問答范文10篇

怎樣理解申請入黨對象中其他社會階層的先進分子這個概念？

十六大黨章從近幾年來我國經(jīng)濟發(fā)展和社會階層結構變化的實際出發(fā)，第一次把“其他社會階層的先進分子”納入申請入黨的對象。那么，怎樣正確理解這個概念呢？

首先，要正確理解十六大黨章所指稱的其他社會階層。其他社會階層，是指除了中國工人、農民、軍人、知識分子、干部以外的其他社會階層，主要是指伴隨著改革開放而產生的民營科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人員和技術人員、受聘于外資企業(yè)的管理技術人員、個體戶、私營企業(yè)主、中介組織的從業(yè)人員、自由職業(yè)人員等社會階層。這些新的社會階層基本上是以職業(yè)為基礎而形成的。這些新的社會階層中的廣大人員，也是中國特色社會主義事業(yè)的建設者。這就為十六大黨章把這些階層中的先進分子納入申請入黨對象，打下了理論基礎。

其次，要正確理解其他社會階層的先進分子。這些新的社會階層是在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)育和發(fā)展過程中產生和成長起來的。他們是社會主義市場經(jīng)濟的實踐者和開拓者，在發(fā)展社會生產力，增強我國的綜合國力和民族凝聚力，幫助國家解決就業(yè)問題，為國家提供稅收，為市場提供產品或服務等方面都作出了貢獻。他們中的先進分子，是指承認黨的綱領和章程、自覺為黨的路線和綱領而奮斗、經(jīng)過長期考驗、符合黨員條件的那部分人。這些先進分子，在政治方面應該具備較高的素質和良好的條件。

再次，把其他社會階層的先進分子納入申請入黨的對象，具有重要意義。積極穩(wěn)妥地做好在新的社會階層中發(fā)展黨員的工作，是新時期我國社會階層結構的新變化對黨的建設提出的新要求。把其他社會階層當中具備黨員條件的先進分子吸收到黨內來，符合黨在社會主義初級階段的基本綱領和基本經(jīng)濟制度，符合黨的實事求是的思想路線，可以充分體現(xiàn)黨和國家在政治上對他們的信任，也有利于調動他們的積極性和創(chuàng)造性，更好地為中國特色社會主義事業(yè)貢獻力量。這不但不會改變黨的性質，反而會使黨的吸引力、戰(zhàn)斗力進一步增強。

把新的社會階層中的先進分子與工人、農民、軍人、知識分子中的先進分子一起，列入十六大黨章規(guī)定的申請入黨的對象，還有利于把全社會各個方面忠誠于祖國和社會主義的優(yōu)秀分子團結和吸引在黨的周圍，不斷增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎，提高我們黨在全社會的影響力和凝聚力。

摘要：課堂問答是教師與學生在英語課堂上進行互動的一種最常用的手段，能讓學生積極參與課堂活動并提高學生英語口語能力。課堂問答活動成功與否，合作原則和禮貌原則起著至關重要的作用。

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關鍵詞：合作原則；禮貌原則；課堂問答

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1引言

外語教學的具體實施過程主要在課堂。教學大綱和教材中的指導思想和要求，只有在課堂上才能得到具體的體現(xiàn)。課堂也是教師和學生交流的主要場所，是教師控制學生情感因素、協(xié)調學生學習行為、保證語言輸入之質量的地方；同時也是學生獲得主要的可理解的目的語輸入，如教材內容、教師語、同伴語等的重要場所。

