現代教育技術范文10篇

摘要：信息時代的發展推動了信息教育的進程，豐富課堂氛圍的多媒體技術就是信息時代的發展產物，其在教學中的廣泛應用推動了當代網絡教育的迅速發展，現階段的社會發展情況決定了信息教育是優化現代教育技術的關鍵途徑，該文以現代集搜于技術的含義和特征為基礎探究依據，通過對我國教育現狀利用信息教育進行現代教育技術優化的必要性的分析，最后對現代教育技術與信息教育的結合措施進行研究。

關鍵詞：現代教育技術；信息教育；分析

經過了多年的追趕，現階段我們正處于發展速度飛快的信息時代，信息技術的發展應用不僅優化了人們的交流溝通、提升了人們的生活質量，也給現代教育技術帶來了改革契機，相較于傳統的教學技術，信息教育不僅擁有豐富的教學資源，而且開拓了新的教育渠道。例如多媒體技術的廣泛應用不僅活躍了課堂氛圍，也讓教師的教學素材由傳統單一的文字變成了更為直觀的圖片和音頻視頻文件，有利于教師在課堂上調動學生的學習積極性。

1現代教育技術的含義和特征

1.1現代教育技術的含義。信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學上闡述信息技術與人的本質關系。20世紀初期幻燈投影、無線電廣播、計算機等科技還處于發展階段，隨著科學技術的日趨完善，現在處于技術應用的探索階段。多媒體技術、無線電廣播等科技投入教育產生的良好效果促進了“教育技術”這一專業領域的開拓發展。無論是教育技術還是現代教育技術，都不是教育和技術的簡單疊加，而是指技術與教育的科學融合[1]。現代教育技術的含義是：在現代教育思想和現代教育理論的指導下，科學運用現代信息技術和系統的教學方法促進教育成果優化的實踐活動。多媒體技術、傳媒技術、教學設計是常用于現代教育技術的3個技術。1.2現代教育技術的特征。1.2.1非線性化的教育信息組織。相較于線性有序的傳統教育信息組織，現代教育技術能夠同時處理多種教育信息，不僅豐富了教學內容，而且創造了教學信息組織非線性化的條件。在完善教學內容的同時助力于學生潛能和智慧的開發[2]。1.2.2數字化的信息處理。被廣泛應用于現代教育技術的多媒體技術，其技術核心就是利用計算機可以同時處理圖片、文字、聲音的特點使得教學素材從傳統的文字和簡陋的圖片轉變為豐富多彩的音頻教學、視頻教學和PPT教學，多媒體技術的廣泛應用主要歸功于數字壓縮技術和信號處理數字化[3]。1.2.3網絡化的信息傳輸。相較于古老的“驛寄梅花，魚傳尺素”信息傳遞方式，現代教育技術所廣泛應用的信息教育的信息傳遞打破了傳統的形式限制、速度限制和距離限制，為網絡教學、遠程教育等新型教育形式提供了基礎傳播工具。1.2.4系列化的學習資源。信息時代的發展促進了系統現代教育環境的建立，多媒體化、現代化、系列化的現代教材體系豐富了人們的選擇，學生可以根據自己的學習目的、學習階段、學習條件等學習需求，針對性地選擇學習資源進行學習，這樣的教育教學模式不僅打破了傳統的“在學校學習”的壁壘，而且促進了教育社會化、學習終身化[4]。

2利用信息教育進行現代教育技術優化的必要性

楊家鎮小學現代現代教育技術校本培訓制度

我校按照省、市、區主管部門的要求，積極開展現代教育技術各項工作，為了更好的使現代教育技術資源應用于教育教學工作，發揮其應有的功能，讓每位教師都夠會使用現代教育技術設備和設施，切實搞好學校的現代教育技術校本培訓工作，特制定如下管理制度：

