演示實驗范文10篇

摘要：靜電實驗是物理電學(xué)實驗中的重要組成部分，常見靜電演示儀中多為演示單個靜電知識點，實踐中發(fā)現(xiàn)利用尖端放電針和兩塊靜電感應(yīng)鋁盤組合起來，可以綜合演示靜電感應(yīng)和尖端放電現(xiàn)象，將尖端放電和靜電感應(yīng)綜合起來進行探究、構(gòu)想，使所學(xué)靜電學(xué)知識融合起來，具有突破性和新穎性，定會得到中學(xué)和大學(xué)物理教師的青睞。

關(guān)鍵詞：尖端放電靜電感應(yīng)綜合演示

（一）設(shè)計構(gòu)想

大中學(xué)物理實驗中有很多關(guān)于靜電現(xiàn)象方面的演示儀器，如尖端放電、避雷針演示儀、靜電感應(yīng)盤、靜電跳球、擺球和靜電除塵等。但它們只演示了靜電現(xiàn)象中的一個知識點，沒有將它們有效地綜合起來。實踐中發(fā)現(xiàn)，放置于尖端放電針附近的鋁盤上出現(xiàn)電荷，用驗電器檢驗帶電現(xiàn)象明顯。經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)，可用靜電學(xué)理論分析解釋：這種現(xiàn)象是源于靜電感應(yīng)原理，從而使第二塊鋁盤上產(chǎn)生出感應(yīng)電荷，于是將尖端放電和靜電感應(yīng)現(xiàn)象結(jié)合起來綜合構(gòu)想，研制出這款靜電現(xiàn)象綜合演示儀。

這個實驗裝置對現(xiàn)有靜電現(xiàn)象實驗演示儀有較大的拓展與創(chuàng)新，是一次突破，不僅體現(xiàn)了靜電學(xué)方面綜合的理論知識，而且蘊含了豐富的實驗技術(shù)技能，具有較強的探索性和挑戰(zhàn)性。

（二）實驗儀結(jié)構(gòu)示意圖與實物圖

摘要：本文從四個方面對優(yōu)化演示實驗，有效培養(yǎng)興趣進行了研究：挖掘?qū)嶒炈夭呐囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、運用演示實驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造實驗條件培養(yǎng)實驗?zāi)芰Αl(fā)揮實驗功能有效培養(yǎng)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂；實驗；興趣；有效

興趣是最好的老師。為此，我們要根據(jù)新課程教學(xué)理念，挖掘教材，采取多種教學(xué)手段，優(yōu)化演示實驗，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，啟迪其思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力。演示實驗具有生動、鮮明性和真實性，是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ闹匾侄巍Ｒ虼耍谖锢斫虒W(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有效問題情境，巧妙運用演示實驗，訓(xùn)練同學(xué)們動手、動腦能力，以及培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的目的。下面，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗談一點粗淺看法，以供讀者參考。

一、挖掘?qū)嶒炈夭模囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課標要求我們在物理教學(xué)中，要充分挖掘教材，用活新教材，開發(fā)實驗素材，靈活運用實驗，巧妙激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情，有效開發(fā)學(xué)生智力。因此，在物理實驗課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和心理特征，挖掘?qū)嶒灲滩模瑒?chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)們帶著問題去觀察、探索、討論、爭論、交流、思考。同時，老師應(yīng)該和同學(xué)們一起去探索、感受、認識、分析、概括，讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中去探究實驗，去獲取知識，發(fā)展思維，從而達到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)熔化和凝固時，筆者根據(jù)我們班學(xué)生學(xué)情特點，對此教材中的實驗進行改進，而教科書中運用萘來研究晶體熔點，由于受多種原因，在實驗中很難使萘在較長時間內(nèi)恒溫熔化。根據(jù)這一特點筆者引導(dǎo)同學(xué)們對晶體熔點的演示做了如下改進，把冰塊放塑料袋中壓成冰末后，放入試管中，之后，插入溫度計，在燒杯水中放入試管。如果在演示實驗時氣溫較高，上課前，把少些冰塊放入燒杯水中，使水降溫。通過以上處理，冰可在十幾分鐘內(nèi)保持O℃緩慢熔化，取得了較好的實驗效果，既達到營造物理實驗課堂情境，也活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、探究的氛圍。

