實驗教改范文10篇

摘要：實驗教學改革是當前高等教育改革的一個重大課題，文章針對地方財經院校實驗教學推進過程中的困難，介紹作者所在的作為地方院校的貴州財經學院的探索和做法，以及落實相應的舉措是在教師實驗教學技能提高，學生能力增強和實驗體系構建等方面得到的階段性的成果。

關鍵詞：教學組織管理實驗教學質量實驗教學體系

我國的高等教育體系中，地方性財經類高等學校面臨著為地方社會經濟發展培養應用型人才的任務，多年來在經濟管理類人材培養中作出了許多探索，也發現了地方財經院校的人材培養面臨諸多問題，其中非常特殊的一個問題是如何“以實驗教學為抓手，以強化素質和能力為內容，以提高教學水平和質量為目標，深化人才培養模式改革”的思路，積極推進實驗教學改革，不斷提高實驗教學質量，努力培養學生的創新精神和實踐能力，貴州財經學院多年來堅持統一規劃建設學校級的實驗教學中心，在此基礎上，2006年獲省級經濟管理實驗示范中心，2007年獲國家級經濟管理實驗示范中心授牌，2008年，獲貴州省教學成果特等獎，2009年以《創新實驗教學體系，打造應用型人才培養基地》項目申報國家級教學成果獎，獲得全國二等獎，并以國家級實驗教學示范中心的完善和建設為契機，結合實驗教學工作開展的實際情況，推動實驗教學改革，并為此進行了系統的設計和建設，在落實教育部關于進一步深化本科教學，改革全面提高教學質量的精神方面作出了一些探索：

一、統籌規劃實驗教學資源

作為地方財經類院校，實踐教學資源有限，體現在資金不足，人材短缺，各種硬軟件資源不足，難以向綜合或理工科院校那樣按專業院系配置實驗教學資源。

1．1集中整合實驗教學資源

物理學是一門建立在實驗基礎上的學科。幾乎所有物理規律的發現和物理理論的建立都要以嚴格的實驗為基礎，并受到實驗的檢驗。據統計，諾貝爾物理學獎從1901年第一次授獎至今已110年的歷史，有190多名獲獎者，其中因物理實驗方面的偉大發現或發明而獲獎的占三分之二以上。可見物理實驗在物理學發展中的重要地位?，F代科學技術已經得到了高度的發展。物理實驗的構思、方法和技術極廣泛地滲透到自然科學學科、工程技術領域以及人文學科等。它們與非物理學科自身的實驗技術互相結合、互相推動，促進了各學科的完善與進步。物理學在人的科學素質培養中具有重要的地位，而物理實驗為物理學的基礎，它反映了理工科實驗的共性和普遍性問題，在本科生科學素質培養中起著不可替代的重要作用。大學物理實驗是大學生進入大學后的第一門科學實驗課程，其目的是對學生進行系統的實驗方法和實驗技能的訓練，培養學生嚴謹的科學思維能力和創新精神，為其進行科學實驗奠定良好的基礎。為了培養以實踐動手能力為核心的石油類應用型人才，應對新形勢的國際能源挑戰。中國石油大學（北京）從2007年開始每年都創辦一個創新實驗班〔1〕，約80人。學校設立專項經費通過每學期單獨進行教改立項的方式，組織教師在創新班課程中改革教學內容。大學物理實驗教改也在創新班得以實施。目前多數工科院校的大學物理實驗教學方式大致都是：課前讓學生寫預習報告；上課時，任課教師講授實驗原理、注意事項等內容，將實驗演示給學生，然后學生操作；課后讓學生寫實驗報告。這種方式留給學生思考分析的機會不多，學生處于被動接收的地位。學生潛在的創新意識并沒有得到真正的發揮。往往出現應付實驗的情況。針對傳統教學模式存在的弊端，我們課題組在創新班大學物理實驗的教學中做了如下嘗試。

