新聞人才范文10篇

一、建設完善報社的資料信息庫

民族地區報社要加大投入，豐富、完善報社的資料信息庫，改善內部學習環境，并采取補助，鼓勵個人購買業務器材及有關的書籍，定期開展新聞理論的研究和探討。自1989年，《阿壩日報》每年有一、二篇論文參加中國少數民族新聞研究會年會，使新聞從業人員在理論與實踐的結合上有所深化，推進了采編質量的提高，收到了較好的效果。

二、加強理論學習，提高政策水平

新聞工作的職業特點要求新聞工作者必須有較高的政治素質，而要提高政治素質就必須以加強理論上的學習為依托。新聞工作有著極強的政治性和政策性，新聞工作者如果對黨的大政方針和國家有關法律法規不熟悉或一知半解，就不能順利完成新聞宣傳的使命。新聞工作者的責任就是當好黨、政府和人民的喉舌，保證黨的路線方針政策順利執行。這就要求他們應具備較高的思想理論水平和業務水平，其中思想理論水平尤其重要。

三、開展“三項學習教育”活動，樹立良好形象

新聞職業道德是新聞從業人員在其職業活動中應當遵循的帶有職業特點的道德規范和準則，它通過責任心、職業良心、職業榮譽感、職業作風等體現出來，具有特定的適用范圍和針對性。加強新聞隊伍建設的關鍵，是要通過開展“三項學習教育”活動，樹立新聞從業者良好的職業道德，繼承和發揚黨在長期的革命和建設中形成的優良傳統和作風。要通過學習練就扎實的基本功和較強的業務能力。要大力提倡新聞工作者苦練業務基本功，增強競爭意識，爭當名編輯、名記者，為新聞事業造就更多的人才。要建設一支素質過硬的隊伍，完成新時期賦予我們的宣傳任務，就必須加強專業基礎教育，可以通過崗位練兵、安排年輕的新聞工作者到基層鍛煉、組織各種類型的業務培訓等途徑解決。四、改革用人機制，優化人才環境。

一、新聞教學須專業定位準確

面對目前社會的急劇變化，市場需求凸顯多層面多元化趨勢，當前新聞教育的取向，須根據市場需要有針對性培養學生，這就必然要求大學新聞教學應有準確的專業定位。筆者曾在國內幾所新聞院系執教，從學生畢業趨向來看，到媒體工作的畢業生越來越少，有些即使進入媒體也不是去做記者、編輯。此外更多的學生是到一些與新聞相關的部門就職，這其中包括去做各類市場的調研人員、節目欄目的策劃人員、經營管理人員、大型企事業單位的廣告公關人員、政府機關的宣傳人員以及新媒體的操作及營銷人員等等。市場的變化要求新聞教學也必然隨之改變。根據市場需求，大學新聞教育應調整自己的專業培養目標，如廣西一所大學的新聞學院給自己定下的培養目標是：重點面向地市級大眾傳播媒體單位，以及一些機關或企、事業單位的宣傳部門，為其培養所需的新聞人才及策劃管理人才；學院以“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”為人才培養目標，強化專業服務能力，適應現實社會發展。這所大學的專業培養目標是帶有普遍意義的。其實我國許多新聞院校已經逐漸從“記者的搖籃”的角色中淡出，逐步與市場接軌，為市場服務。市場的多元化要求，必然導致我們在培養新聞專業學生的過程中的多元化教學，現代社會新的人才需求與傳統的人才需求相比，總量更大。因此，作為我們專門培養新聞從業人員的新聞院校，需要盡快調整、細化我們的培養目標，準確定位我們的教育，實施多元化、多方位與市場接軌。多元化教學就是為了培養多元化復合新聞人才，這就需要更新我們的教材，調整我們的教學課程設置結構，加大我們教學的科技含量，甚至要重構我們的教學隊伍。誠然，培養新聞復合人才絕非易事，有時也會造成顧此失彼的傾向，四年本科教育轉瞬即逝，稍不注意，就會使我們學生的學業雜而不專，學無所長。因此，我們要培養新聞寬口徑復合人才必須有點有面，點面結合，根據學生的專長和愛好，因材施教，量體裁衣，從而培養出現代社會需要的寬口徑的復合型新聞人才。

