校區(qū)范文10篇

根據(jù)《**縣教育局2010年度防汛應(yīng)急預(yù)案》（教字【2010】52號）要求，結(jié)合我校區(qū)實際情況，按照統(tǒng)一指揮、高效應(yīng)對的原則，為快速、有序地做好教育系統(tǒng)防汛工作，特制訂本預(yù)案。

一、指導(dǎo)思想

以“預(yù)防為主、安全第一、常備不懈、全力搶險”為原則，立足防大汛、早部署、爭主動，及時、有效地處置全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)防汛工作中出現(xiàn)的各類突發(fā)性災(zāi)害事故，實行統(tǒng)一指揮、分級負責(zé)，做到責(zé)任到位、指揮到位、任務(wù)到位、措施到位，確保全校區(qū)各學(xué)校師生、校舍、設(shè)施和物資等方面在汛期的安全。

二、組織機構(gòu)

為加強對防汛工作的領(lǐng)導(dǎo)，校區(qū)成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責(zé)日常聯(lián)絡(luò)等各項工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組人員名單

根據(jù)《**縣教育局2010年度防汛應(yīng)急預(yù)案》（教字【2010】52號）要求，結(jié)合我校區(qū)實際情況，按照統(tǒng)一指揮、高效應(yīng)對的原則，為快速、有序地做好教育系統(tǒng)防汛工作，特制訂本預(yù)案。

一、指導(dǎo)思想

以“預(yù)防為主、安全第一、常備不懈、全力搶險”為原則，立足防大汛、早部署、爭主動，及時、有效地處置全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)防汛工作中出現(xiàn)的各類突發(fā)性災(zāi)害事故，實行統(tǒng)一指揮、分級負責(zé)，做到責(zé)任到位、指揮到位、任務(wù)到位、措施到位，確保全校區(qū)各學(xué)校師生、校舍、設(shè)施和物資等方面在汛期的安全。

二、組織機構(gòu)

為加強對防汛工作的領(lǐng)導(dǎo)，校區(qū)成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責(zé)日常聯(lián)絡(luò)等各項工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組人員名單

為做好xx校區(qū)綜合管理工作，進一步完善校區(qū)各硬件設(shè)施的維修制度，結(jié)合xx校區(qū)實際，特制定本辦法。

一、學(xué)生宿舍公共物品維修管理

1.宿舍的水電設(shè)備發(fā)生漏水、漏電、水龍頭擰不緊、廁所、洗手間出現(xiàn)堵塞等情況，由學(xué)生到各樓宿管值班室報修，物業(yè)管理中心及時安排維修部人員維修。如因用電不當(dāng)造成保險絲燒壞時，該宿舍學(xué)生應(yīng)繳交維修成本費。

2.燈具、電源線路故障維修，由學(xué)生到各樓宿管值班室報修，填寫申報維修單，物業(yè)管理中心及時安排維修人員憑維修單進行檢查、維修。

3.學(xué)生不能擅自更換宿舍的門鎖，門鎖出現(xiàn)故障，應(yīng)及時到各樓宿管值班室報修。如需更換門鎖，應(yīng)經(jīng)xx校區(qū)綜合辦批準(zhǔn)，由物業(yè)管理中心負責(zé)更換并收取成本費。

4.宿舍家具如屬自然損壞，由學(xué)生到各樓宿管值班室報修，并填寫申報維修單，物業(yè)管理中心憑維修單安排或協(xié)助有關(guān)責(zé)任部門維修、更換。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家早上好！

我競聘的職位是校區(qū)校長。

我是一名軍隊退役干部，......

軍隊工作期間，受黨和軍隊的教育和培養(yǎng)，個人思想政治覺悟、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和綜合管理能力得到了鍛煉和提高，具備了一定的工作實踐基礎(chǔ)和組織協(xié)調(diào)能力。在國家社會主義市場經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展的新時期，在國家對軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部實行分配制度改革的時候，我選擇了自主擇業(yè)，希望通過自己的努力，為個人的事業(yè)發(fā)展打開更廣闊的空間，也為社會做出更多的貢獻。

退役后，......參與了工廠管理和市場開拓，體會到了民營企業(yè)發(fā)展的困難，感受最深的是企業(yè)人才短缺給企業(yè)發(fā)展造成的制約。企業(yè)既需要高級經(jīng)營管理人才，更需要能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理一線工作的，適應(yīng)企業(yè)不斷發(fā)展變化的，具有一定專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和優(yōu)秀職業(yè)道德素質(zhì)的青年。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家早上好！

我競聘的職位是校區(qū)校長。

我是一名軍隊退役干部，......

