校外范文10篇

中國教育的歷史進程中我正處在新一輪教育改革的起點。位于大巴山深處的革命老區縣，以素質教育為主題的教育改革大潮波濤壯闊。近年來在探索教育改革和創新的進程中經歷了艱難的陣痛和涅磐，其中校外教育活動在教育改革的進程中應運而生，市內、省內乃至全國范圍內有所突破，其卓有成效的探索得到地方黨政的肯定和支持，獲得了百姓的認同和學生的歡迎，教育回歸根源初露端倪。現將我縣青少年學生校外活動中心的工作匯報如下：

一、教育現狀

全縣人口62.5萬，縣位于川陜交界的大巴山深處。中小學生12萬，義務教育階段學生10萬人。為國定貧困縣。近年來70%以上的勞動力進入外出務工行列，留守兒童現象越來越突出，現有留守兒童6萬人。這里地質塌陷、山體滑坡、泥石流、洪澇災害嚴重，僅校舍危房改造就是近年來的繁重負擔。群眾生活水平偏低，地方財力微弱。由于山區交通方便、信息閉塞，教育行為、理念落后于外部，現有的師資、設施設備與素質教育的要求不適應。但隨著經濟社會的迅速發展和鄉村化趨勢加快，社會對優質教育資源的需求日顯突出，近五年來農村學生以每年3000以上的速度涌向縣城，城內呈現了80人以上超大班級達20%以上。被列為第二輪課程改革試驗縣，實施素質教育，推進教育改革的進程中我感覺困難重重，陷入了迷惘、彷徨之中。從教育的歷史看，過去我還沒有真正意義的校外教育。

大膽實踐。根據我縣教育狀況，二、積極探索。思考和探索教育的出路，年中央兩辦（4號文件下發，思路豁然開朗，換一個角度思考教育，大家認為：1國的教育方針明確指出：要培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”但在具體的教育實踐中，其教育的內容、方式、手段與培養目標存在差異，與“建設者和接班人”真正需求的理念、知識和能力還有失偏頗。校外教育是現代基礎教育不可缺少的局部，大教育觀的真正體現。從教育體制看是整個教育的組成局部，沒有校外教育將造成一個時代人才培養的偏差，過去幾十年所謂的應試教育”就是明證，優秀人才、素質全面的人才、特專長人才絕大部分都是功夫在校外”練就。從人才成長的角度來說，校外教育是人才培養、人才生長的重要組成局部。從國家教育方針來看，有校外教育，教育方針才是完整的2清醒的認識到校外教育工作是縣的單薄環節，新時期的教育工作必需重視校外教育，必需正確引導和有計劃有組織的開展校外教育。青少年學生校外教育活動中心的建立，將彌補這一薄弱環節，教育史上具有里程碑的意義。校外教育工作的開展，符合黨中央、國務院的精神，適合我縣縣情，適應教育改革的要求，有利于培養未來社會需求的人才，將引領教育走向新的格局。3大膽創新，實踐教育公平，銳意改革，解決教育面臨的問題。如果校外教育只在縣城開展，將會有更多的學生涌向縣城，將會加劇縣城教育資源的緊張狀況，因此，決定讓農村孩子跟鄉村孩子一樣也能享受校外教育，達成教育公平。把校外教育推向農村，符合條件的鄉鎮設立校外教育站點，新農村建設的需求。這將為我舉質量大旗，建山區教育強縣”奮斗目標找到又一個支撐點從年起，

