小規模范文10篇

摘要：歷史文化名村是我國傳統文化的重要空間載體，但由于保護資金短缺、保護與活化成本高等問題，特別是規模偏小的歷史文化名村，難以獲得行政或者社會資金，其保護與發展面臨更多的“小”煩惱。文章結合《獅山鎮歷史文化名城名鎮名村保護規劃（璜溪村）》的實踐經驗，從區域協調、空間延伸、錨定法定規劃等方面淺析小規模歷史文化名村保護與發展的技術方法。

關鍵詞：歷史文化名村；保護與發展；區域協調

1研究背景

璜溪村始建于宋朝，至今七百多年歷史。村莊較為完整地保留了原有的空間格局，肌理清晰、環境優美；留存有較多的明清建筑，具有較高的科學、藝術及歷史文化價值。璜溪村被評為南海區“十大古村落”“廣東省歷史文化名村”。然而，由于保護與利用的不足，璜溪舊村現已人去樓空、漸顯破敗，亟需修葺維護并加以活化，使其重新煥發活力。

2特點與問題

2.1村莊規模小。璜溪歷史文化名村的規劃面積為7.67公頃，其中核心保護區的用地面積僅為2.45公頃。核心區內現有清代建筑119間，民國時期建筑15間，明代建筑5間。為保持村莊傳統風貌的完整性，規劃將舊村內具有傳統風格的建筑都納入為保護對象。2.2保護成本高。規劃根據璜溪村的環境特點和傳統建筑的破損程度，對村莊的水系、街巷、公共空間以及建筑等提出了有針對性的保護修繕方案。其中，規劃結合了建筑保護等級和保護價值、建筑質量、建筑年代、建筑高度等現狀要素，把建筑分為保護、修繕、改善、保留、改造、更新五種類。各類建筑都需要不同程度的加固、修葺。根據與政府商定的初期維修、保護方案，僅建筑修葺和河涌駁岸改造成本就需要1.3千萬元。如果要完成整個村莊所有傳統建筑繕和傳統街巷空間的修復預計，需要投入約8千萬元。相對于璜溪村的規模和產出，單憑財政投入是難以為繼的。2.3活化難度大。根據以往保護類規劃的實施經驗，政府資金受績效考核和行政許可等諸多因素限制較多，難以對單一對象進行持續的投入。因此，國內很多名村在修復完一段時間后又慢慢恢復破敗。對于規模大、環境特點顯著的歷史文化名村可通過引入社會資金、注入現代功能，將“靜態保護”改為“動態保護”，以保障保護的持續性。然而，規模小的歷史文化名村由于游覽線路短、特色元素少等原因很難吸引社會資金和資源。此前，璜溪村一直采用靜態保護的方式對村內有價值的建筑進行保護、修復，但筆者在2016年參與該村的保護規劃時發現，村內的很多建筑已經荒廢、破損，整個村落一片荒涼，毫無吸引力。這充分表現了“靜態保護”的先天缺陷。而且當項目組提出舊村活化策略時，村工作人員也表達了沒有社會資金、資源愿意進駐的窘境。2.4容受外部環境影響。歷史文化名村要保持其歷史的原貌性需要投入很多的社會資源，然而要破壞其歷史風貌則十分容易，特別是規模小的歷史文化名村，由于缺乏緩沖空間顯得尤為脆弱。現狀璜溪村的西面和南面緊貼城市干路，內部缺乏停車場地。隨著城市機動車數量的快速增長，村前原本寬闊、安靜的公共空間幾近被機動車所擠占，傳統風貌的價值大打折扣。此外，璜溪村現狀被工業區包圍，以至于這座歷史文化名村數十年來一直埋沒在車水馬龍的工業區中，不僅環境大受影響，而且加大了保護開發的難度。

摘要：安徽省生豬養殖規模持續擴大，開始向著規模化的方向發展，提升了生豬產品產量，滿足了市場上對于優質生豬產品的需求。小規模豬場雖然已經改變了傳統的粗放化管理模式，但是在日常管理過程中仍然存在著較多不合理之處，增加了生豬疾病出現的幾率，影響了豬場的經濟效益，應當重視做好生豬疾病防控工作。

