新大綱范文10篇

國家教委于1988年初頒發(fā)了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱（初審稿）》。在此之后，國家教委委托部分單位組織編寫面向不同地區(qū)和不同類型學(xué)校使用的九年義務(wù)教育教材，其中包括人民教育出版社與英國朗文出版集團(tuán)有限公司合作編與的六·三制和五·四教材各一套；廣東省教育廳、福建省教委、海南省教育廳和華南師大共同編寫的《英語》，分為甲、乙兩種版本，甲種本為小學(xué)五年級(jí)起始，乙種本為初中一年級(jí)開始使用；四川省教委和西南師大共同組織編寫的面向經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)比較薄弱的邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)牧地區(qū)和山區(qū)以及教學(xué)設(shè)備較差學(xué)校使用的《英語》，共有六冊(cè)；北京師范大學(xué)組織編寫的面向全國大多數(shù)地區(qū)、適合一般水平學(xué)校使用的五·四制《英語》。1991年6月國家教委修訂了義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，1992年4月國家教委召開教學(xué)大綱審查會(huì)議，對(duì)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》和據(jù)此編寫的各套《英語》教材進(jìn)行審查、修訂和通過。從1993年秋季開始，全國初中開始執(zhí)行新大綱，經(jīng)過修訂的各套《英語》教材已公開出版，供全國選用?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》和各套《英語》教材的啟用標(biāo)志著我國以教材為突破口的初中英語教學(xué)改革已在全國范圍內(nèi)全面展開。較之原先的大綱和教材，它們包含了教育學(xué)科和鄰近學(xué)科的最新發(fā)展成果，蘊(yùn)含著豐富的教育、教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而把我國的中學(xué)英語教學(xué)推進(jìn)了一大步。

一、《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》和新教材產(chǎn)生的歷史背景

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（以下簡稱《初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》）和新教材的誕生具有深刻的教育改革和英語教學(xué)改革實(shí)踐的歷史背景。

第一，社會(huì)的發(fā)展對(duì)中學(xué)原有的課程教材體系提出了新的挑戰(zhàn)。十一屆三中全會(huì)以后，中學(xué)課程教材進(jìn)行了一次較大規(guī)模的改革，頒發(fā)了一套教學(xué)計(jì)劃、各門課程的教學(xué)大綱并編寫出版了與之相配套的教材，在以后的執(zhí)行過程中，曾進(jìn)行過不同程度的修訂。那次改革與當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展是相適應(yīng)的。由于當(dāng)時(shí)國家經(jīng)過""的浩劫，急需培養(yǎng)出一批各條戰(zhàn)線所需的高層次人才，考慮的重點(diǎn)是在使面上大多數(shù)學(xué)校從"浩劫"的破壞中恢復(fù)過來的同時(shí)，集中辦好一批重點(diǎn)學(xué)校。課程教材內(nèi)容主要著眼于為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生，較少考慮由于種種原因不能升學(xué)而直接走上勞動(dòng)崗位的學(xué)生的需要，形成了以適應(yīng)升學(xué)需要為主的單一的辦學(xué)模式和課程教材體系。從現(xiàn)在的眼光來看，其弊端集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和要求偏多、偏深、偏難。

1985年5月發(fā)表《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，1986年6月國家制定并正式頒布《九年義務(wù)教育法》，提出在我們國家開始實(shí)施九年義務(wù)教育的戰(zhàn)略決策，提出分地區(qū)、分階段地普及九年義務(wù)教育，使每個(gè)公民都接受較好的基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育的辦學(xué)模式，是為適應(yīng)升學(xué)需要，即為培養(yǎng)高層次人才服務(wù)，還是為提高全民族素質(zhì)服務(wù)，就成為兩種不同的教育價(jià)值觀。毫無疑問，實(shí)施義務(wù)教育的目的在于提高未來公民的素質(zhì)。近幾年來，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的呼聲越來越高。這樣，原先的課程教材體系與社會(huì)發(fā)展需要和義務(wù)教育提出的目標(biāo)就顯得不相符合。其一，偏多、偏深、偏難的課程教材內(nèi)容，不符合普及教育中大多數(shù)學(xué)生的接受能力。其二，社會(huì)的發(fā)展需要有多方面、多層次的人才，而面向升學(xué)需要的課程教材已不能滿足社會(huì)發(fā)展提出的這一需要。因此原有的那種課程教材內(nèi)容難以培養(yǎng)出多方面、多層次人才，也不能達(dá)到提高全民族素質(zhì)的目標(biāo)。