二、新聞教育應技能與學養并舉

筆者認為培養寬口徑復合型新聞人才，其支點有二：技能和學養，兩者缺一不可。培養學生的各種現代科技技能是造就寬口徑復合型新聞人才的基礎。當今社會科技飛速發展，沒有一定的科技技能無法在這個社會上立足，沒有現代科技技能，就不可能成為新聞復合型人才。第一，培養多種技能于一身的背包記者。早在2002年,國外著名記者簡•埃倫•斯蒂文斯在網絡新聞學評論網首次提出了“背包記者”這個概念。她宣稱自己是報社記者，同時能為電視臺和網站提供照片和視頻新聞。她會使用各類設備，包括相機，筆記本電腦，錄音器，麥克風，攝像機，各類編輯軟、硬件等，這些設備都放在她隨身攜帶的大背包里，“背包記者”由此而生。“背包記者”在當今數字化時代已成為社會越來越需要的新聞人才。作為一名記者在媒介融合的環境之下，不再單純地只為某一種媒介提供報道，而需要同時為紙媒、網媒、廣播電視、手機等多種平臺提供作品，這就要求記者不能再像以往那樣，只做單純的文字記者，或是攝影、攝像記者，而應該是“背包記者”，其具備文字、攝影、攝像、音頻、視頻等多種手段的操作技能，完成以多媒體融合為背景的新聞策劃、信息采集制作、影像傳播等工作。對于國內媒體來說，對這種多技能的“背包記者”的大量需求也正日益浮出水面。我們現以《寧波日報》為例，2006年8月隨著《寧波日報》播報的正式開通上線，《寧波日報》作為單一紙媒的歷史宣告終結，之后他們努力打造多個產品:互動多媒體報、手機報、電子紙報、戶外電子屏、網站等，該報一個全新媒體時代誕生了。他們組建了全媒體新聞中心，其基本運作模式是一個編輯部，多種介質終端。這對于報社全媒體新聞中心的工作人員就提出了更高的要求，每個記者，要能夠創造出不同介質的媒體所需要的不同類型的新聞作品，他們都配備了較為齊全的采訪“武器”：每人一臺筆記本電腦，移動、聯通兩種無線上網卡，一臺照相機、一臺攝像機、一部智能手機，可以同時滿足手機報、電子紙移動報、網站、戶外視屏等多種信息需求。在經過了一段時間的錘煉之后，這些記者不僅熟練掌握各種數字設備、電腦軟件的使用，還具備播音主持、編導等多種技能，成為真正意義上的“背包記者”。第二，注重跨學科的“知識學養”。注重學養，豐厚學生跨文化、跨學科的知識儲備，是培養寬口徑復合型新聞人才的必要條件。“背包記者”的身后除了一個裝有各種先進技術設備的背囊之外，必須還應有另一個背囊，那就是知識的背囊。

