàng)融合通過學校社團、專業(yè)競賽、講座等第二課堂的形式開展，這些活動從學生凝聚力、教師支持、教學平臺等方面又對校園文化建設起著促進作用。在學生成長方面，專創(chuàng)融合也充分調動了學生的積極性和主動性，使學生的主體作用得到充分發(fā)揮，挖掘了學生在創(chuàng)新創(chuàng)造方面的潛力，使學生在校園文化的熏陶下逐漸完善人生觀、世界觀和價值觀。

二、市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式改革的必要性

（一）教育政策要求應用型高校進行專創(chuàng)融合改革2015年6月，時任教育部部長袁貴仁在高校創(chuàng)新教育改革視頻會議上表示：“要努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由‘兩張皮向有機融合的轉變’”。即應用型高校要著眼于培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質應用型人才，強調實踐性、技術性和創(chuàng)新性，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心思想是一致的。所以，應用型高校應該在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育兩要素的基礎上，尋找兩者有機融合、互相促進的共同發(fā)展策略和方法，這是專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必然趨勢。（二）商業(yè)時代要求市場營銷進行專創(chuàng)融合教學改革現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，市場交換方式發(fā)生了很大的變化，商業(yè)模式也不斷創(chuàng)新、不斷改變，這就對從事商業(yè)活動的人員提出了新的要求，市場營銷專業(yè)只有培養(yǎng)出創(chuàng)新型復合型的營銷人才才能符合社會需求，才能掌握市場及消費趨勢的新變化。這不僅僅要求要根據(jù)社會需求調整專業(yè)課程，更是要結合新時代“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的強國之策進行專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。筆者針對目前市場營銷專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)情況調研了43所高校，其中有29所（67%）高校的市場營銷專業(yè)已經(jīng)開始進行專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)方案改革，但大部分融合的形式很單一，而且是基于課程內容的表層改革較多，尚未從人才培養(yǎng)方案體系進行系統(tǒng)的設計，缺乏有效銜接，所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系的全過程，并在專創(chuàng)融合教學的各個環(huán)節(jié)進行改革，才能夠提高市場營銷專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與競爭能力。（三）專業(yè)的性質和特點需要市場營銷專業(yè)進行專創(chuàng)融合市場營銷專業(yè)是適應市場經(jīng)濟高度發(fā)展的需要，與企業(yè)經(jīng)營管理實踐密切結合的一門應用性較強的學科，具有科學性、應用性、綜合性和藝術性等特點，企業(yè)經(jīng)營管理實踐要求不斷創(chuàng)新，市場營銷本身的工作和特點也需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。在人才培養(yǎng)過程中，不斷響應新的時代需求，把新的需求元素充實到專業(yè)素質教育過程中，使學生在從事市場調研、營銷策劃、商務談判、市場開發(fā)、營銷管理等工作中不斷創(chuàng)新、具有創(chuàng)業(yè)精神，這也是專業(yè)性質的培養(yǎng)要求。

一、市場營銷就業(yè)現(xiàn)狀

在就業(yè)市場上，盡管當前就業(yè)形勢相當嚴峻，但是市場營銷人才的供需之間矛盾依舊很大，出現(xiàn)供不應求的局面。盡管如此，卻存在著讓人非常尷尬的另一種局面，就是大量的市場營銷專業(yè)的學生依然找不到工作，這也就說明一個嚴峻的問題，就是學校培養(yǎng)出來的人才并不符合市場需求。企業(yè)的最終目的是贏利，所以生產(chǎn)出優(yōu)質產(chǎn)品并且銷售出去，才能完成贏利的目的。因此，企業(yè)對于營銷人才的需求一直很大，尤其是優(yōu)秀的市場營銷人才。近幾年，通過全國各地的人才供求信息來看，人才市場上對于市場營銷類人才的需求一直處在第一位。從相關社會調查來看，擁有大專及以上學歷的人占絕大多數(shù)，但是技能型人才卻只有一小部分，其中市場需求排在首位的仍然是市場營銷。擁有市場營銷專業(yè)的學生的就業(yè)狀況并不理想。其主要原因是就業(yè)單位看中的是求職者的能力，而不是學歷。然而這些學生擁有的恰恰相反，有學歷、能力。為了改變這一尷尬局面，使市場營銷專業(yè)的學生能夠與社會需求接軌，學校應積極改變教學模式，可以引進“雙證制”的教學模式，也就是說，學生在畢業(yè)的時候，除了要有畢業(yè)證，同時還要有國家相關部門頒發(fā)的從業(yè)證書或者是技能證書，除了保證有學校基本的素質教育以及理論教育之外，還有相關的能力證明。技能證書對學生來說是一種約束，促使他們在學校學習基本的書本知識的時候，也要加強對于工作能力的學習，要在畢業(yè)之時不僅擁有基礎理論知識，還有工作能力。對于學校來說，這也是一種約束，迫使學校在教學模式上進行改革，在日常的教學過程當中，不僅要教授學生基礎的理論知識，同時還要安排相關的社會實踐工作，培養(yǎng)學生的工作能力。