成立了縣青少年學生校外活動中心和校外教育工作聯席會議，迅速啟動青少年校外教育工作。對全縣青少年校外教育工作的統籌協調和宏觀指導。中心的工作職責確定為：以“樹一代新風，育一代新人”為宗旨，以“服務青少年、效力全社會”為指導，以“全面發展、健康生長”為工作目標；以“培養創新精神和實踐能力”為工作重點；以“學玩結合、怡情益智”為活動原則，嚴格實行精品小班制活動，活動班組及學員人數由中心統一下達。通過年試點探索，年逐步推開，目前有四個社區、10個鄉鎮建起了活動輔導站，還有10多個鄉鎮社區準備建站。三、具體做法。一）組織管理規范化。根據中央文件精神，縣青少年學生校外教育聯席會議和活動中心明確了建制和運行機制，出臺了12項內部管理規章制度。制定了七條規定：1嚴格鄉鎮（社區）建站審批程序。鄉鎮（社區）設立活動輔導站要在設施設備齊全、師資合格、環境允許、條件幼稚的情況下，依據活動中心公布的辦站條件和規范報活動中心審驗。活動中心根據鄉鎮（社區）申請予以驗收，確定項目和人數，提出意見后報縣教育局審批同意方可成立，目的促進青少年學生全面健康生長。2斗硬執行“五個分開”即與學校實行機構分開、工作分開、人員分開、經費分開、場地分開（可以租用學校場地）要千方百計動員各方面的有識之士參與活動站的工作，鼓勵家長擔任義務工作人員，形成全社會廣泛參與的格局。3堅持自愿參與的原則。4嚴格堅持公益性原則。5堅持統一管理原則。6堅持平安質量管理原則。7縣活動中心要獎懲分明。

以加強思想道德教育為核心，以貼近和服務廣大未成年人為宗旨。以培養創新精神和實踐能力為重點，始終堅持三項原則：公益性原則、服務性原則、校外活動與學校教育有效銜接的原則。

今天，我們在這里舉行省教育廳與中小企業局校企戰略合作框架協議簽字儀式暨2007年度省優秀校外實習基地表彰會。首先，我謹代表省教育廳對戰略合作框架協議的正式實施表示熱烈的祝賀！向榮獲“2007年度**省優秀校外實習基地”的22個企業表示熱烈祝賀！向省中小企業局的領導和同志們、各高校的領導、企業界的朋友和新聞界朋友們，表示熱烈歡迎和衷心感謝！

剛剛家曦局長發表了熱情洋溢的講話，談了想法，談了要求，我完全贊同。

現代社會一個很重要的特點，合作成為一種潮流，合作出生產力。產學結合、校企合作，這是職業教育發展的成功之路。

我廳與中小企業局經過充分協商，共同決定，在原有合作的基礎上，充分發揮各自的優勢，進一步拓展合作領域，擴大合作內容。希望通過合作，促進產學結合、校企合作，深化教育教學改革；通過合作，促進科技成果轉化，提高企業創新能力；通過合作，促進人才培養的針對性，為中小企業提供強有力的科技支撐和人才保障；通過合作，促進我省中小企業健康、持續發展，實現經濟社會又好又快發展。為此我們達成了戰略合作框架協議，剛剛舉行的簽字儀式，翻開了兩廳局進一步加強合作的新的一頁，這是兩廳局認真落實科學發展觀，認真貫徹人力資源強國戰略和省委省政府“創業富民，創新強省”總體部署的重要舉措。

我省高校有著豐富的人才和科技資源。全省現有普通高校77所（其中本科高校28所），具有博士、碩士授予權的單位分別為8家和16家，國家和省部級以上重點實驗室70多個，從事科技活動人員3萬多人，在學研究生3.1萬人，全日制本專科在校生77.8萬人。據不完全統計，2001-2007年，我省高校獲各類科技項目經費106億元，其中作為體現高校為地方經濟建設、社會發展服務主要指標的企事業單位委托科技項目經費為64億元，占總數的60%；共簽訂技術轉讓項目合同3900項，合同金額6億元，其中專利出售合同730項，合同金額1.5億元；獲授權發明專利2100項，占全省總數的33.2%；獲國家科技獎勵49項，占全省總數的51.6%。在今年1月8日國家科技獎勵大會上，我省高校獲得16項科技成果獎，占我省獲獎數的55%，其中5項為技術發明獎，占全國同類獎項的10%。同時，我省的高等職業教育發展也很快，國家級示范性高等職業技術學院5所，為社會培養了大批實用技能人才。

