體育系范文10篇

教育實結

實習時間:200*年9月5日至200*年10月28日

實習人數:27

實習學校分布:無錫外國語學校(3人)、無錫河埒中學(3人)、無錫五愛小學(3人)、鎮江第一中學(1人)、無錫商業學校(1人)、無錫城市建設學校(2人)、無錫師范附屬小學(1人)、無錫東林中學初中部（3人）、無錫東林中學高中部（3人）、無錫影視學院（2人）、無錫廣播電大（1人）、蘇州東山實驗小學（2人）、蘇州農業技術學校（1人）、無錫科技職業技術學院（1人）

實習指導小組:陳海波、衡延篤、徐志毅、吳平等

實習指導帶隊老師:體育專業術科教研室:莊容、于建蘭

編者按：本文主要從深化思想教育，提高學生綜合素質；學生會各部門加強配合，認真負責的完成好日常工作；強化學生會管理工作；加強工作交流進行講述。其中，主要包括：系學生會將緊扣“三個代表”重要思想開展工作，增強團的凝聚力、辦公室做好例會會議記錄，認真評估、監督各部門的工作開展，完成好上傳下達的任務、學習部狠抓學風建設，加強同各班級學習委員的交流，經常性的聯系講座來提高同學們的學習風氣，嚴格管理使同學們的紀律得到加強、公關策劃部加強同校團委、各系學生會的聯系，促進我系學生會在與外界的交流中不斷吸取進步經驗、社會實踐部要以“創新、開拓”的實干精神，配合校學生會實踐部實施校內外的實踐活動的開展，盡心盡力的為同學們迫切渴望實踐機會的希望得以實現、宣教部組織好各班級出好班級版報，開展版報評比活動，對外宣傳我系的活動成果，并注意加強宣傳的規范性、體育部應組織同學們進行經常性的鍛煉，組織開展各項比賽，使同學們在緊張的學習生活中得到放松、文藝部與校、各系的文娛團體加強聯系，培養我系文藝骨干，以便開展工作，讓活動的豐富多彩，開創我系文藝工作的新局面、女生部積極組織開展適合女生特點的各項活動，豐富女生生活，深入關心女同學的學習和生活，及時向系院有關部門和老師反映女同學的要求、意見和建議；做好本系禮儀隊的組織和建設，加強本系對外形象宣傳工作、科創部做好例行每月一次的宿舍衛生檢查，并監督同學們的日常生活，做好記錄評比結果，強化與校宿管科，自律會的聯系，爭創更多的“文明班級”，“文明宿舍”、編輯部和記者團負責系報和信息的對外，并且進行一期積極向上的征文、青年志愿者部將開展“青年志愿者活動日”、“便民服務”和“市區交通執勤”、調整和完善學生會原有的規章制度，切實加強學生會成員的組織性和紀律性，充分調動其活動的積極性、嚴格執行《體育系學生會成員行為準則及賞罰制度》和《體育系學生會財務管理制度》，真正做到公平、公正、權責分明，提高工作效率、加強落實學生會每周一次的主席團例會，兩周一次的學生會全體例會制度、各部在舉辦活動時應做好工作計劃及總結，并上報存檔、積極配合院團委、院學生會、院社團聯合會及各兄弟學生會的各項工作、切實加強與院學生會和兄弟學生會的聯系和交流，取長補短，完善自身建設等，具體材料請詳見：

在過去的一年當中，我系學生會在院黨委、系黨政領導的正確指導下，在各方面都取得了較優異的成績。為了全面貫徹黨的十六大精神，努力實踐“三個代表”的重要思想，充分發揮學生會的職能作用，配合學院中心工作，迎接本科評估，立足于我系實際，以安全穩定為基礎，以教育管理為手段，以學生成才為目標。在XX年年中開展積極有效的各項活動，堅持“為廣大師生服務”的宗旨，為學生工作的穩定開展創造良好的條件，現將本學期的工作要點安排如下：

一、深化思想教育，提高學生綜合素質。

我系學生會將緊扣“三個代表”重要思想開展工作，增強團的凝聚力。發揮黨員、團員先鋒模范作用，認真學習黨的“十六大精神”，更好的帶動同學們的政治學習熱情，做好“學生黨支部”的創建工作，發揮黨支部和團總支的政治優勢，提高學生政治思想素質，做好入團、入黨積極分子的培養考察工作，認真負責的完成“推優”入黨的任務。

