拾金不昧范文10篇

寫前寄語：

錢包、手機面前不動心，這是什么精神？……

在人們歡度新春佳節之際，我們xx物業服務有限公司安防隊員認真堅守在各自的崗位上。各個崗位，人、車來往川流不息，守護在摩托車停放崗位上的隊員Xx和Xx，在2009年元月30日下午18時左

右，拾到顧客遺失的錢包和手機。拾金不昧，并于當日19：30分當場交還給遺失的顧客。這種好品德、好風格、好行為十分值得大家學習。公司特給予各人50元獎金，以致鼓勵，特此表揚。

新春快樂！

*市xx物業服務有限公司

“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里面……”

當我們許多人打小起就哼唱這首童謠時，就知道撿了東西要歸還的道理。千百年來，把拾金不昧作為一項傳統美德，就是這樣在潛移默化中不斷傳承。而我公司加工車間員工Xx正是這一傳統美德

的傳承者之一。

12月14日晚,Xx和幾個同事去澡堂洗澡，洗完澡出來回宿舍的路上，Xx看見地上放著一個東西，他撿起一看是錢包，打開錢包內有人民幣近千元和一張身份證。幾個同事就說，今天可以好好吃一

頓了，可Xx說：“不行，這不是我自己的東西，而且丟了錢包的人也一定很著急呢！”同事們都以為他要獨享這筆意外之財。可沒想到第二天一大早，他就把錢包和身份證交到了公司辦公室，請求公司

幫助尋找失主。

尊敬的校領導：

您好！首先我為貴校能培養出優良品德的孩子而致敬！

事情是這樣的：本人于2009年12月12日丟失錢包（錢包內有現金660元，卡3張，暖氣費收據一張）,因為雪下的很大，錢包被雪覆蓋，第二天貴校3年級7班Xx同學在雪地里撿到了錢包，并交給物業，

物業根據暖氣費收據聯系到我，他并沒有留下姓名，后來他家長找到我確認我收到了錢包，我才知道他是貴校的學生。

本人的感激之情無法言表。Xx同學這種拾金不昧的精神值得全體同學學習，她的行動充分體現了貴校高尚的道德情操和精神風貌。所以希望貴校能在公開場合給予表揚，以示鼓勵。讓更多的孩子能

從中學習，繼往開來，發揚優良傳統的良好品德！

2009年8月16日上午10點左右,*區城管局區環衛站清潔工*和往常一樣在她負責的延安中路沿線清掃著人行道的環境衛生，當清掃到城基路口時，她意外的發現地上有條項鏈，便隨手撿起來一看是條黃金

的，她心想可能是誰不小心掉了，趕緊把它交到派出所去。正當她走到合群路口時，有一群人聚集在人行道上談論著有人的項鏈丟了。*一聽，心想是不是我剛剛撿到這條，于是她就鉆進人群里去試探下

情況。

原來這個丟項鏈的人是從個武漢來筑旅游的游客，她是在合群路口行走時不恰被小偷搶了，追了十幾米沒有追到，這條項鏈對她來說非常的重要和有意義。站在一旁的*聽了，便仔細地詢問了這位游

客被搶的項鏈是什么樣的，聽游客描述的與自己撿到的這顆樣式一致，便立即從口袋里拿出來說：“這是我剛才在城基路口撿到，正準備交到派出所去，你看是不是你的那條。”游客趕緊接過來一看就

是自己的，便連聲說謝，還說要好好的感謝*，而她笑了笑便轉身走了，無論那位游客怎么叫她，她還是繼續往自己的“責任地”走去，去完成她還沒有完成的道路清掃工作。

尊敬的**地鐵運營四公司領導：

您好！

**年**月**日晚上23點我從機場2號航站樓乘坐地鐵機場線，路經**站轉乘13號線時將筆記本電腦遺忘在了座位上，將近晚上12點時有一個電話告訴我把電腦忘在了地鐵上，而此時我竟然還沒察覺。電話里的人告訴我不要著急，自稱是地鐵機場線的工作人員，并讓我第二天早上去**的車務中心去領取即可。

這讓我頓時安心了很多。我剛從HU7802次航班從**出差回到**，筆記本電腦里全是公司資料及客戶資料，這對我來說非常非常重要，真的很感謝機場線上的工作人員。

第二天早上我來到了**，他們很快地就把電腦給了我并多次提醒我下次要注意，我當時只顧得高興了也忘了問他們的名字，所以心里很過意不去。

我一直都在想應該為他們做些什么來回報他們，但我最后覺得做什么都無法回報他們的那份恩情。來到**那么多年了，乘坐過無數次的地鐵，但從來沒想過自己會和地鐵、以及地鐵工作人員有著那么深的感情，那么重的恩情。看到他們，看到那些穿著地鐵制服的工作人員，心里感覺親切了很多。公務員之家:

，女，漢族，區鎮社區7組居民，該同志尊老愛幼，和鄰里關系相處融洽，家庭和睦，是群眾眼里的好人。

鄰居的張奶奶，兒子媳婦長期在外打工，孤身一人在家，有一天突然生病了，發高燒，說胡話，她主動找來醫生幫她打針、輸液。并且幫她洗衣，做飯。張奶奶感激的拉著她的手說：“我這條老命多虧你了。”她笑著說：“遠親不如近鄰，鄰里有難就該互相幫助，你安心養病。”

在5.12地震災情發生后，她主動捐款捐物，并找來文娛宣傳隊為大家表演相聲，小品。大力宣傳災區人民的不幸，在她的組織帶動下，為災區人民捐得資金上萬元，她常說：“在這物欲橫流的社會，一定要讓愛與善存于天地間。

在2012年冬天的一個下午，她進城坐11路車回家，下車后步行至千佛巖的路上，她看見地上有一個小包裹。她拾起打開一看，里面有一枚金戒指，一串金項鏈，她想：“失主一定非常著急，一定會回來找，如果我不還給他們，引起家庭矛盾，一定會出啥事。”于是她就在原地等待。刺骨的寒風吹過她的臉和手，她冷得直跺腳，大約有半個小時，看見一對夫婦焦急的邊走邊找，還互相埋怨，她問明情況后，就把東西還給失主了，失主千恩萬謝，并許以500元酬金，她婉言拒絕了。一些人說她傻，他卻說：“君子愛財，取自有道，不該我得到的，我一輩子都不會心安的。

同志拾金不昧的事跡很快在群眾中傳開了，人人都敬佩她。

西安市藍田縣鄉村教師李小棚借錢搭車數十里，一心將撿到的4000元現金送還失主。經媒體報道后，李小棚的事跡在三秦大地形成強烈反響。

家徒四壁的鄉村教師李小棚，用在他看來最“理所當然”的舉動，深深敲打著我們的靈魂。以鏡為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以正品德。李小棚的樸實之舉所折射出的人格力量，讓我們不得不重新審視自己，審視自己的靈魂，審視自己的“榮辱”底線。

教書3年沒有領到一分錢工資，妻子得病東拼西湊借錢過日子，手里握著6000元的到期貸款憑證……對于李小棚來說，當下最需要的是什么？錢！然而，當他面對裝有4000元現金和銀行卡的錢夾，沒有一絲一毫的遲疑，借錢搭車數十里也要把它送還失主，并婉拒酬謝。

“我欠的賬也重要，但是不能用別人的辛苦錢還。”急等錢用的李小棚沒有我們想象的什么猶豫，什么“思想斗爭”，他覺得這是“天經地義”的道理，“我告訴他們做好事不留名，但自己卻沒做到。

”李小棚還為在他的學生那里沒有“信守諾言”而深深內疚。樸樸實實一句“道理”，求全責備一句自責，卻都那么擲地有聲，那么感人肺腑，分明見證了一位重諾守信、拾金不昧者的亮麗品質。

當前，有人抱怨社會道德滑坡，拾金不昧“只歸記憶”。毋庸置疑，在有些人眼里，“利”比“義”重，當“利”與“義”博弈時，往往表現為趨“利”而忘“義”。面對如此不正之氣，不乏有人作“憂容”之態，套用魯迅先生發一通“世風日下，人心不古”的感慨，接著是長長的一聲嘆息。仿佛于嘆息之中，便可以從“日下之風”當中除卻自己，但真的就能除卻了我們自己嗎？

汽車公司車隊紀實報道

記汽車公司車隊的“無痕跡服務”

“在一場球賽后沒讓觀眾記住名字的裁判，才是真正稱職的裁判。南來北往的中外乘客，不會記住一個服務到位的出租車司機的名字，但會對那個國家和城市留下美好的印象，這就是對我們這個行業的最高褒獎。”

××，首推“無痕跡服務”的××出租車司機，面對記者的提問說出了這番耐人尋味的話。在這位全國勞模的背后，已崛起了一個全國服務行業的品牌，他所在的××首汽股份有限公司已成立了××車隊、××班。

小事點點滴滴留心

“阿拉上海人。”得知記者來自《新民晚報》，在上海出生的××立馬用一句挺刮的上海話表示歡迎，這是××拉近與陌生人距離的方式之一。正如同他主動問候上車乘客的第一句話“您好，咱去哪？”一個“咱”字拉近了與乘客的距離。把出租車方向盤已有20年了，××的許多工作方法都是在實踐中慢慢琢磨、領悟出來的。

一次短短一天半幾百人的拓展培訓讓我更深的體會到關心，交流，用心，團結，合作，拾金不昧，不舍…

因為個人有點私事，不能同集體出發到拓展基地，因至九點來鐘才到達。一進基地未聽一句埋怨我脫離集體，遲到的話語，反而聽到一些半生不熟的面孔關心著“你吃飯沒？”，“累了吧？”，“床位安排好沒？”…種種關心的話語圍繞我的心，我的耳朵…