第二，新的形勢對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。

**省2014年公務(wù)員考試公告于今晨公布，同時(shí)公布的還有本次考試的職位表與公共科目考試大綱。本次考試大綱與2014年**省公務(wù)員考試大綱相比，有較大變化。根據(jù)考試大綱分析，**省2014年公務(wù)員考試向國家公務(wù)員考試（后稱“國考”）靠攏趨勢明顯。據(jù)分析，今年**省極可能繼2014年與湖北、天津采用相同試題后，再與部分參加聯(lián)考的省份采用同一套試題。

針對(duì)這一情況，對(duì)**省2014年公務(wù)員考試大綱進(jìn)行了解讀，以幫助各位考生詳細(xì)了解考試情況。

**省2014年公務(wù)員考試大綱主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、考試題型、試題順序與2014國考相同

**省2014年考試大綱與2014年國考大綱相比，基本完全相同。研究分析，**省2014年考試大綱《行政職業(yè)能力測試》部分與2014年國考大綱相比，無論是題型設(shè)置、題型順序、還是例題都完全相同。《申論》部分與2014年國考大綱中的省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位的要求完全相同。

根據(jù)大綱來看，**省2014年公務(wù)員考試試題順序及題型都將與2014年國考相同，建議各位考生參照國考試題進(jìn)行備考。

國家教委基礎(chǔ)教育司編訂的《全日制高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》（以下簡稱新大綱）已經(jīng)公布。這是一個(gè)要在21世紀(jì)實(shí)施的新大綱。高中物理是高中階段的一門重要課程，高中物理的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要為實(shí)現(xiàn)普通高中的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)更好地作出貢獻(xiàn)，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要。

怎樣才能適應(yīng)這種需要？要抓什么主要問題進(jìn)行改革？這里談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)看法。

一、物理學(xué)科的課程設(shè)置 1990年，根據(jù)國家教委印發(fā)的《普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》，普通高中物理課分為必修課和選修課兩部分（即二·一分段），物理教學(xué)大綱相應(yīng)地作了調(diào)整。這項(xiàng)調(diào)整改變了過去單一的課程設(shè)置，是建國以來對(duì)普通高中物理課程的一項(xiàng)重大改革，取得了相應(yīng)的成效。但從實(shí)踐看，高中物理課采取分段的辦法來劃分必修課和選修課的內(nèi)容，具體落實(shí)確有困難。我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展很不平衡，即使一地之內(nèi)，客觀上也存在差異很大的幾類學(xué)校。高中前兩年的必修課，內(nèi)容和要求都一致，不能適應(yīng)這種差異。國家教委最近提出的多種辦學(xué)模式，我們體會(huì)，是承認(rèn)差異。面對(duì)這種差異，高中物理課與其采取分段的辦法，不如采取分層次的辦法。高中物理課可分為兩種物理課，以適應(yīng)不同辦學(xué)模式的學(xué)校，適應(yīng)不同程度、不同發(fā)展傾向的學(xué)生。這將有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，使全體學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)。

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，具有多層次、多側(cè)面的特點(diǎn)。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在程度、要求、講法、側(cè)重點(diǎn)等方面可以不同，甚至可以很不相同。對(duì)不同的學(xué)生，即使所學(xué)知識(shí)無大差異，能力要求可以有相當(dāng)大的區(qū)別。也就是說，就知識(shí)的理解程度而言，就所處理的問題的復(fù)雜程度而言，差異是相當(dāng)大的。提高科學(xué)文化素質(zhì)，或?yàn)閷頊?zhǔn)備升入理工科院校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二者雖然是一致的，但著眼點(diǎn)不同，對(duì)物理課的教學(xué)要求將會(huì)不同。采取分層次的辦法，將會(huì)較好地適應(yīng)高中物理課的教與學(xué)。