軍隊工作期間，受黨和軍隊的教育和培養(yǎng)，個人思想政治覺悟、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和綜合管理能力得到了鍛煉和提高，具備了一定的工作實踐基礎(chǔ)和組織協(xié)調(diào)能力。在國家社會主義市場經(jīng)濟實現(xiàn)跨越式發(fā)展的新時期，在國家對軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部實行分配制度改革的時候，我選擇了自主擇業(yè)，希望通過自己的努力，為個人的事業(yè)發(fā)展打開更廣闊的空間，也為社會做出更多的貢獻。

退役后，......參與了工廠管理和市場開拓，體會到了民營企業(yè)發(fā)展的困難，感受最深的是企業(yè)人才短缺給企業(yè)發(fā)展造成的制約。企業(yè)既需要高級經(jīng)營管理人才，更需要能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理一線工作的，適應(yīng)企業(yè)不斷發(fā)展變化的，具有一定專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和優(yōu)秀職業(yè)道德素質(zhì)的青年。

隨著以縣為主、縣鄉(xiāng)共管的義務(wù)教育管理體制改革的推進，新的學(xué)區(qū)中心校于2009年4月成立。學(xué)區(qū)分布銘傳鄉(xiāng)西部的11個村，服務(wù)人口2.3萬人，現(xiàn)有小學(xué)5所，教學(xué)點2個，中心幼兒園1所；在校生約1000名，教師69名。根據(jù)組織上的安排，本人自學(xué)區(qū)中心校成立隨著“以縣為主、縣鄉(xiāng)共管”的義務(wù)教育管理體制改革的推進，新的學(xué)區(qū)中心校于2009年4月成立。學(xué)區(qū)分布銘傳鄉(xiāng)西部的11個村，服務(wù)人口2.3萬人，現(xiàn)有小學(xué)5所，教學(xué)點2個，中心幼兒園1所；在校生約1000名，教師69名。

根據(jù)組織上的安排，本人自學(xué)區(qū)中心校成立之時起主持中心校工作，現(xiàn)對一年多來的工作進行回顧和總結(jié)，并公開述職，敬請批評指正。

一、提煉學(xué)校精神是我面臨的最為緊迫的工作

學(xué)區(qū)所處環(huán)境偏僻，小學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校布點多，規(guī)模小，尤其是中心小學(xué)硬件建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化程度低，學(xué)區(qū)內(nèi)缺少特色學(xué)校，龍頭學(xué)校；教育教學(xué)工作亮點少，文明創(chuàng)建水平低；教師的工作環(huán)境相對較差，薄弱學(xué)科缺少專業(yè)教師；由于各小學(xué)在辦學(xué)規(guī)模、條件、師資水平等多方面存在差距，老師們的教育觀念也存在著差異，在適應(yīng)義務(wù)教育管理體制改革的過程中，迫切需要在思想觀念層面上進行整合，統(tǒng)一辦學(xué)理念，明晰發(fā)展思路，提煉學(xué)校精神是我主持工作后最為緊迫的工作。

針對存在的主要問題與諸多困難，中心校行政班子、黨支部成員，認(rèn)真研究，理清發(fā)展思路與目標(biāo)，落實以中心帶全面，綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的管理方式，確立了“踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，辦家長向往的學(xué)校，育可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”的辦學(xué)指導(dǎo)思想；圍繞學(xué)校管理規(guī)范化，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，教師發(fā)展專業(yè)化，學(xué)生成長個性化的發(fā)展目標(biāo)，努力創(chuàng)建人文校園，書香校園，平安校園，快樂校園，為學(xué)生的美好未來奠基，對學(xué)生的幸福人生負責(zé)，倡導(dǎo)“艱苦奮斗，勤儉辦學(xué)”的校風(fēng)；“精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的教風(fēng)；“志存高遠，勤奮好學(xué)”的學(xué)風(fēng)；培育品學(xué)皆優(yōu)，身心俱健，可持續(xù)發(fā)展的時代新人。

