欣賞課范文10篇

內(nèi)容摘要：音樂欣賞課是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。文章從根據(jù)學(xué)生興趣和專業(yè)選擇教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面進行實踐和探討，有效地優(yōu)化了職中音樂欣賞課的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職中音樂欣賞課優(yōu)化

音樂欣賞課是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。而筆者卻發(fā)現(xiàn)很多職中學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂欣賞課。很重要的原因是，長期以來音樂欣賞課都過分偏重教師的“灌輸”，忽略了學(xué)生的“參與”,學(xué)生沒有真正融入到音樂中去，只是被動地接受老師灌輸?shù)闹R，久而久之學(xué)生對音樂欣賞課失去了興趣。為了優(yōu)化職中音樂欣賞課的課堂教學(xué)，筆者在實踐中根據(jù)職中學(xué)生的特點和要求，作了以下嘗試。

一、根據(jù)學(xué)生興趣選擇教學(xué)內(nèi)容

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，對從事某種活動有推動作用。興趣可使人們以巨大的熱情、頑強的毅力投入其中?？梢姡{(diào)動學(xué)生的興趣是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵,而讓學(xué)生選擇音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，是提高興趣的有效手段,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，心情輕松而舒暢，想象力也較豐富。因此，在音樂欣賞課的教學(xué)中,筆者嘗試讓學(xué)生選擇音樂欣賞的內(nèi)容。上完一節(jié)課，讓學(xué)生選擇下一節(jié)課的欣賞內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生提出的教學(xué)內(nèi)容進行備課，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

例如學(xué)生要求欣賞流行歌曲，筆者就讓他們把歌曲列出,然后從中節(jié)選優(yōu)秀的流行歌曲進行欣賞。首先介紹流行歌曲的形式，從發(fā)展進程、基本結(jié)構(gòu)、音樂要素等角度分析流行歌曲在音樂中的典型特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地辨別、鑒賞不同類型的流行歌曲。其次，讓學(xué)生在課堂上欣賞并討論其價值所在。優(yōu)秀的流行歌曲對學(xué)生能起到思想教育作用，比起空洞的說教效果要明顯。如欣賞由高曉松創(chuàng)作的《同桌的你》，幾句質(zhì)樸、真摯的歌詞“明天你是否會想起，昨天你寫的日記，明天你是否會想起最愛哭的你……偶然翻相片，才想起同桌的你……”那校園生活的寫真和美好的記憶，引起學(xué)生的強烈共鳴。筆者及時抓住時機要求學(xué)生對歌詞進行討論，互相交流聽后感。如在欣賞周華健演唱的《真心英雄》、唐磊演唱的《丁香花》、周杰倫演唱的《千里之外》等歌曲時，同學(xué)們爭相發(fā)表自己的看法，學(xué)習(xí)的主動性提高了，情感上得到了滿足。在這個過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生完成情感體驗和想象、聯(lián)想的心理活動以外,筆者也和學(xué)生一起參與理性認識活動,欣賞他們獨特的見解，鼓勵他們用不同的形式表達自己的思想和情感。當(dāng)然，欣賞流行歌曲一定要注意欣賞的層次，掌控好課堂，以利于正確引導(dǎo)學(xué)生。

摘要：美術(shù)欣賞作為美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，不僅起著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的作用，而且能夠提高學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。文章分析美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的重要意義，探討培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的措施，指出教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)剖析，結(jié)合創(chuàng)作背景豐富學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞課；藝術(shù)感受力；藝術(shù)作品；能力培養(yǎng)

藝術(shù)感受力就是指在鑒賞文學(xué)作品的過程中對審美對象的特征和意蘊的感知、想象等多種感覺的綜合而形成審美體驗的特殊能力。在美術(shù)欣賞課程中，為了更好地提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要充分重視對學(xué)生藝術(shù)感受能力的培養(yǎng)。下面，本文對美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的方法進行探討。

