示范課范文10篇

摘要:創(chuàng)建教學(xué)示范課是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。通過(guò)分析課情和學(xué)情，《旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中開(kāi)展“定目標(biāo)、明措施、創(chuàng)活動(dòng)、亮特色”等實(shí)踐工作，以創(chuàng)建教學(xué)示范課為契機(jī)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，“強(qiáng)化、細(xì)化、深化”基本教學(xué)活動(dòng)，逐步形成“三個(gè)思維”，最終實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范達(dá)標(biāo)和示范引領(lǐng)效果。

關(guān)鍵詞:教學(xué)示范課;規(guī)范達(dá)標(biāo);示范引領(lǐng);《旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理》

1定目標(biāo):教學(xué)示范課創(chuàng)建的主要方向

(1)加強(qiáng)課程思政建設(shè)。《旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理》課程也是省級(jí)課程思政示范課程，結(jié)合此項(xiàng)目建設(shè)，教學(xué)中不斷推進(jìn)課程思政，總結(jié)本課程思政元素，探究課程思政實(shí)現(xiàn)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。(2)構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)性、層次性教學(xué)內(nèi)容體系。遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分層遞進(jìn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容體系，使知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)同步而行。通過(guò)精講，不斷掌握“基礎(chǔ)知識(shí)－核心知識(shí)－綜合知識(shí)”等不同層次知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)基本技能到核心技能、創(chuàng)新能力的提升，不斷引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)正確的、“三觀”意識(shí)。(3)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與考評(píng)。自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生自主制定與規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極并有效使用學(xué)習(xí)方法以及主動(dòng)監(jiān)控與評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。《旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理》課程運(yùn)用法律知識(shí)較多，財(cái)經(jīng)法律條文變更快，教材無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)及時(shí)更新，需要課外補(bǔ)充拓展學(xué)習(xí);財(cái)務(wù)方面典型案例很多，但涉旅案例較少，需要補(bǔ)充教學(xué);課程計(jì)算占比較大，需要課后鞏固練習(xí)等，如何根據(jù)課情，適當(dāng)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)并加以考評(píng)，是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。(4)提高學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。無(wú)論是學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)還是學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中都需要理論聯(lián)系實(shí)際。一方面，本課程開(kāi)課于高年級(jí)，學(xué)生有一定社會(huì)認(rèn)知能力，但對(duì)理財(cái)感性認(rèn)識(shí)不足，理財(cái)意識(shí)不強(qiáng)，需要聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展必要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。另一方面，“雙創(chuàng)”大背景下，大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)增強(qiáng)，能力提高，但學(xué)生編制財(cái)務(wù)計(jì)劃書(shū)和開(kāi)展綜合財(cái)務(wù)分析的能力較薄弱，此項(xiàng)也需要實(shí)踐指導(dǎo)。

2明措施:教學(xué)示范課創(chuàng)建的具體辦法

2．1對(duì)標(biāo)規(guī)范基本教學(xué)活動(dòng)

一、基本情況

本次按學(xué)校安排，分三周先后有老師開(kāi)設(shè)《多普勒效應(yīng)》，老師開(kāi)設(shè)《機(jī)械能守恒》，老師開(kāi)設(shè)《電學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)》，老師開(kāi)設(shè)《全反射》，從高一到高三，覆蓋面很廣，既有概念教學(xué)，也有實(shí)驗(yàn)探究，還有高三第二輪復(fù)習(xí)課，是一次全方位的教學(xué)展示，聽(tīng)課人數(shù)平均23人，效果很好，起到了應(yīng)有的示范作用。

二、總體評(píng)價(jià)

四位老師都對(duì)這次活動(dòng)足夠重視，可以看出每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)具，各具風(fēng)格，廣受好評(píng)。

校長(zhǎng)的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抽絲破繭，自主探究出全反射的規(guī)律，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，延伸至生活中的高科技，娓娓道來(lái)，學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習(xí)和探索的歷程，堪稱(chēng)概念教學(xué)的經(jīng)典。

主任面對(duì)的是高三二輪復(fù)習(xí)中最難以突破的電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)千絲萬(wàn)縷，問(wèn)題涉及面非常廣，歷來(lái)為開(kāi)課教師所回避，但主任直面困難，引導(dǎo)學(xué)生帶著解決思路解決復(fù)雜的電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生反映很好，帶著思路考慮問(wèn)題給我們帶來(lái)了一個(gè)解決電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的思路，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、基本情況

