踏實范文10篇

總書記七一講話特別重要。說它重要不僅僅是講話所特有的針對性是三個代表重要思想，還因為講話所發表的重要歷史時刻。從近幾年的慣例看，黨中央總書記在七一之際發表的講話一般是具有特別重大政治意義的。特別是今年的七一又是十六大完成了中央領導集體的新老交替之后第一個重大政治節日，因此，總書記七一講話完全可以看作是新一代領導集體面向未來的政治宣言?？梢哉f，總書記七一講話的重大現實意義與歷史意義怎么估價也不會過分。

認真閱讀之后，我最深刻的感受就是滲透于講話全部內容的以民為根的思想和腳踏實地的政治家風范。

首先，講話把三個代表重要思想提到全面建設小康社會根本指針的高度，同時又把“更好地帶領人民群眾把中國特色社會主義推向前進”作為學習和貫徹三個代表重要思想的根本目的，這生動體現了我黨一貫堅持的理論與實踐相結合的學風和腳踏實地的政治風范。在新的歷史時期，我們學習三個代表的目的是什么？是為了標新立異，還是僅僅做出某種政治姿態？講話做了簡明而斬釘截鐵的回答：“根本目的就是要推動全黨更好地帶領人民群眾把中國特色社會主義事業推向前進?！笔菫榱耸冀K解決好國際、國內和黨內三大重大課題，“在日益激烈的綜合國力競爭中牢牢掌握加快我國發展的主動權”；“不斷增強綜合國力，逐步實現全體人民的共同富裕”；“不斷提高黨的領導水平和執政水平，增強拒腐防變和抵御風險能力，始終成為團結帶領人民建設中國特色社會主義的領導核心”。因此，講話提出強調了學風問題，鮮明提出了“學以致用、用以促學、學用相長”的學風要求。這個提法很有新意，科學闡明了“學”與“用”的關系：學習是為了指導實踐，而實踐反過來又推動和促進學習，“學”與“用”相輔相成，共同提高。這樣一來，學習三個代表就不是空對空，而是實打實，你學習三個代表是不是自覺，不是看你說了什么，而是看你指導工作的真本事，是“緊緊圍繞實現全面建設小康社會的宏偉目標，抓緊研究解決本地區本部門改革發展穩定中的重大問題，抓緊研究解決群眾生產生活中的迫切問題，抓緊研究解決黨的建設中存在的突出問題，真正把“三個代表”重要思想落實到各項工作中去，體現到各級黨組織和廣大黨員的行動中去，成為推動事業實現新發展、開創新局面的強大精神動力?！?/p>

第二，講話把三個代表重要思想的本質概括為“立黨為公、執政為民”，同時更為鮮明地把代表最廣大人民的根本利益作為根本出發點和落腳點，體現了我們黨一貫堅持的“全心全意為人民服務“的根本宗旨。

“三個代表”是我們黨的“立黨之本、執政之基、力量之源”這句話并不是一句新話。自從同志提出三個代表重要思想以來，這句話就被反復引用和重復。而同志在講話中，對這個判斷做了新穎而深刻的闡述。講話指出，“這里的“本”、“基”、“源”，說到底就是人民群眾的支持和擁護”，“歸根到底都是為了實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益”。講話進一步強調，“這是衡量有沒有真正學懂、是不是真心實踐“三個代表”重要思想最重要的標志”。

因此，講話要求各級干部在學習貫徹三個代表中做到“三個必須”。一是“必須落實到黨和國家制定和實施方針政策的工作中去”，“制定和實施深化改革、促進發展、保持穩定的各項方針政策，都要把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為依據，都要統籌兼顧、妥善處理各方面的利益”，“不斷讓人民群眾得到實實在在的利益。”二是“必須落實到各級領導干部的思想和行動中去”，“堅持權為民所用、情為民所系、利為民所謀，為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。”“細心研究群眾的利益，關心群眾疾苦，體察群眾情緒，努力運用說服教育、示范引導和提供服務等方法，做好新形勢下的群眾工作，團結帶領群眾不斷前進”。三是“必須落實到關心群眾生產生活的工作中去?！敝v話強調“堅持立黨為公、執政為民，不能停留在口號和一般要求上，必須圍繞人民群眾最現實、最關心、最直接的利益來落實，努力把經濟社會發展的長遠戰略目標和提高人民生活水平的階段性任務統一起來，把實現人民的長遠利益和當前利益結合起來?！贬槍Ξ斍疤厥馇闆r，講話強調“時刻把群眾的安危冷暖掛在心上”，“特別是對下崗職工、農村貧困人口和城市貧困居民等困難群眾遇到的實際問題，一定要帶著深厚的感情幫助解決，切實把中央為他們脫貧解困的各項政策措施落到實處”?！叭罕娎鏌o小事”，淺顯而簡單的語句蘊涵著黨中央新一代領導集體對廣大人民群眾牽掛、體諒、關心的多么濃重的深情！