當今時代的新聞從業人員必須具備豐厚的學養，哲學、政治、經濟、法律、歷史、天文、地理、科技、文學、外語、宗教及生活知識等都要涉獵，一個現代新聞人應上知天文地理，下知雞毛蒜皮，既是雜家通才，又是專家專才。可以斷言，沒有相當的跨文化、跨學科知識儲備的新聞人絕對寫不出好的作品。打好知識根底，豐富學生跨文化、跨學科知識的背囊是培養寬口徑復合型新聞人才的必須，為他們以后能寬口徑選擇工作及接受在職教育、構建終身教育打好知識根底。哥倫比亞大學新聞學院的先驅、美國報業巨子普利策有這樣一段著名的論述，他說，倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的瞭望者。他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風云和淺灘暗礁，及時發出警報。而要做到這一點，自然需要敏感的神經、廣博的學識、真摯的情感等，同時更重要的還要擁有一種實踐性能力，亦即將多學科的知識和多背景的問題融會貫通，進而以普通人的視角與水平將其呈現出來的獨到本領。[1]普利策強調廣博的知識，融會貫通的能力是新聞院系學生必須具有的。注重跨文化跨學科的學養，使一部分學生向學者型、智慧型新聞復合人才轉化。目前我們新聞院系培養出的學生多上手快，而后勁不足，究其原因，就是學生的跨學科知識儲備薄弱，知識結構存在缺陷，知識背包囊中羞澀。香港大學的陳韜文教授認為：學生的知識面是最重要的一個方面，同時信息科技沖擊媒體的傳統邊界，工種變化多端，知識更新速度快，所以需要培養適應力強，了解跨文化和具備跨境傳播素養的人。[2]具備跨文化、跨學科的知識是對新時代新聞專業學生的更高要求。重思、重學、重科技的理念是新聞教育必須著重強調的，我們不少新聞院系只注重學生的動手能力而忽視學養的教學方法是沒有出路的。第三，在具備了一定技能與學養之后，還有一點也是應該強調的，這就是新聞精神。新聞精神是貫穿在新聞實踐活動中的一條紅線，是一種指導和支配新聞實踐活動的總的觀念。這種觀念在新聞活動中主要表現為三種具體的精神：求實為本的科學精神、正義至上的人文精神與和諧為美的自由精神。正是它們構成了新聞精神的核心內容和精神訴求———真實、公正、自由、和諧。新聞精神還包含著新聞人的新聞追求和傳播方向，是新聞活動主體重要的精神動力，是新聞傳播得以進行和展開的內在精神機制。它可以喚起主體從事新聞活動的熱情，堅定從事新聞活動的意志，激勵新聞人為實現傳播目標做出努力。[3]確立正確的新聞精神，對履行新聞職責至關重要，其根本原因在于人性中特有的理性精神。當一個新聞人有了純正的心靈，有了為公共利益服務的信念，他的新聞行為就會追求美好的境界，就不會過多地為己私利去煞費苦心。有位學者講得很精到：“觀念是關鍵，精神是靈魂，最嚴重的污染是心靈的污染。”培養復合型新聞人才，必須強調這種新聞精神，堅守自律和他律，有自己良好的思想意識和道德底線，看重“職業操守”。只有強調這種新聞精神，才能使我們培養的未來新聞人在今后的各種新聞活動中不迷失方向和自我，在洶涌的市場大潮中站穩腳跟，所向披靡。

三、新聞教學改革強調從實際出發

一、建設完善報社的資料信息庫

民族地區報社要加大投入，豐富、完善報社的資料信息庫，改善內部學習環境，并采取補助，鼓勵個人購買業務器材及有關的書籍，定期開展新聞理論的研究和探討。自1989年，《阿壩日報》每年有一、二篇論文參加中國少數民族新聞研究會年會，使新聞從業人員在理論與實踐的結合上有所深化，推進了采編質量的提高，收到了較好的效果。

二、加強理論學習，提高政策水平

新聞工作的職業特點要求新聞工作者必須有較高的政治素質，而要提高政治素質就必須以加強理論上的學習為依托。新聞工作有著極強的政治性和政策性，新聞工作者如果對黨的大政方針和國家有關法律法規不熟悉或一知半解，就不能順利完成新聞宣傳的使命。新聞工作者的責任就是當好黨、政府和人民的喉舌，保證黨的路線方針政策順利執行。這就要求他們應具備較高的思想理論水平和業務水平，其中思想理論水平尤其重要。

三、開展“三項學習教育”活動，樹立良好形象

新聞職業道德是新聞從業人員在其職業活動中應當遵循的帶有職業特點的道德規范和準則，它通過責任心、職業良心、職業榮譽感、職業作風等體現出來，具有特定的適用范圍和針對性。加強新聞隊伍建設的關鍵，是要通過開展“三項學習教育”活動，樹立新聞從業者良好的職業道德，繼承和發揚黨在長期的革命和建設中形成的優良傳統和作風。要通過學習練就扎實的基本功和較強的業務能力。要大力提倡新聞工作者苦練業務基本功，增強競爭意識，爭當名編輯、名記者，為新聞事業造就更多的人才。要建設一支素質過硬的隊伍，完成新時期賦予我們的宣傳任務，就必須加強專業基礎教育，可以通過崗位練兵、安排年輕的新聞工作者到基層鍛煉、組織各種類型的業務培訓等途徑解決。

關于媒介融合的界定，并沒有在學理上形成共識。我們所能感知到的媒介融合．從宏觀來看，由于當前技術更為多樣、復雜，它促進新聞生產更加細化、專業分工更為明顯，同時可能導致在新聞通道與平臺上形成新的力量對比，從而帶動多樣化的合作模式的形成。國新聞教育機構發展迅速，已經有360多所高等院校建立了新聞傳播學院或者新聞傳播系，新聞傳播的教學點(即專業點)已經達到650個，②這些教育機構每年培養了大量的新聞傳播類人才。而在媒介融合的大背景下．業界對于專業人才提出了新的要求，總結為人才的“多能”，甚至“全能”，他們需將媒介融合內化為自身的職業理念．只有樣樣精通、業務技術全面的復合型人才才能成為當前新聞傳播產業的寵兒，中國的高校作為媒介融合理念的教育基地，新聞傳播學課程體系改革亟待開展。