我省的中等職業教育發展處于全國領先地位。2006，省政府決定實施職業教育“六項行動計劃”，兩年來省市縣三級投入資金達48億元用于改善中職學校辦學條件。目前，我省擁有國家級中等職業學校77所，國家級緊缺人才實訓基地30個，省級公共實訓基地10個，省級先進制造業和現代服務業、現代農業實訓基地82個，擁有6615名具有高技能的“雙師型”教師。近年來，我省的中等職業教育在加強了基礎能力建設的同時，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學指導思想，推進校企合作，重視學生的德育教育，強化職業技能訓練，深化教學改革，堅持為地方經濟服務，努力提高辦學水平。我省的中職學生在參加全國職業技能比賽中都取得了突出的成績。全省的職業學校每年為社會輸送中職畢業生27萬左右，培訓大批企業員工，受到了企業的歡迎。

幾年來，我們**市大東區萬泉街道永豐社區雷鋒校外中隊在市、區關工委的指導下，在永豐社區黨委的領導下，緊跟時展的要求，以社區為舞臺，立足于對青少年進行教育，充分發揮了雷鋒校外中隊在構建和諧社區工作中的重要作用，收到了較好的效果。我們的主要作法是：

一、建立校外中隊，明確工作重點，充分認識雷鋒校外中隊工作的重要意義

青少年是祖國的未來，民族的希望，做好青少年教育工作，促進他們健康成長，關系到黨和國家的前途和命運，關系到國家的繁榮和富強。為了進一步加強對青少年的教育，構建和諧社區，二○○三年二月二十五日，在同志“向雷鋒同志學習”題詞40周年之際，在區關工委的指導下，永豐社區“雷鋒校外中隊”正式成立。會上邀請原雷鋒班第十五任班長、雷鋒連連長，全軍共青團中央十二屆委員李仕庫同志到會并做報告，請市關工委領導做重要講話。新成立的雷鋒校外中隊下設：紅領巾廣播站、看花護草小隊、氣象天文小隊、尊老助殘小隊、擁軍優屬小隊、社區服務小隊，并聘任雷鋒班第15任班長、社區“關工委”常務副主任、小河二校大隊輔導員等同志擔任雷鋒校外中隊輔導員，使校外中隊在組織、機構、人員等方面全部得到落實。

實踐使我們認識到：青少年教育工作是個系統工程，要完成這個工程，光靠學校不行，必須在家庭生活中，在學校教育中，在社會實踐中逐步實現。校外中隊是家庭、學校、社區工作結合點，承載著聯系家庭、學校、社區的重要任務，只有把雷鋒校外中隊建設好，把社區的孩子們不論年級的組織起來，緊緊依靠社區，加強與學校聯系，實施校外教育，充分利用社區教育資源，發揮社區“關工委”作用，以老幫小，以小促老，才能把青少年教育工作抓得更實更好。由于充分認識了雷鋒校外中隊工作的重要意義，從而更加堅定了同志們作好雷鋒校外中隊工作的信心。

二、圍繞素質教育，積極開展雷鋒校外中隊社會實踐活動

扎實地開展校外中隊活動，是雷鋒校外中隊在社區持久發展的根本保證。幾年來我們突出“一個主題”，堅持“兩個結合”，開展了一系列豐富多彩的校外活動。突出一個主題即：突出“立足于社區，服務于社區，成長于社區”這一主題；堅持兩個結合即：堅持社區教育與學校教育相結合，社區特色教育與重大節日、紀念日教育相結合。通過活動使每個隊員都能積極參與，動口、動手、動腦，把社區當作一個大集體，當作自己的家，讓青少年在喜聞樂見的各項活動中，受到潛移默化的教育。

1前言

校外實習是高職院校酒店管理專業人才培養的重要方式之一，其重要意義不僅在于是學生實現理論聯系實踐目標的手段，同樣是學生從學校成功邁向社會的橋梁，它能夠幫助學生更好地適應酒店行業氛圍，有效縮短學生的職業適應期，使學生快速進入崗位工作角色，奠定良好的職業發展基礎。這也決定了校外實習在高職院校酒店管理專業人才培養中的重要地位，其效果好壞對學生未來就業有著直接和重要的影響；因此，我們有必要對高職院校酒店管理專業學生的校外實習效果進行專門研究，在全面了解高職院校酒店管理專業學生校外實習效果基礎上，深入分析其中存在的問題，并針對存在的問題探索性地提出了有效的改進措施與建議，為促進我國高職院校酒店專業的健康發展貢獻自己的一份力量。總體而言，我國高職院校酒店管理專業的校外實習工作及其效果不甚理想，這其中不乏是受到一些問題的影響，深入分析與探討解決這些問題，對于切實改善我國高職院校酒店管理專業校外實習效果無疑具有重要意義。