關鍵詞：安徽省；小規模豬場；生豬疾病；預防控制

安徽省是國內生豬養殖大省，近年來重視針對生豬養殖行業的發展戰略進行調整，積極培育良種繁育體系，推進安徽省向著生豬生產強省發展，為當地經濟發展提供新的助力。規模化豬場是當前生豬養殖的主要發展趨勢，根據養殖規模可以分為小型、中型和大型規模化豬場，其中小規模豬場為年出欄3000頭以下的豬場，在豬場中小規模豬場占比較高。雖然和大中型豬場相比其養殖規模較小，但是生豬養殖管理工作也較為繁雜，在養殖過程中容易出現不科學的現象，引發生豬出現各種疾病問題，從而影響養殖效益的提高，給生豬養殖行業帶來了安全隱患問題。

1安徽省生豬養殖現狀

安徽省是農業大省，其中生豬養殖是其發展過程中所關注的重點，2021年末生豬存欄1582.5萬頭，和2020年相比增長11.5%，其中能繁母豬增長10.9%，生豬數量和養殖規模有所擴大。為了能夠進一步推動生豬養殖行業的規范化發展，安徽省針對生豬養殖提出了多種優惠政策，力求能夠建設規模化科學化、生豬養殖體系，滿足市場對于優質生豬產品的需求。2019年，針對種豬場以及年出欄5000頭以上的規模豬場提供短期貸款支持以及信貸擔保服務，為豬場發展提供了重要的資金支持。針對存欄50頭以上的養殖場提供了資金補貼，包括新建豬舍補貼、規模養豬補貼以及能繁母豬補貼，加快了小規模豬場的發展速度，解決了小規模豬場在資金方面存在的問題，完善小規模豬場的設施體系。由此可見，安徽生豬養殖開始向著高效、環保、規模化的方向發展，省內高度重視生豬養殖行業的發展情況。

2小規模豬場常見生豬疾病類型

摘要：隨著社會的發展，城鎮化進程加快，導致我國農村人口減少，農村兒童也逐漸變少，進而造成了農村學校小規模班級的形成，這種現象在農村非常常見，學校的數量很多，但是教學質量偏弱，管理存在問題。本文將從我國農村普遍存在的這種小規模班級管理問題入手，提出一些建議，希望對廣大教育工作者有借鑒意義。

關鍵詞：農村學校；小規模班級；管理

在經濟快速發展，城鎮化進程不斷加快的同時，農村學生減少，農村學校的相關問題引起了廣泛的關注。我國農村學校小規模班級已經成為了農村學校的普遍現象，這些小規模的班級解決了我國很多農村地區學生接受教育的需求，滿足了學生上學的愿望。但是，這種小規模班級的存在引起不少的問題，包括教學方面、班級管理方面等，下面我就教學和班級管理等方面進行分析，提出相對應的解決對策。

一、農村小規模班級管理存在的問題

（一）農村學校的師生情緒低落。據研究表明，小規模的班級不論是從教學還是管理方面來講，都要比大規模的班級好，學生的參與度及師生關系都很好。但是在我國農村這種特殊的小規模班級絕大部分卻恰恰相反，并沒有這種效果。農村地區的這種小規模班級是不得已而形成的，好多班級甚至只有三四個學生，有些學校的學生總數可能也只有幾十個，但是這些學校的存在又解決了不少邊遠地區學生的上學問題。這種情況往往導致班上教師及學生的情緒低落，進而導致班級的管理秩序不好，教學質量也隨之下降。（二）教師管理觀念的傳統、老化。目前，我國好多邊遠地區的農村教師都具有幾十年的教齡，這些教師的教學及管理理念還是停留在以前的傳統模式，面臨現在這種特殊的小規模班級，他們就缺乏一定的經驗，雖然他們想更好地為學校為我國的教育事業做出貢獻，但由于傳統觀念的限制，經驗的不足，導致他們有力無處使。（三）缺少交流。我國好多農村地區的學校及學校領導之間缺乏交流，導致好的教學管理模式得不到廣泛傳播應用。

二、農村小規模班級管理的策略

摘要：個性化教學在我國可以說是源遠流長，兩千多年前偉大的教育家孔子提出了因材施教的理念。隨著班級授課制逐漸引入我國，對普及全民教育、促進教育公平有著舉足輕重的作用，但在一定程度上削弱了個性化教學。隨著時代變遷，農村小規模學校悄然而生，小規模學校實施個性化教學能促進學校內涵發展、教師專業成長、學生全面發展。