二、學生會各部門加強配合，認真負責的完成好日常工作。各部門緊扣本年度工作計劃，有步驟的完成。同時濃厚我系的學習風氣，加強學風建設，提高同學們的專業水平：

1.辦公室做好例會會議記錄，認真評估、監督各部門的工作開展，完成好上傳下達的任務。對各部門工作情況的反饋，下階段工作的開展計劃及遇到的困難記錄在案，使活動能更好的開展，能更好的為同學們服務。

論文關鍵詞：學校體育學課程改革

論文摘要：學校體育學課程的改革包括課程內容改革和蓑學方法改革．要注t培養和曩高學生的蓑學能力，以增強學生對社套需要的適應性。

學校體育學是體育科學與教育科學交叉的一門專業性基礎理論學科，它研究與揭示學校體育工作的基本規律，闡明學校體育工作的基本原理與方法.在教育部領布的《全國普通高等學校本科體育專業目錄》中，均把學校體育學列為體育教育專業的主要課程之一幾十年來，學校體育學課程為培養合格的體育教師發揮了積極的作用，但是，在市場經濟體制下，社會對人才的需要已經發生了巨大的變化，而我們培養人才的思路和模式變化很小，培養出來的人才很難適應社會發展的需要.為適應加大高等學校教育改革力度的要求，作為體育教育專業的主干課程之一的學校體育學，應走在改革的前列.為此，就我校學校體育學課程改革情況與同仁進行初步探討.

從1997年9月到200。年5月，分別對我系1998屆、1999屆和2000屆畢業班學校體育學課程教法進行改革.1998屆學生的學校體育學課程教學，沿襲了傳統的教學方法和課堂組織形式，即以教師的講授為主，個別章節的個別間題進行集體討論，僅僅對“體育課的密度與負荷”一節，運用講授法與實際操作相結合的方法進行.這種課堂組織形式不可避免地出現“滿堂灌”的現象，教學評估和教學實習均不盡人意.針對這種現狀，系領導匯集任課教師，進行認真分析、討論和研究.認為教學方法單調，教學組織形式缺少吸引力是導致學生學業成績一般，教學能力低下的直接原因，并及時研究對策，在優化課程內容、結構和課時分配的荃礎上，提出了教學改革方案.

1改革課程內容和教學方法

課程內容改革:在原有教材的基礎上，開設特色課，專門講述教材與教法，內容主要包括現代教學論與體育教學，體育課教學方法的特點與作用，體育課堂教學技藝，體育教學模式的結構與設計，體育課場地器材分布的合理性探討等.

我是一名體育專業即將畢業的學生，轉眼間，為期一個學期的教育實習已經結束，剛開始時擔任老師角色感覺很不適應，但經過一段時間的實習鍛煉，使我慢慢的適應了老師的角色。回想這一學期的實習工作感到興奮，好多與學生們的場景還歷歷在目。

回想我剛到我的實習學校林口中學時，看著陌生的校園，操場，教學樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問；作為人師，我兢兢業業，倍感驕傲。我付出了很多，同時收獲了更多。

十年樹木，百年樹人。實習期間，我以做一名高素質的優秀體育教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個學期的實習，使我真正體會到做為一位老師的樂趣，同時，也使我的教學理論變成了現實，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。回想這一學期的實習生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當我漫步在實習校園里，那出自學生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數不清的欣喜。

我在實習期間正好趕上學校的廣播體操，而我從未接觸過這套體操，必須從頭開始學習，為了盡快適應教學，準確的將這一套體操傳授給學生，我經常在休息時間和學校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨自練習，雖然開始上課時比較倉促，但是我還是慢慢的適應過來了。來到學校經過短暫的觀摩后我獨自走上了講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了示范動作不熟練，分解帶操動作遲緩，口號不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現的問題進行我反思，不斷的改進自己，同時也得到了學校其他老師的指點。他們無私的奉獻和幫助，使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。

為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校的要求，仔細地備課，寫教案，積極向其他老師學習，認真把握好每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。為了在短暫的實習期間充分鍛煉自己，我們主動和學校的其他老師一起上課，帶學生練操，雖然比較辛苦，但當看到學生們作出標準整齊的體操時，心理更多的是欣慰和自豪。

