思政建設范文10篇

本文作者：劉旭芳王明安工作單位：湖南文理學院

大學生生態道德素質教育的必要性

(一)大學生生態道德素質教育是解決當今環境問題的根本途徑環境問題一般分為環境污染和生態破壞兩大類。20世紀中葉以來，隨著工業化進程的加快，環境問題日益嚴重，并且由區域向全球擴散。環境問題使全球出現了極其嚴重的生態災難。它將使21世紀的地球更加不堪負重，按照目前這種難以逆轉的惡化速度，我們將根本沒有人類、社會與環境可持續發展的未來。環境問題、生態危機的出現，責任不在于自然，而在于人，是人類的行為出現了問題。人是有文化和創造能力，能自覺意識到環境惡化將有損于人類利益和價值的實現，能反思自己的行為，能借助道德、法律等手段來調節人的行為，改變這種狀況。雖然法制越來越完善但生態環境問題并沒有根本解決，我們應該意識到解決問題的關鍵不在于外在的、強制性的法律手段，而在于通過內心信念和社會輿論來指導和糾正個人的行為，也指導和糾正集體的行為，即通過道德調節。正如美國前任副總統戈爾所說:“生態保護已經不是某個政府的決策問題，而是所有地球人需要共同面對的，這已經是每個人的道德問題。”國家環境保護部副部長潘岳在關于建設生態文明的發言時也指出:“環境保護不是技術問題，不是政治問題，而是道德問題。”［3］大學是知識的海洋，是接受人文精神和科學精神熏陶的園地;擔當著培養大學生高度的歷史責任感、強烈的憂患意識和寬廣的世界眼光的重任。大學階段，是大學生人生發展的重要時期，是他們世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。其環境道德意識一旦形成，會給他們的思想觀念、行為習慣打下深刻烙印，對其一生的社會行為乃至對整個社會經濟發展與環境保護，都將產生巨大的影響。因此加強大學生的生態道德素質教育，是一件關乎未來、影響深遠的大事，也是解決當今環境問題的根本途徑。(二)大學生生態道德素質教育是踐行科學發展觀的必然要求黨的十六大以來，我黨逐步形成了科學發展觀等重大戰略思想，提出了構建社會主義和諧社會的戰略任務，提出了建設資源節約型、環境友好型社會的奮斗目標，十七大報告又首次提出了生態文明的思想。人與自然和諧、“兩型”(資源節約型、環境友好型)社會和生態文明是我們踐行科學發展觀的具體目標，它們既是對科學發展觀理念的升華，又體現了全面建設小康社會的新要求，更是中國特色社會主義和諧發展的必然選擇，是中國政府面對全球日益嚴峻的生態環境問題作出的莊嚴承諾。人與自然和諧、“兩型”社會和生態文明的本質或中心思想，就是人與自然相和諧，一方面是人類活動對自然生態系統的干預不能超出其穩定的限度，即不能導致較大范圍生態系統結構的失衡和功能的嚴重退化;另一方面，要考慮人類社會自身有序發展問題［4］。踐行科學發展觀、實現人與自然相和諧，既需要我們今天社會主義事業建設者的不懈努力，更需要我們明天建設者去繼承、去開拓，而大學生正承擔著這一光榮而艱巨的使命。當代大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的使命。同時大學生是懷抱崇高理想、充滿奮斗激情、富有創新精神的青年一代。因此，重視大學生思想道德素質教育是當今踐行科學發展觀，建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的必然要求。