一、現代教育技術技術骨干人員應有一人參加區以上組織的培訓，公務員之家版權所有!回校后必須培訓－名學校內的技術骨干。

二、骨干教師在培訓學校普通教師之前必須認真寫好或做好講稿，充分準備，以實事求是的態度完成每一次的培訓任務。

三、學校男歲以下、女以下的教師必須參加現代教育技術技術培訓，其它的自愿參加，每次要有記錄和考勤，還要每期考試一次以檢驗學習情況。

四、學校規定每周二下午第三節課為培訓時間，年齡公務員之家版權所有!范圍內的教師必須參加學習。如遇特殊事件不能按時舉行培訓，時間另行通知。無故不來者，視為曠課處理。

摘要:隨著經濟的發展和社會的進步，我國的教育形式也發生了改變，多媒體技術是信息化發展的產物，在教學過程中得到了廣泛的應用，網絡時代下的教育體系的建立，需要圍繞現代社會的發展情況來進行，信息教育是教育事業發展必不可少的重要環節。該文主要對當前我國科學技術地發展現狀進行了分析和研究，面對信息技術在全國范圍內的普及，從當前我國信息教育和國內外教育改革發展的現狀出發，論述了我國教育體系所面臨的嚴峻挑戰，并提出了應對方案。

關鍵詞：現代教育；信息技術；發展

我們正處在高速發展的信息時代，信息技術的進步和應用給現代教育體系帶來了改革的契機，信息技術發展為教育事業提供了豐富的教育資源和教學渠道，與此同時多媒體等教學工具的出現也讓學生的學習不再局限于教室和課堂,當前我國社會的發展現狀決定了信息技術的應用逐漸成為我國現代化教育體系形成的重要因素之一。這就需要在教學開展的過程中提高教師對信息技術的認識，明確信息技術在教育事業中承擔的重要職責,這對教育事業的長足發展有著重要作用。

1教育開展與信息時代的融合重要性

1）信息時代是整個世界發展的主要方向，信息和通信技術在人們生活和工作過程中的廣泛應用，也讓信息大變革成為社會發展的主旋律，教育事業是國家發展和建設的根本，教育和信息技術的融合也逐漸成為當前社會和經濟發展不可或缺的重要因素。信息教育培養的人才開始逐漸滲透到了我國經濟、政治、文化等發展過程中，信息社會的發展和建設離不開信息教育，信息教育現已成為社會發展過程中不可或缺的重要環節，信息的發展需要信息教育來提供支持。信息社會的建設離不開信息之間的交流，更需要信息教育來提供人才基礎,人類社會的發展方向是全面信息化，信息教育是信息經濟形成的重要資源,是當前經濟發展的基礎,是信息社會建設過程中的寶貴財富。2）信息教育的開展需要注意時效性的影響。信息正處在發展的過程中，教育也同樣面臨著更新,信息教育體系的形成不可能一成不變，需要不斷地進行完善和發展，這一過程中需要雙方社會力量的共同努力。在兩者不斷發展完善的同時，信息和教育之間可以實時共享，兩者都是能夠再生產和利用的重要資源，信息具有一定的傳播性，信息在教育中的應用，能夠充分顯現出信息的傳播優勢。這就需要在進行信息的篩選過程中，掌握好方法，尋找正確的篩選方案，網絡資源是十分龐大的，教師在進行信息篩選的過程中，要注重取其精華、去其糟粕，更好地實現信息資源的合理應用，當前我國的信息化社會建設過程中，信息教育具有更多的發展機會，社會的信息化發展水平在當前信息化時代的背景下占有重要的發展地位，是國家經濟發展和政治發展的決定性因素，是國家整體實力的體現。信息技術的發展拉近了世界各個國家之間的距離，并且在許多發展領域中,空間距離問題已經不再是能夠阻礙產品獲取和售后服務的最大難題。

2現代教育內容中的信息教育

我們已跨迸世紀的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經濟時代，科學技術發展速度加快，新領域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科學技術轉化為生產力的周期大大縮短，計算機的普及和網的崛起大大改變了人們的工作方式、學習方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態平衡問題、環境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構成了威脅。為了適應迅猛發展的現代社會，企業必須不間斷地創新，人們必須不停頓地學習，各類社會組織必須向學習型組織轉型，人們的道德素質必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰面前，原有的教育模式已不能適應社會發展的需要，教育必須實行改革，人才素質必須更加優化。因此，實施素質教育已經成為時代的呼喚、科學技術和社會發展的需要。公務員之家版權所有

