問題教學范文10篇

聲樂決不是一件簡單的事情，尤其是高師聲樂課教學。它肩負著培養聲樂教師的歷史重任，不僅要有使命感，更重要的是要具有豐富的藝術實踐、扎實的理論知識和優秀的教學活動。當然，它需要教師和學生共同努力，持之以恒，共同探索。

在教學中，學生和教師的互動雖然是相互的，但教師一定是起主導作用。所以本文僅從教師教學這一方面，淺議在教學過程中，一定要注意備課、教學方法、自身素質等幾個主要問題，提高高師聲樂課的教學質量。

一、備課

備課可以采用自己備和集體備兩種形式。教師一定要根據教學大綱的要求、教學計劃的進度、聲樂文獻及相關的音響和影像資料，獨自準備上課的內容。一方面做筆頭工作，書寫教學計劃和教案；另一方面就是一定要將大量的曲目熟練于手，熟練于心，積累豐富的舞臺經驗，為給學生做示范和答疑解惑做好準備。為了避免單獨備課產生的片面性，還需要集體備課，或兩三個人，或一個教研組，集體根據相關資料進行討論，提出不同的想法，集思廣益，相互借鑒，共同提高。

備課時一定要符合教學大綱在教學目的、教學原則、教學方法、教學內容、考試辦法等幾方面作出詳盡而明確的要求。

備課的具體內容有廣義和狹義之分。廣義的備課內容不僅要求教師積極地進行舞臺實踐，還要閱讀書報，研究學術動態，觀摩音樂會及參加專家講座，利用多媒體查閱信息，或與其他院校做學術交流。狹義的備課是需要教師針對每一節課做好準備，根據學生的實際練習情況，確定教學中的重點、難點，并寫出課時計劃，按計劃進行。

摘要：伴隨國民素質水平的持續提升，我國的鋼琴教育也在持續升溫，這為鋼琴人才的培養創造了良好條件，與此同時也給鋼琴教學質量提出了更高要求。縱觀目前我國的鋼琴教學，雖然在人才培養方面獲得了諸多可喜成果，但是鋼琴教學中顯現出來的問題也是非常突出的，涉及到教學內容、教學理念、師資力量等多個方面。考慮到當前我國鋼琴教學中存在的若干問題，筆者剖析鋼琴教學中存在的問題，并在問題反思后提出應對策略，以期助推我國鋼琴教學的持續性發展。

關鍵詞：鋼琴教學；問題；思考

鋼琴教學是一種重要的樂器演奏教學，和普通學科的教育教學相比具有一定的獨特性，在具體的教學要求方面也需要開展具體分析。想要在教育改革背景下為我國鋼琴教學的持續健康發展提供支持和保障，就要客觀深入的分析目前我國鋼琴教學中存在的主要問題查找問題出現的根源，并在教學實踐當中總結經驗教訓，提出問題解決對策，確保學習效率和教育教學效果。

一、我國鋼琴教學中存在的主要問題

（一）教學內容形式單調，缺少趣味性。鋼琴教學是一個帶有情感性這一鮮明特點的教學內容，無論是演奏還是欣賞都需要把鋼琴當作是情感表達的工具。如果只是機械性掌握鋼琴技巧，就不能夠把鋼琴作品的精華與情感表現出來。而縱觀目前我國的鋼琴教學內容與教學形式，單調性的特征非常明顯，基本上是讓學生完成長時間和較高強度的機械性技巧練習，不能夠讓學生在參與練習當中受到音樂感染，也無法增強學生的創造力和學習興趣。這樣不僅會影響到學生打好鋼琴學習基礎，還無法讓學生走的更長遠。（二）教學理念相對落后，缺少導向性。當前我國在教育教學中存在的一個普遍問題就是教育理念落后，缺乏對學生個體的關注度，這樣的情況在我國鋼琴教學中表現得也非常明顯。鋼琴教師在具體的授課環節常常會忽視堅持因材施教的教育準則，也不會考慮到學生的年齡大小，掌握水平高低等差異化因素。另外，在鋼琴教學中還存在著揠苗助長的現象，最為明顯的表現就是過度熱衷于鋼琴考級與餐飲相關比賽，認為這樣的做法是考驗學生演奏技能的標準，而這樣的理念也引發了教育教學中的偏差。（三）師資隊伍力量不足，缺少豐富性。強大的教師力量可以為鋼琴教學改革的全面落實以及鋼琴教學質量的提高提供保障，但是師資隊伍力量不足的情況嚴重影響著鋼琴教學活動的順利展開，也無法落實教育改革的諸多要求和滿足學生的學習需要。另外從目前鋼琴教師的綜合素質角度上看，不少教師的專業知識和技能都沒有到達一個相對較高的水準，無法對學生進行全方位的指導和幫助，也出現了實際教學中敷衍了事的情況，讓鋼琴理論和實際之間的差距逐步拉大，影響鋼琴人才培養。