一、美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的重要意義

美術(shù)作品是寄托作者感情的媒介，美術(shù)作品的欣賞就是學(xué)生去理解這份感情的過程。在小學(xué)階段，一些學(xué)生在美術(shù)欣賞課上只會說出好看和不好看，對美術(shù)作品的理解能力和欣賞能力不強。羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹趯W(xué)生接觸和欣賞藝術(shù)作品的時候，教師要在美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，這有助于學(xué)生對藝術(shù)作品的更深層次的欣賞和理解，在提高學(xué)生審美能力的同時拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操。而且培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)感知力，不僅能夠增強學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感受力的措施

一、美術(shù)欣賞課情景創(chuàng)設(shè)方法

（一）引導(dǎo)階段

1.投其所好情景的創(chuàng)設(shè)一方面是為了更為全面真實地展現(xiàn)美術(shù)要素，另一方面是為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)地進入課堂教學(xué)中，因此情景的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生興趣投其所好。美術(shù)欣賞課所創(chuàng)設(shè)的情景一方面要能夠?qū)W(xué)生具有足夠的吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的探知欲望，使學(xué)生認為美術(shù)欣賞課不再枯燥，成為一種樂趣；另一方面還要緊密結(jié)合課程的內(nèi)容，將課程內(nèi)容與學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)合起來，形成知識沖突與合理矛盾，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達到情景教學(xué)的最終目的。此外，情景的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該考慮到初中生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、公平、民主的情景，使學(xué)生在足夠放松的情境下獲得心理體驗，以達到良好的教學(xué)效果。2.激發(fā)通感美術(shù)課不但要用到手和眼，還需要學(xué)生的各種感知器官來激發(fā)情感體驗，全方位實現(xiàn)對美術(shù)的立體、多層次認知和理解。在實際的美術(shù)欣賞課上，教師要通過各種教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生視覺、聽覺、觸覺、味覺等感官，使學(xué)生調(diào)動整體感官去感受美術(shù)課。一般來說，要達到激發(fā)學(xué)生通感的效果，在情景創(chuàng)設(shè)時需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境，靈活地運用情感渲染方法，將情感的真實性放在首位，借助語言、實物、多媒體、實踐活動等工具或手段，創(chuàng)設(shè)真正具備通感的美術(shù)欣賞課堂教學(xué)氛圍。3.還原生活藝術(shù)源于生活，作為主要藝術(shù)形式之一的美術(shù)，其創(chuàng)作更是由生活的靈感而來，因此在進行美術(shù)欣賞課教學(xué)時，將美術(shù)還原于其本來真實的生活面目或背景是獲得良好教學(xué)效果的思路之一。結(jié)合初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，貼合學(xué)生的實際生活，將學(xué)生的生活與美術(shù)欣賞結(jié)合為一體，選取生活色彩鮮明的、具有典型意義的材料運用到情境創(chuàng)設(shè)中，這樣能夠快速、準(zhǔn)確地將學(xué)生引入情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，幫助他們在生活中獲取美術(shù)資源。

（二）發(fā)展階段

1.還原物境美術(shù)不僅僅是外在物態(tài)化的表現(xiàn)，更重要的是內(nèi)在感悟的傳達。將美術(shù)還原物態(tài)化的原貌是美術(shù)欣賞課情景創(chuàng)設(shè)課所借助的一種教學(xué)方法，通過對美術(shù)物態(tài)還原，向?qū)W生展示美術(shù)從物態(tài)到神態(tài)再到藝術(shù)的過程，展現(xiàn)美術(shù)從知識產(chǎn)生、發(fā)展到成型的過程。美術(shù)欣賞課情景創(chuàng)設(shè)可以借助學(xué)生生活或經(jīng)歷的真實生活，在自由的狀態(tài)下讓學(xué)生形成不同層次的理解和認知，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和穩(wěn)定的素質(zhì)。2.激發(fā)情境情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)往往能夠使人迅速進入狀態(tài)并引發(fā)相應(yīng)情感，因此在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師可以借助人類的這一特點，善于結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)造一些能夠激發(fā)學(xué)生情感的情境，比如生活、習(xí)慣、經(jīng)歷等，讓學(xué)生能夠在這些細微的情感中產(chǎn)生情感變動，快速進入到美術(shù)欣賞課中。情境的激發(fā)可以借助多樣化、豐富化的活動，比如組織學(xué)生觀看感興趣的動畫、動漫，參觀小型畫展，參觀中國歷史展覽等，這些都能激發(fā)學(xué)生的情感，進而激發(fā)學(xué)生美術(shù)欣賞課的興趣。3.體味情境美術(shù)欣賞課的一個重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因為藝術(shù)的創(chuàng)造需要豐富的想象力來支撐，藝術(shù)作品需要豐富的想象力來填充。相對而言，想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象是無限的，想象力是推動社會進步的動力，是知識進化的源泉。初中階段的學(xué)生是最富有想象力的群體之一，因此美術(shù)欣賞課的情景教學(xué)是學(xué)生從已有知識重新認知和學(xué)習(xí)，經(jīng)過想象力的作用而形成新知識的過程。

