隨筆范文10篇

陽春三月，一片盎然春意。

陽光是明媚的，散發(fā)著愜意的溫暖。

突然間，很想碼字，給自己，

給這短暫溫情的春天，還有——

自己那顆潮濕而逐漸明朗的心。

一朵花過早的開放，必然過早的凋零。

陽春三月，一片盎然春意。

陽光是明媚的，散發(fā)著愜意的溫暖。

突然間，很想碼字，給自己，

給這短暫溫情的春天，還有——

自己那顆潮濕而逐漸明朗的心。

一朵花過早的開放，必然過早的凋零。

摘要：本文從高中語文循環(huán)隨筆寫作實踐的具體做法出發(fā)，圍繞著如何搭建支架、任務(wù)鏈接、分層循環(huán)、提升高階思維品質(zhì)等方面進行探討，緊密結(jié)合“分層式共同體”的學生班組構(gòu)建模式，就學段任務(wù)分層、學生任務(wù)設(shè)置進行細化，并對寫作題材、寫作形式、評價方式等方面的循環(huán)提出具體操作方法，旨在促進高中生寫作能力逐步趨近于“最近發(fā)展區(qū)”。

關(guān)鍵詞：高中語文；循環(huán)隨筆；寫作路徑

《普通高中語文課程標準（2017年版）》在學習任務(wù)群5“文學閱讀與寫作”中提出了相應(yīng)的“學習目標與內(nèi)容”，即“從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)造……用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學交流寫作體會”，并在“教學提示”中特別強調(diào)“教師應(yīng)向?qū)W生提供有效的學習支持……創(chuàng)造更多展示交流學生作品的機會或平臺，激發(fā)學生文學創(chuàng)作的成就感；引導(dǎo)學生進行自我反思”。而在長期固化的寫作教學中，我們基本遵循“立意解析—范文指引—材料補充—學生寫作—批改講評”的老套路，為此也經(jīng)常會遭遇教師一廂情愿而學生卻無動于衷的尷尬。那么，怎樣才能突破這種寫作模式的窘境，重新喚起學生寫作的欲望并使之葆有持續(xù)的熱情呢？筆者在近幾年的班級循環(huán)隨筆寫作指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，如能有效管理和運作這一課外寫作平臺，對學生的閱讀與表達將有事半功倍之效。

一、回本溯源，搭建支架——走近《容齋隨筆》

眾所周知，隨筆最大的優(yōu)勢就是學生能隨心所欲地記錄自己的生活感悟。隨筆寫作雖有極大的靈活性，但也要防止立意的粗俗化和用筆的粗糙化。寫作伊始，教師如能提供優(yōu)秀的隨筆范例以作學生學習借鑒之用，定能在語言錘煉、素材甄選、技法運用等方面形成良好的導(dǎo)向，對學生也是一種目標激勵和引領(lǐng)。為此，筆者認為，追尋隨筆的優(yōu)秀范例，不如走近隨筆的源頭《容齋隨筆》。因為，該書內(nèi)容繁富，議論精當，是一部涉獵極為廣泛的著作，而且《容齋隨筆》卷首說的“意之所之，隨即紀錄”的風格也充分彰顯隨筆的體裁特征，尤其是文中許多頗有見地的觀點及其闡述方式，著實讓人嘆服。在集體性的研討之后，我們從中和學生一起獲益了《容齋隨筆》的兩大功效：一是思維品質(zhì)的積淀；二是寫作技法的熏陶。比如，《卷二•周亞夫》中借“軍中夜驚相攻之事”對周亞夫“持重”的質(zhì)疑，就是批判性思維的體現(xiàn)；《卷四•詩中用“茱萸”字》中列舉了古詩里諸多使用“茱萸”的詩句，并最終評判杜甫的“醉把茱萸仔細看”為好，滲透著比較閱讀的思想；《卷五•漢武賞功明白》中對于武帝賞功“不以貴賤為高下”的“明白”之處充分肯定之余，又拋出了“他日無以使人，蓋失之矣”的思考，確能客觀辯證地分析問題的兩面；《卷十四•士之處世》可謂是勸世篇，對于處世心態(tài)的剖析淋漓盡致，全方位、多角度看問題的視角可見一斑。又如，《卷七•漢書用字》中提出司馬遷在《史記•陳涉世家》中連用了七個“死”字和《漢書•溝洫志》共用了五個“石堤”的現(xiàn)象，倡導(dǎo)咬文嚼字的創(chuàng)作理念——該簡則簡，當繁則繁；《卷十二•曹操用人》中稱道曹操“知人善任使，實后世之所難及”，客觀評價人物的是非功過，遵循“提出論點—事實論證—總結(jié)重申”的論證思路，論證框架清晰，事實論據(jù)充分有力；《卷十五•為文論事》則提出了“為文論事，當反復(fù)致志”的創(chuàng)作觀，闡明寫文章的要旨，并舉劉向上奏為例，闡述多方取證的重要性，堪稱議論文之典范。不妨說，因為引導(dǎo)學生研讀《容齋隨筆》，我們已在無形當中對學生的隨筆學習過程施予了有效的支持，為他們提供了一根邁步的拐杖，加之以研讀范本和信息加工，使其對隨筆架構(gòu)的把握不斷深入，并引導(dǎo)學生逐步邁上自主隨筆寫作的第一個臺階，這也是踐行“支架式”教學理念的重要路徑之一。誠然，好的范例遠不止于《容齋隨筆》。巴金的《隨想錄》也是很適合的閱讀書目，他那源于“春秋筆法”的“實錄”思想，他的“一字褒貶”“微言大義”等寫作特色，對學生的隨筆創(chuàng)作都大有裨益，對于此不再贅言。

