小組討論范文10篇

時(shí)下，“小組討論”已成為小學(xué)諸多學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)，甚至出現(xiàn)了上課必有“小組討論”的現(xiàn)象，公開課教學(xué)更是甚之又甚。誠然，采用小組討論的形式，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，可以充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體參與思想，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。這一現(xiàn)象說明課程改革的新思想已經(jīng)融入教師的教育教學(xué)觀念之中，并且正逐步轉(zhuǎn)化為教者的實(shí)際行動(dòng)，這本是件令人欣慰的好事。但是由于一些教師在對(duì)小組學(xué)習(xí)的目的、意義、操作方法和規(guī)律等方面的認(rèn)識(shí)上存在偏差，所以教學(xué)實(shí)踐中往往難以收到理想的效果，甚至事倍功半，反而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的發(fā)展，走入了形式主義的誤區(qū)。如何讓小組討論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面著手努力。一、認(rèn)識(shí)問題：首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：小組討論不應(yīng)成為制造主體學(xué)習(xí)熱烈氣氛的工具，不應(yīng)成為公開課教師用來調(diào)整自身教學(xué)狀態(tài)和講課進(jìn)程的工具。要從“一切為了學(xué)生”的高度上去提高認(rèn)識(shí)。“小組討論”是指根據(jù)學(xué)生的能力、性格等各方面因素，把若干名學(xué)生組合在一起，為達(dá)到同一學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過相互合作，而共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的組織形式。它把學(xué)生由傳統(tǒng)班級(jí)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者，它既可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)和創(chuàng)造性思維，也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，它使學(xué)生由過去個(gè)體與個(gè)體的單獨(dú)競(jìng)爭(zhēng)式學(xué)習(xí)中走出來，有助于學(xué)生人格和心理的健康成長(zhǎng)，有助于學(xué)生形成合作觀和群體創(chuàng)造意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和人際交往能力,是素質(zhì)教學(xué)的一種好形式、好方法。二、操作問題：⑴防止“面面相覷，啞口無言”或是“各自為戰(zhàn)，信口開河”實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)上述兩種現(xiàn)象。“小組討論”開始，幾名同學(xué)卻不知從何說起，由誰先說，于是你推我讓，或是心不在焉，詞不達(dá)意，有的甚至一言不發(fā)，結(jié)果白白浪費(fèi)時(shí)間，這是其一；其二是討論一開始，便各自滔滔不絕，說個(gè)不停，你說你的，我說我的，互不相干，或者兩個(gè)人一起隨便談?wù)劊f的內(nèi)容與討論問題并無關(guān)聯(lián)。這兩種表面形式的“小組討論”，實(shí)際上已蛻變成了學(xué)生放松精神和拉近友誼的大好時(shí)機(jī)。為避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，建議教者要在小組討論的操作上作如下調(diào)整，即：“分派角色，適時(shí)輪換，任務(wù)分割，結(jié)果整合”，教者在小組的構(gòu)成過程中，應(yīng)有意識(shí)地安排一名組織者，由其給每名組員分配任務(wù)，并且要定期或不定期的輪換組內(nèi)角色，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任組中的不同角色，如組織者、記錄者、小組意見陳述者等等。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，共同協(xié)作，共同完成任務(wù)。指導(dǎo)他們?nèi)绾卧诮M中表達(dá)自己的意見，如何傾聽別人的發(fā)言，逐步培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中所需要的組織能力，交流能力，協(xié)調(diào)能力，相互尊重的態(tài)度等，為小組討論順利高效地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。⑵提高所討論問題“質(zhì)量”。想使討論富有成效，教者所提出的“討論題”，首先必須有討論價(jià)值，另外必須引起學(xué)生的興趣。如果問題含量過小，一個(gè)人三言兩語就可以解決，就設(shè)有讓大家共同討論的必要。如果總是不能引起學(xué)生的興趣，則討論中學(xué)生熱情不高，勢(shì)必影響討論的效果。這就要求教者，必須在問題設(shè)計(jì)的“質(zhì)”上下功夫，最好提一些“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問題，讓學(xué)生有話可說，真正起到調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的作用。⑶減少討論次數(shù)，增強(qiáng)一次討論的時(shí)間量。有些課堂教學(xué)中，教者讓學(xué)生討論了四、五次，可謂“高潮迭起”，但每次討論的時(shí)間卻少得可憐，實(shí)際學(xué)生剛剛進(jìn)入角色，思維還未完全展開，問題的討論還不深入，不透徹，就“被迫”停止，讓聽課者感到遺憾。因此建議教者，既然給了學(xué)生討論的自由，就應(yīng)給足他們討論的時(shí)間。（當(dāng)然討論的時(shí)間與“討論”問題的難易適度有關(guān)。）但我想，對(duì)于那些真正能拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力的“有價(jià)值”問題，讓學(xué)生去討論10----15分鐘，也是無可非議的。三、評(píng)價(jià)問題：在實(shí)際教學(xué)中，存在著這樣的現(xiàn)象“討論”結(jié)束后，教者關(guān)心的往往是“討論問題”的結(jié)果和答案，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，卻很少提及“討論得怎樣？討論中有什么現(xiàn)象或問題”等，殊不知，我們?cè)O(shè)計(jì)小組討論的目的，并不僅僅是為了找到“問題”的答案，更重要的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)討論的過程中，形成能力，提高素質(zhì)。因此，教者在“小組討論”之后，應(yīng)有意識(shí)地對(duì)“討論”的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)析，以促進(jìn)學(xué)生“討論”能力的增強(qiáng)。為以后的小組討論打好基礎(chǔ)，鋪平道路。否則，我們犯下的將是“舍本而求末”的大毛病。綜上所述，我認(rèn)為“小組討論”被廣泛的重視和采用，有效地改變了傳統(tǒng)課堂中靜態(tài)和單向的人際交往模式，逐步實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的良好局面，相信隨著教學(xué)改革的不斷深入，“小組討論”會(huì)真正地落到實(shí)處，讓學(xué)生從中受益，讓教學(xué)從中受益。