關鍵詞：農村；小規模學校；個性化教學；意義

隨著時代變遷和教育革新，農村小規模學校在未來一段時期將成常態。如何扭轉小規模學校“小而差”“小而弱”的存在狀態是擺在教育者面前的一道難題。

一、農村小規模學校的成因

1.隨著國家城鎮化進程加快，越來越多的農民放棄了生存條件落后的鄉村，選擇去條件更好的城鎮發展，要么去城鎮做生意，要么進城務工，經濟寬裕的農民直接到城鎮購買商品房，其子女基本都脫離農村到城鎮上學，造成農村學校生源逐年流失減少，成為農村小規模學校的一大成因。2.二十世紀初，國家為了進一步調整優化鄉村學校布局，提出了撤點并校的戰略部署，一些農村學校的教學點先后被撤并，但是在運行過程中暴露出越來越多的弊端，既衍生出鄉鎮學校的大班額，又給鄉鎮寄宿制學校管理帶來挑戰。學生周末回家存在安全隱患，義務教育階段學校既要提供食宿、又要配備校車，使學校運行成本陡增，加之學生年齡小與家人缺乏交流溝通，家庭親情的缺失使學生心理易產生疾病。出于綜合考慮國家叫停了撤點并校，本著小學生就近入學的根本原則，一些小規模學校在后撤點并校時代被保留下來。3.隨著人民群眾生育觀念的轉變，加之物價上漲使撫養子女成本逐年增加，越來越多的有覺悟的人選擇生育獨生子女，迫使鄉村人口出生率自然下降，雖然部分群眾響應國家政策選擇生育二胎，但和過去相比，落后的自由式生育已經絕跡，取而代之的是晚婚晚育、優生優育等新時代婚育觀。農村適齡兒童總數逐步減少，這也是農村小規模學校的主要成因之一。4.隨著國家普及九年義務教育，將教育擺在優先發展的戰略地位，農村優秀學子通過高考“獨木橋”大量留在城市，并在城市生根發芽，致使農村優質生源逐年減少，隨著高考錄取率增加呈逐年上升趨勢，這也就意味著教育的“紅利”也是農村小規模學校的成因之一。

二、農村小規模學校實施個性化教學的意義

淺論小規模納稅人的管理

小規模納稅人在增值稅納稅人中占了絕大部分，例如在廣東省珠海市國稅局管理的業戶中，85％為小規模納稅人。實行集中征收，尤其是實現郵寄申報、電子電話申報后，征納雙方溝通機會相對減少，征管難度加大。如何完善對小規模納稅人的稅收征管，堵塞稅收征管漏洞，是一個迫切需要解決的問題。

管全難，管好更難

要管好小規模納稅人難度很大，要管全難，要管好更難。小規模納稅人規模小、稅少、分散，實行集中申報征收，稅務人員從管戶轉變為管事后，不可能常到轄區內調查了解情況，如果沒有群眾舉報，沒有工商部門提供信息，漏管戶就難以發現。而對于在管戶，要管好也并非易事，對納稅人申報的銷售額是否屬實，難以有效控制。由于增值稅專用發票的管理至關重要，國稅部門近幾年也把主要精力放在對增值稅一般納稅人的管理上。如果把太多的資源放在小規模納稅人的管理上，一怕顧此失彼，影響對一般納稅人的管理；二怕征收成本過高。

建賬難，建真賬更難

雖然從1997年6月起國家稅務總局要求凡有固定場所的個體私營業戶，都必須按財務會計制度的有關規定設置賬簿，憑合法有效的憑證，如實記載經濟業務事項，正確核算盈虧。但從目前看，效果并不理想。一是小規模納稅人對建賬有抵觸心理，認為手續繁、費時間，自己建賬無從入手，委托他人建賬要花錢；更重要的是購貨要取得有效憑證會增加購貨成本，如實記賬會大大增加稅款支出，還是無賬經營，看不見摸不著劃算。二是建賬的小規模企業大都建假賬。小規模納稅人坐收坐支，記假賬并非難事，如果真實記賬，則是老實人吃虧，隱報銷售收入，少繳的稅就是自己的。從珠海國稅局管轄的1997年就已陸續試行復式建賬的758戶個體工商業戶來看，建賬后申報的稅收比定額征收的稅收，不但沒有增加反而減少了。

摘要：個性化教學是農村小規模學校內涵發展的必由之路，個性化教學有著扎實的理論基礎，它以馬克思主義的全面發展理論為指導，符合羅杰斯人本主義學習理論和加德納多元智能理論。除此之外，個性化教學還遵循因材施教原則、教學相長原則、啟發性原則、量力性原則等多項教育原則。