二、我國鋼琴教學中存在問題的解決對策

國際法是高等院校法學專業十四門核心課程之一，作為國際法律部門中最為基礎的學科，對國際法基本知識、原理的掌握成為學生日后進一步學習國際經濟法、國際私法等課程的基礎和關鍵。然而，國際法往往卻是教師和學生普遍反映的較為枯燥、難以學習和理解的一門課程。這主要由以下的原因造成：國際法通常被認為遠離人們的日常生活，因此學生易產生學習無用論的偏見；國際法體系龐大，內容較為抽象和零亂且仍處于不斷發展之中，加之不同的思維方式和方法，對該門課程的學習本身就會存在較大的難度；目前大多本科院校雙語教學的實施更增加了學生學習的難度。這些原因導致了國際法課程的教學效果也不盡理想。筆者認為，要想提高該課程的教學效果，應當從以下幾個方面入手。

一、消除學生的偏見與成見，激發學生的學習興趣教學是由教師“教”和學生“學”兩個互動的環節構成的。

哲學方法論告訴我們，前者是外因，后者是內因，前者固然非常重要，但后者是關鍵，起著決定性作用。因此，學生的學習態度及努力程度對教學效果的實現有著重要的影響。興趣是最好的老師，只有當學生對學習對象產生較大的興趣時，才會激發學習的積極性從而有利于實現教學目的、達到理想的教學效果。就國際法課程來說，教師在正式開始教學內容之前應當幫助學生擺脫對國際法的偏見與成見，激發對國際法的興趣。教師首先要讓學生知道國際法并非像他們想象得那么抽象、遠離人們的日常生活，相反，它對我們的日常生活有著非常密切和重要的影響，而且隨著全球化的進一步發展，這些影響將愈加緊密。

在這一點上，可以借鑒美國法學會（ASIL）的作法。為了讓人們更加了解和熟悉國際法，美國國際法學會在其誕生一百周年之時曾專門出版過一個名為InternationalLaw:100WaysItShapeOurlives的宣傳冊。在這一宣傳冊中，國際法學會詳細列舉了國際法對人們日常生活的100個方面的影響，以此來表明國際法與普通人的距離并不遙遠，與我們的日常生活息息相關。無論是旅行、休閑，還是健康、公共衛生，或是貿易、環境等方面，國際法的影響已經廣泛和深入地滲透到了日常生活的方方面面。

二、明確教學目標，合理安排教學體系和內容對于高等院校的法學本科學生來說，國際法課程的教學目標就是讓學生熟悉國際法的基本框架，了解和掌握國際法的基礎知識，并將國際法運用于實際，學會分析和解決國際社會中的實際問題。當然，教師也應考慮到同處一個教室的學生存在著不同層次和需要。對于大部分學生來說，由于日后很少有機會從事相關領域的工作和研究，因此主要的教學目標就是通過各種教學方法和手段使其了解和掌握國際法的基本知識。

然而，也會有小部分學生有志于日后在該領域進一步地學習和研究，對于他們來說僅僅掌握教科書上的基本知識是不夠的。因此，教師在教學中要照顧到不同學生的不同需要，既要防止講授過于深入、過于理論化而挫敗大部分學生學習的積極性，也要防止授課內容不能滿足小部分學生的更高一層次的需要。具體來說，對于那些有志于在國際法領域進行進一步深造的學生，教師的教學應當適當地深入和提高，在課堂上介紹完相關的知識點后可以提出幾個更加深入的問題供有興趣的學生進一步思考和學習，培養他們主觀能動性的發揮，并在課后必要時加以個別輔導。相應地，教師還必須合理安排教學內容。在有限的課時下，講授內容應當詳略得當。由于國際社會的發展，國際法的體系和內容已遠遠超出其產生之初時的狀況。