（三）生成階段

摘要：音樂欣賞是中職音樂教育的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力和審美能力的主要途徑。針對中職生音樂欣賞課存在的問題進行分析研究，結(jié)合新課程的要求，從教師、學(xué)生以及教學(xué)方法三方面對音樂欣賞課的教育與教學(xué)進行探索，從學(xué)生興趣出發(fā)，突出學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性；豐富多樣教學(xué)手段，不斷擴展教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生音樂欣賞的能力。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；素質(zhì)教育；教學(xué)手段

《音樂課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。音樂欣賞，在音樂教學(xué)中占有重要的一部分內(nèi)容。對于一名音樂教師來說，運用音樂本身的力量，激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，延伸文學(xué)、歷史、地理等知識。通過音樂欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力和鑒賞力，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。提高中職學(xué)生文化修養(yǎng)，推進德、智、體、美全面發(fā)展。因此，如何上好音樂欣賞課成為每位音樂教育者面臨的重要課題。根據(jù)中職欣賞課的現(xiàn)狀，個人對中職音樂欣賞課的教育與教學(xué)有以下幾點構(gòu)思：

一、從“技能教育模式”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育模式”

中職學(xué)生，因年齡正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。在中職欣賞課中，著重加強學(xué)生的技能教育，卻忽視了音樂教育對學(xué)生自身的全面培養(yǎng)。教育的目標(biāo)是提升人的素質(zhì)。素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。在音樂欣賞課中，教育目的是通過欣賞音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并牢牢把握住情感性原則，以情感人，以美育人，點燃學(xué)生情感的火花，使其在情感的勃發(fā)與激情中，享受美感，陶冶情操。增強學(xué)生對音樂的感知、鑒賞能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、流行音樂與教學(xué)音樂相結(jié)合

美術(shù)欣賞是一種較為特殊的精神活動，是人們在接受美術(shù)作品的過程中經(jīng)過玩味、領(lǐng)略，從而產(chǎn)生喜悅、愛好的過程。它對于提高人的藝術(shù)素養(yǎng)和崇高的審美情趣，以及擴大知識領(lǐng)域都具有重要的作用。因此，在中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，上好每一節(jié)欣賞課是至關(guān)重要的。

美術(shù)屬于一種視覺藝術(shù)，是用眼睛去觀察和欣賞美術(shù)作品，其特點是直觀、形象的。要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，必須要使課堂教學(xué)及所選擇的美術(shù)作品都能形象生動地吸引學(xué)生，并在情感體驗上一定要打動學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

就近五年筆者在高中美術(shù)科教學(xué)的不斷探索和實踐中，認為要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從以下幾方面入手。

1應(yīng)對實際，靈活教學(xué)

像我校這樣的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生普遍對美術(shù)欣賞課的了解甚少，對美術(shù)本身的認識和理解太膚淺，更談不上興趣。這就要求教師在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從最根本的學(xué)習(xí)方法入手，從而讓學(xué)生了解各種美術(shù)作品的主要特點及其欣賞方法。