1重視學生在教學中的地位，發揮學生的主觀能動性

1.1每學期末要求學生提交實驗總結報告在大學物理實驗緒論課上，我們要求學生在學期末對本學期自己所做的實驗進行總結，寫出總結報告。報告內容包括自己做實驗的感受，對實驗課的建議，可否對實驗方法和實驗儀器進行改進等。促進學生對實驗進行思考，這種方式取得了一定的效果。例如，學生各自在做自組惠斯登電橋測電阻實驗時，發現檢流計靈敏度產生的誤差遠大于精密電阻箱的誤差，因此改善檢流計靈敏度可以大大提高實驗的測量精度。通過大量調研，他提出了兩種方式改善測量精度，一是改善檢流計靈敏度，二是完善測量方法。最后利用完善測量方法，達到了改善自組惠斯登電橋測量精度已在《大學物理實驗》上發表〔2〕。又例如，在做剛體轉動慣量測量實驗時，由于該實驗內容較多，在3個課時內很少有學生能完成實驗。學生在期末總結報告中提出，獨立設計接口，實現轉動慣量儀與計算機的數據傳遞，然后編制程序，實現數據的實時處理，大大節省了實驗時間?？梢钥闯?，期末總結報告方法不僅極大調動學生的積極性，發揮學生在教學中的主導地位，而且為培養學生以后進行科學實驗奠定良好的基礎。

1.2采用互動授課方式在課堂上，我們改變老師授課為主的方式，采用互動授課方式。實驗原理和注意事項由學生講述，其他同學補充，最后老師總結，老師不進行實驗演示。我們將實驗中難懂和難理解的部分做成PPT，要求學生課前自學PPT。例如示波器實驗，學生普遍反映，看完書后對自己做實驗也沒有什么幫助。這個問題在于學生對示波器的面板功能鍵不熟悉上。為此，我們編寫了一張PPT，把示波器功能鍵做較詳細說明（見圖1）。學生很快就能理解并能獨立完成實驗。類似的其它實驗還有很多，比如分光計實驗等。

2注重學生的創新意識的培養

2.1激發學生對物理實驗的興趣每學期組織學生參觀高能物理研究所、科技館等。另外我校是北京市科普基地，有諸多演示實驗。學生也可以利用科普基地平臺設計實驗儀器和裝置進行實驗，如學生研究制作的“電動激光李薩如圖形演示儀和伯努利綜合演示儀”等。極大激發了學生創新欲望。

物理化學實驗是藥學專業的化學類基礎實驗課,其教學目的不僅在于學生要掌握實驗的操作技能,而且要學會利用計算機軟件處理實驗數據,還要能利用物理化學理論和實驗技術解決藥學方面的實際問題,培養學生的創新能力和探索精神。現行藥學專業的物理化學實驗課教學存在以下三點亟待解決的問題,經過兩年的物理化學實驗教學改革探索,教學上取得了以下成果:

(1)在實驗教學中,發現的亟待修正的理論問題不能及時更正,未能把準確知識時時傳授給學生。針對上述問題,實驗教學組把存在的問題總結如下:實驗課是理論課程的深化與提高,目前國內部分高等院校所用物理化學[1][2][教材,關于表面張力中附加1壓力的概念,定義為彎曲液面內外壓力差,符號ΔP。對于曲率半徑為r的球形彎曲液面,附加壓力Δp＝2σ/r,單位N.m-2。在學習這部分內容時,很容易使學生理解困難,原附加壓力概念使壓力與壓強兩個概念相混淆,Δp單位N.m-2,明明表明是壓強,為求理論知2識的準確性、嚴謹性。上述附加壓力概念應修改為附加壓強,由于表面張力存在,彎曲液面存在附加壓強,由此將附加壓強定義為彎曲液面內外壓強差,符號Δp表示。這同時也與教科書《物理學》[3]、《醫用物理學》[4]中液體表面性質的附加壓強概念相統一。表面張力是多相系統的重要界面性質,溶液表面張力測定以最大氣泡法最為常見,目前國內各版本物理化學實驗教材及開設的實驗,大多數以最大氣泡法[5][6][7][8]命名。通過對最大氣泡法的實驗研究,筆者認為最大氣泡法應修改為最大泡壓法[1]。氣泡剛形成時,由于表面幾乎是平的,所以曲率半徑r極大,當氣泡形成半球形時,曲率半徑等于毛細管半徑r0,此時值r最小,隨著氣泡的進一步增大,r又趨增大,直至逸出液面。r等于r0時,附加壓強最大:△P＝2σ÷r0。國內物理化學實驗測液體表面張力的實驗,測的都是最小氣泡產生的最大附加壓強,據此,我們可以得出最大氣泡法應改為最大泡壓法[1]。

