欣賞教育范文10篇

當(dāng)前，學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展十分迅速。特別是中小學(xué)藝術(shù)教育的改革形勢(shì)喜人，加大了藝術(shù)欣賞內(nèi)容的幅度，高中藝術(shù)欣賞課的開(kāi)設(shè)增補(bǔ)了中小學(xué)藝術(shù)教育在高中階段長(zhǎng)期匾乏的空白，而高等院校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程門(mén)類(lèi)多達(dá)數(shù)十門(mén)，其內(nèi)容涉及音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視、書(shū)法、攝影、美學(xué)、文藝?yán)碚摰确矫?，為學(xué)校藝術(shù)教育體系的逐步建立和完善打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而把藝術(shù)欣賞放到了學(xué)校藝術(shù)教育的前鋒，擔(dān)負(fù)著能適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的新一代的重責(zé)，如何進(jìn)一步重視學(xué)校藝術(shù)欣賞教育和怎樣采取行之有效的辦法開(kāi)展藝術(shù)欣賞，解決在學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)踐中，藝術(shù)欣賞內(nèi)容的豐富與教學(xué)課時(shí)的稀少，藝術(shù)欣賞形式的多樣與教學(xué)方法的單調(diào)等充滿(mǎn)種種矛盾的藝術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀，找出能夠有效解決這些矛盾的途徑和辦法來(lái)改變它，使我們的學(xué)校藝術(shù)欣賞教育真正短時(shí)高效，豐富多彩’，這就需要我們?nèi)ヅμ接懩茼槕?yīng)時(shí)代要求的科學(xué)的藝術(shù)欣賞教育觀念。

一藝術(shù)欣賞是實(shí)施美育的重要途徑

一些地方存在著重技能，輕審美和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的傾向，重視少數(shù)尖子，忽視面向全體;重視比賽，忽視教學(xué)藝術(shù)欣賞就成了薄弱的環(huán)節(jié)，違背了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的基本性和全面性原則，嚴(yán)重阻礙21世紀(jì)全民族的整體的審美素質(zhì)的提高。

有專(zhuān)家預(yù)言，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，為適應(yīng)21世紀(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的客觀需要必須通過(guò)學(xué)校美術(shù)欣賞教育對(duì)學(xué)生實(shí)施美育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，陶冶情操，提高素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。李嵐清同志在全國(guó)教育工作會(huì)議總結(jié)講話(huà)中強(qiáng)調(diào)指出，要重視美育，不僅小學(xué)、初中要開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù)等謙握，高中、大學(xué)也應(yīng)開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞課，教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)、舞蹈、戲劇、美術(shù)、書(shū)法等。

“對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。”通過(guò)學(xué)校藝術(shù)欣賞教育這一具體形式，喚起人們的美感，能正確的理解美和感受美，從而為創(chuàng)造美打好基礎(chǔ)。

二藝術(shù)欣賞是認(rèn)識(shí)世界的有效方式

美國(guó)心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)，給以欣賞?！痹谖业挠^點(diǎn)里，所謂賞識(shí)、欣賞就是在教學(xué)活動(dòng)中充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，欣賞從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種激勵(lì)，一種鼓勵(lì)。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人和一個(gè)受過(guò)激勵(lì)的人，其能力的發(fā)揮有著明顯的差別。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都需要不斷的激勵(lì)。

希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求。欣賞教育在教學(xué)中的作用是能達(dá)到事半功倍的教育目的。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中?！毙蕾p教育最大的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯(cuò)誤和失敗。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行，自己是一個(gè)好孩子。讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能。但是，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開(kāi)口，他們害怕自己說(shuō)錯(cuò)讀錯(cuò)了會(huì)被其他的小孩子笑話(huà)。這時(shí)，“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來(lái)了.學(xué)生的表達(dá)能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來(lái)，有些學(xué)生膽子大，樂(lè)于表現(xiàn)自己，而有些學(xué)生由于羞怯心理怕開(kāi)口而不愿表現(xiàn)自我。鑒于學(xué)生的這種差別，在教學(xué)中我就做到心中有數(shù)，問(wèn)題也能做到難易適中，。隨之而來(lái)的就是整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生積極舉手發(fā)言，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)。

