小學體育教學范文10篇

小學體育教學改革篇1

教育部辦公廳印發的《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》提出，教師要面向全體學生，將“教會、勤練、常賽、及時評價”落實到體育課堂中。傳統小學體育教學由于教學內容選擇不恰當、教學方式方法不靈活、教學評價手段單一等問題，較為缺乏有效性。在新課標背景下，如何將“尋求一種孩子們喜歡的體育課”的教育理念融入課堂教學中，激發學生的學習興趣，提高學生鍛煉身體的積極性，幫助學生掌握知識技能，發揮學生的想象力和創造力，提高學生的體育核心素養，進而提高課堂教學效率，成為一個不可忽視的問題。

一、注重個體差異，進行因材施教

教師在體育教學中，要以“立德樹人”與“健康第一”為指導思想來發展學生的體育核心素養，滿足學生的實際需求，注重學生的個體差異，進行因材施教。學生的心理特點和興趣愛好存在個體差異性，因此，教師在選擇教學內容時，要深入研究教學內容，并對學生學情進行分析，對不同年級和不同身體素質的學生提出不同的目標和要求，將教學內容分解、分級、分層，讓學生有選擇地進行練習，做到因材施教，以確保每一個學生都能在體育學習中獲得發展。對于低年級學生，教師應該根據其身體素質及年齡特征，選擇一些簡單且帶有趣味性的內容。對于球類項目的戰術比賽、跨欄、跳山羊等難度較大的項目，教師應該采用分層教學法，讓每位學生都能體驗成功的喜悅。

二、采用多變手段，提高教學有效性

（一）激發學習興趣

摘要：在新課程改革背景下，小學體育教學中引入了大量先進的教學理念與方法，并通過教學實踐，取得了良好的教學成果。通過大量的實踐分析我們可以得出，賞識教育在小學體育教學中的廣泛應用，不僅可以對小學體育教學起到一定激勵作用，同時也使教學效率得到顯著提升。本文就從幾個方面對賞識教育在小學體育教學中的有效應用策略進行了探討，希望為推動小學生綜合素質發展發揮一定參考作用。

關鍵詞：小學體育;賞識教育;應用策略

在小學體育教學中基于小學生年齡較小，思維能力不足的特點，開展有效的賞識教育，可以在一定程度上提高學生體育鍛煉的意識與自信心，吸引小學生更加積極主動的參與到體育教學活動中來。在新課程改革背景下，小學體育教育工作者要正確認識到賞識教育模式與小學生教育需求的結合點，積極加強師生之間的交流活動，通過賞識教育模式，構建和諧的師生關系，激發學生熱情，促進教學質量提高，從而達到提升小學生體質的綜合效果。

1樹立賞識教育思想意識

作為小學體育教育工作的組織者與指導者，小學體育教師要逐步建立起賞識教育相關意識，在開展小學體育教學中才能有效的進行賞識教育滲透，達到保障體育教學效果的良好目的。首先，廣大體育教師要深入了解賞識教育的意義和內涵，正確認識到賞識教育開展可以拉近師生之間關系，通過鼓勵學生減少對學生的批評，可以使學生的身心得到健康發展。同時也可以幫助學生打消體育學習中的自卑心理，增強學習自信。通過在平時教學中，強化教師賞識教育開展理念以及賞識教育開展方法，將幫助教師處理體育教學中遇到的各種困難，實現積極有效的賞識教育意義。

2積極創造寬松和諧的課堂氛圍

【摘要】在開展小學體育教學中，教師往往忽視學生情感的塑造，在教學體系中沒有很好融入情感教育模式，學生無法構建起體育知識體系，也缺乏足夠的體育情感共鳴，作為教師，要不斷創新情感教育模式，提升學生情感教育的綜合效果。

【關鍵詞】小學;體育;情感教育;教學創新

體育作為重要的實踐性學科，需要融入多元的情感要素，提升學生對體育的感知能力。作為小學體育教師要不斷創新教學模式和教學理念，實現情感教育目標。

一、小學體育教學在情感教育方面的缺失

從一定角度上來講，體育教學也是一個老師和學生溝通和互動的過程中，通過在課堂上的有效溝通和交流，老師對于學生的情感動態也會有一定程度的把握，在教學計劃的制定和實施過程中也能夠將其情感要素充分的考慮其中，這對于提升體育教學的針對性和實效性是非常重要的[1]。但是在當前的小學體育教學實踐中，老師的授課過程都是單向的，即老師向學生灌輸課堂知識，學生與老師之間沒有足夠的溝通，長此以往，對于體育情感教學將會產生較大的不利影響。

