小學范文10篇

小學德育綱要

小學德育即學校對小學生進行思想品德教育。它是屬于共產主義思想道德教育體系，是社會主義精神文明建設的奠基工程，是我國學校社會主義性質的一個標志。它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育互相促進、相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向，起著主導作用。

培養目標

培養學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，打下初步的思想品德基礎。

基本內容和要求

小學德育主要是向學生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育（包括必要的生活常識、淺顯的政治常識以及同小學生有關的法律常識），著重培養和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。

［摘要］從義務教育的角度來講，德育是提高整個社會公眾素養的根本，由此，國家對這種基礎性的教育進行大量的資金投入是有一定道理的。本文針對小學德育與教學的關系進行論述。

［關鍵詞］德育；基礎性；評價

一、要建立合理的評價體系

對小學生的學習進行評價要重視合理性，這也是教育工作規范性的表現。當前，我國小學德育工作中還存在許多缺少政策制度與規范性的因素，在這里面我們還可以從規范性的角度來分析德育工作的合理性，因為制度的出臺是要具有一定的規范性與理智性的，并與我國現在的社會風氣具有一定的聯系，當今的社會風氣日益功利化，導致現行制度也發生了改變，甚至偏離了原來的軌道。也就是說現代的小學教育已經出現了一些無法預見的問題，這些問題主要是通過對個體道德教育塑造成功的典范進行鼓勵和獎勵的激勵機制，這是一種可以通過激勵機制附合個體道德的行為來實現道德的行為，從而達到道德教育的成果，實現科學的教育評價的體系。從我國現今的德育評價來看，我們對小學生的德育還是積極的，但是德育工作中從讓孩子們一直做一個乖孩子、乖娃娃、小紅花、小紅旗、好孩子，到包含各種獎勵在內的激勵成為讓小學生停留在光環下的一個成形的外界環境。從激勵的角度來看，這種積極的評價成為小學德育的重要組成部分是有其存在的市場的，因此，學生在社會道德環境認可的前提下，可以快速地找到自己的行為榜樣。但是我們發現，當人們一直處于一個積極的沒有批評的空間里，一個人在道德上就容易出現因果倒置的問題。從理論上來講，在德育過程中，如果在批評中加入適當的激勵，會使學生在學習的過程中表現得更加積極，思想上也會更加要求進步。從這一角度完成激勵的人不會成為原來那種基于道德產物下的楷模小學生，而是遵循著自然規律而形成的道德素養，這種方式將成為更成功和符合人性和社會發展的趨勢。但是也不能否認在現實中，使用這種方式也會出現一些無法預料的消極影響，這就要求教育者在教育小學生的時候，要能夠積極地暗示學生其中積極的一面，只有這樣才能把握好在德育過程中需要表現出來的適度的激勵機制。

二、完成意識形態領域的適度化

因為現階段的小學德育中出現了過度表揚學生的趨勢，因此我們要重新定位完全意義上的人的理論，使人性價值的穩定性與可塑性都發揮優點。我們在教學的過程中一般要保證自己的教育角度能對學生施加足夠的影響，從而讓小學生失去了選擇的權力，這種粗暴的道德教育掠奪使學生對意識形態的宣傳無法實現真正的意識與行為上的統一，教育機構可以在教育者認清當前的道德教育的前提下形成意識形態的教育，例如：當前小學生的一種進步的表現就是加入少先隊，這是一種對現代的意識形態教育的認同與順從，也是一種人們從眾心理的表現，但是經過多年，這種教育的順從性，使這種意識形態教育表現得非常成功和根深蒂固。也正因如此，一些無意識加入或不想加入少先隊的小學生就被孤立了起來。

隨著我國素質教育改革的不斷深化，對于學生的評價標準也發生了變化，學校不再將分數作為評判學生的唯一標準，現階段在新課改的大環境下，對于學生的評價標準中更多地加入了德育方面。在當前小學生群體中德育多元化的普遍情況下，對于德育更需要加強。要在課堂中深化德育理論，注重德育實踐。