一、歷史基礎理論思維能力要求不斷強化

中學歷史教學要培養(yǎng)學生歷史基礎理論思維能力，即培養(yǎng)學生辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，以及運用這些觀點觀察問題和分析問題的能力，盡管《中學歷史教學大綱》早已有明確規(guī)定，但長期以來，在高考歷史試卷中并沒有得到真正的落實，于是，國家考試中心針對這一情況于1992年推出歷史科考試的十條能力要求，明確提出了要考查學生“通過歷史現(xiàn)象初步理解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，如原因和結果（包括互為因果）、共性和個性、形式和內容、現(xiàn)象和本質、主要矛盾和次要矛盾，繼承和發(fā)展、生產力和生產關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑等。”并在當年高考歷史試卷中首次推出“材料分析評論問答題”，要求學生就清代史學家趙翼在《唐女禍》中說：“開元之治，兒于家給人足，而一楊貴妃以敗之。”結合對唐朝由盛轉衰原因認識，分析評論趙翼的這一觀點。這一題實際上考查了學生能否運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點透過歷史現(xiàn)象看本質，正確評價歷史人物的能力。1993年高考歷史試題，無論是傳統(tǒng)組，還是新科目組的問答題，都從不同角度考查了學生歷史基礎理論思維能力。1994年的《考試說明》中“能力要求”部分之二，在“通過歷史現(xiàn)象初步理解辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些概念或觀點”之后，加上了“用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象”一層含義。這就進一步強化了歷史基礎理論思維能力的考查。1994年高考歷史新科目組命題者，正是依據(jù)這一精神，在三道歷史問答題命題時都緊扣《中學歷史教學大綱》“生產力和生產關系的矛盾是任何社會發(fā)展的根本動力，而生產力又是最活躍、最革命的因素。在階級社會中，生產力和生產關系的矛盾，集中地體現(xiàn)為階級和階級斗爭，階級斗爭是階級社會歷史發(fā)展的直接動力之一”這一具體原理，要求考生在充分理解和掌握生產力是推動社會發(fā)展最活躍、最革命的因素的基礎上，分析生產力的發(fā)展對階級結構、意識形態(tài)、革命前途等方面產生的決定性影響。

然而，只要我們認真研究近年高考學生的歷史試卷，就不難發(fā)現(xiàn)，學生的歷史基礎理論思維能力是很差的。造成這一后果的原因雖然很多，但最主要的還是我們中學歷史教師平時教學忽視歷史基礎理論教學的結果。因此，提高中學生歷史基礎理論思維能力，一是中學歷史教師要從自己做起，加強歷史基礎理論學習，提高自身素質，徹底更新教學觀念，高度重視歷史基礎理論教學。二是從高一起，就必須嚴格要求，有意識、有計劃地結合每章節(jié)教學具體內容，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀分析、解決歷史實際問題的能力。三是歷史復習，既要高度重視歷史知識的網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化，又要在乎時按馬克思主義史學理論組織教學的基礎上，通過具體實例將歷史基礎理論體系作一深入淺出的系統(tǒng)介紹和訓練，在有限時間內，最大限度地提高歷史基礎理論思維能力。

二、緊扣現(xiàn)實命題，強化思想品德教育

向學生進行思想教育，既是歷史學科的重要功能，也是《中學歷史教學大綱》規(guī)定的三大任務之一。近三年高考歷史問答題都是緊扣當今社會現(xiàn)實命題，很好地突出了歷史學科思想品德教育功能。現(xiàn)逐一分析如下：1992年第49題，它通過對比分析偉大的民主主義者孫中山在辛亥革命后到前夕為維護民主共和而斗爭的事跡和中國共產黨在新中國誕生后直到中共“八大”召開前夕為在中國建立社會主義制度所作的努力產生的不同結果，向學生進行了一次生動的國情教育和社會主義救中國的教育。

1993年高考題，無論是傳統(tǒng)科目組，還是新科目組的歷史問答題，進一步突出了思想品德教育這一主題。傳統(tǒng)科目組第42題要求考生在答題中理解并客觀地貫徹民族關系史上的若干思想觀點：如我國是一個多民族國家，各民族間進行頻繁的經(jīng)濟文化交流。民族間有戰(zhàn)爭，有和平，和平是歷史的主流，和平更有利于社會的進步；漢族人民和少數(shù)民族一道為國家的經(jīng)濟建設，尤其是對邊疆地區(qū)的開發(fā)作出了貢獻；體現(xiàn)了中華文明是由各民族人民共同締造的思想。第43題啟發(fā)和引導考生獨立思考，分析對比近代中國各階級的思想觀點以及它們不同的結果，從分析比較中使考生深刻認識到：只有以為代表的革命知識分子，接受了馬克思主義和共產主義思想，締造了中國共產黨；把馬克思主義的理論和中國革命實踐相結合，指出建立農村革命根據(jù)地、武裝奪取政權和建立最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線等主張。思想是中國革命的指導思想，運用這一思想，終于贏得了新中國的正確歷史結論。新科目組的第51題，通過對“八股取士”危害的分析，向考生進行了一次深刻的解放思想，求實創(chuàng)新和關心國家前途命運的教育；第52題旨在引導認識帝國主義的本質，從而正確認識當今國際帝國主義國家種種行徑的實質；第53題則在于啟發(fā)學生認識團結一切力量，打擊世界上最兇惡最反動勢力的重要意義。