轉眼間，實習生活已經結束，這段短暫的實習生活使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。學永無止境。在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。在這四個多月的體育教學實習中，我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養出更多的體育優秀學生就需要付出更多的努力和汗水。教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業的決心，我將繼續以更加認真的態度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身的素質和執教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！

一、總體目標。

第一階段的主要任務是學習、調研，圍繞科學發展開展解放思想討論。通過深入學習調研統一思想、提高認識，準確把握科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求。組織領導班子和黨員領導干部，聯系工作實際，采取靈活有效的方式，認真組織好學習活動，開展好“解放思想大討論”和“我為院、系科學發展建言獻策”活動。通過學習，更新觀念，切實增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。緊密聯系體育系工作實際，不斷解放思想，著力轉變不適應、不符合科學發展觀的舊觀念，著力解決教學管理過程中反映的突出問題，進一步統一全系黨員干部思想，為努力做好體育系各項工作打下堅實的理論基礎。

二、主要任務。

第一階段活動從2009年3月1日開始，4月10結束。具體工作有以下四項。

（一）前期準備工作。

1、成立領導小組，制定方案。認真傳達學習省委、省教工委和院黨委關于學習實踐活動的有關精神和要求，召開專題會議，成立學習實踐活動領導小組和工作機構，明確工作職責和成員分工。搞好前期調研，研究制定符合體育系實際的實施方案和階段工作安排，確?；顒佑姓驴裳?，順利開展。

學生機械式地進行訓練和學習，效果卻不理想。教師在課堂上應該有計劃的安排由學生來歸納課堂要點或者總結自己的學習情況，還可以在每次課開始前，讓學生簡述上節課的內容和要點，這不僅可以促進學生對學習內容連貫性的掌握，而且有利于發展學生的概括性思維。

一、培養學生的書面表達能力

體育系學生書面表達能力不錯，都有一定的功底。在籃球教學中，教師可以讓學生先編寫準備活動教案并且讓其實踐，而后讓學生完成整堂課的教案編寫。此外，教師給定范圍，讓學生寫有關籃球運動的小論文，教師給予及時的指導;也可以讓學生寫課堂總結，在參加或者觀看比賽后寫賽后觀感等。

二、培養學生的講解示范和糾錯能力

在上普修課<<教育學>>時我們就知道，講解法、示范法是體育教學中的重要教學方法。體育系籃球專選的學生沒有經過特殊的長期的正規的訓練所以對技術動作的規范性掌握的不好，想要培養學生的講解示范和糾錯能力，首先要讓其知道和掌握技術動作的規范和正確性，然后再進行講解和糾錯能力的培養。體育院校體育專業學生在實際的教學活動中不僅要進行教學，還要經常組織訓練，兩者也是相輔相承，相互影響的。因此，組織訓練能力的培養也對教學能力的提高有一定的影響。組織訓練能力上去了，教學能力必然也會更上一層樓。