二、市場營銷專業(yè)學生就業(yè)問題分析

（一）營銷人才培養(yǎng)并不符合市場發(fā)展需求

對于企業(yè)招聘來說，他們更青睞于既有營銷專業(yè)理論基礎，又有營銷能力的人。但是在實際的人才培養(yǎng)模式當中，學校片面強調了理論知識的重要性和課本中介紹的相關操作技能，而且也只是停留在講解方面，沒有實際操作。學校也沒有做過相關調研，并不清楚企業(yè)真正需要的是什么樣的人才，導致市場營銷專業(yè)的學生與市場需求并不相符。

（二）營銷人才在思想方面缺乏創(chuàng)新

摘要：市場營銷人才一直是社會緊缺的人才，尤其是在經(jīng)濟水平快速發(fā)展的當代社會。如何培養(yǎng)市場營銷人才，讓學生將理論知識和現(xiàn)實實踐技能相互結合，促進社會經(jīng)濟發(fā)展成為了各大高校需要解決的重點問題。本文主要就企業(yè)需求的高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行研究，就構建市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)新模式進行分析和探究。

關鍵詞：企業(yè)需求；高職市場；專業(yè)人才

市場營銷專業(yè)是社會背景下的熱門專業(yè)，其廣闊的發(fā)展前景和讓大部分高職院校設置了該專業(yè)，但是該專業(yè)的具體培養(yǎng)模式，培養(yǎng)方案一直得不到改進，大部分高職院校學生畢業(yè)之后找不到與專業(yè)相對口的工作，在面臨擇業(yè)的時候也會常常錯失良機，因此，為了更好的為社會培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才，高校一定要做好市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

一、企業(yè)市場營銷人才需求特點

企業(yè)是市場經(jīng)濟的重要組成部分，也是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，更是學生后期就業(yè)的主要場所。目前，企業(yè)對于市場營銷人才的需求主要表現(xiàn)為以下幾點：首先需要高質量的營銷專業(yè)人才，不僅需要學生掌握市場營銷理論知識，還需要學生具備專業(yè)的市場營銷技能，為企業(yè)進一步發(fā)展提供精準分析判斷。其次，企業(yè)對于市場營銷人才的需求量很大，尤其是一些大型企業(yè)對于市場營銷人才的需求量更大，他們不僅需要學生具備專業(yè)的產(chǎn)品銷售知識，還需要學生能做好每一個產(chǎn)品的營銷方案，促進企業(yè)利益最大化。最后企業(yè)在未進入市場之前需要最大利潤擴大企業(yè)經(jīng)營，因此企業(yè)需要營銷人才能時刻適應企業(yè)的發(fā)展需求，不斷提高自身的營銷素質，確保企業(yè)轉型發(fā)展需求。就目前高校營銷人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，很多高職院校的課程設置以及人才培養(yǎng)方案是不符合企業(yè)市場營銷人才培養(yǎng)需求的，因此高職院校需要合理改變自己的教學體系和教學方案，促進人才與工作接軌，讓學生可以在學校學習到更多的崗位需求知識［1］。

二、目前高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展使各行業(yè)崗位有了更高的要求，而應用型本科院校在高素質應用型人才培養(yǎng)中起著重要的作用。文章以西安歐亞學院市場營銷專業(yè)建設實踐為例，深入探討了互聯(lián)網(wǎng)背景下應用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設置、課程改革的實施與考核等，總結了市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，并進一步探索了其發(fā)展之路。