二、任務(wù)鏈接，分層循環(huán)——建構(gòu)“最近發(fā)展”平臺

仔細閱讀了建國以來幾位領(lǐng)導(dǎo)人的談話從中可以深深體會到領(lǐng)導(dǎo)人對青年所寄予的厚望。

從大的方面來講國家需要我們。當今世界國家之間的競爭激烈而國與國之間的競爭歸根到底是人才的競爭。如果我們不努力學習不求上進不開拓創(chuàng)新我們的國家就將受制于人就難以立足于民族之林。

從小的方面來說我們不能自甘墮落我們應(yīng)該胸懷大志及早樹立遠大的理想并為理想的實現(xiàn)努力拼搏。我們應(yīng)該將自己培養(yǎng)成為一個順應(yīng)時展能從容面對一切挑戰(zhàn)符合國家需要的有用人才在國際化的舞臺上展示自己的才華發(fā)揮自己的才能實現(xiàn)自我的價值。

正如所說的我們是早晨八九點鐘的太陽我們正處于人生最輝煌精力最充沛的階段我們應(yīng)該好好把握這段短暫的美好時光努力學習牢固掌握科學文化知識健全人格做不負重望的時代棟梁。

在物質(zhì)生活極大改善的今天我們這一代人過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的日子斗志便在這日復(fù)一日的碌碌無為中被銷蝕。我們很少考慮到他人因為我們心中只有自己；我們很少思考未來因為我們滿足于現(xiàn)狀；我們遇到問題就退縮因為害怕去嘗試……我們正一點點地淪落難道我們真的要成為“垮掉的一代”嗎？不不能！

在此我向我的同齡人提出幾點建議：

近年來，永興縣堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展全局，認真貫徹落實各項人口政策，努力構(gòu)建和諧永興，全縣人口總量得到有效控制。積極實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，大力促進就業(yè)和再就業(yè)，就業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，就業(yè)格局日趨穩(wěn)定。

一、全縣人口和就業(yè)形勢良好

（一）人口總量得到有效控制，人口繼續(xù)向“低出生、低死亡、低增長”的現(xiàn)代型人口生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。2007年，全縣總?cè)丝跒?3.85萬人，與2000年相比增加0.86萬人，年均增長0.19%。全縣出生人口5220人，出生率8.54‰，比2000年下降了0.33個千分點；死亡人口2196人，死亡率為3.59‰，比2000年相比下降了2.11個千分點；自然增長人口3024人，自然增長率為4.95‰，全縣人口自然增長率自1996年以來基本控制在5‰以內(nèi)。

（二）人口老齡化速度加快，但人口負擔處于較輕時期。2000年，全縣65歲及以上人口比重為7.3%，2007年上升到9.2%。永興縣老齡化步伐加快主要受兩大因素的影響，一是隨著人民生活水平的提高，醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)的發(fā)展，城鄉(xiāng)養(yǎng)老保障體系的逐步完善，使得人口預(yù)期壽命不斷提高，老年人口的數(shù)量不斷加大；二是由于計劃生育政策的推行，人口生育水平迅速下降，兒童少年組人口減少，比重大幅度下降，相應(yīng)的兒童人口系數(shù)下降，從而推動老齡人口的比重進一步上升。雖然永興面臨“未富先老”的局面，但生育率下降帶來的較低的少兒撫養(yǎng)比例，在老年人口比例達到較高水平之前，仍將形成一個勞動力資源相對比較豐富，少兒與老年撫養(yǎng)負擔均相對較輕，對經(jīng)濟發(fā)展十分有利的黃金時期，也就是“人口紅利期”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2000年全縣人口總撫養(yǎng)比為43.2%，2007年降至26.3%。