三、學生組織訓練能力的培養

1國立東南大學體育教育的歷史沿革

在東大籌建時業已議定:南高師自1921年不再招生，待高師學生全部畢業，南高師即與東大合并，停辦高師，專辦大學。因此，在東大剛建立時，高師與東大是不分彼此的，兩校共用一個校園，出現了三四年時間的“一校兩治”的事實。1923年7月3日，東大校長辦公處通告:校行政委員會決議即將南京高等師范學校校牌撤去;附屬中小學同時改為東南大學附屬中小學，屬東大教育科領導。［2］這也宣告南高師的歷史使命已經結束。東大成立時，以高師的四個專修科改歸大學，各本科(文理科諸系)仍由高師辦理。東大四科分別為:教育科、農科、工科和商科，其中教育科是以教育專修科和體育專修科為基礎組成的，下設教育系、心理系和體育系。在南高師與東大合并后，學校實力大增，在原先四科的基礎上，又增設文理科，使學校的學科更加齊全，達到5科27系。美國著名教育家、世界教育會亞洲部主任孟祿博士在考察了中國各主要大學之后，稱贊東大“為中國政府設立的第一所有希望的現代高等學府”。當時的東大薈集了一大批留學歸來的著名學者，時任教育科主任的陶行知就是其中的一位。他在1914年畢業于金陵大學，赴美留學，獲伊利諾大學政治學碩士學位，后師從著名的實用主義教育家杜威，獲哥倫比亞大學都市學務總監資格憑證。1917年歸國后受聘于南高師，先后擔任教務主任、教務主任等職，后又兼任東大教育科主任和教育系主任，直至1923年，后由徐養秋繼任。東大的體育系起源于南高師的體育專修科，以培養中等以上各學校體育教員、地方公共體育場體育主任及管理員為宗旨。東大成立之初，學校決定學制由過去的三年增至四年，高等體育教育的學制更加完善，學生的質量也得到了明顯的提高。1922年起開始招收四年制學生，原中國奧林匹克委員會副主席、北京市政協副主席夏翔教授就是該屆畢業生。［3］東大的體育系主任由美籍體育學者饒冰斯、麥克樂先后擔任，其中麥克樂對當時學校的體育教育影響最大。1922年11月北洋政府教育部頒布《壬戌學制》(即學校系統改革案)，次年全國教育聯合會公布了《新學制課程標準》，正式把“體操科”改為“體育科”，廢除了學校兵操。這次體育課程改革是我國近代體育課程發展過程中的一次最重要的變革。根據變革的要求和麥克樂等人的努力下，大量的西方競技體育項目進入到東大的體育課程中來，體育課變的生動活潑，自然體育思想在東南大學得到了進一步的傳播。體育系的課程設置較以前也有了很大的進步。包括體育系在內的所有教育科的學生必須共同必修39學分的普通學程，包括英文、國文、生物學、社會學大意等，而且還要共同必修教育通論、教育統計等專修課程。此外，還開設主、輔系學程，其選體育為主系者，須于體育系所開學程中學習67學分。同時，凡教育科學生必須于輔系學程中選20學分［4］。由此可知，當時體育系的課程已經比較全面，課程設置也向科學化和現代化的方向發展。此外，學校對體育的硬件設施也非常重視。在經濟條件極其困難的情況下，1923年8月12日，發表《東南大學體育館設備及附設游泳池募捐啟》。在《啟》中說:“我國需要體育亟矣……民力柔靡，國力何恃?今日之青年再無良好之體育訓練則異日之國民即無健全之體格與品性，其關系豈不重乎。本校提倡體育最早，養成體育人才，普及體育學識，亦粗有成效……祗以設備不周，現正建筑一新式體育館……”［5］。可見，學校對體育的重視已到無可復加的程度。在學校和社會各界的努力下，體育館終于建成，滿足了廣大師生對體育運動的需求。

2國立東南大學主要的體育思想

在東大的體育教育中，時任教育科主任的陶行知先生和體育系主任的麥克樂教授的體育思想對東大體育教育的影響最大。他們的體育思想甚至對我國的學校體育乃至中國近代體育的發展都產生了重要的影響。

2．1陶行知先生的體育思想

陶行知先生不僅對教育科下的體育系的建設高度重視，其本人的體育思想也非常豐富，是其教育思想的重要組成部分。他非常重視“三育并重”，并格外重視體育，認為“有識道德而無健全之身軀，則筋骨不能勞，體膚不能餓，心意不能困，咸施夸毗之病夫，又何能運起學識道德，以樹不世之業，而為人類造莫大之福哉”。他在一次報告實施德智體的教育時說:“體育為德智二育基本，沒有體育，德智就無從談起，故教育應以養成堅強之體魄，充實之精神為標準”［6］。他的一些體育思想對后來的學校體育產生了重大的影響。第一，在國家處于危難、人民體質孱弱之時，他提出了“健康第一”的口號。他認為，強健的體格應該是人格的一個重要的組成部分，要培養健全的人格，就必須要把體格的培養和鍛煉作為重要的內容。他還在《教育的改進》一文中提到，一個完整的人要具備三種要素，其中一個要素就是健康的身體，這樣才能保證我們在物質的環境中站穩腳。他主張“體育注重自強”，學生要養成健康之體魄，形成“健康之堡壘”，健康的體魄是為祖國為人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的象征［7］?？梢钥闯鏊摹敖】档谝弧钡捏w育思想具有濃厚的愛國主義精神。第二，體育與衛生保健相結合，既重視身體鍛煉，又重視衛生保健。他指出:“要用科學的衛生方法，好好的調節自己的身體，不使生病，這就要加強科學衛生教育，懂科學，講衛生……保證健康第一的勝利”。他認為，體育鍛煉可以增強體質，預防疾病，養成科學的衛生習慣也能減少疾病，保持健康，二者缺一不可。第三，“生活教育”是陶行知教育理論的核心內容，他提出“給生活以教育，用生活來教育，為生活向上的需要而教育”的教育思想。在他的生活教育理論中，包含了終身教育的思想，而體育作為教育不可分割的一部分，由此也孕育了終身體育的思想。