二、小學體育教學中情感教育的基本原則

【摘要】新課改下對體育教學提出了新的要求，既要幫助學生強健身體，又要發展學生的個性，為適應素質要求為社會培養現代化人才。要改變傳統的體育教學模式，使體育課堂變得有趣味、有情調，滲透情感教育逐步發展學生個性，小學生尚未形成自我認識世界觀，因此可塑性很強。在小學階段要注重情感培養，使他們敢于向困難挑戰，培養小學生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神。

【關鍵詞】小學體育教學;情感教育;意義;分析

教學方法的優劣直接影響教學質量，采取正確的方法能夠提高學生的積極性，使學生產生濃厚興趣，能夠在實際教學中獲取更多的知識。因此，體育教師要打破傳統的教學方法，以學生的情緒為背景創設生動課堂，提高學生的注意力，因為小學生自我控制能力薄弱，如果不積極主動的引導他們，往往會造成注意力不集中的現象。體育教學應為學生創建愉快的環境，從而使學生樂學、愛學。體育教師要深入了解學生的個性，建立良好的師生關系，營造活躍的教學氛圍，培養學生的健康人格，使學生得到全面發展。

1.情感教育在小學體育教學中的重要意義

1.1融洽師生關系，激起學習興趣。感情是教師與學生溝通的紐帶，在體育教學中教師處在主導地位，但是要以學生為主體。老師的“教”是為了學生更好的“學”，體育教師在實際教學中要創設平等、融洽、和諧課堂氣氛。師生之間相互包容，教師要以情感人，及時解決學生存在的問題。體育教師對學生真誠相待，用愛的心去包容學生。學生也會給教師友好的情感回報。師生關系和諧、融洽能夠使小學生情緒高昂，用飽滿的精神和旺盛的精力去學習，使學習變得更主動。1.2創設和諧環境，激發學習動力。教學內容單一，學生很難集中精力，眼巴巴的看著老師講，學生的興趣、激情、參與欲望都會被抑制，在課堂上不愿意講話，課堂氣氛沉悶，嚴重影響學生的心理健康，同時也會造成注意力下降，嚴重影響到學習效率。若體育老師能夠有效發揮教材優勢，生動有趣的講課會提高課堂氣氛，小學生會變得生動活潑。在老師正確的引導下，學生更愿意參與其中，思想得到熏陶和感化，使小學生對體育更憧憬，充滿無限熱情。讓他們感覺體育鍛煉不是一種負擔，而是一種享受，情感教育無形之中會給學生帶來力量。1.3培養合作能力，提高辦事能力。現代社會更重視合作精神，現代小學生要有合作意識。在體育活動過程中，要著重培養學生的合作能力，它是培養學生精神的重要方式。在體育教學中，教師對學生們進行分組，著重培養學生的團結協作意識，開展情感教育增強學生的認知能力。讓他們參與比賽，學生無形之中就有競爭意識，每個人都會與提起精神，感覺自己是群體中重要的一員，他們會堅持不懈，為得到集體榮譽而奮斗，自身的價值感油然而生。

2.情感教育在小學體育教學中的應用方法

小學體育教學除了要使學生對相應的體育技能做到熟練掌握以外，還要擔負起育人的職責。然而就小學體育教學的實際情況來看，部分教師受傳統體育教學思想影響過于嚴重，對于體能方面的培養更為重視，對學生的德育教育有所忽視。蔡元培作為我國著名的教育家，早就提出了“完全人格，首在體育”的體育教育觀，對于體育鍛煉對于精神塑造以及人格培養方面的重要性做了充分強調。小學體育教師需要保持體育教學中的德育教育與學校德育教育目標的一致性；根據不同水平學生的實際需求，調整德育教育的側重點；在進行德育教育時，教師需要尊重學生之間的差異，因材施教。當下小學體育教學中進行德育教育還存在以下問題：體育教師德育意識有待提高。部分小學體育教師在育人方面存在內在動力不足，教學理論更新不及時，在教學研究方面不夠積極主動、對于德育的作用和內涵的理解不夠充分、在教學目標當中不能夠主動地將德育目標融入其中的問題。加上出于對學生安全方面的考慮，在課堂教學中，部分教師所采用的免傷害保護措施過于極端，對學生的學習目標要求過于簡單，在教學當中無法將學生的意志品質充分激發出來，對于學生的課堂紀律和運動表現過于看重，從而忽視了德育在體育教學中的融入。

