學習范文10篇

提要隨著網絡技術和移動通訊技術的迅速發展，移動學習成為大眾的一種學習趨勢。Qzone（QQ空間）憑借其自身的獨特優勢受到廣泛的歡迎，其具有的即時性、移動性、方便性等特點，為移動學習創設了良好的條件。本文概括分析Qzone和移動學習的概念、發展歷程及特點，對Qzone應用于移動學習的可行性、在移動學習中的應用方式進行分析。

關鍵詞：Qzone；QQ空間；移動學習

基金項目：全國教育科學“十一五”規劃課題子課題（編號BCA060016）

一、Qzone概述

（一）Qzone的產生。Qzone（QQ空間）是騰訊公司于2005年6月6日開發出來的一個個性空間，它是騰訊公司主打產品——在線即時通訊工具QQ的延伸產品，是以網絡為載體、以QQ號為關聯，簡易、迅速、便捷地自己心得，及時有效輕松地與他人進行交流，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。

（二）Qzone的特點。Qzone具有博客的功能，但與其他門戶網站的博客相比，Qzone有著它自己突出的特點，主要表現在：

21世紀是科技迅速發展的信息化社會，以計算機技術為核心的現代信息技術在教育領域的廣泛應用，為教育的改革和發展帶來了新的機遇和活力。為了充分發揮教育基礎性、全局性、先導性作用，使教育更好適應我國經濟社會發展的需要，我們急需建設一支數量足夠，質量合格的具有一定信息素養的師資隊伍。只有如此，才能使我國的教育真正做到面向現代化、面向世界、面向未來。

一、現代教育技術的基本特點

從技術層面考察,現代教育技術所具有的基本特點是：

1.快捷性。現代教育技術能使信息的存儲、傳遞和呈現方式及時迅速。網絡能使信息以前所未有的速度和和廣度在全球范圍內共享，使地球在網絡的聯結下變成了“地球村”，不同地域的人們可以在極短的時間內共享同一信息。網終教育的快捷和信息交流的及時性，不僅為學習者和研究人員節約了時間，而且提高了學習和研究的效率。

2.豐富性。現代教育技術拓寬了學生接受知識的范圍與途徑。在傳統教學中，學生只能通過老師、課本、借閱或購買圖書、實驗室實驗等幾種途徑獲取信息，而有了現代教育技術，特別是互聯網的發展與普及，網絡教育的興起，教育教學資源更加豐富多彩。有支持教師教學的多媒體課件，有幫助學習者進行自主學習的課程，有用電子作品創作的各類素材庫，有供進行學習評價的試題庫反饋系統等。還可以將被感知事物的發展變化形式和過程，用仿真化，模擬化、形象化、現實化的方式，圖文并茂地、形象逼真地展現出來。學習者既能見到原子、分子結構、生物細胞、基因等微觀世界，也能見到宇宙、大洋、原子彈爆炸等宏觀過程。使難懂深奧的原理、定理等變得具體、生動、易懂。

3.自主性。建構主義認為，學習不單是知識由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動構建自己的知識經驗的過程，并強調“以學生為中心，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者”。教師則要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生意義建構的幫助者、促進者。現代教育技術的使用充分體現了建構主義知識論觀點。教師角色和主體地位發生了根本變化，教師由傳統教學中的中心地位、知識權威變成學生學習的設計者、組織者、指導者和合作者；學生由原來知識容器變為學習主體，成為教學活動的參與者和知識的建構者。

根據市委、局黨委的有關要求，結合本單位開展的基層黨組織建設活動和工作實際，目前正在廣大黨員干部中掀起開展全心全意為人民服務宗旨意意識再學習再教育的高潮，通過一段時間的學習和“創先爭優”的活動，本人有一些膚淺的認識。

一、重溫“為人民服務”原著，倍感親切

曾幾何時，“選集”學習風靡中華大地，又曾幾何時，人們漸漸淡忘了。改革開放之風吹拂神州大地，宗旨意識似乎也淡出人們的視野，以總書記為總書記的黨中央堅決貫徹落實黨的十七大精神，將宗旨意識學習、教育、再學習、再教育，這一共產黨人首先要解決的重大認識問題，嚴肅而認真地擺在了廣大黨員面前，作為一名入黨二十多年的普通黨員，無論是入黨時莊重的宣誓，還是同志提倡的“三講”；無論是改革開放進程中的“四個堅持”，還是“三個代表”重要思想；無論是鄧小平理論，還是黨的十七大精神；無一不強調堅持全心全意為人民服務的宗旨意識，充分說明黨的三代領導集體始終都把人民群眾的利益放在第一位。選集“為人民服務”，那耳熟能詳的淳淳教誨又重新回歸心田，讓我有了一種久違的、令人心潮起伏的、親切而又神圣的感覺，當初入黨時的點點滴滴、難忘的時時刻刻又像電影一樣，一幕幕涌入腦海。

