興趣培養(yǎng)范文10篇

“寫(xiě)作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。

一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣

要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來(lái)，積累的東西多了，到寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、走進(jìn)生活，積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這正如葉圣陶所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。在生活、實(shí)踐過(guò)程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來(lái)。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、自己評(píng)改，提高能力

【摘要】在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用以情激情，情感溝通的方法，讓學(xué)生帶著自己的生活感受主動(dòng)探究、領(lǐng)會(huì)課文，使課文的情感因素與學(xué)生的生活感受相溝通，撞擊出思維的火花。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；人物；環(huán)境；生活Transfersthestudentemotiontostimulatethestudenttostudythelanguageinterest

【Abstract】Intheteachingpractice,utilizesbythesentimentfervor,theemotioncommunicationmethod,letsthestudentbringownlifefeelingtoinquireinto,

tocomprehendthetextonowninitiative,causesthetexttheemotionfactorandstudent'slifefeelinglinksup,hitsthethoughtthespark.

【Keywords】Student;Character;Environment;Life中學(xué)現(xiàn)代文課堂教學(xué)如何從新的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展性思維，我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，運(yùn)用以情激情，情感溝通的方法，效果較好。讓學(xué)生帶著自己的生活感受主動(dòng)探究、領(lǐng)會(huì)課文，使課文的情感因素與學(xué)生的生活感受相溝通，撞擊出思維的火花。中學(xué)語(yǔ)文課多是文學(xué)篇章，而文學(xué)是生活的反映，注入了作者的感情；而中學(xué)生也處在豐富多彩的生活中，積累了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，當(dāng)作品中的某種生活和學(xué)生的某種生活相似或相通時(shí)，教師恰當(dāng)一點(diǎn)撥，就會(huì)產(chǎn)生情感對(duì)流，形成暢所欲言的態(tài)勢(shì)。我是從下面幾點(diǎn)著手進(jìn)行的。

1抓住人物形象引發(fā)學(xué)生內(nèi)外聯(lián)想，激發(fā)情感文學(xué)是再現(xiàn)的藝術(shù)。文學(xué)作品中的人物形象都是生活中人物原型的藝術(shù)表現(xiàn)，散文中的人物更帶有原型的明顯痕跡。教學(xué)中教師利用藝術(shù)真實(shí)引發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活真實(shí)，再回頭品味藝術(shù)真實(shí)，從而增強(qiáng)文中人物形象的感染力，學(xué)生的興趣也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如朱自清《背影》這篇散文，表現(xiàn)的是父親對(duì)兒子的摯愛(ài)之情。文章主要通過(guò)描寫(xiě)父親的行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)形象。我教這一課，就讓學(xué)生帶著對(duì)自己父親真切感、親昵感去體會(huì)父愛(ài)。我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，你們覺(jué)得文中哪些事情最能表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情？文中的父愛(ài)有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考了一會(huì)兒說(shuō)，父愛(ài)往往用行動(dòng)而不用語(yǔ)言，作為子女的一般不易感受的到。我接著引導(dǎo)，你們感受到過(guò)深沉的父愛(ài)嗎？比如送你們上學(xué)，半夜送你們上醫(yī)院等等？這一問(wèn)，學(xué)生的情緒高漲起來(lái)了，紛紛談?wù)撈鹱约旱母赣H如何如何愛(ài)自己，不怕累不怕苦等。我再問(wèn)，那么你對(duì)自己的父親是一種什么感情？學(xué)生又踴躍發(fā)言。然后我順勢(shì)轉(zhuǎn)入課文，引導(dǎo)學(xué)生去理解作者在文中對(duì)父親的感情是什么。

摘要：在義務(wù)教育中，美術(shù)是一門(mén)重要的必修學(xué)科，也是提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要學(xué)科。美術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察力和想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。盡管美術(shù)課時(shí)相對(duì)較少，但是教師只要將學(xué)生的美術(shù)興趣激發(fā)出來(lái)，使其美術(shù)學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，就能夠充分發(fā)揮美術(shù)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);興趣