按照區(qū)委區(qū)政府和上級科技部門部署要求，為認真學習宣傳貫徹十七大精神并有力推進各項工作開展，區(qū)科技局運用《科技宣傳信息》特編輯十七大精神學習輔導問答，以更好地為廣大干部群眾服務。

1、黨的十七大的重要意義是什么？

答：黨的十七大是在我國改革發(fā)展關鍵階段召開的一次十分重要的大會，對我國改革發(fā)展和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設“三步走”戰(zhàn)略目標具有重大而深遠的意義。十七大確定我們黨將始終不渝地堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，毫不動搖地堅持和發(fā)展中國特色社會主義。黨的十七大描繪了在新的時代條件下繼續(xù)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉藍圖，為繼續(xù)推動黨和國家事業(yè)興旺發(fā)展指明了前進方向。十七大報告是全黨全國各族人民智慧的結晶，是我們黨團結帶領全國各族人民堅定不移走中國特色社會主義道路、在新的歷史起點上繼續(xù)發(fā)展中國特色社會主義的政治宣言和行動綱領，是馬克思主義的綱領性文獻。將科學發(fā)展觀寫入黨章，體現(xiàn)了黨的理論的重大創(chuàng)新成果。黨的十七大所完成的重大使命、作出的重大決策、采取的重大舉措，都是關系我們黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的，對統(tǒng)一全黨思想、凝聚各方面力量，團結帶領全國各族人民奪取全面建設小康社會新勝利、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面必將產生重大而深遠的指導作用，將鼓舞和激勵全國各族人民在中國共產黨領導下，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而共同奮斗。

2、中國共產黨第十七次全國代表大會的主題是什么？

答：中國共產黨第十七次全國代表大會的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學發(fā)展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。

3、中國特色社會主義理論體系是什么？

摘要:蘇格拉底問答法是一種通過適當?shù)奶釂枺龑д勗捳邔κ挛锏囊庖娚仙秊檎胬淼姆椒ǎ宫F(xiàn)了一種懷疑和批判的精神，意義在于促使人從思考中接近和獲得真的知識。蘇格拉底問答法具有問答以常識為依據(jù)、對話雙方平等的特點。將蘇格拉底問答法中涉及的教學和德育思想運用到我國高校德育課堂教學和相關工作中可以解決大學德育中的被動和僵化問題，提升德育課堂教學的成效，激勵學生崇尚有德性的生活、追求靈魂的卓越。

關鍵詞:蘇格拉底問答法；高校德育；德性教育

在黨的報告中指出，要“加強思想道德建設”“要提高人民思想覺悟、道德水準、文明素養(yǎng)，提高全社會文明程度，深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業(yè)道德、家庭道德、個人品德建設”。德育工作的成效，關乎社會主義文化自信和繁榮興盛的大局。蘇格拉底問答法產生于對正義、節(jié)制、虔誠等德性問題的探討，能夠作為一種有效的方法推進對德性問題的思索，對提升高校德育工作的成效產生有益的啟示。

