物理實驗室范文10篇

摘要：農村初中的辦學條件相對落后，物理實驗室建設還達不到國家規定標準。在調查研究的基礎上，分析了農村初中物理實驗室的現狀，提出了相應的建議。

關鍵詞：農村中學；物理實驗室；存在問題；對策

物理實驗室是開展物理實驗教學的主要陣地，但在廣大的農村初中，由于辦學條件相對薄弱，因而物理實驗室建設普遍存在著管理方式散漫、實驗設備配備不全、應用觀念落后等現象。筆者通過實地調查、電話交流、資料查詢等方式，對目前的實際現狀簡要分析，同時提出相應的建議，以期充分發揮物理實驗室的功能，更好地為教學服務。

一、農村初中物理實驗室的現狀

1.缺乏專業的管理人員。農村中學的師資力量比較短缺，大多數學校的物理實驗室缺乏專業的管理人員，管理工作一般由科任教師兼任，這在一定程度上影響了實驗室器材的維護、更新以及實驗教學的順利開展。2.實驗器材不足。實驗儀器是開展物理實驗教學的重要工具，調查中發現，大部分農村初中的實驗器材配置達不到國家規定的三類標準，滿足不了新課程標準下形式多樣的物理實驗要求，給正常的實驗活動帶來了諸多不便。例如，由于器材短缺，本來應該由4個人合作完成的實驗就必須合為8個人一組，致使學生動手實驗的機會大大減少。有的學校因為分組實驗器材不夠，干脆取消了分組實驗，不但違背了教學目標要求，而且造成教育資源的嚴重浪費。3.實驗器材陳舊。物理是一門嚴謹的學科，實驗過程中不能有任何疏忽，任何一個小小的差錯都可能會導致整個實驗的失敗或意外事故的發生。但農村初中的實驗器材一般都比較陳舊落后，有的甚至出現了破損，給實驗教學的正常開展埋下了很大的隱患。4.實驗室功能不能充分發揮。受應試教育影響，農村初中的部分教師觀念滯后，對物理實驗教學仍持“做實驗不如看實驗，看實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的觀念，致使實驗課被濃縮。根據儀器上的灰塵可以看出，很多儀器鎖在柜子里很久都沒有用過，實驗室成了儀器的儲藏室，功能不能得到充分發揮。5.實驗課件代替做實驗。多媒體課件替代物理演示實驗體現了一定的優越性，但不是實驗教學的全部。調查中發現，農村初中的部分教師由于做實驗麻煩，就用現成的實驗課件或錄像代替，這既不符合新課改的理念，也違背了實驗教學的宗旨，更背離了現代教育技術應用的初衷。

二、農村初中物理實驗室的改進建議

摘要：中學物理實驗室是物理實驗教學工作的重要場所，其有序管理對中學物理實驗教學的順利開展具有舉足輕重的作用。為進一步強化中學物理實驗室管理，應以標準化管理為基礎，以科學化管理為核心，以信息化管理為支撐，以期順利達成精細化管理的目標。

關鍵詞：中學；物理實驗室；管理

1堅持實驗室標準化管理

（1）學校嚴格按教育部文件要求，積極建設中學物理實驗室。目前，已配有力學實驗室、電學實驗室、光學實驗室、拓展實驗室和儀器室，每間面積為100m2，達到了國家一類配備標準；實驗室均按28組56座配置，實驗桌固定，水電線路暗埋；用電室內設防護套，高低壓電源、插座固定到桌，每室均設沖洗水槽及地漏；電學實驗室各種儀表固定到桌，光學實驗室裝有遮光窗簾。（2）學校儀器設備均按教育部2010年頒布的新標準配備。具體情況為：學生分組實驗儀器配備28組以上，演示實驗儀器配備兩組以上，均達到國家一類配備標準，完全能滿足學生分組實驗和教師演示實驗的要求。（3）根據標準化的“統一、簡化、協調、最優化”原理，學校力求使實驗室管理工作達到統一、簡化、協調和最優化。為此，學校成立了由分管副校長、教務處主任、物理組負責人組成的實驗室領導小組，形成了校、處、組三位一體的管理體制。同時，實驗室配備了學歷達標、工作認真、責任心強的實驗室工作人員。