2高職院校酒店管理專業校外實習中存在的問題

2.1學生對校外實習目標了解不夠深入當前，我國高職院校酒店管理專業都專門制定了人才培養方案、培養目標，這其中就有校外實習實踐目標，但在實際落實過程中卻不盡如人意，最主要的問題就是學生對校外實習目標了解不夠深入，這其中有學校的校外實習管理不到位、校外實習計劃不清等原因，但筆者認為最根本的原因是學生對校外實習本身不夠重視。由于學生的校外實習目標不夠明確，導致學生在實習崗位上不知做什么，而且會片面認為是學校對校外實習管理不到位，進而引發學生對校外實習的“灰心喪氣”，或者產生所學知識無用的錯覺，或者直接選擇“放棄”實習而“混日子”；還有就是由于學生對校外實習目標的不夠了解，也導致了實習指導教師無法有效地開展工作，等等，這些問題的存在將會對高職院校酒店專業校外實習效果產生嚴重的不利影響。2.2實習內容單一，忽視管理能力培養高職院校酒店管理專業校外實習中還存在著一個實習崗位、實習內容單一的問題；即學生的實習崗位基本都是從一線服務員開始體驗生活，即使在學校酒店管理實訓實踐課上，教師更多的是訓練學生一些基本的酒店服務操作技能，比如在餐飲托盤、擺臺、斟酒、口布折花、分湯等基本技能的訓練。由于學生在學校的實訓實踐中就已經充分學習和掌握了這些基本酒店服務技能，而走上實習崗位又是在重復這些技能的學習，學生就很容易喪失實習興趣。其實我們知道，高職院校酒店管理專業的學了要學習基本酒店服務技能外，專業中還有“管理”二字，即學生應該具備一定的“酒店管理”能力，在校外實習中對學生這一能力的培養應該給予重視，但實際上這恰恰是當前高職院校酒店管理專業校外實習中所缺少的。2.3對學生校外實習過程的管理不到位高職院校酒店管理專業校外實習中普遍存在著一個對實習過程管理不到位的問題，主要有以下幾種表現；第一，校外實習指導方面，還存在少數高職院校沒有專門設置校外實習指導教師，專業教師在專業教學和實習指導上沒有進行明確的分工，校外實習指導工作基本上仍是專業教師承擔，由于許多專業教師缺乏酒店管理工作經驗，在指導學生校外實習過程中亦無法做到全面、規范地指導學生。另外，在高職院校酒店管理專業學生校外實習考核上，存在著隨意考核或者不考核的現象，隨意考核主要體現在定性考核居多，嚴重缺少定量考核，在學生完成校外實習后，不論是實習單位還是實習指導教師，情況都是給出一個“印象”評價，而非知識、技能、能力、情感等的全面評價。2.4對地方的民族與文化特色關注不夠當前，我國多數高職院校酒店管理專業的人才培養和校外實習管理目標，基本上都是以標準的酒店管理工作所需的知識、技能、素質為依據制定的，很少關注酒店所在地區的民族特色、文化特色，因為學生最終走上工作崗位都是處在一個特定地區、特定文化氛圍中，該地區的民族與文化特色很可能影響到當地酒店的工作方式。以我國少數民族地區為例，學生除了對基本酒店服務有所了解外，還應該了解酒店所在地區的少數民族文化，特別是語言文化、飲食文化。我國高職院校酒店管理專業在校外實習這方面做得還很不夠，校外實習管理中更多地關注學生基本酒店服務能力的培養，對校外實習中學生對地方民族與文化特色的關注、了解不夠，很可能成為影響學生未來順利與成功就業的“短板”。