一、蘇格拉底問答法的內涵

蘇格拉底（Socrates）的問答法是一種不斷懷疑、修正原有見解進而越來越接近真知識的思維方式，它展現(xiàn)了懷疑和批判的精神。這一問答法體現(xiàn)于人與人面對面的對話和討論中，其進行需要智慧者的引導。（一）蘇格拉底問答法的概念。蘇格拉底問答法指在柏拉圖的《對話錄》展現(xiàn)的蘇格拉底主導和施行的一種通過提問和回答探尋知識的方法。通過蘇格拉底的問答法，談話的對方常常被迫發(fā)現(xiàn)自己回答的前后不一致甚至矛盾的情況，從而不斷修正自己的回答，使其更加接近真理。蘇格拉底問答法后來被認為是一種科學的探究真理和進行教學的方式，旨在不斷驗證已有的知識，探尋真知識。它展現(xiàn)了一種懷疑和批判精神：不自滿于已經(jīng)掌握的知識，不斷向新的可能性和方向敞開，探尋獲得德性的真正知識和途徑。（二）蘇格拉底問答法的例子。下面是一段蘇格拉底問答法的典型例子：蘇格拉底問玻勒馬霍斯，正義的涵義是什么？玻勒馬霍斯回答：是欠債還債，把某人的東西歸還給某人。蘇格拉底向他指出，倘若某人頭腦不正常，真想找刀子自殺，這時候把欠他的刀子還給他是不正義的。玻勒馬霍斯接著修正了自己的看法，如果還債會帶給朋友損害從而不正義的話，那么正義就在于幫助朋友，損害敵人。但開始時，玻勒馬霍斯按照通常的理解根據(jù)好惡將朋友理解為自己認為的朋友，而不是真正的朋友（好人），這就產生一個問題：幫助自己的朋友有可能是在幫助一個壞人，損害一個敵人可能在傷害一個好人，而這樣做不可能是正義的，因為好人就是做正義之事的人，壞人是做不正義之事的人。玻勒馬霍斯不得不重新思考朋友的涵義，朋友是真正好的人。隨著交談的繼續(xù)，玻勒馬霍斯的“正義是幫助真正的朋友，損害真正的敵人”的定義再次得到了蘇格拉底的修正。［1］蘇格拉底問答法體現(xiàn)于具體的對話和討論之中，而且都是蘇格拉底主導的，沒有別人，所以這種探索事物真知的問答法就被稱為了“蘇格拉底”問答法。蘇格拉底的問答法包含著這樣一層意思：以正確的方式提問，不斷的懷疑，更有利于把握真正的知識。問答法需要一個像蘇格拉底那樣智慧教師的引導，才可能正常進行。

二、蘇格拉底問答法的意義

按照分院《關于認真抓好社會主義法治理念教育活動“對照檢查”階段有關工作的通知》要求，我院認真組織開展了社會主義法治理念教育知識問答活動，現(xiàn)將開展情況總結報告如下：

一、高度重視，快速行動

收到分院《關于認真抓好社會主義法治理念教育活動“對照檢查”階段有關工作的通知》后，我院黨組即于8月2日下午召開了院黨組會，研究部署開展社會主義法治理念知識問答活動事宜，成立了開展社會主義法治理念知識問答活動領導小組，組長由檢察長劉新生擔任，副組長由副檢察長陸榮良、王金凱擔任，政工科負責活動的具體開展事宜。

二、精心組織，保質保量

為保證開展社會主義法治理念知識問答活動的質量，我院政工科一是多方面收集相關資料，以保證出題時能夠涵蓋全面；二是在出題、選題時認真細致，保證試題與標準案件準備無誤。

三、全員參與，提高素質

政策部分：

一、中央、國家機關2014年招考政策問題

1、關于招考對象。全日制普通高等院校應屆畢業(yè)生（定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)生除外）和符合職位要求的社會在職人員。2014年、2014年畢業(yè)于全日制普通高校未落實工作單位、戶口仍保留在原就讀學校的優(yōu)秀畢業(yè)生以應屆畢業(yè)生的身份報考。

2、關于減免費用問題。進一步體現(xiàn)以人為本和政府愛才、惜才、求才的選人用人理念，對享受國家最低生活保障金的城鎮(zhèn)家庭和農村絕對貧困家庭的報考人員，各省可在政策允許的條件下，可以減免考試考務費用。