(2)目前,藥學專業的物理化學實驗課程體系仍沿用“化學模式”,都是驗證性實驗,目前沒有開設聯系藥學,尤其是與藥學相關的具有綜合性、設計性的研究型實驗。針對藥學專業開設物理化學實驗,第二軍醫大學藥學專業開設的物理化學實驗課程體系值得學習借鑒,該校已經開設了部分綜合設計型物理化學實驗,加強了與藥學專業的聯系.

(3)現行物理實驗數據的處理,除了燃燒熱實驗和鉛錫相圖繪制實驗是直接電腦輸出時時實驗數據與繪圖,其余實驗,硫酸鏈霉素水解速率常數測定、液體飽和蒸氣壓測定、液體表面張力測定(最大泡壓法),這些實驗數據處理,都采用手工繪圖處理。不可避免地引入人為誤差,影響結果的客觀性,往往出現同一組學生,采用同一組數據手工繪圖,得出各不相同的結果,我校物理化學實驗教學應與時俱進,克服困難,積極落實數據處理信息化工作,提高學生科學處理實驗數據能力。從2008級藥學專業學生開始,物理化學實驗硫酸鏈霉素水解速率常數測定、液體飽和蒸汽壓測定、液體表面張力測定開始采用Excel繪圖,把Excel繪圖的基本操作傳授給學生。以最大泡壓法測得不同濃度乙醇溶液的表面張力為例(選取學生實驗數據),先繪制σ～c曲線,選擇最佳趨勢線類型,使得到的曲線與實驗數據趨勢相吻合,并顯示其曲線方程,求得dσ/dc的微分方程,求出各個濃度乙醇溶液的dσ/dc值,再把dσ/dc值代入吉布斯吸附公式可求出其表面吸附量值Γ。

下面將具體介紹其操作過程:打開Excel軟件,創建工作表,在工作表的A列輸入系列濃度c值,單位mol?m-3.在B列輸入與濃度相對應的表面張力s值,單位N?m-1,如表1。σ-c曲線的繪制:①在Excel窗口中,單擊鼠標左鍵拖拽選中A列、B列數據區域,鼠標左鍵單擊工具欄中的“圖表向導”,在“圖表類型”列表中選擇“XY散點圖”,點擊“下一步”后,再分別點擊兩次“下一步”,點擊“完成,繪制出散點圖。②鼠標放在任一散點上,點擊鼠標右鍵,選擇“添加趨勢線”命令,出現“添加趨勢線”對話框。在對話框中選取“類型”標簽,選擇回歸分析類型為“多項式”“;階數”設置為2,在“選項”標簽中選擇“顯示公式”與“顯示R平方值”選項.從擬合的趨勢線與實驗數據點的重合程度及相關系數R2值,可確定采用多項式二階曲線擬合能得到最好的結果。擬合曲線方程為:y=1×10-9x2-10-5x+0.0675,求該方程一階導數,得其切線方程為:dσ/dc=1×10-9×2×c-10-5,把相應的濃度c值代入該切線方程,可求出各種濃度乙醇溶液的dσ/dc值,再把dσ/dc值代入吉布斯吸附公式可求出其表面吸附量值Γ,單位mol?m-2,如表2。

