數(shù)學(xué)課堂教學(xué)范文10篇

1．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題

1．1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生共性與個(gè)性的共同發(fā)展，共性是指小學(xué)教師要通過有效的教學(xué)策略和方法提高整體教學(xué)質(zhì)量，個(gè)性是指教師在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，針對學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣愛好有效的制定教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。但是，我國小學(xué)教育普遍存在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理的現(xiàn)象，對教師教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，這樣導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，很多小學(xué)教師在教學(xué)過程中沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械的完成教學(xué)任務(wù)，不僅不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以，建立完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要。

1．2對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)關(guān)注不夠

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最為重要的就是對教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，教學(xué)內(nèi)容不僅涉及到教學(xué)對教材的理解，而且涉及到教學(xué)方法以及在課堂教學(xué)中的態(tài)度和對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)等方面情況。但是，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)關(guān)注度不夠，對教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)的考試成績?yōu)橹鳎瑢處熎渌矫娴恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是缺乏關(guān)注，這樣會(huì)導(dǎo)致教師只會(huì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視對學(xué)生素質(zhì)教育。因此，建立有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，制定合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣能夠促進(jìn)教師采取多元化的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。而且可以不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

1．3數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。為激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，文章主要從以故事的形式引出教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，課堂中引入競爭機(jī)制，強(qiáng)化與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，采取小組合作學(xué)習(xí)模式，做好教學(xué)反思工作六個(gè)方面探討了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要場所，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式有所改進(jìn)，但是小學(xué)課堂教學(xué)依舊面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、教學(xué)效率無法提升等問題。因此，教師應(yīng)積極采取各項(xiàng)有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的教學(xué)策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量提供重要保障。

一、以故事的形式引出教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入源源不斷的動(dòng)力。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)引入富有趣味性的課外活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望。比如，教師在講授關(guān)于分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時(shí)，可通過故事引出教學(xué)內(nèi)容。如《喜羊羊與灰太狼》這一部動(dòng)畫片深受小學(xué)生的喜愛，教師可在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，融入動(dòng)畫片中的故事情節(jié)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題的積極思考。故事的大致內(nèi)容是：羊村就食物分配問題召開討論會(huì)議，美羊羊與懶羊羊都想要得到餅干。因此，如何分配才能讓他們獲得數(shù)量相等的餅干，此時(shí)學(xué)生回答一人一半平均分配，教師便可順勢導(dǎo)入分?jǐn)?shù)概念。通過富有趣味的故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能為數(shù)學(xué)教學(xué)做一個(gè)很好的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

第一篇

一、關(guān)注小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展

大多數(shù)小學(xué)生從幼兒園開始是比較聽教師和家長的話的，剛開始都比較愛學(xué)習(xí)，按時(shí)完成教師布置的各種任務(wù)，而且家長對學(xué)校的管理也比較支持。隨著年齡的增長，知識(shí)的增多，作業(yè)量的增加，學(xué)習(xí)方式的多樣化，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)不斷轉(zhuǎn)變。要想讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。有時(shí)候在課堂上會(huì)遇到這種現(xiàn)象，學(xué)生在課上睡著了，下課以后卻有非常精神。其實(shí)，這反映出來的問題是，教師的教學(xué)并沒有被學(xué)生接受，學(xué)生也沒有用心去學(xué)習(xí)，注意力不集中。遇到這種情況，教師要多從自身找原因。學(xué)生之所以沒有認(rèn)真聽講，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的知識(shí)接受能力。就學(xué)生本身而言，學(xué)生具有一定的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，教師要充分挖掘?qū)W生的這種潛在的能力，可以讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，讓好學(xué)生帶動(dòng)成績稍差的學(xué)生，讓自我約束力強(qiáng)的學(xué)生提醒并關(guān)注約束力差的學(xué)生。小學(xué)生具有群集性和模仿性，成績差的學(xué)生天天生活在集體中，親眼所看那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生得到教師和家長更多的關(guān)愛，得到同伴的認(rèn)可和尊重，被評(píng)為三好學(xué)生或優(yōu)秀少先隊(duì)員，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。這樣耳濡目染，他們頭腦中就會(huì)逐步形成成為好學(xué)生的信念、標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、課前要做充足的準(zhǔn)備，分析學(xué)情