讀了這本書(shū)后，使我明白了在教學(xué)活動(dòng)中欣賞與激勵(lì)的重要性，我會(huì)將它作為自己教育學(xué)生的座右銘。

【摘要】高中音樂(lè)欣賞教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美訓(xùn)練。審美訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生審美品質(zhì)、審美能力及審美人格的訓(xùn)練，其本質(zhì)上既是審美取向也是審美心理活動(dòng)過(guò)程。而培養(yǎng)高中生的審美取向與個(gè)體的人格修養(yǎng)，以及其文化修養(yǎng)有著密不可分的聯(lián)系，因此，高中音樂(lè)欣賞教學(xué)需根據(jù)學(xué)生的具體特征，選取不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】審美教育;高中音樂(lè);欣賞教學(xué)

前言

音樂(lè)以極美的旋律給人美的享受，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠?qū)⑺械氖挛锉磉_(dá)出來(lái)，宣泄著人類(lèi)的思想情感。音樂(lè)教育集合藝術(shù)教育、情感教育與思想教育為一體，因此在高中教育階段，相關(guān)教師應(yīng)重視音樂(lè)教育，并利用音樂(lè)欣賞教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生情操，感受藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的審美品質(zhì)與鑒賞能力。

1.引入多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

在高中音樂(lè)欣賞課中，教師可借助多媒體教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，幫助學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，可借助圖像更直觀地體會(huì)音樂(lè)作品中所蘊(yùn)藏的思想情感，使高中音樂(lè)欣賞課更加生動(dòng)形象，緩解學(xué)生的心理壓力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為使學(xué)生充分感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的情感，感知音樂(lè)的魅力，教師需激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生由音樂(lè)作品聯(lián)系生活實(shí)際，陶冶學(xué)生的情操。在高中音樂(lè)欣賞課中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與熱情。因此，教師需設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入音樂(lè)欣賞課堂活動(dòng)。比如，在教學(xué)“腔調(diào)情韻—多彩的民歌時(shí)”這一單元時(shí)，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多媒體播放一些具有民族色彩的音樂(lè)視頻，如山西民歌《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》。教師可鼓勵(lì)學(xué)生伴隨音樂(lè)進(jìn)行哼唱。利用濃厚西北風(fēng)格的音樂(lè)作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅學(xué)生身心。另外可活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)作品中蘊(yùn)藏的思想情感，感受山西地區(qū)的風(fēng)土人情。

摘要：音樂(lè)欣賞是中職音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力和審美能力的主要途徑。針對(duì)中職生音樂(lè)欣賞課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，結(jié)合新課程的要求，從教師、學(xué)生以及教學(xué)方法三方面對(duì)音樂(lè)欣賞課的教育與教學(xué)進(jìn)行探索，從學(xué)生興趣出發(fā)，突出學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；豐富多樣教學(xué)手段，不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；素質(zhì)教育；教學(xué)手段

《音樂(lè)課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。音樂(lè)欣賞，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的一部分內(nèi)容。對(duì)于一名音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用音樂(lè)本身的力量，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣，延伸文學(xué)、歷史、地理等知識(shí)。通過(guò)音樂(lè)欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。提高中職學(xué)生文化修養(yǎng)，推進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。因此，如何上好音樂(lè)欣賞課成為每位音樂(lè)教育者面臨的重要課題。根據(jù)中職欣賞課的現(xiàn)狀，個(gè)人對(duì)中職音樂(lè)欣賞課的教育與教學(xué)有以下幾點(diǎn)構(gòu)思：

一、從“技能教育模式”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育模式”

中職學(xué)生，因年齡正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在中職欣賞課中，著重加強(qiáng)學(xué)生的技能教育，卻忽視了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生自身的全面培養(yǎng)。教育的目標(biāo)是提升人的素質(zhì)。素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。在音樂(lè)欣賞課中，教育目的是通過(guò)欣賞音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并牢牢把握住情感性原則，以情感人，以美育人，點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花，使其在情感的勃發(fā)與激情中，享受美感，陶冶情操。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、流行音樂(lè)與教學(xué)音樂(lè)相結(jié)合

摘要：音樂(lè)是藝術(shù)的一種，需要他人的聆聽(tīng)與欣賞。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，大部分的教師更加注重的是對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏的培養(yǎng)，忽略了對(duì)于學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，但是對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的欣賞評(píng)鑒能力的培養(yǎng)才是最重要的，學(xué)生的欣賞評(píng)鑒能力的提升和學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升有著關(guān)鍵的作用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的樂(lè)感的培養(yǎng)，本文旨在探討欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與探究。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué);小學(xué)音樂(lè);教學(xué)應(yīng)用;探究