（三）城鎮(zhèn)化進程加快，城市對人口的集聚能力進一步增強。近年來，我縣統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，積極推進縣城“南延西擴、發(fā)展新區(qū)”建設(shè)，穩(wěn)步推進馬田、柏林、湘陰渡、塘門口、鯉魚塘等中心小城鎮(zhèn)建設(shè)，提高了城市聚集、輻射功能，增強了城市對人口的承載力和吸納能力，促進中心城鎮(zhèn)對區(qū)域發(fā)展的積聚和帶頭作用，進一步推動了城鎮(zhèn)化進程。2007年，全縣城市化率達33.25%，比2000年相比提高7.8個百分點。

（四）就業(yè)政策逐步完善，就業(yè)格局保持穩(wěn)定。近年來，全縣實施積極的就業(yè)政策，加快建立促進就業(yè)長效機制，進一步完善再就業(yè)援助的辦法和措施，制訂并逐步落實了新一輪就業(yè)再就業(yè)政策。五年來，全縣累計城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)1.5萬人，引導(dǎo)和幫助8000人下崗失業(yè)人員實現(xiàn)了再就業(yè)。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在3%左右，全縣就業(yè)格局基本穩(wěn)定。

摘要:隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和社會的不斷進步，國家對人才的培養(yǎng)目標也在不斷的完善和更新。語文作為我國教育教學的重要內(nèi)容，對學生的學習和發(fā)展具有重要的影響。初中作文教學是初中語文教學的重要內(nèi)容，而隨筆訓練作為一種重要的訓練形式，對學生的寫作具有至關(guān)重要的作用。本文筆者分析了初中語文隨筆訓練的特點，并對如何提高初中語文隨筆訓練及作文教學的措施進行了總結(jié)，以供參考。

關(guān)鍵詞:初中語文;隨筆訓練;作文教學

初中作文教學是初中語文教學的重要模塊，對語文教育教學活動的實施具有重要的意義。作文主要是通過給定命題或者自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對文字和語文邏輯的掌握能力。隨筆訓練是語文作文的一種重要的訓練形式，主要是讓學生通過即興的創(chuàng)作，提高自己的寫作技巧，豐富自己的寫作靈感，為作文的開展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在初中作文教學過程中教師一定要重視學生的隨筆訓練，不斷提高學生的寫作能力。

一、初中語文隨筆訓練的特點

(一)形式靈活，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感

在初中作文訓練中有很多種訓練形式，但是隨筆訓練的形式更加的靈活。隨筆訓練在內(nèi)容和形式上沒有過多的要求，主要就是通過這種訓練方法來培養(yǎng)學生的寫作技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，而且這種訓練模式尊重學生的主體地位，讓學生能夠在創(chuàng)作的過程中大膽的發(fā)揮，不斷的豐富學生的知識準備。

新課程理念對學生寫作能力的要求越來越高，但現(xiàn)實中，寫作往往是多數(shù)學生的“軟肋”。尤其是小學生生活閱歷體驗少、知識面窄、又不善于運用發(fā)散思維，且寫作訓練不足，很多學生存在著拼湊成文、刻意模仿、感情虛假、內(nèi)容空洞，言之無物、言之無情、言之無序等一系列問題。結(jié)合多年的微隨筆訓練，筆者認為通過對小學生促進素材積累、提升觀察體驗、帶動思維發(fā)散進而有效地促進小學生寫作能力的提升。

一、以微隨筆訓練促進小學生素材積累

學生在作文寫作中出現(xiàn)的無話可說、東拼西湊的問題，主要癥結(jié)就是素材積累嚴重不足。教師應(yīng)當在強化學生對生活觀察與體驗指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將觀察的任務(wù)充分地融入到微隨筆訓練中，讓學生帶著目的進行文章的寫作。學生獲取寫作素材的唯一途徑就是生活。教師必須緊緊抓住這一特點，注重生活化渠道的利用，引導(dǎo)學生有計劃地觀察、有目的地觀察、主動積極地觀察，讓學生從大自然的事物、家庭和學校的生活等較為熟悉的觀察做起，去努力發(fā)現(xiàn)平常事物中的不平凡之處，以此促進學生積極地積累寫作素材。在寫作任務(wù)的組織上，可以選擇一些學生能夠結(jié)合自身生活實際的內(nèi)容來寫，讓他們在微隨筆訓練中對于生活中的人物和事件進行細致的描述，將生活中積累的素材充分地運用進去。比如，在《我的暑假生活》這一命題作文的寫作中，可以引導(dǎo)學生對于假期生活進行細致認真地回顧，在日常生活素材積累的基礎(chǔ)上展開寫作。這樣的微隨筆訓練能夠讓學生的生活體驗更加深化，讓他們掌握生活素材收集和積累的有效方法。