常言說“有德無才，成不了事;有才無德，要壞事;只有德才兼備，才能成大事”。要成才首先學會做人，所以教育者并不單純是教會學生學習知識，而且更要注重學生的德育教育。在“全員育人”的大背景下，各科任課教師在教學的同時都應該滲透德育教育。作為生物教師，我在教學中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性，不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學，不斷激發學生的學習興趣，使他們樂學、好學、會學，在學習中體驗成功的情感，從而提高了學生的學習成績。具體我是從以下幾個方面做的:

一、指出目標，教育學生樹立遠大理想，有助于提高學生成績

教育者的任務就是要按既定目標去培養人，那就要求教育者要設法激活學生的內部動機，使他們感到自己的不足而自覺地去完善。教育人的藝術就是使教育者的意圖由受教育者自己提出并轉化為自己的要求，充分調動受教育者的主體參與的積極性，引導受教育者自我教育。

我國有悠久的歷史和燦爛的文化。在教學中除了注意應用這些歷史文化知識，激發學生的民族自尊心和自豪感外，我更加注意謳歌新中國成立后在生物科學中所取得的巨大成就，以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情與火。我在給學生上第一節生物課時，給學生介紹了“我國克隆羊培育成功”，我國在“人類基因組計劃”中走在世界生命科學的前列，以及“我國兩位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻獲得成功”等科研成就，向學生說明生物工程和生命科學是新世紀最具活力的學科之一，以生物技術為先導的新興產業在不遠的將來將占居國民經濟的主導地位。激勵學生向這些生物科學家學習，刻苦鉆研生物知識，樹立遠大目標，將來大有用武之地。在講“遺傳和變異”時，介紹袁隆平培育高產雜交水稻獲世界金獎，1988年“種子太空旅行”后選育的高品質、高產的蔬菜糧食品種等;講我國第一例“試管嬰兒”鄭萌珠已于年考上了西安西京大學;講“免疫”時，介紹我國醫學保健的飛速發展等。通過介紹，使學生看到我們祖國的發展前景，立志為振興中華而努力學習，學生樂學，成績自然會提高。

二、適應社會，提高學生團結競爭意識，有助于提高學生成績

一個班集體風氣的好壞直接影響整個班的成績，一個好的班集體衛生、紀律、成績等各個方面都會很好，我在講授生物之間的種內互助時，通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學生常見的實例，讓學生理解集體成員之間的團結對于整個種群直至個體都是極其重要的，通過這些簡單的、常見的生物現象，可以說明班集體凝聚力的重要性，從而積極營造和諧融洽的環境氛圍，讓學生明白人與人相處的道理，在學習、生活等各方面互相幫助，從而提高成績。

隨著我國教育體制改革的不斷深入以及對于義務教育階段學生教育重要性認識的提高，小學教育工作的合理開展對于義務教育意義的真正實現有著決定性的影響，而德育教育又是貫穿于學生步入校園開始到走出校園進入社會的整個過程，對學生為人處世的基本素質的養成有著特別重要的作用。德育教育是我國小學教育課程中的基本課程，主要目的是向學生傳授一些基本的思想道德規范內容，使學生對這些基本的社會行為道德規范和相關的法律能夠有一個基礎性的認識和了解，消化于心，內化于行，真正把這些做人的道德思想作為自身將來發展的重要指導思想。除了這些外，德育教育還將我國幾千年的文化發展中所形成各種思想通過講授的形式展示給學生，使之得到繼承和發展。

一、小學教育中德育教育的重要性分析

目前，我國義務教育中對于素質教育和養成教育的重視在不斷提升。無論是教育主管部門還是各個小學都對德育教育工作投以重視的眼光。雖然學校和主管部門都提出過種種的教育口號和指導方針來指導德育工作的開展，學校和班級也開展了形形色色的德育教育課程和活動，但是從效果上來看并不理想，收效甚微。可以說，德育教育所收到的效果與大量的資源投入不存在一定的匹配。從目前我國發展的情況來看，一些未成年犯罪案件的高發以及社會和校園發展中的不安全因素不可否認地與這些人的思想道德水平有著重要的關聯，其中一個重要的原因就是在小學義務教育工作中忽視了對于學生進行的德育教育。德育教育對于學校、家庭、社會乃至我們未來民族的發展都有著深遠的影響。這也就是為什么德育教育貫穿了學生受教育階段的全過程。但是，目前我國德育教學工作的重要性并沒有得到學校、家庭還是社會的格外重視，一方面家庭對德育教育的重要性理解不透徹，家長往往忙于處理工作和生活中的瑣事，沒有足夠的時間和精力去對學生的德育情況進行了解;同時學校對于傳統教育中過分重視知識課程的重視使得學校的教育工作重點偏離德育，使學生接受德育教育的資源比較少;社會的發展使得人們對于道德教育重要性的漠視，也使得小學教育中的德育問題愈加突出。如何借助有效的教育方式，以學生喜聞樂見的形式將德育內容教授給學生，讓學生真正地消化并在日后的生活中遵守和應用。