二、再次學習“三個代表”重要思想，倍感重要

將同志大力倡導的“三個代表”重要思想放在案頭，仔細咀嚼，愈發對“三個代表”產生新的認識，“黨代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向、代表中國最廣大人民的根本利益”其落腳點依然是代表中國最廣大人民的根本利益，其根本宗旨要義仍然是全心全意為人民服務，充分體現了新的歷史條件下黨的思想、組織、作風、紀律狀況、戰斗力、執行力、領導水平的進一步提升。始終做到“三個代表”，是我們黨的立黨之本、執政之基、力量之源；堅持“三個代表”，是我們黨的工人階級先鋒隊性質、根本宗旨、根本任務的集中體現，是對黨的各級組織和全體黨員、干部提出的根本要求，在新的歷史條件下，按照“三個代表”要求加強黨的建設，既是一項緊迫的現實任務，也是一項長期的歷史任務，貫穿于我們黨領導人民進行現代化建設的全過程。

三、黨的十七大報告具有里程碑式的意義

這本書是黨得以成長，中國共產黨，一本每一名黨員都要去讀的書。得以維持，得以長久的保持下去的書，只要是黨員，就必須將這本書研究，吃透，就是一直在不斷的將這本書研究，不斷的尋找其中存在值得我學習的地方！

深知有些方面做的還不夠，作為一名黨員。因此我重點學習了第一章。通過重溫黨章，使我充分認識到要履行好黨員應盡的義務，保持黨員的先進性，必須始終做好以下四個方面：

一、牢固樹立全心全意為人民服務的思想

一個沒有為人民服務意識的黨員是不合格的黨員，這是最重要的一點。不是真正的黨員。為此，黨員就必須在學習、工作和生活的各個方面嚴格要求自己，牢固樹立全心全意為人民服務的思想，吃苦在前，享受在后，廉潔奉公，顧全大局，無私奉獻。要始終堅定偉大理想和信念，發揚我黨的優良傳統和作風，樹立黨的先進形象，堅持科學的發展觀。全心全意為人民服務是黨永恒的宗旨！

二、自覺遵守黨的章程

要保持黨員的先進性就必須自覺遵守黨的章程，自覺遵守黨的章程是作為一個黨員最基本的要求。遵守國家法律。貫徹黨的路線方針政策上堅定不移，不折不扣，始終做到思想上、政治上、行動上與黨中央保持一致。共產黨員要帶頭守法用法，堅持事實求是理論聯系實際，積極開展批評與自我批評。積極踐行“三個代表”重要思想，時刻以黨章中關于共產黨員的標準來作為自己的奮斗目標，履行好黨員的八項義務，用紀律和黨章來保證共產黨員的先進性。

二00六年學習計劃

局屬各單位：

為進一步深化交通機關自身建設，加強政治理論和業務知識學習，不斷提高交通系統干部職工政治理論水平以及運用理論解決實際問題的能力，適應現代效能機關的要求，打造學習型交通機關，為加快發展，構建“和諧交通”，為順利實現2006年目標任務提供堅實的政治思想保證，現結合實際，制定2006年度學習計劃：

一、學習內容

黨和國家方針政策、法律法規以及時事政治；現代經濟、科技管理以及一些前沿經濟知識；交通法律法規以及行業管理基礎知識；適應本職工作崗位需要的業務知識。

二、學習措施

每當導師的那鮮活生動的理念教育正像清澈甘泉那樣滋潤我們的心田，當聽見黨委副書記、副校長那語重心長、意義深遠的開班話語如鐘鼓一般還縈繞耳際，當同學們那追逐終身學習堅定黨性的求知渴望才剛剛讓我們如親人般攜手共進之時，驀然回首，我們此刻卻已站在分手的擦汗路口彼此道別。

忘不了，當初提起要到黨校學習三個月時，家人的驚訝，朋友的不解：都這般年紀，都有了這樣的工作經歷，還要培訓什么啊？由于迷茫，我也無言俱答。但接下來的90多天里，每天的我，心靈受到的震撼，思想觀念的改變，相信同學們與我一樣感同身受。我的心得體會是：