如上述方法,創建新工作表,在工作表的A列輸入系列濃度c值,在B列輸入與濃度相對應的表面吸附量Γ值。繪制出散點圖后,按照實驗數據趨勢,選擇“多項式”擬合“,階數”設置為2?？偵纤?經過兩年的實驗教學改革,教學水平得到了很大提高,今后要加強與國內教師交流,更加體現物理化學實驗做為專業課程的橋梁紐帶作用。

摘要：在大學本科教育中，理論教學和實驗教學之間并非主從關系，而是相對獨立、相互依存，又相互促進的有機統一體。專業實驗教學是環境工程專業培養計劃中的一個重要部分，學生培養的質量與專業實驗教學之間有著不可分割的聯系。對于環境工程專業來說，進行實驗教學的改革對培養高素質環境工程專業人才具有非常重要的意義。本文探討了如何開展專業綜合實驗，新增專題實驗和鼓勵學生參與創新實驗研究相結合，以培養高素質的環境工程專業人才。

關鍵詞：環境工程專業綜合實驗專題實驗創新實驗

一、前言

環境工程專業是集理論性、技術性和實踐性的工科專業。隨著社會經濟的快速發展、人口的增多、環境污染日益嚴重，社會對環境問題的關注程度也普遍提高，這就要求培養高素質的環境工程專業人才既要有扎實的理論基礎知識、較強的動手能力，還要有一定的創新能力。

然而，傳統的高校教學主要側重于學生理論知識的培養，而學生在動手能力和創新能力方面則較為薄弱。為了適應社會經濟快速發展的需求，迫切需要培養具有理論、實踐和創新能力的應用復合型人才，必須對傳統的實驗教學模式進行改革。因此，本文將結合幾種實驗模式進行探討。

二、三種專業實驗模式

21世紀是生命科學和生物醫藥產業大發展的世紀．日前，國家將生物醫藥產業列為重點扶持的高新技術產業，專門出臺了生物醫藥產業的“十二五”規劃，可見生物醫藥產業在國家產業和經濟戰略中占據著十分重要的地位．生物化學是藥學專業一門重要的專業基礎課程，其知識已滲透到了生物醫藥的各個學科和領域〔1〕．實驗教學是生物化學課程重要的組成部分，是學生掌握實踐技能及將理論知識付諸于實踐的有效途徑〔2－3〕．面對生物醫藥產業高新技術的大發展，生物化學實驗教學的改革刻不容緩．紹興文理學院位于醫藥產業集中度和發展水平都較高的地區，承擔著為產業發展輸送大批應用型專業人才的重任，因此實驗教學創新顯得尤為重要．一般來說，實驗教學改革主要涉及兩個方面:一方面是實驗教學內容和教學形式的改革，這主要是針對教師層面的;另一方面則是在學生層面，強調以學生為主體，在實驗教學中教師充分調動學生學習的主動性和積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力〔4〕．為此，我們對生物化學實驗作了一些改革和創新，主要目的是培養學生的動手能力和創新能力，使之適應生物醫藥產業發展的需要．

1目前生物化學實驗教學中存在的問題

1．1生物化學課程內容多，難度大

眾所周知，生物化學屬于生物醫藥相關專業課程中比較復雜且較難掌握的一門課程，涉及各種生化反應途徑，如三羧酸循環、糖酵解途徑等，許多生物大分子的結構和構象又非常復雜，如蛋白質、核酸等，而目前生物化學實驗的課時比較少，因此，如何結合實驗室的實際情況，在眾多教學內容中挑選比較有代表性的實驗的確是比較困難的事情．