一、精心設(shè)計(jì)有討論價(jià)值的問題

小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式，確實(shí)需要合作交流的地方，就要給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)。為了保證小組合作中討論的有效性，教師設(shè)計(jì)的問題要有討論的價(jià)值，有一定的思維含量。也就是說，設(shè)計(jì)的問題難易要適中，如果問題太難，學(xué)生可能無從討論交流；如果問題太簡(jiǎn)單，就失去了討論的價(jià)值。有討論價(jià)值的問題應(yīng)該貼近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，精心設(shè)計(jì)有討論價(jià)值的問題是提高小組合作討論有效性的一個(gè)重要方面。1.在分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，教師可以設(shè)計(jì)若干個(gè)有討論價(jià)值的問題，讓各小組展開討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而提高探究的效率。如，教學(xué)《小車的運(yùn)動(dòng)》（蘇教版四上）時(shí)，在探究“小車運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)”前，教師可以組織學(xué)生分組展開討論：各小組選擇一個(gè)因素進(jìn)行研究，討論一下準(zhǔn)備怎樣研究？這個(gè)問題涉及面較廣，關(guān)系到小組成員的分工，實(shí)驗(yàn)器材的選擇，實(shí)驗(yàn)變量的控制，實(shí)驗(yàn)步驟的安排等多個(gè)方面，如果不經(jīng)過小組成員的討論交流，探究活動(dòng)是無法展開的，只有經(jīng)過小組成員的討論交流，學(xué)生才能做到心中有數(shù)。毋庸置疑，這樣的討論肯定是有效的。2.在“拓展應(yīng)用”環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些發(fā)散性的問題，引領(lǐng)學(xué)生展開有效的討論，讓學(xué)生在討論中彼此啟發(fā)，發(fā)散思維，舉一反三，更好地理解運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。如，教學(xué)《杠桿》（蘇教版五下）時(shí)，當(dāng)學(xué)生了解了杠桿省力的原理的后，隨即組織學(xué)生分組展開討論：回憶一下，生活中哪些物品是利用杠桿原理工作的？它們都省力嗎？為什么？通過討論，學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)與生活中的物品聯(lián)系到一起，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，利用杠桿原理工作的物品，有的省力，有的費(fèi)力，有的既不省力也不費(fèi)力。這樣的討論，讓學(xué)生對(duì)杠桿類工具有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

