英文歌曲范文10篇

摘要：英文歌曲已經(jīng)被作為一種教學(xué)材料引入到英語(yǔ)課堂。將英文歌曲運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中也存在其理論依據(jù)。筆者就英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用形式展開(kāi)了初步探討。

關(guān)鍵詞：英文歌曲英語(yǔ)教學(xué)理論依據(jù)運(yùn)用形式

引言

英文歌曲是外國(guó)文化的重要組成部分，也是日常生活中所接觸到的比較多的英語(yǔ)語(yǔ)料之一。早在上個(gè)世紀(jì)八十年代出版的英語(yǔ)聽(tīng)力教程或聽(tīng)說(shuō)教材中，就涉及到了英文歌曲的欣賞和學(xué)習(xí)。如由上海外語(yǔ)教育出版社出版的《全新版大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》中，很多單元都提供了英文歌曲供教師參考使用。筆者認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲輔助教學(xué)，會(huì)收到很好的效果。而且，英文歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用也存在其理論依據(jù)。

一、英文歌曲在教學(xué)中運(yùn)用的理論依據(jù)

(一)符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象思維依靠形象思維支持。學(xué)生獲得知識(shí)，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。英文歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料。此時(shí)歌曲旋律作為感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在輕松的氛圍中保持對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。

摘要:英文歌曲在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)手段,為教師提供了大量的豐富多彩的語(yǔ)言材料。它們不僅能用于有目的的語(yǔ)言訓(xùn)練,而且可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)其潛能,提高學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意識(shí)。本文就英文歌曲在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞:中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)英文歌曲運(yùn)用

1.前言

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,就樂(lè)于接受,變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,從而取得事半功倍的成效。眾所周知,外語(yǔ)教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生,所有的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)。但長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性和主動(dòng)性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生學(xué)得被動(dòng),漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,課堂氣氛變得沉悶,教學(xué)效果差。

目前許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很費(fèi)功夫并且很乏味,成效比較低。造成這種狀況的原因有很多。首先,一些學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。其次,還有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法欠佳,長(zhǎng)久一直沒(méi)有取得良好的學(xué)習(xí)成果,逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。除此之外,另一點(diǎn)很重要的因素是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)不夠,甚至有的教師為了完成教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生的接受能力把教學(xué)內(nèi)容“灌”給學(xué)生。要想改變這一情況就要采取有效的辦法。而有效的辦法就是幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)改變局面,提高教學(xué)質(zhì)量。凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,便是教英語(yǔ)的好方法。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲,不但能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和唱來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

2.英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)

摘要：歌曲名稱翻譯的優(yōu)劣對(duì)歌曲傳播有重要影響。從美學(xué)角度看，歌曲名稱翻譯是譯者從自身的審美意識(shí)出發(fā)，將源語(yǔ)歌曲名稱轉(zhuǎn)化為目的語(yǔ)名稱的一種審美活動(dòng)。英文歌曲名稱翻譯應(yīng)使譯名具備新奇美、簡(jiǎn)約美、通俗美、音韻美、形式美和意境美等美學(xué)特征。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；名稱；翻譯；美學(xué)

一、引言

歌曲是人類知識(shí)寶庫(kù)中一顆璀璨奪目的明珠，它汲取音樂(lè)之精華，吐納詩(shī)歌之靈氣，集音樂(lè)美與詩(shī)歌美于一體。人們對(duì)歌曲的興趣和了解首先是基于歌曲的名稱。翻譯恰當(dāng)而傳神的歌曲名稱必然會(huì)更容易被人們接受并鐘愛(ài)。

從美學(xué)角度看，翻譯實(shí)質(zhì)上是一種審美活動(dòng)，它是審美主體（譯者）對(duì)審美客體（原作）的審美要素進(jìn)行分析、綜合，轉(zhuǎn)化加工，直至完成的審美再現(xiàn)活動(dòng)，它反映了譯者的審美素養(yǎng)和審美體驗(yàn)，該體驗(yàn)是跨文化、跨時(shí)空的，它既要盡可能如實(shí)地反映原作的審美要素，又要跨越因文化與時(shí)空的差異而形成的審美障礙，在審美再現(xiàn)過(guò)程中將美的信息損失降到最低限度，使譯文讀者盡可能獲得與原作讀者相近似的審美感受[1]。作為歌曲實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值的第一步，歌曲名稱的翻譯對(duì)這種“審美感受”提出了更高的要求。

關(guān)于英文歌曲名稱的翻譯，已有學(xué)者從翻譯方法及翻譯原則等方面作了闡述，本文將結(jié)合英文歌曲名稱的美學(xué)特征，從美學(xué)角度探討英文歌曲名稱的翻譯。