一、課程設置

在課程結構和教學內容的安排上，體現了“四性一體”的要求。所謂“四性”：一是體現基礎教育學習的完善性；二是建立合理的學科課程體系，體現高等教育專業課程設置的共性———大學普通教育（即開設“通識教育課程”），通識教育課程包括基礎文化課程、基本技能課程、教育類課程。課程設置充分體現小學教育的特點，要求學生掌握小學教育的基本理論、基本知識和基本技能。三是體現高等師范專業課程設置的個性———“教師教育”或“雙專業教育”(即專業課同時開設“體育專業課程”與“教育專業課程”)；四是體現小學體育教育專業的特性———“綜合培養、有所側重”課程培養模式?！耙惑w”即按小學體育教師專業化要求與職業特點，在六年課程體系中融傳授知識、培養能力、提高素質于一體，即：整合學科專業課程、重視通識教育課程、拓寬教育專業課程、強化教育實踐課程，適應了基礎教育新課程改革的需要，著眼于培養全科型小學教師。從課程體系來看，一師范體育系課程是由通識教育課程、專業必修課程、專業限選課程、專業任選課程、實踐教學課程、專業輔修課程六大部分組成。其中通識課程，包括文化課程（高中所有科目文化課程）、教師技能課程（普通話訓練、教師口語、音樂基礎、基礎鋼琴、形體舞蹈、美術基礎、小學實用美術、書法、體育與健康、計算機操作、現代教育技術等）、教育課程（小學生心理學、小學教育學、小學教育心理學、小學課程與教學論、教育研究方法基礎、中外教學思想史、綜合實踐活動設計與指導、小學班級管理、小學心理健康教育、基礎教育課程改革、教育法規學）、實踐教學課程（入學教育、軍訓、社團活動、俱樂部、課外文化活動、教育見習、教育實習、教育專題調查研究、社會實踐、畢業論文等）。其中通識課程占總學分的58.8%，專業課程占16.5%，選修課程占9%，實踐課占15.9%。第一師范體育系初中起點六年制小學教育專業（體育方向）教學計劃表從課程結構的課時分配比例上看，通識教育課程、學科專業課程、教育實踐課、選修課程程的學時比為：8:3:2:1，通過通識類課程、學科類課程與教育類課程的綜合，著力于學生基礎知識教育的積累，同時注重學生教育教學素養和教學研究能力。一師范體育系教育實踐活動主要有體育實踐課、技術動作分析課、課外體育活動的組織、各類小體育競賽組織工作、裁判工作、常見運動創傷的處理與預防知識咨詢、常見體育教學實驗與研究的設計、典型的小學體育教學案例分析等，通過這些實習活動有利于使教師做到體育專業理論知識與運動技能相統一；教育理論知識與小學體育教學實踐相統一；教育研究與小學體育教育活動相統一，不斷提高教師自我創新，自我探究的能力。