一、當下我國小學德育中存在的問題

（一）教育方式單一。在當前小學德育中，普遍是通過開設品德課程的方式來進行，無法融入每一個教學環節當中，并且品德課的教學內容普遍是采用榜樣的方式，或者理論引導、自我教育等方式。但對于小學生而言，更多的愿意通過校園文化建設或者是課外娛樂活動等形式來學習德育文化，但當前教師對于這樣的教學方式認識不足，對于德育的方式比較單一、死板，使品德教育僅存在于理論層面，無法達到知行合一。（二）德育環境不理想。隨著當前科學技術的不斷發展，人們獲取信息的途徑多種多樣。一些比較負面的或者是不健康的信息在網上大量傳播，導致學生對于德育的認識產生了誤解。并且當前的小學生大多為獨生子女，在家庭生活環境中受到父母的溺愛，很容易形成自私的性格，不懂得禮貌待人，并且許多家長只注重學生的學習成績，對于學生的德育品質培養往往忽略。另外，對于小學教育工作者而言，對于德育的重視度也不夠，過多地重視教學任務的完成，對于學生德育的培養往往一帶而過。（三）缺乏優秀的師資力量。當前小學教學工作者，普遍存在自身道德素質不高、工作熱情缺失、道德教育能力水平較低的情況，這對于小學開展德育工作而言是一大阻礙，不能將教書與育人統一起來。在實際教學過程中，許多教師對于自身的責任義務認識度不夠，只注重完成教學任務，并不重視對于學生品德的培養。

二、加強小學德育的策略

（一）學校要加強重視。在小學中開展德育對于我國構建和諧文明社會有著積極意義，也是當前我國素質教育的主要部分之一。加強對學生的思想教育工作，有助于促進我國教育改革深化發展。所以，小學學校領導應該加強對德育的重視度，不僅要重視學生的學習成績，還要重視學生的德育培養，要針對小學生學習特點有針對性地開展德育，組織一些與德育相關的活動，鼓勵學生積極參與，使學生的素質得到全面發展。（二）小學教師教學素質有待提升。對于當前的小學師資隊伍而言，小學教師的自身素質仍有待提升，一些教師對于自身的責任義務不明確，認識不足。教學模式仍然是傳統的理論概念知識死記硬背，過于關注學生的學習成績，對于學生的心理需求和學習特點并不關注。并且許多教師仍然對學生采用諸如罰站、罰抄寫、面壁思過等方式糾正學生犯的一些錯誤，這樣的方式對于學生的身心發展百害而無一益。在德育教學過程中，教師應當做好言傳身教，要切實提升自身的德育素質，所以，當前應當針對小學教師的個人素質進行培訓，提升一個層次。（三）改變教育方式。德育應當融入小學教育的各門課程中，教師可以在課堂上設置一些情境教學方式來使學生感同身受地體會德育的重要性。學校應當有針對性的開展一些德育教育活動，比如：組織一些社團活動，德育方面的演講比賽之類的實踐活動，鼓勵學生積極參與，利用黑板報和宣傳欄進行德育宣傳。（四）多與家長溝通。針對小學生開展德育不僅是局限于課堂或者是課余活動，對于學生家長而言也應該在家庭氛圍中為學生創建一個良好的德育環境。教師要多與學生家長溝通聯絡，努力為學生構建一個學校、家庭相互融合的德育大環境，促進學生加深對德育的認識。

綜上所述，在小學中開展德育是十分必要的，對于學生養成良好的人生觀、價值觀，以及養成優秀的個人品質都有積極意義。在我國當前素質教育的大環境下，小學德育的開展勢在必行，需要引起教育者和學生家長的廣泛重視。小學教育者要以學生的性格特點和真實需求為出發點，了解當前學校對德育教學的教學情況，制訂一套行之有效的、適合學生發展的德育計劃，努力提升教學者個人素質水平，為德育的順利開展打基礎。