教學形式單一。除了直接宣教以外，體育教師在融入德育教育的時候還存在教學形式單一的情況。例如在對學生堅強意志進行培養的時候，讓學生練習長跑，在對學生的團隊精神進行培養的時候就舉行集體運動等。盡管這些方式也有一定的效果，同時與德育在體育教學當中的融入規律也相符，然而卻與其他德育內容的構建規律不匹配，例如規則意識、協作意識等效果一般，同時還有一個十分明顯的問題就是形式過于單一，長期如此就會降低小學生的興趣，使其產生厭煩，進而造成體育教學效果不佳，德育效果也得不到提升。對學生學習評價結果不夠全面。課堂教學當中，部分小學體育教師由于受傳統體育教學模式和教育理念的影響較大，依然存在重技術、輕情意的教學思想，在體育鍛煉當中對于學生體育專業技能的掌握過于看重，以至于忽略了小學生在思想道德品質以及情感方面的發展。所以，在評價學生學習成果的過程中，教師還需要加強對學生情感情緒以及思想道德等方面的重視，采用多元化的評價方式對其學習成果進行評價。小學體育教學中，如何優化德育教育策略呢？提高體育教師的德育意識。體育教師需要加強在德育方面的學習和培訓，進而使自小學體育教學中的德育教育實踐研究常州市金壇區西城實驗小學城西分校周臻祥管理身德育意識和綜合教育素質得到有效提升；通過對其他學校或者是地區的體育優秀教師教學過程的觀摩和學習，對其科學先進的教育方法和理念進行借鑒和參考。

開拓教育思想，對教育經驗進行分析和總結，將自身的體育教學德育效果提升上來；另外還可以通過體育教學比賽的方式，重視教師典型示范和榜樣塑造，促使體育教師做到以德立學、以德施教。強調隱性育人。體育教師應抓住自身課程與其他文化課在德育方面的差異性，在實際體育訓練和技能教學當中融入德育教育，使學生在親身體驗當中實現思想意識方面的轉變和升華。例如，小學生在參加完分組小場地足球對抗比賽后，學生已經對團隊合作的重要性有了一定的體驗，教師就不用再對團隊意識的重要性進行長篇大論的講解，只需要一句簡單的提示：“某組最終取得優勝，除了技術好外，大家有沒有發現他們小組的同學配合意識特別強？大家注意了戰術配合，而不是單打獨斗。”就這一句，就可以提煉出學生的比賽感悟，從而增強學生的認同感。采用靈活多樣的教學方式。例如，在對學生的協作精神和團隊意識進行培養的時候，教師可以以合適的方式讓學生之間進行互相合作。除了拔河、足球以及籃球等團隊運動以外，教師還可以進行一些具有團隊特征的訓練活動的設計。例如，學生的短跑訓練，雖然從傳統意義上來說，這個項目對于學生的團隊意識要求不強，然而，假如教師以接力賽、小組折返總成績賽的形式對學生訓練的話，就可以對學生的集體觀念和團隊意識進行有目的性的培養。

進一步完善評價機制。因為每個學生的能力和天賦之間的差異較為明顯，所以在對學生的體育成績進行評價的時候，教師全部采用傳統評價機制缺乏一定的合理性。一般情況下，傳統體育課程評價機制在對學生體育成績進行判定的時候都是采用的量化標準，然而，因為學生之間的個體差異性，所以要想達到特定的標準，每個學生所需花費的努力和精神是不同的。所以將量化標準作為唯一衡量標準不太科學，需要對評價機制做進一步的完善，對學生在體育學習中對于德育的掌握情況做到有效評估。在評價過程中，將學生的學習態度以及主動性作為衡量其成績好壞的內容之一。唯有如此，所得到的評價結果才比較中肯，方可讓學生對體育教學中的德育的學習引起足夠的重視。總而言之，就現階段的小學體育教學來講，不但要讓學生掌握相應的體育技能和基礎知識，使其有一個健康的身體，還要堅持立德樹人，將德育教育融入體育教學當中，將良好的體育道德思想、正確的體育觀念以及堅強的意志品質滲透到體育教學當中，使學生在潛移默化當中養成良好的道德素養。