比如達·芬奇的名作《最后的晚餐》，這是文藝復(fù)興時期大師達·芬奇的名作，學(xué)生大多知道猶大出賣耶酥的故事，畫面中13個神態(tài)各異的形象吸引了學(xué)生，誰是叛徒猶大？這是學(xué)生最關(guān)切的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察作品，耶酥處于現(xiàn)面中央光線最亮的位置，猶大則放在人群中，背景灰暗。在這里畫家用了三角形的構(gòu)圖，把永薪門徒分成4組，4個三角形平分在耶酥左右，并用12人不同手勢與姿態(tài)將各組聯(lián)系起來，最終集中于中央，形成一個對稱的有變化的統(tǒng)一體。特別是猶大那張惶失措的舉止神情，被刻畫得惟妙惟肖。作品的主題抨擊偽美頌揚善美，很好地隱喻了人間光明與黑暗，美善與丑惡的斗爭，通過構(gòu)圖的形式美表現(xiàn)了出來。如果教師再輔以介紹畫家在創(chuàng)作過程有趣的情節(jié)，定會吸引學(xué)生，激起他們欣賞的極大興趣。

俗話說：良好的開端是成功的一半。美術(shù)教師除按課標(biāo)要求，鉆研教材，認真?zhèn)湔n外，還必須開動腦筋精心設(shè)計好課的導(dǎo)入。那么如何在課堂中以引人入勝的開場來吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生離散的自由思維狀態(tài)引導(dǎo)到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氣氛中呢?本文將通過案例分析，就課堂導(dǎo)入法談一點看法。

一、相關(guān)性原則——利用相關(guān)文化情境導(dǎo)入

文化情境是指一件作品被創(chuàng)作出來時所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。利用相關(guān)的文化情境作為切入點導(dǎo)入課題，即能起到拋磚引玉的作用，拓展學(xué)生的知識面，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從作品產(chǎn)生的歷史時代背景導(dǎo)入

如講《韓熙載夜宴圖》一課時，我首先向?qū)W生提了一個問題。“你們知道李煜嗎?”一下子把學(xué)生的注意力全都集中過來（初中教材中學(xué)生都學(xué)過李煜的《虞美人》）。學(xué)生心存疑惑美術(shù)課中老師為何問這個問題。緊接著我又問他在文學(xué)上的成就如何？他有哪幾首著名的詞?他的政績?nèi)绾?？?dāng)時社會環(huán)境如何?然后從他的政績來引入《韓熙載夜宴圖》背景，一切相當(dāng)?shù)淖匀弧㈨槙场Ｍㄟ^這些相關(guān)文化情境的介紹，學(xué)生表現(xiàn)出非常迫切的想看到這張作品，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古代人物畫的興趣和欲望，為整節(jié)課起了個很好的開端。

2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入

1重開放式，輕關(guān)閉式

在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬：而“關(guān)閉”則是局限在某個具體情況的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題，讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：

（1）不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；

（2）就算是適合某位同學(xué)的強項思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；

（3）整個課堂會很冷清，因為它不是面向全體學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：

在欣賞課《瑤族舞曲》中，進行到欣賞第二部分主題時，我第一次是這樣設(shè)計問題：請同學(xué)們認真感受第二部分的主題，完成以下三個問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學(xué)生聽后，老師按順序逐個引導(dǎo)回答。實踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種；一是根據(jù)提問都不會的學(xué)生干脆不說；二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段，輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料，進行了第二試教，把這個問題設(shè)計為：請同學(xué)們認真感受第二部分的主題，并說說你的感受。欣賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旅律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵說：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學(xué)說：“這一部分是以木管樂器獨奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中?！蔽乙布皶r給予表揚說：聽得真仔細，說得也很完整，掌聲表揚！……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂而不為呢？

一、美術(shù)欣賞課需要突出民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

（一）優(yōu)秀文化需要傳承

1.時展的要求

在中國近現(xiàn)代史上，反傳統(tǒng)與重視民間藝術(shù)的爭論始終不絕于耳。鴉片戰(zhàn)爭時期和新中國成立初期，我們急需通過向西方學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自主、獨立和富強，需要廢除傳統(tǒng)中封建落后的部分。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的中國正迅速地發(fā)展和崛起，我們不能仍舊選擇亦步亦趨地緊隨發(fā)達國家的文化發(fā)展，相反，我們要以更加自信的姿態(tài)，用中華民族傳統(tǒng)文化的長處去影響全世界，推動世界的和平與發(fā)展。