1．2教材內容較為陳舊

生物化學實驗教學不僅是理論課的延續和補充，更是一個獨立的教學系統．目前，生物化學實驗大部分采用的還是紙色譜、化學試劑顯色等傳統的檢測和分析方法，而這些方法在實際的生產實踐中已經逐漸被紫外分光光度計、凝膠電泳等現代儀器分析手段所替代．因此，需要在現有教材內容的基礎上，結合自身實驗室的特點，對一些傳統的實驗教學內容進行創新，使之符合產業發展的特點．雖然近幾年紹興文理學院生物化學實驗室增添了部分儀器設備，實驗條件有了一定的改善，但還不能滿足教學需要，還應加大這方面的投入．

我校藥學專業醫用化學是一門無機化學、有機化學的整合課程課程,也是該專業的重要專業基礎。醫用化學課程的教學直接影響后續專業課程的教學質量,特別是醫用化學實驗基本操作技能的培養對藥學專業操作技能的形成影響極大。近年來我校對藥學專業課程進行了改革,醫用化學課程的總時數明顯下降,實驗課時也相應下降,由原來的54學時減少到28學時。與此同時,浙江省高考制度改革后,化學已不是必考模塊,學生的化學基礎參差不齊,實驗動手能力總體呈下降趨勢。上述兩個因素使我校的醫用化學課程的教學遇到了前所未有的挑戰。醫用化學實驗教學如何在總課時減少的情況下保證質量,并為后續專業課程的學習打下扎實的基礎,是目前迫切需要解決的問題。為此,我們對醫用化學實驗教學從教學整體設計、實施到評價進行了一系列的改革。

1藥學專業醫用化學實驗教學存在的問題

1.1實驗課程體系設置不合理,教學內容陳舊

藥學專業的醫用化學實驗教學主要是依據理論教學進度開設,沿襲本科的教學模式,特點是“重理論、輕實踐”。并且無機化學和有機化學這2門課程內容,無論是理論和實驗只是表面上整合在一起,實質上還是2門課分別教授與實驗,即一位教師先上無機化學部分,結束后,另一位教師接著上有機化學部分,實驗部分也還是穿插在相關理論教學中。實驗內容以驗證性、基礎性實驗為主,沒有建立一套科學完整的實驗體系,綜合性實驗少,設計性實驗幾乎沒有,醫用化學實驗教學不能很好地反映與專業技能培養的聯系。

1.2實驗教學方法單一

傳統的教學模式是以指導教師講解為主,以培養學生的基本操作技能和分析方法為目的,不能發揮學生的主觀能動性,缺乏創新能力的培養,限制了學生的想象力和積極主動學習的能力,缺乏創新能力的培養。

微生物學是一門實踐性很強的藥學基礎學科，其中實驗教學是臨床藥學微生物學教學過程中的重要環節，它對于加深對藥學微生物學知識的理解和掌握、獲得藥學微生物學實驗的基本技能和研究方法，以及提高分析問題及解決問題的能力、培養創新型藥學人才等方面都有著非常重要的作用。以下就近兩年的教學改革，淺談一些體會。

1更新教學手段

我們利用最先進的教學手段解決教學內容多、學時少的問題。多媒體技術是現代化教學的有效手段之一，其借助文字、圖像、動畫和聲音等迅速傳遞信息，使抽象概念形象化，枯燥內容生動化，微觀世界宏觀化，既增加了信息輸出量，又拓寬了學生的知識面［1］。同時兼顧視頻、錄像等輔助手段，及時快速地將新知識點和新技術加入實驗教學中，加快實驗技術更新速度，提高教學質量。此外，基于網上實驗教學(校園網，利用仿真軟件完成部分實驗內容的活動)具有資源共享性、時間不限性、內容開放性、實驗交互性的特點［2］，構建微生物學實驗教學網也是本次教學改革的內容之一，我們正在嘗試微生物學網上實驗教學模式，以促進立體化實驗教學模式的建成。