美術(shù)教育的目的是喚醒并激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生的主體人格和主體能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。初中美術(shù)教師應(yīng)立足于學(xué)科特點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以提高教學(xué)效率，獲得理想的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)想方設(shè)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師應(yīng)盡可能多地了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種表現(xiàn)。學(xué)生表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生以畫(huà)面描述的動(dòng)機(jī)，看到感染力較強(qiáng)的作品時(shí)往往會(huì)受到觸動(dòng)。教師應(yīng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將其熱情激發(fā)出來(lái)。如，在教學(xué)《畫(huà)畫(huà)你我他》時(shí)，當(dāng)教師向?qū)W生提出要求，只能畫(huà)女生頭像時(shí)，有些學(xué)生提出想畫(huà)男生頭像，部分學(xué)生想畫(huà)卡通頭像。教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生的想法進(jìn)行分析：想畫(huà)男生頭像的學(xué)生或許是因?yàn)樽约嚎梢詫⒛猩^像畫(huà)得更好；想畫(huà)卡通頭像的學(xué)生可能是對(duì)畫(huà)好真人頭像缺乏自信。如果教師否定他們的意見(jiàn)，就會(huì)打擊這部分學(xué)生的繪畫(huà)熱情。教師應(yīng)提供給學(xué)生更為廣闊、自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生立足于興趣，畫(huà)自己喜歡的事物。

二、避免枯燥講述式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，興趣按類別劃分又直接和間接兩種，直接興趣故名肆意值得是興趣指向的本身所在，而相應(yīng)的間接興趣則大多指的是活動(dòng)的結(jié)果。當(dāng)小學(xué)生具備了興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生針對(duì)性的影響。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，具備了學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程將不是負(fù)擔(dān)而是一種愉快的體驗(yàn)活動(dòng)。特別是這種學(xué)習(xí)過(guò)程有了一定程度成就的時(shí)候，學(xué)生的興趣將成倍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)自然也就事半功倍了。系統(tǒng)性來(lái)說(shuō)，興趣可以培養(yǎng)，下文筆者將詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,盡可能創(chuàng)設(shè)富于趣味趣味性的與我們生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境,使學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)的重要。數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活之中的。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從本身周圍熟悉的生活實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

二、講數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史和數(shù)學(xué)家的故事，拉近關(guān)系

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教學(xué)中結(jié)合圓周率，當(dāng)我向?qū)W生介紹到我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之推算出準(zhǔn)確到六位小數(shù)的圓周率，領(lǐng)先其他國(guó)家一千五百多年，取得了當(dāng)時(shí)世界上最優(yōu)秀的成績(jī)。算出水星的公轉(zhuǎn)周期同近代天文學(xué)家測(cè)定的數(shù)字相差不到15分鐘。推算的歲差與現(xiàn)在天文學(xué)家的精確計(jì)算，每年相差不到51秒……國(guó)際上為紀(jì)念他的偉大功績(jī)把月球上的一座環(huán)形山命名為祖沖之時(shí)，大大地激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情與民族自豪感，學(xué)習(xí)積極性大大提高！因此通過(guò)講故事的形式,講一講祖沖之、陳景潤(rùn)、歐幾里德、高斯等數(shù)學(xué)大師們是怎樣一步步地走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂的。講一講數(shù)學(xué)的發(fā)展史,數(shù)從無(wú)有到，從有限到無(wú)限等等。可以使學(xué)生們由知而好再樂(lè)，最終積極行動(dòng)起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)自由思維的空間，引導(dǎo)主動(dòng)探求數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)美

摘要：本文從四個(gè)方面對(duì)優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，有效培養(yǎng)興趣進(jìn)行了研究：挖掘?qū)嶒?yàn)素材培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αl(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能有效培養(yǎng)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂；實(shí)驗(yàn)；興趣；有效

興趣是最好的老師。為此，我們要根據(jù)新課程教學(xué)理念，挖掘教材，采取多種教學(xué)手段，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，啟迪其思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力。演示實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、鮮明性和真實(shí)性，是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾侄巍Ｒ虼耍谖锢斫虒W(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，巧妙運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦能力，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的目的。下面，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺看法，以供讀者參考。

一、挖掘?qū)嶒?yàn)素材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中，要充分挖掘教材，用活新教材，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)素材，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，巧妙激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征，挖掘?qū)嶒?yàn)教材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)們帶著問(wèn)題去觀察、探索、討論、爭(zhēng)論、交流、思考。同時(shí)，老師應(yīng)該和同學(xué)們一起去探索、感受、認(rèn)識(shí)、分析、概括，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中去探究實(shí)驗(yàn)，去獲取知識(shí)，發(fā)展思維，從而達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)熔化和凝固時(shí)，筆者根據(jù)我們班學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，對(duì)此教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，而教科書(shū)中運(yùn)用萘來(lái)研究晶體熔點(diǎn)，由于受多種原因，在實(shí)驗(yàn)中很難使萘在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)恒溫熔化。根據(jù)這一特點(diǎn)筆者引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)晶體熔點(diǎn)的演示做了如下改進(jìn)，把冰塊放塑料袋中壓成冰末后，放入試管中，之后，插入溫度計(jì)，在燒杯水中放入試管。如果在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)氣溫較高，上課前，把少些冰塊放入燒杯水中，使水降溫。通過(guò)以上處理，冰可在十幾分鐘內(nèi)保持O℃緩慢熔化，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果，既達(dá)到營(yíng)造物理實(shí)驗(yàn)課堂情境，也活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、探究的氛圍。