2建立完備的規章制度

（1）實驗室管理制度以簡練、科學、全面為主線，以開放、共享、高效為目的，制定了以人為管理對象的《實驗室守則》《實驗管理人員工作職責》；還制定了以物為管理對象的《實驗室儀器管理制度》等規章制度。《實驗室守則》規定了實驗活動的基本要點和操作規范，規定進入實驗室的人員應遵守的基本紀律和應注意的安全事項、安全提醒等。《實驗管理人員工作職責》按照權責對等的原則，規定了工作范圍、工作任務、工作目標以及工作績效等。《實驗室儀器管理制度》規定了設備的存放、維護、消耗、添置、報損、安全、使用等方面的內容。（2）健全規章制度是管好實驗室的前提。學校制定了《實驗室管理制度》《實驗安全制度》《實驗教師工作職責》《學生實驗守則》《實驗設備領用、維修、保養、損壞賠償、報廢審批制度》等規章制度，明確職責，做到有章可依。

一、指導思想：

物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

初中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據新課程標準，要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。

二、具體工作計劃：

【摘要】結合工作實踐，以軍隊院校教學評價為契機，對如何推進物理實驗室建設，深化教學改革進行探討。

【關鍵詞】教學評價實驗室建設以評促建

1抓住契機，以評促建

隨著我國教育事業的發展以及教育體制改革的步步深入，教育部于2003年啟動了高等院校本科教學評估工作，通過評估檢驗高校的教學質量。以此推動高等學校明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，提高管理水平，促進教學工作，使辦學水平與教學質量能適應經濟建設和社會發展的需要，效果顯著。不久，軍隊院校教學質量評價工作隨即展開，在評價指標體系中，實驗室建設與管理工作占有相當大的比重。因此，有必要抓住教學評價之契機，做到“以評促建，以評促改”，轉變觀念，完善基礎實驗室硬件設施、實驗教學環境、教學單一模式等，推進實驗室建設快速發展。2009年總部將對我校進行本科教學質量評價，大學領導高度重視，于2006年成立“評價與建設領導小組”，把評價工作作為大學發展的頭等大事來抓，并提出“教學評價既是機遇，更是挑戰。”

2轉變觀念，提高認識

受傳統觀念的影響，國內高校普遍對實驗室工作、實驗教學及實驗課教員重視不夠，認為實驗室只是教學的輔助部分，實驗教學是理論課的附屬手段，由于對實驗室建設和發展的重要性認識不足，導致實驗教學工作長期處于理論教學的從屬與依附地位，嚴重影響了人才培養質量的提高。著名科學家楊振寧說過：“科學畢竟有90%的是實驗活動，科學的基礎是實驗。”實驗教學是高校人才培養、進行科學研究和提高辦學水平不可或缺的重要組成部分。實驗教學的直觀性、實踐性、綜合性和探索性是其它教學環節所無法取代的，對培養學員觀察分析問題能力，實事求是的科學態度，嚴謹的工作作風和不斷進取的探索精神具有特別的優勢，在影響學員的世界觀、思維方式、創新能力等方面具有不可替代的促進作用。

一、仿真物理實驗室概述

仿真物理實驗室是一個設備較為齊全的模擬真實實驗的物理教學軟件平臺，此軟件一般包括三個仿真模塊，即《運動及動力學模塊》《電學模塊》和《光學模塊》，各個模塊又各自包含許多實驗器具和集成實驗環境，學生可以在任意組合的虛擬的實驗環境中構建仿真的各種環境，自主設置實驗對象的各種參數，通過智能仿真做到動畫與數據的結合，以其實現逼真的物理實驗效果。

二、仿真物理實驗教學模式的構建

物理仿真實驗教學模式是在網絡版“仿真物理實驗室”環境下進行的實驗教學，是基于發現式探究教學理論的四個環節即創設情境提出問題、引導學生提出假設、驗證假設、歸納總結和“仿真物理實驗室”在高中物理實驗教學方面的切身實踐，逐漸形成對仿真物理實驗教學模式的構建。仿真物理實驗教學過程為：學生播放仿真實驗室中的內置課件→教師創設情境提出問題并引導建立實驗假設→教師根據實驗難度系數安排決定學生獨立實驗和小組協作實驗→學生進行邏輯推理而探究實驗結論→學生獨自驗證實驗結論并在一定條件下改變實驗參數進行實驗創新→教師揭秘實驗難點并歸納總結實驗結論。

三、運用仿真物理實驗教學模式進行高中物理實驗的案例設計和分析

1.仿真物理實驗室在力學中的案例設計和分析

摘要：在新高考背景下，為了增強高中物理實驗室建設和管理的水平，可從人才的儲備與提升、硬件的完善與利用、軟件的開發與更新3個方面加以改進，既有利于擴大高中物理實驗室的建設規模和提升管理水平，更有利于實現管理手段的現代化。

