校風建設范文10篇

一、指導思想

以縣教育局《開展校風建設年活動要求》為指導，堅持以人為本，和諧發展，以“教風團結奉獻務實創新”為校訓，形成了良好的校風——“尊師、守紀、文明、好學”和學風——“勤學、好問、善思，多練”。努力構建和諧、平安、文明校園，形成良好人文環境，促進學生全面發展，不斷提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。

二、工作目標

2011年是我縣校風建設年，我校將圍繞“教風團結奉獻務實創新”的校訓，大力開展校風建設，力爭在我校形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好氛圍，切實做到以領導作風帶教風，以教風促學風，以良好的作風、教風、學風興校風，全面提高我校的教育教學質量。

1、校風建設。

①在創建特色校—綠色學校的基礎上進一步提高認識拓展思路，向培養名師、創建名校的目標奮斗，使我校的綠化上檔次、美化上品位、凈化保經常、文化有底蘊、管理民主科學，處處彰顯平安、文明、和諧的良好校風。

【摘要】校風是學校的風氣，它包括學校領導作風、教師的教風和學生的學風等，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育教學質量、辦學水平的一個重要標志，也是實現國家培養人才目標的一個重要途徑。校風是校園文化建設的重要內容，開展校風建設研究具有重要意義。

【關鍵詞】高職院校校風建設

隨著社會經濟的發展、教育改革的深化，高等教育大眾化的到來，高等職業教育得到了長足發展，已占據我國高等教育的“半壁江山”。高職院校必須采取各種措施，加強校風建設，努力形成良好的校風，才能培養更多的符合生產、建設、管理和服務第一線要求的具有高尚的思想道德品質和創新精神、高超的實踐能力加高技術能力的專門人才。

一、校風建設中存在的問題

從目前的情況看，近幾年發展起來的高職院校，校風建設總體比較薄弱，學生的價值取向、學習熱情以及考風考紀等都存在著問題。高職院校在校風建設中存在的問題，主要有以下幾個方面：

1.1領導重視不夠

良好的校風猶如春風，雖然無形卻能吹綻桃李，芬芳校園；猶如秋風，清爽宜人，催熟果實。它是任何生硬的規章制度所不能代替的。正是認識到了校風在學校建設和發展中的特殊作用，幾年來我們特別重視校風建設，取得了很好的效果，同時也積累了較多的經驗，有了更深的體會。

一、以身作則樹正氣，好干部贏來好教風

俗語說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。要帶好一支教師隊伍，并非想在心頭，寫在紙上，掛在嘴上就可以做到；也決非靠單純的權威、命令可以達到目的,而是要靠領導干部以身作則，來示范、帶動和引領。為了消除領導干部“說多做少”的不良風氣，樹立和弘揚“工作第一，學生第一”的教風，我們要求領導干部在工作中必須做教師的表率。

1.做教學的表率。領導干部承擔教學任務，并努力取得優異成績是做好管理工作最具有號召力的方式。因此，我校的每一個領導干部都承擔了教學任務，同其他教師一樣參與教學成績的考核，促使領導干部在做好分管工作的同時，想方設法提高教學成績。尤其是在學校組織期中期末考試的過程中，學校干部同其他教師一起認真閱卷，仔細統分，不搞特殊。這樣，他們在教學管理中就敢于說“向我看齊”，就敢于向不良的工作作風和現象說“不”。老師們看在眼里，記在心里，表現在行動上就有了干勁，也就不再發“站著說話不怕腰疼”之類的牢騷。大家都把精力用在教學上，為提高教學質量統一了思想，凝聚了人心，積蓄了力量。

2.做教研的表率。我們根據干部的學科專長，將干部掛靠學科教研組。每周至少走進課堂兩節次進行聽課評課，為同學科教師上一次示范課，同老師們一樣參加教學比武和達標課活動。我們就是通過“講課、聽課、評課”這三個關鍵的教研環節，不走形式，不擺花架子，引導、督促領導干部深入一線，帶頭教研，做教學研究的骨干，老師們的榜樣，為教學研究注入了生機和活力。