3高職院校酒店管理專業校外實習效果改進建議

3.1完善實習管理，奠定良好校外實習效果基礎第一是完善高職院校酒店專業校外實習教學管理。針對學生不完全了解校外實習目標問題，高校有必要進一步完善校外實習管理工作，通過對學生開展專門的校外實習指導教育，提高學生對校外實習重要性的認識，使學生在明確校外實習目標基礎上主動參與到校外實習中，奠定良好的校外實習效果基礎。第二，配備專門的校外實習指導教師。校外實習不同于專業教學，能夠很好承擔專業教學的教師未必是一個合格的校外實習指導老師，因此必須走校外實習指導教師專業化道路，選擇那些有豐富酒店管理工作經驗的教師擔任校外實習指導工作，或者與專業教師下基層鍛煉結合起來，著力提高專業教師的酒店管理實踐能力，逐步使之承擔起校外實習指導工作，促進校外實習效果的改善。3.2改進教學管理，為校外實習提供有力支持一是創設“真實”教學情景，提高學生知識應用能力。傳統教育教學環境中，學生多是在教室進行理論學習，這時學生對知識是一種抽象性的認識，是不能被完全應用于實踐的，因此為了提高學生的知識應用能力，可以考慮在實訓室中讓學生來“模擬”，即創設“真實”教學情景，引導學生主動應用所學知識，為日后的“校外實習”打好準備基礎。二是主動在專業教學中引入“民族特色”“文化特色”，讓學生提前對我國不同地區的不同民族與文化特色有所了解，為以后到少數民族地區酒店實習、工作做好準備，可以想象學生由于提前了解了實習酒店所在地區的民族、文化特色，其實習效果必定會有所改進。3.3實施多元化崗位實習，培養學生的綜合能力針對校外實習崗位、內容單一，不能很好培養學生的管理能力問題，可以考慮實施多元化崗位實習制度，即在與酒店進行充分協商、合作基礎上，讓學生在有限的實習時間內在不同崗位上得到更多的鍛煉，不僅要培養學生的基本酒店服務能力，更要培養學生的“酒店管理”能力，不具備基本酒店服務能力不可能在酒店“立足”，而不具備“酒店管理”能力也注定“走不遠”，因此應著力培養學生的“綜合能力”。實踐證明，“多元化崗位實習”是提高高職院校酒店管理專業學生“綜合能力”的有效方式，其也必將進一步提高我國高職院校酒店管理的校外實習效果。3.4建立、健全酒店管理專業校外實習考核制度對于高職院校酒店管理專業學生來說，校外實習工作多在校外專門的實踐基地進行，由于實習地點、實習崗位的不同，實習指導教師很難做到對學生及校外實習過程的“全程管理”。加之，實習酒店相關管理工作人員對學校的實習要求、實習計劃等了解不全，也不可能做到完全根據學校要求對實習學生進行全面評價。考慮到學生校外實習考核的結果將直接影響到實習效果，為了保證及提高校外實習效果，高職院校酒店管理專業的管理者們有必要考慮建立、健全校外實習考核制度，使高職院校酒店管理專業校外實習考核工作有章可循。筆者建議該制度在校外實習考核內容上，應涵蓋學生校外實習的全過程，既要包括操作技能、服務禮儀，也應該包括學生的管理意識、團隊協作能力、職業道德素質水平及溝通能力等。而在校外實習考核標準制定上，應本著切實可行、適中原則，標準不可過高以免打消學生的積極性；在校外實習考核方式上，應該采用定性與定量相結合的多元化考核方式；在校外實習考核結果反饋上，除將考核結果反饋給學生外，還應配以改進指導建議，促進學生進一步提高。

[論文關鍵詞]外事翻譯特點素質

[論文摘要]隨著社會經濟的發展,外事活動日益頻繁,對外交往,學術交流成為了高校外事工作的一個重要組成部分。翻譯是對外交往、學術交流的橋梁。高校外事翻譯既要遵循一般的翻譯原則,還要結合本領域的性質和特色,才能達到最佳的翻譯效果。