減免考試考務費用的具體辦法：享受國家最低生活保障金的城鎮(zhèn)家庭的招考人員，憑其家庭所在地的縣（區(qū)、市）民政部門出具的享受最低生活保障的證明和低保證（復印件）；農村絕對貧困家庭的考報人員憑其家庭所在地的縣（區(qū)、市）扶貧辦（部門）出具的特困證明和特困家庭基本情況檔案卡（復印件），由各省負責考務工作的部門審核確認后，辦理減免考試考務費用的手續(xù)。考生在各地進行報名確認時，請?zhí)峁┥鲜霾牧稀?/p>

3、為便于廣大考生了解招考部門和招考職位的具體情況，今年不僅公布了各招考部門的咨詢電話。同時，公布了各招考部門的網(wǎng)站，歡迎廣大考生上網(wǎng)查詢。

1、申請入黨的人是否需要經(jīng)常寫入黨申請書？

申請入黨的人向本單位黨組織遞交入黨申請后，如無特殊情況，不必經(jīng)常寫入黨申請書，可以書面或口頭方式向黨組織匯報自己的思想和工作情況，主動爭取黨組織的教育和幫助。

黨組織對每一位遞交入黨申請書的人，都應該持歡迎的態(tài)度，滿腔熱情地鼓勵他們政治上的進步。要指定黨員同他們談話，采取多種形式對他們進行培養(yǎng)、教育，幫助他們提高覺悟，要求他們按照共產黨員的標準規(guī)范自己的言行，努力創(chuàng)造條件，爭取早日入黨。那種對申請入黨的人采取不管不問的態(tài)度，是對黨的事業(yè)不負責任的表現(xiàn)。

2、申請入黨人、入黨積極分子、發(fā)展對象之間的聯(lián)系和區(qū)別是什么？

申請入黨人、入黨積極分子、發(fā)展對象是發(fā)展黨員工作中帶有特定含義的三個概念。三者之間既有明確的不同稱謂，也有緊密的內在聯(lián)系。正確的理解是：對于要求入黨的同志來說，這三者是他入黨前逐步具備黨員條件的不同階段；對于黨組織來說，是衡量要求入黨的同志成熟程度的標志。

根據(jù)黨章規(guī)定，向黨組織鄭重提出口頭或書面入黨申請的稱作申請入黨人；經(jīng)黨小組推薦，支委會(不設支委會的支部大會)審查同意的，稱作入黨積極分子；經(jīng)過黨組織一年以上培養(yǎng)教育，在聽取黨內外群眾意見的基礎上，經(jīng)支委會(不設支委會的支部大會)討論，認為基本具備黨員條件的入黨積極分子，稱作發(fā)展對象。

2014年公共基礎知識

1、什么是社會治安？

社會治安是指社會在一定的法律、法規(guī)及制度的約束下而呈現(xiàn)的一種安定、有秩序的狀態(tài)或狀況。社會治安問題是指影響社會安定的各種矛盾、因素。

2、什么是社會治安綜合治理？

社會治安綜合治理是在各級黨委和政府的統(tǒng)一領導下，組織和依靠各部門、各單位的人民群眾的力量，運用政治的、經(jīng)濟的、行政的、法律的、文化的、教育的等多種手段，通過加強打擊、防范、教育、管理、建設、改造等方面的工作，解決社會治安問題，實現(xiàn)從根本上預防和打擊違法犯罪，維護治安秩序，保障社會穩(wěn)定的社會系統(tǒng)工程。

3、社會治安實行綜合治理的方針是何時明確提出？

1、公安機關公開招考公務員辦法和程序是什么?

根據(jù)《中華人民共和國公務員法》、《公務員錄用規(guī)定》2014年自治區(qū)各級公安機關錄用擔任主任科員以下非領導職務公務員，采取公開考試、嚴格考察、平等競爭、擇優(yōu)錄取的辦法，經(jīng)過報名、筆試、資格審查、面試、體能測評、體檢、考察、公示和錄用等程序進行。

2、今年計劃面向社會招考多少公務員?

2014年自治區(qū)各級公安機關面向社會公開考試錄用

公務員，主要有自治區(qū)、地州市、縣市公安機關，重點是南疆四地州公安機關，計劃招錄3500名。

3、今年招考與以往招考有什么不同之處?