一、緊密結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變革現(xiàn)象，激發(fā)興趣

在地理教學(xué)中，若能將課本的資料與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化聯(lián)系起來(lái)，賦予學(xué)科一定的生命力，使其呈現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如：在上緒論課或各章的導(dǎo)言時(shí)，可引用著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森講的：“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要有一門(mén)新的科學(xué)技術(shù)大部門(mén)，那就是地理科學(xué)。”時(shí)至今日，地理科學(xué)在社會(huì)主義建設(shè)中，已成為國(guó)土規(guī)劃、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、政府決策的重要理論依據(jù)。《21世紀(jì)議程》所強(qiáng)調(diào)的協(xié)調(diào)人口和資源及環(huán)境的關(guān)系，也離不開(kāi)地理科學(xué)。又如：講交通運(yùn)輸時(shí)，可結(jié)合當(dāng)前“路通、財(cái)通”的形勢(shì)，來(lái)說(shuō)明在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中交通的重要性，我國(guó)已經(jīng)建成的京九鐵路就是一個(gè)很好的例證。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)有用，于是就有興趣去學(xué)。

二、通過(guò)直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法，增加興趣

直觀的教具和形象的語(yǔ)言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。比如：在講解《九月星空?qǐng)D》時(shí)可這樣描述：晴朗的夜晚，遙望蒼茫的天穹，展現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)神話般的世界。暗藍(lán)的星空天幕上，銀河閃爍，牛郎、織女隔著銀河互相輝映，大熊（座）、小熊（座）母子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動(dòng)的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫(huà)面，而是動(dòng)態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來(lái)有趣，記憶牢固。

三、通過(guò)培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問(wèn)題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說(shuō)”時(shí)，可先提問(wèn)：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考。思維被啟動(dòng)了，興趣也就得以鞏固。

內(nèi)容摘要：2-3歲的幼兒表象貧乏，繪畫(huà)處于涂鴉期，如何激發(fā)他們的情趣，讓所謂的“亂涂亂畫(huà)”變成原生態(tài)的精彩作品？首先，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、選擇貼近幼兒生活的材料。其次，結(jié)合有趣的游戲，激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣。再次，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的自信心、成功感。

關(guān)鍵詞：“亂涂亂畫(huà)”、美術(shù)環(huán)境、材料、游戲

幼兒是天生的藝術(shù)家，他們稚嫩的創(chuàng)造萌芽需要教師以喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞、去引導(dǎo)。2-3歲的幼兒表象貧乏，繪畫(huà)進(jìn)入涂鴉期，喜歡反復(fù)亂涂亂畫(huà)，邊畫(huà)還邊自言自語(yǔ)：“我畫(huà)個(gè)蘋(píng)果。”“我畫(huà)寶寶”……如何讓這些隨意的“涂畫(huà)”變成原生態(tài)的創(chuàng)意作品，是我研究托班幼兒教學(xué)的思考重點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、選擇貼近幼兒生活的材料

1．創(chuàng)造適宜的美術(shù)環(huán)境

《托幼機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》中明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。”環(huán)境是重要的教育資源，順應(yīng)2-3歲幼兒小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作能力較差，以無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)豐富有趣的美術(shù)環(huán)境，讓他們?cè)诔晒w驗(yàn)中得到快樂(lè)和滿足。

小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)造性閱讀，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地在課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題通過(guò)對(duì)作品的體驗(yàn)和語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，提高思維能力和理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這就要求我們教師在教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，善于引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀的習(xí)慣。但是我們的學(xué)生習(xí)慣了以教師為中心、被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸教學(xué)模式，對(duì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一時(shí)難以適應(yīng)或?qū)ψ约喝狈π判摹Ｒ虼耍d趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀和發(fā)展創(chuàng)新能力的非常重要的因素，是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的一種最實(shí)際的動(dòng)力，它促使學(xué)生津津有味地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到很大的滿足。

我在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的興趣做過(guò)以下幾方面的努力：

一、努力營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生間的情感交流。

兒童的情感、思維和個(gè)性對(duì)學(xué)生的關(guān)系很大，兒童只有在愉快的課堂氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，學(xué)習(xí)才能主動(dòng)，能力才能培養(yǎng)。反之，如果學(xué)生心情壓抑，如負(fù)重荷，怎么有興趣，怎么會(huì)主動(dòng)地去閱讀呢？

