義教學(xué)校范文10篇

摘要：個(gè)性化教學(xué)在我國(guó)可以說(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兩千多年前偉大的教育家孔子提出了因材施教的理念。隨著班級(jí)授課制逐漸引入我國(guó)，對(duì)普及全民教育、促進(jìn)教育公平有著舉足輕重的作用，但在一定程度上削弱了個(gè)性化教學(xué)。隨著時(shí)代變遷，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校悄然而生，小規(guī)模學(xué)校實(shí)施個(gè)性化教學(xué)能促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小規(guī)模學(xué)校；個(gè)性化教學(xué)；意義

隨著時(shí)代變遷和教育革新，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在未來(lái)一段時(shí)期將成常態(tài)。如何扭轉(zhuǎn)小規(guī)模學(xué)校“小而差”“小而弱”的存在狀態(tài)是擺在教育者面前的一道難題。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的成因

1.隨著國(guó)家城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，越來(lái)越多的農(nóng)民放棄了生存條件落后的鄉(xiāng)村，選擇去條件更好的城鎮(zhèn)發(fā)展，要么去城鎮(zhèn)做生意，要么進(jìn)城務(wù)工，經(jīng)濟(jì)寬裕的農(nóng)民直接到城鎮(zhèn)購(gòu)買(mǎi)商品房，其子女基本都脫離農(nóng)村到城鎮(zhèn)上學(xué)，造成農(nóng)村學(xué)校生源逐年流失減少，成為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的一大成因。2.二十世紀(jì)初，國(guó)家為了進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校布局，提出了撤點(diǎn)并校的戰(zhàn)略部署，一些農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)點(diǎn)先后被撤并，但是在運(yùn)行過(guò)程中暴露出越來(lái)越多的弊端，既衍生出鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的大班額，又給鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校管理帶來(lái)挑戰(zhàn)。學(xué)生周末回家存在安全隱患，義務(wù)教育階段學(xué)校既要提供食宿、又要配備校車，使學(xué)校運(yùn)行成本陡增，加之學(xué)生年齡小與家人缺乏交流溝通，家庭親情的缺失使學(xué)生心理易產(chǎn)生疾病。出于綜合考慮國(guó)家叫停了撤點(diǎn)并校，本著小學(xué)生就近入學(xué)的根本原則，一些小規(guī)模學(xué)校在后撤點(diǎn)并校時(shí)代被保留下來(lái)。3.隨著人民群眾生育觀念的轉(zhuǎn)變，加之物價(jià)上漲使撫養(yǎng)子女成本逐年增加，越來(lái)越多的有覺(jué)悟的人選擇生育獨(dú)生子女，迫使鄉(xiāng)村人口出生率自然下降，雖然部分群眾響應(yīng)國(guó)家政策選擇生育二胎，但和過(guò)去相比，落后的自由式生育已經(jīng)絕跡，取而代之的是晚婚晚育、優(yōu)生優(yōu)育等新時(shí)代婚育觀。農(nóng)村適齡兒童總數(shù)逐步減少，這也是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的主要成因之一。4.隨著國(guó)家普及九年義務(wù)教育，將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)子通過(guò)高考“獨(dú)木橋”大量留在城市，并在城市生根發(fā)芽，致使農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源逐年減少，隨著高考錄取率增加呈逐年上升趨勢(shì)，這也就意味著教育的“紅利”也是農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的成因之一。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的意義

摘要：作為健康概念的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，體育在人類健康方面一直發(fā)揮著重要作用。在健康教育領(lǐng)域美國(guó)起步較早，特別是學(xué)校的體育教育一直備受社會(huì)、教育部門(mén)和政府的關(guān)注。但即便如此，肥胖癥等疾病依然困擾著美國(guó)的各類人群，為此美國(guó)在20世紀(jì)90年代開(kāi)始了一套系統(tǒng)的學(xué)校體育教育計(jì)劃，旨在從童年和青少年時(shí)期開(kāi)始增進(jìn)國(guó)民的身體健康。本文在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，闡述了美國(guó)學(xué)校體育教育計(jì)劃的內(nèi)容和發(fā)展過(guò)程，寄希望于通過(guò)研究美國(guó)體育教育經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)的體育教育革新與素質(zhì)教育開(kāi)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：美國(guó)；學(xué)校教育；體育計(jì)劃；身體健康