2.傳承的緊迫性

歷史曾給傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展帶來了一定的傷害，而在當(dāng)今，信息全球信息化時代的到來，在為傳統(tǒng)文化走向世界提供了良好契機的同時，也同樣帶來了不少挑戰(zhàn)和沖擊。當(dāng)我們打開各類媒體，各式各樣的外來文化充斥其間，良莠不齊。我們的學(xué)生尚處于心智不完全成熟的階段，對于美缺乏一定的辨別能力，容易被外來文化潮沖昏頭腦，盲目追崇。在與學(xué)生的交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大多都存在著不同程度的推崇外來文化、輕視傳統(tǒng)文化的心理。有些學(xué)生哈韓哈日；有些學(xué)生不聽中文歌曲，只聽外文；他們知道國外最流行的明星喜歡什么顏色、穿什么衣服，卻對國內(nèi)著名的學(xué)者、藝術(shù)家知之甚少，甚至很多連名字都不知道。國學(xué)大師南懷瑾先生曾感嘆道：“一個國家，一個民族重在文化的傳承……最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復(fù)，永遠不會翻身?！痹?014年文藝工作座談會上指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。要結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華美學(xué)精神。由此可見，國家已十分重視民族傳統(tǒng)文化教育。美術(shù)是一個幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的窗口，美術(shù)教師應(yīng)自覺地擔(dān)負起傳播民族傳統(tǒng)文化的責(zé)任，充分利用好美術(shù)這個切入點，向?qū)W生展示民族傳統(tǒng)文化的魅力，讓傳統(tǒng)文化得到傳承。

【摘要】在高校公共藝術(shù)教育中，音樂欣賞課是非常重要的一個組成部分。但是，因為受到多種因素的影響，該門課程的教學(xué)效果始終不夠理想，進而導(dǎo)致高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展受到了阻礙。因此，高校需要加強音樂欣賞課程的建設(shè)，使音樂欣賞課程可以在高校公共藝術(shù)教育中充分發(fā)揮出自身的作用和價值。下文針對音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中的發(fā)展進行深入分析，希望可以有效提升音樂欣賞課教學(xué)質(zhì)量，促進高校公共藝術(shù)教育的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課；高校；公共藝術(shù)教育

在新時代背景下，高校公共藝術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用越來越顯著。而如何對音樂教育進行定位，如何把教學(xué)資源和整個教學(xué)過程進行整合，是現(xiàn)階段每個高校音樂教師需要深入研究和思考的問題。因此，在實際教學(xué)中，教師需要給予音樂欣賞課程教學(xué)足夠的重視，挑選合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，使音樂欣賞課程可以充分發(fā)揮出自身的作用和價值，促進其在高校公共藝術(shù)教育中的良好發(fā)展，進而實現(xiàn)音樂教育的審美目標(biāo)。

一、音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中存在的問題

1、教學(xué)模式有待創(chuàng)新。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高校音樂欣賞課教學(xué)存在著兩個極端。首先，以往的音樂欣賞課教學(xué)過于注重理性，忽略感性，過于注重理論，忽略實踐[1]。音樂鑒賞課便成為了音樂理論課，大部分教師都很少對現(xiàn)代媒體技術(shù)進行運用，講課的內(nèi)容也相對枯燥和無趣。其次，以往的音樂欣賞課教學(xué)過于注重感性，忽略理性，只聽不講，或者是存在講不夠的情況。這樣的教學(xué)模式嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，這樣不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。2、教師素養(yǎng)有待提升。在高校公共藝術(shù)教育中，對于音樂欣賞課教師的要求相對較高。只有把教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)進行充分融合，才可以使教學(xué)課程得到有效優(yōu)化。但是，目前在大部分高校中，音樂欣賞課的教師人文素養(yǎng)普遍不高，這嚴重影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。并且，也很難使音樂欣賞課程的作用和價值充分發(fā)揮出來。3、沒有給予音樂欣賞課程足夠的重視。在高校公共藝術(shù)教育中，音樂欣賞課程屬于選修課程，以至于教師和學(xué)生都沒有給予音樂欣賞課足夠的重視[2]。不管是在課時的設(shè)置上，還是在課程的評價上，都具有較強的隨意性。并且，由于學(xué)校在欣賞課方面沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到影響，覺得只要是混個學(xué)分就可以，在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生對音樂鑒賞的興趣慢慢降低降低，以至于音樂欣賞課程的教學(xué)效果始終不夠理想。4、沒有給予教學(xué)素材足夠的重視。在高校公共藝術(shù)教育中，如果想要使音樂欣賞課得到良好的發(fā)展，需要具備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材。但是，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)情況來講，學(xué)校對于教學(xué)素材的選擇沒有給予足夠的重視，沒有根據(jù)實際情況，對教材進行選擇。在這樣的情況下，導(dǎo)致教材混亂、選擇不恰當(dāng)，這樣的教材很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進而大大降低了教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、音樂欣賞課在高校公共藝術(shù)教育中的重要性

