體育課堂范文10篇

摘要：知識經濟時代背景下，社會對人才培養的質量及效率提出更高的要求，要求現代化人才具有更高的專業能力及綜合素質。體育教育作為高等教育重要的教學環節，對于培養學生的綜合素質及能力有著重要的意義。本文通過分析體育課堂生態視角的基本內涵，論述基于體育課堂生態視角大學體育課堂的發展現狀，繼而提出高校體育課堂創新構建的意義及策略。

關鍵詞：生態視角；大學體育；課堂研究

生態教育理念是當下教育改革的重要指導思想，在我國不斷推進生態文明建設的同時，教育生態學理念應運而生。體育教育生態化是體育教學與生態教育相結合的產物，將促進高等院校體育教學的全面化、科學化的發展，為高等院校的體育教育改革提供新的方向。因此，基于體育課堂生態視角的大學體育課堂創新，具有重要的研究價值及意義。

一、體育課堂生態化的基本內涵

高等院校體育課堂的生態化發展，是指教師在體育課程教學之中，堅持全面協調可持續的發展理念，充分的利用各種教育資源，營造積極且健康的教育教學環境，充分發揮學生在學習活動中的主體地位。基于體育課堂生態視角大學體育課堂，將更多的運用協同理論、均衡理論等作為教學指引，結合學生的個人特點及學習需求制定出相應的體育教育目標，注重師生互動及教學環境的優化發展。體育課堂生態化理念的提出及實施，將有助于解決傳統體育教學中存在的問題，推動高等院校體育教學活動的良性發展。

二、基于體育課堂生態視角大學體育課堂發展現狀

摘要：核心素養的提出并在各科教學中進行培育引起了對體育課堂的深度思考。學校體育是我國中學教學中不可缺少的重要科目之一，能夠幫助提升中學生的身體素質發育，在中學體育課堂教學中落實核心素養培養培育，能夠讓學生在發展身體素質的同時滲透核心素質培養。本文主要探究了核心素養的概念和內涵，并對體育核心素養進行分類，進而指出現階段中學體育課堂核心素養培育的限制，最后提出今后體育課堂改革的方向。

關鍵詞：核心素養;體育;學校體育;課堂教學

2014年我國新課程改革中就提出了有關于學生核心素養培養的要求，要求各級學校需要結合學生的具體情況和具體特點，在各科目的教學中能夠落實好核心素養和學業質量。體育是我國中學教學中不可缺少的重要科目之一，能夠幫助提升中學生的身體素質發育，在中學體育課堂教學中落實核心素養培養培育，能夠讓學生在發展身體素質的同時滲透核心素質培養。

一、學生核心素養培養培育概念和內涵

自從新課程改革提出以來，其中雖然提出了相關教育核心素養的概念，但是沒有給出相關的具體概念界定，我國學術界對于學生核心素養的培養研究把學生的核心素養概括成為學生的知識、技能、價值觀還有情感態度的能力要求。在教學中幫助學生培養核心素養能夠幫助學生更加適應社會的發展，實現縱深學習、全面發展的重要教學目標。核心素養培養需要落實到實際的中學課堂教學當中去，核心素養培養一旦離開了課堂教學就變成了無源之水，失去了相應的教育功能，因此一定要認識到學生核心素養的重要性，根據不同學科的教學特點和性質，在課堂教學中開展不同的核心素養培養模式，讓核心素養能夠在不同的學科中展現出不同的性質。在中學生體育教學中落實核心素養培養培育工作，能夠在提升學生身體素質的同時，幫助學生建立起正確的體育情感、體育品格和運動能力，讓學生能夠養成良好的運動習慣，具備完善的健康知識。

二、中學體育教學中核心素養的分類

體育是素質教育的組成部分之一，激發學生參與體育運動的興趣，提高體育教學的質量是當前體育教師關注的主要問題。作為新時期的體育教師，我們不僅要關注體育課的教學方法與形式，更要注重學生自身在體育課堂上的參與積極性，以保證體育教學真實有效，學生可以在體育活動中感受到運動的樂趣與價值。