在健康教育領(lǐng)域，美國(guó)是起步較早且較為成功的國(guó)家之一，而且非常重視國(guó)民健康與學(xué)校體育教育的結(jié)合。這種思想也受到了美國(guó)社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)以及政府部門(mén)的重視，并為此展開(kāi)了一系列的學(xué)校體育教育計(jì)劃，雖然過(guò)程中也有諸多困難，但如今已取得了不錯(cuò)發(fā)展。本文以體育教育與青少年身體健康的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)研究和論述了美國(guó)的學(xué)校體育教育計(jì)劃及其發(fā)展現(xiàn)狀、組成部分等內(nèi)容，希望為我國(guó)的學(xué)校體育教育提供一定的借鑒。

一、美國(guó)學(xué)校體育教育計(jì)劃的背景與意義

美國(guó)是較早認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)與身體健康重要性的國(guó)家，且在二十多年前參加體育運(yùn)動(dòng)就已經(jīng)成為一種時(shí)尚與潮流，各種健身書(shū)籍、健身俱樂(lè)部、體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備與服裝等也都非常流行[1]。但是，與這種社會(huì)體育活動(dòng)如火如荼的形勢(shì)相對(duì)應(yīng)的是學(xué)校體育教育與體育活動(dòng)的缺失。在1991年，美國(guó)兒科研究院調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，美國(guó)2-12歲孩子普遍看電視的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，這非常不利于兒童的身心健康。另外，兒童的身體健康問(wèn)題也引起了社會(huì)和政府的關(guān)注。

1.青少年肥胖問(wèn)題

一、指導(dǎo)思想

為貫實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具體落實(shí)《中共中心國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步增強(qiáng)和改良未成年人思想品德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中發(fā)[]8號(hào)）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)任務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教基[]9號(hào)）等有關(guān)文件精神，依照以人本、構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，推進(jìn)教育公道，促進(jìn)社會(huì)和諧，加速任務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、工作目的

緊緊依托學(xué)校、家庭和社會(huì)三方力量，切實(shí)構(gòu)成工作合力，最大限制地維護(hù)好中小學(xué)生特殊群體的正當(dāng)權(quán)益。調(diào)動(dòng)一切教育資源，具體關(guān)喜歡家庭經(jīng)濟(jì)堅(jiān)苦的貧窮生、學(xué)習(xí)有堅(jiān)苦的學(xué)困生和爸爸媽媽外出經(jīng)商、務(wù)工的留守學(xué)生，努力營(yíng)建健康、高興、對(duì)等、和諧的生長(zhǎng)情況，保證各類學(xué)生都能健康高興生長(zhǎng)。