二、培養(yǎng)良好的討論習(xí)慣

良好的討論習(xí)慣，可以讓學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)能夠動(dòng)參與、積極思考、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，可以提高小組討論的有效性。因此，科學(xué)課堂教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生良好討論習(xí)慣的培養(yǎng)。1.善于表達(dá)的習(xí)慣。小組討論的有效性是建立在表達(dá)的基礎(chǔ)上的。只有學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)與想法有條理地表達(dá)出來，小組合作才能才能有成效。因此，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的習(xí)慣，是需要重點(diǎn)解決的問題。為了讓學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，老師提出討論的問題后，要給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生理清思緒，梳理語言。當(dāng)小組討論交流開始后，要求學(xué)生做到音量適中、發(fā)音清楚，不能七嘴八舌，要依次表達(dá)自己的想法。另外，還應(yīng)要求學(xué)生盡量用最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的意思。2.認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。小組討論中最忌諱的是你說你的，我說我的，七嘴八舌。有效的小組討論應(yīng)當(dāng)是，當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生在認(rèn)真傾聽。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真傾聽，才能知道別人說了什么，才能有針對(duì)性進(jìn)行討論。養(yǎng)成這種認(rèn)真傾聽的習(xí)慣后，學(xué)生在討論中既可以獲得知識(shí)、訓(xùn)練思維能力，又可以養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣，并且能彰顯小組討論的價(jià)值。3.勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在小組討論中老是重復(fù)別人的觀點(diǎn)，缺少個(gè)人獨(dú)特的想法，這是缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，它是學(xué)生自主性的重要體現(xiàn)，是小組討論有效性的重要指標(biāo)。教師在組織學(xué)生開展小組討論的過程中，要在學(xué)生頭腦中強(qiáng)化“答案不止一個(gè)”的理念，能夠針對(duì)一個(gè)問題從不同角度進(jìn)行思考，從而能夠拓寬思路、打破定勢(shì)，提高創(chuàng)新思維的能力。

三、搭建討論交流的平臺(tái)

教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)小組討論結(jié)束后，在組間或全班進(jìn)行二次交流對(duì)小組討論的有效性有明顯的促進(jìn)作用。組間或全班的二次交流是以小組為單位展開的，可以讓小組中的一個(gè)代表闡述小組的觀點(diǎn)或結(jié)論，也可以全組相互補(bǔ)充。這樣的二次交流，可以提高小組成員的凝聚力，促使他們?cè)谛〗M討論時(shí)提高效率，拿出有質(zhì)量的觀點(diǎn)或結(jié)論與別人交流。教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的情況靈活地搭建二次交流的平臺(tái)。1.討論結(jié)果分歧較大或相反。這時(shí)教師可以組織學(xué)生開展一次小型的“辯論會(huì)”，讓討論結(jié)果分歧較大或相反的小組展開辯論，教師和其他學(xué)生作為評(píng)委。在辯論前，要給參加辯論的小組幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，共同梳理觀點(diǎn)。參加辯論的學(xué)生通過列舉充足的證據(jù)，有層次性的表達(dá)來說服對(duì)方和評(píng)委。經(jīng)過這樣的辯論，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更加清晰，理解會(huì)更加深入。他們同時(shí)也明白：要想在辯論中獲勝，小組內(nèi)的討論是非常重要的。日后，他們肯定會(huì)注意小組討論的質(zhì)量，提高小組討論的效率。2.討論的結(jié)果不全面。一般情況下，小組討論的問題難度不會(huì)太大，討論的結(jié)果也不會(huì)相去太遠(yuǎn)，可能只注重了某一個(gè)方面。這時(shí)，可以讓每組選出一兩個(gè)代表，在全班交流小組的觀點(diǎn)。通過交流，學(xué)生可以對(duì)討論的問題有更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的理解的片面性，以后再進(jìn)行小組討論時(shí)，可能會(huì)有意識(shí)地提高討論的質(zhì)量。實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)的問題、良好的討論習(xí)慣、有效的交流平臺(tái)，對(duì)實(shí)現(xiàn)小組討論的有效性有著積極的推動(dòng)作用。教學(xué)中，我們要關(guān)注小組討論的質(zhì)量，提高小組討論的有效性，為提升學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)而不斷努力。

在了解了無領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種面試形式的概念后，大家難免會(huì)產(chǎn)生無領(lǐng)導(dǎo)小組討論就是考生在一起辯論，誰口舌犀利誰就勝出這樣錯(cuò)誤理解。下面的十個(gè)應(yīng)試策略技巧全面揭示了，在考試中如何糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和行為，最終取得勝利。

一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)言

如果沒有抽簽決定發(fā)言順序，考生面試開始后，應(yīng)該在第二、三位亮出自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以給主考官員留下較深的印象，而且還有可能引導(dǎo)和左右其他應(yīng)試者的思想和見解，將他們的注意力吸引到自己的思想觀點(diǎn)上來，從而爭(zhēng)取充當(dāng)小組中的領(lǐng)導(dǎo)角色。自己的觀點(diǎn)表述完以后，還應(yīng)認(rèn)真聽取別人的意見和看法，以彌補(bǔ)自己發(fā)言的不足，從而使自己的應(yīng)答內(nèi)容更趨完善。