關鍵詞：農村小規模學校；個性化教學；原理

任何一種實用的教學法都符合科學的教育原理，全面準確地挖掘出個性化教學的原理，能幫助我們樹立個性化教學的自信，堅定我們開展個性化教學的信念。

一、個性化教學的理論基礎

（一）馬克思關于人的全面發展理論。馬克思關于人的全面發展理論是我國教育改革和實踐的指導思想，也是我國制定教育方針的理論依據。馬克思認為人的全面發展的內涵主要包括人的社會關系的全面發展、人的需求的全面發展、人的能力的全面發展和人的個性的全面發展等幾個方面。馬克思認為“教育與生產勞動的結合是培養全面發展的人的唯一途徑”。農村小規模學校開展個性化教學的出發點就是承認學生的個性差異，尊重學生的個體特征，根據學生自身特點“量身定制”適合學生發展的教學組織形式，讓學生個性更加鮮明，人格更加獨立，身心更加健康。最終促進學生德智體美勞等全面、和諧、充分地發展，成為能獨立思考、人際關系和諧、創造性地解決問題、掌握生存技能、能為社會做貢獻的人。（二）加德納多元智能理論。多元智能理論是美國哈佛大學心理發展學家加德納在《心智的架構》這本書里提出的，他認為人類的智能至少存在語言、數理邏輯、空間、身體—運動、音樂、人際、內省、自然探索等八種形態。而且這些多元智能是以相互獨立的方式存在的。多元智能理論的提出為個性化教學指明了方向：既然每一個學生都存在智能差異，我們何不依據差異“對癥下藥”，根據學生的智能特點因材施教，機動靈活地選用不同的教學形式促進學生各項智能的發展。多元智能理論也折射出應試教育體制下對學生評價的弊端，考試成績這種單一的評價方式忽略了學生眾多智能，讓全面發展停留在口頭上。另外，多元智能理論改變了我們以往片面的學生觀：每一個學生都存在優勢智能，教師要善于發掘學生的天賦和潛力；用賞識的眼光看待每一位學生，所謂的差生只是教師的方法不利于開發學生的優勢智能，讓弱勢智能暴露而已。（三）羅杰斯人本主義學習理論。羅杰斯人本主義學習理論以人本主義心理學為基礎，對傳統以灌輸式為主的教育理念持批判態度，欲廢除“教師”的稱謂，變更為“學習的促進者”，有力地推進了個別化教育思潮的發展。羅杰斯倡導的“自由學習”的幾種方法，包括同伴教學、分組學習、探究訓練和交朋友小組等為個性化教學提供了借鑒，成為農村小規模學校開展個性化教學的雛形，如今小規模學校流行的“一對一”“兵教兵”“參與式學習”“自主、合作、探究”等幾種學習模式脫胎于羅杰斯的人本主義學習理論。另外，人本主義學習觀還強調處理好人際關系、創設和諧的課堂氣氛、提供優質的學習資源、構建真實的問題情境等，讓學生在課堂上展示真實的自我，在好奇心的驅使下全身心地投入到學習中去，自主探索和發現真知，從而促進學生行為、人格、情感、思想全面發展。

二、個性化教學遵循的教學原則

摘要：隨著我國新課程改革的實施與推進，當代教育對農村小規模學校的重視程度也在逐漸加深。小規模學校在我國農村地區廣泛存在，主要集中在小學階段，對于農村兒童就近入學、增加教育機會具有重要作用。因此，本文從“創設情境，引發學生求知欲；動手操作，增強思維靈活性；師生互動，滿足學生交際需求；自主探究，發展認知結構”四個方面對如何在農村開展小規模語文教學展開探討。

關鍵詞：小學語文；農村；小規模教學

眾所周知，語文作為小學階段的主要學科，對學生語文基礎的奠定和未來的成長與發展具有重要的作用。但是，當前小規模學校語文教學中仍然存在諸多問題，嚴重制約了小學生學習效率的提升。為了有效促進農村小規模學校語文教學質量的提升，教師理應從小規模學校的教學特點出發，結合學生已有認知和年齡特征開展課堂教學，從而在滿足學生基本需求的基礎上促進小學生的全面發展。