三、工作辦法

（一）堅(jiān)持健全幫扶機(jī)制，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校主陣地的效果。一是堅(jiān)持健全指導(dǎo)負(fù)責(zé)制和科學(xué)審核評(píng)價(jià)方法。各校要成立幫扶工作指導(dǎo)小組，制定詳細(xì)工作方案，把推進(jìn)幫扶工作作為學(xué)校教育治理的主要構(gòu)成局部，歸入到工作目的系統(tǒng)之中，按期對(duì)教員進(jìn)行考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的主要根據(jù)，使學(xué)校成為關(guān)喜歡特殊群體學(xué)生，促進(jìn)特殊群體學(xué)生健康生長(zhǎng)的主陣地。二是堅(jiān)持健全保證活動(dòng)人口適齡后代承受任務(wù)教育的機(jī)制。依照有關(guān)文件精神，符合就讀要求的活動(dòng)人口適齡后代依照就近入學(xué)的準(zhǔn)則到指定中小學(xué)就讀，享用與當(dāng)?shù)貙W(xué)生統(tǒng)一待遇，在收費(fèi)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、入隊(duì)入團(tuán)、升學(xué)測(cè)驗(yàn)、堅(jiān)苦津貼及課外教育活動(dòng)等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生天公地道。三是堅(jiān)持校內(nèi)教員與留守學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶準(zhǔn)則。各校要摸清留守學(xué)生的數(shù)目，調(diào)查留守學(xué)生的家庭狀況，堅(jiān)持留守學(xué)生檔案。要普遍發(fā)動(dòng)社會(huì)各界人士對(duì)家庭堅(jiān)苦的留守學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”贊助幫扶，為每個(gè)留守學(xué)生確定一名教員負(fù)責(zé)幫扶。對(duì)學(xué)習(xí)較費(fèi)勁的留守學(xué)生，教員要耐性認(rèn)真地指導(dǎo)他們，協(xié)助他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的決心；關(guān)于家庭堅(jiān)苦的留守學(xué)生，學(xué)校要積極為他們請(qǐng)求救助，緩解他們經(jīng)濟(jì)上的壓力。幫扶教員每周要同幫扶對(duì)象進(jìn)行一次談心交心、每月進(jìn)行一次家訪，實(shí)時(shí)反應(yīng)他們?cè)谛r(shí)期的狀況，會(huì)同監(jiān)護(hù)人一同做勤學(xué)生的思想教育工作。四是堅(jiān)持校外任務(wù)指導(dǎo)員隊(duì)伍和“家長(zhǎng)”隊(duì)伍。各校要從老黨員、老教員、老干部、老兵士、老榜樣中延聘一批校外任務(wù)指導(dǎo)員，普遍地開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育、艱辛斗爭(zhēng)教育和喜歡國(guó)主義教育，與學(xué)校一起做勤學(xué)生操行方面的教育指導(dǎo)。倡議機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部職工、鎮(zhèn)村干部、有幫扶才能的社會(huì)各界喜歡心人士做留守學(xué)生“家長(zhǎng)”。在“家長(zhǎng)”中履行“五個(gè)一”活動(dòng)，即每周與學(xué)生聯(lián)絡(luò)交流、指導(dǎo)功課一次；每月與學(xué)生爸爸媽媽、任課教員、托管人聯(lián)絡(luò)一次；每?jī)稍碌綄W(xué)生家中走訪一次；每學(xué)期初制訂一份幫扶方案書(shū)；每學(xué)期末撰寫(xiě)一份幫扶工作總結(jié)或教育經(jīng)歷文章。五是堅(jiān)持保證學(xué)生安全工作責(zé)任制和應(yīng)急機(jī)制。各校要堅(jiān)持和完善安全教育和治理的各項(xiàng)規(guī)章準(zhǔn)則，執(zhí)行安全工作責(zé)任制，制訂安全工作預(yù)案，實(shí)時(shí)妥善處置安全事故和突發(fā)事情。學(xué)生在校時(shí)期碰到突發(fā)事情，要實(shí)時(shí)奉告家長(zhǎng)或托付監(jiān)護(hù)人。要層層簽署學(xué)校安全工作責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，保證學(xué)生在安全的情況中生長(zhǎng)。六是堅(jiān)持心思健康綠色通道。各校要充分應(yīng)用心思健康教育課、收集、“心思征詢室”等方法，積極開(kāi)通親情電話或電子信箱，堅(jiān)持溝通心靈的綠色通道，給學(xué)生以心思征詢和指導(dǎo)。對(duì)留守學(xué)生、貧窮生和學(xué)困生的心思妨礙問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展心思征詢活動(dòng)。要增強(qiáng)對(duì)特殊群體學(xué)生日常行為規(guī)范的指導(dǎo)和練習(xí)，并結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展德育實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的心思調(diào)適才能。經(jīng)過(guò)按期舉辦文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使特殊群體學(xué)生都能在歡欣敦睦、積極向上的情況中學(xué)習(xí)生長(zhǎng)。

摘要：目前，特殊兒童不在少數(shù)，我國(guó)特殊教育學(xué)校有2000多所。特殊教育不同于一般的教育，其面對(duì)的是特殊的兒童群體。特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，要追求生活化的教學(xué)，最終使語(yǔ)文教學(xué)更好地指導(dǎo)學(xué)生生活。本文，筆者便從特殊教育學(xué)校初中生活語(yǔ)文教學(xué)的意義和策略兩個(gè)方向入手，就淺談特殊教育學(xué)校的初中生活語(yǔ)文教學(xué)措施展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；初中生活語(yǔ)文；教學(xué)措施