作者：周臻祥 單位：州市金壇區西城實驗小學城西分校

摘要：體育教學是小學教學的重要形式，可以提高學生身體素質和體育素養。在小學體育教學中應用快樂體育教學，可以樹立學生終身體育觀念，提高體育教學成效，有利于構建和諧師生關系。本文主要研究快樂體育教學在小學體育教學中的實際運用，希望給小學體育教師提供借鑒經驗，推動小學體育教學發展。

關鍵詞：快樂體育；小學體育；體育教學

體育教學對學生健康成長有著積極影響。快樂體育教學是一種新的體育教學思想，可以激發學生體育學習興趣，有助于學生身心協調發展。小學體育教師應意識到快樂體育教學重要性，充分發揮快樂體育教學作用，使學生感受體育學習樂趣。因此，研究快樂體育教學在小學體育教學中的實際運用，具有非常重要的現實意義。

一、快樂體育教學在小學體育教學中的應用意義

（一）樹立學生終身體育觀念。體育教育著眼于學生長期發展。在教學過程中，教師應當引導學生樹立終身體育觀念，從而讓學生長期享受體育帶來的益處和樂趣。傳統體育教學，忽視學生終身體育觀念培養，注重課程完成情況和考試成績，無法給予學生引導，難以體現體育教學價值。快樂體育在小學體育教學中的應用，有利于學生樹立終身體育觀念。教師在教學過程中，通過快樂體育教學，鼓勵學生參與鍛煉，堅定學生參與信心，將學生生活和體育緊緊聯系在一起，能強健學生體魄。（二）提高體育教學成效。提高體育教學成效，是體育教師的重要任務。傳統體育教學，以教師為中心，忽視學生主體地位，無法吸引學生注意力，致使學生參與度不高。快樂體育在小學體育教學中的應用，有助于提高體育教學成效，提升學生學習效果。在快樂體育教學中，體育教師根據學生優點和長處，為學生選擇合適項目，能讓學生取得成就感。教師以學生為中心開展課程，可以滿足學生學習需求，提高學生學習積極性，吸引學生注意力。教師尊重學生主體地位，發揮學生主觀能動性，給予學生表現機會，能增強學生自信心。（三）有利于構建和諧師生關系師生互動是體育教學的前提。傳統體育教學，忽視師生互動，致使師生關系不融洽。快樂體育教學在小學體育教學中的應用，有利于構建和諧師生關系。在快樂體育教學中，教師通過贊賞學生，讓學生感受教師關注，可以提升學生對體育的喜愛度。同時教師關注學生課堂表現，通過評價指出學生不足之處，可以促進學生更好地發展。教師和學生積極互動，了解學生真實訴求，可以提高教學有效性，讓學生享受高質量服務。

二、快樂體育教學在小學體育教學中的應用策略

摘要：目前，隨著我國經濟水平的不斷提高，小學生的身體素質也日漸成為人們關注的話題，越來越多的家長認識到擁有健康才是童年最重要的事情。為此，很多小學增加了晨跑課，要求學生每天提前到校，風雨不誤地勤加練習晨跑，增強學生的身體素質。隨著體育課在中考比分中的加重，不難看出，體育成績有與其他文化課在中小學學生的學習生涯中占據同等地位的趨勢。從教師角度講，體育作為一門以實踐活動為基礎的必備課程，授課教師重視課本資源的開發和對教材的二次開發實踐，這也是一種重要的教學手段。以多年的教學經驗淺析小學體育教材知識與小學體育教學如何達到策略性融合。

關鍵詞：小學體育；實踐教學；身體素質

筆者認為,小學體育教育應該切合小學生的自身特點，制訂符合小學生這個年齡階段的教育規則，應該將身體練習放在教學的首位，體育老師通過講解教材知識，鍛煉學生的實踐能力，增進學生健康學習的積極性。在小學階段樹立孩子們終身熱愛體育、重視健康、鍛煉體魄的體育意識，培養他們出色的自我鍛煉能力，這才是小學體育課程應該有的最終教學目的。但是，由于種種現實問題的存在，導致我國目前小學體育教材的知識無法與體育教學達到完美融合，具體問題表現在以下幾點:

一、模式機械化沒有把學生的興趣放在首位

部分教師存在授課模式過于機械化，每一個步驟都嚴格遵循教材的要求，這樣的教學方式優點是不會落下任何一個知識點，缺點就是會忽視學生存在個體差異，無法調動起部分學生學習體育的積極性，部分學生感覺上體育課是一件索然無味的事情，因此產生逃避情緒。體育課應該重視學生存在的個體差異，在一節體育課中安排幾種不同的體育活動，讓每個學生都能找到自己的興趣點，從而激發他們參與體育課的興奮度。