一、創設情境，引發學生的求知欲

農村小規模教學中，為了能夠引發學生的求知欲，教師可以從語文教學內容出發，為學生創設良好的情境，從而使學生在一定的情境中對學習內容產生學習興趣和學習欲望。當然，教師要想發揮情境的最大優勢，不能忽視情境創設方式的選擇。創設情境的方式有多種，如問題情境、趣味情境、矛盾情境等。不同的情境所發揮的作用是不同的，教師要根據小學語文教學內容、教學時間、基本學情來選擇，如此才能真正激發學生的求知欲，提高小規模學校語文教學質量。例如，在教學《秋天的雨》的過程中，考慮到這是一篇抒情意味很濃的散文，為了激發學生的學習興趣和求知欲，筆者根據其內容為學生創設了一個情境。在具體教學過程中，首先播放提前準備好的一曲舒緩的音樂，接著展示諸多與秋天的雨相關的圖片，從而使學生在富有詩意的情境中對秋天產生學習的興趣。在這一過程中，筆者會問學生：“請大家發揮一下想象力，說一說是誰把美好的秋色帶到我們眼前的？”使學生在情境之中感知到“清涼、溫柔的雨”。隨著學生對秋雨興趣的增強，教師順其自然地帶學生進入對課文的學習，并要求大家在閱讀過程中標出自己喜歡的句子，想一想文章介紹了秋雨的哪些方面。通過思考，學生有效地掌握了該課的重點，感受到秋天的美麗、豐收、歡樂。

二、動手操作，增強思維的靈活性

【摘要】近年來，隨著工業發展的轉型，鄉鎮中小規模企業越來越多，安全生產工作變得尤為重要。在鄉鎮中小規模企業快速發展的同時，如何保障其生產安全是個不容忽視的問題。論文通過分析鄉鎮中小規模企業安全生產現狀，針對普遍存在的安全生產問題提出對策，采用一些管理手段有效提升企業安全生產水平。

【關鍵詞】鄉鎮中小規模企業；安全生產管理；問題；方法

1引言

隨著社會勞動保障體系的逐步完善，企業用工方式出現多樣化，雇傭勞動關系的用工方式越來越普遍。據調查，鄉鎮中小規模企業中只有少數能做好安全生產相關工作，為其他企業安全生產工作提供良好榜樣，然而多數鄉鎮中小規模企業則存在不少安全生產管理問題。

2鄉鎮中小規模企業安全生產存在的問題

論文通過問卷調查的方式，統計分析100家企業落實安全生產主體責任的情況，結合鄉鎮安全管理工作經驗，發現鄉鎮中小規模企業安全生產問題主要體現在：安全履職不到位、未建立安全投入臺賬和未建立承包商管理制度等方面（見表1）。

熱帶的小規模漁業

東南亞、大洋洲的熱帶沿海地區漁業經營的特征是，以珊瑚礁和紅樹林區域的多種生物為對象，利用豐富的漁具和捕魚法從事小規模漁業。尤其熱帶沿海區域是可明顯觀察多種生物的海域，因此是研究利用這些生物的小規模漁業的重要對象。

從經濟觀點來看小規模漁業，其特征有：個體經營或家族、小集團（最多為10～20人）經營形態，采用機械化和動力化程度低的漁具和捕魚法、使用獨木舟或5噸級的小型漁船、低資本積累、低產量及低收入等等。

而在捕魚活動方面，圍繞熱帶沿海小規模漁業中的漁場的利用及魚獲物的分配和利用方法等，存在著各地區特有的種種習慣和規定，如珊瑚礁海域漁場的所有權問題和禁止捕魚期、禁止捕魚區等問題。因此有人指出捕魚活動本身不單是一種經濟活動，它還具有社會和宗教的意義。

此外，利用小規模漁業所獲取的各種水產資源還被廣泛地用于自給用的食物及在地區市場或國際市場流通的商品等。資源被利用于生活用具、裝飾品、貨物等非食用目的，是因為其具有各種可利用的價值。這一點充分表明了小規模漁業所具有的復雜性質。

1、印尼東部摩鹿加群島的傳統的資源管理

根據《中華人民共和國增值稅暫行條例》、《中華人民共和國消費稅暫行條例》和《財政部、國家稅務總局關于印發<出口貨物退（免）稅若干問題規定>的通知》（財稅字〔**〕92號），對增值稅小規模納稅人出口貨物免征增值稅、消費稅，其進項稅額不予抵扣或退稅。為規范增值稅小規模納稅人（以下簡稱小規模納稅人）出口貨物免稅管理，制定本辦法。

一、小規模納稅人應在規定期限內填寫《出口貨物退（免）稅認定表》并持有關資料到主管稅務機關辦理出口貨物免稅認定。

已辦理對外貿易經營者備案登記的小規模納稅人辦理出口貨物免稅認定的期限是辦理對外貿易經營者備案登記之日起30日內。應申報以下資料：

（一）稅務登記證（由稅務機關查驗）；

（二）加蓋備案登記專用章的《對外貿易經營者備案登記表》；

（三）中華人民共和國海關進出口貨物收發貨人報關注冊登記證書。