對(duì)于我國(guó)的教育體系而言，特殊教育一直占據(jù)著非常獨(dú)特且重要的位置，它主要面向的是在心理、生理、智力等方面存有一定問(wèn)題的青少年兒童，教學(xué)內(nèi)容在難度上相較常規(guī)教育來(lái)說(shuō)要保守很多，且更側(cè)重于對(duì)學(xué)生自理能力、社會(huì)認(rèn)知、行為自控和情緒自控方面的培養(yǎng)。在特殊教育學(xué)校就讀的學(xué)生，普遍存在著嚴(yán)重的自卑心理，并在這種心理的作用下表現(xiàn)出不同程度的自閉、多疑、感情脆弱、性格偏激的問(wèn)題。同時(shí)，這一群體也有著其他學(xué)生共同具備的自我意識(shí)較強(qiáng)、缺乏判斷意識(shí)和心理叛逆等特點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它的作用不僅是教給學(xué)生基本的語(yǔ)言和文字知識(shí)，更在于引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字知識(shí)、技能去表達(dá)自我、感受世界的能力，同時(shí)，還可帶領(lǐng)學(xué)生感悟多樣的社會(huì)情感和人文理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感和責(zé)任感有著不可替代的功效。綜合上述事實(shí)可知，在特殊教育學(xué)校中開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，特別是生活語(yǔ)文教學(xué)有著非常重要的意義，而如何完善特殊教育學(xué)校的初中生活語(yǔ)文教學(xué)則是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

一、在特殊教育學(xué)校中完善初中生活語(yǔ)文教學(xué)的意義

（一）更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)

生活語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通交流，具有基本的、適應(yīng)生活的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。特殊教育學(xué)校的初中語(yǔ)文是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的進(jìn)一步補(bǔ)充，相比普通中小學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求較低，能在原有語(yǔ)言基礎(chǔ)上有所提升，在傾聽(tīng)與說(shuō)話方面要求能從新聞、廣播中獲取信息，能講述生活的見(jiàn)聞感受；識(shí)字與寫(xiě)字方面要求能掌握500字左右常用漢字；在閱讀方面能閱讀敘事性短文或應(yīng)用文，能讀時(shí)刻表、購(gòu)物清單等；在寫(xiě)作方面能仿寫(xiě)一段話，積極地參與社區(qū)生活。初中階段的特殊學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活語(yǔ)文課上對(duì)字、詞、句、篇、義的訓(xùn)練，進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)能力，在原有基礎(chǔ)上書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)能較為熟練地掌握筆順、筆畫(huà)，甚至有能力的學(xué)生可以掌握聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子的能力；學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以適當(dāng)標(biāo)注自然段的和總結(jié)段落大意；在傾聽(tīng)一段新聞時(shí)可以說(shuō)出新聞的大意……初中生活語(yǔ)文教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能解決生活問(wèn)題的能力，為適應(yīng)生活和社會(huì)打下基礎(chǔ)。

為提高全縣任務(wù)教育學(xué)校規(guī)范化建設(shè)程度，進(jìn)一步改善辦學(xué)前提，增強(qiáng)基本設(shè)備建設(shè)，推進(jìn)任務(wù)教育均衡發(fā)展，依據(jù)《縣推進(jìn)任務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)方案》，結(jié)合實(shí)踐，制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以具體施行本質(zhì)教育，完成任務(wù)教育均衡發(fā)展為目的，以加大投入、規(guī)范辦學(xué)行為、提高任務(wù)教育辦學(xué)效益為重點(diǎn)，集中力量深化任務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校建設(shè)工作，逐漸減少區(qū)域之間、學(xué)校之間的辦學(xué)差距，為適齡兒童和少年供應(yīng)前提均衡、對(duì)等優(yōu)秀的教育資源，促進(jìn)全縣辦學(xué)程度的全體提高。