一個人，來到世界就是生活。生活就是人一生的經厲，經厲就是在世界一切認識到的過程。開始事實與是非正在不停著徘徊，好像要等我們自己決，隨著自己成長的經歷，去分辨世間一切觀點的看問題和處理問題，一個正確認識的辦法，關健和實際都不在于一個人的認定與否定，去決定一切是對的錯的。最實際是從事實的與是的來分辨一切，到對的與錯的和好的與壞的。來處理好一切不真實以事實與對的問題。不要再這樣無理取鬧，在不良好的心態里去為人做事，作出與評論出，甚至造出不可思議的不切實際的非是話題，都是妒忌心強所引起不良心里帶動人走向惡壞錯誤的看法，想法，做出了害人始終只害己的事。希望我們都從良好的心態開始，去為人做事。從實事求是，腳沓實地開始，不要用虛假手段，造非害人。什么是腳踏實地？我們在世界生活著，在表面看到的隨著你生活中經歷所經過的事情，所認識的東西這不是腳踏實地的認識嗎？對我們就從這里論認識，這樣的認識的確是腳踏實地的認識。但是從中我們是怎樣對事物的分析所得到的認識，并在認識的過程怎樣去處理才能解決人事物之所產生的矛盾，我們真的有這樣全面、平等、熱情、細心的思想態度去對待人事物了嗎？在這個答案里，真的研究探索到新的思路出口去解決人們矛盾了嗎？實際我們的確是認識到什么，學會了什么，創造有什么新方式來解決人事物間的矛盾了。在我們人類的社會里活著，就會有很多很多新思路生活方式，等著我們去索取去改造，答案正在等著我們找到。

世界就是人與物質所集成的，人們社會的存在。人就是生活，生活就是在世界上人們的社會實踐中，進行生產斗爭從事各項社會物質創新的力量。一個共同的目的，為了更好的人們生活方式。世界上的人在社會從事一切都是為了生活，就是生活方式得確定一個人生的意義與價值，由以事實來見證。一切都是為了生活而所為之，切就是在此有所不同去為之也，這叫人生活的方法，什么是方法，那一個人生活在世界，你認識了什么，你在世界是為什么而生活，就會產生一個人的看法行為，結成一個人生活的辦法。為了解決生活去追求，可都是在這個認識戰勝了一切。因為為是追求生活引導我們來認識世界，而世界是我們導向思想行為的指路燈，一切引導在人們的社會實踐里。人們的社會永遠都是推廣和支持探究發展正確的思想，看法，行為的規律的。如果人們的社會沒有為規律，一個人想到什么就做什么。人們根本無法生存，社會沒有規律控制不了人的惡壞不良行為做法，持續不了好發展。人們的社會的存在，就要持續好的發。如此去討論這個肯定的說明，還不知道嗎？就是這樣簡單。一個人生活在社會流動，對人事物的認識有所產生，一個人是正確劃錯誤的看法想法和做法，所以我們不要從認識世界開始，就是錯誤與不良的心態所引導一個人向錯誤的認識進行。因自私貪某物因某人與事就執成根結成仇，這都是因不正確認識世界，所進行在錯誤的認識里，想出與做出一切惡壞錯誤事情。在錯誤的認識進行中，看成想得做出卑鄙無情，忘恩負義，無理無法，爭先恐后的不正確心態，這都是人們社會的存在不能通容的。這樣錯誤認識世界的人，可怕的事因此開始發生了，失去人性失態了，失去理性所做出事情。所以我們要腳踏實地去認識，唯有正確的認識帶動人們走向正確的方向，進行持續發展創新。因為人的本性就是善良好，由理性的力量，帶領每個人認識世界和人生，因人的心思是無可則量的，在一個人還沒說出來的話和做有任何行動之前，是沒會有任何限制和控制你的。一條通往全球的大道，任你行走追求，等你認世界由你看人生，美好的末來就要你探造。接著來我們去回想一下，自己對人事物的反應連成的心思想法，是否有熱情善愛去理解。有沒有回顧經驗來豐實自己對世界認識，是不是真的分辯出對錯了，并得到了解決問題的辦法。我們是不可隨隨便便從自己個人的心思看法，去肯定與否定什么的，要得由人們的社會實踐進行來肯定與否定什么的。而且要腳踏實地去認識，從實事求是開始。不要老是這樣，還沒經過分柝分辯所得來的空想，就去虛裝聲勢假以為是，無真無實，亂作非揚。這就是由以人感覺還沒前進入理性認識與分析辯證，就去認定與否定一切了。這是一個人向往錯誤的因源，引起人在嫉妒、貪、執集合組來做出荒唐、離譜、沒人性的事情。所以我們一定要腳踏實地去認識為人做事，因為人類永遠沒有超越不了自我的，天外有天，人外有人，只有想不通繼續努力學習，看不透的要去深思索取，還沒有的趕快追求創新！