合唱藝術以其獨特的藝術魅力和廣泛的群眾基礎，越來越受到學校和教育部門的重視和學生的歡迎。但如何在小學進行合唱教學，便成了擺在我們小學音樂教師面前的一個實際問題。合唱是烘托進行演唱的藝術形式，是集體共同創造的音響來進行作品內容的表達和藝術形象的塑造，是一種集體性很強的聲樂藝術形式，是音樂教育教學的重要組成部分。

合唱作為一門綜合藝術，在教學過程中包含著聲樂技能、技巧，以及對音樂作品的欣賞能力與表現能力的培養。因此，要想在小學有效地開展合唱教學，就必須從合唱作品的選擇、音樂基本訓練和合唱練習的過程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小學合唱要選擇相應的合唱作品

為充分發揮音樂教育的功能，活躍校園文化，吸引更多的學生參與，選擇好的并且合適的合唱作品便成為教學的前提條件。由于小學生音樂素質、年齡、性別等各方面的限制，在所選擇作品時我們應結合學生的生理年齡、嗓音、學生對音樂的熱愛程度、學生的集體榮譽感、學生的參與意識等。

比如小學低年級學生可以選一些充滿意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣報歌》，活潑輕快的《鈴兒響叮當》、《放風箏》，而中高年級則相應難度增加，選擇表現力更強的《春天來到田野上》、《太陽出來了》；而初中的孩子則應該增加一定的難度，改編的無伴奏合唱曲《趕牲靈》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

總之，選曲一定要揚長避短，從學生的實際出發，既可以實現合唱教學的目的，又能培養學生的興趣，調動學生的積極性。

摘要:研究基于當下小學學校德育的開展情況與小學生認知水平的特點，提出有針對性的利于小學生有效參與競選的實施辦法，同時考慮到家庭、學校、社會等因素對小學生參加班干部競選在德育參與下的影響作用。功利性德育導致小學生當班干部的利己性，而服務性德育則為了使小學生獲得雙贏，實現競選班干部利人利己。本研究從小學德育的視角，理解小學德育如何及怎樣影響小學生班干部競選，并從競選目的、行為、作用對小學生心理進行剖析。

關鍵詞:小學德育;小學班干部;競選行為;小學生德育發展

1引言

小學德育指小學階段開展的思想道德教育，它不是簡單的說教，而是通過家庭、學校、社會等正面、積極的言語、行為示范，對學生產生思想上的沖擊，進而引發學生做出自己的選擇的教育活動。然而，隨著社會經濟的發展，小學生的思想行為越來越受到關注。在此背景下，本研究對小學德育與小學競選行為進行了實質性分析，并擬出小學德育對小學生競選行為起著基礎性作用。

2小學德育的特點

2.1小學德育的主導性

摘要：皮亞杰認知發展階段理論和認知心理學的表象加工理論是小學生數學形象思維能力培養的理論基礎。培養小學生數學形象思維能力的小學數學教學策略主要包括充實學生數學形象的教學策略、引導學生數學聯想的教學策略，發展學生數學想象的教學策略等。充實學生數學形象的教學策略有豐富直觀演示、強化實操訓練、組織課外實踐活動等；引導學生數學聯想的教學策略有強調數形結合、引導學生整體思考等；發展學生數學想象的教學策略有創設情境進行再造想象、一題多解發展創造想象等。

關鍵詞：形象思維能力；小學生空間；數學形象；數學聯想；數學想象

小學生數學形象思維能力能夠促進學生更好地理解數學知識，提出和解決數學問題，有助于學生形成聯想意識，激活學生解題思路，因此在小學數學教學中，教師應采取策略，有效培養小學生的形象思維能力。

一、小學生數學形象思維能力培養的理論基礎

（一）皮亞杰認知發展階段理論

瑞士心理學家皮亞杰通過對邏輯和數學等概念分析研究思維的發展過程，建立了認知發展理論。該理論認為人們的認知發展是認知模式不斷變化、不斷重組的過程。皮亞杰的認知發展階段理論，為培養學生形象思維能力發展，提高學生解題技巧和解題能力開辟新的路徑。

一、思品老師要自覺提高自身素質“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實，更新，業務能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1、堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產生興趣”。我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經歷豐富，常以我自身的經歷說給學生聽，才有如此效果。