摘要：英文歌曲在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中是一種非常重要的教學(xué)手段，為教師提供了大量的豐富多彩的語(yǔ)言材料。它們不僅能用于有目的的語(yǔ)言訓(xùn)練，而且可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)其潛能，提高學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意識(shí)。本文就英文歌曲在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)英文歌曲運(yùn)用

1.前言

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂(lè)于接受，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從而取得事半功倍的成效。眾所周知，外語(yǔ)教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生，所有的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)。但長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性和主動(dòng)性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學(xué)效果差。

目前許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)很費(fèi)功夫并且很乏味，成效比較低。造成這種狀況的原因有很多。首先，一些學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。其次，還有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法欠佳，長(zhǎng)久一直沒(méi)有取得良好的學(xué)習(xí)成果，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。除此之外，另一點(diǎn)很重要的因素是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)不夠，甚至有的教師為了完成教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生的接受能力把教學(xué)內(nèi)容“灌”給學(xué)生。要想改變這一情況就要采取有效的辦法。而有效的辦法就是幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有這樣才會(huì)改變局面，提高教學(xué)質(zhì)量。凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，便是教英語(yǔ)的好方法。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，不但能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和唱來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

2.英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)

沈河區(qū)中小學(xué)生英文歌曲大賽頒獎(jiǎng)典禮暨匯報(bào)演出

趙：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。

金：親愛(ài)的同學(xué)們，大家

合：下午好！

趙：站在我身邊的這位亭亭玉立的女士是今天這臺(tái)匯報(bào)演出的司儀——大南一校的教師××。

金：這位是主持人，×××校的教師×××。

摘要:中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲可以有效的激發(fā)出學(xué)生的興趣，并能夠讓教學(xué)變得更加的輕松。在文中重要分析了在中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲輔助教學(xué)的理論依據(jù)。在此基礎(chǔ)上從英文歌曲資源的搜集、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫技能這幾個(gè)方面對(duì)英文歌曲的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;學(xué)前教育專業(yè);英語(yǔ)教學(xué);英文歌曲

由于很多原因，導(dǎo)致很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是運(yùn)用消極的方式來(lái)應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如何對(duì)她們的英語(yǔ)積極性進(jìn)行提高，讓她們能夠喜歡上英語(yǔ)課，并且能主動(dòng)的參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，這是中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師們一直都在思考的問(wèn)題。當(dāng)前很多教師都在嘗試將英文歌曲運(yùn)用到教學(xué)之中，這種方法較為實(shí)用。英文歌曲本身有著相當(dāng)優(yōu)美的旋律，并且有很多歌曲都有著較為輕松、愉快的節(jié)奏，這些歌區(qū)很容易吸引學(xué)生們的注意力，并且會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中就會(huì)跟著旋律去哼唱。因此在課堂教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲，可以讓課堂的教學(xué)效率得到改善。

一、在中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲輔助教學(xué)的理論依據(jù)

1.第二語(yǔ)言習(xí)得理論。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申在其《語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言學(xué)習(xí)》以及《語(yǔ)言輸入論》之中所提出來(lái)的理論，讓英文歌曲在課堂教學(xué)之中使用具備了良好的理論基礎(chǔ)。在克拉申的理論之中，認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程和兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程是相似的。也就是在一種潛意識(shí)的情境之下，很自然的就能夠習(xí)得各種語(yǔ)言知識(shí)以及語(yǔ)言技能。特別是對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是這樣，通過(guò)英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用可以讓一直都在漢語(yǔ)環(huán)境之下成長(zhǎng)的學(xué)生，獲得一種習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境以及氛圍，讓學(xué)生能夠處于一種較為真實(shí)的、自然的環(huán)境之中去對(duì)外語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)知規(guī)律。中職學(xué)生的心理特征是從形象思維逐步的向抽象思維進(jìn)行過(guò)渡，因此對(duì)于直觀形象的材料最為容易接受。在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用聽(tīng)、唱英文歌曲，能夠營(yíng)造出一種直觀、輕松的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠處于一種沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境之下。因此，將英文歌曲運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合。同時(shí)學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，也是逐步的從感性到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。將英文歌曲融入到教學(xué)之中，可以讓知識(shí)變得更加的有趣，并能夠?qū)⒊橄笈c形象進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得感性的題材，并在一個(gè)歡愉的氣氛之中，逐步的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦，并最終實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)效果。