課程體系的優化改革

經過多年的教學實踐經驗的積累．我國的新聞院系已經構成一套課程體系框架。高等教育的學科架構決定了專業人才的培養方向，其具體內容則落實在學科專業框架下的課程體系安排上。

處理好同一學科框架下不同專業課程體系間的關系。新聞傳播學科作為一級學科，下設新聞學和傳播學兩個二級學科，在本科階段具體的專業主要有新聞學、廣播電視新聞學、廣告學以及出版等，這些專業的課程體系既有聯系，又有區別。課程體系的優化改革，首先要處理好不同專業課程體系問的關系，其實質則是涉及對通才與特色關系的理解問題。筆者認為，在媒介融合背景下，“重基礎、寬口徑”的重要性更加凸顯．而其中的“口徑”．則要體現在不同專業課程體系間的交叉和融合上。

處理好專業課程體系內部基礎課程與專業課程的比例關系。對于專業課程體系內部基礎課程與專業課程的比例問題，美國的新聞教育界也一直有爭論，產生了兩種培養模式：

一是以語言文字等人文學科為基礎。強調采寫編評方面的技能課程：二是職業訓練模式。重視培養學生廣博的知識背景和部分新聞方面的技能訓練。‘哳聞人才的理論素養和職業技能并不矛盾，我國高校新聞傳播教育在沿襲美國學院式新聞教育體系的基礎上。應該積極尋求與職業訓練模式之間的平衡。筆者對長三角地區幾所高校新聞傳播學課程體系作了考察，各校的課程體系大同小異：公共基礎課程約占40％：專業課程以及畢業實踐等課程約占6O％。筆者認為學生經過高中階段的學習，公共基礎知識還是比較扎實的，可以適當減少公共基礎課程的比例，擴大專業課程比重。從而最大限度地提高專業知識的涉及面。

摘要本文分析了民族地區新聞人才隊伍建設的具體對策和建議。

關鍵詞民族地區新聞人才

在構建和諧社會的今天，要求少數民族地區的廣大新聞工作者，要具有良好的政治思想素質和業務能力，不斷深入到農牧區，有效、準確地做好民族宣傳工作。民族地區宣傳工作做好了，有利于民族團結、社會安定，有利于黨的各項方針政策的宣傳、貫徹和落實，有利于民族地區經濟的繁榮和人民生活水平的提高。

為此，民族地區要結合本地實際，努力培養一批高素質新聞人才。

新聞工作者要打好政策、理論根底。新聞工作是政治性極強的工作，新聞工作者要深刻領會十七大精神，全面準確地宣傳黨的路線、方針、政策，以正確的輿論引導人。同時，新聞工作者要學好新聞的十八般武藝，打好知識根底，寫出高質量的稿件。在深入采訪的同時，努力掌握多方面知識，博覽哲學、政治、經濟、法律、歷史、文學等書籍，特別是當代科技快速發展的時代，要盡可能多讀一些科技書籍，使自己成為一個雜家。筆者認為，應當從以下幾個方面加以努力。