3.做管理的表率。由于我校實行寄宿制，1200余名學生吃住在學校，加大了管理工作的難度和班主任的工作負荷。為此，學校根據干部所教年級，讓干部與三至四個班級結對子，指導、幫助班主任加強學生管理工作。他們早來晚走，在宿舍、餐廳噓寒問暖，在樓道、門口等人群容易聚集的地方值班巡查、督促指導，放學后還要到校園周邊的路口值班，為學生安全回家保駕護航。特別是在有風雨霧雪等惡劣天氣的時候，領導干部更是比班主任到校早離校晚。他們一心撲在學生管理工作上，為創造良好的校園秩序付出了很多辛勞，給班主任帶了好頭，樹立了榜樣。

本人于1985年參加教育工作，1989年中師函授畢業，1992年在遼中教師學校進修學習兩年，后于1995年在沈師進修學習1998年圓滿畢業98年加入中國共產黨。參加工作以來，先后擔任過小學四至六年班主任、初中一年班主任、少先隊輔導員、小學教導主任、小學面校校長等工作。

幾年來在中心校及上級教育主管部門的正確領導下，我能注重加強學習，端正教育思想，更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，堅定不移地貫徹實施素質教育，滿腔熱情地投入新課程改革，堅持依法治校，依法治教，積極完成上級各部門布置下達的各項工作任務，做到敬業勤政，廉潔自律，作風民主，關心教師，熱愛學生，深入教學第一線，認真上好每一節課。我團結依靠行政領導班子成員，盡心盡力履行校長職責，努力完成好校長管理目標。著力做了以下幾方面的工作。

一、加強“兩支隊伍”建設，形成合力，提高工作效率。

在中心校黨支部正確領導下，切實加強領導班子成員的政風和行風建設，行政班子堅持每周一開好例會，班子成員堅持廉潔奉公，率先垂范，勤奮工作，以身作則，在全體教師中樹立了較高的威信，相應地提高了管理效率。在處理紛繁的事務中我始終堅持親自教課，體察教學甘苦，探索教改規律。及時調整分工，保持節奏，聚精會神，步調一致抓好管理工作。

我始終把建設一支作風正、業務精、能吃苦、肯奉獻的師資隊伍作為學校可持續發展的根本來抓，要求骨干教師在實踐中磨合鍛煉，迅速成長；要求青年教師努力學習，并給他們傳授經驗，使之迅速溶入戰斗集體，同時注意加強教學基本功訓練。對教師的業務能力和教科研能力有明確的目標管理。每學期每人需交一份優秀教案，上一節優質課，寫一篇教育教學研究論文，一篇讀書筆記，管好一個班級，樹立一個良好的師表形象。對于老教師、骨干教師還要求創造自己的教學特色，展現教學個性。正是依靠這兩支心靈相通，步調一致的隊伍使我校煥發青春，充滿了生機和活力，多年來形成的陋習正逐步得到轉變。

二、加強學校“三風”建設，提高師生素質，樹立群體形象。

一、指導思想

以縣教育局《開展校風建設年活動要求》為指導，堅持以人為本，和諧發展，以“教風團結奉獻務實創新”為校訓，形成了良好的校風——“尊師、守紀、文明、好學”和學風——“勤學、好問、善思，多練”。努力構建和諧、平安、文明校園，形成良好人文環境，促進學生全面發展，不斷提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。

二、工作目標

2011年是我縣校風建設年，我校將圍繞“教風團結奉獻務實創新”的校訓，大力開展校風建設，力爭在我校形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好氛圍，切實做到以領導作風帶教風，以教風促學風，以良好的作風、教風、學風興校風，全面提高我校的教育教學質量。

1、校風建設。

①在創建特色校—綠色學校的基礎上進一步提高認識拓展思路，向培養名師、創建名校的目標奮斗，使我校的綠化上檔次、美化上品位、凈化保經常、文化有底蘊、管理民主科學，處處彰顯平安、文明、和諧的良好校風。

一、指導思想

以縣教育局《開展校風建設年活動要求》為指導，堅持以人為本，和諧發展，以“教風團結奉獻務實創新”為校訓，形成了良好的校風――“尊師、守紀、文明、好學”和學風――“勤學、好問、善思，多練”。努力構建和諧、平安、文明校園，形成良好人文環境，促進學生全面發展，不斷提高教育教學質量，辦人民滿意的教育。

二、工作目標

年是我縣校風建設年，我校將圍繞“教風團結奉獻務實創新”的校訓，大力開展校風建設，力爭在我校形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好氛圍，切實做到以領導作風帶教風，以教風促學風，以良好的作風、教風、學風興校風，全面提高我校的教育教學質量。