在實踐教學(xué)過程中，講授法是教師最常用的教學(xué)方法，它可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將科學(xué)知識在較短的時間內(nèi)，系統(tǒng)、連貫地傳授給學(xué)生。但是，在物理教學(xué)中，許多概念、原理抽象而難懂，僅僅采用平鋪直敘的講授方法“硬灌”，學(xué)生只能“生吞活剝”地接受，很容易造成學(xué)習(xí)上的“消化不良”，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師在授課時除運用講授法之外，還應(yīng)輔以其他教學(xué)方法。演示實驗在教學(xué)中的運用就是行之有效的方法之一。演示實驗是教師在課堂上配合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求向?qū)W生做示范性實驗，由此說明或印證所講授知識。通過演示實驗，把抽象的內(nèi)容形象化，使艱澀難懂的理論知識變得生動、直觀而易理解，從而激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的消極與倦怠，增強了教學(xué)效果。

一、演示生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名物理學(xué)家楊振寧教授曾說：“興趣是成功的秘訣。”針對生活中的現(xiàn)象，利用物理知識解釋分析，解決實際問題，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)慣性知識時，我引導(dǎo)學(xué)生分析為什么自行車子行駛過程中緊急剎車，會造成騎車人“飛”出去的意外事故；講授力、力矩的作用時，演示用手推動粉筆盒移動和用手推動門轉(zhuǎn)動，使學(xué)生明白力和力矩的不同作用，讓學(xué)生把手擺放在離門轉(zhuǎn)軸不同距離位置上，感受關(guān)上門所用的推力不同，讓學(xué)生明白力臂的作用；學(xué)習(xí)理想氣體狀態(tài)方程后，讓學(xué)生解釋為什么夏天打足氣的自行車不能放在太陽底下；學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識后，要求學(xué)生觀察自己家中的家用電器品牌、電源插頭是幾孔，了解家庭照明電路的各元件及配件設(shè)計，同時讓學(xué)生假設(shè)性地為自己未來的新居設(shè)計照明及一些具有特定要求的線路等。這樣使學(xué)生從身邊的生活現(xiàn)象中，進一步理解物理知識，掌握物理知識，從而保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、演示抽象的物理現(xiàn)象，豐富感性認識，驗證所講授知識

電荷的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)移及相互作用看不見摸不著，講解這部分知識時學(xué)生難以想象理解，因此可精心設(shè)計“魔棍”演示摩擦起電現(xiàn)象。演示過程中稱利用絲綢摩擦過的玻璃棒為“魔棍”，將“魔棍”逐個靠近用薄薄的彩紙剪成的不同姿態(tài)的穿在細鐵絲上的小紙人，小紙人在“魔棍”指揮下“唯命是從”的表演引得學(xué)生發(fā)笑，加深了學(xué)生對所講授知識的印象。由此看，妙趣橫生的演示實驗豐富了學(xué)生直觀感受，驗證了所講授理論知識。

三、開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

自行設(shè)計演示實驗，這是物理教師要教好物理課應(yīng)有的素質(zhì)，也是當前物理教學(xué)改革的重要課題。

1．科學(xué)性要強

演示實驗復(fù)現(xiàn)的物理現(xiàn)象要力求真實、正確、符合科學(xué)，例如，用大型示教用電流計演示LC振蕩電路產(chǎn)生振蕩電流時，看到電流計指針來回擺動，于是就解釋說振蕩回路產(chǎn)生了振蕩電流，這是不材學(xué)的。因為一般情況下LC回路振蕩頻率很高，電流計指針根本來不及擺動。指針的擺動實際上是瞬間電流作用的結(jié)果。

如果用示波器來觀察振蕩電流波形，既形象又科學(xué)。

物理實驗的誤差是難免的，但不能為了避免誤差而拼湊數(shù)據(jù)，欺騙學(xué)生，也不能把任何不正確的實驗結(jié)果都歸結(jié)于誤差而了結(jié)，要很好地分析誤差產(chǎn)生的原因，要盡量減少誤差。例如在演示萘的熔解和凝固時，實驗測得案的熔點常常不是80℃或不是保持80℃不變。原因是什么呢？反復(fù)實驗后發(fā)現(xiàn)有以下四個原因：（1）煤油溫度計不夠準確，用水銀溫度計較為難確；（2）萘粉要純，如化學(xué)純萘粉；（3）酒精燈加熱要緩慢均勻，使杯中水溫與試管中萘粉溫度差不超過3℃；（4）攪拌器攪拌萘粉要認真、細致，使萘粉受熱均勻。