一、教育改革必須以教育觀念的轉蠻為先導

教育改革是教育系統的自我發展與完善，它是多維度的，是教育系統內各要素都要更新與發展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應試教育的誤區，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉變，以及由培養經驗型人才向培養創造型人才的轉變。我們所說的素質教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質上是相通的，因為教育模式實質上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關于教育的比較穩定的世界觀，是教育目的和手段、內容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：（）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；（）使與自己集團對立的教育觀念解體；（）使教育諸要素在統一的整體中各盡其能；（）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導向功能，在教育、教學中占據指導者地位素質教育觀是與傳統的應試教育觀根本對立的。傳統的應試教育觀是在社會“升學熱”中自發形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導學生“死扣書本、死記硬背、死追分數”相反，素質教育是根據社會發展的需要而提出的，它重視素質，需要培養什么樣的素質就教什么，怎樣教有利于提高人才素質就怎么教，一切以培養出符合時代要求的人才為依據，重視學生的“全體發展、全面發展、個性發展。

現代教育技術是以現代教育理論、學習理論為指導，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術在教育領域的全面應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”

在未來的教育、教學活動中，網絡和多媒體技術取代傳統的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現代信息技術，也并不一定意味著教育就現代化了，從傳統教育向現代教育的轉變，最根本的是教育觀念的轉變。

很普遍的一個現象是：在很多學校中，現代教育技術的硬件建設已相當完備，計算機已成為基礎課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分數來評價學生的創造能力和操作能力。這反映出應試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領導）還沒有從實質上理解素質教育或接受素質教育。也就是說，人們的觀念不能更新，物質條件再優越，教學方法和手段再先進，也不可能從根本上改變應試教育的現狀。

我們已跨迸世紀的門檻，我們的社會即將跨入一個嶄新的經濟時代，科學技術發展速度加快，新領域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科學技術轉化為生產力的周期大大縮短，計算機的普及和網的崛起大大改變了人們的工作方式、學習方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態平衡問題、環境污染問題、人口問題等等，這些問題都對人類的生存構成了威脅。為了適應迅猛發展的現代社會，企業必須不間斷地創新，人們必須不停頓地學習，各類社會組織必須向學習型組織轉型，人們的道德素質必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰面前，原有的教育模式已不能適應社會發展的需要，教育必須實行改革，人才素質必須更加優化。因此，實施素質教育已經成為時代的呼喚、科學技術和社會發展的需要。公務員之家版權所有

一、教育改革必須以教育觀念的轉蠻為先導

教育改革是教育系統的自我發展與完善，它是多維度的，是教育系統內各要素都要更新與發展的變化。簡單他說，教育改革就是要使教育走出應試教育的誤區，完成由以書本為中心、以課堂為中心。以教師為中心向以直接經驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉變，以及由培養經驗型人才向培養創造型人才的轉變。我們所說的素質教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質上是相通的，因為教育模式實質上就是具有實際操作功能的教育觀念。教育觀念是人們形成的關于教育的比較穩定的世界觀，是教育目的和手段、內容和方法的主體。教育觀念主要有四大功能：（）對特定集團的教育主張、教育秩序、教育行為加以正當化、普遍化、社會化；（）使與自己集團對立的教育觀念解體；（）使教育諸要素在統一的整體中各盡其能；（）賦予教育者以使命感。，教育觀念具有一般導向功能，在教育、教學中占據指導者地位素質教育觀是與傳統的應試教育觀根本對立的。傳統的應試教育觀是在社會“升學熱”中自發形成的，這種教育觀念只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切以考試作為指揮捧，引導學生“死扣書本、死記硬背、死追分數”相反，素質教育是根據社會發展的需要而提出的，它重視素質，需要培養什么樣的素質就教什么，怎樣教有利于提高人才素質就怎么教，一切以培養出符合時代要求的人才為依據，重視學生的“全體發展、全面發展、個性發展。