一、鼓勵學生自主鍛煉

學生主動參與到體育課堂的活動中不僅可以體現學生在課堂中的主體地位，也可以激活學生內心進行體育鍛煉的動機。由于每個學生的興趣不同，如果教師采用統一的教學模式，很難讓學生的心理都得到滿足。那么教師就可以在完成教學任務的基礎上讓學生進行自主鍛煉，使其選擇自己感興趣的項目進行主動的鍛煉，從而培養學生參與體育運動的興趣，提高學生的運動積極性。例如，在“短跑”教學結束后，學生掌握了短跑的注意事項，并在自身的實踐中得到了驗證。那么接下來的時間教師就可以讓學生自由活動，讓學生自主地進行感興趣的體育運動，如跳繩、跳遠、足球、籃球等。不論是什么形式的體育運動，只要學生能在參與中感受到樂趣，讓學生認識到體育鍛煉的重要意義，這對于學生樹立終身體育的意識都具有重要的作用。

二、組織體育游戲教學

組織體育游戲是學生積極參與體育運動的基礎，結合學生愛玩的特點，體育教師在教學時可以設計相應的體育游戲，為學生提供一個“放心玩”的空間。體育教學不同于一般的文化課程的教學，其主要的教學場所是課外，而對于天玩的學生來說，課外活動的體育教學更能激發他們的天性，使得學生更加積極地參與到課堂活動中。例如，在教學了“健美操”后，教師可以讓學生結合這些動作以小組為單位進行設計，可以以這些動作為基礎，設計出不同的動作形式，然后小組的成員在課堂上進行表演。這樣的游戲形式教學既培養了學生的創造性，又讓學生將想法付諸實踐，真正地讓學生做到學以致用，使其感受到體育學習的趣味性與實用性。

三、借助媒體設備教學

體育學科集知識、技能于一體，小學階段讓學生在自主學練的過程中掌握體育的一些基本知識、技術與技能，學會鍛煉身體的一些方式、方法，并養成終生體育的意識，是建構“自主學習”體育課堂教學的根本依據，而在實際的小學體育課堂教學中究竟如何更好地付諸于實踐？下面是我以一節五年級的體育實踐課為例進行的具體的探索與實踐！本課的教學內容為蹲踞式起跑和游戲。全課積極貫徹“健康第一”的教學理念，以學生的發展為本，通過飲料瓶這一上課的主要器材為主線，進行“啞鈴健身操”熱身、“蹲踞式起跑”動作學習、“動力火車”游戲比賽、“讓我們蕩起雙槳”放松身心四個環節構成整節課。重點是蹲踞式起跑的動作方法，全課求突出一個“新”字，體現一個“改”字，以“學”“練”“比”為主要方法，在教師的不斷引導下，讓學生始終處于想學、愿學、樂學的自主狀態之中。

一、有效互動，充分熱身

學習是在一定的教育“情境”下發生的，個體通過外界(教師、學習伙伴等)的幫助，利用各類學習資源，依據學習的載體，從而不斷通過意義建構的方式而獲得的。本節課是蹲踞式起跑這個單元的第一課時，課的開始部分教師通過創設鍛煉情境，讓學生以圍繞場地慢跑的形式既進行了初步的熱身又參觀了我們本節課活動的領域以及器材的放置位置，準確找到自己的站位，將飲料瓶當作啞鈴，師生一起進行“啞鈴操”的練習，豐富了練習的興趣又充分進行了熱身，將身體的各關節充分活動開，為下一環節的基本動作的動作學習做好了鋪墊。

二、自主嘗試，學習發展

學習是認知結構的組織和重新組織。本課在進入主教材蹲踞式起跑動作學習之前，我先讓學生們體驗不同方式的起跑動作的練習，再從一位學生蹲踞位置的起跑中引出蹲踞式起跑這一內容，在展示了本課的教學目標后，讓學生依據老師提供的蹲踞式起跑圖片以及動作方法各就位、預備、跑的文字進行自主學習，通過引導學生進行自主學習促進學生學習過程自我體驗和知識經驗的積累，進行自主嘗試，初步建立最初的運動表象與感知。接著，進行了通過講解、示范、集體練習的形式進行蹲踞式起跑的初步動作學習，在教學過程中，為了發展學生的自主能力，培養學生主動學習的意識和習慣，主要采用兩人一組，一人做動作，一人幫助其喊口令與糾正動作的互幫互學的形式，通過體會動作，讓學生加深對教學內容的印象，反復練習，從而熟練記住蹲踞式起跑“一腳”“一拳”“一肩”的“三個一”動作要領，并且在這個過程中逐漸培養學生的自信心與表達能力等方面的綜合素質。