二、重結果輕過程

體育教學有其自身的特點，它具有廣泛的活動空間和獨特的教學方式。在小學教學教育中，把“教”與“玩”有機地結合起來，是提高小學體育教學質量的有效方法之一。

一“、教”與“玩”結合的提出

1.小學生的情趣特點決定了在小學體育教學中應注重“教”與“玩”的結合

作為體育教師都知道愛玩好動，是兒童的天性。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，間接興趣為輔助。這就要求小學的體育教學應從學生的興趣愛好特點出發，采取靈活多樣的形式的教學形式，寓教于玩，這樣既能增加學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學的內容，達到體育教學的目的，使學生在體育上得到發展，同時心理上也得到了滿足。

2.小學生的身體素質決定了在體育教學中應注意“教”與“玩”的結合

小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易變曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，不但起不到通過上體育課來強身健體的作用，而且會給身體健康造成一定的影響。

【摘要】自全面啟動“十三五”規劃，我國就提出了“健康中國”的建設理念，體育是提升人們健康素質的最直接途徑。因此，體育教學也被提上從所未有的高度，這給我國農村體育教育的前景帶來了很大的機遇和挑戰，農村體育工作的加強勢在必行。文章圍繞農村小學體育教學中體育游戲的作用來為提升體育游戲教學質量提供一些有益的思考。

【關鍵詞】體育游戲；農村小學；體育教學；教學質量

我國在培養學生素質方面，要求做到學生的德、智、體、美、勞各個方面全面實現，這更加凸顯了體育教育的重要性。農村小學體育教學目前還存在很多問題，如何解決是推進新時代體育教學的重要課題。

1農村小學體育教學的現狀

1.1經費撥款不足，基礎設施缺乏。農村小學不同于城市小學，一般地處偏遠，經濟條件較差，又因為應試教育在我國教育發展方面根深蒂固，況且體育不是升學必考科目，因此更加不受教育部門和學校領導的重視。在實地考察中可以發現，大部分的農村小學操場還只是一片被推平的黃土地，沒有塑膠跑道，也沒有相應的體育器材，這對體育課程的開展極為不利，體育基礎設施建設是保障課程順利開展的重要前提[1]。1.2體育教師素質參差不齊。農村地處偏遠，且經濟不發達，交通極其不便，生活條件受限，因此很少有專業的體育教師愿意去農村教學。從實地考察的情況來看，農村小學的體育教師一般都是由語數外等科任教師兼任，少有的專業體育教師自身素質以及體育技能水平也令人擔憂。體育教師在教學水平上的質量在很大程度上取決于教師本身的專業素養水平的高低，而這又會直接影響農村小學體育教學的質量和學生活動學習的有效性，所以沒有這些條件和人才的作用下，農村體育教學與城市體育教育的差距在一定程度上會越來越大，甚至會埋沒很多在體育上有天賦的學生。1.3學生體育課參與度不高。農村受地理因素的限制，對外的交流較少，信息也相對封閉。再加上非體育專業教學的教師對學生的體育教學重視力度不夠，導致學生普遍認為體育課可有可無，對體育課的積極參與度不高，與此同時家長也認為孩子在日常生活中跑跑跳跳就是體育鍛煉了，沒有認識到以體育課促進身心健康的重要性，這嚴重地阻礙了同學們體育素質的發展。

2體育游戲在農村小學體育教學中的作用

體育教學是現代教育的重要部分，也是素質教育中的重要內容，是實現我國終身體育發展策略的基礎，而小學又是學生教育的初期階段，小學體育也是學生體育學習的起始階段，小學體育工作的效果直接影響到學生未來的體育成績，因此，我國小學體育教學的開展需要結合小學生的心理以及生理特征，采取有效的教學方式，培養學生對體育學習的興趣，有助于培養學生的體育素質，增強學生的體質。小學是小學生首次接觸和系統學習體育的階段，所以，小學體育教學質量對小學生未來體育學習具有重要的影響，因此，小學體育教學要重視自身的教學效果，積極培養小學生的體育興趣。興趣是學習的推動力，只有提高小學生對體育學習的興趣，才能夠發揮小學生的主觀能動性，自主參與體育學習，提高體育教學的效率。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以小學體育教學中培養學生體育興趣策略為研究對象。

1.2研究方法

本文主要采用文獻資料法、專家訪談法等研究方法。