新課程實驗范文10篇

我們在進行實驗教學時，要有點創新意識，確保實驗得到有效實施。

一、創新導入方法

一堂課能否成功很大程度上取決于學生是否有興趣。一位好的老師往往重視課的導入，精彩的導入對引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣起著非常重要的作用。

我們可以通過精心設計的小實驗、小魔術以及音像技術等手段創設情境，調動學生自主探索科學奧秘的積極性。如教《食物的成分》一課時，可以事先在一張白紙上用米湯寫好字配上畫，然后曬干，上課時用含有碘酒的水噴上去，白紙上奇跡般的出現了藍色的字畫。學生在驚訝興奮之余，探究問題，解開謎底的興趣自然而然地被激發了。教師在此時組織學習新課，一定會起到事半功倍的效果。

現代教育技術的應用也為我們的實驗教學提供了一個激發學生興趣的平臺。如教《蝸牛》這一課，我們可以利用《黃鸝與蝸牛》這首歌，再配上精美的動畫，學生自然興趣盎然，思維活躍，必定會自主參與到實驗的探究之中。

二、創新實驗方法

200x年秋季，我省將全面進入普通高中新課程實驗。我校作為黑龍江省示范性高中，*基礎教育的排頭兵，對即將到來的高中新課程實驗高度重視，制定出*實驗中學新課程實驗整體方案，成立由符校長直接領導的新課程改革委員會，下設新課程改革辦公室，全權負責新課程實驗的領導、組織與實施。成立了由張恒林副校長任總指揮的新課程改革籌備行動組，具體負責課改宣傳、教師培訓、課程設置、選課指導、學生評價等工作。這些都為07年我校順利開展新課程實驗工作奠定了基礎。

為了更好的迎接新課程實驗的到來，了解和學習第一批實驗學校新課程實驗的進展情況，借鑒他們在新課程實施過程中積累的先進經驗。學校組織科研處和實驗二部的相關人員，在科研處郭明俠副主任的帶領下，于200x年x月x日至x月x日赴廣東的深圳市和山東的濟南市進行了為期12天的考察學習。廣東省和山東省作為首批進入高中新課程實驗的省份于200x年秋季正式開始新課程實驗，他們在新課程實施過程中雖然遇到了許多的問題，但同時也積累了豐富的經驗，值得我們去借鑒。我們先后考察了深圳市的深圳實驗學校、深圳高級中學和濟南市的山師大附中三所學校。這三所學校都是當地師資力量強、教學質量高的重點中學，十分具有代表性。我們認真聽取學校領導關于課改進展情況的介紹，并與部分實驗教師座談，就新課改實施過程中可能出現的一些問題進行深入的探討與交流。我們還深入課堂教學，觀摩了幾節常規教學課，親身感受了新課程的魅力。通過兩周的考察學習，使我們對高中新課程又有了新的了解、認識與思考，他們在新課程實施過程中的許多做法和策略對我校將要實施的高中新課程實驗具有很大的借鑒意義。下面將本次考察學習的體會匯報如下：

一、新課程實施的基本情況

本輪高中新課程改革是建國以來課程改革變動最大，對我國普通高中教育教學影響最深刻的一次全面的課程改革。教育部出臺的高中新課程方案，從教育觀念、培養目標、課程內容到課程管理都體現了全新的思路。本次新課程實驗的突出特點就是改變了過去教育中央集權、全國統一的局面。實現了權力下放，給地方、學校和學生充分的自主權和選擇權，使其能選擇適合自身實際情況的教材和課程，達到教育收益最大化。現在已基本實現了教材選擇多樣化、課程設置靈活化、課堂教學個性化、學生評價多元化。

1．教材選擇多樣化，地方擁有選擇權

新課程實驗首先就是改變了過去全國使用同一版教材的局面，要求各省根據自身的實際情況選擇適合自己的教材，高考也命題也不再依據某本教材，而是依據新的課程標準。正是在這種形勢下，各種版本的教材爭相出爐。現在全國普通高中教材的版本不下于十種。新課程要求每個學校不能只選擇一種版本的教材，而是要選擇多種版本的教材。廣東省在教材選擇上就遵循版本不少于三個的原則。而廣東省的各個地區選用的版本也不盡相同，都是由各地區相應的教材管理委員會（由主管領導、教材專家、教師代表和家長代表組成）投票決定的。必修部分統一要求，選修部分各校參照《廣東省選修課開設指導意見》自行決定。我們考察的兩所學校選用的教材主要集中在人教版、北師大版、蘇教版和粵教版。通過考察我們發現，在某一學科上，雖然學校選定了某版的教材，但是他們的教師在教學過程中也不僅僅參考指定的教材，而是采取“一本教材為主，多版教材為輔”的方式。同一內容不同版本的教材每位老師手里都有兩三本，以便在教學過程中互相參考。這點是值得我們借鑒的。我們建議學校在進入新課程之前，應該讓我們的任課教師提前拿到多種版本的教材，提前熟悉教材的體系和內容，總結不同版本教材的區別和優缺點，以便在以后的教學中靈活運用，以達到最佳的效果。