三、合作探討，練習提高

小學體育課程教學的發展現狀及前景

小學體育課堂教學的發展前景。通過陽光體育教學理念的建立，可以使學生在體育鍛煉的過程中走出教室，走向操場，走向陽光。雖然現階段小學生的學習狀況相對較好，但身體素質卻令人們擔憂。小學生對新奇事物的接受能力相對較強，對于事物的理解能力處于最佳的狀態，通過科學性體育教學內容的建立，可以使學生緊張性的思維得到放松，激發學生們的想象能力。因此，在整個小學體育課程的改革過程中，不僅應該讓學生在鍛煉的過程中強化身體素質，還應該鍛煉基本的思維能力，從而為學生們樹立更好的發展方向。

二、陽光體育思想下優化小學體育課堂的探索

1.建立健康成長的體育教學理念。在現階段小學陽光體育課程的教學過程中，應該充分做到以下幾點內容：首先，應該將健康發展作為指導性的思想，提高體育教學的基本理念，優化教學調整的基本結構，及時更新教學的相關活動內容，從而在根本意義上促進學生們的健康發展。其次，應該在活動建立的過程中充分展現陽光體育的基本理念，使學生在體育鍛煉的過程中促進身心健康發展，提高社會的適應能力，而且也應關注學生健康意識的養成，充分實現學生的基本價值觀念。最后，應該將科學性的課程模式作為基本的體育教學理念，使學生在鍛煉的過程中實現主體性以及實踐性的活動模式，使小學生養成積極鍛煉的思維模式。

2.建立以學生個性發展為基礎的教學模式。在體育活動實踐過程中，可以為學生們提供充足的觀察時間，這對于促進學生們全面的發展有著充分保證，同時也可以為小學生的全面發展提供充分性的保證。因此，在現階段體育體育活動的建立過程中，體育教師應該打破傳統的教學理念，活動內容的建立要大膽、創新，從而為學生營造良好的互動內容，激發學生們的體育才能，從而使學生在學習過程中充分展現自己的個性特點，培養學生用于探索的個性化特點。例如，在進行前滾翻教學時，可以充分引進實踐教學，通過木塊與球的實驗，讓小學生思考哪種物體更容易進行翻滾，當然學生們會很肯定地回答“當然是球體了”之后，讓學生自己探究前滾翻的動作，然后再通過教師的引導，掌握基本的運動技巧，從而使學生充分展現自己，實現個性化的教學理念。

3.引進時尚體育的教學理念。在現階段小學體育課程的教學過程中，應該充分引進時尚性的課程教學理念，激發學生的活動興趣，使學生在教學體驗過程中充分掌握運動的樂趣，同時為學生們的全面發展奠定良好的基礎。因此，在現階段體育課程的教學過程中，應該充分掌握時尚理念活動教學的最終意義，通過新穎化、趣味性教學理念的建立，將相關的活動理念充分融入到教學過程中，從而在根本意義上提高課程教學的整體效率，為小學生的全面發展提供充分保證。總之，在現階段小學體育課程的教學過程中，應該充分引入陽光體育的課程教學模式，將體育教學作為陽光體育的基礎性內容，使學生在學習的過程中充分展現自己的主體性，通過創新性思維模式的建立，不斷優化基本的教學內容，使學生可以在陽光下進行體育鍛煉，從而為小學生的全面發展提供充分保證。

摘要：課堂體育訓練是實施素質教育的主陣地。如何優化課堂體育訓練，讓課堂40分鐘有限的體育訓練時間煥發出無限的生命活力，使學生真正成為學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。本文剖析了小學體育教與學的現狀，提出了一些提高小學體育課堂體育訓練有效性的實踐策略。