二、初中起點六年制本科學歷小學體育教師培養模式的策略建議

1優化課程設置，增加課程的科學性與實用性初中起點六年制小學教育專業(體育方向)課程的安排與一師范體育系培三年制、四年制體育教育專業學生的課程設置沒有明顯區別，沒有突出其培養農村小學體育教師的特殊性。主要存在以下問題：1.1教學資源有待優化整合通識類課程、教育類課程授課教師來自于學院各個系部教師，對于六年制課程任課教師應設置相應的“教學部”統一管理：對課程有機編排，對教學計劃統籌安排，注意交叉學科的資源整合調整，避免教學內容的重復和教育資源的浪費，保證教育類課程教學的有序銜接。教育類課程的開設,應考慮教師技能形成的特殊性，遵循集中編排、避免重復、相互協調、遞進提升的方式[4]。1.2專業理論課時偏少，不能覆蓋小學體育教育的理論知識體系，開課順序有待調整教學計劃僅開設了6門與體育教師職業相關的課程，不能涵蓋體育基礎理論知識，而且學專業學科構建不能反映農村小學體育教育專業理論知識系統化的特點，不利于學生職后的發展，建議增加《體育史》、《體育倫理學》、《體育營養》課程，以增加學生專業基礎知識的積累。開設的《學校體育學》、《小學體育教學論》針對學生學校體育授課理論與實踐密切結合的課程，應在調整到大學三年級（這個階段學生具備完善的教育學、心理學知識結構）開設，教學計劃中把《學校體育學》放在大二第一學期，而且六年制的課程計劃與一師范體育系培養三年制、四年制課程計劃沒有太大區別，學生用書相同，不能體現初中起點農村小學體育教師的培養特點。2加強師資建設學科授課教師深入中小學基礎教育(尤其是農村基礎教育)不夠，基本上都是從理論角度傳授教育理論知識，缺乏知識的實用性。因此，初中起點六年制本科學歷小學體育教師在培養過程中應加強與中小學學校，特別是農村小學的溝通與合作，創造更多機會讓學生了解小學體育教學的現狀與中小學學校體育前沿發展動態；同時只有注重教師培訓與學歷的提升，全面提升系部教師的專業素養，才能培養出合格的農村小學體育教師。3注重學生實踐能力的培養教育實習的目的是為了使學生能夠有一理論聯系實踐的過程。通過這一過程，使他們不再僅僅只是從受教育者的角度來理解教育、教學，而是從教育者的角度來理解教育、教學，來感受教師這一角色，為將來更好、更快地進入角色打下基礎，因此小學體育教師的實踐性知識獲得尤為重要。如體育實踐課、技術動作分析課、課外體育活動的組織、各類小體育競賽組織工作、裁判工作、常見運動創傷的處理與預防知識咨詢、常見體育教學實驗與研究的設計、典型的小學體育教學案例分析等，通過這些實習活動有利于使教師做到體育專業理論知識與運動技能相統一；教育理論知識與小學體育教學實踐相統一；教育研究與小學體育教育活動相統一，不斷提高教師自我創新，自我探究的能力。4注重學生師德培養，實行人性化管理初中起點培養本科學歷農村小學教師是第一師范就初中起點免費培養農村小學教師采取的培養模式，學生在校學習期間免交學費、住宿費等一切費用，學生的學習和生活的壓力相對較小，而且體育專業的學生性格外向、容易沖動，正確的引導管理就尤為重要。因此，要對學生實行人性化管理，尤其是在強化師范生從教思想、職業道德修養方面，同時也要加強對學生的勵志教育，增強學生從事農村教育事業的決心和信念。

作者：鐘小燕石巖單位：湖南第一師范學院體育系湖北大學體育學院

一、開展學習實踐活動的重大意義

科學發展觀是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現。在發展中國特色社會主義的偉大實踐中，用科學發展觀這一理論來武裝全黨特別是黨員干部，既是深入推進改革開放、推動經濟社會又好又快發展、促進社會和諧的迫切需要，也是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的必然要求。開展學習實踐活動，是學校進入二次創業，實現內涵“升本”，促進學?？沙掷m發展的迫切需要,也是基層系科建設和發展的需要。

特別是學校領導班子在新的歷史起點上提出：以促進發展為目標，以深化改革為契機，以學科建設為龍頭，以提高質量為核心，以隊伍建設為根本，以制度建設為保障，以開源增收為基礎，按照“擴規模、上水平、創特色、建一流”的要求，認清形勢，抓住機遇，頑強拼搏，兩年完成“轉變、調整、理順”，五年完成教育部的達標評估，經過十年的奮斗，把保山學院建成特色鮮明、在省內同類學校一流的州市本科院校，為區域經濟社會發展作出更大的貢獻。

體育系作為基礎學科系，我們應要抓住學校發展的機遇，切實做到用科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作，堅持不懈地走科學發展道路，把黨的政治優勢和組織優勢轉化為推動系內改革發展穩定的強大力量，促進全系和諧建設，不斷提高教師黨員的創造力、凝聚力和戰斗力。然而，在學?？焖侔l展的過程中，體育系還存在著“發展不協調、教學質量和科研水平不高、服務社會能力不強、體制機制不靈活、管理和服務水平不高”等突出問題。要切實解決好我系發展中的突出問題，就必須深入學習實踐科學發展觀，提高認識，解放思想，深化改革。