2采用多種教學模式

教育教學模式多種多樣，要求老師巧妙運用，發揮各自優勢。對于內容較簡單的實驗，我們運用提問式教學結合討論式教學［3］。即在預習基礎上，針對實驗目的、意義及方案進行提問，鼓勵學生質疑或提出自己見解，然后老師總結實驗重點和難點，并回答學生的疑問、指出學生的錯誤和不足。隨后讓學生操作，觀察實驗結果，再組織學生討論，分析為什么會出現這樣的實驗結果，實驗的原理是什么。若學生的實驗結果與理論不符，則繼續討論是什么原因導致了這樣的結果及解決方案。對于難度較大的實驗，我們運用啟發式教學，即在預習基礎上，將實驗分解成若干小問題，逐一啟發學生運用所學的知識解決問題，引導其分析和討論實驗結果。此外，問題－實驗－解決式教學等教學模式也在實驗教學中發揮了積極作用。采用多種教學模式教學，實驗課堂的氛圍相當活躍，不但調動學生的積極性與主動性，而且培養他們的思維能力、創新能力和開拓精神。

3開設開放性、創新性實驗

實驗教學不僅是理論教學的重要補充，更是提高學生綜合素質、培養學生創新能力的重要途徑和方法之一。有機化學是醫科類藥學專業必修的基礎課，同時也是一門實踐性強、應用性廣的學科，它的研究方法和手段已廣泛地滲透到現代藥學各個領域和方面。也是藥學專業學生學習生物化學、藥物化學、天然藥物化學等后續課程的基礎。牢固掌握有機化學的基本操作技能，不僅直接有利于學生對藥學專業知識的學習，而且對日后承擔的科研及生產工作也有極大的幫助。為此，本教研室對有機化學實驗課進行了初步改革，采用基礎實驗和綜合實驗有機結合的實驗教學方法，取得了較好的教學效果。

1藥學專業有機化學實驗教學現狀分析

隨著我校藥學教育的辦學體制、辦學模式、辦學定位以及辦學規模的增大，對藥學專業有機化學實驗教學課程體系和教學內容等方面提出了更高的要求，藥學教育面臨著新的機遇和挑戰。體現在教材內容上，我校目前有機化學實驗教學內容多為驗證性實驗，教材上非常詳細地列出了實驗目的、實驗原理和實驗內容，學生是被動的接受知識，教學效果差，已不能滿足當今社會對人才培養的要求。體現在管理體制上，實驗教學教學大綱和教學計劃及相應的考核體系不完善。實驗課的考核在該門課程所占比例較小(20%)，學生不重視實驗課，由于不能保證1人1組，有些同學又不主動，所以動手操作技能較差。實驗室規模小，效益低，實驗課與理論課的有機聯系被割裂，學科間交叉亦很困難。在教學指導思想上，重視技能的培養和理論的驗證，忽視實驗對理論形成的推動作用，忽視創新意識的培養。在教學內容上，由于受經費投入、學生擴招等多方面因素的影響，基本操作、驗證型實驗多，綜合型、設計型實驗少；陳舊內容多，新穎內容少；實驗教學手段落后，傳統實驗技術多，新技術內容少。在教學方法上，教師按實驗教材講授，學生按實驗教材操作，操作過程程式化，過程簡單，結果分析單調，學生獨立自主思維不夠。

2實驗教學改革思路和方案

2.1實驗教學改革思路

2.1.1教學管理方面充分認識實驗教學改革的必要性和迫切性根據現有實驗室面積，制定實驗室管理規范和實驗室動態運行管理記錄，提高實驗室的使用率和資源共享。按照基礎課實驗、專業基礎課實驗1人1組、專業課實驗2人1組、小班上課(15人)的規劃，將有機化學實驗和實驗課程設置為獨立考試和考核課程，并記相應的學分，制定教學計劃。

【摘要】隨著護理醫學教學模式的轉變，對護理人才的知識結構、臨床分析問題及解決問題的能力等綜合素質提出了更高的要求。護理專業解剖學教學必須緊緊圍繞護理專業的培養自標，革新教材內容，完善教學手段和方法。本文從革新解剖實驗指導、突出臨床應用特色、注重培養學生臨床思維和操作能力等6個方面探討如何提高護理解剖實驗教學質量，以滿足培養跨世紀高素質護理人才的需要。