現代教育技術是以現代教育理論、學習理論為指導，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破口，“信息技術在教育領域的全面應用，必將導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”

在未來的教育、教學活動中，網絡和多媒體技術取代傳統的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現代信息技術，也并不一定意味著教育就現代化了，從傳統教育向現代教育的轉變，最根本的是教育觀念的轉變。

很普遍的一個現象是：在很多學校中，現代教育技術的硬件建設已相當完備，計算機已成為基礎課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷進行，仍以考試分數來評價學生的創造能力和操作能力。這反映出應試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領導）還沒有從實質上理解素質教育或接受素質教育。也就是說，人們的觀念不能更新，物質條件再優越，教學方法和手段再先進，也不可能從根本上改變應試教育的現狀。

【摘要】現代教育技術輔助教學作為一種新型的教學手段，在具體的數學教學過程中，有利有弊，小學數學教師要去弊興利，要改革數學教學方法，將傳統教學和多媒體教學有機結合，全面提高數學教學質量，切實貫穿教學思想，充分展現數學美，使數學教學多姿多彩．

【關鍵詞】小學數學教學；現代教育技術；優點；弊端

現代教育技術集視頻、圖像、文字、圖形、動畫、聲音等功能于一體，表達的信息量大，創設的情境真實形象，生動感人．在小學數學教學中，利用現代教育技術輔助教學可以使靜態的教學內容變為動態的畫面，可使枯燥而又抽象的數學知識變得生動而又具體，使學生在愉悅的狀態下主動地獲取知識，從而提高教學效果．

一、運用現代教育技術輔助小學數學教學的優點

（一）節省備課時間，減輕教師負擔．教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找，一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間．網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網址，就可以在很短的時間內通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節省了教師備課的時間．（二）節約教學時間、增加教學容量．傳統小學數學教學中，教師在語言描述和板書等方面往往要花費大量的時間，語言陳述的內容過多，學生抓不住重點，前后內容聯系困難．而且板書內容過多，不僅擠占的時間太多，不利于教師的課堂組織，教學要取得好的效果有一定的難度．應用多媒體技術進行課堂教學，可以優化教學信息、增加教學容量，能在較短的時間內向學生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大地增加．（三）化抽象為形象，讓學生學得更輕松．小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾．如何解決這一矛盾，利用多媒體進行教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡．比如，在“相遇問題”中，用速度和乘兩物體共同行的時間，求路程和比較抽象，學生難以接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時出發，相向而行，經過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和．走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和．教師無須更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前．而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂．這樣的教學，突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以在任何時間，任何地點，可以與其他人進行雙向交流．提高了學生的辨識能力和學習主動性，把一些抽象的概念轉化為具體形象．（四）提高學生的練習效果．練習是把知識轉化為能力并發展為智力的一種活動．利用多媒體輔助教學中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，這樣既鞏固了新知，又發展了思維，培養了能力．例如，多媒體的反饋系統可以使教學評價和反饋更加科學、及時、有效．在讓學生做選擇填空時，若學生拖動目標所到的位置不正確，計算機會馬上提示，鼓勵學生自己訂正，反復練習，正確后學生會有一種成功的喜悅．還可以舉行各種競賽訓練等，培養學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣．當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流．

二、運用現代教育技術輔助小學數學教學存在的一些弊端

關鍵詞：教師現代教育技術多媒體教學

摘要:文章分析了多媒體技術進入教學后對傳統教學模式產生的影響,探討了為適應現代教學模式教師應采取的一些對策:教師要接受終身教育;破除“滿堂灌”的陳舊教學模式,采用啟發式教學;進行教學試驗,總結教學規律;教師要做好角色轉換的準備;提高教師的自身素質。在現代化教育中教師應根據各種變化,不斷合理調整自己在教學中的作用,逐漸完善新的教學方法,探討并充實新的教學內容,使教學過程更加和諧統一。