近年來,隨著我國對外開放政策的不斷深入,社會經濟的不斷發展,國際間的交流與合作日益頻繁。教育領域更是如此。作為高校對外交流與合作前沿地帶的外事工作部門,承擔著與國外院校、科研院所、外籍專家進行廣泛的科研合作、學術交流、學者互訪的任務,因此,高校外事工作及其工作人員承擔著大量的口譯和筆譯任務。本文旨在對高校外事翻譯工作的種類及其特點進行歸納和分析,同時對高校外事翻譯工作人員的素質要求做一個比較細致的闡述。

一、高校外事翻譯的概念

高校外事翻譯是外事翻譯的一種,是指高等院校與外國高等院校、學術機構、專家學者等所進行的一切文化、教育、學術交流活動所涉及到語言和文字的翻譯。于1949年11月8日在外交部成立大會上曾說過:“外交工作比其他工作是困難的。做群眾工作犯了錯誤,群眾還可以原諒,外交工作則不同,被人家抓住了弱點,便要被打回來。”高校外事翻譯工作具有嚴肅性、嚴謹性和實效性等特點。嚴肅性是因為高校外事是中外教育界人士或組織之間的交往,不涉及政治,只談學術,但是如果在交往中存在強烈的政治沖突,則需要極力維護國家主權與民族尊嚴;嚴謹性體現在對翻譯的水平要求上,高校外事翻譯會涉及國家的立場、政策、教育機構間利益等,稍有差錯就會影響到學校甚至國家的政治經濟利益、形象等,就可能給國家或集體造成無法挽回的損失;實效性則主要體現在口譯方面,要求譯員能馬上作出反應,當場完成翻譯過程,在短時間內完成翻譯、定稿、校對等多道程序。另外,高校外事翻譯還具有教育專業性、學術性等特點,如外籍專家授課、講座翻譯等。

二、高校外事翻譯的種類

小學英語教案之ATelephoneCall

I.TeachingMaterial

ATelephoneCallA:MayIspeaktoJim,please?

B:Sorry.He''''snotathome.

A:Whereishenow?

B:Hewenttothebookshop.

論文關鍵詞:外事口譯筆譯

論文摘要:高校外事翻譯除了要遵循一般的翻譯準則外,還必須結合本部門工作實際,只有這樣才能達到涉外翻譯的“信達雅”效果。

近年來,隨著我國對外開放政策的不斷深入,高等院校作為對外合作交流的前沿地帶與國外高校及科研機構的合作交流日益頻繁。高校外事部門是對外開展合作交流的窗口部門,承擔著大量的筆譯和口頭翻譯任務。

口譯內容包括會談、演講、接受媒體采訪、合作談判、參觀訪問、游覽、娛樂、購物及日常生活等等;筆譯內容主要包括對外聯絡信函、合作協議、行為規范條例(針對外國留學生)、學校對外宣傳等等。下面分別從口譯和筆譯兩方面說明外事翻譯的特點。

一、外事口譯

口譯較筆譯而言,具有較大的靈活性。首先,口譯要求速度快。據研究,一般口譯要比筆譯快三十倍,因此,在瞬間做到語言各個層面對等幾乎不可能。口譯的現場性、及時性和時限性要求較高。其次,口譯要求簡明、易懂。口譯的目的是讓受話人當場完全理解所傳達的信息,所以譯語措詞不應艱深費解,風格不應煩瑣晦澀而應明晰暢達、通俗易懂。另外,口譯要求適當的信道壓力。由于受話人對難度和長度只有一定的承受力,口譯應該照顧這種承受力,其難度和長度的選擇應該適合受話人的信道接受力。

摘要：新課程標準明確提出地理實踐力的培養目標和評價要求。筆者利用順德新港開展地理校外實踐的機會，設置問題引導學生小組合作探究“港口區位選擇及其影響”。根據學生基礎設置不同層次的實踐要求，讓學生帶著問題觀察，完成實踐報告。