加強大學生生態道德素質教育的主要途徑

目前我國各類高等學校，對大學生進行生態道德素質的培育并沒有引起足夠重視，許多高校對這項教育還是空白。為此，我們提出如下建議:(一)挖掘現有高校思政教材內容，寓生態道德素質教育于課堂教學之中教書育人是教育的根本目的，課堂教學無疑是教育的主陣地，必須發揮課堂教學對大學生生態道德素質培育的主要作用。一般高校除了地理科學、環境科學、環境與資源法學、倫理學等相關專業學生外，其他專業學生并沒有專門的生態道德素質教育課程，為此應重視和發揮高校公共課———思想政治理論課在學生生態道德素質培育中的作用。充分挖掘現有思政教材中的生態道德素質教育內容，寓生態道德素質教育于課堂教學之中，潛移默化地滲透生態道德意識，提高學生的生態道德素質。第一，在《思想道德修養與法律基礎》中強調有關生態道德教育章節，轉變道德教育理念。從長期以來我國學校德育內容主要圍繞如何處理個人與他人、集體和社會的關系向同樣重視如何處理人與自然，包括人與其他生命體的關系的轉變。第二，提高大學生生態理論修養。沒有理論根底的生態道德素質教育是不牢固的，所以必須夯實生態道德素質教育的理論基礎。馬克思主義自然觀科學地闡明了人與自然的關系，是大學生確立生態道德信念的理論基礎，同時也為生態道德素質教育指明了正確方向。必須深挖《馬克思主義基本原理概論》中的生態道德素質教育內容，使大學生從理論上明白生態道德素質提高的必要性。第三，育人的直接目的是培育社會主義的建設者、接班人，了解《思想與中國特色社會主義理論體系概論》中對我國國情、發展現狀(尤其是資源環境等制約因素)的分析，來提高生態道德素質教育緊迫性的認識。(二)捕捉時政熱點，寓環境道德素質教育于形勢與政策教育中充分利用各類媒體資源，把握時政熱點，寓環境道德素質教育于形勢與政策教育中，這也是提高學生生態道德素質的有效途徑。當前，各類媒體上常有生態環保的報道，這些報道既具有時代感、新鮮感，又具有震撼力、教育性，易于被學生接受。例如結合地震、冰災、沙塵暴、水污染、全球氣候變暖、生態難民等具體的國際國內生態災難時政新聞，國際國內有關生態災難糾紛、環境保護會議，新出臺的各項政策和法律法規，國家采取的諸如環保風暴等行動進行教育。師生共同探討生態問題的成因、危害及解決辦法，使大學生樹立環境憂患和危機意識，增強環境保護的緊迫感和責任感，提高培養生態道德素質的認同感。(三)凈化校園，寓環境道德素質教育于校園文化之中大學生生態道德素質培育，應該身體力行，注重從自身做起，從小事做起。校園文化活動也是對大學生進行生態道德素質教育的重要載體。“校園環境文化作為一種環境氣氛，體現著學校群體的榮譽感、自豪感和集體的意志作風，它以一種無形的力量對群體中的每個成員產生教育作用，以潛在的規范性支配著每個成員的行為，使生活在這個群體中的成員不斷調節自己的心理和行為方式，以獲得群體肯定。”［5］加強校園文化建設中的生態道德建設，營造生態道德教育的環境氛圍。1．進行多種保護環境的理論宣傳。如為喚起學生的節水意識，可在學校的每個水池、衛生間、食堂等地方醒目地張貼一些溫馨提示:“水是生命之源”。為喚起學生勿踩草坪，保護植被的意識，可在學校的草坪上豎起“走路讓讓道，小草微微笑”等提示語。為倡導學生拒絕白色污染，開展自制購物袋、禁止帶一次性飯盒進校園等活動。也可充分利用學校宣傳欄、校報、廣播站、校園網站等各種媒介，開辟環境專欄、環境專刊、環境專題網站，提高學生的生態道德意識。2．舉辦各種有關環境保護的各種社團活動。如以環保為主題的攝影展覽、演講比賽活動;如“‘創愛文明，從我做起’———學校標志征集活動”、“公寓文化節”、“‘世界水日和中國水周’節水宣傳周活動”等。3．舉辦生態道德教育為主題的系列講座。圍繞生態道德教育選擇若干個專題，聘請校內外著名的專家、學者，定期舉辦。如湖南文理學院就曾聘請過中國科學院院士、中國水利水電科學研究院教授級高工陳祖煜，作了題為“汶川大地震的震害調查與思考”的學術報告。另外，建議有條件的學校要逐步開設有關生態道德教育的選修課程，推薦學生閱讀一些環境保護的著作。(四)聯系實際，寓生態道德素質教育于社會教育之中學校教育固然重要，但更需要學生走出課堂、走出校園，融入社會、融入社會主義建設實踐，積極參與各項社會實踐活動，寓生態環境道德素質教育于大社會教育中，從而開闊學生視野、增強其感性認識、提高環境保護認同感。通過思政課程中大學生豐富多彩的社會實踐活動，可以組建課外興趣小組或環保社團、開展第二課堂等形式，利用“暑期三下鄉”、節假日開展環境現狀與保護調查、環境觀測、野外考察、郊游等活動。組織學生參觀垃圾場、有代表性的工礦企業、氣象站、水文站、自來水廠等，讓他們真切感受到環境問題的嚴重性、環境對人類的重要性。如湖南文理學院團委就組織學生參加了“保護母親河青少年綠色承諾行動”，參觀了設在市環衛處的垃圾處理科普展。通過這些活動使學生學會處理日常生活垃圾，讓變廢為寶、循環利用的環保理念深入人心。也可組織學生游覽名山秀水，讓學生親近自然，在良好的環境中陶冶生態道德情操。還利用如世界環境日、地球日、無煙日、無車日、水日、植樹節、野生動物保護宣傳月等與環保有關的紀念節日，開展環境道德素質教育的宣傳活動，幫助學生樹立生態道德意識。在5月31日“世界無煙日”，該校環保志愿者協會走上街頭，通過發傳單、現場講解等方式勸告市民戒煙，珍愛生命，保護環境;9月22日“世界無車日”，倡導學生積極響應，步行或騎自行車，使他們懂得面對現代享樂主義和物質主義的誘惑時，能夠清醒地認識到地球資源的有限和短缺，能夠依照生態倫理及生態道德的理念自律，自愿崇尚和體驗簡單化的生活，形成生態化的簡樸、健康的生活觀。通過這樣一些社會實踐活動，使學生能多角度、多層次、更直接地了解生態環境，理解自然與人類的關系，使課堂滲透的生態道德意識內化為每個學生的實際行動。

【摘要】在高校思政教育中，學風建設軟環境的建構具備特殊的意義，當今一些高校太過重視學風建設硬環境的建構，而不重視學風建設軟環境的建構，這不利于高校思政教育的開展。為此，本文分析了高校學風建設軟環境存在的國內國際環境改變和面臨的缺陷、建構原則，以及高校學風建設軟環境構建的措施。

【關鍵詞】高校；思政教育；學風建設；軟環境；建構培養

高校學生的良好品德和素養，不但需要依賴教育者的灌輸與實踐活動，而且需要具備優良的學風軟環境，從而使學生受到潛移默化的影響。學風軟環境有助于學生人格的健全、良好思想意識的培養，務必高度關注。基于國內外形勢的改變，高校學風軟環境出現了非常大的改變，這對高校學風軟環境建設起到了非常大的影響作用。為此，我們應仔細探究和系統把握高校思政教育的學風建設軟環境的建構問題。

一、高校學風建設軟環境面臨的困境

1.對學生的引導不到位目前,學生的管理工作除卻輔導員外,基本都由學生會綜合管理。但是學生會的管理基本難以對學生思想、學習、職業規劃等做出影響,這就使得大學很多課余時間的情況下,學生不知道做什么,就出現玩游戲、談戀愛、做兼職等情況,如果這些情況不能夠合理安排時間,反而容易耽誤學業。