一、建設完善報社的資料信息庫

1河南廣播電視大學新聞專業人才培養

目標、定位以及面臨的問題2010-2015年，河南廣播電視大學新聞專業的人才培養目標是培養德智體全面發展的人才。這樣的人才能夠在報刊、廣播電視和網絡等新聞媒體及相關領域，掌握新聞基本理論和不同媒體的知識、技能、方法，具有報刊新聞的采寫與編輯、廣播電視和網絡新聞采編、節目和廣告的策劃與制作、網絡多媒體動畫及網頁制作等能力，能在報刊、廣播電視、網絡等新聞媒體和相關文化產業中的技能性崗位及一般企事業單位的新聞宣傳崗位，從事新聞采寫、采集與編輯、節目策劃與制作、網站維護與管理等工作。專業依據人才培養定位和專業培養目標，主要依托報刊（紙質媒體）、廣電（電子媒體）、網絡（網絡媒體）三種媒體，訓練學生的專業技能和培養學生的綜合職業能力，創建了“三技三能三媒體”的人才培養模式，簡稱333模式。“三技”是指本專業就業所面向的三種媒體的技能，包括報刊媒體工作所需的新聞采寫、新聞攝影、版面設計編輯等技能，廣電媒體工作所需的新聞攝錄、節目策劃與制作等技能，網絡媒體工作所需的新聞采集、編輯、網頁美化、維護等技能。“三能”指專業能力、方法能力、和社會能力，這三種能力構成了本專業的綜合職業能力。該教學模式的出發點是緊緊依托于三種類型新聞媒體，緊跟媒體報道內容和媒體技術發展，及時更新和充實教學內容，保持良好的教學效果，預期依據該模式培養的學生具有的職業能力，除了適應新聞媒體的專業技術工作外，還能適應文化產業公司及其他企業單位相關崗位工作。但在實際的人才培養過程中，面臨很多弊端和問題。“333模式”的人才培養方案，從理論上講，的確順應了文化產業的發展趨勢，為學生預設了就業寬出口，使學生在校所學幾乎到各種文化公司都能找到用武之地。然而，高職院校學生在校期間遵循的是“2+1”的學習模式，導致學生專業學習技能的時間相當有限，當專業追求涵蓋面“廣”的同時，無法保證學生掌握新聞業務技能的“精”和“尖”，導致學生就業方向不明確、就業后職業發展后勁不足等問題。

2展開社會調研

2.1新聞專業人才需求調查

只有正視新聞人才需求的現狀，才能夠有的放矢，探索解決問題的對策。為此，筆者在鄭州、開封等地展開了“新聞采編與制作專業人才需求問卷調查”，共有100余位媒體從業人員參與了問卷調查，他們來自報紙、廣播、電視、企事業宣傳部門、廣告公司、策劃公司及影視公司等媒體機構。調查問卷從課程設置、個人素質、職業道德、新聞單位的用人標準、人員引進情況、對高職畢業生的看法、校企合作等方面來設置，以期從調查中分析出媒體對從業人員的素質需求，為新聞專業的教學改革提供依據。新聞教研室共收回110份問卷調查，經數據分析，發現以下情況。

2.1.1用人單位對新聞人才的學歷要求存在差異

內容摘要:隨著經濟對社會和個人的影響越來越大，財經新聞人才的培養也越來越受到新聞界和教育界的重視。但目前我國財經院校開辦的新聞傳播學類專業還存在著教學目的性不強、教師實踐機會少、高水平教師引進難等問題，嚴重制約了財經院校新聞傳播人才的培養。為了培養更多適合社會需求的財經新聞人才，我們在制定培養模式中必須加大財經類課程的設置，構建以“經濟學”為核心的課程體系，從而培養“經濟＋新聞”的復合型人才。

關鍵詞:財經院校；新聞傳播；人才培養。

隨著我國改革開放的深入，經濟的持續增長，中國經濟對世界經濟和個人生活的影響越來越大。而財經新聞對監測國家的經濟環境，對提供有效有用的經濟信息，對推動經濟社會的發展與進步，起到了重要的作用。在這種情況下，財經新聞人才培養的問題，無論在新聞界還是教育界都引起了重要關注。上世紀90年代中后期，一些財經院校就開始開辦財經新聞學專業，以期解決財經新聞人才缺乏的問題。發展到現在已有十年左右，很多學校在辦學理念、課程設置、培養方案、培養模式等方面都做了很多有益的探索，也取得了比較大的成績。但總體來說，財經新聞教育到目前為止，還沒有形成教育界和新聞界普遍認同的培養模式，這就需要我們繼續不斷探索，逐漸形成適合我國需求的財經新聞傳播人才培養模式，為國家培養杰出的人才。

一、當前我國財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展歷程、現狀與趨勢

1.財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展歷程。從我國新聞傳播教育發展的歷程看，經歷了兩次浪潮。第一次浪潮從80年代初至90年代中后期，新聞教育事業在辦學規模和學科建設上對高等教育領域產生持續影響，構成了第一次浪潮。1996年10月，中國新聞教育學會理事大會公布的統計信息，全國的新聞專業點基本分布于綜合性大學和師范類院校。在新聞學進一步鞏固的基礎上，引進了傳播學，并促成了二者的融合，加速了新聞傳播學類教育的發展；第二次浪潮興起于世紀交替之際，與第一次浪潮相比，其積聚時間短，但“爆發力”強，格外引人矚目。到2005年我國開設新聞傳播學類的本科專業就有661個，其中新聞學專業209個，廣播電視新聞學專業146個，廣告學專業232個，編輯出版學專業50個，傳播學專業24個，在校生規模有15萬之多。目前中國大約有20多所高校開設了財經新聞專業，財經類院校也有在新聞學專業中設立經濟新聞方向，但財經新聞人才缺乏的問題依然沒有得到根本性的緩解。