二、以微隨筆訓練提升小學生觀察體驗

小學生往往對于生活中的所見所聞缺乏敏銳的捕捉力，對事物的觀察和感悟總是停留在很淺的層面，這也是導(dǎo)致他們寫出的文章缺乏“味道”、平淡無奇的根本原因。在微隨筆訓練中，教師應(yīng)當強化學生體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，幫助他們學會從正確的角度尋找方法。比如，在布置安排學生以“秋收”為主題的作文之前，可以組織帶領(lǐng)學生到農(nóng)田中去觀察，讓學生對金燦燦的土豆、飽滿的谷穗、搖曳的高粱、光鮮的向日葵等所蘊含的“秋天”的韻味有實地的感知，讓他們對農(nóng)民們在田間忙碌的場景和臉上流露出的喜悅或失意之情有更為深入的體驗和感受。只有這樣，學生在寫作中才能更好地展開對場景細節(jié)的刻畫描寫和情感的抒發(fā)表達。同時要注意引導(dǎo)學生對生活進行客觀、全面、細致地觀察，讓學生能夠通過觀察找準事物的特性和蘊含的哲理，讓學生養(yǎng)成善于思考和體驗的良好習慣，在經(jīng)常性的留心觀察中實現(xiàn)體驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

三、以微隨筆訓練帶動小學生思維發(fā)散

論文關(guān)鍵詞：新隨筆；題材；審美特征

論文摘要：隨筆作為一種獨特的文體，正呈現(xiàn)方興未艾之勢，簡要分析了新隨筆繁榮的原因，結(jié)合新隨筆作品著重從題材分類、藝術(shù)風格、審美特征及思想內(nèi)涵等方面，對新隨筆的創(chuàng)作特征進行探索性論述。

作為一種獨立的文體，隨筆至今尚無一個得到多數(shù)人認可的定義，但這并未妨礙隨筆在黯淡多年之后重新煥發(fā)出奪目的光彩。從20世紀80年代中期特別是進入90年代以來，一股熱熱鬧鬧的“隨筆”潮占據(jù)了各類報刊，蔚為壯觀。面對這種悄然而至的“隨筆”熱，人們與二三十年代的隨筆相對應(yīng)。稱之為“新隨筆”。目前，與新隨筆引人注目的創(chuàng)作實績相比，隨筆的理論建設(shè)卻貧乏得幾近空白。由于缺乏應(yīng)有的理論關(guān)注和研究，使得新隨筆這種比較特殊的文體在基本特征、創(chuàng)作特色、思想深度、創(chuàng)作意識、發(fā)展趨向等方面的論述多是片言只字，散見于創(chuàng)作談一類的文字中，沒有多少真正令人欣慰的理論成果。固然，理論常常是灰色的，隨筆的創(chuàng)作者也會說“走自己的路，不被形形色色的規(guī)范設(shè)計所羈絆”；或者說“還不如索性讓‘隨筆精神’氤氳于混沌之中，不可捉摸又無所不在。時或從作者心底流露筆端的好”。但我們更有理由相信，真正的理論探討，除卻能幫助引導(dǎo)讀者更好地“接受”新隨筆之外，對隨筆自身的創(chuàng)作和發(fā)展也是大有意義的。有鑒于此，本文作者擬就新隨筆的創(chuàng)作特征進行一些初步的探討和評述。

首先，有必要對新隨筆出現(xiàn)的社會背景和文學原因加以簡要剖析。與新時期曾經(jīng)出現(xiàn)的“詩歌熱”、“報告文學熱”等相類似。新隨筆的興旺既有深刻的社會原因，也與隨筆自身獨特的文體特性密切相關(guān)。首先，進入20世紀90年代之后，中國社會開放、寬容的環(huán)境基本消解了昔日那種“我花開罷百花殺”的大一統(tǒng)局面，社會空間能給不同的“聲音”留出一席之地。正是在這種開放的社會環(huán)境和寬容的文化氛圍里，作家們找到了“自我”，不再擔憂“我手寫我口”的作品會異化為“吾喪吾”的證明。其次，由于當今社會生活和人們的思想意識發(fā)生了巨大的變化，各種新現(xiàn)象開放帶來的多元認識、多向思維增強了人們選擇的迷惘和困惑。帶來了認識判斷的渴求。這樣，隨筆正好以其輕松平易而又睿智深刻的特點，承擔起了引導(dǎo)人們思想開放之任，由于新隨筆的創(chuàng)作隊伍構(gòu)成復(fù)雜。新隨筆的文體特征尚在形成演變階段，因此，要想完整、準確、全面地對新隨筆的創(chuàng)作特征作出總結(jié)可能為時過早。但是，在對新隨筆作品分析之后。我們認為新隨筆已初步形成了以下四個方面的藝術(shù)特征。