200x年秋季，我省將全面進入普通高中新課程實驗。我校作為黑龍江省示范性高中，大慶基礎教育的排頭兵，對即將到來的高中新課程實驗高度重視，制定出大慶實驗中學新課程實驗整體方案，成立由符校長直接領導的新課程改革委員會，下設新課程改革辦公室，全權負責新課程實驗的領導、組織與實施。成立了由張恒林副校長任總指揮的新課程改革籌備行動組，具體負責課改宣傳、教師培訓、課程設置、選課指導、學生評價等工作。這些都為07年我校順利開展新課程實驗工作奠定了基礎。

為了更好的迎接新課程實驗的到來，了解和學習第一批實驗學校新課程實驗的進展情況，借鑒他們在新課程實施過程中積累的先進經驗。學校組織科研處和實驗二部的相關人員，在科研處郭明俠副主任的帶領下，于200x年x月x日至x月x日赴廣東的深圳市和山東的濟南市進行了為期12天的考察學習。廣東省和山東省作為首批進入高中新課程實驗的省份于200x年秋季正式開始新課程實驗，他們在新課程實施過程中雖然遇到了許多的問題，但同時也積累了豐富的經驗，值得我們去借鑒。我們先后考察了深圳市的深圳實驗學校、深圳高級中學和濟南市的山師大附中三所學校。這三所學校都是當地師資力量強、教學質量高的重點中學，十分具有代表性。我們認真聽取學校領導關于課改進展情況的介紹，并與部分實驗教師座談，就新課改實施過程中可能出現的一些問題進行深入的探討與交流。我們還深入課堂教學，觀摩了幾節常規教學課，親身感受了新課程的魅力。通過兩周的考察學習，使我們對高中新課程又有了新的了解、認識與思考，他們在新課程實施過程中的許多做法和策略對我校將要實施的高中新課程實驗具有很大的借鑒意義。下面將本次考察學習的體會匯報如下：

一、新課程實施的基本情況

本輪高中新課程改革是建國以來課程改革變動最大，對我國普通高中教育教學影響最深刻的一次全面的課程改革。教育部出臺的高中新課程方案，從教育觀念、培養目標、課程內容到課程管理都體現了全新的思路。本次新課程實驗的突出特點就是改變了過去教育中央集權、全國統一的局面。實現了權力下放，給地方、學校和學生充分的自主權和選擇權，使其能選擇適合自身實際情況的教材和課程，達到教育收益最大化。現在已基本實現了教材選擇多樣化、課程設置靈活化、課堂教學個性化、學生評價多元化。

1．教材選擇多樣化，地方擁有選擇權

新課程實驗首先就是改變了過去全國使用同一版教材的局面，要求各省根據自身的實際情況選擇適合自己的教材，高考也命題也不再依據某本教材，而是依據新的課程標準。正是在這種形勢下，各種版本的教材爭相出爐。現在全國普通高中教材的版本不下于十種。新課程要求每個學校不能只選擇一種版本的教材，而是要選擇多種版本的教材。廣東省在教材選擇上就遵循版本不少于三個的原則。而廣東省的各個地區選用的版本也不盡相同，都是由各地區相應的教材管理委員會（由主管領導、教材專家、教師代表和家長代表組成）投票決定的。必修部分統一要求，選修部分各校參照《廣東省選修課開設指導意見》自行決定。我們考察的兩所學校選用的教材主要集中在人教版、北師大版、蘇教版和粵教版。通過考察我們發現，在某一學科上，雖然學校選定了某版的教材，但是他們的教師在教學過程中也不僅僅參考指定的教材，而是采取“一本教材為主，多版教材為輔”的方式。同一內容不同版本的教材每位老師手里都有兩三本，以便在教學過程中互相參考。這點是值得我們借鑒的。我們建議學校在進入新課程之前，應該讓我們的任課教師提前拿到多種版本的教材，提前熟悉教材的體系和內容，總結不同版本教材的區別和優缺點，以便在以后的教學中靈活運用，以達到最佳的效果。