百度百科對(duì)于欣賞教學(xué)是這樣定義的：欣賞教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想，養(yǎng)成正當(dāng)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，以指導(dǎo)人生的行為。追求真理的精神和濃厚求知的興趣。自然科學(xué)的精密學(xué)理或巧奪天工的發(fā)明創(chuàng)造，哲學(xué)上的深邃思想和邏輯論證，一皆來(lái)自研究的興趣和對(duì)真理的無(wú)限欣賞。音樂(lè)的作用是使人放松心情愉悅身心，而欣賞音樂(lè)也可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)習(xí)音樂(lè)必須具備的技巧和技術(shù)。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師特別應(yīng)該注意欣賞能力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生進(jìn)行高效的音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)能力。

1欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的意義

欣賞，是對(duì)一門(mén)藝術(shù)最基本的要求和最主觀的看法、理解和印象。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智還不夠成熟，依舊很稚嫩，對(duì)于音樂(lè)的理解可能并不夠，但是這對(duì)于知道小學(xué)生如何進(jìn)行欣賞并不沖突，因此教師在進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)可以適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)于欣賞能力的培養(yǎng)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞上的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力和對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的掌握能力，薛恒對(duì)于節(jié)奏能力把握的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和理解都有著很大的好處。教師可以使用采取一些對(duì)學(xué)生有效的節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)以及關(guān)于欣賞的鍛煉的項(xiàng)目環(huán)節(jié)。

2欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中如何運(yùn)用

高中音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分，多年來(lái)一直在不斷的發(fā)展與改進(jìn)，但是仍然存在諸多不適應(yīng)時(shí)代要求的問(wèn)題。面對(duì)高考大關(guān)，高中生承受著沉重的壓力，在這樣的環(huán)境下，音樂(lè)則能在一定程度上緩解這種壓力，在此同時(shí)也提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)。高中生的音樂(lè)認(rèn)識(shí)還處在發(fā)展階段，雖然他們比小學(xué)生有了一定的進(jìn)步，但是，由于生活環(huán)境、生活閱歷限制，他們的認(rèn)識(shí)具有片面性。所以，高中音樂(lè)教育中，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞力。其實(shí)學(xué)會(huì)欣賞也正是音樂(lè)教育的最終目的。正如美國(guó)音樂(lè)家莫塞爾所說(shuō)：音樂(lè)欣賞在一定意義上是音樂(lè)活動(dòng)的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。①而我們的音樂(lè)課堂教育，就是為了讓學(xué)生能成為音樂(lè)的享用者，即音樂(lè)欣賞是一切音樂(lè)教育的中心動(dòng)力和真正目的。②也就是說(shuō)音樂(lè)欣賞在音樂(lè)教育中起著其他教育形式所不能取代的重要作用。在這時(shí)，老師就要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，承擔(dān)起引導(dǎo)的責(zé)任，使學(xué)生成為課堂的主體。

一、引導(dǎo)學(xué)生成為欣賞的主體

現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)的陳舊模式，而

是注重于師生間的互動(dòng)。特別是在高中教育上，面對(duì)一群已經(jīng)具有獨(dú)立思考能力，并且有自己觀點(diǎn)的高中生，他們剛升入高中，有一種強(qiáng)烈的成人感，更愿意表達(dá)自己的想法。具體我門(mén)可以從四個(gè)方面進(jìn)行：

（一）聽(tīng)

在對(duì)一個(gè)作品了解之前，聽(tīng)是關(guān)鍵的一步。老師可以利用預(yù)先提問(wèn)法提出問(wèn)題，例如，這部作品的速度怎么樣？它表達(dá)了一種怎樣的情緒？聽(tīng)后有什么感覺(jué)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，使學(xué)生能全神貫注地聽(tīng)，思維變得積極主動(dòng)。