2.高校不能夠有效引導學生進行專業認知高校新生以及在校生的部分學生對于自身專業并不喜歡,甚至有的覺得是沒有前途的專業。很多的學生大學專業選擇是被動的，通常是繼承父母、親人的意志。對專業情況了解大部分是通過網絡、書籍等,部分信息是的學生更加消極。而且部分學生畢業后沒有選擇本專業崗位進行就業。所以目前對于學生的穩定專業教育是很欠缺的。

縣級領導班子處在承上啟下的重要地位，肩負著發展一方經濟、富裕一方百姓的歷史重任。幾年來，我們緊緊圍繞發展這個執政興縣的第一要務，把思想政治建設擺在首位，努力提高縣級班子的思想政治水平，為經濟社會的發展提供了堅強保證。年，全縣生產總值完成36.37億元，比年增長37.2%，財政收入達到1.85億元，比年增長69.1%，綜合經濟實力躍升全市第二位。主要做法是：

一、加強政治理論學習，打牢加快發展的思想基礎

加強理論學習，提高理論素養，是領導班子思想政治建設的前提，也是抓好發展第一要務的基礎。縣級班子領導一方、發展一方，沒有過硬的理論功底和思想政治水平，就不可能有正確的工作方向和科學的發展思路。堅持始終把加強領導班子的政治理論學習，作為抓好發展的基礎性工作，組織縣級班子成員認真系統地學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想，深刻領會科學發展觀和正確的政績觀的基本要求，采取縣委中心組每周一晚集體學習、聘請教授學者講課、個人自學等形式，堅持理論聯系實際的學風，注重做到“三個結合”：第一，加強政治理論學習與樹立科學的發展觀和正確的政績觀相結合。通過學習，牢固樹立“立黨為公、執政為民”的思想，堅持以人為本、一切從群眾利益出發，自覺做到為后任負責，多干打基礎的事，多干大多數群眾受益的事，多干長遠起作用的事，多給下任留財富，不給下任留包袱；自覺做到為后人負責，不以犧牲環境為代價，不以“吃子孫飯，斷子孫路”為代價，不搞病態發展、“泡沫發展”。第二，加強政治理論學習與解決思想問題相結合。通過學習，對發展這個第一要務的認識更加深刻，找準了影響發展的思想問題，著力破除制約發展的思想障礙。一是破“滿”，消除小進即滿、小富即安的思想，跳出景縣看景縣，對照先進思不足，增強班子成員的危機意識和緊迫意識。二是破“難”，破除畏難情緒，鼓起縣級班子迎戰困難、干事創業的信心和勇氣。三是破“舊”，創新思維，改變按部就班的老套路，樹立敢闖敢試、敢為天下先的觀念。四是破“假”，力戒形式主義，大力倡導干實事、出實招、求實效的風氣。第三，加強政治理論學習與理清發展思路相結合。堅持在學習中分析形勢，在學習中把握縣情，在學習中理清思路。近年來，聯系景縣實際，圍繞“三步走、翻兩番、全面建設小康社會”的總體要求，確立了“發展、穩定、實干、奮進”的工作方針，制定了“全黨抓經濟、重點抓工業、關鍵抓項目、合力抓環境”的工作思路，提出了建設工業強縣、林畜大縣、文化名縣的奮斗目標。圍繞以上任務目標，從長遠發展、科學發展、協調發展出發，在全縣大力實施了“五轉一進”戰略，即在思想觀念上，由傳統的思想理念向現代的思想理念轉變，解放思想，與時俱進，做到“陳轉新”；在工作重點上，由以農業經濟為主向以工業經濟為主轉變，以工促農，以工強縣，推進“農轉工”；在工業發展上，由傳統的生產經營模式向現代的生產經營模式轉變，膨脹規模，提質增效，實現“弱轉強”；在發展模式上，由封閉保守向大開放、大招商、大提高轉變，全方位引進，借外力發展，實施“內轉外”；在領導方式上，由行政命令型向服務引導型轉變，強化服務，創優環境，促進“舊轉優”；在拓展農民增收渠道上，由固守土地的小農經濟方式向發展二、三產業轉移，城鄉一體，多業并舉，加快“民進城”。踐行“三個代表”、推動“五轉一進”，成為全縣上下的共識，促進了經濟和社會事業的發展。

二、注重能力建設，提高抓發展的本領

縣委班子作為一個地方的領導核心，領導經濟工作的能力如何，直接影響到一個縣整體發展的快慢甚至成敗。堅持把提高領導經濟工作的能力作為思想政治建設的重要內容，努力實現三個轉變。一是熟悉經濟工作，能力上由“單一”變“多能”。提出不懂經濟的干部不是與時俱進的干部，不會抓經濟的干部不是稱職的干部，采取外出學習、集中培訓、掛職鍛煉等多種方式，加強班子成員經濟知識的學習。每年都邀請京、津、石等地大專院校的專家學者，對四大班子成員、各鄉局主要負責同志，進行市場經濟、企業管理等方面的專題培訓，縣委黨校定期開辦黨政領導干部經濟工作培訓班，集中進行學習。每年都組織各級領導干部，到先進地區，特別是基礎條件相近的地區學習，增強學習的針對性。同時，有計劃地選派三十五歲左右的年輕領導干部，到清華、北大、復旦等院校參加經濟管理培訓，使各級班子成員素質有了很大提高，指導和管理經濟工作的本領顯著增強。縣級班子43名成員中，經濟碩士2名，本科以上學歷的達到22名。二是參與經濟實踐，角色上由“跑龍套”變“唱主角”。把每個班子成員推向經濟建設的主戰場，在具體的經濟生活中接受實踐鍛煉，培養領導才干，當好領導經濟工作的行家里手。縣委所有常委，縣四大班子全體成員，不論分管哪項工作，都毫不例外地參與經濟工作。每個成員都分包鄉鎮、重點企業和重點項目，對所包鄉鎮的經濟和社會發展各項工作實行“一崗雙責”，對所指導項目鎖定目標，全程服務，一包到底，真正在經濟工作實踐中提高能力，增長本領。三是服務經濟發展，定位上由“發令員”變“服務員”。注重從過去行政命令、過多干預微觀經濟的領導方式，向以服務為主、營造環境的領導方式轉變，把服務經濟建設作為一切工作的出發點和落腳點，把服務的好壞作為衡量工作的標尺。在全縣開展了“盡職責、搞服務、優環境、促發展”活動，制定了優化發展環境的十六條規定，實施了“部門提速”、“陽光作業”、“綠色通道”三大工程，42個與經濟發展密切相關的職能部門，都公開向社會、向企業做出服務承諾，圍繞資金、土地、人才等瓶頸問題，全力搞好服務，形成了“走進景縣無三亂、一切圍繞發展轉、企業有事馬上辦”的良好環境，吸引了大批投資者到景縣投資。今年以來，組織實施了“四個十”工程，全縣新上投資500萬元以上的項目53個，其中超千萬元項目23個，億元項目3個。河北百工實業有限公司成為全國最大的液化氣鋼瓶生產企業，景化公司成為全省最大的小氮肥生產企業，三信公司承擔了國家嫦娥工程重點項目，投資4.9億元的海偉公司成為長江以北最大的雙向拉膜生產企業。