二、基本準(zhǔn)則

（一）科學(xué)規(guī)劃，可繼續(xù)發(fā)展的準(zhǔn)則。結(jié)合縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐，充分思索新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化發(fā)展和學(xué)齡人口轉(zhuǎn)變等要素，制訂任務(wù)教育學(xué)校規(guī)范化建設(shè)規(guī)劃。整合伙源，科學(xué)安排，合理結(jié)構(gòu)，有方案、分步調(diào)地推進(jìn)任務(wù)教育學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，為任務(wù)教育均衡發(fā)展奠基基本。

（二）均衡發(fā)展，適度超前的準(zhǔn)則。在具體改善任務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)前提和保證城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展的前提下，統(tǒng)籌中心、省、市、縣各類渠道的項(xiàng)目資金，科學(xué)規(guī)劃，超前發(fā)展，完成學(xué)校規(guī)范化建設(shè)目的。

第一條為規(guī)范和加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理，提高資金使用效益，根據(jù)《財(cái)政部教育部關(guān)于印發(fā)農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法的通知》（財(cái)教[]5號(hào)）精神，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本實(shí)施細(xì)則。

第二條本辦法所稱農(nóng)村中小學(xué)是指農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）公辦義務(wù)教育學(xué)校。

第三條農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)是指保證農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、在教學(xué)活動(dòng)和后勤服務(wù)等方面開(kāi)支的費(fèi)用。

公用經(jīng)費(fèi)開(kāi)支范圍包括：教學(xué)業(yè)務(wù)與管理、教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、文體活動(dòng)、水電、取暖、交通差旅、郵電、儀器設(shè)備及圖書(shū)資料等購(gòu)置，房屋、建筑屋及儀器設(shè)備的日常維修維護(hù)等。

第四條公用經(jīng)費(fèi)的資金來(lái)源包括：各級(jí)財(cái)政補(bǔ)助的免雜費(fèi)資金、公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助資金、寄宿學(xué)生住宿費(fèi)等。

第五條教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排，用于教師按照學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃參加培訓(xùn)所需的差旅費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、資料費(fèi)和住宿費(fèi)等開(kāi)支。

摘要：學(xué)校和企業(yè)合作是現(xiàn)在中等的職業(yè)學(xué)校的重要模式，校企合作的模式具有很大的優(yōu)勢(shì)性，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校有專業(yè)性和職能性的指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了資源共享，合理利用學(xué)校和企業(yè)兩種資源，實(shí)現(xiàn)教育互補(bǔ)。因此，本文探討了在校企合作創(chuàng)新下的電子商務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和具體的創(chuàng)新策略，最后深入研究了校企合作模式下電子商務(wù)教學(xué)的創(chuàng)新意義。

關(guān)鍵詞：校企合作模式；電子商務(wù)教學(xué)；設(shè)計(jì)過(guò)程；創(chuàng)新意義

1前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子商務(wù)在人們生活實(shí)際中占據(jù)重要地位，對(duì)電商人員提出了更高要求。通過(guò)校企合作模式，合理利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的資源，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合，通過(guò)在企業(yè)中的教育培養(yǎng)具有針對(duì)性的電商人才，同時(shí)解決了畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。在校企合作模式下的電子商務(wù)教學(xué)在時(shí)代的發(fā)展中也需要自身的戰(zhàn)略創(chuàng)新，將校企合作完美地與電子商務(wù)教學(xué)結(jié)合。對(duì)比，本文對(duì)具體的戰(zhàn)略創(chuàng)新和實(shí)際意義做出了研究，提供了指導(dǎo)性借鑒運(yùn)用。