在這里，我們一起生活、學習、探索，我們一起討論、感悟、提升；從初來乍到那獨特精妙的自我張揚，到相互交流的真誠以待，縮短了彼此心的距離，從此擁有了共同的那張揚起的風帆；我們一起坐在已經久違多年的教室里如饑似渴地聆聽校領導及各位導師們講授的知識；從“三個轉變”到創建學習型的氛圍，從“仇和現象”的思考到領略“西江黃金水道”，從“探求社會幸福與政治家的責任”到深入進行“黨內民主途徑的探討”，從列舉“大國興衰的經驗”到進行“中西執政黨執政方式的比較”。課堂雖小，但在導師那鮮活飽滿、旁征博引、科學有序地牽引之下，我們的心懷也隨之宏大、飛揚！

我們一起行進在當年紅色之旅的曲折山路上，追隨一代偉人光輝的足跡，感受著先輩百折不撓的堅定信念，心中更有了一份今日的責任與使命。站在先輩的英文秘雜燴網靈前，我們熱血澎湃，再次舉起右手，發出我們的肺腑之言：我們要為共產主義奮斗終身！紅土地從此印記了我們的匆匆步伐，迎龍山更留證了我們的錚錚誓言。

我們的學習是多元化的，我們的足跡更是走向了京族人聚集的港灣，一同感受那風聲水起的北部灣經濟圈的建設，傾聽時代的脈搏；我們走在那抗旱救災的隊伍中，為受災同胞獻上我們的牽掛與關愛；在柳州警示教育基地，那觸目驚心的腐敗案例，那聲淚俱下的懺悔之言讓我們倍感清廉的重要！

相遇在這里，我們更是一群幸運兒——

《文選》是以同志為核心的黨的第三代領導集體的理論智慧的結晶。它從歷史、經驗和理論三個維度，反映了以同志為核心的黨的第三代中央領導集體對中國特色社會主義事業的重大貢獻。學習《文選》應把握好三個切入點。

第一，從“一脈相承”的認識角度切入

《文選》是關于“三個代表”重要思想全面而系統的理論闡述。作為馬克思主義中國化的理論成果，“三個代表”重要思想和思想、鄧小平理論一脈相承。基于“一脈相承”的認識角度，有利于我們把握《文選》所反映的理論成果在中國化馬克思主義發展史上的歷史方位和理論地位。

開啟了馬克思主義中國化的歷史航程。鄧小平的突出貢獻則在于，在對社會主義本質和社會主義發展階段進行再認識的基礎上，提出了社會主義市場經濟的理論，作出了改革開放的重大決策，從而使馬克思主義中國化進入了一個新階段。黨的十三屆四中全會以后的13年，是以同志為核心的黨的第三代領導集體，以馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論為指導，帶領全黨全國各族人民把中國特色社會主義事業繼續推向前進的13年。《文選》集中反映了我們黨堅持把馬克思主義基本原理同當代中國實踐和時代特征相結合,創造性地提出的新的重大理論成果。無論從根本立場和價值取向上，還是從思想路線和哲學基礎上，“三個代表”重要思想作為馬克思主義中國化的新成果，都與思想、鄧小平理論一脈相承。只有基于“一脈相承”的認識角度，才能進一步深刻領會以同志為總書記的黨中央緊密結合新世紀新階段國際國內形勢的發展變化，提出的科學發展觀、構建社會主義和諧社會等重大戰略思想與思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的內在關聯。

第二，從“中國特色社會主義”的理論主題切入

“三個代表”重要思想最為顯著的特色在于，在鄧小平理論的認識基礎上，結合新的時代條件，對中國特色社會主義作出了進一步的理論分析。比如，關于社會主義本質論方面，“三個代表”重要思想立足于社會主義初級階段，對促進人的全面發展作出的科學論述，豐富了馬克思主義關于人的全面發展是社會主義新社會本質要求的思想。在關于社會主義初級階段論方面，在指出我國現在處于并將長期處于社會主義初級階段的基礎上，提出本世紀頭二十年是全面建設小康社會的階段，從而進一步深化了我們對社會主義初級階段的認識。在對社會主義市場經濟的認識上，同志深刻指出，我們搞的是社會主義市場經濟，“社會主義”這幾個字是不能沒有的，這并非多余，并非畫蛇添足，而恰恰相反，這是畫龍點睛。所謂“點睛”，就是點明我們市場經濟的性質。著重強調要做到兩個“毫不動搖”，即必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展。