按照課程計(jì)劃的規(guī)定，高中物理開設(shè)必修課和限定選修課。必修課在高中一年級(jí)（2課時(shí)）和高中二年級(jí)（2．5課時(shí)）開設(shè)。限定選修課在高中二年級(jí)（2課時(shí)）和高中三年級(jí)（3課時(shí)）開設(shè)。為了適應(yīng)高中物理課的特點(diǎn)，便于教學(xué)，新大綱把課程計(jì)劃中的必修課和限定選修課貫通起來，不再分段，合起來稱為必修和限定選修物理課。這樣，新大綱提供兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求。第一種是必修物理課（簡稱1類課），共4．5課時(shí)。第二種是必修和限定選修物理課（簡稱2類課），共9．5課時(shí)。

1類課是基本要求的物理課，是全體學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的。內(nèi)容和要求著眼于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，知識(shí)面包括物理知識(shí)的主要方面?？紤]到現(xiàn)行必修課的知識(shí)面較窄，新大綱適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展了1類課的知識(shí)面。2類課是較高要求的物理課，適合于理科基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。內(nèi)容和要求著眼于為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，內(nèi)容包括最基本和最重要的主干知識(shí)，同時(shí)增加了近代物理中的相對(duì)論和量子論，作為選學(xué)內(nèi)容。2類課的內(nèi)容和要求完全覆蓋1類課，以保證全體學(xué)生都能達(dá)到必修課的要求。

一、《新大綱》的特點(diǎn)

1．精選內(nèi)容在保證打好基礎(chǔ)的前提下，對(duì)傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)進(jìn)一步精簡其次要的，用處不大的內(nèi)容，如刪減了指數(shù)方程，對(duì)數(shù)方程，部分三角函數(shù)的恒等變形，三角方程，極坐標(biāo)，冪函數(shù)，反三角函數(shù)，參數(shù)方程，立體幾何中的面積與體積計(jì)算等。同時(shí)降低了某些內(nèi)容的要求，如可以刪刪減部分定理的繁難證明和偏怪的習(xí)題。

2．更新部分知識(shí)、講法和教學(xué)手段這次《新大綱》增加部分新知識(shí)，如向量、概率、統(tǒng)計(jì)和微積分初步等。這些知識(shí)都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且也是有著廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。更新傳統(tǒng)內(nèi)容的講法和部分?jǐn)?shù)學(xué)語言，應(yīng)更廣泛地使用集合語言，邏輯聯(lián)結(jié)詞以及使用向量工具處理某些傳統(tǒng)內(nèi)容等。如引進(jìn)向量后可以改變使用綜合法處理立體幾何的傳統(tǒng)講法。更新教學(xué)手段也是這次《新大綱》重視的問題，高中數(shù)學(xué)應(yīng)該使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

3．增加靈活性重視教學(xué)應(yīng)用根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后不同去向和學(xué)習(xí)能力的差異。《新大綱》實(shí)行三種不同的要求，高一高二的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求相同，作為共同的基礎(chǔ)，高三分三種不同的水平，即文科、實(shí)科、理科三種水平，打好分流的基礎(chǔ)。

《新大綱》增加所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。如增加有著非常廣泛應(yīng)用的概率統(tǒng)計(jì)等，并在有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，安排實(shí)習(xí)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在任意選修課中有數(shù)學(xué)應(yīng)用專題選講，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

二、學(xué)好《新大綱》要處理好幾個(gè)關(guān)系

測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，獲取教學(xué)的反饋信息和改進(jìn)教學(xué)的有效手段。如何正確運(yùn)用測試手段促進(jìn)課堂教學(xué)改革，是擺在我們面前急待解決的重要課題。如果測試的內(nèi)容和方法依然如故，必然會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)改革的步伐。所以，改革英語測試內(nèi)容和方法勢在必行。我們的做法是貫徹《大綱》要求，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。測試的形式把單項(xiàng)和綜合相結(jié)合，既有筆試，也有口試和聽力測試。

一、更新觀念，全面考查

英語學(xué)科本身具有工具性和語言能動(dòng)性的特點(diǎn)，它決定了測試工作不僅要考查學(xué)生對(duì)英語知識(shí)掌握的情況，更重要的是要檢查學(xué)生的語言交際能力。目前的考查形式單一，重語言知識(shí)，輕能力考查；重書面答題，輕聽力測試及口語表達(dá)。這導(dǎo)致教師上課重語言知識(shí)的講解分析，輕聽說讀寫能力的綜合訓(xùn)練。學(xué)生英語試題做了一堆又一堆，可結(jié)果是多數(shù)聽不懂、說不出，這顯然不符合《英語教學(xué)大綱》的要求。