首先，題材廣泛，內(nèi)容豐富，大到社會變革、世象管窺，小到個人生存感慨、酸甜苦辣，都成為新隨筆的“關(guān)懷”對象。進入20世紀80年代以后，我國社會生活的各個方面都發(fā)生了急劇的變化。對此。新隨筆敏銳地作出反應(yīng)，并且以文化、哲學意義上的思考為其底蘊，對大變革大發(fā)展的社會存在迅速發(fā)言評判。對世態(tài)人心的升降沉浮以及現(xiàn)代人形而上的思想迷惘，形而下的生存困惑進行了廣泛深入的思考。換種角度來看，這也是當代知識分子尤其是人文知識階層關(guān)注社會、思考社會的一種獨特方式。如果按照題材內(nèi)容來歸納，新隨筆主要可分為以下幾種類型。一是讀書類隨筆。由于新隨筆的創(chuàng)作隊伍主要是知識階層人士，特別是人文類知識分子更是隨筆創(chuàng)作的主要力量，而讀書寫作幾乎是中國讀書人展現(xiàn)自我精神世界的傳統(tǒng)方式，所以，讀書類隨筆就自然構(gòu)成了新隨筆作品的重要部分。值得重視的是，這類大行其道的讀書隨筆已不再停留于傳統(tǒng)的“讀后感”模式，“讀”常常只是作者表達自我情感和思想的起點，以閱讀為契機來展現(xiàn)作者“自我”才是讀書隨筆的本質(zhì)。如王蒙的(從‘話的力量’到‘不爭論》，傳達的是作者對歷史的思考和認識，而周濤的《讀(古詩源)記》，則以新的視角表達了對傳統(tǒng)詩歌的闡釋，對人生的理解，足以令人回味咀嚼。另外，近年來還有一些隨筆名家由讀書而寫出的系列作品，如費振鐘的“墮落時代”系列、丁帆的“江南士子悲歌錄”系列和李國文的名人之死系列，都是既有文采，又有內(nèi)涵的讀書類隨筆佳作。二是社會隨筆。社會隨筆以對各類社會現(xiàn)象的評說為主，如果說讀書隨筆的生成主要由于心靈和書本的碰撞契合，社會隨筆則是世象萬態(tài)在人們思想的海洋里激起的浪花。社會隨筆的內(nèi)容往往是大眾都不陌生的現(xiàn)實話題，表達的是一種對繽紛的社會現(xiàn)象理論性的觀察、機智的思考和個性化的見解。從吸煙禁煙到通貨膨脹，從反貪倡廉到道德建設(shè)，上自國際風云，下到居家瑣事，都是社會隨筆述說的對象。由于社會隨筆的內(nèi)容貼近生活，也是普通百姓關(guān)注的話題，所以更受到大眾的喜歡。如溫鐵軍的《“三農(nóng)問題”：世紀末的反思》，通過對“三農(nóng)問題”進行歷史的、理論的深刻分析，提出了一系列引人思考的話題。三是思想文化類隨筆。有別于社會隨筆直接關(guān)注“問題”，思想文化隨筆則主要抒寫當代社會人文知識分子的精神思考，更多地偏重于“形而上”的思辨。對此，三聯(lián)書店《讀書》的編輯們將其稱之為“后學術(shù)”或?qū)W術(shù)性隨筆，頗為傳神和精當。思想文化隨筆展現(xiàn)的是知識分子(尤其是人文知識分子)的精神呼喚和交流，反映著對人生、生命、理想和價值等重大問題的獨立思考，因此，本質(zhì)上思想文化隨筆更近似于西方哲人帕斯卡爾等的“隨想錄”，從而更具有思想、文化價值和個性意義。如韓少功的《性而上的迷失》、葉秀山的《沒有時尚的時代》及余秋雨的“山居筆記”系列作品等均是近年來思想文化隨筆中的力作。需要指出的是，此類隨筆主要展現(xiàn)的是作者的獨立思考和個性見解，具有濃厚的學術(shù)性和思想性。譬如在《性而上的迷失》里，作者以文化人類學、哲學的眼光，對自古至今形形色色的性現(xiàn)象、性迷失進行了深刻透徹的解剖與辨析，表達了作者對“性”的形而上思考。四是生活隨筆。生活隨筆似隨手拈來的抒情性散文，或記人，或?qū)懯拢蚴銓憘€人喜怒哀樂，常常從我們身邊的生活小事入手，主要袒露人生的心靈，訴說生活的感慨。生活隨筆的特點是以小見大，以情入理，淺入而深出，向讀者毫不遮掩地展示那個現(xiàn)實生活中真正的“我”。唐達成《頭發(fā)的悲喜劇)、王蒙(我的飲酒)和韓小惠(體驗自卑》等便是生活隨筆的成功之作。