關鍵詞：課堂體育訓練；小學體育；有效性

1我國小學體育課堂體育訓練的現狀

據目前中國多數學校的研究發現，許多小學體育教師在體育訓練的過程中進行了充足的備課并且學生們也進行積極地配合了，但是學習的效果卻并不理想。教師們進行了不懈的努力但是卻事倍功半。那么問題的主要原因就成為老師們和教育專家們迫切想知道的答案了。從其主要原因來看，主要表現在以下幾個方面：第一、教師體育訓練不及時，內容過度重復。在小學體育課堂體育訓練中，面對大量的學習任務，一些教師并沒有計劃著完成，而是把注意力放在教過的內容上，擔心學生記不住于是在課堂上一遍遍地重復，并且講課速度過于慢，這就引起了學生們的厭學和不耐煩，并且體育訓練內容不能按時完成的后果。第二、過度重視體育好的學生，致使部分成為小學體育體育訓練課堂的旁觀者。教師們在日常的體育訓練過程中，為了達到調動學生們積極性的目的常常以發問或者做活動等其他形式來實現這一目的。然而，對于老師們的發問或者一些課堂活動，一些同學由于對于老師的指令不十分清楚或者小學體育學習程度較差沒有辦法十分積極地參與其中，這樣以來學習好的學生就成為活動中的主角，學習好的同學積極性越來越高從而也越來越愿意參與其中，而學習差的同學或者是沒有明白老師體育訓練指令的同學則越來越處于小學體育課堂體育訓練的邊緣位置。這種結果就是，好學生的學習成績越來越好，而學習差的學生相對越來越差。對于課堂中表現積極地學生和不積極地學生，學習好的學生和學習差的學生，老師們也往往沒有給予公平的待遇和機會。這樣就打擊了差生的積極性和信心，使得他們越來越不自信，對小學體育學習越來越不感興趣。第三、小學體育課堂體育訓練活動注重“質”而忽視“量”。隨著我國的對外開放水平不斷提高，我國對國民小學體育水平的要求越來越高，小學體育在從部分人群走向大眾化，那么小學體育課堂體育訓練的重要性就不言而喻了。小學體育這一屬于日常交際表達的范疇對于學生們就業有著不可忽略的影響。小學體育課堂體育訓練能夠提高學生們的參與能力、體育訓練和協作能力使得學生們在日后就業不僅小學體育訓練可以流暢靈活使用，而且處事能力整體形象素質得到明顯的提升。許多教師意識到了這一點，而且也希望自己的學生在未來社會中能夠在小學體育體育訓練上不至于表達不出來，因此在平時的小學體育課堂體育訓練中十分在乎課堂的活動數量，想通過模擬交流環境來提高學生們的體育訓練。我們不能否認，一定量的活動對于提高學生的體育訓練以及記住一些學過的詞句有幫助作用，但是教師們卻忽略了小學體育課堂活動的質量，這才是許多教師努力準備體育訓練但是學習能力提不上去的主要原因。

2提高小學體育課堂體育訓練有效性的策略

第一、教師們在小學體育課堂的體育訓練活動中提出的課堂問題要有質量。教師們在提問題時，應該考慮所提出的小學體育問題大部分學生是不是能夠回答出來能夠自己解決。如果所提問的問題大部分學生都能夠自己解決，那么就沒有必要在課堂上做無謂的功夫來浪費課堂上寶貴的四十分鐘了。如果所提問的問題大部分同學不能夠自己解決，而且這個問題能夠使得學生們學習到很多課堂中或者以后對生活有益的知識，那么這個問題就是應該提問的問題。另外，對于提出的問題應該運用簡練明確的語言表達出來，防止指令不清的現象發生也節省寶貴的課堂時間，提高課堂的效率。第二、教師們應該把握分寸地講課訓練。講課時小學體育體育訓練過程中必不可少的環節，教師們的講課應該在體育訓練大綱的基礎上靈活地運用體育訓練的一些技能使得體育訓練恰到好處而不失分寸。在小學體育課堂體育訓練中，如若教師嚴格按照體育訓練計劃，面面俱到地進行體育訓練，這樣的教師往往注重體育訓練任務而忽視了學生們的感受，以至于學生無心聽課。在體育訓練的某個環節，恰當的講解分析單元的某些詞句段，對于幫助學生理清思路是極為重要的。恰當的講，才能促進學生對該單元的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維鍛煉。從體育訓練論的角度看，恰當的講，還要注意學生認知發展規律和特點。根據維果茨基的學習潛力理論，教給學生的知識，必須是他們的年齡與心理力量所許可，即遵循可接受性原則，強調因材施教，因“班”施教，開發學生潛能，促進學生在智力的最近發展區充分展示才華。這樣，學生才能在教師恰當的講的引導下，漸入學習的佳境。第三、利用信息技術，提高課堂效率。教師除了更新體育訓練觀念，體育訓練方法和手段也要更新，要根據體育訓練內容和學生的實際情況，采用靈活、多樣、新穎的體育訓練方法和手段來實施體育訓練。當今世界已經進入高科技時代，網絡資源應有盡有。教師可上網獲取為體育訓練所用的資源。把所需材料下載、打印出來散發給學生，供學生閱讀。也可以將好的網站推薦給學生，讓學生自己瀏覽，也會有意外的收獲。培養學習小學體育的興趣，是課堂體育訓練的有效延伸，并能產生課堂體育訓練所不能有的效果。在小學體育體育訓練中，由于它是從聽、說、讀、寫、練多方面同時刺激學習者大腦神經，能喚起學習者大腦皮層多個信號系統的協同活動，多通道輸入體育訓練信息。而計算機作為一種認知工具和學習資源所具有的良好的交互性可以增加學習者對體育訓練信息的注意和理解，延長知識信息在神經中樞中的保留時間，從而大大提高學生的學習效力。第四、完善自我，培養競爭意識。