教師在課前要做好充足的準(zhǔn)備，這不僅體現(xiàn)在對本節(jié)課內(nèi)容的熟悉程度上，還體現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)情分析上。有時(shí)候課前的學(xué)情分析是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，這一點(diǎn)教師要注意，并從實(shí)際的教學(xué)中體現(xiàn)出來。對于學(xué)情的分析，教師可以結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生對課堂教學(xué)有什么期待等。教師可以在課前通過多與學(xué)生交談或者是采用問卷調(diào)查的方法來了解學(xué)生。例如，班里有多少學(xué)生，男女比例如何，上次的考試情況怎么樣，哪些學(xué)生是有潛力的，哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較踏實(shí)，學(xué)生都有什么興趣愛好；如果學(xué)生成績差主要是什么原因造成的，是在學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題，還是在理解上有問題，或者是根本就不學(xué)習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力怎么樣，獨(dú)立解決問題的能力怎么樣，這些都是教師應(yīng)在教學(xué)之前了解的。教師做的工作越充分，在課堂教學(xué)中就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師還要注意語言的運(yùn)用，不僅要正確駕馭好課堂語言，還需盡量使用生動(dòng)有趣、幽默的語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的枯燥，使學(xué)生能從無趣的課堂中得到意想不到的樂趣。有趣、幽默的課堂語言不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還可以使師生關(guān)系更融洽，增進(jìn)師生感情，有利于集中學(xué)生的注意力和加深學(xué)生對知識(shí)的理解。

三、在學(xué)生已有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

【摘要】農(nóng)村地區(qū)大多地處偏僻，教育條件差，師資力量薄弱，造成了小學(xué)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。隨著新課程改革的不斷深入，如何提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為了一個(gè)需要解決的難題，并且亟待探究如何有效提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;　教學(xué)效率

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的初始階段也是基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常重要。農(nóng)村地區(qū)由于地理位置偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不夠?qū)τ诎l(fā)展教育的重視程度也是不夠的，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件受到了各種主客觀條件制約，教師教學(xué)效率低下。在新一輪教學(xué)課程改革的背景下，如何能夠有效的提高小學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率非常重要。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活狀況脫節(jié)。任何學(xué)科的最終目的都是為了應(yīng)用于實(shí)際，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不例外，然而現(xiàn)在小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都只是應(yīng)試教育。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能夠應(yīng)用于實(shí)際，這樣就會(huì)降低知識(shí)本身的實(shí)用性。想要學(xué)習(xí)變得有效，不能僅僅依靠和依賴模式和記憶，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2．教學(xué)模式生搬硬套。個(gè)別教師沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定最合適的教學(xué)方法，而盲目的照搬照抄某一種形式。雖然有部分教師在課前也準(zhǔn)備得十分充分，使用了各種手段和工具來教學(xué)。但是發(fā)生突發(fā)情況的時(shí)候，他們卻不能自如的進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)對。每一種教學(xué)模式都應(yīng)該被靈活的運(yùn)用于實(shí)際。3．教學(xué)方法十分的枯燥乏味。小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間較短，而且學(xué)習(xí)本身也是一種枯燥乏味的行為，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)條件又是十分有限，很多教師在講課的時(shí)候僅僅是依靠板書的形式，這樣長時(shí)間上課，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中的狀況。4．忽略學(xué)生主體性。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，往往會(huì)忽略學(xué)生的主體性，不讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，這樣教師無法在自己的教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)獲得學(xué)情反饋，也無法改進(jìn)自己的教學(xué)方法。學(xué)生只是被動(dòng)的、生硬的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，缺乏參與意識(shí)和合作意識(shí)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率的方法