1、校風建設。

①在創建特色校―綠色學校的基礎上進一步提高認識拓展思路，向培養名師、創建名校的目標奮斗，使我校的綠化上檔次、美化上品位、凈化保經常、文化有底蘊、管理民主科學，處處彰顯平安、文明、和諧的良好校風。

一、當今大學生對自己檔案的看法

學生檔案在學生管理中的作用至關重要，學生檔案是學校在學生管理活動中形成的，主要記錄和反映的是學生的個人經歷、文化知識、德才等方面的成績及平時的學習表現，以學生個人為單位集中保存起來以備查考的文字、表格和其他各種形式的歷史記錄。學生檔案使他們能夠順利畢業并幫助他們獲得較好的就業機會。目前，許多大學生對自己的檔案持漠不關心的態度，根本不了解和學生檔案相關的知識，他們普遍認為只要畢業了能發畢業證就行。

二、大學生檔案在學生管理中的重要性

隨著九年義務教育的改革，大學生都經歷了初中和高中的學習生活。在這個階段，一些家長為了孩子們的學習順利過于溺愛，所有家務不讓孩子做，讓學生把心思都放在學習上，認為能考上一所好的大學才是最好的出路，這就導致孩子缺乏自主生活的意識和能力。如今的教育仍舊處于應試教育狀態，他們受到的基本都是文化知識的教育，在做人做事各方面都缺乏經驗，但這個問題尚未引起學校和家長的足夠重視，以至于孩子考上大學的時候，都覺得自己終于掙脫了束縛，平常花錢大手大腳，沒有自律意識，經常為一點小事斤斤計較，有的學生即使發現自己做錯了，也不愿意承擔責任，這樣便影響了班級的團結，但是如果學校管理中對在校的每個學生都進行一個詳細的記錄，然后采取獎罰分明的制度，大學生們如果能看到自己每天的活動表現，大多數人便會更加注重自己的言行，不會輕易犯錯誤，反而會做好事來為班集體爭取表揚和加分的機會。久而久之，學生的生活習慣也會形成規律。畢業時，學生再回過頭來發現自己在大學期間的改變和提高，不僅會為自己感到欣慰，而且也會感謝學校老師的付出。

三、大學生檔案在學生管理中的重要性

社會在不斷的進步，所以如今對大學生的要求也越來越高，大學生的人生態度決定了祖國未來的發展狀況，所以引導大學生樹立正確的價值觀和學習方向是十分必要的。學生檔案在學生管理中，不僅可以規范自己的言行和人格，也能使學生提高自我管理和自我約束的本領，除此之外，學生檔案也可以使繁雜的學生管理工作更有序。

摘要：高校學籍管理工作，是高校教學管理工作的重要組成部分。本文針對如何加強學籍管理，從而達到穩定學校教學、生活秩序，規范、優化學生行為，培養學生良好的學習風氣，促進優良校風的形成，全面提高教學質量的目的。

關鍵詞：學籍；校風；管理

一、掌握學籍管理的規律，發揮教育管理職能

(一)堅持原則性，科學規范管理行為

高等學校學生學籍管理辦法是依據國家教育部的有關政策和規定制定的法規性管理文件，這一規定帶有權威性并受教育法律、法規的保護，它具有政策性、規范性、強制性。高等學校要嚴格執行國家的這一政策和規定，任何違反和片面理解國家的有關政策和規定都是不允許的。學生應嚴格遵守學校的各項規章制度，任何違反校規校紀的行為都是不允許的。

(二)掌握周期性，為學生健康成長提供科學指導

2007年，我校按照市委的統一部署和要求，根據《珠海市2007年機關作風建設活動工作意見》，結合我校實際，制定了《市委黨校開展機關作風活動實施方案》，在貫徹落實科學發展觀，發揮干部培訓教育主渠道作用，構建和諧黨校、創建“服務型”黨校等方面取得了較好的成績。