【摘要】德育就是對學生進行思想品德教育，是中職教育教學工作的重要組成部分。為此，體育教學同樣肩負著德育的重任，它對有效地提高教學質量和培養現代化建設合格人才有著重要的意義和作用。然而，目前我國中職體育課堂教育中開展德育教育以及關于德育教育的手段仍較為的缺乏，相關研究鮮有報道。因此，對中職體育教育與教學中如何促進德育教育工作的普及與推廣，具有十分重要的科學意義和應用價值。以中職體育課堂的德育教育教學工作及目標為研究對象，就其發展展開論述和思考，供參考。

【關鍵詞】中職體育;德育教育;重要性;發展;思考

做好中職學校的教育工作，進而培養符合社會發展和市場需求的專業、高素質人才是國家、社會對其提出的基本要求。而德育教育，則是保障中職學校在學生培養上的首要工作。在這樣的形勢背景下，中職學校的德育教育工作成為了許多學者及教育工作者探究的重要課題；同時，如何全面的開展德育教育工作也成為了發展中需要持續探索并努力解決的重要問題。基于這樣的發展現狀及研究目標，本文就如何在中職體育課堂上開展德育教育這一問題從中職學校全面開展德育教育與教學工作的重要性、中職體育課堂上開展德育教育的措施與應用、中職體育課堂上開展德育教育發展的幾點思考等方面展開剖析，并總結報告如下。

一、中職學校全面開展德育教育與教學工作的重要性

中職學校全面開展德育教育工作，是時展、社會發展的需求，也是人才培養模式的基本內容，發展形勢緊迫，發展價值與意義重大。首先，全面開展德育教育工作是中職學校在學生教育工作基本現狀所決定的，是其改革發展的需求所在。目前，我國中職學校的學生德育教育工作形勢不容樂觀，給學生的成長成才帶來了極大的阻礙。陳舊的中等職業教育模式、不合理的教育方式所造成的中職學生心理素質上的缺陷以及性格不良、社會不良氛圍所帶來的負面影響等一系列因素使得中職學校的學生在專業學習上專注度有限，品德思想素質較為低下，社會責任感全無。這些不容忽視的基本情況使得中職學校的教育改革發展成為了必然，而這一切問題的解決基礎則需要中職學校從德育教育著手，讓中職學校的學生能夠從樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀出發，持之以恒的接受優秀的品德思想教育，提升對社會的認同感和責任感，形成積極向上的人生態度，成為一個有理想的人，進而為社會主義發展做出自身的貢獻。其次，全面開展德育教育工作，能夠有效的促進中職學校教育與管理質量的提升，有利于中職學校學生的人格品質的塑造；有利于在精神思想上激發學生的學習興趣，讓他們持之以恒，堅定信心，對前途充滿希望，進而促進學生的全面發展；有利于促進學生選擇健康的生活方式，建立和諧平等的人際關系，擺正個人、集體和國家三者之間的利益關系，培養正確的勞動觀念和勞動態度，使學生能在未來的職業勞動中遵守職業道德以高度的事業心和責任感，完成國家和人民所賦予的使命。總地來說，中職學校全面開展德育教育與教學工作，對于學生的發展、學校的改革建設以及社會的需求都有特殊的價值與意義，其重要性由此可見一斑。