第一篇

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能只是單純的模仿與記憶，合作交流與自主探索也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”但是反觀目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，無疑是對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”和“一言堂”，教師認(rèn)為小學(xué)生的年齡小，沒有較高的自主學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為他們只能按照自己設(shè)定的教學(xué)思路走，所以呈現(xiàn)出來的課堂模式是教師講、學(xué)生聽；教師寫、學(xué)生記，學(xué)生被當(dāng)作聽課的機(jī)器，這樣枯燥呆板的教學(xué)方式學(xué)生根本就學(xué)不到真正的知識(shí)，更別提高效課堂的構(gòu)建了。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，必須轉(zhuǎn)變教育理念，重新審視自己與學(xué)生在課堂上的地位和作用，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，自己則為課堂的引導(dǎo)者和指揮者，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動(dòng)，以保證學(xué)生的主體地位在課堂上得以體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊第二章“圓柱與圓錐”中“圓錐的體積”的內(nèi)容時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生能積極參與的實(shí)踐活動(dòng)，如：把一堆糧食堆放在桌面上，讓學(xué)生觀察它的形狀，然后由學(xué)生說出它的底面是什么形狀、怎樣才能測出這個(gè)圓錐形狀糧堆的高度，并回憶圓柱體積的計(jì)算方法，猜想圓錐體糧堆的體積跟哪些條件有關(guān)等等，這樣通過一步一步提問問題的方式，做到了讓學(xué)生參與課堂，尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“我認(rèn)為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎責(zé)任感。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。而且處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、性格活潑好動(dòng)、注意力不易集中，上課時(shí)間一長，學(xué)生的注意力就會(huì)被其他事物所分散，所以，我們必須選擇一種可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生能夠長時(shí)間保持全神貫注狀態(tài)的教學(xué)方法，而創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。尤其是與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的，學(xué)生更有探索和求知的欲望。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊第六章“統(tǒng)計(jì)與可能性”的內(nèi)容時(shí)，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種教學(xué)情境：“我們學(xué)校最近舉行了一場年級(jí)足球比賽，但是你們知道這個(gè)比賽是怎么決定誰開球的嗎？”然后由老師介紹拋硬幣開球的規(guī)則，這時(shí)再問他們：“你們覺得用拋硬幣來決定誰開球的方式公平嗎？”因?yàn)檫@個(gè)問題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，他們對這個(gè)問題表現(xiàn)出了極大的興趣，并展開了激烈的討論，這時(shí)，我們再順勢引入新課，就能做到引起學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。

三、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探討

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式單一化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒有認(rèn)真思考過對學(xué)生的評(píng)價(jià)是否具有有效性，沒有根據(jù)實(shí)際的情況和環(huán)境充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的多維性和差異性，內(nèi)容空洞泛化，使實(shí)際的激勵(lì)作用弱化，對學(xué)生影響力的持續(xù)性較弱。因此，為了使評(píng)價(jià)更加生動(dòng)甚至刻骨銘心，體現(xiàn)教師的親和力和合作的決心，應(yīng)當(dāng)改變評(píng)價(jià)內(nèi)容的枯燥性和單一化。此外，還應(yīng)從學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺等多方面入手，使評(píng)價(jià)方式多樣化，而不是只使用簡單的語言性鼓勵(lì)。

2.以“教師為中心”的評(píng)價(jià)機(jī)制。長期以來，教師忽視了學(xué)生的個(gè)性和差異化，認(rèn)為對學(xué)生都是以“一視同仁”態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)需求，評(píng)價(jià)不僅要兼顧整體和局部，既要注重評(píng)價(jià)范圍的全面性，又要關(guān)注評(píng)價(jià)對象的差異性，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。評(píng)價(jià)主體也應(yīng)豐富起來，以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)主體容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)的片面性，建立對學(xué)生全方位、多面性的評(píng)價(jià)機(jī)制，既能使對學(xué)生的評(píng)價(jià)立體起來，又能讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自己，提高自我。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活化，忽視創(chuàng)新和能力的培養(yǎng)。以結(jié)果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，容易使教師和學(xué)生更加功利化，忽視了教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的重要性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，而是在日常教學(xué)過程中不斷地積累，在循序漸進(jìn)中達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。依靠題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背的方式是最簡單也是最省時(shí)省力的教學(xué)方式，但若不改變這種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，那么學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力也很難得到提高，“高分低能”在相關(guān)新聞中也是屢見不鮮。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)評(píng)價(jià)建議

初中數(shù)學(xué)是承接小學(xué)數(shù)學(xué)，連接高中數(shù)學(xué)課堂的重要過渡過程。因此，在教學(xué)模式的選取上，我們一定要慎之又慎。新課程改革中，對于教學(xué)模式做出了新的要求，即改變傳統(tǒng)過于重視知識(shí)灌輸機(jī)械式課堂教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生在合作中獲得知識(shí)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，采用新式教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

一、做好開課引導(dǎo)工作，避免“開門見山”