多媒體技術介入教學后,傳統的教學模式將會被打破。以多媒體計算機技術為核心的現代教育技術應用于教學,帶來的將是整個教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。對教學過程、教學內容、教學方法、教師角色以及學生地位都將產生一定的影響:(1)傳統的教學過程是由教師、學生和教學內容3個基本要素構成的,現代教學過程又增加了教學媒體這個要素;(2)使教學內容由原先單一的描述性文字和補充說明的圖形、圖表變成了一種集文字、聲音、圖象、動畫、視頻于一體的多媒體信息;(3)多媒體技術應用于教學過程后,促進了教學方法向綜合化方向的發展,使教學方法變得靈活多樣;(4)在現代化教育中,教師不再以知識權威者的身份向學生灌輸知識,教師的作用將主要體現在指導學生有效地學習方面;(5)在傳統的教學中,學生依靠教師的組織安排和要求進行學習,是被動的學習者。把現代教學媒體作為教學過程中的一個重要因素后,改變了學生對教師的依賴程度。因此,教師在多媒體教學中,應根據其教學方法、教學內容、教學過程的變化,不斷合理地調整自己在教學中的作用,逐漸完善新的教學方法,探討并充實新的教學內容,使教學過程更加和諧統一。下面將探討教師應如何適應和發展現代教育技術。

一、教師要接受終身教育

面對科學技術日新月異的發展,人們所受到的教育,不再是階段教育,而是終身教育。終身教育的目標是培養具有獨立學習能力,能充分利用各種學習資源進行終身學習的人。他們能根據自身需要不斷調整自己的知識構成,不斷地獲取新信息、新知識,以提高自身生存發展的能力,適應瞬息萬變的社會新情況。1809年,歌德就曾說過:“今后沒有任何一樣東西能夠學習而終生享用。我們必須每五年學習新知,才不會被時間淘汰。”在科學技術迅猛發展的今天,這句話早已得到驗證。現代教育技術的應用和知識信息總量的增加,要求學生有更高的學習能力和更好的學習方法。純粹傳授知識內容的教育方式已經不適合現代社會了,必須向學生傳授如何學習的方法。正如《學會生存》所指出的那樣,“未來的文盲將不再是那些目不識丁的人,而是那些沒有學會怎樣學習的人論文格式?！笨梢姟皶W”比“學會”更重要。只有學會學習才能終生學習,只有終身學習才能不斷更新知識,不斷獲取新信息,不斷調整自己的知識結構以適應時代的發展。教師作為教學軟件的設計者、制作者,教學工作的研究者,不僅指導、幫助學生掌握終身學習的能力,同時教師本身也應進行終身學習,不斷地更新和拓寬自己的知識領域。人的一生將在不斷學習的過程中度過,“活到老,學到老”,是當今社會的特征。教育者必須先接受教育,才能完成時代賦予的使命。教師要本著缺什么補什么的原則進行自學或參加培訓,不斷補充新知識,更新觀念,掌握新技術,來適應新形勢下教育事業發展的需要。

二、破除“滿堂灌”的陳舊教學模式,采用啟發式教學

［摘要］本文從大數據對現代教育技術多元化影響入手，應用文獻研究法進行研究，深入查找多元化應用中存在的問題，結合實際制定相應的對策方法，如強化智能教育意識、全面優化教育觀念等，力求為推動相關領域發展作出有益的嘗試及探索。

［關鍵詞］大數據；現代教育技術；多元化應用

大數據應用技術不斷發展，逐漸由工具屬性向新興業態方向發展，對現代教育技術的多元化發展有極為重要的促進作用。大數據提供的海量資源能夠讓現代教育技術獲得更多、更新、更有效的資源支持。大數據挖掘技術能夠讓教育主體更好地掌握教育需求，從而有意識地進行供給。“大數據+現代教育技術”逐漸成為教育領域發展的新趨勢，呈現出多樣化、數據化、智能化特征。

1大數據對現代教育技術的影響

1.1促進現代教育技術的發展

大數據對于現代教育技術的應用能夠產生融合效應，使其更加符合時展特征，推動教育技術向多元化方向發展。艾媒咨詢數據顯示：“教育大數據總容量達到53.1億元，同比增長56.64%，約為11.5億元。”大數據能夠給現代教育技術的發展帶來海量資源，并維持穩定的更新速度，也讓思維創新獲得源源不斷的動力。