二、奠定良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)

對(duì)方在考慮是否接受你的觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)首先考慮他與你的熟悉程度和友善程度，彼此的關(guān)系越親密，就越容易接受你的觀點(diǎn)。若他認(rèn)為彼此是敵對(duì)的關(guān)系，那么對(duì)你的觀點(diǎn)的拒絕就是對(duì)他的自我保護(hù)。應(yīng)該在討論時(shí)注意別人的感受，甚至可以結(jié)成“聯(lián)盟”。

三、把握說服對(duì)方的機(jī)會(huì)

歷史教學(xué)中的小組討論法是以小組為組織形式，借助小組成員之間的協(xié)作，完成特定的任務(wù)。討論的過程重在交流與合作，以彌補(bǔ)個(gè)體在思維、精力、時(shí)間和學(xué)習(xí)方式上的局限性，發(fā)揮集體的力量。這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、歷史教學(xué)中小組討論存在的問題

筆者經(jīng)過大量調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，小組討論在歷史教學(xué)中雖然應(yīng)用得非常普遍，但也存在不少問題:

1．流于形式。許多教師并沒有真正理解小組討論的真正內(nèi)涵和功能，他們認(rèn)為使用小組討論就是趕時(shí)髦，尤其在上公開課時(shí)，為了取得熱熱鬧鬧的效果，小組討論更是課堂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，似乎沒有小組討論就算不上一節(jié)成功的課。至于所設(shè)任務(wù)是否有討論的必要，話題是否過于簡(jiǎn)單或偏大，他們好像并不關(guān)注。其實(shí)，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。小組討論作為課堂教學(xué)的一種組織形式，并不是萬能的，用得恰當(dāng)方能有效。

2．疏于管理。有些教師將討論任務(wù)布置下去后，就做起了甩手掌柜，而不去關(guān)注小組學(xué)生是否都積極參與或有明確分工。不去想:是容忍大家都面面相覷?抑或是一人獨(dú)霸天下，他人只作壁上觀?即使看似熱鬧非凡的小組，其討論都與主題有關(guān)，還是在閑聊?如果任務(wù)布置下去以后就放羊，小組討論的質(zhì)量就無法得到保障，學(xué)生能力的提高也會(huì)成為空談。

3．評(píng)價(jià)不當(dāng)。在實(shí)際教學(xué)中存在著這樣的現(xiàn)象，“討論”結(jié)束后，教師關(guān)心的往往是“討論問題”的結(jié)果和答案，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，卻很少關(guān)注學(xué)生討論過程中遇到的問題，也不對(duì)小組討論的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)該說，我們?cè)O(shè)計(jì)小組討論的目的，并不僅僅是為了找到“問題”的答案，更重要的是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)討論的過程中形成能力，提高素質(zhì)。特別是我們現(xiàn)在推行的“問題解決”，更需要學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題。這就需要不斷地改善小組討論的評(píng)價(jià)質(zhì)量。

教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為教學(xué)的主要課題。近年來,情景教學(xué)、自學(xué)-輔導(dǎo)式教學(xué)、小組討論、問題討論式等教學(xué)方法已廣泛用于教學(xué)改革中,尤其是小組討論法在護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用取得了較好的教學(xué)效果。我們?cè)谧o(hù)理本科教學(xué)方法改革中進(jìn)行了初步嘗試,并首次被應(yīng)用于護(hù)理臨床專業(yè)課程《內(nèi)外科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)中。根據(jù)實(shí)施的情況,結(jié)合學(xué)生反饋的問卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)分析,該教學(xué)方法實(shí)施的過程中仍存在著局限性,需在今后的教學(xué)中加以重視和改進(jìn)。

1調(diào)查資料

在小組討論教學(xué)課程結(jié)束后,對(duì)全班83名學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷,問卷回收率為100%,且全部為有效問卷,表1~2。

2結(jié)果

2.1表1顯示學(xué)生在存在的問題與建議方面提出

學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間增加,69.67%學(xué)生反映安排的課時(shí)不足;73.24%的學(xué)生提出教師應(yīng)多增加興趣性的討論題,重點(diǎn)突出護(hù)理方面的知識(shí);63.72%學(xué)生提出覆蓋面小掌握的知識(shí)局限;75.53%學(xué)生提出教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo);95.38%學(xué)生提出應(yīng)增加臨床實(shí)踐的培養(yǎng),以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,否則形式大于意義。