[關鍵詞]市場營銷專業(yè)；應用型人才；人才培養(yǎng)模式

隨著大數(shù)據(jù)與5G、云計劃、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術不斷融入各個行業(yè)，營銷人才需求也發(fā)生了巨大變化，對應用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。市場營銷專業(yè)人才屬于管理類專業(yè)人才，市場需求量大，其學科性質具有較強的實踐性、社會性。應用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求理論與實踐相結合，既要實現(xiàn)對學生理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要強化對學生崗位實踐性與職業(yè)性的培養(yǎng)，真正做到學以致用，以更加符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，同時更深入地探討與研究應用型本科人才的培養(yǎng)。西安歐亞學院市場營銷專業(yè)在建設、改革和發(fā)展中，始終以營銷崗位需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導向，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，掌握市場營銷基礎理論知識，具備溝通表達、團隊協(xié)作、創(chuàng)新與迭代思維的職業(yè)素養(yǎng)和營銷策劃、銷售管理的專業(yè)能力為目標，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案與教學計劃，積極探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為學生構建“營銷理論知識+營銷實踐能力+職業(yè)素養(yǎng)”的教育教學服務平臺，使學生成為理論與實踐緊密結合，并能夠運用網(wǎng)絡營銷新技術，能勝任新媒體推廣、數(shù)據(jù)分析與診斷、網(wǎng)絡營銷策劃、電子商務運營等工作的應用型專業(yè)人才。