其次，不求雕琢、自然天成是新隨筆突出的風格特征。宋人洪邁在《容齋隨筆》序文中說：“意之所至，隨即記錄，因其先后，無復(fù)詮次，固目之日隨筆”。新隨筆盡管有其獨特的審美特征，但這種“意之所至”的自然風格卻未完全改變。當然，不求雕琢、隨意自然決不意味信馬由韁，隨意而為，優(yōu)秀的隨筆離不開厚實的思想和文學修養(yǎng)，古人說：“作詩無古今，欲造平淡難。”對于隨筆的這種風格特征，日本作家石原正明也曾揭示道：“隨筆是將所見所聞的事、所言所思的事隨心所至而述下……然因其無修飾之故，能見作者的才華與氣量，實為很有興味的作品。”縱觀近年來的新隨筆作品，其我手寫我心，有感而發(fā)，從心所欲，不蹈襲，不做作的創(chuàng)作特征可以說得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。新隨筆自然天成的特點除了表現(xiàn)在藝術(shù)形式方面外，還反映在思想內(nèi)容上不受制于某些“條條框框”的約束，正如隨筆名家舒展所指出的：“隨筆的天敵是禁錮和做作，隨筆的靈感源泉是自由與自然。”如張中行先生的隨筆集《順生論》，以娓娓道來的筆法，綿密自然的論證，條分縷析，推本溯源，運用自己厚實的人生經(jīng)驗和豐富的人文知識，給讀者提供了一種不同于“教科書式”的人生見解，既沒有虛張聲勢，也絕無教條色彩，從文風到意蘊都充滿了自然和率性，開人眼界，啟人胸襟。與隨意自然的風格相伴，新隨筆作品也充分展露了作者的性情和寫作風格，真正可謂文如其人，絕少干人一面現(xiàn)象。如汪曾祺的平實自然、張中行的嚴謹古樸、周濤的雄渾崇高、舒展的大膽潑辣等等，既無掩飾，也無矯情做作，展現(xiàn)在讀者面前的是作者完全的本色、真實、自然的靈魂，這也是新隨筆所以受到讀者厚愛的原因之一。

十多年的語文教學工作，經(jīng)歷了許多教學觀驗的更新，傳授的知識和傳知的方法以及培養(yǎng)出來的人才必須適應(yīng)社會的發(fā)展。但唯有一點教學方法——寫“隨筆”仍在我的教學工作中獨占一席之地，時間越長，越覺得它的意義深遠。

十三四歲的中學生，內(nèi)心是一個豐富多彩的世界，它容納著許多夢想與渴望，承載著無數(shù)的心酸和眼淚。翻開一篇篇“隨筆”走進他們的心靈，你會發(fā)現(xiàn)世界上沒有一道風景比得上它的美麗，海洋上沒有一場風暴比得上它的強烈，地球上沒有一遍廢墟比得上它的荒涼……它是撒播精神種子的沃土。面對如此巨大而豐富的精神世界，我們老師應(yīng)該怎樣來耕耘這片沃土呢？現(xiàn)在我越來越覺得寫“隨筆”是較好的途徑之一，它不僅能了解學生的思想，而且還能培養(yǎng)學生的寫作興趣。

我堅持讓我的學生每人每周寫一篇“隨筆”，“隨筆”的范圍、題材、文體不限，只要是學生感興趣，想寫的事，想說的話都可以寫，字數(shù)一般300字以上。每周星期五由科代表收齊交到我處，接下來就是我去分享他們的快樂、感受他們的痛苦、接受理想的震撼、品味激情的燃燒的時候了。世界上最感人的作品往往是作者的內(nèi)心獨白，一篇篇“隨筆”在率真中流露出對生活的熱愛，在清純中呈現(xiàn)著心地的善良，在低沉中滲透著內(nèi)心的苦悶……這里他們寫下了青春的誓言，留下了青春的熱情，錄下了青春的思考，記下了青春的迷惘……