2.財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展現狀。在財經院校如何培養新聞傳播學類專業學生的規格和質量問題上，開辦新聞專業的財經院校，特別是地方財經院校一直在積極地探索，以找到一條能夠適應本地區經濟社會發展的教育模式，來滿足經濟社會發展對懂財經的新聞專業人才的需求。財經新聞是新興的交叉學科，很多院校僅僅是將“新聞類課程”加上一些“經濟類課程”簡單復合，而并非有機融合，結果培養出來的學生往往無法滿足社會的需求。專業設置上主要設兩類課程，一類是新聞類專業課，如采、寫、編、評等，目的是讓學生打好新聞功底；另一類是財經類專業課，如西方經濟學、貨幣銀行學、財政學、會計學等課程，以此來奠定經濟學基礎。這種簡單的相加，很難將兩個不同專業的課程內容有機地糅合在一起。就目前財經院校開設的新聞專業的課程與其他綜合類或專業新聞院校開設的新聞課程沒有任何區別；同樣，我們經濟學類的課程除了比經濟學專業的學生學的課程浮淺外亦無任何不同。就目前財經類院校師資現狀而言，一般是教新聞類課程的大部分教師不懂財經知識，而教經濟學的教師也基本上不懂新聞，兩班人馬教給學生們風馬牛不相及的東西，讓學生們自己去消化去融合，無疑增加了學生們的學習負擔，更影響了學習的效果。

編者按：本文主要從當前我國財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展歷程；財經新聞傳播學類專業的人才培養中存在的問題；培養高素質財經新聞傳播學類專業人才的路徑三個方面進行論述。其中，主要包括：財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展歷程、財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展現狀、財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展趨勢、教學的目的性不強、教師的實踐機會少、高水平教師引進難、財經院校新聞傳播學類專業、財經院校新聞傳播學類專業、財經院校新聞傳播學類專業等，具體材料請詳見。

內容摘要:隨著經濟對社會和個人的影響越來越大，財經新聞人才的培養也越來越受到新聞界和教育界的重視。但目前我國財經院校開辦的新聞傳播學類專業還存在著教學目的性不強、教師實踐機會少、高水平教師引進難等問題，嚴重制約了財經院校新聞傳播人才的培養。為了培養更多適合社會需求的財經新聞人才，我們在制定培養模式中必須加大財經類課程的設置，構建以“經濟學”為核心的課程體系，從而培養“經濟＋新聞”的復合型人才。

關鍵詞:財經院校；新聞傳播；人才培養。

隨著我國改革開放的深入，經濟的持續增長，中國經濟對世界經濟和個人生活的影響越來越大。而財經新聞對監測國家的經濟環境，對提供有效有用的經濟信息，對推動經濟社會的發展與進步，起到了重要的作用。在這種情況下，財經新聞人才培養的問題，無論在新聞界還是教育界都引起了重要關注。上世紀90年代中后期，一些財經院校就開始開辦財經新聞學專業，以期解決財經新聞人才缺乏的問題。發展到現在已有十年左右，很多學校在辦學理念、課程設置、培養方案、培養模式等方面都做了很多有益的探索，也取得了比較大的成績。但總體來說，財經新聞教育到目前為止，還沒有形成教育界和新聞界普遍認同的培養模式，這就需要我們繼續不斷探索，逐漸形成適合我國需求的財經新聞傳播人才培養模式，為國家培養杰出的人才。

一、當前我國財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展歷程、現狀與趨勢

1.財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展歷程。從我國新聞傳播教育發展的歷程看，經歷了兩次浪潮。第一次浪潮從80年代初至90年代中后期，新聞教育事業在辦學規模和學科建設上對高等教育領域產生持續影響，構成了第一次浪潮。1996年10月，中國新聞教育學會理事大會公布的統計信息，全國的新聞專業點基本分布于綜合性大學和師范類院校。在新聞學進一步鞏固的基礎上，引進了傳播學，并促成了二者的融合，加速了新聞傳播學類教育的發展；第二次浪潮興起于世紀交替之際，與第一次浪潮相比，其積聚時間短，但“爆發力”強，格外引人矚目。到2005年我國開設新聞傳播學類的本科專業就有661個，其中新聞學專業209個，廣播電視新聞學專業146個，廣告學專業232個，編輯出版學專業50個，傳播學專業24個，在校生規模有15萬之多。目前中國大約有20多所高校開設了財經新聞專業，財經類院校也有在新聞學專業中設立經濟新聞方向，但財經新聞人才缺乏的問題依然沒有得到根本性的緩解。