由于制定的路線、方針、政策等都符合國情，中國共產黨是社會主義事業的領導核心。只有中國共產黨才能擁有強有力的組織領導能力和強大的凝聚力，與群眾保持著密切聯系。代表所有民眾的意見，能夠最大限度地調動人民群眾地積極性和創造性，通過細致的思想政治工作，不斷地提高了廣大人民群眾對社會主義現代化事業奮力拼搏的自覺性，通過共產黨的自身基層組織和黨員的帶頭模范作用，能夠把人民群眾帶動起來，組織起來，共同為實現社會主義現代化建設的偉大目標而奮斗。

通過對新黨章的學習，近來。結合國家重大事件及對黨的重大決策的學習和領會，更加深刻地認識到中國共產黨是工人階級的政黨，中國工人階級的先鋒隊組織，由工人階級的先進分子組成。中國工人階級是中國最先進和最進步的階級，因而成為中國革命的領導力量和社會主義的領導核心。中國共產黨集中體現了中國工人階級的階級性質，集合了中國工人階級和各族人民的優秀分子，中國工人階級中有共產主義覺悟的先鋒戰士-------站在革命和建設的前列，率領我國人民為民族解放和人民幸福進行不屈不饒的英勇戰斗。

中國共產黨才能領導人民戰勝一切艱難挫折，中國共產黨以馬列主義、思想、鄧小平理論為行動指南。因為有了馬列主義、思想、鄧小平理論的指導。取得一個個的勝利。鄧小平理論是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，新的歷史條件下對思想最好的繼承和創造性的發展，為我開創中國社會主義事業的嶄新局面做出了重大貢獻。以馬列主義、思想、鄧小平理論為指南是中國共產黨人的工人階級先鋒隊性質的決定因素。

帶領人民勝利前進，中國共產黨要繼續站在時代的前沿。總結起來，就是必須始終代表先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。三個代表”思想集中體現了黨的根本性質、宗旨和歷史任務。三個代表”思想從根本上進一步和回答了新世紀建設一個什么樣的黨和怎樣建設黨的問題。三個代表”思想是中國共產黨人保持先進性，始終成為建設有中國特色社會主義的堅強核心的基本要求，這與堅持工人階級先鋒隊的性質和全心全意為人民服務的宗旨是一致的同時，三個代表”要求是黨的立黨之本，執政之基，力量之源，也是新世紀全面推進黨的建設，不斷推進理論創新，制度創新和科技創新，不斷爭取建設有中國特色的社會主義。

為實現共產主義奮斗終身，中國共產黨的根本宗旨是全心全意為人民服務。中國共產黨要求黨員不惜犧牲個人的一切。要堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，享受在后，克己奉公，多做貢獻，為人民的利益，困難和危險的時刻挺身而出，英勇奮斗，不怕犧牲。黨的建設必須堅持黨的路線，堅持解放思想、實事求是全心全意為人民服務，堅持民主集中制。

摘要：以MOOCs為代表的在線課程為學習者提供了多模態海量的學習資源，但學習者在選擇資源時也經常面臨信息過載、資源內容與學習需求不匹配等問題，造成學習資源迷航的困境。如何高效精準地向學習者推薦合適的學習資源與自適應的學習路徑，已成為當前教育信息化亟待解決的問題。基于學習者畫像的個性化學習資源推薦模型，從個性化資源推薦的現實需求出發，以現代教育理論和數字技術為支撐，探究個性化學習資源推薦過程中，學習者的狀態與學習需求等個性化特征診斷、學習資源自身屬性特征參數挖掘與表征、學習資源與學習需求精準匹配等問題，旨在向學習個體和學習群體推薦個性化學習資源。將基于學習者畫像的個性化學習資源推薦模型應用于教學實踐，結果表明，與基于協同過濾推薦、DINA認知診斷推薦相比，該學習資源推薦模型具有更高的精準度和更優的可解釋性，能夠為不同學習需求的學習者推薦適切的學習資源；同時該模型也在一定程度上緩解了冷啟動與數據稀疏性等問題。