2基于校企合作的電子商務(wù)的具體教學(xué)流程

2.1明確具體目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)后，教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐能力和方法運(yùn)用能力做出具體的要求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，這其中的教學(xué)過(guò)程還包括項(xiàng)目的實(shí)際教學(xué)運(yùn)用，但這個(gè)教學(xué)是由企業(yè)提供，企業(yè)根據(jù)自身情況，提供符合學(xué)生電子商務(wù)教學(xué)的項(xiàng)目，讓學(xué)生自行操作。這種將理論與實(shí)際的教學(xué)理念使得學(xué)生不斷提高自我的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際的項(xiàng)目操作能力，為學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)樹(shù)立自己的就業(yè)目標(biāo)。2.2信息獲取和合作交流。現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，需要學(xué)生不斷提高信息獲取合作交流能力。例如，各種購(gòu)物網(wǎng)站在不斷發(fā)展，學(xué)生需要了解如何建立和實(shí)際操作網(wǎng)站。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)媒介和學(xué)校圖書(shū)館調(diào)查關(guān)于購(gòu)物網(wǎng)站的信息，了解其中的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和營(yíng)銷策略及其功能等，不斷拓寬自我的知識(shí)面，同時(shí)要學(xué)會(huì)交流，和同學(xué)老師間通過(guò)交流解決問(wèn)題。2.3創(chuàng)建校企合作教學(xué)環(huán)境。為培養(yǎng)中職生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)企業(yè)所需的對(duì)口人才，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際操作的課程為主，通過(guò)校企合作教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，模擬電子商務(wù)教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生成為直接參與者。

1學(xué)校體育家校合作教學(xué)的意義

1.1中學(xué)體育家校合作教學(xué)有利于中學(xué)生的身心健康

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力等一直都是素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)中學(xué)體育教學(xué)的首要目的。隨著社會(huì)的發(fā)展,生活節(jié)奏的不斷加快,大多數(shù)人在面對(duì)繁重生活壓力的情況下不得不選擇加班加點(diǎn)的工作,而對(duì)處于青少年時(shí)期孩子缺乏應(yīng)有的理解和關(guān)心,而中學(xué)體育家校合作教學(xué)則可以通過(guò)讓家長(zhǎng)扮演教學(xué)助手的角色,增加其與學(xué)生更多的相處及交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生感受到更多來(lái)自學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài),更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康,為學(xué)生將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

1.2中學(xué)體育家校合作教學(xué)對(duì)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用

素質(zhì)教育要求體育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)以及自主鍛煉能力為主,而要想培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識(shí)和自主鍛煉能力并非是一朝一夕可以完成的,而是一個(gè)需要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)并培養(yǎng)其長(zhǎng)期將其堅(jiān)持下去并最終形成良好鍛煉習(xí)慣,眾所周知,中學(xué)體育課程的安排一般一周只有1～2節(jié)課的時(shí)間,想要在如此之短且間斷的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣是很難實(shí)現(xiàn)的,在這種現(xiàn)實(shí)情況下,與學(xué)生朝夕相處的家長(zhǎng)就可以充分扮演好教學(xué)助手的角色,在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促和鼓勵(lì),如早晨早起一個(gè)小時(shí)帶孩子一起出門(mén)晨練、晚飯后和孩子在樓下散散步亦或是進(jìn)行一些像打羽毛球之類輕松愉快的體育運(yùn)動(dòng),在增加與孩子交流溝通的同時(shí),有利于孩子良好鍛煉習(xí)慣的形成。

1.3中學(xué)體育家校合作教學(xué)有利于家校雙方更全面、更客觀的了解學(xué)生,有利于學(xué)生發(fā)展

摘要:小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)階段，所以這一階段的小學(xué)學(xué)校管理一定要配合教育工作做到位，一方面保證小學(xué)教育與幼兒園教育的有效承接，一方面也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的全面發(fā)展環(huán)境空間。本文就首先略述了小學(xué)學(xué)校管理的重要意義，并重點(diǎn)探討了學(xué)校校內(nèi)管理優(yōu)化的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞:小學(xué)學(xué)校管理;重要意義;作用;優(yōu)化建議

小學(xué)學(xué)校管理目前已經(jīng)成為衡量小學(xué)創(chuàng)辦建設(shè)成功與否的重要指標(biāo)，許多學(xué)校為了滿足九年義務(wù)教育整體目標(biāo)，都紛紛建立了自身的一套管理體系，不但強(qiáng)調(diào)校內(nèi)黨政教育、科研工作，也非常注重對(duì)教師師資力量的培養(yǎng)，希望從多個(gè)層面影響小學(xué)生教育管理工作推進(jìn)，構(gòu)建和諧穩(wěn)定發(fā)展小學(xué)校園。