內容摘要:隨著經濟對社會和個人的影響越來越大，財經新聞人才的培養也越來越受到新聞界和教育界的重視。但目前我國財經院校開辦的新聞傳播學類專業還存在著教學目的性不強、教師實踐機會少、高水平教師引進難等問題，嚴重制約了財經院校新聞傳播人才的培養。為了培養更多適合社會需求的財經新聞人才，我們在制定培養模式中必須加大財經類課程的設置，構建以“經濟學”為核心的課程體系，從而培養“經濟＋新聞”的復合型人才。

關鍵詞:財經院校；新聞傳播；人才培養。

隨著我國改革開放的深入，經濟的持續增長，中國經濟對世界經濟和個人生活的影響越來越大。而財經新聞對監測國家的經濟環境，對提供有效有用的經濟信息，對推動經濟社會的發展與進步，起到了重要的作用。在這種情況下，財經新聞人才培養的問題，無論在新聞界還是教育界都引起了重要關注。上世紀90年代中后期，一些財經院校就開始開辦財經新聞學專業，以期解決財經新聞人才缺乏的問題。發展到現在已有十年左右，很多學校在辦學理念、課程設置、培養方案、培養模式等方面都做了很多有益的探索，也取得了比較大的成績。但總體來說，財經新聞教育到目前為止，還沒有形成教育界和新聞界普遍認同的培養模式，這就需要我們繼續不斷探索，逐漸形成適合我國需求的財經新聞傳播人才培養模式，為國家培養杰出的人才。

一、當前我國財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展歷程、現狀與趨勢

1.財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展歷程。從我國新聞傳播教育發展的歷程看，經歷了兩次浪潮。第一次浪潮從80年代初至90年代中后期，新聞教育事業在辦學規模和學科建設上對高等教育領域產生持續影響，構成了第一次浪潮。1996年10月，中國新聞教育學會理事大會公布的統計信息，全國的新聞專業點基本分布于綜合性大學和師范類院校。在新聞學進一步鞏固的基礎上，引進了傳播學，并促成了二者的融合，加速了新聞傳播學類教育的發展；第二次浪潮興起于世紀交替之際，與第一次浪潮相比，其積聚時間短，但“爆發力”強，格外引人矚目。到2005年我國開設新聞傳播學類的本科專業就有661個，其中新聞學專業209個，廣播電視新聞學專業146個，廣告學專業232個，編輯出版學專業50個，傳播學專業24個，在校生規模有15萬之多。目前中國大約有20多所高校開設了財經新聞專業，財經類院校也有在新聞學專業中設立經濟新聞方向，但財經新聞人才缺乏的問題依然沒有得到根本性的緩解。

2.財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展現狀。在財經院校如何培養新聞傳播學類專業學生的規格和質量問題上，開辦新聞專業的財經院校，特別是地方財經院校一直在積極地探索，以找到一條能夠適應本地區經濟社會發展的教育模式，來滿足經濟社會發展對懂財經的新聞專業人才的需求。財經新聞是新興的交叉學科，很多院校僅僅是將“新聞類課程”加上一些“經濟類課程”簡單復合，而并非有機融合，結果培養出來的學生往往無法滿足社會的需求。專業設置上主要設兩類課程，一類是新聞類專業課，如采、寫、編、評等，目的是讓學生打好新聞功底；另一類是財經類專業課，如西方經濟學、貨幣銀行學、財政學、會計學等課程，以此來奠定經濟學基礎。這種簡單的相加，很難將兩個不同專業的課程內容有機地糅合在一起。就目前財經院校開設的新聞專業的課程與其他綜合類或專業新聞院校開設的新聞課程沒有任何區別；同樣，我們經濟學類的課程除了比經濟學專業的學生學的課程浮淺外亦無任何不同。就目前財經類院校師資現狀而言，一般是教新聞類課程的大部分教師不懂財經知識，而教經濟學的教師也基本上不懂新聞，兩班人馬教給學生們風馬牛不相及的東西，讓學生們自己去消化去融合，無疑增加了學生們的學習負擔，更影響了學習的效果。