本次按學(xué)校安排，分三周先后有老師開(kāi)設(shè)《多普勒效應(yīng)》，老師開(kāi)設(shè)《機(jī)械能守恒》，老師開(kāi)設(shè)《電學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)》，老師開(kāi)設(shè)《全反射》，從高一到高三，覆蓋面很廣，既有概念教學(xué)，也有實(shí)驗(yàn)探究，還有高三第二輪復(fù)習(xí)課，是一次全方位的教學(xué)展示，聽(tīng)課人數(shù)平均23人，效果很好，起到了應(yīng)有的示范作用。

二、總體評(píng)價(jià)

四位老師都對(duì)這次活動(dòng)足夠重視，可以看出每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，匠心獨(dú)具，各具風(fēng)格，廣受好評(píng)。

校長(zhǎng)的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抽絲破繭，自主探究出全反射的規(guī)律，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，延伸至生活中的高科技，娓娓道來(lái)，學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習(xí)和探索的歷程，堪稱(chēng)概念教學(xué)的經(jīng)典。

主任面對(duì)的是高三二輪復(fù)習(xí)中最難以突破的電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)千絲萬(wàn)縷，問(wèn)題涉及面非常廣，歷來(lái)為開(kāi)課教師所回避，但主任直面困難，引導(dǎo)學(xué)生帶著解決思路解決復(fù)雜的電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生反映很好，帶著思路考慮問(wèn)題給我們帶來(lái)了一個(gè)解決電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的思路，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、總結(jié)課堂知識(shí)容量，從“面”上把握課堂教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)中信息量的大小與教學(xué)效果關(guān)系極大。教學(xué)活動(dòng)是傳輸一定知識(shí)的活動(dòng)，而任何知識(shí)都具有一定的信息量。如果一節(jié)課知識(shí)容量過(guò)小，那么教學(xué)效果將會(huì)很差。通過(guò)交流和探討，針對(duì)體育課教學(xué)的特殊性，教師在教學(xué)過(guò)程中一方面能夠讓學(xué)生意識(shí)到人生難免有挫折，另一方面就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生挫折產(chǎn)生的原因有自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素及個(gè)人因素四個(gè)方面。從整節(jié)課的設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，既達(dá)到了教學(xué)任務(wù)而又使課堂豐滿(mǎn)，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)和掌握了大量的知識(shí)。

二、分析教學(xué)重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的“點(diǎn)”

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，是先知者傳授給后知者的過(guò)程。由于知識(shí)點(diǎn)的難度不同，那么接受者在接受知識(shí)點(diǎn)的困難程度也就不同。對(duì)于課堂教學(xué)的重難點(diǎn)的處理質(zhì)量，是教學(xué)效果好壞的重要方面。教師在教學(xué)中一方面能采取有效的組織方法解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，另外老師在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)的觀察學(xué)生領(lǐng)悟和掌握知識(shí)點(diǎn)的情況以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法到達(dá)更好的教學(xué)效果。

三、分析知識(shí)傳授的技巧，即整節(jié)課順利進(jìn)行的“線(xiàn)”