“開門見山”，是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂在開始教學(xué)的階段經(jīng)常使用的一種方式，這種數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方式雖然具有明顯的直截了當(dāng)、簡單明了的優(yōu)勢，卻存在天然的教學(xué)弊端———難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初始階段，是整節(jié)課堂教學(xué)的奠基環(huán)節(jié)，如果基礎(chǔ)打不好，教師就算講得再好也是徒勞無功。因此，從一定程度上講，我們要改變這種落后的教學(xué)模式，在教學(xué)開始通過創(chuàng)設(shè)問題懸念，可以有效調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓問題指引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生在教材中自主探索新知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性，為整節(jié)數(shù)學(xué)課奠基。比如，在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章“有理數(shù)”知識(shí)時(shí)，教師就可以采用創(chuàng)設(shè)疑問的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)中關(guān)于數(shù)值的定義有很多種。比如，有理數(shù)、整數(shù)、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、絕對值等，剛剛升入初中的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)暑假，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)數(shù)值的概念基本淡忘。因此，通過創(chuàng)設(shè)疑問的教學(xué)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)值樹狀體系圖十分重要。如此，不僅可以幫助學(xué)生梳理雜亂的數(shù)值關(guān)系，還可以激發(fā)初中生的自主探究興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、結(jié)合趣味教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模式

初中生是一群精力旺盛的青少年，以往數(shù)學(xué)課堂呆板的教學(xué)模式，不僅固化了初中生的數(shù)學(xué)思維，還抑制了青少年活潑好動(dòng)的心理和生理需求。基于這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性被抹殺也在情理之中。而為了避免類似情況的發(fā)生，響應(yīng)我國新課程改革的號(hào)召，在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中或者利用課余時(shí)間，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲，通過創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模式的途徑，激勵(lì)更多初中生參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的隊(duì)伍中，在游戲中學(xué)到知識(shí)，在知識(shí)的海洋中盡情徜徉。比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)“軸對稱圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)中富含的美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣，陶冶情操，樹立審美意識(shí)，數(shù)學(xué)教師可以積極組織“對稱美繪制游戲”，以游戲比賽的方式，讓學(xué)生親手繪制一幅富有對稱美的畫，并評(píng)選出優(yōu)秀的美學(xué)作品，給初中生提供一個(gè)展示自我的數(shù)學(xué)平臺(tái)，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以在教學(xué)“一次函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合為學(xué)習(xí)小組，制定小組游戲比賽規(guī)則，教師給出幾個(gè)相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生采用合作描點(diǎn)連線的方式探究一次函數(shù)圖象的行走趨勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)一次函數(shù)的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

三、利用高效信息技術(shù)，營造視聽教學(xué)氣氛

摘要：人工智能的飛速發(fā)展，為數(shù)學(xué)教育的改革帶來新機(jī)會(huì)。通過分析傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，探索利用人工智能提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略，以期得到新時(shí)代下富有實(shí)效的教學(xué)思路，對于提高教學(xué)質(zhì)量與提升教學(xué)效益，具有借鑒意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：“人工智能+”時(shí)代；中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效益；高效課堂；信息技術(shù)

2017年，國家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出加快人工智能高端人才培養(yǎng)，建設(shè)人工智能學(xué)科，發(fā)展智能教育[1]。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能革命已經(jīng)廣泛滲透進(jìn)了教育領(lǐng)域，使得教育的管理面臨著智能化時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代帶來的是科技的浪潮和行業(yè)的顛覆[2]。人工智能深刻影響著中小學(xué)教育的改革方向，教師的角色和作用是什么呢？如何把智能與我們的教育融合在一起，使我們的教學(xué)更有溫度、更加豐富多彩，需要我們認(rèn)真思考。

1傳統(tǒng)課堂存在的問題

新課程改革已經(jīng)開始實(shí)施,但數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式基本上還是教師講、學(xué)生被動(dòng)接受，使用的是統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不出學(xué)生的個(gè)性差異。如何使課堂教學(xué)更好地服務(wù)于我國實(shí)際情況的教育路線？2020年12月19日-20日在珠海舉行了“智能時(shí)代的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育變革研討會(huì)”，會(huì)上，湯濤校長認(rèn)為目前的數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)了好勝心，但沒有帶來激發(fā)興趣的好奇心。對于中小學(xué)教師和家長來說，要培養(yǎng)有后勁的學(xué)生，關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的好奇心。葛軍校長認(rèn)為，隨著新課程新高考進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教育應(yīng)以“立德樹人”為目標(biāo)，用“生長教育”的理念引導(dǎo)學(xué)生。