2、勇于反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。“吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。

3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：(1)在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。(2)在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。記得有一次，社會實踐時，要求學生走路，我一直與學生在一起。學校要求師生說普通話，我一直堅持說，有學生當第一次聽我說地方話時都覺得別扭。當我有錯別字時，學生能立即幫助我改正。當我說普通話發音不準時，學生能及時指出。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時間，讓學生提建議，凡是學生提意見的我評作業時，寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議。”學生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯，學生也深受影響。一次學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關系，只要承認錯誤并改正，我們大家都會原諒他的，說完，有同學站起來了。當時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。

二、發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率小學思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據《小學德育大綱》中規定：“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是小學政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。

一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據課文內容來積累，

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累，

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學以致用，結合實際及時指導。

在麻城實驗一小，教師們常說：“學校無小事，事事能育人；學校無閑時，時時要留心。”近年來，學校重視和加強學生思想政治教育，突出德育的首要地位，不斷改革德育內容、方法、途徑，形成了獨具特色的“傳統教育中育人、實踐活動中成長，養成教育中成才”的新的育人格局。

在傳統教育中育人

堅持開展“三會”（晨會、班會、隊會）一話（國旗下的講話）。筆者有幸參加過實驗一小的升旗儀式，那壯觀的場面，那動人的情景，至今仍在腦海里回蕩，久久難忘：雄壯的國歌聲中，2500多名身著藍白相間校服的小學生，排著整齊的方陣，高舉右手，莊嚴地向著冉冉升起的國旗行隊禮；2500多條紅領巾象2500多簇火苗在他們胸前跳躍，燃燒。這樣的升旗活動在麻城一小堅持了13年，莊嚴的場面、持之以恒的教育活動，在孩子們的心中樹立起熱愛社會主義、堅信黨的信念，培養了孩子們熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

建立社會、家庭、學校三位一體的立體教育網絡。一小少先隊有三大工程、六大基地，即紅領巾儲蓄工程、扶殘助殘工程。希望工程；革命傳統基地、愛國主義教育陣地、交通法規教育基地、少年軍校、法制教育基地、雙學雙優基地等。

學校充分利用這些陣地，開展了一系列卓有成效的育人活動。

實驗班學生徐蓮腿有殘疾，上學不便，同學袁先莉主動背著她上學、回家，幾年來風雨無阻，班上同學得知徐蓮家庭非常困難，家中僅靠一個老奶奶拾廢紙維持生活，全班同學自覺行動起來，同學們紛紛將各自拾的廢紙積存起來，每星期送一次給徐蓮家，一直扶持到徐蓮讀完初中。1989年，湖北省殘聯發文，授予該班“撫殘助殘小工程集體獎”，袁先莉還被省政府、省軍區、省民政廳、省教委四家聯合評為“扶殘助殘小模范”。

狠抓落實。學習安排在周二下午。學習形式以堅持集體學習和個人自學相結合，3加強考核。學習討論與導讀相結合，文件學習與輔導，把個人學習情況納入學校年終量化考核。

一、學習目的

深入學習實踐科學發展觀，按照上級創先爭優的活動部署。以學習實踐活動為契機，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，繼續學習貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，深入學習實踐科學發展觀，堅持用馬克思主義最新理論成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作，充分發揮好理論教育統一思想、凝聚力量、鼓舞人心、催人奮進的作用，同時更要解放思想，轉變觀念，解決實際問題為工作目標，不斷創新學習模式，凝心聚智做工作，為建設和諧校園提供理論支撐和思想基礎。

二、學習內容

通過自學、集中學習、學習輔導和討論交流等多種形式，1深入學習貫徹黨的十七大、十七屆三中、四中全會精神。把學習貫徹黨的十七大、十七屆三中、四中全會精神作為首要的政治任務。深刻領會會議精神實質，著力解決影響學校發展的突出問題，切實保證學習教育活動落到實處。

深刻認識開展學習實踐活動的重大意義、指導思想和目標要求，2深入開展學習實踐科學發展觀活動。通過學習。自覺把思想統一到中央決策上來。