武漢大學(xué)范文10篇

——武漢大學(xué)建校110周年慶典晚會(huì)

串詞（第5稿）

一、序曲《歡聚珞珈》

（五位主持人在歡呼聲中走上舞臺(tái)）

朱軍：各位來賓，各位朋友，

文清：各位老師，各位同學(xué)，

歡呼聲中表演《相聚在珞珈》

朱軍：三江楚地，黃鶴凌空。東湖如鏡，珞珈崢嶸。

竇文濤：親愛的觀眾朋友們，在這迷人的夏夜里，在這閃爍的星光下，新武漢大學(xué)組建慶典晚會(huì)開始了！

陳魯豫（英語）：女士們，先生們！今晚是一個(gè)具有紀(jì)念意義的日子。（漢語）由原武漢大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)、武漢測繪科技大學(xué)和湖北醫(yī)科大學(xué)組建而成的新武漢大學(xué)今天正式掛牌成立。

官琳：讓我們所有關(guān)注新武漢大學(xué)組建的仁人志士、萬千學(xué)子和坐在電視機(jī)旁的觀眾朋友們歡聚在一起，共同度過這激動(dòng)人心的夜晚。

竇文濤：在這個(gè)激動(dòng)人心的日子里，武漢大學(xué)在各地的校友都紛紛來電來信表達(dá)他們對母校的祝賀，（揚(yáng)揚(yáng)手中的信紙）這是廣洲校友會(huì)寫來的賀信，信中說：“這次能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，能夠被列為國家重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一，將是母校發(fā)展史上的一個(gè)重要的里程碑”。

★歡呼聲中表演《相聚在珞珈》

朱軍：三江楚地，黃鶴凌空。東湖如鏡，珞珈崢嶸。

竇文濤：親愛的觀眾朋友們，在這迷人的夏夜里，在這閃爍的星

光下，新武漢大學(xué)組建慶典晚會(huì)開始了！

陳魯豫（英語）：女士們，先生們！今晚是一個(gè)具有紀(jì)念意義的

日子。（漢語）由原武漢大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)、武

同志們：

剛才*同志作了重要的講話，對如何做好下一步工作提出了明確的要求，這對我們整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。我們將按照指導(dǎo)檢查組的要求，把每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)的工作做好。自從中央提出高校列入第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)以來，一方面，武漢大學(xué)黨委對這項(xiàng)工作給予高度重視，剛才*同志也作了充分的肯定。另一方面，學(xué)校的教師、干部和學(xué)生，對學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)也給予了高度支持。剛才李健同志講了我們所確定的載體。這次學(xué)習(xí)實(shí)踐落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，非常重要的就是要明確實(shí)踐載體。因?yàn)閷?shí)踐載體的形成，是我們能夠啟動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)的一個(gè)重要因素。所以，在學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐載體的確定中，黨委給予了高度重視，我們的老師、干部、學(xué)生也都給予了熱情的支持。

“兩會(huì)”期間，我和李健同志在北京開會(huì)。龍小樂同志、駱郁廷同志在學(xué)校專門召集了確定實(shí)踐載體的座談會(huì)和調(diào)研會(huì)。我在北京聽到這個(gè)調(diào)研會(huì)的情況后，非常感動(dòng)。我們的院士、資深教授、院長、優(yōu)秀教師和同學(xué)們，集思廣益，對實(shí)踐載體提出了非常重要的意見。我們現(xiàn)在形成的三句話：包括強(qiáng)化辦學(xué)特色、提升綜合優(yōu)勢、加快建設(shè)國內(nèi)外知名高水平大學(xué)，這些原話都是在那次座談會(huì)上，老師和干部們提出來的。我記得這中間“提升綜合優(yōu)勢”就是一個(gè)學(xué)院的院長提出來的，他的原話是“提升學(xué)校綜合優(yōu)勢”，我們?yōu)榱苏Z句上的對仗，把“學(xué)校”兩個(gè)字省了；另外“強(qiáng)化辦學(xué)特色”，也是幾位老領(lǐng)導(dǎo)提出的意見。