在我國基礎教育新課程實驗和新一輪教師繼續教育工作不斷深入的背景下，學結新課程實驗成果以及優秀教師課堂教學的成功經驗，并轉化為課堂改革和教師培訓學習的迫切要求。課程改革的深入、學生學習方式的變化要求教師改變原有的教學方式。因此，教師必須通過有效的是學習培訓，轉變觀念，更新教學方式，創造一個師生互動，積極交往，共同發展的課堂。

我在教學工作中除了認真學習《國家數學課程標準》，掌握數學的教學內容，教學方式，教學評價教育價值觀等外，還不斷學習，提高自己的教學業務水平。今年我校積極組織老師對《特色課堂研習》進行培訓學習，學習新課程實驗成果和優秀教師課堂教學的成功經驗，明確了貫穿新課程標準的基本理念。通過學習，我深深體會到：

今天課堂上的質量，就是明日國民素質的質量。老師的三尺講臺系學生的青春，民族的希望。強烈的使命感、責任感促使我們必須認真鉆研教材，積極討論，反復推敲，準確把握，分析教材中包含的思想、情感、價值觀的內涵。作為老師，應該在教材上多下工夫，從育人的角度重新審視教材，做到真正讀懂教材。只有經過精心研讀，我們才能較好的把小學數學的課堂特色凸現出來。

在本次學習中，我潛心研究了特級教師陳文良的課堂教學的特色，了解了陳文良的“教學要得法，貴在用心”的教學理念。在課堂教學中不僅要注重每一課堂的預設，更要注重每一堂課的反思。通過反思知道自己教學的得失、成功或失敗，從而不斷改進自己的教學方法。

在課堂教學中，應注重運用趣味性、思考性、針對性相結合的方式導入新課，這樣才能激發了學生的興奮點，從而引導學生針對性的思考和學習。再次更應注重學生自主探索和自我構建，讓學生經歷“觀察——分析——概括”的步驟，培養了學生用科學方法研究問題的意識。課堂教學還要講究數學練習的自主性和開放性。培養學生的求異思想和創新意識。

數學來自生活，數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。數學如果離開了生活實際，那就成了無源之水，無本之木。因此，數學課堂教學必須關注知識的應用性。通過應用數學知識解決身邊的實際問題，讓學生體驗數學的應用價值，感受數學的重要性。

同志們：

按照省市的統一部署，從今年秋季開始，我縣將隨全省一起參加普通高中新課程實驗。今天，我們在這里召開全縣普通高中新課程實驗工作會議，標志著我縣普通高中新課程實驗已全面啟動。本次高中新課改是一場以人才培養模式的變革和教育觀念的改變為主要內容的重大改革，我們必須本著“積極進取、穩步推進，因地制宜、分類指導，科研引領、以校為本，政府主導、通力合作，分段培訓、全員參與”的原則，明確目標任務，以教育創新的理念，立足我縣實際，科學決策，統籌規劃，精心安排，確保我縣普通高中新課程實驗工作順利進行。剛才，張局長對全縣普通高中新課程實驗工作進行了安排部署，我完全同意，希望大家抓好落實。下面，就做好普通高中新課程實驗工作，我講三點意見。

一、提高認識，統一思想，堅定不移地推進新課程實驗

普通高中教育在義務教育和高等教育之間起著承上啟下的作用。普通高中新課程實驗，是一場以基礎教育課程改革為核心的教育變革，對于新時期教育的改革和發展有重要的意義。

（一）搞好普通高中新課程實驗工作，是貫徹落實科學發展觀的必然要求。以人為本，全面、協調、可持續發展是科學發展的本質要求。以科學發展觀統領教育工作，就是要求教育部門要堅持教育以學生為本的現代教育理念，通過教育內容、教育方法、評價制度等各項改革，促進學生個性發展、全面發展。普通高中新課程強調普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，應為學生的終身發展奠定基礎。這是對高中教育明確的、科學的定位，實現從精英教育向大眾教育、從應試教育向素質教育的轉變，把課程的功能聚焦在為學生的終身發展奠定基礎上，凸顯了以學生發展為本的新理念。因此，我們要充分認識到普通高中新課程實驗是貫徹落實科學發展觀的必然要求。