三、發揮群體優勢，形成抓發展的合力

地稅事業擔負著我市經濟建設與發展的重要任務，地稅干部的思想作風正不正，工作得力與否，直接關系到地稅的發展和建設。我認為，思想政治工作與稅收中心工作的關系應該是辯證的。前者是手段，后者是目的，前者是服務于后者的。的確，地稅的中心工作是“收稅”，我們也把完成稅收任務作為首要工作，而要圓滿完成此項工作的先決條件是要做好人的思想政治工作。稅務系統有句老話叫做“帶好隊，收好稅”，“帶好隊”體現為思想政治工作的教育作用，“收好稅”則是稅收的中心工作，二者是基礎與中心的關系，是前提與目的的關系。思想政治工作做得好，好似吃橄欖，越嚼越有味，有了長久的魅力，稅收中心工作自然就出色。

思想政治工作是對人的工作，尤其是對人職業道德的教育工作。道德是人的精神基石，是維系社會關系的基礎，是法律的底線。正因為如此，道德教育即德治就顯得尤為重要。法治是具有強制力量去規范人們的行為，而德治則是輿論的力量，是通過道德教化而喚起人們內心的道德遵從。道德建設要著眼于眼前，從點滴入手，最忌假、大、空。稅務職業道德紀律建設更要從崗位做起，提高職業道德建設的地位，規范稅務職業道德紀律，從而使得地稅的整個形象得到社會最大的認可。因此，視崗位為責任，強化“五種意識”，則是新形勢下加強干部思想作風建設的重要內容，也是踐行“講政治、講黨性、樹正氣”活動要求的具體體現。

崗位是人們扮演各種角色的舞臺，是人們賴以生存和發展的基礎。對地稅干部來說，崗位就意味著責任，意味著在各個方面比一般干部要有更高的標準、更高的素質。干部的層次越高，地位就越重要，責任就越大。聯系地稅系統的實際，目前絕大多數干部對自己的崗位比較珍惜，并能獨立高效地完成工作任務。但是，也有極少數干部隨著在稅務系統工作時間的增長，逐步放松了學習和要求。主要表現為：有的不求有“成績”，但求無“問題”；有的干工作流于表面化、形式化，帶有主觀隨意性；有的提職晉職慢一些，不是想自己差在哪、差什么，而是患得患失，斤斤計較，怨天尤人。這說明我們當中有的干部對自己肩負的責任和使命缺乏正確的認識。要改變這種狀態，必須視崗位為責任，在強化“五種意識”上下功夫。

一要強化“標桿”意識。即用人格的魅力感召人，用道德的力量凝聚人。人格是人的思想、性格、才能、作風、氣質的綜合體現，日常生活中，若是某人平時對自己要求不嚴，政績平平，別人會說“此人一般”。對于個別干部表現出的“言行不一，表里有別”，受到局領導的批評，應引起我們的足夠重視。每一個干部本身就是一座人生的“標桿”，其一言一行都不同程度地在人們的心目中留下“烙印”。榜樣的力量是無窮的，這就要求我們的干部要言行一致，表里如一；用自己的模范行動、良好形象和人格力量去得到社會的認可。而要做到這一點，就必須做到“五正”：一要“心正”，認真學習政治理論，堅定理想信念不動搖；二要“言正”，言行一致，光明磊落不當“兩面人”；三要“身正”，一切以黨和人民的利益為重，時刻站在黨和人民利益的立場上，踐行科學發展觀、“講政治、講黨性、樹正氣”不停步；四要“行正”，在其位、謀其政、傾其心、盡其責，全心全意為人民服務不講價錢；五要“風正”，樹正氣，揚正風，保持一身正氣，兩袖清風，一塵不染，始終把先進性塑在自身行動上。

二要強化“不懈奮斗”意識。就是要始終保持奮發有為的精神狀態。要做到奮發有為，就要處理好提升職務與提高水平的關系，確實做到“水漲船高”，在實踐中學習，在實踐中增長才干，在實踐中增加成績。想問題、抓工作、辦事情，要少琢磨上面掛不掛號，多考慮納稅人需不需要；少考慮對自己有沒有好處，多考慮對納稅人有沒有益處。不能干點工作總考慮領導看沒看見，更不能干了一兩件事就向組織講價錢。要堅信，只要是真抓實干，能拿出真東西，組織上是能看到的，是不會被埋沒的。要處理好加壓與加速的關系，面對新形勢找差距，知不足，奮發努力，保持一種“事業無止境，奮斗無窮期”的進取精神，保持一種“秉燭夜讀書，品茗獨煉句”的精神境界。