2．結(jié)構(gòu)；操作要簡單

摘要：本文闡述了演示實驗在物理教學(xué)中的重要性和不可替代的作用。說明了演示實驗在物理教學(xué)過程中的注意點，對發(fā)揮演示實驗的作用，提高演示效率，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，建立正確的學(xué)習(xí)方法等有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：替代性，明確，直觀，可靠，啟發(fā)性

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是檢驗物理理論的標準。在學(xué)生建立完整的物理概念和導(dǎo)出正確物理規(guī)律的課堂教學(xué)中，實驗是最活躍最具生命力的部分。演示實驗是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實驗。是深受學(xué)生歡迎的實驗形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨特方法。它能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。能引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進行思考，配合講授使學(xué)生認識物理概念和規(guī)律，達到"事半功倍"的效果。

實驗的內(nèi)容選擇、構(gòu)思設(shè)計、演示過程等對學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法有重要意義。要使演示實驗真正達到演示目的，必須做到以下幾點：

1.要目的明確，忌隨心所欲

物理教學(xué)中，演示實驗是新課導(dǎo)入的重要方法之一。實驗具有生動、直觀、新奇的特點，容易激發(fā)學(xué)生的直覺興趣。如能充分發(fā)揮實驗的趣味性、奇異性、多變性，就能創(chuàng)造出生動的情景，使學(xué)生思維活躍。演示實驗是用來配合教學(xué)的，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇用合適的實驗，合理地進行實驗，以便讓學(xué)生清楚地認清物理概念和規(guī)律。

自行設(shè)計演示實驗，這是物理教師要教好物理課應(yīng)有的素質(zhì)，也是當前物理教學(xué)改革的重要課題。

1．科學(xué)性要強

演示實驗復(fù)現(xiàn)的物理現(xiàn)象要力求真實、正確、符合科學(xué)，例如，用大型示教用電流計演示LC振蕩電路產(chǎn)生振蕩電流時，看到電流計指針來回擺動，于是就解釋說振蕩回路產(chǎn)生了振蕩電流，這是不材學(xué)的。因為一般情況下LC回路振蕩頻率很高，電流計指針根本來不及擺動。指針的擺動實際上是瞬間電流作用的結(jié)果。

如果用示波器來觀察振蕩電流波形，既形象又科學(xué)。

物理實驗的誤差是難免的，但不能為了避免誤差而拼湊數(shù)據(jù)，欺騙學(xué)生，也不能把任何不正確的實驗結(jié)果都歸結(jié)于誤差而了結(jié)，要很好地分析誤差產(chǎn)生的原因，要盡量減少誤差。例如在演示萘的熔解和凝固時，實驗測得案的熔點常常不是80℃或不是保持80℃不變。原因是什么呢？反復(fù)實驗后發(fā)現(xiàn)有以下四個原因：（1）煤油溫度計不夠準確，用水銀溫度計較為難確；（2）萘粉要純，如化學(xué)純萘粉；（3）酒精燈加熱要緩慢均勻，使杯中水溫與試管中萘粉溫度差不超過3℃；（4）攪拌器攪拌萘粉要認真、細致，使萘粉受熱均勻。

2．結(jié)構(gòu)；操作要簡單

一、改變傳統(tǒng)觀念，端正教學(xué)思想是實施素質(zhì)教育的前提

素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。化學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識是每個現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負擔(dān)過重，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。然而，強調(diào)面向全體學(xué)生，也并不是“齊步走”、“一刀切”或“扯平拉齊”，要承認學(xué)生的客觀差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作出不同的目標要求。一要保障優(yōu)秀學(xué)生的正常發(fā)展，不能使他們處于“嗷嗷待哺”狀態(tài)，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)；二要提高中等學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓他們“吃好”，鼓勵他們趕超優(yōu)等生；三要加大轉(zhuǎn)變后進生的力度。首先，對后進生不能歧視，他們中的絕大多數(shù)是由于受非智力因素的影響，造成學(xué)習(xí)成績上的暫時落后。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實驗等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生迎頭趕上的學(xué)習(xí)動力，使其成長為對社會有用的人才。

二、強化德育功能，培養(yǎng)現(xiàn)代意識是貫徹素質(zhì)教育的標志

進行素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證的作用，是衡量素質(zhì)教育能否得到強化的重要標志。德育工作并不僅只是校長、班主任和政治課教師的事，而應(yīng)滲透到各個學(xué)科中去。“教書育人”是每個教師的責(zé)任，化學(xué)課也不例外。