余昌開 男 漢 后鎮政府改瑤 1985年8月生 廣西平南人  因家貧讀滿初二就是自學了一直想去某校學文、理科或馬克恩主義學院學習后加入中國共產黨來為國家為社會出點力量！

二十多年前年前老師成為了一名人民教師。一直以來，因為熱愛教師這一個職業的熱愛和向往。忠誠于人民的教育事業，具有強烈的事業心和高度的責任感。言行一致、老實正直、表里如一，始終堅持著積極主動的工作作風和嚴肅認真的工作態度，各項工作中起到較好的表率作用。老師熱愛學生，言傳身教，貫徹執行素質教育的方針政策，實施先進的教育教學理念，努力培養學生的創新能力，教書育人，形成了教育特色，深得學生的敬愛和家長們信賴。區高考狀元、原中學初三⑻班畢業生梁同學說：最尊敬的老師是老師，不但教學生動深刻，更重要的教給了許多做人的道理。

一、勤學樂教，開拓創新，與時俱進

老師教學態度嚴謹，從教二十余載，備課一絲不茍，精心組織課堂教學。教學實踐中，她注重學生動手、動口能力的培養，適時進行學法指導，培養學生的創新能力。為了達到在義務教育過程中普及數學常識的目的，老師非常注意收集和整理生活中的數學，因此，在她的課堂教學中，有關數學小知識、數學家的故事、數學謎題、趣聞佚事等，信手掂來，教學語言生動有趣，深受學生的喜愛。她任教的班級，學生的數學學習熱情高，數學成績優良。剛剛過去的年，她任教的初三⑸、⑹兩個教學班，在中考中都獲得了優異的成績，在本校同年級中列前兩名，兩個班的平均分都超出區平均分達到了30分以上。

作為一名基礎數學教育工作者，老師認為：應該向學生宣傳和普及更多的數學常識，通過生活中的數學和數學的研究，向學生們展示數學的奧妙。為此，她通過自己的廣泛探究和深入鉆研，收集和整理了一系列適合于初中學生知識水平的生活數學實例和經典數學趣題，拓展課堂教學，通過向全校數學愛好者舉辦了題為《數學趣話》、《奇妙的數學》、《數學未解之謎》等數學知識講座，讓學生了解數學知識在各個領域的廣泛應用及數學未解之謎，與學生分享數學學習心得，探討數學的奧秘。在她的引導下，不少學生對數學問題產生了濃厚的興趣，在數學的學習過程中，積極而深入地思考數學問題中蘊涵的規律。年度，在市實施義務教育課程標準成果評比中，老師指導學生林悅挺寫的論文《配方也可以這樣完成》獲一等獎；年度，在市新課程初中教學優秀優秀教學作品評選活動中，老師指導黃鉦賢同學撰寫的小論文《學了就用，樂在其中》、李英豪撰寫的小論文《面積問題的新解法》均獲二等獎；年度，她指導林森同學撰寫的小論文《奇妙的數學現象》又獲得了新課程初中教學優秀優秀教學作品評選二等獎。因為指導學生成績突出，老師每次都被評為優秀指導教師。