學(xué)校精神的提煉、豐富，有利于統(tǒng)一思想，端正方向，凝聚力量，規(guī)范行為，一致步調(diào)，為學(xué)校的穩(wěn)步、健康、持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

個人黨性剖析材料

范廣煉

開展黨支部員先進教育活動，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!是新勢下按照“三個代表”要求，加強黨員隊伍建設(shè)的現(xiàn)實需要，促使黨員內(nèi)練素質(zhì)，外型形象，充分發(fā)揮黨員的崗位先鋒模范作用，根據(jù)學(xué)校支部“保選”活動計劃的安排，我圓滿地完成第一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在第二階段學(xué)校支部通過各種形式廣泛征求各種意見時，作為個人我及時對照黨員先進性標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真進行自查自擺，找準(zhǔn)存在的問題，開展批評與自我批評，以便于克服缺點提高自己。對于查擺的情況，剖析如下：

一、存在的主要問題

⒈理論功底不夠。理性認(rèn)識源于感性認(rèn)識，又高于感性認(rèn)識，是付事物規(guī)律性的集中反映。由于理論功底淺，常常只看到現(xiàn)象而看不到本質(zhì)，缺乏入理的分析。如學(xué)生常規(guī)差多起來的現(xiàn)象，感覺學(xué)生越來越難教等。再是形勢在變，而頭腦的觀念和知識卻沒有大的變化。喜歡現(xiàn)在跟過去比，現(xiàn)在比過去好，今年又比去年進步了，于是沾沾沾自喜，盲目樂觀，以致于工作中難以創(chuàng)新，難以升位，研究起點不高，其實橫向比較—觀察才發(fā)現(xiàn)差距越來越大，年輕教師的理論水平已超在前列，而自己越來越怕寫文章了。

⒉專業(yè)知識缺乏，業(yè)務(wù)水平不高。學(xué)校的后勤涉及到財務(wù)、財產(chǎn)設(shè)備、基建維修、食品質(zhì)量、市場經(jīng)濟、價格變化等等方面，在管理中按程序辦事，是防止腐敗，責(zé)任分擔(dān)瓣措施，而專業(yè)知識精、業(yè)務(wù)水平高是現(xiàn)行市場經(jīng)濟，信息時代的社會特點中，少花錢，辦好事的重要條件。由于自己專業(yè)業(yè)務(wù)水平不高，就比較重視按程序辦事，有時對一件事做完了，公務(wù)員之家版權(quán)所有，全國公務(wù)員共同的天地!也難以肯定此事是否最佳方案。如西溪校區(qū)的校園網(wǎng)建設(shè)。

［摘要］多校區(qū)辦學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高校發(fā)展的新趨勢，由于資源配置、距離阻隔等問題也帶來了諸多挑戰(zhàn)。本研究以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，探究多校區(qū)資源管理實際面臨的困難與問題，提出提升多校區(qū)學(xué)校管理質(zhì)量和優(yōu)化資源配置的舉措，為多校區(qū)學(xué)校管理優(yōu)化資源配置提供新思路。

［關(guān)鍵詞］多校區(qū)；學(xué)校管理；資源優(yōu)化配置

隨著高等教育大眾化進程的推進，更多的學(xué)生進入高校接受高等教育。為適應(yīng)不斷增加的人數(shù)，擴大辦學(xué)規(guī)模，我國出現(xiàn)了一大批多校區(qū)大學(xué)。多校區(qū)大學(xué)，是與單校區(qū)大學(xué)相區(qū)別的高等院校辦學(xué)格局的實體稱謂，指具有一個獨立法人辦學(xué)實體名稱，在兩個或兩個以上不同空間地理位置的校區(qū)進行教育教學(xué)、科學(xué)研究、管理運營、服務(wù)社會的高等院校。新校區(qū)的產(chǎn)生主要出于兩方面原因，一是由于政策調(diào)整，原有的兩所或多所高校合并成一所，因此產(chǎn)生了合并型新校區(qū)；二是由于高校為拓展辦學(xué)規(guī)模，在原有校區(qū)的基礎(chǔ)上另建新校區(qū)，這種被稱為拓展型新校區(qū)。本文以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，深入剖析多校區(qū)學(xué)校管理中存在的問題，旨在推進多校區(qū)學(xué)校管理的資源優(yōu)化配置。