關鍵詞：新高考；高中物理；實驗室；建設和管理

2019年4月23日，湖南省人民政府舉行新聞會，正式了《湖南省高考綜合改革實施方案》。這一舉措標志著湖南新高考綜合改革全面啟動，是恢復高考以來湖南省全面、深入、觸及本質的一次改革。從改革方案看，新高考采用“3+1+2”的模式，物理成為了選擇性科目中的首選科目。可見，高中物理在高考中的地位比以前更高了。筆者認為，在新高考背景下，高中物理實驗室的建設和管理也應主動適應時代的要求，宜從以下幾方面入手。

1人才的儲備與提升

科學技術是第一生產力，科技的競爭關鍵是人才的競爭。為解決高中物理實驗室建設和管理存在的問題，我們有必要解決人才的儲備與提升問題。1.1增加物理教師和實驗員的數量儲備。在新高考背景下，對物理實驗室建設與管理的科學性、規范性提出了更高的要求，同時對物理教師和物理實驗員的數量和專業水平也提出了更高的要求。但現實是，許多學校欠缺專業的物理實驗員，有些農村高中學校甚至連一個專職的物理實驗員都沒有，每次實驗都由兼職物理教師完成實驗任務。這一現實決定了我們需要有一個配套的人才供應鏈。在筆者看來，各地教育行政部門可以與各綜合性大學進行溝通與協調，并在招聘新教師的同時招聘專門的實驗員，以滿足高中物理實驗室人才的需求。1.2提升物理教師和實驗員的專業素養。許多教師對實驗是物理教學的基礎及其重要性認識不足，導致實驗的教育功能未能得到有效發揮［1］。隨著時代的發展，各種創新層出不窮，物理實驗也一樣。這就要求我們應做到：實驗室建設和管理科學；實驗安排合理，原理清晰，選材恰當，操作規范，數據精確，結論可靠。由此引申出，實驗室管理人員或實驗員應有較高的理論知識和專業技能。為此，有必要建立一套專門的人才供給與培訓機制。一般而言，人才的供給可由各綜合性大學培養解決；培訓可由各地級市的教科院培訓機構與相關職能部門聯合組織，即定期組織實驗室管理人員或實驗員進行各種專題培訓；實驗員本身也要養成自我學習的習慣，以便隨時提升自己的專業水平。

2硬件的完善與利用

摘要：從高中物理實驗室的規劃建設，硬件設備維修、保養，規章制度制定與執行以及如何創設實驗基地等方面，闡述了關于中學高中物理實驗室建設與管理的一些見解，力求為物理教學提供優質服務。

關鍵詞：物理實驗室；管理；儀器設備；規章制度

《物理新課程標準》實施對實驗室建設與管理提出了新的要求，無論是教師演示實驗還是學生分組探究實驗都是物理教學中不可缺少的一部分，而且大部分實驗都需要在物理實驗室進行，可見物理實驗室建設與管理的好壞對物理教學質量有著重要的影響。筆者所在學校從20年前一所職業中學發展為天河區示范性高中，各個方面都發生了很大的變化，物理實驗室也由一間增加到十幾間(3個校區，初、高中共計)。作為一名有著20年執教經驗的專業物理實驗教師見證了物理實驗室翻天覆地的變遷，對如何做好物理實驗室建設與管理，力求為物理教學提供優質服務有深深體會，下面就此談幾點看法，以供同行斧正。

一、實驗室合理規劃與實驗設備保養是管理的基礎

做好實驗室規劃是整個建設與管理的前提條件，實驗室規劃建設一旦固定了，以后想改變就很困難，如果規劃不當，不僅會造成很多不必要的浪費和麻煩，也會給日后管理帶來很多困難。同時實驗儀器設備的使用與保養是實驗室日常工作的重心，做好設備管理工作是維系實驗室正常運轉的基礎。