開拓思路，大膽創(chuàng)新，積極推進人才培養(yǎng)模式改革

1.基于崗位勝任力理論和OBE成果導向的培養(yǎng)理念創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案西安歐亞學院市場營銷專業(yè)在進行人才培養(yǎng)方案修訂工作中進行了廣泛的市場調研。通過招聘網(wǎng)站營銷崗位需求調研，明確市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)崗位，并基于職業(yè)崗位能力的需求，對涉及金融、汽車、旅游和餐飲等的中小型企業(yè)的營銷高層進行了深度調研和訪談。首先開展多方調研，以前程無憂、智聯(lián)招聘和中華英才網(wǎng)等大的招聘網(wǎng)站的崗位需求情況和職業(yè)能力需求為調研切入口，再對應確定市場營銷專業(yè)通用能力和核心專業(yè)能力，同時借鑒國內外標桿院校人才培養(yǎng)模式，明確市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)定位及目標，構建市場營銷專業(yè)崗位勝任力模型，調整市場營銷專業(yè)課程模塊；在OBE成果導向培養(yǎng)理念指導下，細化學習成果和指標點，修正課程體系及課程模塊；修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進行課程改革和教學評價，不斷循環(huán)、迭代，以滿足營銷行業(yè)人才需求，具體如圖1所示。互聯(lián)網(wǎng)背景下對應用型市場營銷專業(yè)人才的實踐性和應用性提出了更高的要求，教師必須轉變教學觀念，基于互聯(lián)網(wǎng)營銷崗位應用能力設計人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)實踐能力的提升和課堂教學緊密結合起來，把專業(yè)學習和拓展學生知識面、培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)營銷技術能力緊密結合起來改革教學內容、教學方法和教學手段。（1）實施模塊化課程體系培養(yǎng)以促進學生多元發(fā)展市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)以市場需求為導向，結合市場營銷的實踐性與應用性構建由基礎理論到高階管理，全過程踐行學生實踐能力培養(yǎng)的應用型課程體系。其中理論課程模塊包括職業(yè)素養(yǎng)課程群、管理基礎知識課程群、崗位技能課程群、多元化課程群；實踐環(huán)節(jié)包括入門型實踐、模擬型實踐、頂崗型實踐、輔助型實踐。在學時與學分安排上，通識同修課程和專業(yè)基礎課程約占總學時的62%，實踐與試驗學時占總學分的30%以上，在課程安排中，由低階行業(yè)認知到中階營銷技能培養(yǎng)，再到高階多元化營銷管理與領導能力培養(yǎng)，具體如圖2所示。（2）依托產(chǎn)業(yè)資源創(chuàng)建“1+1”教學模式，強化教學方法改革依托企業(yè)、專家及項目資源等創(chuàng)建圍繞教師、教學場地、教學內容等教學要素的“1+1”教學模式。“1+1”教學模式中的教師包括學校的專業(yè)教師及學界、業(yè)界的行業(yè)教授、專家和學者等，專業(yè)教師系統(tǒng)講解市場營銷基礎知識體系，學界、業(yè)界的行業(yè)教授、專家和學者等分享市場營銷前沿趨勢及新技術在互聯(lián)網(wǎng)市場營銷實踐中的應用案例，以及指導分院教師和學生完成市場營銷管理方面的產(chǎn)學項目。“1+1”教學模式中的教學場地是指“校內場地”+“校外場地”雙場地交替教學。“1+1”教學模式中的教學內容采用“模擬項目”+“真實項目”創(chuàng)建學習情境，培養(yǎng)學生學以致用的能力。通過三個“1+1”教學模式構建理實合一、多種方法相結合提高學生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的方式方法。在專業(yè)課程教學中，“大咖有約”活動拓寬學生眼界，使學生了解營銷發(fā)展動向與趨勢；帶學生走進企業(yè)，現(xiàn)場感受企業(yè)品牌文化與營銷；項目驅動使學生“學中做”“做中學”，提高他們的市場營銷實踐能力。（3）圍繞應用型培養(yǎng)定位強化對學生的實踐能力培養(yǎng)，采用“3+X”人才培養(yǎng)模式市場營銷專業(yè)構建了系統(tǒng)的“五階段漸進式”實踐教學體系，按照“實踐→學習→實踐→再學習→再實踐”循環(huán)提升的學習理念，實行理論學習與實習實訓交替進行的制度，真正體現(xiàn)以就業(yè)為導向、校企合作、工學結合；采用校企聯(lián)合培養(yǎng)，實踐教學貫穿學生的四年學習，由營銷認知實踐進階到崗位專業(yè)實踐、管理綜合實踐，培養(yǎng)學生“知行合一”能力，具體如表1所示。（4）深入課程改革，完善學生素質能力評價機制一是產(chǎn)教融合，課程與實踐項目相結合，踐行“真學、真做”。市場調研與預測課程采用項目流程模塊化梯度教學設計路徑，以課題任務為抓手，促使學生由“要我學”轉為“我要學”，強化學生的自主學習能力；以實踐項目為主線，激發(fā)學生的參與感和成就感，提升學生的專業(yè)實踐能力；以師生互動交流的方式激發(fā)學生主動思考，把課堂時間留給學生；以能力模塊為結構，完成“知識傳遞—融會貫通—拓展創(chuàng)造”，實現(xiàn)課次教學的精細化。市場營銷學教學過程中，專業(yè)課教師積極將企業(yè)營銷實戰(zhàn)模擬軟件與市場營銷實踐教學相結合，基于互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的基礎上，指導學生團隊運營分院的微博和公眾號，承擔分院官網(wǎng)的建設與維護工作。二是實施形成性評價與效果評價模式，注重過程性考核，形成教學成果。廣告理論與實務課程以學生為中心，以廣告職業(yè)崗位能力為導向，以建構主義教學理念為指導，對課程進行深度改革。在課程考核方面，突出多維度參與考核，考核標準精細化、多元化。實施教師評價、學生自評、學生互評、企業(yè)評價四位一體綜合評分機制，調動學生學習積極性并形成可視化的教學成果。教學過程中每次的課業(yè)項目都有明確而清晰的評分細則，通過定性、定量評價形式，對教學內容和教學效果進行多元化的過程考核。（5）注重案例教學，“學+賽”循環(huán)式教學體系融入人才培養(yǎng)案例教學大大地縮短了教學與實際運用之間的距離，通過對典型案例的解剖，加深學生對市場營銷理論和方法的理解和認識。另外，教師還應注重組織課堂討論，指導學生對若干營銷熱點和難點問題進行探討，增加學生的參與性。基于此，市場營銷專業(yè)形成了“1+N”師資團隊，即1位主講教師+行業(yè)專家，既利于優(yōu)化“學+賽”循環(huán)式教學體系，又有助于案例教學更好地貫穿于整個教學過程。“學+賽”循環(huán)式教學體系就是在各專業(yè)競賽中靈活運用所學的理論知識，反過來，在競賽中驗證所學理論知識的可靠性。通過“學+賽”的反復循環(huán)，加深學生對所學理論知識的理解程度，增強學生的實踐認知，提升學生的綜合分析能力。學校教學與各種類型市場營銷大賽相結合，組織學生參加市場營銷專業(yè)類大賽，多次榮獲獎項，通過比賽提高了學生運用所學理論知識解決實際問題的能力。（6）模擬項目+真實項目平臺，檢驗“真學、真做”效果在市場營銷考核方式上，教師可以將自己在企業(yè)從事營銷工作的經(jīng)驗和企業(yè)資源帶進課堂。在整個學期的教學中，將營銷理論和營銷實踐穿插進行，并將過程性考核與期末考核相結合，學期中間通過讓學生參與“歐亞果園”實踐項目，培養(yǎng)學生的市場營銷素養(yǎng)，學期末以“云朵蛋糕”設計營銷策略為主題，介紹某一企業(yè)現(xiàn)狀、分析企業(yè)營銷中的問題，最后是學生分組討論問題和撰寫營銷策略報告等，由企業(yè)為主導對學生的營銷策略報告進行點評和指導。