1南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)管理概況及問題

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)、“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”和“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校，目前有兩個校區(qū)：位于南京市江北新區(qū)的是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，位于江蘇南京白馬國家農(nóng)業(yè)科技園科技創(chuàng)新核心區(qū)的是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)白馬教學(xué)科研基地。2018年9月，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)新校區(qū)正式奠基，新校區(qū)位于江北新區(qū)核心區(qū)，占地面積168.27公頃，構(gòu)建“兩校區(qū)、一園區(qū)”的新局面，突破了辦學(xué)空間的制約，新校區(qū)的建立同時也帶來了一系列的問題與挑戰(zhàn)。1.1行政管理難。隨著新校區(qū)的建設(shè)和辦學(xué)規(guī)模的擴大，行政管理問題成為校園管理的首要問題。一方面，多校區(qū)的建設(shè)分割了原本的行政機構(gòu)，各校區(qū)的行政人員溝通不暢，信息傳達不及時，可能導(dǎo)致行政管理效率低下，影響重大決策執(zhí)行。另一方面，多校區(qū)建設(shè)帶來的行政審批問題過于煩瑣，在跨校區(qū)的管理問題方面，需要跨校區(qū)的行政機關(guān)合作，還要經(jīng)過層層審批，影響行政效率，在面臨突發(fā)事件時，不能及時準(zhǔn)確地做出決定，可能造成嚴(yán)重的影響。1.2教育資源配置難。教育資源的優(yōu)化配置問題也是多校區(qū)建設(shè)的重點問題。隨著多校區(qū)的建設(shè)，如何將有限的資源合理地分配在不同校區(qū)以達到最優(yōu)效果是當(dāng)前的難點問題，尤其是新建設(shè)的校區(qū)在較為偏遠的地區(qū)，尚未開發(fā)完整，配套設(shè)施不健全，師生面臨著許多生活不便的問題。同時也要注意資源的重復(fù)利用問題，以減少教育資源的浪費，提高資源利用率。另一方面，隨著多校區(qū)的建設(shè)和辦學(xué)規(guī)模的擴大，學(xué)科布局問題日益凸顯。許多學(xué)校的多校區(qū)建設(shè)都面臨著學(xué)科布局不科學(xué)，沒有突出學(xué)科特色，導(dǎo)致泛化的現(xiàn)象。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢的大學(xué)，在新校區(qū)的發(fā)展中，協(xié)調(diào)各學(xué)科的統(tǒng)籌發(fā)展，凸顯本校的重點和特色，打造有特色的農(nóng)業(yè)綜合性大學(xué)。1.3人心凝聚難。校園文化建設(shè)是一個日積月累的過程，新校區(qū)難以短時間內(nèi)營造完善的校園文化氛圍，存在心理缺位、歸屬感缺位的問題。尤其是許多高校的新校區(qū)為本科的大一、大二年級的學(xué)生，尚未形成完整的校園文化觀，加之地域分散，缺乏對老校區(qū)的了解，不理解老校區(qū)校園文化，使新舊校園文化不相容，導(dǎo)致學(xué)生對校園文化的認(rèn)識產(chǎn)生差異，缺乏歸屬感。新校區(qū)招納的新教職工工作中可能產(chǎn)生被邊緣化的問題，也面臨著歸屬感缺位的問題，教職工的心理缺位也間接影響著學(xué)生的心理，導(dǎo)致多校區(qū)的人心凝聚難。1.4評價與質(zhì)量評估難多校區(qū)的建設(shè)容易缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)督機制，因此就難以基于平等的視角評價教學(xué)的質(zhì)量，評估資源的配置問題，也難以衡量教學(xué)的真實效果，不能獲得教學(xué)與科研的真實數(shù)據(jù)，影響規(guī)模效益的提高。如新的教學(xué)樓、實驗室建設(shè)，如果缺乏統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，容易造成實驗設(shè)備、教學(xué)資源等重復(fù)與浪費，對設(shè)施沒有形成完整的認(rèn)識，影響對后續(xù)資源的投入與產(chǎn)出