“教無(wú)定法”，但是對(duì)于具體的教學(xué)對(duì)象和具體的知識(shí)傳授，合理的教學(xué)方法是知識(shí)順利傳授的重要條件。每個(gè)教師在分析教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)后應(yīng)該去尋找具體有效的教學(xué)方法，這是優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到的一個(gè)重要方面。從我們目前了解到的情況來(lái)看，公共體育示范課教學(xué)在高校開(kāi)展較為普刊，大多數(shù)學(xué)校都會(huì)定期不定期的開(kāi)展公共體育示范課教學(xué)，一般而言，安排的時(shí)間主要放在大多數(shù)教師休息時(shí)間，這樣可以保證盡可能多的體育教師參加到公共體育教學(xué)中去，讓一些青年教師可以在示范課教學(xué)過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，通過(guò)調(diào)查了解，有三分之二左右的高校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展1-2次公開(kāi)示范課，并有相應(yīng)的組織人員，整個(gè)組織過(guò)程非常完整，并且將示范課作為教學(xué)部門(mén)每學(xué)期必備的教學(xué)和工作任務(wù)，有完整的工作計(jì)劃，這已經(jīng)成為很多單位工作的重要組成部分，而各個(gè)單位因?yàn)樽约旱膶?shí)際情況不同，每年參加示范課教學(xué)的老師都存在較大的差異性，有些單位因?yàn)榻處熃Y(jié)構(gòu)不合理，相對(duì)比較集中，所以示范課教師比較固定，所以大家在學(xué)習(xí)和交流過(guò)程中說(shuō)獲得的經(jīng)驗(yàn)有限，但是大家意見(jiàn)和建議比較集中，還有一些單位因?yàn)榻處熌挲g比較分散，所以示范課在開(kāi)展過(guò)程中可以讓大多數(shù)教師都能親身參與進(jìn)來(lái)，所以給每一位老師都提供了一個(gè)施展自己教學(xué)技能的平臺(tái)，這對(duì)于提高教師的工作積極性具有重要的作用。在調(diào)查研究中，我們也發(fā)現(xiàn)，還有個(gè)別學(xué)校組織參與示范課的次數(shù)比較少，這主要是因?yàn)閭€(gè)別單位教師相對(duì)比較少，而學(xué)校的快速發(fā)展帶給教師的教學(xué)壓力比較大，所以教師很少有空余時(shí)間能夠組織何種教學(xué)活動(dòng)，所以大范圍的示范課比較困難，這些學(xué)校主要通過(guò)小組的方式來(lái)獲得小范圍的示范課教學(xué)交流，從某種意義上來(lái)講，這屬于具有自己特色的示范課教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校把示范課都會(huì)安排在周五下午，因?yàn)橐话銌挝欢荚谥芪逑挛缃M織各種例會(huì)，而會(huì)議之后，老師都有休息時(shí)間，在這期間，邀請(qǐng)學(xué)校的一些教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家來(lái)參加示范課教學(xué)檢查工作，一方面將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與老師進(jìn)行分享和交流，另外一方面還可以看看年輕教師具有自我創(chuàng)新精神的教學(xué)手段和方法，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法發(fā)揮著積極的作用。相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)課程而言，體育因?yàn)榫哂凶约旱囊恍┨攸c(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中容易受到各種外界因素的影響，而且體育本身就屬于全身性參與課程，在整個(gè)課堂教學(xué)中，我們需要幫助學(xué)生動(dòng)用自己的身體，讓自己的行為和思想都能夠喜歡和接受體育，并從體育中學(xué)習(xí)知識(shí)，所以然學(xué)生對(duì)體育發(fā)生興趣就成為示范課的重要內(nèi)容，這是很多教師在教學(xué)中都很難克服的問(wèn)題，也就是因?yàn)檫@個(gè)因素，示范課變得異常困難和不好控制，但是優(yōu)秀的體育教師卻可以靈活掌握和控制，這也是示范課需要大家學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

摘要：法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的“示范性”標(biāo)準(zhǔn)包括科學(xué)性、易學(xué)性和公開(kāi)性三個(gè)指標(biāo)。其中，科學(xué)性指法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的設(shè)置、教材的選擇以及教學(xué)考核方式的采用科學(xué)合理；易學(xué)性指法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的設(shè)置契合大多數(shù)高校的需求且易于模仿；而公開(kāi)性則指法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程處于公開(kāi)狀態(tài)且便于學(xué)習(xí)者獲取所需信息。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；示范課程；科學(xué)性；易學(xué)性；公開(kāi)性

示范，意指做出某種可供大家學(xué)習(xí)的典范[1]，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程而言，示范性是其存在的基礎(chǔ)，而示范性的有無(wú)也應(yīng)作為考核其建設(shè)成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前，對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程“示范性”的判斷，我國(guó)尚缺乏明確標(biāo)準(zhǔn)。在此情況下，對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的“示范性”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定尤為必要。考慮到課程設(shè)置的科學(xué)合理性是法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程發(fā)揮示范作用的基礎(chǔ)和前提，本文將法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的“示范性”細(xì)化為科學(xué)性、易學(xué)性、公開(kāi)性三個(gè)指標(biāo)，并通過(guò)對(duì)上述指標(biāo)的解讀來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程“示范性”標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。