1小學(xué)學(xué)校管理的目標(biāo)、作用及意義

1.1小學(xué)學(xué)校管理的基本目標(biāo)。小學(xué)教育是學(xué)生生涯教育的基礎(chǔ)階段，這一階段主要是讓學(xué)生介入到系統(tǒng)學(xué)習(xí)體系中。為此，小學(xué)學(xué)校管理的基本目標(biāo)也要以培養(yǎng)小學(xué)生，優(yōu)化師資力量為主，既要將教師、學(xué)生、課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，形成良性課堂教學(xué)氛圍環(huán)境，也要強(qiáng)調(diào)對(duì)課外活動(dòng)與校園文化的有效推廣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教育過(guò)程聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面素質(zhì)發(fā)展，迎合新課標(biāo)要求。最后就是要做好學(xué)校行政后勤工作，為教育思想有效組織與實(shí)施奠定后排基礎(chǔ)，實(shí)施更多后期管理目標(biāo)活動(dòng)。所以綜上所述，小學(xué)學(xué)校管理所涉及的目標(biāo)內(nèi)容相當(dāng)廣泛，每一項(xiàng)工作、所涉及每一個(gè)角色的重要性更不言而喻，他們都共同推進(jìn)了學(xué)校管理制度的優(yōu)化，加快了人才培養(yǎng)步伐，對(duì)間接推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與全面進(jìn)步也有一定輔助作用。小學(xué)學(xué)校管理的終極目標(biāo)就是要做到立足于現(xiàn)實(shí)而同時(shí)面向未來(lái)，保證學(xué)校教育的長(zhǎng)期、可持續(xù)和諧發(fā)展。1.2小學(xué)學(xué)校管理的重要作用。第一，當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理主要圍繞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與教學(xué)體系建設(shè)兩方面展開(kāi)，它們幾乎貫穿了小學(xué)學(xué)校管理建設(shè)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，教職員工會(huì)對(duì)教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程不斷提出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包括上級(jí)教育部門(mén)也會(huì)對(duì)學(xué)校管理提出新要求，他們都是為了滿足小學(xué)建設(shè)質(zhì)量提升，讓教育者真正認(rèn)識(shí)到提高小學(xué)建設(shè)質(zhì)量的重要作用，這對(duì)于小學(xué)學(xué)校整體發(fā)展而言相當(dāng)有益。第二，小學(xué)學(xué)校管理能提高小學(xué)建設(shè)質(zhì)量，所謂管理即是對(duì)校內(nèi)所有內(nèi)容的管理。當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，小學(xué)建設(shè)也要追求整體效果與高效率，學(xué)校管理工作就是為了提升其效果與效率，讓小學(xué)認(rèn)識(shí)到自身在建設(shè)質(zhì)量方面的不足之處，并通過(guò)改善方法，優(yōu)化條件來(lái)提高小學(xué)建設(shè)質(zhì)量，起到學(xué)校管理應(yīng)起到的作用。第三，小學(xué)學(xué)校管理確保了小學(xué)建設(shè)的有效性。從當(dāng)前學(xué)校管理工作實(shí)施來(lái)看，許多學(xué)校都通過(guò)多項(xiàng)教育活動(dòng)來(lái)深入開(kāi)展管理工作，即對(duì)管理工作多元化的強(qiáng)調(diào)，希望以此來(lái)滿足小學(xué)建設(shè)有效性各方面要求。作為教育管理者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理對(duì)小學(xué)建設(shè)有效性的保障作用，所以小學(xué)學(xué)校也應(yīng)該結(jié)合自身狀況來(lái)調(diào)整管理策略，走針對(duì)性管理發(fā)展路線，保證每一項(xiàng)管理工作的高質(zhì)量與有效性。1.3小學(xué)學(xué)校管理的重要意義。第一，小學(xué)學(xué)校管理對(duì)學(xué)校建校質(zhì)量與學(xué)校教學(xué)體系完善具有重要現(xiàn)實(shí)意義。它保證了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量始終處于持續(xù)提高狀態(tài)，并能夠在此期間對(duì)學(xué)校教學(xué)體系進(jìn)行不斷完善與改進(jìn)。也就是說(shuō)，學(xué)校管理已經(jīng)成為了學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要手段，它對(duì)提高師生教授與學(xué)習(xí)水平提高也有直接促進(jìn)作用。第二，小學(xué)學(xué)校管理強(qiáng)化了小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平。它保證了小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施始終能夠取得積極建設(shè)成果，為此小學(xué)方面也在不斷創(chuàng)新優(yōu)化建校模式，希望基于學(xué)校管理質(zhì)量?jī)?yōu)化來(lái)強(qiáng)化校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。第三，小學(xué)學(xué)校管理質(zhì)量提高也豐富了小學(xué)學(xué)校教育內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)當(dāng)前所倡導(dǎo)的學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展具有極大的現(xiàn)實(shí)促進(jìn)意義。從小學(xué)學(xué)校管理角度來(lái)看，小學(xué)建設(shè)不僅僅涵蓋了教學(xué)體系建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)這兩大方面，它還涵蓋了針對(duì)教師的的師資隊(duì)伍建設(shè)，包括學(xué)校精神文明建設(shè)與校園文化建設(shè)。所以說(shuō)，小學(xué)學(xué)校管理屬于綜合性管理過(guò)程，它對(duì)小學(xué)建設(shè)內(nèi)涵的豐富與優(yōu)化提升了學(xué)校整體建設(shè)水平，為其管理工作優(yōu)化也積累了一定成果。綜上所述，小學(xué)學(xué)校管理所體現(xiàn)出的重要作用與現(xiàn)實(shí)意義是多方面的，學(xué)校方面應(yīng)該將學(xué)校管理作為重要手段來(lái)促進(jìn)自身教育體制改革發(fā)展，滿足小學(xué)建設(shè)以及小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中所提出的各種現(xiàn)實(shí)需求。[1]