新《大綱》明確指出：“考試、考查不僅要進(jìn)行書面檢查，而且要有口試和聽力測試”?？谠嚒⒙犃εc筆試相結(jié)合，能使傳統(tǒng)的以考查知識(shí)為主轉(zhuǎn)移到以考查能力為主上來。為此，我們多次組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《大綱》的精神，把測試方法的改革作為專題講行研究。大家一致認(rèn)為：測試工作是一支無形的“指揮棒”，無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對(duì)教師的課堂教學(xué)都起著導(dǎo)向的作用。因此，我們?cè)诓糠质校ǖ兀┛h中學(xué)的階段性測試中，增加口試和聽力測試，并以此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、改革命題，體現(xiàn)“交際”

《大綱》對(duì)教學(xué)目的提出了新的要求，即“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力”。因此，無論是筆試還是聽力、口語測試，都應(yīng)把著眼點(diǎn)放在考查學(xué)生的“基礎(chǔ)知識(shí)”和“交際能力”兩個(gè)方面。我們首先從筆試的內(nèi)容和形式的改革入手，并充分發(fā)揮聽力、口語測試的重要作用，使之相互補(bǔ)充。具體做法是：

摘要：國家教委基礎(chǔ)教育司編訂的《全日制高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》（以下簡稱新大綱）已經(jīng)公布。這是一個(gè)要在21世紀(jì)實(shí)施的新大綱。高中物理是高中階段的一門重要課程，高中物理的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要為實(shí)現(xiàn)普通高中的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)更好地作出貢獻(xiàn)，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需要。

怎樣才能適應(yīng)這種需要？要抓什么主要問題進(jìn)行改革？這里談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)看法。

一、物理學(xué)科的課程設(shè)置

1990年，根據(jù)國家教委印發(fā)的《普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》，普通高中物理課分為必修課和選修課兩部分（即二·一分段），物理教學(xué)大綱相應(yīng)地作了調(diào)整。這項(xiàng)調(diào)整改變了過去單一的課程設(shè)置，是建國以來對(duì)普通高中物理課程的一項(xiàng)重大改革，取得了相應(yīng)的成效。但從實(shí)踐看，高中物理課采取分段的辦法來劃分必修課和選修課的內(nèi)容，具體落實(shí)確有困難。我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展很不平衡，即使一地之內(nèi)，客觀上也存在差異很大的幾類學(xué)校。高中前兩年的必修課，內(nèi)容和要求都一致，不能適應(yīng)這種差異。國家教委最近提出的多種辦學(xué)模式，我們體會(huì)，是承認(rèn)差異。面對(duì)這種差異，高中物理課與其采取分段的辦法，不如采取分層次的辦法。高中物理課可分為兩種物理課，以適應(yīng)不同辦學(xué)模式的學(xué)校，適應(yīng)不同程度、不同發(fā)展傾向的學(xué)生。這將有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，使全體學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)。

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，具有多層次、多側(cè)面的特點(diǎn)。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在程度、要求、講法、側(cè)重點(diǎn)等方面可以不同，甚至可以很不相同。對(duì)不同的學(xué)生，即使所學(xué)知識(shí)無大差異，能力要求可以有相當(dāng)大的區(qū)別。也就是說，就知識(shí)的理解程度而言，就所處理的問題的復(fù)雜程度而言，差異是相當(dāng)大的。提高科學(xué)文化素質(zhì)，或?yàn)閷頊?zhǔn)備升入理工科院校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二者雖然是一致的，但著眼點(diǎn)不同，對(duì)物理課的教學(xué)要求將會(huì)不同。采取分層次的辦法，將會(huì)較好地適應(yīng)高中物理課的教與學(xué)。