二、中職體育課堂上開展德育教育的措施

摘要：人文教育與高校公共體育教學的契合是落實體育課以人為本、健康第一課程理念的抓手。因此，在高校體育課堂教學改革的過程中，發展大學生身心健康素質、提升大學生社會適應能力的同時，需要結合人文教育來提升大學生的人文素養。基于此，本文結合高校公共體育教學實踐，在分析人文教育對促進高校公共體育課教學效益基礎上，就人文教育在公共體育課堂的融合與應用策略展開了研究。

關鍵詞：高校；公共體育課；人文教育；應用

公共體育課作為我國高校人才培育主要抓手之一，隨著高校公共體育課改的深入，體育課的教學內容、組織方式、評價機制等有了長足的進步。高校公共體育教學的落腳點是提升高校人才培養的質量與層次，為了更好的實現高校人才培育質量的提升，需要將人文教育與公共體育課程改革有機結合，教育學生學會做人,學會做事,學會生存,學會鍛煉,才能實現二者的融合與促進。

一、高等院校人文教育“全人發展”的價值

1、實現高等院校公共體育課堂方式的多樣性

高校公共體育課是一種積極、健康、多元化的人文教育方式，能夠促進高校大學生綜合素質與體育技能水平的提升，因此在高等院校開展人文教育成為順應高校大學生身心健康發展的必要手段。高等院校公共體育課堂的目標包括促進高校大學生體育興趣的提升，實現高校大學生體育參與的自主性，促進高校大學生體育交往的廣泛性等。這些目標的達成有力的促進了高校大學生的智力、美育、德育的教育，對滿足高校大學生的發展，實現校園文化與體育氛圍的建設有著重要的作用。

一、運用多媒體技術，促進學生自主探究

比如，我在教學“技巧單元”時，先借助于視頻進行展示，讓學生欣賞運動員直立、倒立、空中等狀態下平衡的優美姿勢。在此基礎上，引導學生組織交流討論，“在日常生活中哪些地方經常運用到我們的平衡力？應該怎樣進行平衡力的訓練呢？”然后讓學生根據自己所把握的動作要領進行嘗試，反復練習。也可以根據學生的要求，將運動員的動作進行慢放和分解，促使學生的動作逐步規范。在運用多媒體技術促進學生體育學習的自主式發展的過程中，倡導學生運用互聯網進行資料檢索與查證，開展自我探究性學習活動。如，有部分學生對瑜伽運動比較感興趣，教師可以鼓勵學生到網上查閱相關文字說明或者視頻資料，進行自主學習。

二、多媒體技術輔助教學，有效突破訓練難點

現代科技的發展給體育課堂教學帶來了很大的便利，運用多媒體技術輔助高中體育課堂教學，其最為有效的就是能夠突破教學中的一些難點，讓學生的體育訓練和學習過程變得輕松自信，簡易方便。教學實踐表明，多媒體技術的介入，可以使得體育課的教學跨越時間和空間上的阻隔，引領學生在課堂上觀賞體育比賽的精彩瞬間，分析各項運動的得失原因，感受運動中的技術價值，體會體育運動帶給我們的歡樂和愉悅。多媒體技術的介入，還可以讓體育課堂上的抽象的知識點演繹得更為感性直觀。有的教學內容，僅僅憑借教師的語言直觀和動作直觀，很難讓學生理解清楚，只有借助多媒體技術，才能實現形象的聚焦與解剖，條理清楚，層次分明。有時，一個看似簡單的動作，是由多個動作疊加串聯而形成的，學生在學習的過程中感覺到有困難，難以準確把握，這時，如果我們運動多媒體技術，透過現象直達本質，學生就會豁然開朗，準確領會動作的要領。“三級跳”教學是體育教學中的難點問題，其主要原因是動作多，速度快，要求高。我在教學中充分發揮多媒體技術的教學優勢，先播放一些學生熟悉的運動員比賽視頻，組織學生一同觀看。然后引領學生分別從“一跳”“二跳”“三跳”的動作中去提煉出練習的關鍵。有學生發現，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的質量還與助跑的質量有關，助跑要有節奏、有計劃。也有學生指出，第一跳騰空時，另一條腿要在空中做擺動的交換動作，用起跳的退落地。有學生發現，第三跳騰空時，可以用挺身式，也可以用走步式，兩臂要向后擺動，雙腿要抬高，盡量向遠方伸展。突破教學難點的觀察活動，我們要給學生提供盡量豐富的視頻或圖片，讓學生從中抽象出本質的內容，以便于盡快把握動作的要領。讓學生善于觀察，比較動作的不同之處，選取適合自己的方法開展針對性訓練。