2小學(xué)學(xué)校管理的優(yōu)化建議

摘要：學(xué)校美術(shù)教育與博物館教育相融合具有重要的意義，兩者都具有重要的美術(shù)教育作用，但在教育方式、方法上，兩者又有著較大的區(qū)別。學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)與博物館教育相結(jié)合，從而推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展。該文從學(xué)校美術(shù)教育的特點(diǎn)入手，分析學(xué)校美術(shù)教育的方式、方法和課程安排，研究學(xué)校美術(shù)教育與博物館教育相融合的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;博物館;美術(shù)教育

一、學(xué)校美術(shù)教育的特征

1.有固定的教育場(chǎng)地和特定的對(duì)象學(xué)校美術(shù)教育一般是在各班級(jí)教室或者特設(shè)的公用美術(shù)課教室中進(jìn)行的，有固定的場(chǎng)地、教學(xué)環(huán)境和對(duì)象。學(xué)校美術(shù)教育大多以班級(jí)為教學(xué)單位。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的年齡，將不同年齡段的學(xué)生安排到不同的班級(jí)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。美術(shù)教師會(huì)針對(duì)處于相同心理和生理發(fā)展階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，學(xué)校的美術(shù)教師一般對(duì)學(xué)生比較熟悉，師生關(guān)系較為密切。

2.擁有完善且系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)校的美術(shù)課程一般是按照國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的，有統(tǒng)一的教材。此外，這些課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)了科學(xué)的組織和編排。學(xué)校美術(shù)教育內(nèi)容的組織與編排遵循以下原則：首先，選取一些基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)和技能；其次，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行選擇；再次，符合學(xué)校美術(shù)教學(xué)的基本原則；最后，考慮不同區(qū)域的實(shí)際情況。3.教育方式的強(qiáng)制性與有意義的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合學(xué)校美術(shù)教育課程大多是一些必修的課程。學(xué)校通過(guò)實(shí)施美術(shù)教育達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校美術(shù)教育具有一定的強(qiáng)制性特點(diǎn)。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上是具有一定意義的接受性學(xué)習(xí)。有意義的接受性學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性和完整性的重要保證。這種有意義的學(xué)習(xí)方式也是學(xué)校美術(shù)教育的主要特征之一。

二、學(xué)校美術(shù)教育與博物館教育相融合的重要意義