扎實的教學基本功和風趣幽默的教學藝術，讓老師的數學課堂教學受到廣大學生的歡迎，取得了優良的教學效果。但是，羅老師并不滿足于現狀，她積極參加各級各類教育教學的課題研究，認真學習，努力探索有效課堂模式，教育教學以及教學科研能力都有了新的進步，教育理論水平也不斷提高，教學藝術日臻完善。年至年間，老師就參加了區數學教研室的“中學數學測試講評課的教學模式的研究”課題小組，她認真學習相關的理論知識，主動承擔課堂教學設計和實施操作，成為了課題組的骨干分子。她與課題組成員共同撰寫的教研論文《中學數學講評課模式的構建和實驗》發表于年月的《教學研究》，并榮獲第四次全國數學教育優秀論文評比一等獎。年至年間，她先后參加了中國教育學會“十五”課題“區域性學校改革研究”和區教育局課題“發展性教學評價”的研究，成為了課題的研究的主要成員和骨干力量。年月，在市第二階段教學設計與實施活動中的她的教學設計“一元一次方程的應用”以及實施課例榮獲優秀成果獎。特別是在年義務教育基礎課程標準全面實施以來，老師認真學習有關基礎教育課程標準的教育理論，深入實踐義務教育基礎課程標準的理念，積極開展教育科研，根據學生發展的需要變革課堂教學方式和學生的學習方式，她的課堂教學煥發了新的生機。通過實踐中的反思和積累，老師的教學及教育科研水平不斷提高，在教育教學以及科研方面取得了可喜的成績。她參加或主持了多個教育科研課題的研究工作，期間撰寫的教學設計、教學案例、教學論文和結題報告等，多篇次在各級各類的評比中獲獎或發表。年她撰寫的《談〈數學課程標準〉及其在數學教學中的實施》一文分別在區教育學會和在市教研活動中進行了宣讀，該文章文發表于《教研》年第期，并在區教育學會的論文評比中獲獎。年月在“區域性學校改革研究”課題中期總結活動中教學設計以及教學課例分別獲一等獎。年，老師參加市數學教研室“實施義務教育數學課程標準，全面提高初中數學教學質量研究”的課題，成功地申報并獨立承擔了子課題“課堂合作學習方式的探究”的研究。年月，在市初中數學課題組活動中作了“課堂合作學習方式初探”課題研究情況報告的課題研究交流；年月又以《合作學習，整體評價，共同發展》為題作了課題中期總結發言。該子課題以“合作學習，整體評價，共同發展”為題的結題報告獲市年課程標準實施成果評比二等獎，相關成果《更新教育理念、提高教學效果》和《一堂超時了的公開課》分別獲市初中數學教學論文二等獎和區優秀教學案例評比中獲一等獎。年——年間，老師成功申報了區“十五”課題“數學的文化價值對培養學生數學學習興趣的研究”，年的教學課例“一元一次不等式測驗講評課”分別獲區和市數學教學課例評比一等獎，年撰寫的該課題的結題報告獲獲區“十五”教育科研立項課題成果評審二等獎。

老師樂于與老師們分享自己的教學成果，積極承擔各級各類公開課、研討課。年月承擔市數學教學公開課“一元一次不等式測驗講評課”獲得好評，該教學課例在年市有效教學課堂教學案例評比中獲一等獎。年老師上傳華東師大版七至九年級數學教材“初中階段數學教學設計系列”獲區學科資源庫建設項目優秀學科資源獎；年月老師在湖北荊州舉辦的全國“中學數學核心概念、思想方法及其教學設計的理論與實踐”課題初中第五次研討會上講授了一節“用頻率估計概率”的研究課，得到了與會專家的高度評價。老師還積極參加綜合時間活動，年她根據自己的教學活動實踐撰寫的“數學在生活的應用”一文，獲市年市中小學優秀綜合實踐活動教學設計征評二等獎。羅老師還經常在市骨干教師教育研討會、區數學教師上進行專題發言，她多次擔任區教師進修學校組織的對初中數學的繼續教育培訓的授課教師，與老師們分享她的教學心得。因教學教研工作成績突出，年月被聘為區初中數學教研員，年月又被聘任為市第十四屆特約教研員。

腳踏實地譜寫青春贊歌

——成珮瑾同志事跡材料

成珮瑾同志，女，現年24歲，哈尼族，中共預備黨員，2003年7月畢業于紅河學院音樂教育專業，現任元陽縣攀枝花中學團委書記。

成珮瑾同志于二00四年三月參加工作，由于工作突出，半年后擔任團委書記職務。兩年來，成珮瑾同志在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，為學校教育事業的發展做出了巨大的貢獻。