如何營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生情感交流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的興趣，有著重要的作用。

首先，教師的表情要自然真摯，常帶笑容。教師對(duì)學(xué)生微笑，能使學(xué)生覺(jué)得教師更平易近人，更有魅力。教師的微笑就是與學(xué)生進(jìn)行友好的情感交流。正如蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說(shuō)的，“在上課過(guò)程中，教師身上產(chǎn)生的那種高漲情緒，在很大程度上取決于教師和學(xué)生之間的情感交流。”沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)一天到晚板著臉孔上課的老師。教師要得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根結(jié)底還是取決于他自己，取決于他的活動(dòng)和他對(duì)兒童的態(tài)度。教師和藹可親的微笑和自然真摯的表情，會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)輕松愉快的氣氛，會(huì)產(chǎn)生積極有益的教學(xué)效果。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好老師，它永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。”如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力？這正是本文探索的宗旨。

一、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一分真情。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給他們祝賀和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)和苦心，在教師對(duì)他們的理解中找到自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

二、“成功”與“愉快”，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)和自豪的感覺(jué)，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問(wèn)題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中，筆者堅(jiān)持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希冀深入挖掘知識(shí)的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)分層要求。后進(jìn)生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。

[摘要]如何培養(yǎng)后20%學(xué)生閱讀興趣，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)下功夫：一是想方設(shè)法讓學(xué)生從“怕閱讀”的陰影中走出來(lái)。二是讓學(xué)生“愛(ài)上閱讀”。三是為搭建展示“自我進(jìn)步”的平臺(tái)。四是讓家長(zhǎng)為學(xué)生的閱讀教學(xué)“推波助瀾”。

[關(guān)鍵詞]后20%閱讀興趣

一、改變后20%學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀需要恰當(dāng)?shù)牟呗?/p>

曾看過(guò)一篇文章，題目叫《黑人州長(zhǎng)》，講的是這樣一個(gè)故事：羅杰•羅爾斯是美國(guó)紐約州歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約聲名狼籍的大沙頭貧民窟。這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子，耳濡目染，他們從小逃學(xué)、打架、偷盜甚至吸毒，長(zhǎng)大后很少有人從事體面的職業(yè)。然而，羅杰•羅爾斯是個(gè)例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長(zhǎng)。在就職的記者招待會(huì)上，到會(huì)的記者對(duì)他提問(wèn)：是什么把你推向州長(zhǎng)寶座的?面對(duì)300多名記者，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字未提，只談到了他上小學(xué)時(shí)的校長(zhǎng)——皮爾保•羅。1961年，皮爾•保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正值美國(guó)嬉皮士流行的時(shí)代，他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘的一代”還要無(wú)所事事。他們不與老師合作，曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。皮爾•保羅想了很多辦法來(lái)引導(dǎo)他們，可是沒(méi)有一個(gè)是奏效的。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個(gè)辦法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾•保羅說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。”當(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大，只有他奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次，皮爾•保羅先生竟說(shuō)他可以當(dāng)紐約州的州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的預(yù)料。他記下了這句話，并相信了它。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話時(shí)也不再夾雜污言穢語(yǔ)。他開(kāi)始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了州長(zhǎng)。

讀了這篇文章筆者感觸頗深：難道是這位校長(zhǎng)真的會(huì)看手相?難道是這位校長(zhǎng)沒(méi)能感化學(xué)生，而自己卻被學(xué)生同化了——相信迷信了?靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味，才真正明白這位皮爾•保羅校長(zhǎng)真是用心良苦呀！他不是真的會(huì)看手相，更不是迷上了迷信，而是他運(yùn)用了一。）種教育策略，那就是——教育藝術(shù)，順著孩子喜歡的道路，適時(shí)的鼓勵(lì)他們，認(rèn)可他們。這樣，他們才能堅(jiān)守自己的信念，朝著自己的勝利之門(mén)前進(jìn)。

就拿語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)吧：著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“靠自己讀書(shū)成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定小學(xué)階段要達(dá)到不少于145萬(wàn)字的閱讀量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。由此可見(jiàn)，課外閱讀是多么的重要。而現(xiàn)在的學(xué)生恰恰對(duì)閱讀是望而生畏，經(jīng)常有家長(zhǎng)這樣給筆者說(shuō)：“我的孩子不喜歡看書(shū)，我給他買(mǎi)了好多書(shū)，他就是不看，我拿他也沒(méi)辦法！”或者是：“老師你布置的看書(shū)作業(yè)他會(huì)看，要他自覺(jué)地找書(shū)看，那是比登天還難！”