一、豐富高中英語(yǔ)聽(tīng)力的多媒體教學(xué)內(nèi)容

教師在選擇高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)素材時(shí)，通產(chǎn)采用學(xué)生教材中的Listining的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)、認(rèn)知水平以及課堂的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。這種為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的聽(tīng)力訓(xùn)練往往無(wú)法取得顯著的訓(xùn)練效果。因此，高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好及教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)媒體教學(xué)可以通過(guò)聲音、視頻、圖像等多種方式，為教師和學(xué)生提供多樣的教學(xué)內(nèi)容。例如，課本中有一課的Listening是講牛頓、愛(ài)因斯坦及霍金對(duì)地心引力的不同觀點(diǎn)的內(nèi)容，這個(gè)聽(tīng)力資料中涉及了很多相對(duì)論、萬(wàn)有引力、黑洞等專業(yè)詞匯，學(xué)生一般對(duì)這些詞匯比較陌生，自然聽(tīng)起來(lái)比較困難。教師則可以利用多媒體先把這些詞匯通過(guò)圖片或視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)這些難度大的詞匯有了初步了解后，再來(lái)聽(tīng)此片文章就比較容易了。此外，教師還可以通過(guò)多媒體播放新概念英語(yǔ)、VOA、奧巴馬演講等與學(xué)生水平相當(dāng)?shù)膬?nèi)容，甚至可以用這些材料取代部分的教材聽(tīng)力內(nèi)容，以豐富學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的資料。

二、展示聽(tīng)力原文的背景知識(shí)

學(xué)生要想充分地了解英語(yǔ)聽(tīng)力材料，對(duì)材料內(nèi)容有準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)，就要對(duì)聽(tīng)力材料的文化背景、生活方式、人物場(chǎng)景、價(jià)值觀念等背景知識(shí)有充分的了解。對(duì)聽(tīng)力材料的背景知識(shí)有充分的把握后，將會(huì)為理解、判斷提供有力的依據(jù)。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)要聯(lián)系英語(yǔ)聽(tīng)力的背景知識(shí)的介紹，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助他們對(duì)聽(tīng)力材料有更深入的理解和判斷。例如，在高中英語(yǔ)課本中有一個(gè)Listening是講ChenBin和Joy在討論人們?nèi)绾芜^(guò)復(fù)活節(jié)以及復(fù)活節(jié)的由來(lái)。如果學(xué)生在練習(xí)此篇聽(tīng)力前，不能對(duì)有關(guān)復(fù)活節(jié)的相關(guān)知識(shí)有初步的了解，聽(tīng)起來(lái)就比較困難。因此，教師可以利用多媒體將有關(guān)復(fù)活節(jié)的theEsterBunny，Estereggs等內(nèi)容展示各學(xué)生，這樣既能充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的積極性和好奇心，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解。

三、提高聽(tīng)力內(nèi)容的多樣性

1．聽(tīng)英文歌曲。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力的多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體，利用英文歌曲來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。教師可以在課堂上，用多媒體的聲音播放器來(lái)組織學(xué)生集體聽(tīng)一些和學(xué)生水平相當(dāng)?shù)挠⑽母枨部梢圆贾脤W(xué)生課后聽(tīng)，也可以把課前準(zhǔn)備好的歌詞通過(guò)屏幕展示給學(xué)生，然學(xué)生邊聽(tīng)邊填寫空缺的歌詞。比如說(shuō)，筆者曾經(jīng)在一次英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，就把Troubleisafriend這首英文歌曲的部分歌詞刪除，然后在課堂上給學(xué)生播放這首歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生第一遍和第二遍聽(tīng)寫出空缺的詞匯，第三遍注重聽(tīng)重讀、連讀、略讀等現(xiàn)象，最后再鼓勵(lì)學(xué)生跟著錄音一起唱。事實(shí)證明，通過(guò)聽(tīng)英文歌曲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，更能取得事半功倍的效果。

編者按：在大家的關(guān)心和支持下，我們幼兒園和小朋友們一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步，同時(shí)我們?cè)谶@里第一次迎來(lái)了小朋友的節(jié)日——六一國(guó)際兒童節(jié)！看到小朋友們?cè)谟變簣@老師和家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和關(guān)愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)，我們由衷地為他們感到高興！在這歡樂(lè)的日子里，讓我們共同祝愿：全世界的小伙伴們節(jié)日快樂(lè)！幼兒園“慶六一”匯報(bào)演出正式開(kāi)始！

甲：尊敬的各位老師，各位家長(zhǎng)

乙：親愛(ài)的小朋友們齊：大家好！

甲：當(dāng)鮮紅的太陽(yáng)躍上地平線

乙：我們又迎來(lái)了新的一天

甲：看，教室里，操場(chǎng)上，活潑的是我們孩童的天真。

Lesson21教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：句型Thanks.Areyouthree?詞匯Sundaythanks

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音thanks；Whatdayistoday?

理解Whatdayistoday?

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身/復(fù)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：句型Thanks.Areyouthree?詞匯Sundaythanks

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音thanks；Whatdayistoday?

理解Whatdayistoday?

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身/復(fù)習(xí)

1．組織學(xué)生唱英文歌曲Happyteacher’sday