昨天上午，學(xué)校黨委常委會(huì)把大家的意見綜合在一起，綜合的根據(jù)就來自于我們干部、教師們的智慧。僅僅這件事，使我覺得，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)一開始已經(jīng)顯示了學(xué)校黨委的重視，廣大師生員工特別是黨員和黨員干部的重視，以及對這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)寄予的巨大期望。這使我們更有信心搞好這次活動(dòng)，真正做到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)讓上級(jí)黨組織滿意，讓我們學(xué)校的師生員工滿意，以一種強(qiáng)大的責(zé)任感，特別是強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，把這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)做好。

為了進(jìn)一步做好實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)*同志剛才的講話和李健同志動(dòng)員報(bào)告的內(nèi)容，我覺得要做到三個(gè)“落實(shí)到位”。這三個(gè)“落實(shí)到位”，對我們能否做好這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)有重要意義的。

第一個(gè)“落實(shí)到位”就是理論學(xué)習(xí)落實(shí)到位。這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想和主題非常明確，剛才*同志和李健同志都提到了，要以中國特色社會(huì)主義理論為中心、為指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)落實(shí)到位，就要求我們?nèi)w黨員同志、特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要把科學(xué)發(fā)展觀理論、把規(guī)定的理論學(xué)習(xí)文獻(xiàn)和參考資料，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好、把握好。對科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)和主要內(nèi)容，對如何以馬克思主義學(xué)風(fēng)為指導(dǎo)落實(shí)好科學(xué)發(fā)展觀等問題，首先就要學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會(huì)好、把握好，在理論上先要武裝起來。假如理論上不武裝，理論上不清楚，我想學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)就不可能完全做好。這一點(diǎn)，對于我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各院系的領(lǐng)導(dǎo)是十分重要的。大家都是學(xué)者，都有自己的專業(yè)知識(shí)，對于理論學(xué)習(xí)有的時(shí)候容易輕視，認(rèn)為這些理論觀點(diǎn)一看就明白了，不愿意下功夫深入地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。這是需要我們克服的一種片面的想法。對于科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)和主要內(nèi)容等等，是要通過深入學(xué)習(xí)才能掌握好和掌握牢的，是要通過實(shí)踐活動(dòng)才能真正把握的。我們將把理論學(xué)習(xí)的材料定期地發(fā)放下去。我今天上網(wǎng)已經(jīng)看到，學(xué)校專門開辟了一個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站上電子版的文件也都有了，大家可以學(xué)習(xí)。這里還有一個(gè)重要文件要列入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那就是同志2008年12月18日在紀(jì)念改革開放三十周年大會(huì)上的重要講話。這是一篇馬克思主義的重要文獻(xiàn)，對三十年來我們黨走過的道路作出了理論上的概括。特別是對中國特色社會(huì)主義理論體系作了新的科學(xué)的概括，這也應(yīng)該作為我們理論學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?？傊?，我們希望大家理論學(xué)習(xí)落實(shí)到位。

摘要:高校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)與改革是提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文以武漢大學(xué)物理與技術(shù)學(xué)院為例，從發(fā)揮名師的師范作用、加大青年教師的培養(yǎng)、鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究、積極開展國際合作、加大“三創(chuàng)”教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等角度探討教學(xué)建設(shè)與改革的有效途徑，為提升高校的教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞:高校;教學(xué)建設(shè);途徑

21世紀(jì)是知識(shí)時(shí)代，是科技競爭和人才競爭的時(shí)代。培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)和科技發(fā)展的創(chuàng)新型人才的新體系是現(xiàn)代高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中亟需解決的課題。武漢大學(xué)物理與技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，對原有教學(xué)體系進(jìn)行了大膽的改革，取得了良好的效果。

1充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范作用

學(xué)院每學(xué)期都組織青年教師去聽國家名師的講課，充分發(fā)揮國家教學(xué)名師在教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，在教學(xué)名師的帶領(lǐng)下，物理學(xué)人才培養(yǎng)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)、物理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心理論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，先后成為湖北省教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2不斷加大對青年教師的培養(yǎng)力度

摘要：隨著兩型社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，東湖高新區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從合作能力、合作模式、合作環(huán)境、合作開放度、合作成效等方面，剖析了產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的現(xiàn)狀，從價(jià)值取向、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、成果轉(zhuǎn)化、合作區(qū)域揭示了產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題，提出了促進(jìn)高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作深入發(fā)展的對策.