二、當前我國小學德育教學中存在的問題

教育改革的重點是通過實踐發現工作中存在的問題，并借助一些創新性的想法和嘗試找到適當的解決方法，進而促進小學德育教學工作的順利開展。當前我國小學德育教學中存在的問題主要存在以下幾方面問題:

1．教學理念相對落后。教學理念是指導教學工作如何開展的重要依據，良好的教學理念能夠促使德育教學工作的效果得到很大的提升。但是，從目前我國小學德育教學的發展情況來看，由于受到傳統的應試教育的影響，學校、教師和學生都把教育和學習的重點放在語文、數學、英語等課程上，在相關的教育資源的分配上也偏向這些科目，導致德育教育中的相關條件存在一些缺陷無法實現良好的教學效果。甚至有些學校的德育教師是由其他教師兼職的，其自身不具備應有的德育教學知識和經驗，課堂上實際開展的教學往往是流于形式，將課本上的內容念一遍甚至讓學生自己學習，這樣的教學方式和理念對于學生德育素質的培養是十分不利的，從理念上過分強化了學生德育學習不重要的意識，影響其以后的行為習慣養成和發展。

現如今，我國教育部正在不斷的進行改革，對于音樂教學已經受到了廣泛的關注，大眾已不再將目光放置于學術方面。在小學生的懵懂階段，其經驗與閱歷尚淺，因此，對于小學生審美能力的培養，必須要得以重視，在將小學生學習成績進行提升的同時，必須要注意小學生綜合素質教育工作。

一、音樂教學與審美教育間的聯系

音樂能夠給人們帶來多種多樣的感官與感受。通常，人們愉悅的心情可以通過歡快的音樂進行表達，人們安靜的感受可以通過抒情的音樂進行表達，人們悲傷的思緒可以通過傷感的音樂進行表達[1]。但是在小學音樂教學之中，教師同樣也可以通過音樂教學來將小學生不同的性格進行改善，并且將審美能力、思考能力等進行培養。例如：在一些特殊教育的小學中，某些小學生的天性較為沉默，擁有不同程度的自閉癥，小學生們無法與人進行正常交流，自己只沉浸在自己的世界當中。為了將學生自閉的心理進行改善，讓小學生通過審美能力的提升去與外界進行溝通，教師可以通過獨特的音樂作品來將學生的感官進行刺激，將小學生的注意力集中，并且讓學生感受到音樂所帶來的激勵、歡愉的感覺，通過讓學生聆聽音樂的旋律，從而能夠擁有評判音樂的審美能力，進階將內向的小學生的溝通能力進行提升，與外界進行簡單的音樂評判，促使其自閉的心理能夠得到有效緩解。將音樂與審美能力進行融合，從而對自閉癥學生起到一定的幫助。而對于一些生活態度較為積極，并且性格較為開朗的學生而言，審美能力的培養同樣也十分重要，在某一小學當中，教師應該更加注重起小學生的全面素質與審美能力的培養，學校可以通過組織一些文藝活動，例如：在母親節演唱一些關于表達對母親的愛的合唱比賽，讓學生在歌唱中對富含母愛的音樂作品擁有審美的意識，同時也將小學生融入集體的團結意識進行培養，促使其能夠審視音樂中所表達的母愛重要性，并且擁有為集體爭取榮譽的精神，同時也通過演唱主題歌曲，從而獲取不同的情感體驗[2]。例如：在母親節的歌曲合唱比賽，小學生們通過演唱致愛母親的歌曲，從而將孝敬母親的情感進行表達。或是通過舉辦慶祝六一的活動，利用音樂與舞蹈進行配合，促使小學生能夠充分的感受到音樂所帶來的魅力，從而將其審美能力進行培養。音樂教學與審美教育可以相輔相成，將兩者進行融合，能夠對小學生的藝術熏陶起到巨大的幫助。