按照課程計(jì)劃的規(guī)定，高中物理開設(shè)必修課和限定選修課。必修課在高中一年級(jí)（2課時(shí)）和高中二年級(jí)（2．5課時(shí)）開設(shè)。限定選修課在高中二年級(jí)（2課時(shí)）和高中三年級(jí)（3課時(shí)）開設(shè)。為了適應(yīng)高中物理課的特點(diǎn)，便于教學(xué)，新大綱把課程計(jì)劃中的必修課和限定選修課貫通起來，不再分段，合起來稱為必修和限定選修物理課。這樣，新大綱提供兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求。第一種是必修物理課（簡稱1類課），共4．5課時(shí)。第二種是必修和限定選修物理課（簡稱2類課），共9．5課時(shí)。

摘要：臨滄衛(wèi)生學(xué)校已經(jīng)在2015級(jí)各專業(yè)全面使用人衛(wèi)第三版新教材和新大綱標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)。面對(duì)新教材和新大綱的變化，特別是教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)一步壓縮與解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多的矛盾更加突出。任課教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，既保證學(xué)科完整性和教學(xué)質(zhì)量，又確保教學(xué)任務(wù)順利完成，就需要將清晰的教學(xué)思路和明確的教學(xué)目標(biāo)貫穿始終。針對(duì)中職解剖學(xué)課程新教材和新大綱的特點(diǎn)及要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行初步探討，并針對(duì)教學(xué)中存在的一些問題提出意見和建議。

關(guān)鍵詞：解剖學(xué)；新大綱；教學(xué)思路

解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是中職衛(wèi)校各專業(yè)學(xué)生入學(xué)后都要學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生能否產(chǎn)生濃厚的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。解剖學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和完整性，后續(xù)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)都將涉及人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能，因此教學(xué)中不應(yīng)過多刪減內(nèi)容。解剖學(xué)是典型的形態(tài)學(xué)學(xué)科，在完成好理論教學(xué)的同時(shí)還要保證一定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量。針對(duì)新教材和新大綱的要求，結(jié)合我校教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)際，本文著重探討了新形勢下解剖學(xué)的一些教學(xué)思路，并針對(duì)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相應(yīng)的意見和建議，旨在提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和有效性，現(xiàn)介紹如下。

1制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

在新大綱規(guī)劃的教學(xué)計(jì)劃中，部分章節(jié)的規(guī)劃與我校實(shí)際不能有機(jī)融合。如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)章節(jié)理論教學(xué)規(guī)劃為2學(xué)時(shí)、實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃為8學(xué)時(shí)，由于我校解剖實(shí)驗(yàn)室資源遠(yuǎn)不能滿足眾多班級(jí)的實(shí)踐教學(xué)需求，加之學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、自學(xué)能力低下、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高等特點(diǎn)，本章節(jié)難以采用以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)通過教研組討論后決定仍以理論教學(xué)為主導(dǎo)。新大綱的緒論只規(guī)劃了1學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，教師在完成好章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，想要在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)科特色等方面進(jìn)行延伸，難免過于倉促。再如泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、感覺器官、內(nèi)分泌系統(tǒng)等章節(jié)，如果分章節(jié)獨(dú)立開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，由于實(shí)踐教學(xué)資源有限與教學(xué)班級(jí)眾多的矛盾，實(shí)驗(yàn)室難以統(tǒng)一有序地安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，因此將部分章節(jié)整合后統(tǒng)一開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較為合理。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要保證學(xué)科的完整性和應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量，又要充分結(jié)合學(xué)校資源和學(xué)生實(shí)際，并確保教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)用性。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，部分教師為了完成學(xué)校規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，將顯微鏡使用也作為單獨(dú)的實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展，不考慮與其他科目教學(xué)的重復(fù)性，既造成資源的浪費(fèi)，又加重了解剖學(xué)學(xué)時(shí)少而教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾和負(fù)擔(dān)。

2新教材特點(diǎn)淺析

公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部新大綱解讀

中組部新近頒布的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔和競爭上崗考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》），是規(guī)范全國黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔和競爭上崗考試與測評(píng)工作的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

4年前，中組部曾頒布試行了《考試大綱》，對(duì)規(guī)范全國領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔和競爭上崗考試，引導(dǎo)廣大干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)、增長本領(lǐng)發(fā)揮了重要作用。