2多校區(qū)學(xué)校管理的優(yōu)化路徑

一、存在的問題

隨著一些高校的不斷擴張，形成了由多個校區(qū)構(gòu)成一所大學(xué)的格局，多校區(qū)高校的實驗室管理也就不能再采用傳統(tǒng)的管理模式。目前，多校區(qū)高校實驗室的管理存在的問題主要有以下幾個方面。

1.資源的配置問題。實驗室的資源主要包括國家和與學(xué)校投入的實驗建設(shè)與維持經(jīng)費、實驗室的師資人員、儀器設(shè)備和房間等資源。多校區(qū)形成后，實驗室也就必須在多個校區(qū)進行建設(shè)。如何在各個校區(qū)之間，合理配置有限的教學(xué)資源，不造成重復(fù)建設(shè)的浪費，并且要保證實驗教學(xué)秩序的正常運行和為教學(xué)與科研提供更好的服務(wù)，是當(dāng)前多校區(qū)實驗室所面臨的一個問題。如重慶交通大學(xué)巖土與地質(zhì)工程實驗室就面臨這樣的問題。重慶交通大學(xué)巖土工程實驗室為專業(yè)基礎(chǔ)實驗室，其開放的對象為重慶交通大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院、河海學(xué)院和管理學(xué)院等學(xué)院，面向的專業(yè)有地質(zhì)工程、橋梁工程、隧道工程、巖土工程、水利水電工程、港口海岸與近海工程、造價工程、建筑與結(jié)構(gòu)工程、交通運輸工程等多個專業(yè)，面向的年級有大學(xué)本科一、二、三和四年級和所有相關(guān)專業(yè)的碩士和博士研究生。該實驗具有面向?qū)I(yè)廣、學(xué)生多和課程多的特點。因此，該實驗室為了滿足各專業(yè)、各年級的實驗教學(xué)任務(wù)和實驗室開放任務(wù)，不得不在多個校區(qū)建設(shè)實驗室。由于學(xué)校每年投入到巖土與地質(zhì)工程實驗室的建設(shè)經(jīng)費有限，因此，如何利用有限的建設(shè)經(jīng)費同時要建設(shè)好兩個校區(qū)的實驗室是該實驗室面臨的主要問題。雖然該實驗任務(wù)重，但是該實驗室只有6名實驗室教師，在只有一個校區(qū)的時候，就已經(jīng)顯得師資緊張。因此，如何合理分配有限的師資資源也是該實驗室建設(shè)跨校區(qū)實驗室面臨的一個重要問題。

2.教師的工作積極性問題。隨著多校區(qū)格局的形成后，導(dǎo)致實驗室教師的工作量增加了不少，如實驗室教學(xué)工作量、實驗室開放工作量、實驗室儀器設(shè)備管理與維護工作量等，同時也增加了奔波于多校區(qū)的舟車勞頓，給各位實驗室教師的工作帶了不少負面影響。如何建立多校區(qū)條件下教師的鼓勵和考核制度，進而增加教師的工作積極性，消除教師多校區(qū)工作的負面情緒，是多校區(qū)實驗室管理面臨的一個問題。

3.實驗室的建設(shè)問題。隨著多個校區(qū)的建設(shè)，實驗室也必須跟上學(xué)校發(fā)展的步驟。在新校區(qū)建設(shè)實驗室，不能完全照搬老校區(qū)的實驗室，還需要綜合考慮學(xué)生的人數(shù)增加、新的實驗項目、新增實驗設(shè)備和整個實驗大樓的布局等問題，然后解決實驗室的房間數(shù)量、實驗室裝修、實驗室內(nèi)設(shè)備的布置等等問題。