2“人工智能+教育”時(shí)代對課堂的影響

一、課堂教學(xué)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的更新

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的要求之下，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)涵是根本．課堂教學(xué)內(nèi)容是師生之間接觸的范疇．因此，通過對于課堂教學(xué)內(nèi)涵的重新認(rèn)識(shí)，可以從根本上優(yōu)化師生之間的溝通交流．新課標(biāo)提倡的教學(xué)觀念是教師指導(dǎo)下的教學(xué)，教師角色的轉(zhuǎn)變應(yīng)從原來以自己為中心的“講解者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者．這是對于教師教學(xué)方法的全新定位．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更多情況下應(yīng)該給學(xué)生自己動(dòng)腦去探索、去思考的時(shí)間．只有這樣，才能夠保證學(xué)生在自我實(shí)踐和驗(yàn)證中，了解自己存在的不足，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中．這樣的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提升學(xué)生的自學(xué)能力．新課標(biāo)所提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)理念是在精辟的概念、深刻的定理、難題的精妙解法和抽象的證明中促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué) 方面達(dá)到不同的發(fā)展，而不是人人成為數(shù)學(xué)家．這就要求教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的過程中，傳授知識(shí)的重點(diǎn)要放在學(xué)生之上，通過設(shè)計(jì)有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，來保證教學(xué)內(nèi)涵得到深化．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)該盡量來源于實(shí)際生活，來源于自然、社會(huì)和科學(xué)中具有一定的數(shù)學(xué)價(jià)值的現(xiàn)象和問題．這樣設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而且教師也可以充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)價(jià)值，讓學(xué)生在新的數(shù)學(xué)環(huán)境下去實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐，并體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的快樂．

二、教師全方位的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)課程同其他課程相比，最大的特點(diǎn)就是要求學(xué)生積極主動(dòng)地配合，并且做好基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，才能一步步地解決更多、更難的問題．實(shí)際上，數(shù)學(xué)教學(xué)是循序漸進(jìn)的過程．首先，教師要對教材、新課標(biāo)和考試大綱進(jìn)行深入細(xì)致的研讀，要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對數(shù)學(xué)教學(xué)有用的東西．這樣，教師才能夠從全局把控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，制定正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生梳理思路，降低學(xué)習(xí)難度．這些是一個(gè)教師的基本素養(yǎng)．因此，必須要保持和深化．其次，教師要了解學(xué)情，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化過程中，建立融洽的師生關(guān)系，不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且可以提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的熱情．學(xué)生只有在積極的心態(tài)之下迎接課堂，才能夠保證自己的主觀能動(dòng)性和自學(xué)熱情被激發(fā)出來．在這個(gè)過程中，教師需要重點(diǎn)注意的是高中生的心理已經(jīng)逐步成熟，自尊心比較強(qiáng)．在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師所面對的學(xué)生的數(shù)學(xué)程度參差不齊，要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對學(xué)困生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力引導(dǎo)．對于學(xué)困生，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)，他們往往更需要得到教師的肯定和認(rèn)識(shí)．這就需要教師努力尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心．在融洽平等的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生形成健全的人格．最后，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式．在新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而且借助創(chuàng)新的教學(xué)辦法也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且情境教學(xué)的適當(dāng)引入，也能夠幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)題目的內(nèi)涵．尤其是三角函數(shù)、幾何問題，過分抽象，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生建立空間感，從而幫助學(xué)生快速有效地解決數(shù)學(xué)問題．

三、課堂教學(xué)反思的改變

學(xué)習(xí)不能以時(shí)間換數(shù)量．以前教師的反思都是:我要求不嚴(yán)，作業(yè)布置的不夠多，等等．如今素質(zhì)教育下提高教學(xué)效率和質(zhì)量，不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是要通過提高教學(xué)水平和知識(shí)有效性等措施，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間．這樣的課堂教學(xué)，才能綜合、全面、高效地完成素質(zhì)教育的任務(wù)．

摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？我從認(rèn)真研究教材、實(shí)施有效提問、有效傾聽、進(jìn)行分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略入手，展開討論和交流，作了探討。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;教學(xué)策略

隨著新一輪課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性越來越受到一線教師的重視和關(guān)注。“課堂有效教學(xué)”不單純是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，也不只是關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù)，更主要的是看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教師的有效教學(xué)應(yīng)該是通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地探究新知識(shí)、提升學(xué)習(xí)技能。下面我將談一談我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考和探索。

一、教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，提高備課的有效性

要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要從課前的準(zhǔn)備工作入手，備課的目的是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，使教師的教學(xué)工作能夠順利開展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)。要實(shí)現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，潛心研究、認(rèn)真思考，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n:1.確定教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。2.確定教學(xué)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重、難點(diǎn)。3.關(guān)注學(xué)生。教師要清楚教學(xué)要到什么程度，教學(xué)的難點(diǎn)是什么，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來教，要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度，可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認(rèn)真聽講等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)做出課后反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。

二、在課堂教學(xué)過程中要實(shí)施有效提問，提高課堂教學(xué)效率