摘要：探討在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組討論法的目的及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。通過基于小組分析、討論的小組討論法的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過程，有效提高了分析、解決問題能力，鍛煉了創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：小組討論法；社會(huì)醫(yī)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

社會(huì)醫(yī)學(xué)是高等醫(yī)藥院校中醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門主干課程，其所弘揚(yáng)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式，有助于學(xué)生樹立正確的醫(yī)學(xué)觀、健康觀，在整個(gè)醫(yī)學(xué)教育體系中具有不可替代的重要地位[1]。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)形式與方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，能分析和解決實(shí)際問題，掌握本課程相關(guān)知識(shí)與技能，我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用了小組討論法，效果良好。

1小組討論法在社會(huì)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用目的

社會(huì)醫(yī)學(xué)主要研究社會(huì)因素與人類健康和疾病之間的關(guān)系及規(guī)律，制定社會(huì)衛(wèi)生措施，保護(hù)和增進(jìn)人群身心健康與社會(huì)活動(dòng)能力，提高生命質(zhì)量，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。小組討論教學(xué)法有利于學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)，有利于其自學(xué)技能的獲得，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。課堂教學(xué)中針對(duì)具體案例，模擬情景設(shè)定小組專項(xiàng)任務(wù)，組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)醫(yī)學(xué)相關(guān)理論及研究方法，收到很好的教學(xué)效果。

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果

摘要:高中英語寫作是目前許多學(xué)生望而卻步的一個(gè)板塊，但英語寫作在高考中又占據(jù)著相當(dāng)?shù)谋戎亍鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法枯燥乏味，已經(jīng)無法高效率提高學(xué)生的英語寫作能力。英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于運(yùn)用，小組討論式教學(xué)法有助于提高學(xué)生的參與度，促使他們主動(dòng)參與并積極思考，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高寫作興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，從而提高寫作能力，產(chǎn)生事半功倍的效果。基于此，主要對(duì)小組討論式教學(xué)法在高中英語寫作中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞:高中英語寫作;小組討論式教學(xué)法;英語學(xué)科核心素養(yǎng)

一、討論式教學(xué)法

討論式教學(xué)法的出現(xiàn)可追溯到兩千多年前。早在兩千多年前我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子就開始帶領(lǐng)他的弟子們討論問題。偉大的教育家葉圣陶先生主張用啟發(fā)、誘導(dǎo)和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為人的成長(zhǎng)源自于個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要，因此，為了滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，應(yīng)持一種“以學(xué)生為中心”的教育觀，討論式教學(xué)法有助于實(shí)現(xiàn)這樣的教育觀，實(shí)現(xiàn)真正的有意義學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)最大化，充分挖掘?qū)W生的潛能。傳統(tǒng)的講授法是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生的參與度過低，無法使他們的思維活躍起來，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低下，事倍功半。筆者認(rèn)為，要在課堂上提高學(xué)生個(gè)體主動(dòng)性的關(guān)鍵就在于要提高學(xué)生的課堂參與度。小組討論教學(xué)法能調(diào)高學(xué)生的參與度，能產(chǎn)生更多的學(xué)生與學(xué)生之間思維的碰撞，學(xué)生往往具有超強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，在小組討論的過程中，學(xué)生由被動(dòng)機(jī)械的接受變成了主動(dòng)有意義的學(xué)習(xí)，使他們不斷地在思考與探索中取得進(jìn)步。他們能在討論的過程中接觸到不同的觀點(diǎn)和想法。如果我們總是接觸相同的思想，那么我們是不能有所創(chuàng)造并且持續(xù)不斷發(fā)展的。而將許多不同的思想結(jié)合在一起，使它們達(dá)到平衡，才能使孩子們思想豐富并成長(zhǎng)起來，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