三要強化自覺“充電”意識。就是要始終堅持學無止境，勇于求索的精神。自覺“充電”，在于通過對知識的獲取來體現對本職崗位工作的勝任。不管干何種工作都需要具備相應的知識和能力，所處的層次越高，需要學習和掌握的東西就越多。特別是隨著社會的發展、科技的進步和稅收設備的更新，知識、技能在不斷“增容”。過去掌握的，現在可能落后了；過去熟悉的，現在可能陌生了。因此，在提高素質上，也必須與時俱進。一個人要有所作為，必須要有較高的精神境界，而精神境界的高低，又往往與學識深淺聯系在一起的。不僅要把學習作為一種要求、一種責任，更要把學習作為一種修養、一種情操、一種境界，不斷增強學習的興趣和動力。在學習上只有“畢生”，沒有“畢業”。學習，一要精，二要悟，三要聯。學得越精，悟得越深。

1突出理論武裝提升素質、轉變觀念

近年來，人民醫院黨委以打造“學習型領導班子”為目標，全面實施“領頭雁工程”，從提升領導干部素質與能力入手，全面加強領導干部隊伍建設，著力推動領導班子思想政治建設向縱深發展。

1．1把堅持學習作為加強領導班子思想政治建設的重要途徑

深入學習貫徹黨的十七屆四中、五中、六中全會、胡總書記七一講話、市第十二次黨代會精神、省市廉政規定以及有關政策方針;堅持黨委中心組學習、領導干部述學評學聽學等制度;班子成員堅持學以致用、學用結合，不斷把學習成果轉化為工作思路和實際能力。4年多來有近40篇論文和調研課題分別在國家級雜志上發表及省級學會上獲獎。

1．2把解放思想作為加強領導班子思想政治建設的不竭動力

緊緊圍繞解放思想這一主題，從醫院發展實際出發，在領導班子和黨員干部中相繼開展了“樹標桿、找差距———人民醫院缺什么?”、“三查三比、如何保持黨員干部先進性?”、“四找四比四學”等專題研討，引導全體黨員領導干部在思想上撇棄因循守舊、自我滿足的保守觀念，牢固樹立求真務實、改革創新的思想和攀高比強、永爭一流的意識。院黨委與省內標桿醫院———省人民醫院黨委結對共建，11位中級職稱黨員人才與省人醫高級職稱黨員人才簽訂了“紅色梯次”結對培養協議，通過3年帶教促進黨員人才成長;班子成員堅持做到“五個帶頭”，即帶頭深入自我檢查、帶頭批評與自我批評、帶頭撰寫分析報告、帶頭查找突出問題、帶頭解決實際問題，推動思想大解放、觀念大更新，切實把科學發展的理念轉化為醫院發展的新思路和新舉措。

近年來,北碚區通過樹機關干部形象活動和行政效能建設,特別是通過保持共產黨員先進性教育活動,各級領導班子和干部隊伍素質明顯提升,廣大基層組織凝聚力、戰斗力和創造力明顯增強。但是,這一切距離市委和區委的要求,特別是距離“始終保持超一流精神狀態和工作勁頭”、“鍥而不舍的韌勁、攻堅克難的拼勁、大膽探索的闖勁”的要求,還存在相當的差距。為此,如何切實加強領導班子和干部隊伍建設,進一步轉變干部作風,解決干部隊伍精神狀態問題,就已經成為當前北碚組織工作的一項現實而緊迫的重要任務。

一、狠抓學習“育好干部”

學習培訓是培育干部的重要途徑。一是抓組工干部學習。按照“政治鑒別、政策運用、知人善任、組工業務和拒腐防變”五種能力的要求,堅持“夜學夜議”集中學習制度,每周三晚上邀請區領導、有關專家學者、教師、區級有關部門領導講解政治理論、科學文化、市場經濟、法律法規、組工業務、管理知識以及文學、藝術、歷史、哲學、信息化與電子政務等有關知識。通過開辦組工論壇和知識講座,輪流確定中心發言人,開展討論、演講、辯論,豐富和完善組工干部的知識結構,提高組工干部的組織協調能力、口頭表達能力和應變能力。繼續采取掛職鍛煉、脫產進修、外派學習、考察實踐等多種辦法,開展形式多樣的教育培訓活動,努力提高組工隊伍能力和水平。二是抓干部大規模培訓。整合教育資源,創新培訓方法,堅持黨政干部、企業經營管理干部、村(居)干部、專業技術人員和農村實用人才“五支隊伍”一起抓,有針對性地開辦農村基層干部培訓班、社區基層干部培訓班、黨務工作人員培訓班,提高基層干部整體素質;著力抓好主體培訓、短期培訓、市(境)外專題培訓和處級干部“自主選學”培訓。三是開展爭創學習型機關和學習型干部活動。在全區上下營造“干部大培訓、思想大解放、事業大發展”的濃厚氛圍。通過學習培訓,培育廣大干部自強不息、開拓開放的人文精神,以更強的改革精神,更濃的開放意識,更實的發展舉措,更大的工作干勁,扎實推進全區經濟社會的全面發展。

二、公道正派“用好干部”