一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程的科學(xué)性

“學(xué)高為師，身正為范”[2]。人如此，課亦然，被遴選為法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范的課程必定是設(shè)置比較科學(xué)合理的課程。這是因?yàn)楸旧砣狈茖W(xué)性的課程難以發(fā)揮示范性作用，而且即便這些不具科學(xué)性的課程被確立為示范課程，其發(fā)揮的示范作用也是負(fù)面的、消極的，無(wú)助于法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程的正確建設(shè)和良性發(fā)展。基于此，應(yīng)將科學(xué)性作為判斷法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程示范性的首要標(biāo)準(zhǔn)。

（一）法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程科學(xué)性的解讀

一、藝術(shù)師資緊缺問(wèn)題

教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)設(shè)的課程門(mén)類(lèi)也越來(lái)越多，教師的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，政府部門(mén)對(duì)學(xué)校的師生比例的限定卻一直沒(méi)有變化，加之干部人事制度的不盡科學(xué)，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、副主任等等能上不能下，這些人數(shù)量較多，基本不代課，而且年齡在50歲左右就退到二線(xiàn)上去，造成一種惡性循環(huán)，嚴(yán)重占據(jù)著教師編制，致使一線(xiàn)教師人員緊張，課務(wù)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)校不得不把藝術(shù)教師改教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科，使藝術(shù)教師不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。另一種情況是教育主管部門(mén)在配置各校教師時(shí)，沒(méi)有充分按照學(xué)科的需要來(lái)進(jìn)行配置，城市的學(xué)校藝術(shù)教師較多，農(nóng)村的學(xué)校嚴(yán)重不足，師資配置的不均衡，影響了藝術(shù)課程的開(kāi)齊開(kāi)足。

二、藝術(shù)教師工作量問(wèn)題

一直以來(lái)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科教師受到重視，而藝術(shù)學(xué)科教師的地位不被宿遷市宿豫區(qū)教育局藝術(shù)教育科重視，普遍認(rèn)為音樂(lè)課就是唱唱歌，美術(shù)課就是畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。美術(shù)老師一支粉筆就能上一節(jié)課，一塊小黑板就能上一節(jié)課，讓人看這確實(shí)簡(jiǎn)單輕松，但大量的藝術(shù)活動(dòng)和輔導(dǎo)成為藝術(shù)教師義不容辭的責(zé)任，工作量沒(méi)法計(jì)算。在今天的課程改革中的音樂(lè)、美術(shù)課程已經(jīng)是很寬泛的了，要上好一節(jié)課，除了自身要有相當(dāng)高的素質(zhì)，還要花大量的時(shí)間去搜集資料、制作課件、制作教具，課前老師備課并不輕松，上課也不省事，課后要還要有成果。繁重的課務(wù)，教師沒(méi)時(shí)間思考，不利于教師的成長(zhǎng)。而藝術(shù)活動(dòng)輔導(dǎo)工作是復(fù)雜的工作，要出成績(jī)，教師就要全身心投入，藝術(shù)教學(xué)和活動(dòng)的復(fù)雜，教師來(lái)不得半點(diǎn)懶惰和虛假。

三、示范課與常規(guī)課問(wèn)題

為什么要有示范課？它的初衷是什么？理念是什么？一般人們說(shuō)，示范課是為了在某些方面給人們以啟示，引導(dǎo)人們?nèi)ヌ剿鳎谀承┓矫嫫鸬揭I(lǐng)作用。綜觀我們的示范課，有的除了熱鬧、浮華，還能見(jiàn)到什么呢？牽強(qiáng)附會(huì)的渲染，沒(méi)有必要的討論，故弄玄虛的問(wèn)答。有些教師把一節(jié)原本簡(jiǎn)單的課上得復(fù)雜、故弄玄虛，無(wú)非讓課堂有“看點(diǎn)”。示范課是為了引導(dǎo)常態(tài)課還是常態(tài)課中的亮點(diǎn)要拿到示范課上去展示交流？要上好示范課，首先要上好常態(tài)課。有誰(shuí)記得示范課上老師說(shuō)過(guò)的話(huà)，有誰(shuí)記得示范課上老師畫(huà)過(guò)的畫(huà)，倒是有很多學(xué)生記得平時(shí)老師的一言一行、一字一畫(huà)。美術(shù)作品是以一種直觀性的靜態(tài)去感染人的，它的美不是靠人們說(shuō)出來(lái)的，而是作品自己流淌出來(lái)的。一節(jié)課上，教師心態(tài)自然地去說(shuō)，信心十足地去畫(huà)，學(xué)生安安靜靜地去聽(tīng)，悄無(wú)聲息地去做，這不也是高效和諧的課堂嗎？潛移默化的傳承與潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果不是更理性嗎？