關(guān)鍵詞：兩型社會(huì)；東湖高新區(qū)；產(chǎn)學(xué)研合作

經(jīng)過20多年的發(fā)展，東湖高新區(qū)（簡稱“高新區(qū)”）在產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域取得了很大進(jìn)展，但依然面臨諸多困境。尤其是隨著“兩型社會(huì)”建設(shè)的深入，高新區(qū)成為了試驗(yàn)區(qū)中的試驗(yàn)區(qū)，產(chǎn)學(xué)研合作面臨新的挑戰(zhàn)。本文基于調(diào)研數(shù)據(jù)，對高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)和展望，為制定產(chǎn)學(xué)研合作政策提供借鑒和啟示.

1高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展現(xiàn)狀

無論高校、科研院所、企業(yè)，還是高新區(qū)管委會(huì)，都越來越重視產(chǎn)學(xué)研合作，其呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭.

1.1產(chǎn)學(xué)研合作能力明顯增強(qiáng)

1.金黃色從古至今，人們都把黃色比作尊貴之意，它象征著貴族與榮耀。黃鶴樓憑借深厚的歷史文化積淀，已經(jīng)成為武漢市最具代表性的城市名片。黃鶴樓外觀以金黃色為主色調(diào)，金色的琉璃瓦屋面使整座樓顯得格外的高貴，樓外銅鑄“黃鶴歸來”的造型更是突顯出黃鶴樓的雄偉壯麗。黃鶴樓外觀奪目的金色，獨(dú)具匠心的建筑設(shè)計(jì)造型，都不得不讓那深刻的印記在人們的腦海中不斷回蕩。那份遺留的情感色彩也變得愈加濃重。2.紅色紅色是歷史的標(biāo)志色，是中華血淚史的見證，也保存著武漢的革命印跡。在蛇山腳下，坐落著另一處有著深刻歷史意義的建筑———辛亥革命武昌起義紀(jì)念館。因其用紅磚紅瓦營造，樓內(nèi)外的裝飾都用紅色作為主色調(diào)，故又通稱其為“紅樓”。紅樓一片楚國紅的主色調(diào)呈現(xiàn)出肅穆濃重的革命文化色彩。紅樓的紅色文化是中國革命最真實(shí)的再現(xiàn)，也是中國歷史文化最質(zhì)樸而厚實(shí)的傳承。是她讓這段紅色歷史有了意義上的見證，也讓首義精神永遠(yuǎn)保留在人們的內(nèi)心深處。3.孔雀藍(lán)與灰色相交融孔雀藍(lán)的色彩神秘且意境遙不可攀，無法確定準(zhǔn)確的色值，意義非同尋常。正如武漢大學(xué)，有著無限的創(chuàng)造國家棟梁之才的能力，仿佛遙不可攀，沒有人能估量出其潛能有多大?？兹杆{(lán)的瓦片配上這灰色書院式的建筑特色，更顯出武漢大學(xué)那份濃厚而又充滿絢爛光彩的文化傳承。孔雀藍(lán)也具有濃厚的傳統(tǒng)民族特色，美國建筑設(shè)計(jì)師凱爾斯的設(shè)計(jì)也從另一個(gè)角度促進(jìn)了中西方的情感交融，成為中西文化友好交流的象征?；疑浅练€(wěn)的表現(xiàn)。古老而又精致的教學(xué)樓和校舍建筑，展現(xiàn)出武漢大學(xué)穩(wěn)重育人的情感色彩。

武漢文化旅游之名勝色彩特色總述

武漢，這座特殊的歷史名城保持者其特有的色彩基調(diào)，而這些色彩基調(diào)中也飽含著不同的色彩特色。歷史文化積淀的深刻與厚實(shí)，使武漢的文化色彩和底蘊(yùn)頗顯濃重。有獨(dú)特魅力的色彩基調(diào)，展現(xiàn)著武漢名勝特有的文化色彩，也反映著武漢整座城市的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。對于武漢名勝色彩，人們也存在著各不相同的情愫。武漢名勝色彩保存著一種特殊的歷史遺情，傳達(dá)出一種同樣深刻卻又各不相同的感觸。每一種色彩基調(diào)都擁有獨(dú)特的象征性，武漢名勝色彩同樣有著自己所特有的象征性。武漢的歷史文化、武漢人民的情感和心理情愫都應(yīng)被一一喚起。