有些同學寫下了自己的遠大理想：當一名探險家，登上地球之巔；做一名飛行員，穿越于祖國的藍天之上；練成一名呼風喚雨的使者，讓綠色撒遍世界的每一個角落；做一名鐵臂英雄平息世界上所有的戰(zhàn)火……我為他們喝彩，我為他們加油。有些同學寫下了自己家庭的幸福：周末和父母一起爬山、野炊；逛商場，購驚喜；進館子，品佳肴；去漂流，找勇敢。他們更多利用暑假長途旅行，觀光祖國大好河山，欣賞祖國文明古跡，增強愛國情感。我為他們高興，我為他們祝福。青春固然是美好的，有激動、歡樂、興奮、幸福，但也有苦悶、孤獨、憂郁與傷感，學生在“隨筆”中流露出來的苦悶與傷感，老師絕對不能袖手旁觀，要像朋友那樣來傾聽，用那滿蘸著真情的筆墨與他們交流，去撫慰，去疏導(dǎo)，使其最快地擺脫困境。有個別同學寫下了自己難以自拔的網(wǎng)上之戀，父母的苦心，親朋的勸導(dǎo)始終不能使自己擺脫出來的痛苦，我為他痛心，我向他伸出援助之手，做他們的好朋友，同進網(wǎng)吧，實踐著從哪里跌倒就從哪里爬起來的說法,經(jīng)過我的努力，他們對網(wǎng)吧的興趣逐漸減弱，生活也充實了很多。班上有幾位同學家庭情況相似：父母離異，各尋幸福，無心照管子女；或父母常年外出打工，為了掙錢將子女拋到一邊，他們?nèi)鄙俑改钢異鄣年柟猓康椒艢w宿假，眼看著別人有父母開來的小車，有父母電話親切的問候，也有父母在校門外等候的身影……而他們擁有的只有孤獨與傷感。我沒有為他們流淚，我向他們呼喚：“孤獨與傷感對于那些臆造的虛假幸福來說，如同一個堅貞不屈的少女，圣潔無比，孤獨是一種尊嚴，是最崇高、最圣潔、最動人的美。古往今來，凡是事業(yè)上取得成功，為人類文明作出巨大貢獻的杰出人物，無不遭遇和感受過孤獨，體驗和認識過孤獨，把握和擁抱過孤獨，最終使自己的生命在孤獨中升華。美國著名作家梭羅說‘我愛孤獨’，陳景潤在孤獨中創(chuàng)造了偉大的智慧。讓我們以一顆平常心看待我們周圍的世界，用我們的平常心來擁抱這份孤獨，享受這份孤獨。讓我們以此共勉！”這幾位同學領(lǐng)會了其中的含義，高興起來了，他們跑來對我說“老師你放心吧，我們記住了你的話”。另有一位同學思維不算敏捷，可父母對他要求很高，希望很大，這幾次考試有些不隨，因此父母嘮叨，施加壓力，這位同學真有大廈將傾的感覺，產(chǎn)生了離家出走的念頭。我為他寫下了孟子的這幾句話“天將降大任于是人也，必先苦起心志，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身，行拂亂其所為，然后動心韌性，增益其所不能。”“逆境是你生命中出現(xiàn)的一場暴風雨，令你刺骨冰寒，但雨后有更多鮮花開放，它們還會結(jié)出果子，你被逆境的大雨浸洗后，誰會知道你醞釀出什么呢？培根說過‘面對逆境所需要的美德是堅韌’讓我們堅強起來勇敢面對一切。”沒想到，自信與笑容又回到了他的臉上，我舒了一口氣，又去做他父母的思想工作，后來這位同學的成績逐漸提高。

“隨筆”是同學們心靈的棲息地，是我們發(fā)現(xiàn)問題的地方，同學們開心時我們一起分享，他們傷心時我們一起共度，老師在領(lǐng)悟真愛的同時充當良師益友，指導(dǎo)學生更好地學習，生活，做人。“隨筆”不僅是我走進學生內(nèi)心的途徑，也是我培養(yǎng)學生寫作興趣的方法。