二、指導思想和基本原則

（一）指導思想

摘要:針對我國青少年體育發展主體單一的問題，運用系統分析法、文獻資料法以及邏輯分析法，以共生理論和耗散結構理論為基礎，構建多主體青少年共生網絡模型，激發青少年體育從“被組織”向“自組織”發展;在開放、遠離平衡態、非線性相互作用的環境下高效地利用漲落的能量，使青少年體育系統中各主體實現共生發展;統籌政策協同層、管理協調層、組織運作層，推動由學校體育、社區體育、家庭體育構建形成的多主體青少年體育共生網絡模型的平穩運行，不斷完善青少年體育發展新模式。

關鍵詞:多主體;青少年體育;發展模式;協同

當前，我國青少年體育發展受政策制定執行、公共服務歸屬、區域發展不平衡等因素的制約［1］，基層青少年體育工作者缺少“抓手”來推動發展［2］。針對適宜青少年活動的場域調查發現，基層缺少針對青少年的場地設施［3］，青少年體育組織覆蓋面較窄且多以盈利為主，數量和項目豐富程度難以滿足青少的需求［4］。筆者認為:青少年體育發展不僅需要學校體育來支撐，更需要社區體育與家庭體育來擔當。2016年，國家體育總局印發的《青少年體育“十三五”規劃》指出:全面實施“青少年體育活動促進計劃”，需要構建學校、社區、家庭相結合的青少年體育活動網絡，豐富和完善青少年體育活動體系，創新青少年體育活動內容、方式和載體，增強活動趣味性和吸引力［5］多主體協同發展的模式，以滿足青少年對體育活動的需求?？梢?，學校作為青少年體育活動開展的“主戰場”應該受到社會各界力量的支持，而家庭體育也將是學校體育發展中不可忽視的重要力量。社區需要為青少年校外體育活動提供有利保障，社區相關體育設施將很大程度影響其健身意愿［6］。國家政策與現實需求都迫切需要構建家庭、學校、社區協同的發展模式，多元主體協同的發展模式，能夠使三者的力量得到整合，減少系統內部能量的耗散并將有限的力量發揮出最大的作用。

1青少年體育多主體協同發展的影響因素

學校是開展青少年體育活動的主陣地。“體教結合”是學校體育改革發展的重要舉措。20年來，我國“體教結合”培養出了劉翔、韓德君等一大批優秀運動員，但我國青少年體育“體教結合”模式在各地區發展情況不勻衡，相比于欠發達地區，發達地區+政府的重視程度、扶持力度、政策制定的針對性要更加完善，獲得的成果也更多。社區是發展青少年體育的重要場域，也是青少年接受體育教育和參加體育鍛煉的主陣地［3］。公共服務作為社區青少年體育發展的基礎保障，雖然在過去的20年中取得了一定的成績，但仍處于初級階段。青少年公共體育服務供給主體碎片化、主體責任泛化、服務理念不到位等問題需要解決［1］。社區作為青少年課外體育活動的主要場所，政府必須重視社區青少年體育組織的建設和發展，構建全面健康的青少年課外體育活動環境。家庭是青少年建立社會行為的主要場所?，F如今家庭結構與關系的簡單化，使得青少年建立行為模式的方式也發生變化。家庭體育不僅是青少年接觸體育活動的起點，同時也是學校體育和社區體育的基礎，對青少年體育認知和價值觀的形成具有不可替代的作用。本研究通過對學校、社區、家庭體育的特征分析，以學校體育、社區體育、家庭體育共生網絡為基礎，構建了青少年體育多主體共生網絡模型(圖1)。在這個模型中，以社區為主要場域，銜接學校體育與家庭體育，協調學校與家庭之間的關系，實現學校體育與課外體育活動無縫銜接，增進學生與家長以及社區居民之間的人際交往，培養居民的體育意識，改變居民傳統體育觀念，促進社會體育學校化和學校體育社會化的共同發展。

2青少年體育多主體共生網絡模型耗散驅動機制