（二）搞好普通高中新課程實驗工作，是全面推進素質教育的必然要求。素質教育是實施人才興國戰略的重要內容，宗旨是提高國民素質，目標是培養德智體美全面發展的合格公民，靈魂是思想道德教育，重點是提高創新精神和實踐能力。普通高中新課程實驗將從根本上打破應試教育的模式，由學習領域、科目、模塊三個層次構成，采用學分制、選修制、模塊制、學段制等四項制度，新增了研究性學習活動、社區服務、社會實踐等內容，能有效地提高教學質量，促進學生全面而有個性地發展。所以，我們應牢牢把握機遇，把實施普通高中新課程實驗作為高中階段實施素質教育、提高學生綜合素質的重要抓手。

20*年*月，*四省（區）開始普通高中新課程實驗，目前實驗工作正在穩步推進。20*年*月，*兩省也將開展普通高中新課程實驗。為進一步加強對實驗工作的指導，探索建立有效的工作機制，確保實驗工作有序進行，促進改革不斷深化，特提出如下意見。

一、切實加強對普通高中新課程實驗工作的指導

教育部將成立由基礎教育司牽頭，高校學生司、師范教育司、國家教育督導團辦公室參加的普通高中新課程實驗工作指導組，根據教育部基礎教育課程改革工作的統一部署，加強對新課程實驗推進工作的領導和指導。

教育部將建立實驗省（區）聯系會議制度，定期交流有關信息，研究具有普遍性的問題和政策措施，共享資源和經驗，推動各實驗省（區）實驗工作的協調發展。

教育部將組織專家工作組深入各實驗省（區），全程跟蹤實驗工作，加強專業指導，幫助實驗省（區）總結推廣經驗，以促進實驗工作的順利進行。同時，收集和分析各學科課程標準和教材使用的反饋情況，為修訂、完善工作做好準備。

教育部將在基礎教育課程教材發展中心設立網站，負責收集新課程實驗的有關信息，聽取意見、及時了解和掌握基礎教育課程改革的整體情況。同時，介紹改革動態，咨詢答疑，形成暢通的信息溝通渠道。

[摘要]新課程實驗化學模塊與其他模塊中的化學實驗有著不同的功能和價值，從課程論、認識論、方法論和教學論等角度對二者進行比較分析，我們可以發現，新課程實驗化學模塊與其他模塊申的化學實驗存在顯著的功能差異，只有深入了解這些差異，才能理解實驗化學模塊的設置目的和課程取向，最大程度地實現實驗化學的課程價值，從而為高中新課程實驗化學的教學提供指導和借鑒。

[關鍵詞]實驗化學；化學實驗；新課程

新一輪基礎教育課程改革第一次以課程的形式設置了實驗化學模塊，它和物質結構與性質、化學反應原理、有機化學基礎、化學與生活、化學與技術等其他五個模塊共同構建了多樣化的選修課程，從不同層次和角度，滿足學生興趣和未來發展的個性化需求，有利于構建“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。實驗化學作為其中的技能性課程，無論是在學生的科學素養發展方面，還是在課程建設方面，都具有獨到的作用和價值。但從當前實驗化學教學的實施情況來看，由于對實驗化學的課程理論和教學實踐研究得不夠深入，對實驗化學與化學實驗的功能區別認識不清，在一定程度上制約實驗化學的教學質量和模塊整體價值的實現。我們有必要從課程論、認識論、方法論和教學論等角度對實驗化學和化學實驗的功能加以辨析。

一、課程論視域下的分析

課程具體表現為三種形態，即課程計劃、課程標準和教科書。

從教科書編寫來看，化學實驗隸屬于各個課程模塊，是各模塊內容的一部分；而實驗化學是一個獨立的課程模塊，是以實驗內容為主的一門學科課程，它的開設是為了更好地滿足那些對化學實驗有興趣、有潛力，有實驗特長的學生的個性發展的需求。

宣傳工作方案

高中新課程實驗即將啟動，為了統一認識，進一步取得廣大家長、社會各界的理解、支持和密切配合，努力形成有益于新課程實驗的合力和良好的輿論氛圍，為順利啟動和穩步推進新課程實驗工作提供有力保障，根據福建省教育廳《關于加強普通高中新課程實驗宣傳工作的意見》（閩教基［2006］14號），結合我校實際，現就加強新課程實驗宣傳工作提出如下方案：