摘要：在如今基礎教育的高頻詞是“質量”，新時代基礎教育邁入全面提高育人質量新階段。課堂教學是普通高校教學的基本形式，也是學生們獲取知識、獲取信息資源的重要途徑。在當今一支粉筆、一本書及一塊黑板遠遠滿足不了學生對創新創業能力培養的需求.在高校教育中，對于服裝專業的學生自學能力、思維能力、動手操作能力的培養比較重要，隨著現代教育技術的不斷進步與發展對培養服裝專業應用型人才有著很大的幫助，但是，在好多高校中，依舊存在現代教育技術的局限性，需要我們在教育學生時，不斷改進、不斷完善，提高高校人才培養質量。

關鍵詞：現代；教育技術；服裝設計；教學

在教育改革的大背景環境下，現代教育技術也在不斷更新中，教學改革的進程也逐漸促使了現代教育技術理論的創新更好的發展。傳統的服裝設計教育，無論是教學方法、教學模式、教學手段都已經跟不上時代的步伐了［1］。對教學技術的改革大勢所趨，服裝設計課程是高校服裝專業學生最為重要的組成部分也是基礎部分，在提高學生思維能力的同時還可以增加學生對服裝專業中服裝結構及工藝的認識。高校需高度重視現代教育技術，彌補傳統服裝設計教學課堂的不足，最終讓服裝專業學生掌握更多、更先進的知識。

1現代教育技術應用于服裝設計課堂教學的影響

現代教育技術能有效的督促學生進行自學的過程，學生可以根據自己的學習情況、學習進度來適當的調節自己的知識儲備。在教學過程中，有些內容比較抽象，通過普通的教學手法很難完成，利用現代教育技術多媒體，音屏、視頻形象直觀的特點，為此門課程創設不同的情境，在激發學生感官的同時產生一定興趣愛好，最終提高學生學習此專業的積極性，因此可以彌補這一塊的不足。服裝設計屬于工藝美術范疇，是藝術性和工藝性相結合的一種藝術形式，因此在教授此課程時得多看圖片，設計出計劃、創造構思、有方案后設計出富有創造性的計劃及創作行為，這種行為的背后離不開現代教育技術手法。

2新時代背景下服裝設計課堂教學改革策略

內容提要：教育技術的落后及戰術課教學的特殊性使得戰術課教學模式的改革發展受到限制，一定程度上影響了戰術課教學的質量與效果?，F代教育技術的發展及其運用為戰術課新型教學模式的構建創造了條件?，F代教育技術作為現代教學模式的技術基礎，將促進“以學生為中心”教學模式的形成，促進學習方式的變革，促進教材樣式的改革。以此為基礎，在軍事院校的教學中，可以構建教導模式、輔導模式、咨詢模式、主題模式等多種新型戰術課教學模式。

關鍵詞：教育技術戰術教學模式

科學技術的進步促進了教育技術的發展，教育技術的發展也必將引起教學模式的變革。認真研究現代教育技術的發展、對教學模式的影響及其在教學模式建設中的運用，根據軍校戰術課教學特點，建立新型的戰術課教學模式，對提高現代技術條件下的軍校教育教學質量，具有十分重大的意義。本文在依據現代教育技術及現代教學模式本質的基礎上，重點探討構建戰術課新型教學模式的方法及應注意的幾個問題。

一、現代教育技術的本質特征

首先，讓我們探討一下什么是教育技術。

教育技術是社會科學與自然科學相互交叉的科學領域。教育技術包含“教育中的技術”和“教育的技術”兩個方面：教育中的技術是指教育媒體所反映的技術。它包含每種媒體可能用來提供信息的手段，涉及到教育和訓練中的硬件和軟件技術。教育中的技術包含四個方面的內容：一是教育信息的傳播與傳輸技術，二是教育信息存貯與檢索技術，三是教育信息的加工與處理技術，四是教育信息的顯示與拷貝技術。