三、借助多媒體技術，提升學生體育綜合素養

體育教學的目標是增強學生體質，發展學生的運動技能，全面提升學生的體育綜合素養。多媒體技術的加盟，不但讓學生的身體素質得到了提高，而且發展了學生的意志品質，陶冶了情操，給學生的高中學習生活帶來了豐富多彩的體驗。例如，為了增強學生體育韌性和耐挫力，我經常將一些國際和國內比賽中運動員奮力拼搏的動人瞬間在體育課上滾動播放，并引導學生討論這樣的精神和行為產生的積極意義。為了緩解學生緊張的生活壓力，我常常利用放松的教學環節，播放一些大家熱衷的歌曲和街舞韻律。為了培養學生的創新精神和合作意識，我讓大家觀看足球、籃球賽事中反敗為勝的案例，鼓勵大家從戰術和戰略上進行分析解剖。現代科學技術的發展，給體育課堂教學注入了新的活力。我們在充分發揮多媒體技術的教學輔助作用時，還要善于將現代媒體和傳統媒體進行科學的優化與組合，最終實現體育課堂教學的高效發展。

第一篇

一、培養創新能力，激勵學生

小學體育課堂上的互動教學是對學生創造性、創新能力培養的過程，教師應該更全面地理解學生，掌握學生的思想特點、興趣愛好、生理承受能力等，有目標、有針對性地優選教學資源，巧妙構思，培養學生的創新能力，以此激勵學生，促進學生身心朝著良性方向發展。例如：在矯正操訓練的過程中，教師應該通過實指立棒行走的方式訓練學生。在投擲技術培訓過程中，當學生已經初步掌握投資知識與技能后，就要組織學生開展投彈打靶比賽，這些都是學生比較熱衷且具有刺激性與挑戰性的游戲項目，能夠激發學生的活力和創造力。因為在游戲中為學生創造很大的自我展示空間，能夠滿足不同學生的好奇心，激發不同學生的潛能，從而培養他們的體育能力，鍛煉學生的體魄。通常，小學生對長跑都抱有恐懼或厭倦心理，為了消除學生的這種心理，減輕學生的長跑壓力，教師可以設置迷宮游戲，也就是將原本筆直的操場設置成多個崎嶇拐彎的迷宮曲道，讓學生在這些迷宮曲道中通過提高跑步速度尋寶以進行長跑訓練，這樣可激發學生的活力，學生在游戲中自然而然地參與訓練。

二、重視評價，增進師生感情

小學體育課堂教學是師生共同參與的過程，教師充當引導者、教育者的角色，學生則為培養對象，是接受訓練與引導的課堂主體，然而，課堂教學過程是師生互動交流的過程，教師作為一名合格的引導者，必須圍繞預設目標開展多種教學模式，圍繞學生能力、學習情況及訓練的體育項目等對學生訓練成績進行科學、全面地評價，本著鼓勵為主、引導促進的原則，培養學生對體育訓練的信心，對學生的優秀表現要不吝嗇地給予表揚和支持，對于體能素質較差、訓練成績不理想的學生則要耐心地進行引導與指導，形成良好的教育教學氛圍，促進學生身心健康發展。例如：一些體能素質較差的學生可能非常不擅長體育運動，然而，經過幾周的訓練，這部分學生或多或少會取得一些成績，教師要將這些成績放在眼里、記在心里，并向全體學生給予這部分學生表揚性評價，使他們意識到自身的進步，更努力地配合訓練，通過這種方式也有效拉近師生之間的距離，學生會自主參與訓練，樹立體育訓練自信心，自覺培養并提高體能。

三、融入藝術，活躍教學