堅持市場需求為導向，夯實專業(yè)建設，保持專業(yè)持續(xù)性發(fā)展

摘要：新文科建設提出學科要從分化走向綜合，要求各高校在傳統(tǒng)文科的基礎上將學科中各專業(yè)的不同課程進行重組，為學生提供跨學科性質的綜合課程，最終達到擴充學社知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提高學生綜合素養(yǎng)的目的。在這一發(fā)展趨勢下，就業(yè)市場對營銷專業(yè)人才的綜合素質要求更高。因此，高校市場營銷專業(yè)需要打破學科和專業(yè)壁壘，合理拓寬專業(yè)口徑，主要措施包括：有目的地優(yōu)化本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并適度創(chuàng)新；構建科學合理的培養(yǎng)方案；不斷塑造科學的課程體系；不斷強化質量工程建設，夯實人才的培養(yǎng)基礎；不斷革新教學方法和手段，豐富教學效果等。

關鍵詞：新文科背景；市場營銷；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新措施

新文科背景下要求各高校在傳統(tǒng)文科的基礎上將學科中各專業(yè)的不同課程進行重組，為學生提供跨學科性的綜合學習，達到擴充知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高綜合素養(yǎng)的目的。新文科理念的提出對市場營銷專業(yè)發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)，隨著現(xiàn)代市場和企業(yè)競爭越來越激烈，就業(yè)領域對市場營銷人才的需求，已經(jīng)不再滿足于其掌握傳統(tǒng)營銷理念和技能，而是要求現(xiàn)代營銷人員能依托行業(yè)和現(xiàn)有線上線下營銷發(fā)展的實際情況，快速融入到現(xiàn)有工作中去。這就要求市場營營銷專業(yè)學生不僅要掌握該專業(yè)基本理論，而且要掌握不同行業(yè)、崗位的相關知識，比如新媒體營銷、數(shù)據(jù)營銷、金融營銷、汽車營銷、房地產(chǎn)營銷等，更要能夠熟悉依托網(wǎng)絡營銷衍生出來的各種營銷模式，這樣將營銷知識與行業(yè)、崗位相融合，理論與實踐相結合，幫助學生快速地適應將來的職業(yè)工作崗位。針對市場對營銷專業(yè)人才的這種需求，市場營銷專業(yè)需要不斷調整人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。具體而言，以培養(yǎng)應用型市場營銷專業(yè)人才為培養(yǎng)理念，以學科建設為支撐，以多元化高素質的師資隊伍建設為基礎，以建立學校與相關產(chǎn)業(yè)與領域的合作培養(yǎng)機制為保障，以深化改革為動力，依托經(jīng)、管、文、理等多學科協(xié)調發(fā)展的優(yōu)勢，構建一系列具有綜合性、交叉性和時代性的課程，將學科交叉優(yōu)勢轉化為本專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，培養(yǎng)新文科背景下跨學科綜合型高素質人才，滿足社會對市場營銷專業(yè)新型人才的需求。具體措施包括以下幾個方面：

一、構建并完善的人才培養(yǎng)模式和方案

市場營銷專業(yè)應在圍繞特色化發(fā)展過程中，應構建“一訓練兩階段三教學模塊”的人才培養(yǎng)模式和“先轉變、后調整、再強化”的教學改革思路，來完善培養(yǎng)方案的思路設計。其中“一訓練兩階段三教學模塊”是訓練學生自我發(fā)展能力，將教學分為基礎課程教學階段和職業(yè)能力培養(yǎng)階段，最終定位位培養(yǎng)研究型、應用型、創(chuàng)業(yè)型人才的教學模塊。一訓練是指有目標有規(guī)劃地訓練學生的自我發(fā)展能力。兩階段是指將課程分為基礎課程教學階段和職業(yè)能力培養(yǎng)階段。將市場營銷專業(yè)的在校學習按照兩階段進行培養(yǎng)，具體來說是在大學第一階段（大一的兩個學期）進行通識課程、專業(yè)基礎課程的學習，以夯實學生的經(jīng)濟管理及市場營銷基礎知識和理論；在第二階段（大二、大三及大四的3個學年）根據(jù)市場需求和學生自我職業(yè)導向，開設專業(yè)能力課程，進行職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)能力訓練（注：創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是從第3學期開始培養(yǎng)，普通市場營銷專業(yè)在第5學期開始）。三教學模塊分別是指培養(yǎng)定位為研究型人才、應用型人才和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)三大模塊。依據(jù)市場需求和學生自我發(fā)展定位，按照“研究型、應用型、創(chuàng)業(yè)型”三類人才的培養(yǎng)要求，形成不同的培養(yǎng)模塊。其中“先轉變”是指由注重傳授理論知識向注重提高學生的綜合能力進行轉變，旨在提高學生的應用能力；“后調整”是指調整課程設置和教學內容；“再強化”是指強化導師制度、強化實踐教學、強化學生的自我發(fā)展能力。