從記事起，她就夢想要成為一名教師，功夫不負有心人，經過不懈的努力，終于實現了兒時的夢想——成為一名光榮的人民教師。在這短短兩年的從教生涯中，她深深體會到了“教師”二字的真正含義。她深知，教書育人的核心是育人，為了樹立學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，她時刻注意自己的一言一行，嚴于律已，以身作則，用自己的行動影響和感染學生。腳踏實地，用一個年輕教師的滿腔熱情，譜寫出一曲曲青春的贊歌：

一、投身教育天地熱情揮灑教壇

教學對象：基層黨的干部、黨員和入黨積極分子。

教學目的：通過本課學習，使基層黨的干部、黨員和入黨積極分子樹立共產主義的遠大理想，堅定信念，牢記宗旨，踐行“三個代表”，以高尚的思想道德要求和鞭策自己，更要腳踏實地地為實現黨在現階段的基本綱領而不懈努力，扎扎實實地做好現階段的每一項工作。保持著共產黨員的先進性和人民公仆的本色。

教學時間：2小時。

我們每一個正常的人，胸中都會懷有一個美好的理想，否則活著就沒有方向，人生就沒有意義。正是從這個意義上說，理想是人們奮斗的方向和目標。那么，我們共產黨人的理想是什么呢？黨章規定：黨的最高理想和最終目標是實現共產主義。由此可見，為共產主義奮斗終身，毫無疑義地應當成為每一個共產黨員的崇高理想。共產主義理想鑄造了我們共產黨人的靈魂，同時也使我們的黨員對黨組織產生了強烈的歸屬感，以及投身一種崇高事業的使命感。在共產主義理想的旗幟下，無數共產黨人前赴后繼，英勇奮戰，譜寫了人類歷史上最輝煌的篇章。可以說，保持共產黨員的先進性，務從牢固樹立共產主義理想開始，因為它是共產黨的先進性的靈魂和核心要素，也是共產黨人的精神支柱和力量源泉。

150多年前，馬克思和恩格斯創立了共產主義學說。這是人類社會發展和人類思想發展的偉大結晶。在人類歷史的長河中，除了原始社會外，人剝削人、人壓迫人一直伴隨著人類歷史的發展腳步，人們也一直渴望建立一個沒有剝削、沒有壓迫、人人平等的理想社會。在中國古代，陶淵明就曾在《桃花源記》里，構想了一個“黃發垂髫，并怡然自樂”、沒有紛爭、沒有戰亂的社會；近代的康有為寫下了《大同書》，向人們描繪了一個“無私產、無階級、無家庭、無邦國、無帝王，人人相親、人人平等”的大同世界。在國外特別是在歐洲，從古希臘的思想家到近代的空想社會主義者們，同樣幻想著人類理想天國的出現，甚至還進行過諸如建立“烏托邦”的試驗。但是無論中外，人們所有的這些幻想和努力最終都歸于湮滅。出現這樣的結果，乃是因為無論是中國的陶源明、康有為，還是西方的莫爾、圣西門，因為時代和階級的局限，他們不可能正確地解釋人類社會發展的原因，更不可能找到人類通向理想社會的道路。破解這樣的難題的重任，歷史地落在了馬克思和恩格斯肩上。

馬克思和恩格斯耗費了畢生的心血，發現了人類社會發展的“秘密”所在。馬克思和恩格斯在考察了資本主義歷史和現狀后得出結論：資本主義作為人類社會。發展史上最后一個人剝削人、人壓迫人的社會，一定會為社會主義社會所代替，人類必將進入共產主義社會。馬克思和恩格斯之所以能夠得出這樣的結論，功勞歸于他們的“兩大發現”。一個是馬克思的剩余價值學說，它揭開了資本主義生產的全部秘密，把資產階級“吸血鬼”的面目毫無遮攔地揭露出來。另一個是馬克思主義的唯物史觀，它揭示了人類社會的發展規律，即生產關系一定要適應生產力發展，上層建筑一定要適應經濟基礎。馬克思和恩格斯深刻地指出：資本主義基本矛盾，即生產的社會化與生產資料私人占有之間的矛盾，依靠資本主義制度自身是無法解決的。無產階級與資產階級之間不可調和的矛盾的結果，必然導致社會主義代替資本主義，人類社會最終進入共產主義社會。