一、指導思想

以鄧小平同志關于教育的“三個面向”以及“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》，認真實施《普通高中課程方案（實驗）》。堅持理論與實際相結合原則，以以為本，拓寬宣傳渠道，為普通高中新課程實驗的順利實施創造良好的輿論氛圍。

二、工作目標

（一）統一全校的思想認識。加強校內的宣傳和培訓，提高全體教職員工對課程改革的認識，形成教育管理、教研和實施層面的最強“和聲”，使之成為普通高中新課程實驗的直接推動者、積極實施者和有效宣傳者。

各縣（市、區）教育局、市直各普通高中學校、太行中學：

按照山西省教育廳的部署，我市從20*年秋季開始進入普通高中新課程實驗。為切實做好普通高中新課程實驗工作，確保我市的普通高中新課程實驗工作順利開展，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程改革方案（實驗）》和《山西省人民民政府辦公廳關于我省普通高中進行新課程實驗的意見》等文件精神，結合我市實際，提出如下實施意見，請認真貫徹落實。

一、普通高中新課程實驗的指導思想和基本原則

1、指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，樹立以學生發展為本的教育理念，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育。認真落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》所確定的基礎教育培養目標，立足我市實際，積極穩妥地推進普通高中新課程實驗，逐步建立起順應時代、充滿活力、符合市情、富有實效的普通高中新課程體系，努力培養學生的創新精神和實踐能力，提高辦學水平和教育質量，為我市培養和造就大批高素質勞動者、專門人才和創新人才奠定堅實的基礎。

2、基本原則：按照省廳部署，我市普通高中新課程實驗工作，要堅持“統籌規劃、積極穩妥、分步實施、分類指導、務實創新”的基本原則。實驗工作由省整體部署、統籌規劃，市、縣負責本地區實驗工作的具體組織與實施，形成“國家指導、省級統籌、市縣組織、學校實施”的工作格局。各縣（市、區）、各學校要積極進取，鼓勵創新，探尋做好實驗工作的有效方法；要結合我市的實際情況，實事求是、因校制宜，穩步推進，確保學校教學秩序的穩定；要注重研究新課程實驗帶來的新情況和新問題，努力創造具有我市特色的新課程實驗經驗。在全市整體推進的前提下，根據不同縣區、不同學校的特點，有計劃、有步驟、有重點地推進新課程實驗，爭取三年達到國家課程方案的規劃目標。

二、普通高中新課程實驗的工作目標和工作任務

摘要:圍繞新課程的基本理念，物理實驗教學是以培養學生的探索精神、創新意識和實踐動手能力為目標，激發學生學習物理的興趣．本文從培養探究精神、突出實踐性、提高實驗教學效果、體現生活化、促進團隊合作等五方面加以闡述，芻議新課程背景下如何進行初中物理實驗教學．

關鍵詞:新課程;初中物理;實驗教學

在初中物理新課程改革過程中，無論是教學觀念還是教學方式都有了煥然一新的改變．課程改革是以提高學生思維敏捷，增強創新能力，突出學生個性為初衷．物理教學包含兩大板塊:實驗與理論，而物理實驗是所有物理概念、定律和規律的基礎．因此實驗教學在物理授課中有著不可或缺的地位，是物理教學的重要組成部分．通過實驗教學，不僅能有效調動學生學習積極性，而且能培養他們的探索精神、創新意識和實踐動手能力，更重要的是讓他們樹立實事求是的科學態度．

一、以學生為中心，培養探究精神

在初中物理實驗教學中，以學生為中心開展教學活動，圍繞提升學生的實驗技能、獨立操作能力及培養探究精神為重點．在傳統的教育模式的影響下，多數物理教師仍然以知識灌輸為主、側重教師演示，往往忽略了學生探索精神、創新意識和實踐動手能力的培養，僅要求對學生的學會基本的實驗器材、了解實驗目的、書寫實驗報告等．此類教學方式，背離了實驗教學的目的．物理實驗教學其根本目的在于培育學生的知識探索能力及對知識的運用能力．物理實驗就是讓學生學會獨立自主完成，在失敗中尋找問題的根源，并將問題解決．偉人愛因斯坦說過:“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要．”這是因為解決一個問題是對運用已有知識技能，而提出一個新問題需要有探究精神．只有學生親身參與實驗操作，才能在掌握課本知識的基礎上提出新問題、探究新領域、尋找新知識．樹立以學生為中心的物理實驗教學模式，激發學習興趣，培育創新能力，培養學生實踐操作能力和探索精神．

二、實驗教學突出實踐性，提升動手操作能力