關鍵詞：地理實踐力；順德新港；區位條件

一、地理校外實踐目標

新課程標準要求學生在實踐過程中，能夠收集人口、城鄉、產業、文化等方面的人文地理信息，設計和實施社會調查，做出簡要的解釋，能夠在地理實踐中表現出獨立思考團結合作的意識、求真求實的科學態度，以及靈活運用知識的能力。教師在指導學生開展校外實踐前期，需要為學生指定某個區域，確定好某一個主題，讓學生圍繞這個主題開展相關調查，查閱有關的資料，最后整理分析得到實踐報告。在這個過程中，學生提升了以地理實踐力、區域認知為主的地理核心素養。此外，在與社會人士交談過程中，學生提高了校外的社交能力；在與小組成員的合作中，鍛煉了團隊合作能力；通過對地理事物的發現過程，加強了自己的觀察能力；在撰寫實踐報告的過程中，鍛煉了表達能力和寫作能力，最后提升了自己的綜合思維能力。

二、校外實踐內容與目的地選擇

新課標必修課程中地理2要求結合實例，說明運輸方式和交通布局與區域發展的關系。珠江三角洲，河網密布，水運便利。作為水運站點的港口，在選址時，既要考慮自然區位條件，也要考慮社會經濟條件。經濟的發展為港口的興起提供資金技術，而港口建設之后也為經濟新一輪發展提供動力。順德新港碼頭選址杏壇，位于西江干流分叉點，東海水道左岸，在開建之初，其所處區域就被認為是目前順德通航條件最好的河岸線。目前港口共有4個3000噸級多用途泊位，碼頭結構預留5000噸級，設計年吞吐量達160萬噸，集裝箱9.6萬標準箱，未來將成為順德最大的對外貨運港口。除了將輻射順德西南片區，還將面向中山、江門的周邊地區，通往深圳、南沙、香港等多個國際性港口，為生產廠家提供了便利的水路交通方式，極大地促進商品貿易流通，減少企業的物流成本，從而提升了企業生產的產品的市場競爭力。結合順德新港這一實例，說明港口的區位條件以及影響，從生產實際出發，引導學生關注身邊的地理現象，學習對終身發展有用的地理現象。而順德新港與我校距離不遠，港區工作人員不少是我校校友或者學生家屬，便于師生實地參觀考察，是開展校外實踐的理想目的地。

各市教育局、財政局：

為深入貫徹中發〔20*〕8號文件精神，進一步加強我省青少年學生校外活動場所的建設和管理，推動青少年校外教育事業的發展，更好地發揮青少年學生校外活動場所的公益性和在素質教育中的作用，經研究，決定從20*年起對全省青少年學生校外活動場所開展評估。現就有關事項通知如下：

一、評估目的

根據全面推進素質教育的要求，通過建立評估制度，對全省青少年學生校外活動場所進行評估，進一步加強對青少年學生校外活動場所的管理，規范青少年學生校外活動場所的運行，逐步形成具有較高水平和*特色的青少年學生校外教育網絡和平臺，促進其為廣大青少年學生的思想道德建設、創新精神和實踐能力的培養及整體素質的提升提供更好的服務；通過評估，命名表彰一批設施優良、管理優秀、特色鮮明、成效顯著的青少年學生校外活動場所，并發揮其示范、帶動作用，促進各地更好地整合、利用教育資源，擴大優質校外教育資源。

二、評估對象

各市、縣（市、區）建成且已正常運轉的成建制青少年學生校外活動場所。

Unit1SchoolandNumbers

單元分析

設計思想(DesigningConcepts)

本單元是學生升入初中(七年級)以來所要學習的第一個單元，學生一定對英語充滿著新奇和向往。在學生有英語學習基礎的前提下，進行過度時期的學習是非常關鍵的。這既關系到學生的學習興趣，又直接影響到學生的學習效果，所以教師在設計和教授第一單元的時候應充分研究教材，分析授課班級學生的認知水平和性格特征，確定有效的教學方法和適當的教學內容，從而達到教學目的。

1．注重交際和會話。在課堂教學中為學生提供大量的用英語進行交談的機會（學生與學生、學生與小組、學生與教師及學生與全班等），使學生能自編對話并進行角色表演。例如，本單元的介紹和問候，就可以由學生自己創設情景進行練習。

2．講究知識的系統性。在起始年級，既強調聽與說，又兼顧讀和寫，從而達到各項語言技能之間的平衡。尤其是第一單元，知識性的內容不多，主要是給學生大量的用英語進行會話的機會。在情景之中，探索、構建思維空間，充分發揮、運用各自的想象力。