二、目前我國(guó)高中英語寫作教學(xué)面臨的困境

(一)大多數(shù)學(xué)生的輸入與輸出不成正比。寫作是學(xué)生綜合英語水平的體現(xiàn)，英語寫作水平的高低體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)生的語法、詞匯、觀點(diǎn)表達(dá)等多個(gè)方面。它是一項(xiàng)首先需要大量積累才能有產(chǎn)出的技能，在目前的寫作教學(xué)課堂中，許多教師會(huì)在考試之前給學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)萬能模板，這并沒有從根本上提高學(xué)生的寫作水平，從語法、選詞到準(zhǔn)確的表達(dá)文章觀點(diǎn)等都是需要堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)的。學(xué)生沒有輸入的積累，自然不會(huì)有輸出，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的寫作能力沒有信心，厭惡寫作課，一聽到英語作文就頭疼。要提高學(xué)生的英語寫作能力就必須從根本上解決學(xué)生的輸入與輸出不成正比的問題。我們知道，語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于運(yùn)用，小組討論式教學(xué)法有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，且在討論的過程中不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，還能夠?qū)π〗M其他成員的優(yōu)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。(二)大多數(shù)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式老套。由于高中英語課程教學(xué)任務(wù)繁重，許多教師盡管在心理上明白寫作的重要性，卻并沒有在教學(xué)過程中對(duì)寫作加以重視。教師普遍更加注重對(duì)語言知識(shí)的講解，而忽視了高中英語核心素養(yǎng)中著重強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)能力、語言能力、文化意識(shí)及思維品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作能力得不到有效的培養(yǎng)，寫出的作文會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題，觀點(diǎn)不明確，大量語法錯(cuò)誤等問題。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式勢(shì)在必行。

隨著我國(guó)政府考試錄用公務(wù)員制度的普及，越來越多的業(yè)內(nèi)人士開始將注意力轉(zhuǎn)到提升考試技術(shù)的環(huán)節(jié)。從2014年開始，在國(guó)家各部委招考公務(wù)員面試過程中，部分單位開始采取嘗試采取無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的面試形式。專家認(rèn)為，這種面試形式有極其突出的特點(diǎn)，相比于結(jié)構(gòu)化更為科學(xué)、客觀，并且效率極高。所以，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論將會(huì)是以后公考面試的趨勢(shì)和主流。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論（LeaderlessGroupDiscussion,簡(jiǎn)稱LGD）主要是通過給一組考生一個(gè)或幾個(gè)問題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間（一般是1小時(shí)左右）的討論，來檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說服別人的能力、自我控制能力、處理人際關(guān)系的技巧和方法、非言語溝通能力（如面部表情、身體姿勢(shì)、語調(diào)、語速和手勢(shì)等）等，以及考生各方面的素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)是否達(dá)到了擬任職崗位的相關(guān)要求，并由此來綜合評(píng)價(jià)考生之間的優(yōu)劣。因此，要想全面把握無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，還是必須要有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解才行。在這里，先介紹一下無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的總體特點(diǎn)，及相關(guān)題型的答題技巧，拋磚引玉，希望能給讀者帶來一些新的啟發(fā)。

一、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題特點(diǎn)

面試過程實(shí)質(zhì)是對(duì)應(yīng)試者的刺激反應(yīng)過程。一套有效的選拔性試題具備以下特點(diǎn):

1．容易為應(yīng)試者接受。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題取材應(yīng)是應(yīng)試者日常學(xué)習(xí)生活中可以接觸到的。材料的表述形式也應(yīng)該是應(yīng)試者能理解的。背景資料提供多少要看應(yīng)試者對(duì)取材的熟悉程度。

2．能夠引起應(yīng)試者在測(cè)評(píng)目標(biāo)方向上的足夠數(shù)量反映。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題所引起的反應(yīng)必須是與測(cè)評(píng)目標(biāo)相關(guān).從統(tǒng)計(jì)上來說，行為樣本的數(shù)量越大，考官對(duì)應(yīng)試者內(nèi)在特質(zhì)的推斷越準(zhǔn)確。

在第二次入黨積極分子培訓(xùn)的討論中，“藏獨(dú)”和學(xué)校掛國(guó)旗事件是兩大主題。每位成員都各抒己見，小組討論氣氛熱烈。經(jīng)過討論，我對(duì)這兩件事情有了如下體會(huì)：

在“藏獨(dú)”分子鬧事時(shí)，我們要有一顆寬容的心，去寬容那些不明就里，被“藏獨(dú)”分子慫恿和蠱惑的人，他們?cè)诒徊逗笳J(rèn)清了“達(dá)賴集團(tuán)”丑惡的嘴臉，并與之劃清了界限，他們應(yīng)該得到依法處置，也該得到我們的心靈上的寬容。

同時(shí)，我們對(duì)“達(dá)賴”事情也該有自己的觀點(diǎn)，包括巴黎頒給達(dá)賴榮譽(yù)市民稱號(hào)，明顯是針對(duì)中國(guó)。對(duì)于這些事我們不應(yīng)受媒體報(bào)道的影響，尤其是外國(guó)新聞媒體的態(tài)度值得商榷。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)藏學(xué)，了解藏族同胞的文化習(xí)俗，這樣才能更好的與他們交流。