每周一，我已欣賞過的“隨筆”本發(fā)到同學們手中，于是我利用周一下午第二課堂的時間進行評議，當場將所有同學的作文的編號隨機抽出幾個，然后大家對這幾篇習作評議，評議可以從命題、選材、中心、遣詞造句、修辭表達等方面有所選擇地點評，強調(diào)同學習作中的優(yōu)缺點，以發(fā)現(xiàn)、鼓勵為主。凡是每次評議優(yōu)勝者貼入班上“優(yōu)秀作文選刊欄”，供大家學習。然后充分發(fā)揮同學們繪畫、書法、電腦等特長，將這些習作經(jīng)過一番加工，變得新穎，別致，搜入班級“優(yōu)秀習作集”中。每次評議，同學們爭先恐后發(fā)表自己的觀點，對習作不足地方他們不斷補充，修改，趨于完美，這樣以來，同學們的寫作興趣提高了。這種方式既是對學生寫作訓練的加強，又是對平時教師命題作文講評的補充，運用這種教學方式，容易引起共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在一種愉快、積極的心里狀態(tài)下逐步提高讀寫能力。在評議過程中由于學生思維不受限制，同學們寫的內(nèi)容就更多了，有時來自對生活的觀察、領(lǐng)悟，有的受課文啟示，有的還會受同學習作的啟發(fā)，題目、選材豐富多彩，活潑新穎，又不失童趣。習作更像是他們描繪生活的畫冊，而不在是單純的作文，同學們都覺得寫作有意思，就是有幾個過去一寫作文就頭疼的同學，現(xiàn)在也不怕了。《幸福就在身邊》出自我班“眼鏡”之手，文章一出，就得到“真是生活有心人”的評價；《二十年后的我》讀后讓人笑破肚皮；《媽媽的白發(fā)》是小作者仿寫《背影》一文所作，文章曲折生動，感人至深。《歡樂的周末》是一位同學仿寫習作《難忘的減負日子》而作，模仿是最深的愛慕，是寫作的“助跑器”。

我作為旌德縣委學習實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室秘書組副組長，全程參與了第二批學習實踐活動，可以說感受頗多，總想用一點文字記錄一下自己的心情，記錄自己的所看、所干、所思，面對各級領(lǐng)導(dǎo)干部那種高度自覺的政治信念，面對黨員干部那種自覺地崗位奉獻，面對廣大群眾的那種真誠相待，面對社會經(jīng)濟方方面面問題的解決落實，我充分感受到科學發(fā)展觀思想的巨大精神動力，充分感受到開展學習實踐活動所帶來的巨大變化。

感受之一：組織驅(qū)動的強大推進力

3月17日《日記》：今天下午，縣委組織部通知晚上在縣委五樓會議室開會。晚上的會上，縣委常委、組織部長駱良華說，這次抽調(diào)了60名骨干成立縣委學習實踐活動辦公室和10個縣委指導(dǎo)檢查組。駱部長強調(diào)，從現(xiàn)在開始，縣委學習實踐活動辦公室就是學習實踐活動“產(chǎn)品生產(chǎn)的加工廠”，辦公室各組就是“生產(chǎn)車間”，辦公室人員就是“技術(shù)員和工人”，縝密的思考、周密的計劃就是“生產(chǎn)過程”，各組組長就是產(chǎn)品的“初級驗收員”，上級簡報、上級各類媒體刊載的文章以及各項工作成果就是“產(chǎn)品”，各級領(lǐng)導(dǎo)、人民群眾及社會各界的廣泛認同就是“質(zhì)量的檢驗”。他強調(diào)要求辦公室人員要當好“技術(shù)精湛的技術(shù)員和工人”，對每個崗位的工作進行細化、量化，確保責任明晰、環(huán)環(huán)相扣、流程精密、高效運轉(zhuǎn)。從今天開始，我就被“強”抽到縣活動辦公室，成為了一名全脫產(chǎn)的學習實踐活動工作人員。

4月1日《日記》：今天上午8：30，聯(lián)系我縣的市領(lǐng)導(dǎo)市委常委、組織部長韓永生一行驅(qū)車100多公里從市里來到旌德。在縣委常委會議室，縣委書記楊業(yè)峰向韓部長匯報了我縣從3月20日召開動員會以來學習實踐活動開展情況，得到了韓部長的高度肯定，她肯定了縣委建立縣級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點制度，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把聯(lián)系工作當作當前最大的政治任務(wù)，主動抓好各項工作任務(wù)的落實，編發(fā)了《縣、科級領(lǐng)導(dǎo)干部參加學習實踐活動工作手冊》，全程記錄，跟蹤問效；制發(fā)了《縣開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動質(zhì)量考評辦法》，對學習實踐活動實行質(zhì)量監(jiān)控。

5月26日《日記》：今天下午，我有幸參加了縣委常委會分析檢查階段專題研討會。會上，縣委書記、縣長等縣委班子成員對縣委常委會分析檢查方案再次專題討論，聘請的4名群眾代表也分別發(fā)表了意見。

7月21日《日記》：今天上午，縣委書記楊業(yè)峰參加縣發(fā)改委轉(zhuǎn)入整改落實階段動員會，他強調(diào)在整改落實階段，要注意“五個防止”：一要防止松勁思想和厭倦情緒的產(chǎn)生；二要防止將整改落實等同于常規(guī)工作；三要防止只抓具體工作，忽視思想層面的改進；四要防止只顧眼前問題的解決，忽視長效機制的建立；五要防止好高騖遠定目標，不切實際抓整改。