一、高職音樂(lè)欣賞中存在問(wèn)題的改革策略

（一）在音樂(lè)欣賞中納入流行元素當(dāng)前的高職院校音樂(lè)欣賞中，內(nèi)容多是一些經(jīng)典曲目，學(xué)生在欣賞過(guò)程中對(duì)其內(nèi)容不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，在一定程度上影響了音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)此，教師要注重在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中納入一定的流行元素。學(xué)生往往對(duì)于當(dāng)下的流行音樂(lè)比較感興趣，這也符合其審美特點(diǎn)，教師根據(jù)這一點(diǎn)可以因勢(shì)利導(dǎo)，以流行音樂(lè)中的積極元素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。如在欣賞經(jīng)典民歌《康定情歌》時(shí)，可以讓學(xué)生先對(duì)鳳凰傳奇改編的《康定情歌》進(jìn)行欣賞，進(jìn)而回歸傳統(tǒng)的曲調(diào)。在欣賞過(guò)程中還可以讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)版本進(jìn)行對(duì)比與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的欣賞水平。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)欣賞對(duì)于音樂(lè)的欣賞不能簡(jiǎn)單地從聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行，還要注重學(xué)生的接受能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，可以幫助其更好的理解音樂(lè)，感悟音樂(lè)中的情感。教師在平常的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中。利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更深入地體會(huì)音樂(lè)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵。如在欣賞音樂(lè)《白毛女》時(shí)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，介紹故事發(fā)生的背景，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)白毛女可憐的身世有所了解，這對(duì)學(xué)生融入音樂(lè)欣賞中有極大幫助。

（三）加大音樂(lè)欣賞中的文化知識(shí)教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教育，借助音樂(lè)的欣賞豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵是當(dāng)前高職音樂(lè)欣賞教學(xué)中需要重視的一個(gè)方面。對(duì)于音樂(lè)的欣賞不能僅僅停留在曲調(diào)與歌詞層面，每一首音樂(lè)的產(chǎn)生都有其獨(dú)特的時(shí)代背景，不了解與之相關(guān)的文化知識(shí)，就無(wú)法進(jìn)一步了解音樂(lè)中的內(nèi)涵。如在欣賞名曲《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生明確此曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生感受到在那個(gè)山河破碎的年月里，這首音樂(lè)帶給國(guó)人情感上的共鳴。學(xué)生只有對(duì)與音樂(lè)相關(guān)的文化知識(shí)有了一定了解，才能真正進(jìn)入音樂(lè)欣賞的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)精神世界的升華。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校的音樂(lè)欣賞教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè)對(duì)學(xué)生的陶冶作用，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于當(dāng)前音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職院?？梢詫⒘餍幸魳?lè)融入音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注重運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，結(jié)合相關(guān)文化與音樂(lè)欣賞等，逐步培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提高。

“感受與鑒賞”是音樂(lè)新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂(lè)心理學(xué)家研究表明:任何一種音樂(lè)能力,都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解,通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

基于以上的理論,在課堂教學(xué)中做了多次嘗試和總結(jié),如今,得到了以下兩點(diǎn)體會(huì):

1重開(kāi)放式,輕關(guān)閉式

在這里的“開(kāi)放”,本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬:而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體情況的小范圍問(wèn)題去思考。

在音樂(lè)欣賞課堂中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力。反之,則要盡可能地避開(kāi)關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源,我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他,如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”,以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看,會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果:

(1)不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感,甚至恐懼感;

摘要：如何進(jìn)一步重視學(xué)校藝術(shù)欣賞教育和怎樣采取行之有效的辦法開(kāi)展藝術(shù)欣賞，本文就此給出了藝術(shù)欣賞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并指出需要我們?nèi)ヅ?chuàng)造順應(yīng)時(shí)代要求的科學(xué)藝術(shù)，借界的魅力，提高學(xué)生整體的審美素質(zhì)。解決在學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)踐中存在的相關(guān)問(wèn)題，轉(zhuǎn)變藝術(shù)欣賞的教育觀念，讓學(xué)生感受藝術(shù)世界的魅力，提高學(xué)生整體的審美素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)欣賞；教育觀念；情感

當(dāng)前，學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展十分迅速。特別是中小學(xué)藝術(shù)教育的改革形勢(shì)喜人，加大了藝術(shù)欣賞內(nèi)容的幅度，高中藝術(shù)欣賞課的開(kāi)設(shè)增補(bǔ)了中小學(xué)藝術(shù)教育在高中階段長(zhǎng)期匾乏的空白，而高等院校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課程門(mén)類(lèi)多達(dá)數(shù)十門(mén)，其內(nèi)容涉及音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視、書(shū)法、攝影、美學(xué)、文藝?yán)碚摰确矫妫瑸閷W(xué)校藝術(shù)教育體系的逐步建立和完善打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而把藝術(shù)欣賞放到了學(xué)校藝術(shù)教育的前鋒，擔(dān)負(fù)著能適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的新一代的重責(zé)，如何進(jìn)一步重視學(xué)校藝術(shù)欣賞教育和怎樣采取行之有效的辦法開(kāi)展藝術(shù)欣賞，解決在學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)踐中，藝術(shù)欣賞內(nèi)容的豐富與教學(xué)課時(shí)的稀少，藝術(shù)欣賞形式的多樣與教學(xué)方法的單調(diào)等充滿(mǎn)種種矛盾的藝術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀，找出能夠有效解決這些矛盾的途徑和辦法來(lái)改變它，使我們的學(xué)校藝術(shù)欣賞教育真正短時(shí)高效，豐富多彩’，這就需要我們?nèi)ヅμ接懩茼槕?yīng)時(shí)代要求的科學(xué)的藝術(shù)欣賞教育觀念。