二、不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建科學的課程體系

摘要：伴隨著21世紀的發(fā)展，在知識經(jīng)濟，市場經(jīng)濟時代中，人才的價值顯得尤為重要，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)競爭、社會競爭的必備因素。因此人才的培養(yǎng)工作更加關鍵，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地在這其中承擔著非常重要的作用。本文基于對成果導向教育（OBE）理念的分析了解進行了市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。

關鍵詞：成果導向教育；人才培養(yǎng)；市場營銷

一、市場營銷專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代企業(yè)的多元化發(fā)展，企業(yè)對市場營銷專業(yè)的相關人才也提出了更高的要求，什么樣的人才在能獲得企業(yè)的關注與青睞。近些年，市場需求已經(jīng)發(fā)生了從量變到質變的轉變。（一）企業(yè)對市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求。在調研中我們發(fā)現(xiàn)，市場營銷專業(yè)人才畢業(yè)后的就業(yè)崗位大多從事營銷策劃、市場開發(fā)、銷售管理、渠道管理、推銷與談判、物流管理等。與我校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位基本一致，需要專業(yè)人才具有一定的理論基礎和實踐經(jīng)驗，基本功扎實，并且具有較強的團隊精神、責任感以及群體凝聚力。同時有相關數(shù)據(jù)表明營銷職業(yè)涉及的行業(yè)廣泛、崗位眾多、專業(yè)性強的特點；因此，行業(yè)企業(yè)以及用人單位把營銷專業(yè)學生的綜合素質、創(chuàng)新能力也作為評價體系中較為重要的組成部分。（二）學生應聘、實踐意見反饋。針對沈陽工學院市場營銷專業(yè)學生的實習就業(yè)單位進行調研，例如昆山中國銀行、好利來西點等對畢業(yè)生基本能力以及創(chuàng)新思維等方面的需求。根據(jù)調研結論可知，就職于民營企業(yè)的畢業(yè)生比重較大，大約為63.43%。畢業(yè)生現(xiàn)階段的薪酬多為5000-9000元。50.66%的畢業(yè)生對自己目前的工作比較滿足，10.23%的畢業(yè)生對自己的工作不滿意，想要調換工作，但是總體狀況良好。

二、基于OBE理念進行市場人才培養(yǎng)的必要性

（一）解決人才培養(yǎng)目標方案不符合市場實際需要的問題。人才培養(yǎng)目標定位不準確，會導致人才培養(yǎng)目標與市場需求不一致。究其根本原因，很多學校都設立了人才培養(yǎng)目標，主要由專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師來完成。他們大多借鑒其他高校的人才培養(yǎng)目標，再結合相關政策。事實上，在制定時并未結合當代市場的人員配備情況與需求狀況。恰好OBE理念可以完美解決該項問題，考慮當代社會需求去培養(yǎng)人才，因材施教，培養(yǎng)更加優(yōu)質的市場營銷人才，打造全新的教學體系。（二）解決課程體系不合理，實現(xiàn)教學方式多元化。多數(shù)院校在課程的配置中，主要包含了主干課程、專業(yè)選修課程、社會實踐、實訓課程等四個方面，不乏有些課程配置仿照其他院校的課程體系，缺少對學生的多元化培養(yǎng)。同時現(xiàn)代企業(yè)尤為重視營銷人才的綜合素質以及道德規(guī)范，但是目前院校沒有該類課程，缺少了針對學生的職業(yè)道德等素質的培養(yǎng)。針對教學方法這一方面，即使大多數(shù)的教學當中已經(jīng)運用了多媒體以及智能教學設備，但依然缺乏了課堂上師生之間的交流互動，使整個課堂缺乏生機，氣氛尚佳，教學效果尚未達到理想標準。（三）解決提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力。（三創(chuàng)）和教師的素質與能力針對營銷人才培養(yǎng)模式研究創(chuàng)新轉型,不但可以使學生了解必要的理論知識,又可以增強學生對企業(yè)運營、管理、物流等相關知識有更加深入的了解,有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。另一方面學生基本知識、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力綜合素質的提升,需要配備更高素質的師資力量,針對教師的理論與實踐教學能力,也相應有了更高要求。

【內容摘要】市場營銷專業(yè)的學生就業(yè)率備受社會各界關注，但是由于課堂教學、實踐教學、考評方式、教師創(chuàng)新能力手段等方面存在問題導致畢業(yè)生整體素質下降，畢業(yè)生很難找到適合的崗位工作，故需要從多個視角深入調研市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并提出相應的建議對策。