根據(jù)黨中央對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，特別是對(duì)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)提出的新要求，還有黨在理論創(chuàng)新上取得的重大成果，以及《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》對(duì)公開選拔和競爭上崗工作作出的明確規(guī)定，中組部決定對(duì)《考試大綱（試行）》進(jìn)行修訂。2014年6月以來，中組部領(lǐng)導(dǎo)干部考試與測評(píng)中心組織了近百名國內(nèi)著名專家分17個(gè)專家組，對(duì)《考試大綱（試行）》中政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、科學(xué)技術(shù)、歷史、國情國力、公文寫作與處理、考試與測評(píng)方法等內(nèi)容進(jìn)行修改，廣泛征求意見，先后六易其稿，于2014年4月正式頒布。

《考試大綱》做了哪些主要修改修訂

《考試大綱》的基本思路是：在保持試行大綱基本框架的基礎(chǔ)上，主要圍繞解決好領(lǐng)導(dǎo)干部選拔考試“考什么、怎么考”這兩個(gè)基本問題，重點(diǎn)調(diào)整考試內(nèi)容，補(bǔ)充測評(píng)要素，完善考試測評(píng)方法。具體修改主要有以下4個(gè)方面：

公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部新大綱解讀

中組部新近頒布的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔和競爭上崗考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》），是規(guī)范全國黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔和競爭上崗考試與測評(píng)工作的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

4年前，中組部曾頒布試行了《考試大綱》，對(duì)規(guī)范全國領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔和競爭上崗考試，引導(dǎo)廣大干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)、增長本領(lǐng)發(fā)揮了重要作用。

根據(jù)黨中央對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，特別是對(duì)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)提出的新要求，還有黨在理論創(chuàng)新上取得的重大成果，以及《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》對(duì)公開選拔和競爭上崗工作作出的明確規(guī)定，中組部決定對(duì)《考試大綱（試行）》進(jìn)行修訂。2014年6月以來，中組部領(lǐng)導(dǎo)干部考試與測評(píng)中心組織了近百名國內(nèi)著名專家分17個(gè)專家組，對(duì)《考試大綱（試行）》中政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、科學(xué)技術(shù)、歷史、國情國力、公文寫作與處理、考試與測評(píng)方法等內(nèi)容進(jìn)行修改，廣泛征求意見，先后六易其稿，于2014年4月正式頒布。

《考試大綱》做了哪些主要修改修訂

《考試大綱》的基本思路是：在保持試行大綱基本框架的基礎(chǔ)上，主要圍繞解決好領(lǐng)導(dǎo)干部選拔考試“考什么、怎么考”這兩個(gè)基本問題，重點(diǎn)調(diào)整考試內(nèi)容，補(bǔ)充測評(píng)要素，完善考試測評(píng)方法。具體修改主要有以下4個(gè)方面：

公開選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部新大綱解讀

中組部新近頒布的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔和競爭上崗考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》），是規(guī)范全國黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔和競爭上崗考試與測評(píng)工作的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

4年前，中組部曾頒布試行了《考試大綱》，對(duì)規(guī)范全國領(lǐng)導(dǎo)干部公開選拔和競爭上崗考試，引導(dǎo)廣大干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)、增長本領(lǐng)發(fā)揮了重要作用。

根據(jù)黨中央對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，特別是對(duì)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)提出的新要求，還有黨在理論創(chuàng)新上取得的重大成果，以及《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》對(duì)公開選拔和競爭上崗工作作出的明確規(guī)定，中組部決定對(duì)《考試大綱（試行）》進(jìn)行修訂。2014年6月以來，中組部領(lǐng)導(dǎo)干部考試與測評(píng)中心組織了近百名國內(nèi)著名專家分17個(gè)專家組，對(duì)《考試大綱（試行）》中政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、科學(xué)技術(shù)、歷史、國情國力、公文寫作與處理、考試與測評(píng)方法等內(nèi)容進(jìn)行修改，廣泛征求意見，先后六易其稿，于2014年4月正式頒布。

《考試大綱》做了哪些主要修改修訂

《考試大綱》的基本思路是：在保持試行大綱基本框架的基礎(chǔ)上，主要圍繞解決好領(lǐng)導(dǎo)干部選拔考試“考什么、怎么考”這兩個(gè)基本問題，重點(diǎn)調(diào)整考試內(nèi)容，補(bǔ)充測評(píng)要素，完善考試測評(píng)方法。具體修改主要有以下4個(gè)方面：