4.實驗室開放問題。實驗室開放是指實驗室在完成基本的實驗教學(xué)任務(wù)后，為了滿足學(xué)生、教師以及社會相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的探索、創(chuàng)新和驗證科學(xué)問題的需求，而對以上人員進行的開放。隨著社會和國家對大學(xué)生實踐能力要求的不斷提高，因此，對實驗室的開放也提出更高的要求。因此，多校區(qū)實驗室的開放也是多校區(qū)高校運行的一個重大問題。多校區(qū)實驗室開放需要的實驗室老師數(shù)量增加，且一般情況下，實驗室老師的住所距離新校區(qū)都較遠，同時學(xué)校的校車一般安排的班車運行班次較少，且班次之間的間隔時間比較長。因此，如何保證實驗室老師的工作和休息時間，即能否正常的上下班，能否同時兼顧好工作和家庭是多校區(qū)實驗室開放必須解決的一個問題。

隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，一批省屬、市屬高等?？茖W(xué)校經(jīng)過合并、重組或擴建，升格為本科院校，由于這一類院校與其他辦學(xué)歷史悠久的本科院校相比，建校時間比較短，所以稱為“新建本科院校”。在這類新建的本科院校當(dāng)中，有相當(dāng)一部分院校在創(chuàng)建升格的過程中成為了多校區(qū)大學(xué)。多校區(qū)大學(xué)的形成是我國高等教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象，是我國進行高等教育體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整，實施高等教育大發(fā)展戰(zhàn)略、擴大招生規(guī)模的必然產(chǎn)物。新建本科院校多校區(qū)辦學(xué)開拓了高等教育新的發(fā)展空間，彌補了教育資源的不足，增強了新建本科院校的辦學(xué)優(yōu)勢。但我們在看到優(yōu)勢的同時，也應(yīng)當(dāng)看到多校區(qū)辦學(xué)給高校的管理帶了許多新的問題，如何解決這些新問題，這是每一位高校管理者必須思考的問題。

1新建本科院校多校區(qū)的形成

所謂多校區(qū)院校，是指具有一個獨立法人代表，有至少兩個在地理位置上不相連的校園所組成的辦學(xué)組織形式。一般來說，新建本科院校多校區(qū)的形成主要有以下三種：一是合并式成因。主要是由幾所?？茖W(xué)校合并升格而成，所合并的學(xué)校原本在地理位置上就不相連，因此，合并所成的本科院校自然就形成一校多區(qū)的辦學(xué)現(xiàn)象。二是擴建式成因。主要是由一所辦學(xué)條件較好的專科學(xué)校升格而成，為了達到升本的目的，在老校區(qū)校園面積達不到升本要求，又無法向周圍擴建的情況下，只好另外開辟新校區(qū)而形成多校區(qū)院校。三是混合式成因。前面兩種情況兼而有之，即合并升格后的本科院校，由于發(fā)展空間不足或者自身建設(shè)的需要，在原有的校區(qū)之外建設(shè)一個或幾個校區(qū)。

2新建本科院校多校區(qū)管理面臨的主要問題

2.1管理難度加大

管理難度加大是新建本科院校多校區(qū)辦學(xué)面臨的一個主要問題，其主要有兩個方面的表現(xiàn)：（1）從規(guī)模方面來看，學(xué)校從單一校區(qū)辦學(xué)發(fā)展到多校區(qū)辦學(xué)，學(xué)校的管理從由原來的學(xué)校---院---系三級管理變成學(xué)校---校區(qū)---院---系四級管理。管理層次由原來的三級增加到四級，由此給學(xué)校的管理增加了難度。如校區(qū)間人、財、物等資源的配置、各種信息資源的傳遞與處置、工作流程的規(guī)范等等都存在著不少困難。（2）校區(qū)之間的距離也使管理難度加大。新建本科院校多校區(qū)辦學(xué)，校區(qū)之間一般都有一定的距離，近的有幾公里，遠的也有幾十公里，甚至更遠。如何通過有效的管理使這些分散的校區(qū)成為真正意義上的一個學(xué)校，也是一個需要加以考慮的問題。