1依靠化學(xué)學(xué)科的特點進行辯證唯物主義教育。化學(xué)學(xué)科本身充滿著辯證唯物主義思想方法，我們可以在化學(xué)教學(xué)中通過質(zhì)量守恒定律、分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子等建立學(xué)生的辯證唯物主義物質(zhì)觀；通過氧化與還原、化合與分解、溶解與結(jié)晶等內(nèi)容樹立學(xué)生的對立統(tǒng)一的觀點；通過元素周期律等內(nèi)容幫助學(xué)生理解量變到質(zhì)變的規(guī)律；通過酸、堿、鹽、氧化物間的相互關(guān)系以及烴和烴的衍生物之間的衍變關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系轉(zhuǎn)化的觀點；……總之，在化學(xué)教學(xué)中主觀能動地進行辯證唯物主義教育，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法來分析問題、解決問題。

2在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不失時機地向?qū)W生進行愛國主義教育。化學(xué)發(fā)展史是對學(xué)生進行愛國主義教育的好素材。教學(xué)時，應(yīng)確定好知識傳授與德育的最佳結(jié)合點，潛移默化地自然滲透，達到“潤物細無聲”的境界。如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，古代的四大發(fā)明，化學(xué)方面就占了二項；愛國科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造的“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業(yè)的空白；我國首先在世界上合成了具有生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”；等等。特別是改革開放以來，我國化學(xué)工業(yè)迅猛發(fā)展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均居世界前列。這樣，寓德育于化學(xué)教學(xué)之中，點燃學(xué)生的愛國之火，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信心。

【摘要】隨著課改的不斷推進，我國對學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更高的要求，所以學(xué)校為了培養(yǎng)符合課改理念和時展所需要的人才，需要不斷的進行改革。同樣在高中化學(xué)實驗教學(xué)中也是如此，優(yōu)化高中化學(xué)的實驗課堂，不僅有助于學(xué)生對課堂知識的掌握，也有助于學(xué)生自身核心素養(yǎng)的提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心。本文通過分析目前我國高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，然后總結(jié)了一些優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)的思路，并提出相應(yīng)的對策，希望提高化學(xué)課堂演示實驗的實效性。

【關(guān)鍵詞】演示實驗；高中化學(xué)；實效性

高中化學(xué)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，雖然高中化學(xué)涉及的都是一些基礎(chǔ)知識，但是其內(nèi)容都是在實驗中總結(jié)出來的，所以想要學(xué)好化學(xué)，實驗教學(xué)是必不可少的方法之一。通過在課堂上演示化學(xué)實驗可以有效地提高學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生實驗探究及創(chuàng)新意識的化學(xué)核心素養(yǎng)，但是就目前情況，好多教師沒辦法在課堂教學(xué)中落實演示實驗的價值，使得教學(xué)改革流于形式化。

一、目前我國高中化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)校缺乏高中化學(xué)演示實驗的重視度。由于我國主要是以應(yīng)試教育為主，所以大部分教師開展實驗教學(xué)都是想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其最終目的并不是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是高三年級的學(xué)生，其升學(xué)壓力比較大，學(xué)校和老師難以重視演示實驗對學(xué)生的重要性。據(jù)數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)校都沒有專職的化學(xué)實驗員；其次，缺乏科學(xué)性的演示實驗教學(xué)。在教改的不斷推進下，很多教師都認識到了演示實驗對學(xué)生的重要性，也認識到大多數(shù)學(xué)生是喜歡演示實驗的課堂。并且教師也意識到高中化學(xué)的演示實驗一定程度上可以促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升，但是由于教師對教材中的演示實驗不能夠合理的進行改進并通過教學(xué)讓學(xué)生提高核心素養(yǎng)，大部分教師都是通過筆試的形式來評價學(xué)生的實驗情況，使得演示實驗難以正確地進行，失去其原有的價值。