摘要：藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。藝術(shù)教育中的音樂欣賞課對青年學(xué)生人生觀、世界觀的形成起著重要作用，同時也能激發(fā)學(xué)生的情感，提高審美素質(zhì)，發(fā)展形象思維，啟迪創(chuàng)新精神。要努力提高學(xué)生的音樂欣賞水平，促進其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞課素質(zhì)教育藝術(shù)教育

加強青年學(xué)生文化素質(zhì)教育，是我國培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才的需要，也是面向21世紀改革傳統(tǒng)教育思想和人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的重要措施。那么，如何培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才以適應(yīng)21世紀的人才需求呢？其共識是：在對學(xué)生進行理論技能教育的同時，還應(yīng)注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使其成為既牢固掌握專業(yè)本領(lǐng)，又具有廣博的人文社會科學(xué)知識和較高修養(yǎng)的高素質(zhì)人才?；谏鲜稣J識，國家教育部在全國倡導(dǎo)開展學(xué)生文化素質(zhì)教育，提出重視和加強學(xué)校美育和藝術(shù)教育，并把藝術(shù)教育作為“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容之一，把藝術(shù)教育擺到了一個相當(dāng)重要的位置。這無疑是一個十分英明且具有深遠意義的重大舉措。

一、藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一

原因是多方面的，歸納起來主要有：第一，當(dāng)前的教育狀況是藝術(shù)教育沒有得到應(yīng)有的重視，許多學(xué)校甚至還沒有開設(shè)藝術(shù)教育課程，這是造成學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不平衡的重要原因之一。第二，藝術(shù)教育，特別是音樂教育中的音樂欣賞課，以介紹音樂寶庫中的精品為主要內(nèi)容，最易于向“德、智、體”三方面滲透，并對“德、智、體”具有輔助和促進功能，使四育協(xié)調(diào)發(fā)展。它主要通過聆聽和講解的方式，如閱讀分析總譜和介紹有關(guān)背景材料來幫助學(xué)生欣賞音樂，去感受音樂的美，理解音樂作品的內(nèi)涵。它不僅能豐富學(xué)生的音樂文化知識，更重要的是增強學(xué)生的音樂感受能力，豐富他們的思想感情，陶冶高尚的情操，提高審美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)會感受美、欣賞美，并進一步創(chuàng)造美，是每個人提高自身情操和文化修養(yǎng)的需要，也是衡量一個人綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一。第三，實踐及有關(guān)科研成果證明：音樂對人的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)的獲得與形成，有著極有成效并且不可替代的作用。智力是人才的首要標(biāo)志。智力素質(zhì)的重要性是不言而喻的。智力素質(zhì)包含多種內(nèi)容：感知、記憶、想象、專注、敏捷等等，而這些能力是可以通過音樂活動來幫助獲得的。無論是科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，還是學(xué)生對知識技能的掌握，都是智力因素和非智力因素的綜合反映。而非智力因素往往直接關(guān)系到科學(xué)家創(chuàng)造活動的效率、價值和成敗。所以非智力素質(zhì)的培養(yǎng)也是十分重要的。非智力素質(zhì)包含多種內(nèi)容，如意志、性格、理想、世界觀、體質(zhì)、美感等等。實踐證明，音樂對這些素質(zhì)的形成具有不可低估的作用。

二、音樂欣賞課對素質(zhì)教育的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面