二、音樂教育中審美教育的作用

（一）端正情感思想。教師應該將審美能力這一重點進行充分的應用，通過積極向上的音樂教育從而將學生正確的思想觀念進行梳理，促使其能夠擁有積極向上并且理智的情感思想，能夠對今后的生活有十分美好的向往，在遇到困難的情況時，可以擁有處事不驚、百折不撓的良好品質[3]。（二）增強道德素質。學生道德素質的培養可以通過正面的音樂教學來得以實現，利用音樂的感染，將小學生在學校中尊師重教、學習勤勤懇懇，在生活中禮貌待人、尊老愛幼的道德素質進行提升，促使小學生能夠擁有優秀的道德素質。（三）升華審美能力。對于小學生的藝術追求而言，優質的音樂教學能夠起到巨大的幫助，能夠促使小學生擁有更高的鑒賞能力，同時也能夠讓其對自己有更高的要求，促使其審美能力不僅僅是對事物進行評判，同樣也是衡量自身進步的重要舉措。（四）豐富表達能力。擁有了審美能力，學生便擁有了評判性的表達能力，能夠促使內向與外向的小學生將內心對于音樂的感受與評判進行勇敢的表達，促使其在今后的社會中，能夠將溝通、交流能力進行提升[4]。

三、小學音樂審美教育中存在的問題

第一篇:初中化學教學中預習的作用

目前，我區教研室倡導高效課堂，開展了兩項與預習相關的活動，一是“預學、互動、思辨”的課堂模式，二是導學案評比活動．如果學生預習不充分，就會導致課堂學習效果不理想，不利于學生的全面發展．學生只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，養成預習的好習慣．所以，課前預習在初中化學教學中具有重要作用．下面結合自己的教學實踐談點體會．

一、預習是學習新課的第一步

不經過預習的聽課，只能是教師講什么，學生就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性．而預習后聽課，學生對于什么地方已學懂，什么地方還不會，已經心中有數，促使學生把注意力集中在難以理解的知識上，加強了聽課的目的性．這樣，在預習中不懂的地方，學生聽得更專心．從心理學的角度來講，為上課創造了有利的心理狀態，打好了注意定向的基礎．從教育學的理論來說，帶著問題上課，求知欲更強，變被動為主動．這樣一來，提高了學生的學習效率．

二、預習能夠提高學生的自學能力

初中學生都是根據教師給出的提綱獨自預習．實際上這是學生自學行為的一種體現．預習一般是獨立地閱讀和思考．在預習的過程中，學生學習的不僅是科學知識，更是學生用所學知識去獲得新知識的過程．這實際上是學生主動進行探索的過程．“授之于魚，不如授之于漁”．不經過自學實踐，永遠也提高不了自學能力．如果學生能堅持進行預習，自學能力就會得到提高．

l留學生預防醫學教學中存在的問題

1.1對預防醫學課程重視不夠

預防醫學以人群健康為主要研究對象，應用基礎醫學、環境醫學等有關學科的理論，運用流行病學、統計學、毒理學等方法，研究自然和社會環境因素對健康的影響及其作用規律，并予以評價，進而采取公共衛生措施，達到預防疾病或傷害，促進身心健康，延長壽命的目的[1]。然而現有的矛盾是，醫學教育體系將臨床醫學與預防醫學分割開來，尤其在臨床專業的課程設置中，預防醫學部分的授課比重小，知識內容嚴重縮水，培養出來的臨床醫學生只會解決個體疾病問題，缺乏預防觀念，難以滿足新形勢的需要。另外，我校留學生多為臨床專業，留學生本身對預防醫學課程的重視程度不夠，存在逃課、不認真聽課、不按時完成教師布置的作業等問題。留學生聽課人數過少或課堂效果不佳可能導致教師備課、授課積極性降低，最終形成惡性循環。

1.2語言交流不暢

目前的留學生教育均以英語作為授課語言。南亞的留學生英語口語帶有明顯的地方口音，與教師平時學習及接觸到的英美式英語有較大出入，而且不同國家的留學生英語水平也參差不齊，這使得教師和留學生之間的語言交流障礙進一步加大，尤其對授課教師的英語水平提出了更高的要求。另外，教師英語水平不一也是影響語言交流和授課質量的重要因素之一。國內大部分教師由于缺乏全英語教學的經驗，所以在授課過程中過于緊張，不夠自信。在實際教學過程中，有些教師由于受語言的限制，無法很好地講解教學內容，與留學生的互動非常少，尤其是預防醫學中的理論較為抽象，從而使得這種矛盾更加凸顯。由于語言交流不暢的原因，師生的磨合適應期明顯延長，教學前期效果不佳也可能是影響留學生學習積極性的重要原因。