二、優(yōu)化高中演示實驗的設(shè)計思路

一、合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

在初中化學(xué)實驗演示的教學(xué)過程中，大多數(shù)的化學(xué)教師采用自己演示而學(xué)生觀看的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的課堂主體性地位，很少讓學(xué)生參與到化學(xué)實驗演示的過程當中，限制了學(xué)生的思維發(fā)展與動手操作能力的提高．其結(jié)果往往是教師演示過后學(xué)生單純觀看，無法理解進行實驗演示的意義和實驗的實際操作感受，對于實驗結(jié)果和實驗結(jié)論也無法進行深刻的記憶，這就導(dǎo)致了初中化學(xué)的實驗演示教學(xué)質(zhì)量難以提高和突破．這就需要初中化學(xué)教師在進行實驗演示教學(xué)時要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服教師演示而學(xué)生觀看的不正確教學(xué)方式，教師應(yīng)當在進行課堂設(shè)計和準備時預(yù)先準備課堂所需的實驗器材，并且精心進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂問題的準備．在實驗的各個環(huán)節(jié)都巧妙地激發(fā)學(xué)生的實驗參與熱情，在教師進行實驗演示的過程當中發(fā)現(xiàn)問題并且進行主動思考，在探究的過程中總結(jié)化學(xué)實驗的規(guī)律，進而提高其進行問題解決的能力，真正發(fā)揮化學(xué)演示實驗教學(xué)的作用，避免實驗演示教學(xué)作用難以發(fā)揮的情況出現(xiàn)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情．問題情境的合理創(chuàng)設(shè)對于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接有積極作用，并且能夠盡可能的促進學(xué)生進行思考，在觀察教師進行實驗演示的過程中調(diào)動思維，明確規(guī)范性操作的步驟，并且對化學(xué)實驗和化學(xué)知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣．例如，在進行滬教版初中化學(xué)九年級上冊中有關(guān)白磷自燃問題的教學(xué)時，教師應(yīng)當為學(xué)生設(shè)置合理的問題，使之能夠帶著問題和思考進行實驗演示．例如物體的著火點受到了哪些因素的影響?每一種物質(zhì)的著火溫度是否相同?白磷在低于40攝氏度時能否發(fā)生自燃?通過教師與學(xué)生的大量實驗演示可以得出結(jié)論，即固體燃料的著火點與顆粒粗細、物體表面積等因素有關(guān)．

二、為學(xué)生創(chuàng)造實驗演示條件，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

初中化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)的過程當中，根據(jù)初中學(xué)生的實際情況進行示范性的演示實驗是十分必要并且十分重要的教學(xué)方式．然而，總是由教師進行實驗演示而學(xué)生觀看的方式是不能夠滿足教學(xué)要求和教學(xué)目標的，學(xué)生沒有參與實際的演示實驗操作的機會會限制其思維的發(fā)展，也不能夠達到素質(zhì)教育的要求．初中化學(xué)實驗的教學(xué)目標不僅僅是要求學(xué)生掌握實驗結(jié)論，還要求學(xué)生能夠在實際的實驗操作過程中總結(jié)實驗技能，明確實驗時的注意事項和具體規(guī)則．學(xué)生被要求在獨立進行演示實驗的過程中養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，收獲嚴謹求實的科學(xué)實驗態(tài)度并且做到實驗操作規(guī)范．然而相當數(shù)量的初中化學(xué)教師處于安全性和其他因素的考慮往往忽視了學(xué)生實際動手操作實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這就需要初中化學(xué)教師能夠按照實驗的內(nèi)容和學(xué)生的實際條件，為學(xué)生創(chuàng)造進行實驗演示的條件和機會．教師可以在進行規(guī)范性演示實驗的操作時向?qū)W生講解實驗的具體內(nèi)容與規(guī)范的實驗操作，對實驗器材和實驗的目的進行詳細的講解，最后給學(xué)生提供在講臺上進行實驗演示的機會，為學(xué)生創(chuàng)造進行實驗的機會，在實際的實驗操作過程中鍛煉學(xué)生的實驗操作能力與思維邏輯能力．例如，教師在進行滬教版九年級上冊有關(guān)氫氣制取的有關(guān)實驗演示教學(xué)時，可以要求學(xué)生回憶之前學(xué)過的氧氣制取實驗原理與裝置，并且要求個別學(xué)生到講臺上進行有關(guān)的實驗演示，教師在旁邊適時的給予指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)步驟錯誤和操作失誤時給出及時的提醒和糾正．