嚴格按照干部“四化”方針和德才兼備的原則,認真落實“對已清正,對人公正,對內嚴格,對外平等”的目標要求,堅持正確用人導向,進一步在全區營造“能者上、平者讓、庸者下、劣者撤”的良好輿論氛圍,進一步凝聚人心,鼓舞士氣,增強斗志,促進了發展。為此,要繼續嚴格按照“十用十不用”要求使用干部:一是用那些堅決貫徹黨的路線、方針、政策,保持政令暢通,并緊密聯系實際,創造性開展工作的人;不用那些執行上級指示不力,甚至陽奉陰違,有利于自己的就執行,不利的就不執行,部門利益至上,我行我素,不顧大局的人。二是用那些全心全意為人民服務,一門心思干事業,淡泊名利,無私奉獻的人;不用那些“官本位”意識濃厚,玩弄權術,甚至跑官要官,不擇手段謀取官位的人。三是用那些實事求是,心地坦蕩,表里如一,說實話,辦實事,腳踏實地,埋頭苦干,深入基層抓落實的人;不用那些弄虛作假,投機取巧,沽名釣譽,會說不會做,作風漂浮,做表面文章,擺花架子的人。四是用那些堅持高標準、嚴要求,認真負責,一絲不茍,精益求精,干不好工作就吃不下飯、睡不好覺的人;不用那些敷衍塞責,遇事推諉,辦事拖拉,得過且過,馬虎湊合,做一天和尚撞一天鐘的人。五是用那些勇于開拓進取,敢試敢闖、雷厲風行、說干就干,干就干好的人;不用那些思想僵化,因循守舊,墨守成規,自己不干,也不讓別人干,無所作為的人。六是用那些堅持原則,敢于批評,敢于碰硬,不怕得罪人,勇于擔責任的人;不用那些一團和氣,好人主義,遇到矛盾繞道走,出了問題往別人推的人。七是用那些勤于學習、善于思考,能適應市場經濟要求,工作有新思路,發展有新舉措,解決問題有新辦法的人;不用那些不讀書,不看報,不學習,不動腦思考問題,工作上思路不清、措施不力的人。八是用那些辦事公道,作風正派,平等待人,搞“五湖四海”,善于團結人共同做工作的人;不用那些不講原則,拉拉扯扯,媚上壓下,作風庸俗,熱衷于“入圍”、“上網”、“勾兌”,結小團伙,搞小山頭,把上下級當成人身依附關系的人。九是用那些遵守紀律,令行禁止,組織原則強的人;不用那些紀律松弛,自由散漫,熱衷于傳小道消息,喜歡在公開場合發表損人利己言行,撥弄是非,沒有正義感和是非觀念的人。十是用那些清正廉潔,克己奉公,嚴于律己,不謀私利,勇于犧牲自身利益的人;不用那些經不起金錢、地位、利益考驗,利欲熏心,以權謀私的人。

三、嚴格要求“管好干部”

一、強化思想政治工作建設的重要性

作為基層黃河思想政治工作者，是治理、管理黃河的骨干力量，既是先進思想政治工作的重要體現者，也是先進思想政治工作的具體實踐者，在引領先進的思想政治建設中發揮著非常重要的作用。所以要高度重視思想政治工作，加強對思想政治工作的領導，成立由主要負責同志為主要領導的工作機構，負責思想政治工作的開展，同時要根據單位實際，制定思想政治工作意見對思想政治工作進行全面安排，始終將思想政治工作貫穿到各項治黃業務中，做到有目標、有計劃、有措施、有考核，保證思想政治工作的有序開展。

二、積極探索新形勢下思想政治建設的路徑方法，進一步加強思想政治工作，傳遞正能量

一是要正確認識思想政治工作與業務工作的關系。思想政治工作與業務工作是相輔相成，相互促進的。我們要做好各項治黃業務工作的同時，都必須宣傳貫徹和執行各項規章制度和政策，必須把各項業務工作的性質、特點、目的和任務進行宣傳說明，以便于統一思想和行動，齊心協力地完成各項工作任務，促進工作開展，保證治黃工作康健有序和諧發展。

二是要堅持黨的群眾路線增強思想政治工作的針對性和主動性。政工干部隊伍，既包括專兼職的政工干部，也包括其他各級領導干部。思想政治工作者自身素質的高低，對思想政治工作的有效性有直接影響。隨著社會的發展，職工隊伍結構已發生了變化，職工的思想方式、價值觀念與過去相比已有很大的不同，比如：人員年輕化，工作激情有了，但工作經驗不足；思想比較活躍，易于接受新生事物的能力強了，但自我約束力較差；知識層次高了，但理想信念、集體榮譽感不強等。為此我們的思想政治工作要根據這一特點，有的放矢、對癥下藥，有針對性地強化質量、安全教育，要進行為單位贏得社會效益和經濟效益的教育。主動性就是要善于在實踐中能動地認識思想政治工作特點和規律，能動地加強和改進思想政治工作，堅持一切從實際出發、實事求是的原則，積極主動地開展思想政治工作。要把思想政治工作擺到正確的位置上，緊緊圍繞單位中心任務開展思想政冶工作，防止和糾正思想政治工作與經濟工作脫節的現象，掌握好思想政治工作的主動性。

三是要健全完善制度，加強思想政治建設。建立健全規章制度，完善以科學高效為核心的勤政制度，在思想政治工作干部中大力開展社會主義核心價值觀教育，并通過建立和完善制度，形成規范化管理體系，引導思想政治工作者的具體方式規范化、制度化，為思想政治建設提供可靠的保障機制。

一、強化科學理論武裝，建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想理論水平，為反腐蝕、防腐敗奠定世界觀和方法論基礎

理論是行動的指南。對于每個共產黨員特別是黨員領導干部來講，只有掌握馬克思主義基本理論，在思想上政治上成為堅定的、徹底的馬克思主義者，才能把握政治大局，有效克服非無產階級思想，自覺抵御各種腐朽思想的侵襲。長期以來，我們黨堅持把思想理論建設作為黨的根本建設來抓，始終要求全黨同志牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。時至今日，由于在學習馬克思主義理論上有了較之以往更好的條件，全黨馬克思主義理論水平總體上有了一定的提高。但是，相對于全黨8260多萬黨員來講，真正掌握馬克思主義理論并能夠熟練地加以實際運用的同志在黨內還是少數。