關鍵詞：在線開放課程；學習者畫像；學習資源；深度學習；推薦模型；數字化

一、研究背景

隨著教育信息化進程的不斷推進，國家不斷從頂層架構層面出臺系列政策文件，支持個性化的自適性服務，如《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》提出“努力為每一名學生和學習者提供個性化學習、終身學習的信息化環境和服務”；[1]《教育信息化2.0行動計劃》提出要“探索在信息化條件下實現差異化教學、個性化學習、精細化管理、智能化服務的典型途徑”；[2]《中國教育現代化2035》提出要“利用現代化技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合”。[3]提供個性化的教育服務是我國現階段教育現代化的重要任務之一。近年來，隨著新一代信息技術與教育行業的深度融合發展，以慕課為代表的在線開放課程為學習者提供了海量的學習資源。然而，學習者在海量學習資源中也常常面臨信息過載、資源內容與學習需求不匹配等問題，造成資源迷航的困境。因此，如何高效精準地向學習者推薦合適的學習資源與自適應的學習路徑，已成為當前教育信息化亟待解決的問題。本研究以教育大數據、數據挖掘等技術為支撐，從學習者基本信息、知識掌握情況、學習行為等維度，構建學習者畫像并對其知識掌握情況進行診斷，同時結合學習者的個性化特征和學習行為特點向其推薦適切的學習資源，促進其學習效率和學習成效雙提升。

二、個性化學習資源推薦研究現狀

（一）概念界定

學習是成長的方式，沒有學習力就沒有競爭力。選擇學習就是選擇進步，提高學習力就是增強生命力、創造力和競爭力。要努力養成不懈追求新知識、不斷研究新情況、努力探索解決新問題的好習慣，形成人人學習、自覺學習、團隊學習、終身學習、學以致用的好風氣，做提高學習力的實踐者。

學習，既是古老的又是全新的。“古老”在于人類從生命開始就學觀察、學說話，孔子就曾說過：“學而時習之，不亦樂乎。”說學習是經常性的事，也是充滿樂趣且富有生命色彩的源泉。“全新”是說我們處在一個新事物、新知識、新經驗層出不窮的時代，在科技、經濟、文化如此發達的今天，我們又不得不重新認識、審視、思考學習問題。

從“溫水煮青蛙”的故事講起

年月日，同志在延安干部大會上所作的《改造我們的學習》的報告，向全黨提出了學習方法和學習制度改造的主張，提出了“認識世界”和“改造世界”兩大任務。年月日，同志在全國省、區、市黨委政研室主任會議的講話中，要求“全黨同志首先是各級領導、干部一定要加強學習，而且必須有緊迫感，必須提高自覺性。我們的口號應該始終是學習、學習、再學習”！原創：

黨的十六大明確提出，要“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。以同志為總書記的新一屆中央領導集體更加重視學習問題，一年多來已先后圍繞憲法、經濟形勢、就業、科技發展、軍事變革、黨的思想理論、文化產業、依法治國、世界主要國家發展史、世界格局和我國的安全環境、繁榮發展哲學和社會科學等主題進行了多項集體學習。不僅體現了我們黨一貫重視學習的良好學風，而且也體現了中央領導集體謙虛謹慎、率先垂范的工作風格，更體現了求真務實而又意義深遠的戰略謀劃，為全黨全民大興學習之風樹立了榜樣。

然而，一些部門乃至有的領導干部對學習的認識并不到位。一是雖然口頭上重視學習，但對加強學習的危機認識不足，缺乏切膚之痛；二是學習的組織、制度普遍是有的，但真正的學習風氣難以形成；三是圍繞學歷的學習是普遍追求的目標，但真正圍繞能力的學習還遠遠不夠，重“證”輕“能”，把過程當作目的；四是適應性學習比較普遍，但發自心底的追求理想的創業型學習不夠。存在以上問題是客觀的，并不可怕，可怕的是有的同志認為自己有一個相對安定的工作環境，有了一定的資歷，甚至還掌握一定的權力，于是，安逸中滋生惰性，權力中滋長驕橫，個性膨脹中自己的認識發生錯位以至價值觀的扭曲，進而對這些問題熟視無睹、感官麻木，固步自封、夜郎自大，盲人騎瞎馬，“夜半臨深淵而渾然不知”。正像溫水煮青蛙的故事所述，如果把青蛙放到攝氏度的水鍋里，青蛙會馬上跳出逃生，但如果把青蛙放在溫水鍋里，不驚動它而慢慢的加溫，它就感覺不到外部環境的變化，在溫度越來越高的水鍋里怡然自得，直至死去。從自身學習的角度看，如果認識不到學習的危機，感受不到外面世界的變化，而停止生存的追求和努力，就很難逃脫“溫水鍋里青蛙”的命運。無論是思想的還是軀體的窒息和死亡，對個人和事業來說都不是我們所期望的。因此，適應形勢發展的需要，繼承和發揚我們黨重視學習的優良傳統，實踐“三個代表”重要思想，貫徹科學發展觀，在時代和市場競爭中把握主動，實現人的全面進步，不學習不行，一般性學習不夠。不僅要改造我們的學習，更要切實地提高我們的學習力！