三、利用多媒體進行實驗演示，提高教學(xué)有效性

盡管初中化學(xué)教師應(yīng)當盡可能的提高學(xué)生的實驗操作能力與實際實驗水平，然而并不是所有的化學(xué)實驗都能夠在實驗室中或者課堂上進行實驗演示，也并不是所有化學(xué)實驗都能夠在學(xué)校的現(xiàn)有條件下進行．對于這些實驗，教師往往采取僅僅講解或者簡單帶過的方式進行教學(xué)，此外，對于具有危險性的實驗并不適合學(xué)生進行實際操作，因此教師也只是口頭講解．出于這些原因，初中化學(xué)教師應(yīng)當充分了解和把握學(xué)生的實驗操作水平，采取恰當?shù)慕虒W(xué)策略進行學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)．教師應(yīng)當充分進行學(xué)校教學(xué)資源的利用，利用多媒體技術(shù)進行部分化學(xué)實驗的演示，幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)實驗過程，避免由于教師的簡單講解而造成的實驗困惑．例如滬教版初中化學(xué)教學(xué)中濃硫酸的稀釋實驗演示以及工業(yè)煉鐵等過程，以及其錯誤操作后會帶來的后果以及對微觀物質(zhì)的認識等，教師就可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)進行有關(guān)的實驗演示，相關(guān)實驗視頻的播放不僅能夠消除實驗的危險性，還能夠加深學(xué)生對于這些實驗的了解，彌補了實驗室無法進行演示實驗的不足．同時，多媒體技術(shù)進行實驗演示還能夠幫助學(xué)生更加簡單地把握實驗內(nèi)容的重點與難點部分，多媒體能夠通過聲音、視頻等方式促進學(xué)生的多個感官，提供了豐富的知識與信息，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣．教師可以在進行實驗演示之前使用多媒體向?qū)W生展示實驗過程與注意事項，使學(xué)生在掌握了實驗過程的基礎(chǔ)上進行動手操作，不僅能夠提高其完成實驗的準確性，還能夠使學(xué)生掌握教學(xué)重點，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率．

摘要：化學(xué)是一門和學(xué)生日常生活聯(lián)系很緊密的一門科學(xué)，從初中的化學(xué)學(xué)習(xí)過渡到高中的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于這門課的學(xué)習(xí)方法也基本掌握得差不多了，知道化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進行化學(xué)知識的傳授過程中，教師經(jīng)常會進行化學(xué)實驗來輔助教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實驗的過程中，逐步實現(xiàn)對于化學(xué)知識的掌握，本文重點探討了三種類型的實驗對于化學(xué)課堂的作用，希望通過化學(xué)課堂演示實驗，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂演示實驗；探討

在高中化學(xué)課堂中，教師常常會就某一個化學(xué)知識點進行一些實驗的設(shè)計，這些演示實驗按照類型可以分為三類，主要包括將新知識進行傳授所進行的演示實驗；驗證化學(xué)知識的演示實驗；探究性的演示實驗這三個類型。

一、學(xué)習(xí)新知識的演示實驗

這一類型的演示實驗主要是以學(xué)生從實驗中學(xué)習(xí)到新的化學(xué)知識為主線的。教師一般都是一邊傳授化學(xué)知識，一邊對于實驗操作進行演示。這是一個從特殊的知識內(nèi)容過渡到一般的一個過程，教師在操作實驗的時候，會講解實驗的原理，實驗條件以及相關(guān)的注意事項，讓我們更加清晰地看出實驗過程當中的實驗現(xiàn)象，達到學(xué)習(xí)的目的。比如說，在學(xué)習(xí)有關(guān)銨根離子的檢驗這個內(nèi)容的時候，教師對于NH4Cl和（NH4）2SO4這兩種物質(zhì)，先讓他們分別和NaOH溶液進行反應(yīng)，讓我們寫出化學(xué)反應(yīng)方程式，知道在這個過程中反應(yīng)產(chǎn)生了NH3，遇到濕潤的紅色石蕊試紙變藍，最后掌握如何通過實驗檢驗NH4+。因此，在教師進行這個演示實驗的之前，我們就要對于這部分知識內(nèi)容有所掌握，這樣才能在教師實驗的過程中，做到心中有知識，更加容易地掌握這部分知識內(nèi)容，也容易看懂教師所做的實驗。使得化學(xué)的學(xué)習(xí)有目的地進行。基于化學(xué)教師的演示實驗，在學(xué)習(xí)的過程中要做到這幾個方面。

1.我們在對于實驗現(xiàn)象進行觀察的時候，要多掌握那些與實驗過程中有關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識內(nèi)容，進行提前的學(xué)習(xí)，這樣，在教師的實驗過程中，就會有目的、有準備地去思考實驗現(xiàn)象，不至于找不到核心內(nèi)容，有所預(yù)知。