內容摘要:隨著經濟對社會和個人的影響越來越大，財經新聞人才的培養也越來越受到新聞界和教育界的重視。但目前我國財經院校開辦的新聞傳播學類專業還存在著教學目的性不強、教師實踐機會少、高水平教師引進難等問題，嚴重制約了財經院校新聞傳播人才的培養。為了培養更多適合社會需求的財經新聞人才，我們在制定培養模式中必須加大財經類課程的設置，構建以“經濟學”為核心的課程體系，從而培養“經濟＋新聞”的復合型人才。

關鍵詞:財經院校；新聞傳播；人才培養。

隨著我國改革開放的深入，經濟的持續增長，中國經濟對世界經濟和個人生活的影響越來越大。而財經新聞對監測國家的經濟環境，對提供有效有用的經濟信息，對推動經濟社會的發展與進步，起到了重要的作用。在這種情況下，財經新聞人才培養的問題，無論在新聞界還是教育界都引起了重要關注。上世紀90年代中后期，一些財經院校就開始開辦財經新聞學專業，以期解決財經新聞人才缺乏的問題。發展到現在已有十年左右，很多學校在辦學理念、課程設置、培養方案、培養模式等方面都做了很多有益的探索，也取得了比較大的成績。但總體來說，財經新聞教育到目前為止，還沒有形成教育界和新聞界普遍認同的培養模式，這就需要我們繼續不斷探索，逐漸形成適合我國需求的財經新聞傳播人才培養模式，為國家培養杰出的人才。

一、當前我國財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展歷程、現狀與趨勢

1.財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展歷程。從我國新聞傳播教育發展的歷程看，經歷了兩次浪潮。第一次浪潮從80年代初至90年代中后期，新聞教育事業在辦學規模和學科建設上對高等教育領域產生持續影響，構成了第一次浪潮。1996年10月，中國新聞教育學會理事大會公布的統計信息，全國的新聞專業點基本分布于綜合性大學和師范類院校。在新聞學進一步鞏固的基礎上，引進了傳播學，并促成了二者的融合，加速了新聞傳播學類教育的發展；第二次浪潮興起于世紀交替之際，與第一次浪潮相比，其積聚時間短，但“爆發力”強，格外引人矚目。到2005年我國開設新聞傳播學類的本科專業就有661個，其中新聞學專業209個，廣播電視新聞學專業146個，廣告學專業232個，編輯出版學專業50個，傳播學專業24個，在校生規模有15萬之多。目前中國大約有20多所高校開設了財經新聞專業，財經類院校也有在新聞學專業中設立經濟新聞方向，但財經新聞人才缺乏的問題依然沒有得到根本性的緩解。

2.財經院校舉辦新聞傳播學類專業的發展現狀。在財經院校如何培養新聞傳播學類專業學生的規格和質量問題上，開辦新聞專業的財經院校，特別是地方財經院校一直在積極地探索，以找到一條能夠適應本地區經濟社會發展的教育模式，來滿足經濟社會發展對懂財經的新聞專業人才的需求。財經新聞是新興的交叉學科，很多院校僅僅是將“新聞類課程”加上一些“經濟類課程”簡單復合，而并非有機融合，結果培養出來的學生往往無法滿足社會的需求。專業設置上主要設兩類課程，一類是新聞類專業課，如采、寫、編、評等，目的是讓學生打好新聞功底；另一類是財經類專業課，如西方經濟學、貨幣銀行學、財政學、會計學等課程，以此來奠定經濟學基礎。這種簡單的相加，很難將兩個不同專業的課程內容有機地糅合在一起。就目前財經院校開設的新聞專業的課程與其他綜合類或專業新聞院校開設的新聞課程沒有任何區別；同樣，我們經濟學類的課程除了比經濟學專業的學生學的課程浮淺外亦無任何不同。就目前財經類院校師資現狀而言，一般是教新聞類課程的大部分教師不懂財經知識，而教經濟學的教師也基本上不懂新聞，兩班人馬教給學生們風馬牛不相及的東西，讓學生們自己去消化去融合，無疑增加了學生們的學習負擔，更影響了學習的效果。