生態(tài)產(chǎn)業(yè)與武漢名勝色彩特色之間的聯(lián)系

生態(tài)產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)今比較倡導(dǎo)的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，生態(tài)旅游是其中的一個(gè)支架。而武漢就需要將其名勝色彩的特色加以研究與開發(fā)，有效協(xié)調(diào)生態(tài)產(chǎn)業(yè)武漢文化旅游與生態(tài)產(chǎn)業(yè)整體的統(tǒng)一發(fā)展。

再次開發(fā)與宣傳武漢綠色文化旅游

摘要：隨著兩型社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，東湖高新區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從合作能力、合作模式、合作環(huán)境、合作開放度、合作成效等方面，剖析了產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的現(xiàn)狀，從價(jià)值取向、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、成果轉(zhuǎn)化、合作區(qū)域揭示了產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題，提出了促進(jìn)高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作深入發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：兩型社會(huì)東湖高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作

經(jīng)過20多年的發(fā)展，東湖高新區(qū)（簡稱“高新區(qū)”）在產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域取得了很大進(jìn)展，但依然面臨諸多困境。尤其是隨著“兩型社會(huì)”建設(shè)的深入，高新區(qū)成為了試驗(yàn)區(qū)中的試驗(yàn)區(qū)，產(chǎn)學(xué)研合作面臨新的挑戰(zhàn)。本文基于調(diào)研數(shù)據(jù)，對高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)和展望，為制定產(chǎn)學(xué)研合作政策提供借鑒和啟示。

一、高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展現(xiàn)狀

無論高校、科研院所、企業(yè)，還是高新區(qū)管委會(huì)，都越來越重視產(chǎn)學(xué)研合作，其呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。

1、產(chǎn)學(xué)研合作能力明顯增強(qiáng)。

摘要：隨著兩型社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，東湖高新區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從合作能力、合作模式、合作環(huán)境、合作開放度、合作成效等方面，剖析了產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的現(xiàn)狀，從價(jià)值取向、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、成果轉(zhuǎn)化、合作區(qū)域揭示了產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題，提出了促進(jìn)高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作深入發(fā)展的對策.

關(guān)鍵詞：兩型社會(huì)；東湖高新區(qū)；產(chǎn)學(xué)研合作

經(jīng)過20多年的發(fā)展，東湖高新區(qū)（簡稱“高新區(qū)”）在產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域取得了很大進(jìn)展，但依然面臨諸多困境。尤其是隨著“兩型社會(huì)”建設(shè)的深入，高新區(qū)成為了試驗(yàn)區(qū)中的試驗(yàn)區(qū)，產(chǎn)學(xué)研合作面臨新的挑戰(zhàn)。本文基于調(diào)研數(shù)據(jù)，對高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、總結(jié)和展望，為制定產(chǎn)學(xué)研合作政策提供借鑒和啟示.

1高新區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展現(xiàn)狀

無論高校、科研院所、企業(yè)，還是高新區(qū)管委會(huì)，都越來越重視產(chǎn)學(xué)研合作，其呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭.

1.1產(chǎn)學(xué)研合作能力明顯增強(qiáng)

摘要：協(xié)作式公共管理強(qiáng)調(diào)整體性思維，把政府機(jī)構(gòu)的公共服務(wù)和社會(huì)組織職能整合起來實(shí)現(xiàn)資源共享。利用信息化的便捷條件，把政府治理和公共服務(wù)用信息化手段包裝，全面提升公共服務(wù)質(zhì)量。公共管理協(xié)作式實(shí)踐已經(jīng)走過十余年，在現(xiàn)代公共管理部門都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到協(xié)作式管理的重要性和必要性。地方政府之間要按照具體的管理目標(biāo)制定合作契約締結(jié)關(guān)系，成立機(jī)構(gòu)委員會(huì)協(xié)調(diào)整體管理工作。