首先，黨員結構在一定程度上影響了全黨掌握馬克思主義的整體水平。據中組部統計，截至2011年底中國共產黨黨員總數為8260.2萬名。從職業看，工人黨員有704.7萬名，農牧漁民黨員有2483.4萬名，黨政機關工作人員黨員有699.9萬名，學生黨員有277.8萬名，離退休人員黨員有1518.2萬名，其他職業人員黨員有651.3萬名。其中，具有大專以上學歷黨員有3191.3萬名，占黨員總數的38.6%。由于馬克思主義大眾化效果還不太理想，黨對農村黨員思想理論教育不足，工人、農牧漁民黨員處在生產第一線，很多同志無暇顧及理論學習，尤其是廣大農村黨員很少參加組織生活，對黨的理論更是缺乏基本了解。此外，具備大專以上學歷的黨員占全黨黨員的比例還較低，黨員整體文化素質偏低在一定程度上也制約了他們對馬克思主義理論的學習和掌握。

其次，入黨程序和組織生活不夠嚴格在很大程度上影響了全黨掌握馬克思主義的整體水平。現實中，一些基層黨組織沒有嚴格執行“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”的新時期發展黨員方針和“成熟一個，發展一個”的組織發展原則，導致了有些人是在對黨的基礎理論很不了解的情況下加入了黨組織。其中，相當一部分人在入黨前對黨的基本知識就一知半解，甚至是毫不了解。有的基層黨組織對入黨申請人的理論考核不重視，入黨申請人在自我介紹時普遍把理論學習不夠作為唯一缺點，而這樣的缺點在很多基層組織看來是很正常的，也是可以容忍的。還有一些基層黨組織，在開展理論學習時常常采取走過場的形式，缺乏鉆研理論的自覺意識和自主精神，淺嘗輒止、一知半解十分普遍地存在。這種狀況直接導致了一些人在入黨后，理論學習興趣不濃，運用理論指導實踐能力缺失，黨性修養和鍛煉的自覺性也都不足。

最后，理論學習的主觀自覺不夠也在很大程度上影響了全黨掌握馬克思主義的整體水平。目前，全黨對馬克思主義理論學習的自覺性還普遍比較缺乏，甚至在許多黨政機關工作人員、學生中，對馬克思主義基本常識比較了解的同志也不多。有些領導干部特別是高級領導干部，在走上領導崗位后，由于工作事務繁忙，也存在忽視理論學習的傾向，理論功底不扎實，運用理論分析形勢和任務的能力缺乏。因此，客觀地講，在全黨同志甚至是黨員領導干部中，真正系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學習馬克思主義理論，真正做到客觀地而不是主觀地、發展地而不是靜止地、全面地而不是片面地、系統地而不是零散地、普遍聯系地而不是孤立地觀察事物、分析問題、解決問題的同志，還很有限。早在1938年，就指出：“在擔負主要領導責任的觀點上說，如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量。”[2]當前這個問題，仍然十分嚴峻地擺在全黨面前，應當引起全黨的高度警醒。面對新形勢，加強思想理論建設應當按照《黨章》規定，根據黨員思想理論狀況，在全黨范圍內大力普及馬克思主義理論常識，開展“學習競賽”，著力提高全黨同志的理論素養，使全黨同志全面掌握黨的奮斗目標、根本宗旨以及黨在社會主義初級階段的基本路線等，切實增強全黨同志的忠誠意識、宗旨意識、紀律意識。同時，要注意層次性原則，對普通黨員與黨員領導干部的理論修養提出不同要求，防止不切實際的“一刀切”。各級黨員尤其是黨員領導干部務必要在理論學習和武裝上帶好頭，系統掌握馬克思主義立場觀點方法，牢固樹立政治意識、大局意識、責任意識和憂患意識，始終保持立場堅定、頭腦清醒。各級黨組織要把加強理論教育作為經常性工作抓緊抓好，并將此作為干部考核任用的重要內容加以強化。對于思想理論水平不高、考核不合格的干部堅決不能任用。

二、強化黨性修養和鍛煉，堅定理想信念和政治立場，保持崇高精神追求，為反腐蝕、防腐敗提供堅強的思想政治保證

【摘要】：為了將“醫學＋X”的內涵賦予傳統醫科思政教育，需要建設新醫科思政案例庫。文章回顧了案例庫的建設思想、建設原則和組織結構，設計了有機融入“醫學＋X”知識點的思政案例。在新醫科背景下，通過將思政案例教學應用于多門新醫科課程，提高教師的思政教育水平，培養醫學生的思政素養，實現立德樹人的教育目標。