【關鍵詞】護理專業；人體解剖學；教學改革

護理專業學習解剖學的目的是掌握主要器官的形態特征和功能，為學習其他醫學基礎課和專業課奠定基礎，同時也為準確地實施各項護理操作提供形態學基礎。隨著生物醫學模式向生物、心理、社會醫學模式的轉變，對護理人才的知識結構、臨床分析問題及解決問題的能力等綜合素質提出了更高的要求。

護理人員不僅要具備寬厚扎實的醫學基礎知識和臨床專業知識，還要有豐富的社會人文知識和較強的臨床實踐能力。護理專業解剖學教學必須緊緊圍繞護理專業的培養目標，將以醫學為導向的課程體系向“突出護理、注重整體、加強人文、體現社區”的課程體系轉變，革新教材內容，完善教學手段和方法，努力提高教學質量，以滿足培養跨世紀高素質護理人才的需要。

一、大膽革新解剖實驗指導，突出臨床應用特色

首先以培養學生臨床思維能力為主線，以臨床護理實踐為引導，根據護理專業的解剖學教學特點，自編實習指導，突出與臨床護理操作密切相關的解剖內容，如體表標志和體表投影，與注射、穿刺、插管和切開技術相關的局部解剖學基礎知識。使學生對操作中的解剖學要點做到心中有數，如操作部位的選擇、結構層次、毗鄰及角度和深度的掌握，使學生能夠通過學習加強與護理專業的聯系，提高了學生的學習興趣，滿足護理專業的教學需要，為培養合格的護理人才打下良好基礎。

[論文摘要]：近幾年，“片追”現象十分普遍，通過對初中化學演示實驗教學活動設置目標要求，目的是進一步督促學校創造條件開齊實驗課。教師強煉內功開好實驗課，為培養學生觀察、實踐、探索、創新能力打造平臺，為學生終身發展提供優質精糧。

[關鍵詞]：設置目標演示實驗探索研究

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。在化學學科發展的不同時期，化學實驗的作用是不相同的，化學實驗研究的方向也有所不同。但無論如何，化學實驗的研究都必須為化學教學服務，都必須關注化學教學與社會熱點。為化學教學服務，就是為培養學生的觀察能力、實踐能力及創新能力，推進素質教育；就是讓更多的學校創造條件開齊化學實驗課，開足實驗課時，為全面實施素質教育打造堅實平臺。九年義務教育初中化學教材（人教版）中共安排了85個教師課堂演示實驗，10個學生分組實驗和9個選做實驗，同時結合教學內容還設置了13個家庭小實驗。顯然這套教材十分重視實驗教學，突出實驗的地位。實踐也證明，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。

該教材在117個化學實驗中，演示實驗的數量最多，約占實驗總量的80%，是初中化學實驗教學的主體，又是銜接其他實驗的橋梁。因此，設置教學目標，規范演示實驗的教學，加強實驗教學的改革力度，使之有綱可依，有的放矢，對提高實驗教學的效果，提高教育質量作用極大。

一、問題的提出

近些年來，一些教師受到中考指揮棒和片面追求升學率的影響，初中化學教學普遍存在無序狀況，教學進度和教學要求被嚴重扭曲，教學質量一直徘徊不前。在教學中，只注重知識的傳授，輕視實驗的現象，十分普遍。特別對演示實驗，敷衍了事，認為以其費心思、費時間準備演示實驗，不如在黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課后叫學生背實驗來的簡單實惠。有些學校領導以教育經費緊張為由，不重視對化學實驗儀器、藥品等進行必要的配備，客觀上也制約了實驗教學的開展。為此，一些教師不惜犧牲學生正常的星期日和假期，采用大作業量強化實驗訓練的作法，加重了學生負擔，造成部分學生厭學、逃學甚至輟學。