1.科學合理規劃各類實驗室

1實驗室檔案管理

實驗室管理是一個多方面管理的綜合系統，實驗室檔案管理是實驗室管理工作中的重要組成部分，包括儀器設備檔案管理、低值易耗品檔案管理和教學檔案管理等方面．

1．1實驗室儀器設備檔案管理

進行儀器設備檔案管理可以及時向管理資產部門提供重要和準確的信息，如設備的名稱、規格、單價、數量、價值、購置日期和設備的總價值等信息．儀器設備檔案管理采用電子檔案管理和紙質檔案管理兩種形式．電子檔案管理系統包括實驗室信息管理、實踐教學管理、資產管理等．資產管理主要有儀器設備管理和耗材（低值易耗品）管理，如圖1（a）所示．儀器設備管理包括設備報增業務、設備調劑業務和設備查詢業務．儀器設備購置后，首先要進行報增申請，然后由實驗室主任和設備處分別進行一級和二級審核，審核后形成了設備賬，以后利用該系統就可進行儀器設備管理和查詢．設備調劑業務包括設備調出和調入，都是要先進行申請，然后設備處審核，成功后就可以查詢調劑情況，在設備查詢業務中查到的也是調整后的儀器設備狀況．設備查詢業務如圖1（d）所示，可以查詢設備賬和設備注銷賬，也可以將儀器設備賬導出、打印，供核查儀器設備使用．儀器設備各種信息錄入實驗室綜合管理系統后，要對儀器設備建立紙質檔案，包括儀器設備檔案和儀器設備驗收單等．按照儀器設備價值，10萬元以上的，要建立4份檔案，1份隨儀器設備，1份存實驗室，1份存綜合實驗管理辦公室，1份交設備處；價值1萬～10萬元的，建立2份檔案，1份存實驗室，1份存綜合實驗管理辦公室；價值800～1萬元的，建立1份檔案，存實驗室；價值800元以下的為低值易耗品，只需在低值易耗品賬單上記錄即可．

1．2實驗室低值易耗品檔案管理

低值易耗品每學期都要申報，實驗員首先根據實驗室本學期所開實驗課的需要和儀器保管室庫存低值易耗品數量，制定“低值易耗品購置清單”，經領導簽字后上交設備處．低值易耗品購回后，領取時要在儀器保管室賬單上認真記錄并簽字．對每一批進入到實驗室的低值易耗品要做到賬、物相符，盤點資產時可以及時提供準確的數據．

【摘要】開放式物理實驗教學是當前物理實驗教學改革的必然趨勢。為適用開放式實驗教學，將物聯網技術應用于開放實驗室系統建設,實現了物理實驗室全天候安全開放，提高了實驗室的智能化管理水平。

【關鍵詞】開放式實驗室；物聯網；實驗室建設

為了適用開放式實驗教學，很多高校都開放物理實驗室，早期采用人工進行實驗室開放，或采用單機版的管理軟件進行開放管理，這些管理方式存在工作煩瑣，效率低下等弊端。例如，學生不能及時了解開放性實驗內容以及實驗時間的信息；學生必須到實驗室去預約，由實驗室教師登記等。近年來，隨著網絡信息技術的發展，針對開放實驗室智能化管理需求，從不同角度出發，也提出了許多開放實驗室信息管理系統方案，如機房自動管理系統等，這些方案在實驗室信息管理、人員管理、設備管理、實驗項目管理、預約管理、系統管理、統計報表等方面，不同程度實現了實驗室的信息化管理，盡管如此，但除了計算機機房以外，其它開放普通實驗室，由于沒有計算機及網絡設備，大多存在自動化管理程度不高的問題。針對這種情況，我們將物聯網技術應用于開放實驗室的管理，利用門禁、觸屏派位、視頻監控、平板電腦終端、設備控制器與智能電源插座等，結合基于B/S結構的開放式實驗室web管理系統軟件，實現了物理實驗室全天候安全開放，提高了開放實驗室的智能化管理水平。

1物聯網技術

物聯網是指通過各種信息傳感設備，如傳感器、射頻識別（RFID）技術、全球定位系統、紅外感應器、激光掃描器等各種裝置與技術，實時采集任何需要監控、連接、互動的物體或過程，獲取各種應用需要的信息，與互聯網結合形成的一個巨大網絡。其目的是實現物與物、物與人，所有的物品與網絡的連接，方便識別、管理和控制。物聯網的體系架構由感知層、網絡層和應用層組成。感知層由各種傳感器以及傳感器網關構成，它的主要作用是識別物體、采集信息。網絡層主要作用是進行信息和數據的傳輸，主要利用現有的比較成熟的計算機網絡技術及移動通信技術。應用層主要作用是將感知層采集到的信息和數據進行分析處理，在實際的環境中進行應用，是物聯網和用戶（人、組織和其他系統）的接口，它與行業需求相結合，實現物聯網的智能應用，如智能電網、智能交通、智能醫療等應用。硬件系統主要集中在感知層和網絡層、軟件系統主要集中在應用層，其中可能用到一些中間件技術、系統集成技術等。從物聯網的體系架構可看出，物聯網從感知信息，傳輸信息，到處理應用信息用到了若干技術，也涉及到許多硬件和軟件，物聯網是一個綜合性的概念和提法。