關(guān)鍵詞：公共管理；協(xié)作式；資源共享

隨著多元化利益主體的出現(xiàn)，公共管理越來越復(fù)雜。一些突發(fā)事件出現(xiàn)之后的處理應(yīng)對不僅僅由政府來負(fù)責(zé)，也包括社會(huì)組織和私人部門的介入，公共事件往往涉及多個(gè)組織或部門發(fā)揮職能明確分工來協(xié)同處理。如何構(gòu)建公共主體之間的協(xié)調(diào)機(jī)制，合理安排資源高效地進(jìn)行流程的運(yùn)作值得人們深入研究。公共管理的協(xié)作式發(fā)展的目的在于整合社會(huì)各種資源使處理問題的時(shí)間迅速，方式便捷，方法得當(dāng)，達(dá)到資源的優(yōu)化配置。發(fā)展協(xié)作性公共管理是經(jīng)濟(jì)全球化背景下社會(huì)變革中滿足不斷變化的新現(xiàn)象的新要求，是現(xiàn)代公共管理的一種新模式。

1協(xié)作性公共管理興起的背景

國際上對于協(xié)作性公共管理的研究已經(jīng)有十年之久，20世紀(jì)70年代末，公共行政部門在行政中出現(xiàn)了機(jī)構(gòu)裂化和公共服務(wù)碎片化的問題。20世紀(jì)90年代，英美等一些國家開始新的管理路徑探索，利用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)聯(lián)合協(xié)作呈現(xiàn)出協(xié)同政府形態(tài)，這成為了公共管理領(lǐng)域的重要改革。這場改革強(qiáng)調(diào)整體性思維，把政府機(jī)構(gòu)的公共服務(wù)和社會(huì)組織職能整合起來實(shí)現(xiàn)資源共享。利用信息化的便捷條件，把政府治理和公共服務(wù)用信息化手段包裝，全面提升公共服務(wù)質(zhì)量。這場變革具有深刻的背景。一是社會(huì)變革論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為協(xié)作性公共管理模式的興起是由于當(dāng)前的社會(huì)變革和社會(huì)轉(zhuǎn)型。政府在轉(zhuǎn)型期所遇到的社會(huì)問題和社會(huì)矛盾呈上升趨勢，政府面臨的跨邊界的新問題不斷涌現(xiàn)。社會(huì)化條件下，各種資本融合使公共部門和管理者必須以復(fù)雜的關(guān)系交流合作，共同面對困難，共同解決問題。政府部門之間、政府與社會(huì)組織、社會(huì)組織之間的依賴性增強(qiáng)。過去的公共管理所需要解決的問題比較簡單單一，一般局限在政府所轄的范圍內(nèi)，無須跨區(qū)域、跨部門來解決。現(xiàn)在各部門各單位在新的問題面前都要出讓一部分權(quán)力放入公共領(lǐng)域，并在公共領(lǐng)域中協(xié)作進(jìn)行管理，實(shí)際上是權(quán)力的交流和資源的共享。信息通訊技術(shù)為協(xié)作性公共管理做出了巨大貢獻(xiàn)，在信息化政務(wù)工作中，用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)信息共享加大了協(xié)作管理的效率，為多部門協(xié)作提供了可能性。二是認(rèn)為部門失靈。當(dāng)前的公共管理邊緣越來越模糊，不能按照傳統(tǒng)的邊界來劃分管理歸屬。公共管理已經(jīng)不再局限于某個(gè)部門，甚至某個(gè)部門也無法獨(dú)立解決當(dāng)前的管理難題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的公共管理呼吁多個(gè)社會(huì)活動(dòng)者協(xié)同行動(dòng)，公共管理工作已經(jīng)再無明確的邊界?，F(xiàn)代公共管理以滲透性和關(guān)聯(lián)性為特點(diǎn)，只有開發(fā)跨領(lǐng)域、跨部門的協(xié)作性管理才能在復(fù)雜問題面前有效應(yīng)對。單個(gè)的部門無法解決在區(qū)域經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、環(huán)境、跨界設(shè)施等方面的問題。取代傳統(tǒng)官僚管理模式的是現(xiàn)代碎片化的管理形態(tài)，所有的公共管理都要以公眾需求為導(dǎo)向，以資源整合為方法，打破政府、社會(huì)組織、管理者之間的界限，共同協(xié)作為一個(gè)目標(biāo)而創(chuàng)造價(jià)值。

2公共管理的協(xié)作式實(shí)踐模式