一、藝術(shù)欣賞是實(shí)施美育的重要途徑

一些地方存在著重技能，輕審美和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的傾向，重視少數(shù)尖子，忽視面向全體；重視比賽，忽視教學(xué)藝術(shù)欣賞就成了薄弱的環(huán)節(jié)，違背了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的基本性和全面性原則，嚴(yán)重阻礙21世紀(jì)全民族的整體的審美素質(zhì)的提高。

有專(zhuān)家預(yù)言，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，為適應(yīng)21世紀(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的客觀需要必須通過(guò)學(xué)校美術(shù)欣賞教育對(duì)學(xué)生實(shí)施美育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，陶冶情操，提高素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。李嵐清同志在全國(guó)教育工作會(huì)議總結(jié)講話(huà)中強(qiáng)調(diào)指出，要重視美育，不僅小學(xué)、初中要開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù)等謙握，高中、大學(xué)也應(yīng)開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞課，教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)、舞蹈、戲劇、美術(shù)、書(shū)法等。

一、高職德育采用新型教學(xué)模式的必要性

(一)高職學(xué)生接受品德教育時(shí)的特殊性

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高職教育的需求越來(lái)越大，高職院校的數(shù)量迅速增長(zhǎng)，同時(shí)由于高校擴(kuò)招等政策直接導(dǎo)致高職院校招收學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)逐年偏低，直接導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，人文素養(yǎng)普遍較低，他們對(duì)理論性的德育內(nèi)容興趣不大，掌握理論的能力和水平也較低。

(二)高職德育存在的問(wèn)題

高職德育在幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀方面采取了許多積極有效的措施，起到了一定的積極作用，高職德育工作的主流是好的，但由于復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和高職德育針對(duì)性不強(qiáng)導(dǎo)致其教育效果弱化。2014年9月課題組在晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了高職德育狀況問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為28名德育課專(zhuān)職教師及900名學(xué)生(該院共10個(gè)教學(xué)系，分別在每個(gè)教學(xué)系一、二、三年級(jí)各抽取30名學(xué)生)。調(diào)查顯示，65%的高職德育工作者認(rèn)為當(dāng)前“高職德育課的教學(xué)效果”“一般”，10%的人認(rèn)為“很不好”;72%的學(xué)生認(rèn)為德育課“可以不上”，14%的學(xué)生認(rèn)為德育課“只是為了獲取學(xué)分”，43%的學(xué)生認(rèn)為德育課“對(duì)我沒(méi)什么用”，66%的學(xué)生認(rèn)為如果“改變德育課程的教學(xué)方法”將會(huì)對(duì)他們“十分有用”。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，除教育部要求必須開(kāi)設(shè)的德育課程外，絕大多數(shù)高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)具有本校特色的校本德育課程或德育選修課，德育形式也比較單一且傳統(tǒng)，大多數(shù)學(xué)校的德育形式只是傳統(tǒng)意義上的德育必修課［4］。為了增強(qiáng)高職德育教學(xué)的吸引力，改變當(dāng)前高職德育面臨的尷尬處境，拓展新形勢(shì)下高職德育的有效途徑，在檀傳寶教授“欣賞型德育教學(xué)模式”思想的啟發(fā)下，課題組在晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新性地開(kāi)設(shè)中外優(yōu)秀道德教育影片賞析德育選修課，將欣賞型德育的理念有效運(yùn)用于高職德育教學(xué)，既使教育主導(dǎo)者(高職德育教師)輕松愉快有效地完成教學(xué)任務(wù)，又能讓教育對(duì)象(高職學(xué)生)在“欣賞”中自由放松快樂(lè)地接納德育所表達(dá)的價(jià)值內(nèi)涵，從而有效提高高職德育的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。

二、欣賞型德育模式在高職德育教學(xué)中的典型