【關鍵詞】：新醫科；課程思政；案例庫

近年來，我國出臺了一系列提升教育質量的政策，包括深化醫教協同、雙一流建設、推進中國教育現代化建設、實施六卓越一拔尖計劃2．0、四新學科建設等高等教育戰略。新醫科是在以“醫”為本質核心的基礎上，在新科技革命背景下，對傳統醫科進行全面反思和守正創新，重點是從生物醫學科學為支撐的模式，向“醫學＋X”的交叉學科為支撐的新模式轉變。新醫科和理、工、文學科深入融合，推動傳統醫科的培養模式創新、知識更新和學科升級，以培養“醫學＋X”的解決醫學前沿問題的卓越醫學創新人才［1］。醫科教育要培養德智體美勞的社會主義建設者，必須以立德樹人為根本任務［2］。醫科課程思政是思想政治教育的有益補充，積極挖掘醫科專業課、實踐課中的思政元素，將思想政治教育有機融入課堂教學，實現政治認同、家國情懷、意識形態引領，將社會主義核心價值觀、法制意識、職業道德修養貫穿于醫科教育的全過程［3］。傳統醫科的思政教育具有鮮明的職業特點，將救死扶傷和醫德醫風作為核心內容，沒有融入“醫學＋”的思政元素，已不能適應新醫科思政教育的要求。課程思政的主要難點是缺乏專業思政素材以及思政教育和專業教學的有效融合［4］。挖掘新醫科專業教學中的思政元素，引入一系列“醫學＋X”的教學和實踐活動的典型案例，制作案例庫是快速提高思政育人的有效途徑［5］。思政案例應具有互動性、啟發性［6］，建設的思政案例庫具有共享共用的特點，為課程思政教育提供豐富實用的案例和素材資源［7－8］。文章以該院醫學類專業思政案例庫的建設過程為例，討論對傳統醫科思政案例的擴增過程。為了適應新醫科課程思政教育，文章深入挖掘“醫學＋X”的思政教育元素，梳理案例庫的建設思路和案例納入原則，展示典型的思政案例，為新醫科背景下的醫學專業課思政教學提供有益參考。

1思政案例庫的建設過程

1．1指導思想

全面貫徹總書記關于高校思想政治工作的重要指示精神，以“服務新醫科教育，典型實用，共建共用”為案例庫建設的指導思想。建設過程中，采取“多學科協同，頂層設計，師生共建，以評促建”的策略，廣泛發動醫學、工科和理學等學科的相關專家，根據新醫科的本質內涵，提取專業教學中和醫學相關的思政元素，做好案例庫的頂層設計。從頂層抽取思政元素，編制目錄。依據思政元素目錄，收集素材編寫案例，統一審核后，分類入庫。考慮到思政案例的共享性特點，案例庫不針對具體的專業課程，即先建設新醫科教育思政元素的通用案例庫，然后由課程選擇案例，構建該課程的思政案例庫。

摘要：教學團隊在課程思政建設中具有必要性。在工程教育專業認證背景下，為推動課程思政建設、提升專業育人能力，本研究結合工程教育專業認證標準對師資隊伍的要求，開展工程教育專業認證下的“課程思政”教學團隊建設研究。以黃淮學院生物類專業“課程思政”教學團隊為例，通過分析工程教育認證背景下教學團隊在“課程思政”教學中的作用，研究設計了生物類專業“課程思政”示范教學團隊建設目標、具體舉措和建設效果。從教學團隊建設、“課程思政”教學資源庫建設和課程思政元素融入方法路徑等方面進行總結，證實了教學團隊建設在教師隊伍培育、思政教育、課程思政育人效果中的重大作用，為專業認證背景下“課程思政”示范教學團隊改革發展方向提供參考。

關鍵詞：課程思政；教學團隊；工程教育專業認證；生物工程專業

“課程思政”是在專業課程的教學各環節中有效融入思想政治教育元素，實現思想政治教育與專業教育的有機統一[1]。相對于思政課程，課程思政并不改變課程教學的性質，而是在專業課程教學中發掘其中蘊含的思政元素和所承載的思政教育功能，有效融入課程教學，激發學生的內生學習動力，提升課程課程能力[1]。黨中央和教育部一直重視課程思政的建設工作，2020年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）要求結合專業特點分類推進課程思政建設[1-3]。生物類專業是一類以實驗為基礎的自然科學類專業，具有多種學科交叉的特點，課程體系復雜龐大，綜合性和實踐性均很強，知識體系嚴謹，結構完整，科學性極強[4-6]。同時，生物類專業課程中蘊含著豐富的課程思政元素。提示我們，生物類專業思政元素發掘、融入等教學實踐活動是一項系統工程，需要團隊協作才能充分發揮課程思政育人功效。另外，《指導綱要》中明確指出，必須充分發揮教學團隊等基層教學組織在課程思政建設中的作用[3]。可見，生物類“課程思政”教學團隊建設不僅在課程思政建設中發揮不可或缺的作用，還是課程思政教學改革、創新的重中之重，沒有一支優秀的教學團隊，再好的課程思政理念、課程體系都無法有效實施。另一方面，積極推動工程教育改革已經成為工程類高校教育理念的廣泛共識[1,7,8]。我國工程教育專業認證自從2005年開展以來，通過不斷的發展和持續改進，形成了國家通用標準[7]。國家通用標準對工程專業畢業生知識、能力、素質的要求，對課程思政實施具有重要借鑒價值。同時，國家通用標準對師資隊伍的數量結構、水平、能力和素養等方面做了規定[1,7,8]，不僅要求專業教師在數量結構上滿足課程教學和人才培養的需要，而且要求學歷、職稱、生師比、年齡等結構合理，做到學源多樣，學科全面，達到專業認證標準規定要求；教師教育課程和學科專業課程教師隊伍數量充足、素質較高，能夠滿足相關課程的教學需要；同時，還要形成專兼結合的專業教師隊伍，積極聘請專家、優秀教師充實專業教師隊伍，兼職教師素質良好、隊伍穩定，數量符合要求[1,7,8]。可以看出，師資隊伍建設對于工程教育認證具有重要的意義，是實現專業培養目標、達到畢業要求的關鍵核心，在工程教育專業認證中起著關鍵作用。鑒于此，本文結合工程教育認證理念，探討工程教育認證標準下生物類“課程思政”教學團隊建設，確保生物類專業課程思政的高效推進，是今后工程類高校思政教學工作的推進方向。

一、生物類“課程思政”教學團隊建設目標

（一）建設一支優秀的、生物類專業“課程思政”示范教學團隊

按照工程教育認證標準，培養具備良好思想政治素質的生物類專業課和綜合素養課教師隊伍，打造一支師德高尚、教學和育人能力突出的服務于生物類專業的、跨學科“課程思政”示范教學團隊。