本學(xué)期，我校教師崗位培訓(xùn)處以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)，整合資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，努力提高教師的教育、教學(xué)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，全面提高我校教師隊(duì)伍的整體水平。

完成的主要工作：

一、抓好全員培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成正確的理念。組織全體教師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)好各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確所教學(xué)科在所任年級(jí)的具體要求和目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議靈活有效地組織好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)的效率。堅(jiān)持每周三下午的業(yè)務(wù)自修，記好學(xué)習(xí)筆記。

2、做好農(nóng)免培訓(xùn)工作。在3月30日之前，指導(dǎo)學(xué)校教師完成了網(wǎng)上學(xué)習(xí)注冊(cè)。把注冊(cè)方法教程在學(xué)校博客上公布。指導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)，達(dá)到所修學(xué)時(shí)學(xué)分。指導(dǎo)教師完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)作業(yè)。保證了質(zhì)量，保證了時(shí)間。

3、發(fā)揮骨干教師作用。在4月中下旬，組織開(kāi)展了骨干教師示范課活動(dòng)。骨干教師在校內(nèi)帶頭上公開(kāi)課，以個(gè)別帶動(dòng)全體，提高教師常態(tài)課的教學(xué)水平。所有骨干教師都要上一節(jié)公開(kāi)課，并從中選出四名，在全校做公開(kāi)課，進(jìn)行示范引領(lǐng)。其中婁老師代表涌泉中學(xué)參加了縣科研所組織的科研課題示范課和電教探索杯賽課，取得了優(yōu)異的成績(jī)。辛亞興代表涌泉中學(xué)參加了縣科研所組織的科研課題示范課和東北四校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討課，也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

一、任職條件：

符合《評(píng)審辦法》規(guī)定的基本任職條件，且具備下列條件：

1、教學(xué)工作量飽滿(mǎn)。

2、年平均出勤率一般應(yīng)在95%以上。

3、參加過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)（含新任教師培訓(xùn)、崗位職務(wù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等）或有繼續(xù)教育經(jīng)歷。

（一）中學(xué)一級(jí)教師

活動(dòng)時(shí)間：2005年5月27、28日

活動(dòng)地點(diǎn)：紹興市樹(shù)人小學(xué)

活動(dòng)主題：才藝展示

活動(dòng)內(nèi)容：示范課、聽(tīng)課、專(zhuān)家評(píng)課

活動(dòng)感受：

一、示范課的特點(diǎn)：

雖然學(xué)科帶頭人具有了較為先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。教材的組織、課堂的調(diào)控、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用甚至是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面并不明顯高于我也就是說(shuō)，如果我能加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，充分挖掘我校數(shù)學(xué)師資的潛力，發(fā)揮我整體優(yōu)勢(shì)，海亮學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與研究應(yīng)該是大有文章可做的

一、示范課的特點(diǎn)：

分別聽(tīng)了來(lái)自越城區(qū)及等縣市的五位學(xué)科帶頭人所開(kāi)出的示范課，日下午及日上午。綜觀這五節(jié)示范課，均以探究學(xué)習(xí)為主旋律，嘗試從新《課程規(guī)范》角度來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教育理念，具體表示在

1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

而《馬老師的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)》更是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集、整理數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)，如《吳老師的估算》《吳老師的平均數(shù)問(wèn)題》分別創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小鬼當(dāng)家”和“小馬過(guò)河”生活情景。從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就發(fā)生于自己的現(xiàn)實(shí)生活中，日常生活的自然組成局部，并在此活動(dòng)中逐步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

2．有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想與方法的滲透。