朋友們：

我先給大家講兩個故事：相傳清朝有一個名氣很大的學者叫董邦達，沒出名之前，生活極其貧困。有一天，他給一個理發店寫了一副對聯：“相逢盡是彈冠客，此去應無搔首人”。不料，這副對聯被一位親王看到了，大加贊賞，于是請他入府做官，從此他得以飛黃騰達，并以書畫聞名于世。又相傳還有一個理發店，為了裝飾門面，招徠顧客，也請一個人寫了一副對聯：上聯是“磨礪以須，問天下頭顱幾許？”下聯是“及鋒而試，看老夫手段如何？”沒有料到，此聯一出，顧客皆裹足不前，理發店的生意再也無人問津了，不得不關門大吉。

為什么后一家理發店的對聯一出，顧客就不來了呢？因為它的對聯與董邦達那副既具真實性，又富藝術性的對聯相比，不但自吹自擂，言過其實，而且氣勢洶洶，殺氣騰騰!試問，誰敢上這樣的理發店去理發呢？店主原意是為了突出自己的手藝，不料卻因為吹噓過了頭把事業搞垮了。

這就讓我想到了一個道理：做人，要做老實人，做事，更要辦老實事。說真話，走正路，辦實事，應該成為我們的人生信條。

這幾年，從中央到地方相繼開展了一系列旨在教育黨員干部端正黨紀、嚴肅黨風的活動。從“三講教育”到“三個代表”，從“行風評議”活動再到“兩風”建設，這些重大舉措，反映了黨對抓好作風建設的高度重視和迫切要求。襟懷坦白、光明磊落、說老實話、辦老實事、做老實人，這些美德，是追求真理、獻身革命的起碼條件，更是我們待人處世的前提。老一輩無產階級革命家之所以在人民群眾中享有很高的威望，一條根本原因，就是他們對黨、對人民忠誠正直，“事無不可對人言”。由此可見，老老實實做人、踏踏實實做事不僅是做人的標準，而且是我們事業勝利的保證。大家想想看：謊報軍情，要打敗仗；謊報農情，會造成減產減收；謊報商情，要在競爭中被淘汰；謊報國民經濟形勢，就不可能制定出正確的方針政策。因此，作為黨員干部，不要認為講一兩句謊話、犯一星半點小錯誤是細枝末節，無害于事，要知道“積沙成塔、集腋成裘”，如果任其發展下去，勢必在政治上喪失原則性和堅定性，在做人和做事上遭到失敗。

大家都熟悉的那些貪官如成克杰、慕綏新等，你們知道嗎？他們中的不少人都曾有過一段令人感動的逆境奮斗史。有的出身農家，從小便挑起了生活的重擔；有的從村支書干起，每一個腳印都厚似一本詩集；有的無錢上學，靠艱苦的自學拿到了大學文憑……可就是這些人竟也搖身變成了令人深惡痛絕的貪官污吏。我們不說他們如何貪污如何腐敗，只提提他們慣用的新詞匯就格外令人深思。如把打麻將叫做“政治學習”，把跟情婦幽會叫做“組織生活”，把公款吃喝叫做“集體研究”等等，為什么會有這種質的蛻變呢？根本原因就在于他們放松了對自己的要求，以為曾經的艱苦經歷就是今天腐敗的資本，于是就慢慢變得不老實起來，變得不守規矩，任由思想墮落下去而不自拔。可是他們也恰恰忘了有位革命家曾說過：“手莫伸，伸手必被抓”的道理。東窗事發，鋃鐺入獄，就是對他們沒有老老實實做人的懲罰。弄虛作假，行騙于人，雖然短期也許能撈到一點“好處”，但紙里包不住火，烏云終將被太陽趕走。誰欺騙了社會，誰就要失去社會的信賴；誰欺騙了生活，誰就會受到生活的報復。從古至今，弄虛作假的人，到頭來哪個不是自食其果？

腳踏實地、干事創業是成事之道、興市之要。為在全市形成腳踏實地、干事創業的優良風尚和濃厚氛圍，市委、市政府決定，從現在起至7月上旬，集中近兩個月的時間，在全市廣大黨員干部中深入開展“腳踏實地干事創業”主題教育活動。