2硬件建設

1.轉變高中物理實驗教學的理念

轉變高中物理實驗教學的理念是新課程背景下改善高中物理實驗教學效果的首要前提。為此，首先高中物理教師和實驗室管理員要及時轉變觀念，認真研究粵教版高中物理教材，抓住高中物理實驗的一些新特點：一是更加強調應用性實驗的重要性，例如傳感器、示波器、游標卡尺以及螺旋測微器等的操作和使用；二是更加強調探究性實驗的重要性，例如探究彈力與彈簧伸長之間的關系、利用多用電表來探索黑箱內的電學元件等。其次，高中物理教師和實驗室管理員要吃透物理實驗的精神實質，徹底革新過去“應試”的物理實驗舊思維，一是將物理實驗教學的重點轉到講授科學的學習法上，例如留跡法、控制變量法、等效法以及轉換法等；二是將物理實驗教學的重點轉到講授處理實驗數據的方法上，例如圖像法、平均值法以及列表法等。例如高中物理教師在進行電學實驗教學時，應注重學生電學實驗電路構思的訓練，引導學生遵循審題、電表選擇、測量電路選擇、控制電路選擇以及滑動變阻器選擇這一程序開展實驗。

2.加強高中物理實驗室建設

新課改背景下著力加強高中物理實驗室的建設，是改善高中物理實驗教學效果的物質保障。為此，國家和學校首先要提升建設高中物理實驗室的認識，明確物理實驗室對于物理實驗教學的重要意義，在此基礎上加大政策和資金支持力度，設立物理實驗室建設專款并加強資金監管，確保資金切實用于實驗室以及儀器設備購置。其次要適當增加高中物理實驗室的數量，保證能夠有序地開展物理實驗教學，確保高中學生有充足的機會進入實驗室學習和提升。最后，國家和學校還要注意高中物理教師和實驗室管理員素質的提升，為高中物理實驗教學打造一支專業、合格的師資隊伍，從而切實提升物理實驗教學的質量。除此之外，高中物理教師還要努力豐富實驗室課程資源，積極引入“日常器具實驗法”，例如在，易拉罐經過改裝后便可以代替法拉第圓筒，學習反沖現象時，把電風扇固定在線槽板上，線槽板下墊幾根筆芯，啟動電風扇后，可以看到明顯的反沖現象。而在“物體失重”這一實驗中，可用礦泉水瓶扎孔后裝水，再讓它自由下落，學生即可看到水不會流出的現象，領悟到現象其中的道理。

3.創新高中物理實驗教學模式

創新高中物理實驗教學模式是提升高中物理實驗教學的關鍵一環，新課改背景下要積極采用自主探究模式、多媒體輔助模式以及以“演示實驗”為核心的教學模式等新的教學模式。首先，以“演示實驗”為核心的教學模式是響應新課改提出的“物理實驗與科學探究”這一概念的體現，是當前高中物理實驗教學的重點。為此，高中物理教師要努力突出學生的主體地位，積極與學生建立良好的師生互動關系，采用“教師引導、學生演練”的教學形式，引導學生通過實驗操作弄懂物理教材上的原理、規律，并在實踐的過程中提升操作能力和創新能力。例如教師在進行“激光演示光的衍射實驗”教學時，可以在實驗中采用“演示實驗”法，用微小放大的方法將衍射圖樣對準教室的墻壁，然后讓學生用白紙就近擋住激光進行觀察。其次，高中物理實驗教學采用多媒體輔助模式，可以將復雜的物理實驗生動地展現給學生，實現實驗的動態或靜態演示，從而提高物理實驗的形象性和趣味性，有效激發學生的學習興趣。例如伽利略在比薩斜塔上演示了兩個鐵球同時落地，在做這一實驗時由于物體自由下落的速度很快，憑借肉眼很難清楚地觀察到兩個不同重量的物體的下落情況，而借助多媒體技術則可以將物體下落的慢鏡頭播放出來，讓學生對實驗有一個直觀、清晰的了解，從而改善物理實驗教學的效果。