我認(rèn)為掛國(guó)旗表明我們的態(tài)度是應(yīng)該的，這是我們支持奧運(yùn)，支持我們的國(guó)家很簡(jiǎn)單很樸素的方式。有些觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生血?dú)夥絼偅榫w容易被煽動(dòng)，某些情況下容易被別有用心的人利用。若再加上媒體的炒作，很可能會(huì)發(fā)生意想不到的事情。但是我認(rèn)為，國(guó)旗不應(yīng)該被摘下，有指導(dǎo)性的愛國(guó)行為是應(yīng)該被鼓勵(lì)的，但如果打壓學(xué)生們的愛國(guó)思想，打壓這種自發(fā)的愛國(guó)行為，學(xué)生們的愛國(guó)心理會(huì)很受傷。每個(gè)年齡層的人都有自己的思想，難道我們吃“計(jì)劃教育”、“死讀書”的虧還少么？什么是創(chuàng)新型社會(huì)，難道合理表達(dá)自己的思想，然后被壓下去就是創(chuàng)新型社會(huì)的真諦？我不信。為什么國(guó)家大力宣傳“五四”青年節(jié)，當(dāng)然是要我們學(xué)習(xí)他們的精神。那我們當(dāng)今只需要嘴上說說學(xué)習(xí)他們的精神，走走形式主義就好了么？為什么我們“五四”還要學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說》，什么是所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”？如果當(dāng)今的少年完全按照當(dāng)今中老年人的思想去做，那么三、五十年后，中國(guó)還會(huì)是2008年的中國(guó)，而不是2058年的中國(guó)！

在面對(duì)這一系列事件時(shí)，我們應(yīng)該抱著理性的態(tài)度，表明我們的觀點(diǎn)。不管我們?cè)趺醋觯襟w總會(huì)有話說得。既然這樣，為什么我們不能坦然地去面對(duì)呢？同時(shí)我們應(yīng)該做好手頭的事，對(duì)于我們大學(xué)生來說就是好好學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)。這樣，我們國(guó)家才能實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興！

這次會(huì)議，是在我省全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期召開的一次重要會(huì)議。省長(zhǎng)所作的《政府工作報(bào)告》，以黨的十七大和省九次黨代會(huì)精神為指導(dǎo)，客觀總結(jié)了過去五年全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的顯著成效和基本經(jīng)驗(yàn)，深刻分析了現(xiàn)階段改革和發(fā)展面臨的突出矛盾和問題，從創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)改善民生新進(jìn)展、邁出文化強(qiáng)省建設(shè)新步伐、樹立服務(wù)型政府新形象四個(gè)方面，部署了今后五年全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)，并就開創(chuàng)今年工作新局面提出六方面舉措，主題鮮明，目標(biāo)明確，措施扎實(shí)，充分展示了加快工作指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展和率先發(fā)展的宏圖偉略和堅(jiān)強(qiáng)決心，是一個(gè)鼓舞人心、催人奮進(jìn)的報(bào)告。對(duì)報(bào)告的突出感受有三點(diǎn)：一是貫穿了科學(xué)發(fā)展觀的要求。報(bào)告準(zhǔn)確地把握了全省發(fā)展的現(xiàn)階段特征，提出了未來五年總體要求和“六個(gè)致力、六個(gè)促進(jìn)”的目標(biāo)體系，緊緊圍繞建設(shè)惠及全省人民的小康社會(huì)這一宏偉目標(biāo)，緊緊抓住增強(qiáng)發(fā)展協(xié)調(diào)性、保障和改善民生、完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義、加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)等事關(guān)全局的重大方面，作出全面科學(xué)的規(guī)劃安排，特別對(duì)促進(jìn)文化強(qiáng)省建設(shè)，首次作了專題論述，對(duì)于挖掘、傳承、用好獨(dú)特的文化資源，推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)意義重大，完全符合黨的十七大精神、符合山東現(xiàn)階段實(shí)際，體現(xiàn)了科學(xué)性、前瞻性和指導(dǎo)性的高度統(tǒng)一。二是貫穿了省委加快工作指導(dǎo)轉(zhuǎn)變的要求。圍繞實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)大省向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的跨越，報(bào)告鮮明提出做優(yōu)農(nóng)業(yè)、做強(qiáng)工業(yè)、做大服務(wù)業(yè)、加快構(gòu)筑具有山東特色的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的八項(xiàng)任務(wù)，把省委關(guān)于創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的總體要求，轉(zhuǎn)化為推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的具體實(shí)踐。三是貫穿了富民強(qiáng)省新跨越的戰(zhàn)略主題。報(bào)告堅(jiān)持富民優(yōu)先，高度關(guān)注和努力改善民生，對(duì)教育、醫(yī)療、收入、就業(yè)、社保、住房等普遍關(guān)心的民生問題，提出非常具體實(shí)在的措施目標(biāo)，貼近群眾的所思所盼。在政府建設(shè)論述中，對(duì)改進(jìn)加強(qiáng)公共服務(wù)、保障人民民主權(quán)利、促進(jìn)社會(huì)公平正義等重大問題，作了深刻闡述，充分體現(xiàn)了人民群眾的新期待。我深信，只要我們貫徹落實(shí)好報(bào)告的部署要求，解放思想，真抓實(shí)干，就一定能夠保持全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展勢(shì)頭，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省新跨越的戰(zhàn)略目標(biāo)。