一、充分認識開展主題教育活動的重要性和必要性

在全市大力弘揚腳踏實地、干事創業的優良風尚，是新一屆市委、市政府著眼于實現富民強市、跨越發展而作出的一項重要決策部署。當前，我市正處在爬坡趕超的關鍵時期，促發展、惠民生、保穩定的任務非常艱巨。廣大黨員干部唯有腳踏實地、干事創業，展現不甘落后、奮發進取的良好風貌，才能更好地內聚團結、外贏和諧，最大限度地凝聚民心民力、贏得外部支持；唯有腳踏實地、干事創業，堅持不懈打基礎、臥薪嘗膽抓發展，才能在激烈的區域競爭中贏得主動、實現趕超進位；唯有腳踏實地、干事創業，努力提高財政支撐能力和群眾幸福指數，才能把規劃的美好藍圖變為現實，實現建設富強文明新的奮斗目標。近年來，我市黨員干部隊伍建設富有成效，廣大黨員干部在經濟社會發展中充分發揮了骨干中堅作用，但對比新的形勢任務要求，審視存在的問題不足，迫切需要進一步提升思想境界、改進工作作風、增強執行能力。開展主題教育活動，有利于促進黨員干部保持清醒頭腦，增強進取動力，切實增強抓落實、促發展的責任感、緊迫感；有利于集中解決突出問題，鍛造過硬工作作風，促進各項工作高質高效落實；有利于使腳踏實地、干事創業的理念深入人心、成為自覺，在全市形成以實干為榮、以空談為恥的鮮明導向，激勵全市上下激情創業、奮發進取，推動經濟社會實現跨越發展。各級各部門要充分認識開展集中教育活動的重要意義，把活動開展作為加強干部隊伍建設、推動工作上檔升級的重要契機，精心組織、扎實推進、務求實效，為建設富強文明新提供強有力的保障。

二、指導思想和基本原則

開展“腳踏實地干事創業”主題教育活動，要堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹上級各項決策部署及我市十三次黨代會、十六屆人大一次會議精神，緊緊圍繞建設富強文明新的奮斗目標，教育引導廣大黨員干部著力增強腳踏實地干事創業的自覺性、主動性，著力解決思想、工作、作風、能力等方面存在的突出問題，著力完善提速增效抓落實的長效機制，著力營造激情創業的濃厚氛圍，使腳踏實地干事創業成為全市上下共同的行為準則和目標追求，成為永恒的主旋律，為全市經濟社會又好又快發展注入強勁動力。

活動中，要把握好以下原則：

創先爭優活動比的不是空虛的“花樣”和“把式”，不是簡單的“快慢”和“聲勢”。而是實實在在的“成效”和“進步”，看的是黨員群眾的“認可”和“推崇”。

創先爭優活動作為全黨的一項重要政治任務，受到了黨中央的高度重視和密切關注。當下，各級各部門的爭創活動開展的有聲有色、如火如荼，機關部門效能進一步增強，領導干部綜合素質進一步提高，大量典型經驗和模范人物不斷涌現，受到了廣大黨員群眾的普遍認可和一致好評，對順利高效開展部門工作、提升基層黨組織建設水平、提高群眾滿意度和公信度起了巨大的推動作用。

然而，在體驗爭創熱情、肯定經驗成績的同時，人們禁不住要問，這樣的激情能持續多久，經驗成績是否能得到廣泛運用和切實推廣，如何避免創先爭優活動又如曇花一現、只見開花不見結果呢？避免這些問題的出現，筆者看來，應從認識和行動上徹底夯實各級黨組織及廣大黨員干部對創先爭優活動的認識，準確把握活動實質內涵，用腳踏實地的精神和持之以恒的韌勁，科學、實際、有效地開展好爭創活動。

腳踏實地的精神是基礎。只有實實在在、合情合理、科學有效的成果，才會具有強大的生命力，才能真正得到延續和推廣，而這些優秀成果的取得，離不開腳踏實地、扎扎實實的精神和態度。創先爭優活動比的不是空虛的“花樣”和“把式”，不是簡單的“快慢”和“聲勢”，而是實實在在的“成效”和“進步”，看的是黨員群眾的“認可”和“推崇”。文件寫的再好、方案擬的再精，如果不切當地實際、不能長久落實，那也只是“空頭支票”，換來的最多是“一時榮耀”，換不來“進步和財富”。因此，要將創先爭優活動貫穿于工作全過程，滲透到每一個環節，注重在本職崗位上爭得先進，在日常工作中創造優秀，完善工作機制，提升工作效率，做到踏石留印，抓鐵有痕，穩扎穩打，步步為營，切實讓創先爭優活動成為科學實踐活動的深化和延續，扎實有效，惠及民生。公務員之家:

持之以恒的韌勁是保障。俗話說：“堅持就是勝利。”創先爭優活動不是臨時的、階段性的專題教育和突擊式培訓，而是貫穿于黨和國家發展歷史的一項重要任務和偉大使命，需要各級黨組織勤于思考、常抓不懈。不可否認，在少數基層黨組織和黨員領導干部中間，仍然存在一些認識不到位、履職不盡責的現象，一心只抓“面子工程、眼前工程、政績工程”，認為創先爭優活動耗時長、見效慢，對于活動不能牢記于心、不能持之以恒，“推一推動一動、臨時抱佛腳”等錯誤觀念和做法猶存，嚴重阻礙了單位部門的科學與可持續發展。筆者建議，以上少數黨組織和黨員領導干部，應徹底摒除這些不良觀念，放遠眼光，拓寬視野，著眼本單位本部門的長遠發展，全心全意、真抓實干、持之以恒的抓好創先爭優活動，激發黨員干部工作主動性和積極性，將各項爭創任務目標落到實處、機制措施做在平時、作用效能發揮于長遠，不斷提升單位工作效能，增強為民服務的意識和本領，切實將創先爭優活動打造成為“科學工程”、“長久工程”、“民心工程”，對得起黨和群眾的信任與囑托，經得住歷史考驗，無愧后人評說。

志存高遠腳踏實地在實踐中鍛煉成長

—參加工作以來的個人工作總結

趙春梅

2004年9月經過縣委公開選調，我先后被安排到清泉鎮、寨前鄉人民政府工作。兩年多來，在組織的關懷、培養和同事的幫助下，通過自己的不懈學習，大膽探索和勤奮工作，自身政治理論素養、實踐經驗和工作能力均得到了提高。

一、以學為主，學干結合，不斷提高自身素質

兩年前，剛剛走出學校的我，面對陌生的工作環境，特別是桂東經濟落后、交通不便、信息閉塞的現實，不遠千里從山東來到這里的我，情緒曾幾度波動。但在縣委和領導同事的關心指導下，我及時調整情緒，重新審視自己，勇敢面對現實，徹底擺脫好高騖遠、眼高手低的思想，擺正位置，堅持以學為主，學干結合，不斷提高自身素質。為此，工作之余，我堅持每天擠出一定的時間，展開多方面的學習。

知識是人們溝通和交流的通行證，如果說知識的缺乏是由于認識上的不足所造成的話，那么不懂裝懂就是對知識的褻瀆，更會成為別人的笑料，因此要知之為知之，不知為不知，謙虛一點，謹慎一點，彌補自己的知識上的缺憾才是最應該做的.在做人上，不乏那種沒有真才實學還高喊口號不知道天高地厚的人，當然并不是說不能有崇高的理想和目標，不能有高傲不羈的心態，最關鍵的是你是否有這種資本，所以腳踏實地做人才是真.昨日從《中學生閱讀》初中版讀寫的2010年第1——6期的封面上讀了6則文言文小故事，給我留下了深刻的印象.這些小故事在讓人發笑的同時，更引起了我的反思.

故事一：對軍數

宋太祖召武臣問軍數，其識字者，預先寫軍數于笏上，臨時高舉笏當面，見字，隨時即對.黨太尉不識字，不知他人笏上有字，亦照樣舉笏加額，近前大聲曰：“啟覆陛下，軍數都在這里.”（明·樂天大笑生《解慍編》）

感受：何謂不懂裝懂？何謂照葫蘆畫瓢也不盡然？黨太尉的這種只看外表不注重實際引來群臣譏笑的做法會給我們一個正確的答案.在古代，像黨太尉這樣不識字的人有很多，關鍵是如何對待自己的無知，倘若掩蓋則會欲蓋彌彰，不如正視不足，問清緣由，學習別人的做法，逐漸提高自己.三國呂蒙是一介武夫，孫權勸學，開始呂蒙以軍中多務推辭，最后孫權以身試法，最終呂蒙成為了好學的典范，也讓我們懂得了“士別三日當刮目相待”的道理.同時也告訴我們學習不能只顧及外表，更要抓住問題的實質.

故事二：與黃帝之兄同年

鄭人有相與爭年者，一人曰：“吾與堯同年.”其一人曰：“我與黃帝之兄同年.”訟此而不決，以后息者為勝耳.（戰國·韓非子《韓非子·外儲說》）