培訓的第一天下午教官給我們做的首個游戲內容是讓我們一對一的跟一個陌生認識、交流、給相互更深映象。接著是一個團體的游戲…在這些活動中讓我們深體會到其中的膽量，團結，組織，應變的重要性與及不可缺一，也體會到一個團體里邊的矛盾。到野炊的時間里大家的分工合作時各自發揮自己的強項。

讓我最感動的，也是我第一次親身體會到拾金不昧的精神。晚上沖涼時，我的手表落在浴室里邊，再回頭找時已經不見了。整晚也讓我忐忑不安，同時影響了我的睡眠…第二天意想不到的是有人上交教官，讓我此時的心情無比的激動，也讓大家看到了他們的精神！公務員之家:

短暫的兩天兩夜卻讓我們帶著念念不舍與大家分開的心情，時刻回憶真大家不分你我一起為團體奮斗的畫面，一股不服輸的激情…文字上讓我表達不出心里跟多的心得，但它深深的埋在我們心底，讓我們時刻回憶的畫面。

行為德育，既通過改變學生的行為來改變習慣，進而引發學生思想的轉變與價值觀的形成。在實際教學中，不少教師都有這樣的困擾，德育教學似乎陷入認知與行為脫節的泥潭，我們在“教”與“授”上面費盡心思，經典誦讀、美文欣賞、社會主義價值觀傳遞等，一系列關于“知”的活動開展得轟轟烈烈。學生們說起道理，一本正經、口若懸河，而“行動”卻跟不上腳步，地板上扎眼的紙屑、墻壁上隨意的涂鴉、操場上折腰的枝葉等，就好像給了我們聲勢浩大的“教”一個響亮的巴掌，讓我們尷尬得手無足措。這也就是為什么我想先跳過“認知教學”，同大家談談行為德育。

一、正面行為德育，激發積極情感

作為師者，我們應該用心捕捉學生們積極向上的德育行為，從學生們觸手可及的生活入手，塑造他們看得到、感受得到、可信可行的德育典型，從而引發學生們自覺向學的蝴蝶效應。如我在擔任一年級班主任時發現，班上經常有學生丟失鉛筆、橡皮擦。我并不大張旗鼓地對學生們進行批評教育，把“小偷”、“偷盜”、“警察”這些強硬的詞匯灌輸給他們，而是反其道而行，通過一些學生正面的德育行為，間接地開展關于“誠實守信”、“拾金不昧”、“保管好自己的個人物品”等品德教育。如我們班的學生小杰撿到鉛筆上交時，我對他“拾金不昧”的行為進行了表揚，并鼓勵學生們向他學習，撿到東西要主動上交或者歸還給失主。在接下來的一個星期里，我發現班上“拾金不昧”的學生可多了，即便是一塊小小的橡皮擦，或者是衣物上掉落的小飾品，學生們也能主動上交，從而“不拿別人東西，即便是撿到的東西”順其自然地滲透到他們的大腦中，由外在的行為逐漸轉變為內在的品德。在兩三個星期的正面表揚后，我又開了一個關于“誠信”的主題班會，在行為德育初見成效后，通過認知加以強化，并延伸“撿到東西要上交，別人東西不能拿”這個話題，將其升華至我們誠信層面。通過這種正面行為德育的教學模式，委婉地開展了關于“誠實”的德育教學，確保這些可愛的小學生們不會被“偷”這種粗暴的教育形式嚇壞了，在呵護童心的同時，傳遞正能量。

二、反面行為德育，強化品德認知

在實際教學中，我們要巧妙地借助學生們的反面德育行為，將錯就錯，引發思考，讓學生們明白犯錯誤并不可怕，可怕的是，我們雖然說了對不起，卻不知道自己錯在哪里。雖然知道自己錯了，卻還是知錯不改。如在擔任四年級班主任時，我發現，四年級的學生介于中高年級的分水嶺，有的學生開始出現一定的攻擊性，只要稍微一點矛盾，就容易引發爭執或是打鬧，而原因總是讓人哭笑不得。因此，當我得知班上三名男生在“大鬧課間”后，我并沒有直接對他們進行劈頭蓋臉的批評，而是把三人先晾在一邊，由他們自己去“自由發揮”想象，自己做了什么。隨后，在少先隊課中，我則召開了“民主評議會”，由他們三個人各自陳述，發生什么事情。通過情境再現模式，讓學生們感受到“痛的相對性”，同時，讓他們深刻地明白，自己做錯了什么，而不是開口就把手指向別人，張口就是“他先打我的！他先罵我的！他也打我了！……”通過他們，我由此延伸，引導學生們重新認識你身邊的小伙伴，想一想，最近你有什么地方誤會他了，傷害他了，讓學生們展開小組探究，給身邊的小伙伴們一個愛的擁抱。

三、引導行為討論，鞏固德育成果