【關鍵詞】市場營銷;營銷專業(yè);人才培養(yǎng)

在全球經(jīng)濟化發(fā)展的今天，我國的各類企業(yè)在以全新的運營形式與世界接軌，企業(yè)在獲得機遇，改革發(fā)展的同時也逐步意識到市場營銷的重要性，高素質市場營銷專業(yè)人才的必要性。但高校在人才培養(yǎng)過程中存在許多問題，很多畢業(yè)生沒有核心競爭力而難以找到合適的工作，要想改變這種現(xiàn)狀，必須從市場營銷角度研究到底應該如何去培養(yǎng)人才，還可以從營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程體系的建設以及如何培養(yǎng)學生能力等方面進行研究，以確定針對性的人才培養(yǎng)的方向，以便提高教育質量。為培養(yǎng)出適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，現(xiàn)在高校培養(yǎng)的營銷專業(yè)學生不僅需要掌握基本理論知識基礎，還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和分析和解決問題的能力。

一、營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

就近幾年的就業(yè)趨勢來說，營銷專業(yè)人才需求量較大，其中在國家人力資源和社會保障部公布的“全國人才市場供求情況及分析”中，可以看到，在我國的一些重點城市的人才需求中市場營銷專業(yè)畢業(yè)生需求連續(xù)多年名列前茅，但是現(xiàn)狀卻是各大高校的營銷畢業(yè)生找不到工作，而許多企業(yè)大叫缺乏市場營銷專業(yè)人才。究其根本原因就是高校在對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的過程中存在許多問題。故針對學校的市場營銷專業(yè)學生的人才培養(yǎng)模式進行了全面調查。(一)營銷專業(yè)課程及課堂、實踐教學、考評方式調研。1．營銷專業(yè)課程調查。通過調查發(fā)現(xiàn)營銷專業(yè)學生認為課程內容陳舊，與社會發(fā)展脫節(jié)的占到91.25%;認為課程理論分析太強，實務操作性不強的占到91.25%;認為課程順序安排不合理，有些課程設置太靠后的占到90%;認為課程體系不夠完善，不能反映營銷專業(yè)全貌的占到88.13%。通過數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)學生還是很看重課程的實務操作性的，而目前的課程中還是理論分析偏大，需要進行改進。2．實踐參與的主觀性調查。79.81%的學生對課外實踐都持有積極參與的態(tài)度，說明大多數(shù)學生都希望在校期間多參與實踐活動，培養(yǎng)自己的實際操作能力，并且超過90%的學生期望學校增加實踐課時，關于實踐的方式調查中，發(fā)現(xiàn)85.63%的同學希望豐富實踐方式，95%的學生希望組織學生去企業(yè)實習，30.63%的同學希望在考試考核過程中增加實踐知識考核的比例。3．考評方式調研。對于成績考評組成，47.12%的同學傾向于無重點的開卷考試;30.77%的同學傾向于小組展示與表演;13.46%的同學傾向于個人展示、表演;僅有8.65%的同學喜歡給定重點的閉卷考試。整體而言，學生更喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡創(chuàng)新的新形式。(二)對營銷專業(yè)的了解情況和就業(yè)對口度交叉分析。通過調查可以發(fā)現(xiàn)填報志愿前對專業(yè)了解程度越低，工作與專業(yè)不相關的程度越高。之前完全不了解本專業(yè)，調劑的學生中有26.09%的學生選擇的工作與市場營銷完全無關;了解過一些，但不是很清楚的學生中有7.14%的學生選擇的工作與市場營銷完全無關;非常清楚本專業(yè)的學生中只有6.25%的學生會選擇與市場營銷完全無關的工作，87.5%的學生會選擇對口工作。所以學校以及整個社會要關注到此現(xiàn)象，加大對市場營銷專業(yè)的宣傳力度。(三)對教師實踐能力、知識水平和教學手段分析。營銷專業(yè)學生認為最有效的教學方式是案例分析，占總比例76.25%;其次是問題討論，占總比例13.75%;之后是課堂講授，占7.5%;最后是報告撰寫和小組拍攝視頻的教學方式，二者總共占到2.5%。所以，教師在上課過程中可以結合實際情況采用多種教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。通過對教師實踐能力、知識水平和教學學方式分析，可以發(fā)現(xiàn)教師在營銷專業(yè)領域內的學識、理論知識是否豐富與前沿和教師的教學手段能有效幫助您掌握知識，達成學習目標之間的相關系數(shù)值為0.137，接近于0，并且P值為0.085＞0.05，因而說明二者之間并沒有相關關系。教師在營銷方面的實踐經(jīng)驗豐富程度和教師的教學手段之間的相關系數(shù)值為0.205，并且呈現(xiàn)出0.009水平的顯著性，因而說明二者之間有著顯著的相關關系。