1.3預防醫學教材缺乏規范性

《基礎教育課程改革綱要》大力倡導教師開展反思性教學，要求教師成為反思型教師。為了解現階段農村小學教師開展反思性教學的現狀，筆者于2008年利用帶領師范生到瀏陽農村小學實習的機會，對瀏陽葛家鄉中心小學的32名教師進行了深度訪談和問卷調查。通過對調查結果的分析，筆者認為目前農村小學教師的教學反思意識不夠強烈，反思性教學開展得不夠理想。為改變這種現狀，筆者認為，高等師范院校應肩負起重任，為農村小學教師轉變教學方式提供專門的培訓，使其轉變教育觀念，樹立反思意識，并使他們掌握一些切實可行的反思方法，為他們成為新課改要求的反思型教師提供理論和實踐上的支持和幫助。

一、瀏陽葛家中心小學教師的教學反思現狀調查

筆者此次針對葛家鄉中心小學32位教師開展的教學反思現狀調查主要從四個方面進行：（1）對“教學反思”這一概念的認識程度；（2）教學反思所涉及的內容；（3）開展教學反思所運用的方法；（4）對開展教學反思的意義與價值的認識和了解。此次調查采用書面問答的方式進行，發放問卷32份，回收有效問卷32份。所有調查結果如下：

1.教師對“教學反思”概念的認識程度為了解教師對“教學反思”這一概念的認識程度，筆者設計了三個問題。問題一是“您是否了解‘教學反思’這一概念”，選擇“非常了解”的有16人，選擇“略知一二”的也有16人，沒有選擇“不了解”的。問題二是“若您了解‘教學反思’這一概念，您是在何時通過何種方式接觸到這一概念的？”有20人選擇是通過“工作中閱讀教育類報刊、書籍”，12人選擇是通過“在職教師培訓”。問題三是“您認為教師進行教學反思是否必要”，選擇“沒有必要，浪費時間”的只有4人，28位教師認為“很有必要，且幫助很大”。

2.教師開展教學反思所涉及到的內容在教師的反思內容調查中，32位教師全部選擇反思的內容“將涉及或通常涉及‘教學行為方式方面的，教學目標方面的，教學內容方面的，教學心理環境方面的’，其中還有兩位教師補充了反思的內容，一位教師補充反思的內容還包括“學生在學習中過程中的反應和教學效果”，另一位補充的內容是“教學方法及學生的學習情況”。

3.教師所運用的反思方式、方法在回答“您會選擇或通常以什么方式來反思自己的教學？”這一問題時，有14位教師選擇“撰寫教學日志”來反思教學，13位教師選擇“撰寫教育案例”，5位教師選擇“網絡教研”。

問題教學就是以問題的形式構建知識呈現形式，啟發學生探求、思考，形成探索解決問題的思維活動，進而達到掌握知識、發展智力、培養解決問題能力的目的。在高中化學課堂教學中，教師應基于新課程改革要求，從學生化學核心素養發展需要’合理設計問題，啟發學生思考，以形成更加合理、有效的課堂引導模式。

一、利用問題創設情境，調動學生學習興趣

情境創設是吸引學生注意力，調動學生情緒的重要方式。在高中化學教學實踐中，教師應利用問題為學生構建生動、直觀，具有趣味性的情境，引導學生在情境中形成主動學習的意愿。例如在“無機非金屬材料的主角一硅”的教學設計中，教師先利用多媒體課件為學生展示硅芯片、太陽能電池板、玻璃、石英玻璃、光導纖維通信材料等社會生產生活中硅的應用的例子，并提出問題“為什么硅的用途如此廣泛？”“這與它的化學結構有什么必然聯系？”學生在問題的引導下融入情境，進而主動進入課堂探究環節。

二、注重問題設計梯度，引導學生深入思考

在問題教學中，問題的質量直接關系著教師與學生互動的效果以及學生對知識的掌握情況。在傳統課堂教學92發展12019．11中，教師對于問題的設計側重于知識的講解，忽視了學生在問題思考過程中形成的思維活動，因此影響了學生思維品質的塑造。針對此，在高中化學問題教學實踐中，教師應重新認識問題對學生的啟發作用，棚學生認知構建規律，設計具有難度梯度問題，引導學生在問題的層層推進中攀爬思維的高峰，深入化學知識的內部，從而在探究問題答案的同時，實現思維品質的發展。

三、基于實驗設計問題，引導學生自主探究