一、領導高度重視，進一步明確責任。

為進一步推進機關作風建設，鞏固已有的成績，爭取更大成效，校委會和機關黨委對加強機關作風建設工作高度重視，配齊配強機關作風建設工作領導小組，從組織上、人力上、措施上確保工作順利開展，建立和完善了《市委黨校開展機關作風活動實施方案》，要求全體教職工進一步落實個人崗位責任制，愛崗敬業，樹立良好的職業道德，改進機關作風，堅持“為民、務實、清廉”，樹立全心全意為人民服務的宗旨。校領導班子多次在全體教職工大會和黨員大會上，強調加強機關作風建設的重要性和必要性，并根據我校工作實際，就如何進一步加強和深化機關作風建設，努力做好機關作風建設進行了全面部署。

二、以校風建設為重點，加強機關作風建設，促進黨校工作上新臺階。

針對全國個別地方黨校存在校風不正的現象，我校未雨綢繆、防微杜漸，配合全市深入開展“堅持科學發展、促進社會和諧”主題教育活動，加強紀律教育，今年下學期開學伊始，在全校范圍開展“樹‘黨校人’良好形象、以良好的校風迎接黨的十七大”校風建設主題教育活動。

（一）加強學風建設，培養優良學風。黨校作為干部培訓教育主渠道主陣地，大力加強學風建設，培育優良學風，是機關作風建設的前提和基礎。我校干部培訓始終堅持和發揚理論聯系實際的馬克思主義學風，認真研究黨校教育規律和干部成長規律，按照總書記提出的“聯系實際創新路，加強培訓求實效”的要求，積極探索新的教學方式方法，增強教學的針對性與實效性，致力提高培訓質量。在教學內容上，緊緊圍繞我市工作大局，以增強執政意識、提高執政能力為重點，以馬克思主義中國化的最新成果為中心內容，正確處理好馬克思主義經典著作、黨的創新理論、世界眼光、省情市情幾個方面教學內容的關系。在教學方法上，進一步探索研究式、體驗式教學新方法，努力使教學方法從以接受性教學為主向研究式教學為主轉變。在授課老師的安排上，進一步加大“名家”、“名嘴”授課力度，拓寬學員視野，今年邀請來自中央黨校、國防大學、人民大學、中山大學等全國著名高校的知名學者和工作一線的市黨政領導為各類主體班授課達212人次，占總授課量的三分之二強。

建設優良校風是創造良好精神環境、培養合格人才的前提條件。一個學校的優良校風對每個人員的思想品德、行為表現、工作作風、學習態度都將產生潛移默化的作用，起這美化人們心靈的作用，對保證提高教學質量也有重要作用。為進一步推進我校的素質教育，營造良好的育人環境，不斷提高學校的文化品位，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀，必須要進一步加強學校校風建設。

作為一名學校的教師，我認為要抓好學校的校風建設，應從以下幾個方面著手：

1．統一認識，形成共識。學校的領導、全體教職工和廣大青年學生，對于校風學風建設這樣一個根本性的大事。應形成把校風、教風、學風建設作為學校建設的一件長遠的根本的重要的大事來抓的共識。應該充分認識到學校校風、教風、學風與社會環境緊密相關。有一部分人往往過多的過重的注意社會風氣對校風學風建設的沖擊和影響，對校風學風建設中客觀上的難度產生種種畏難情緒和無所作為的思想。因此，這就造成了人們學校校風、教風、學風要不要當成大事來抓、該不該抓、能不能抓好等問題的認識上，還不那么一致。相當一部分人在主觀認識上或客觀行動上，把校風、教風、學風建設這一全局性的工作看成是局部性的工作；把面向全體、體現全局的工作看成是某幾個部門的單一性任務，或僅僅限于學生這一方面的事。這就影響和妨礙全體動員、全員動手來抓校風、教風、學風建設。

2．端正教風，教書育人。良好的教風是校風、教風、學風建設的重要環節，治標治本都要靠教師。在建設優良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。嚴格按照教學大綱和教學計劃上課，提倡、鼓勵、推動教師既要教書，又要育人。

作風的轉變，教風的端正，必然帶動優良學風的形成。在抓教師的教風、教學水平和嚴格管理的同時，必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和處理“管理”和“引導”的關系，校主管部門要對學生進行積極引導，增強學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從“要我學”變成“我要學”，從“他律”轉化為“自律”。

3．齊抓共管，促進學風。學風建設的內容包括學生的學習態度、學習目的、精神面貌、學習成績、考試風氣等。學風建設的目標是使全體學生樹立熱愛學習、學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，增強學習的主動性和創造性。