二、營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

摘要：高校人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)，導致市場營銷人才崗位勝任力不足.市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，應圍繞其勝任力特征強化學生專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng).四川醫(yī)科大學市場營銷專業(yè)定位準確、培養(yǎng)目標清晰、課程內容豐富、實踐實訓特色鮮明，但仍存在一些不足，應從優(yōu)化課程體系設置、深化課程教學改革、強化能力素養(yǎng)培養(yǎng)、改進專業(yè)實習安排等方面強化學生崗位勝任力.

關鍵詞：勝任力；人才培養(yǎng)模式；市場營銷；改革

當前，我國高等教育站在一個新的起點上，人才培養(yǎng)模式是教育綜合改革的核心，它決定了人才培養(yǎng)的質量和特色.市場營銷是一個應用性很強的專業(yè)，但由于高校人才培養(yǎng)模式與社會需求脫節(jié)，導致市場營銷人才崗位勝任力不足，基于勝任力探索市場營銷人才培養(yǎng)模式改革具有重要的現(xiàn)實意義.本文以四川醫(yī)科大學為例，探討市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革.

1勝任力的內涵

1973年，哈佛大學教授戴維•麥克利蘭（David•McClelland）在《測量勝任力而非智力》一文提出了“勝任力”（Competency）的概念.他認為“勝任力是指能將某一工作中表現(xiàn)優(yōu)異者與一般者區(qū)分開來的個人潛在的、深層次特征，包括動機、特質、自我形象、態(tài)度或價值觀、專業(yè)知識、認知或行為技能”.[1]麥克利蘭提出“勝任力”的概念后，許多學者提出了不同的定義.McLagan（1980）認為勝任力是足以完成主要工作結果的一連串知識、技能與能力.[2]Boy-atzis（1982）認為勝任力是動機、特質、技能、自我形象、社會角色或是此人所能夠運用的某項具體知識.[3]王重鳴（2001）認為，勝任力是導致高管理績效的知識、技能、能力以及價值觀、個性、動機等特征.[4]總的來說，勝任力是知識、能力及職業(yè)素養(yǎng)的整合，主要內容包括：1.知識是指員工在崗位上高質量高效率完成工作任務必須掌握的各種相關知識，包括專業(yè)知識、技術知識及商業(yè)知識等.

2.能力是指員工為實現(xiàn)工作目標、有效地利用

摘要：面向中職畢業(yè)生招生可滿足社會對高技能人才的需要,推動高等教育的內涵發(fā)展，也是推進地方性應用型本科院校轉型升級重要途徑之一。本文以巢湖學院市場營銷對口招生專業(yè)人才培養(yǎng)實踐為研究對象，探析如何提高對口招生專業(yè)人才培養(yǎng)目標的有效性和達成度。

關鍵詞：對口招生；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)目標

對口招生是國家為了滿足社會對高技能人才的需要，從中等職業(yè)學校和綜合高中職高班的應歷屆畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀學生進入普通高校學習的招生形式。我國從1991年開始實行“對口招生”政策。在中國教育科學研究院2013年11月的《地方本科院校轉型發(fā)展研究報告》中指出，地方本科院校要加快向應用技術類型高校轉型，促進人才培養(yǎng)結構與市場需求的匹配度，更好地服務社會經(jīng)濟發(fā)展。地方本科院校向應用型轉型是一項復雜的系統(tǒng)工程。對口高考面向中等職業(yè)學校進行招生，是促進職業(yè)教育和推動地方高校轉型發(fā)展的重要路徑。

對口專業(yè)招生概括

2014年，安徽省啟動對口升學考試自主招生改革工作。2015年，巢湖學院市場營銷、網(wǎng)絡工程專業(yè)面向中職畢業(yè)生招生，2016年新增體育教育專業(yè)，2017年新增酒店管理專業(yè)。自2015年開始，巢湖學院每年保持2—3個本科專業(yè)300人的規(guī)模面向安徽省中職畢業(yè)生招生，每年有來自全省近1000名考生報考。其中，市場營銷專業(yè)連續(xù)6年招生，報到率均保持在100%，累計錄取850人，現(xiàn)有2屆畢業(yè)生，現(xiàn)有在籍學生580人。

對口專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題