過去的五年，在省委、省政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在歷屆班子打下的良好基礎(chǔ)上，經(jīng)過省城各級(jí)各界共同努力，省會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)取得了顯著成效。年全市生產(chǎn)總量達(dá)到2558億元，人均5370美元，均比2002年實(shí)現(xiàn)翻番。地方財(cái)政一般預(yù)算收入156.7億元，是2002年的2.37倍。三次產(chǎn)業(yè)比例5.87:45.07:49.06，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)占服務(wù)業(yè)增加值比重、高新技術(shù)產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值比重達(dá)到43.8%、35.3%，比2002年分別提高11.3和7.8個(gè)百分點(diǎn)。萬元生產(chǎn)總值能耗、主要污染物排放強(qiáng)度呈下降趨勢(shì)。城市居民人均可支配收入17794元，年均增長(zhǎng)12%，農(nóng)民人均純收入6220元，年均增長(zhǎng)13.1%。推出以棚戶區(qū)改造、完善社保救助體系為重點(diǎn)的一系列改善民生的措施，群眾就業(yè)、醫(yī)療、教育、社保、住房等難點(diǎn)問題逐步改善。城市發(fā)展框架基本拉開，對(duì)外交通、城市路網(wǎng)和“四供兩排”等基礎(chǔ)設(shè)施加快完善，全運(yùn)會(huì)場(chǎng)館、群體設(shè)施等重點(diǎn)工程加快建設(shè)。以行政管理體制改革為重點(diǎn)的各項(xiàng)改革取得初步成效。廣大干部群眾干事創(chuàng)業(yè)的信心和決心進(jìn)一步增強(qiáng)。這為今后的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

省長(zhǎng)的報(bào)告，對(duì)省城的發(fā)展提出新的要求，特別強(qiáng)調(diào)了服務(wù)業(yè)發(fā)展、省會(huì)城市群經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)、全運(yùn)會(huì)籌備等重大問題，這是對(duì)我們的極大關(guān)心、鞭策和鼓舞。我們將深刻領(lǐng)會(huì)，堅(jiān)決貫徹，認(rèn)真抓好落實(shí)。

第一，以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。始終堅(jiān)持好字當(dāng)頭、好中求快、又好又快，立足濟(jì)南實(shí)際，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的中心環(huán)節(jié)，著力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，加強(qiáng)能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，積極推動(dòng)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，努力在全省率先形成以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在全省“一體兩翼”發(fā)展格局中發(fā)揮應(yīng)有作用。

第二，以改善民生為重點(diǎn)，更加扎實(shí)地推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。注重從具體事情入手，從一點(diǎn)一滴做起，重點(diǎn)在增加中低收入群體收入、完善社保體系、加大困難群眾救助力度等方面強(qiáng)化措施，加快經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房建設(shè)，全力推進(jìn)棚戶區(qū)改造，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和管理，切實(shí)解決群眾就業(yè)難、上學(xué)難、看病難、住房難等切身利益問題，努力保持省城和諧穩(wěn)定的政治局面。

第三，以迎接全運(yùn)會(huì)為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理。目前，迎全運(yùn)會(huì)已進(jìn)入關(guān)鍵階段。全市上下把辦好全運(yùn)會(huì)作為當(dāng)前重大政治任務(wù)，深入貫徹落實(shí)“9.29”省委常委擴(kuò)大會(huì)議精神，按照李建國(guó)書記1月12日在我市考察城市建設(shè)時(shí)的要求，全力抓好80項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)工程和90項(xiàng)重點(diǎn)綜合整治項(xiàng)目，把握主動(dòng)，打破常規(guī)，夜以繼日，全力做好各項(xiàng)籌備服務(wù)工作，確保第十一屆全運(yùn)會(huì)順利召開。