應用電子范文10篇

1各校已開展的“教學做一體化”教學模式

“教學做一體化”的教學模式，其實質是實踐化教學環節，內涵是打破理論、實踐環節的界限并將理論、實踐教學合一，最終與生產實踐相結合的教學模式。在授課過程中打破原有教材的章節連續性，把理論知識點與實踐環節組合成若干個教學項目，用任務驅動法完成授課計劃，并將教學場所與生產現場融為一體，學生在情景教學的氛圍中學習，使學生由原來的教室里被動學習變成實訓場所里主動實踐。學生成為整個教學活動中的主體，這種教學模式是融知識講授、能力培養、素質教育于一體的一種正在廣泛實踐中教學模式，目前已在大多數高職院校的教學實踐中應用。

2“教學做一體化”專業課教學模式實施

學校在推行“教學做一體化”教學模式的過程中，首先得確定哪些課程適用于“教學做一體化”模式，這需要涉及實訓條件、開發技術、教學組織和制度設計等多個層面，同時要加強專業課實訓環節的有效教學和過程督導。我們在理實一體化課程上推行使用統一模板的《武漢交通職業學院“教學做一體化”課程教學實施方案》，要求每位承擔教學做一體化任課教師在開課前根據教學安排與技能模塊設計出統一的課程教學實施方案，模板中規定了項目名稱、子任務名稱、功能描述及重難點分析等。教師也在設計任務實施方案時根據職業崗位群分析、工作任務分析、教學環節分析將授課內容分成若干個子任務，在實訓中對學生布置不同的難易程度一致的任務，讓學生帶著任務進入教學環節，實施項目式教學。這些措施的實施使一體化教學有目的、有標準、有考核，調動學生的主動性和積極性，全面客觀地評價學生對專業技能掌握的程度。

3以《電子系統分析與設計》為例分析

3.1以職業能力確定課程內容

1自動化應用電子應用模式分析

常用的控制電源系統如下：第一，最初的電子調速系統是一個恒定不變的電子電壓供電系統，電子電動機通過電樞回路供電，通過電阻的變化實現速度控制。這種方法的特點是簡單和容易制造、價格低廉。但缺點是效率低，機械特性軟，寬范圍速度不平穩，所以現在很少使用。在二、三十年代末，出現了發電機的電力系統（也稱為旋轉流組）、磁放大器、電機擴大機、其他控制裝置，從而獲得優良的性能，如速度變化率和速度控制是光滑的，尤其是電源系統電子減速電機，可以很容易的通過發電機電力系統電子電機軸飛輪慣量回饋電網，所以一方面具有制動平穩的特點，一方面降低能耗、提高效率。但是發電機，電力系統電子電動機的調速系統的主要缺點是需要增加控制系統和動力系統的電子電動機的旋轉電機和一些輔助勵磁設備，所以其體積大、難以修復。第三，由于出現汞弧整流器，用汞弧整流器代替發電機，電力系統中電子電機的控制系統性能進一步改善。尤其是系統是一個發電機，電力系統電子電機系統無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點：維修很不方便，特別是汞蒸氣對維修人員將造成一定的危害。在1957年世界上出現了第一個晶閘管，以及其他可變流量的組成部分，晶閘管具有許多獨特的優點，所以可控硅電子調速系統即顯示出強大的生命力。由于其工作可靠、響應速度快、體積小、使用壽命長、維修方便等一系列優點，采用可控硅供電，不僅使電子調速系統的可靠性和經濟指標提高，而且在技術性能上也顯示了巨大的優越性。晶閘管變流擴大在10000倍以上，比汞弧整流器高10倍；在快速響應中，單位是秒，而晶閘管裝置是毫秒。從九十年代后期起，晶閘管整流裝置取代了以往的電子發電機的電力系統和水銀整流器，電子驅動完成一個大的飛躍。同時，控制電路也實現了集成化程度高、小型化、高可靠性和低成本。上述技術的應用，電子電機調速系統的控制性能大大提、應用范圍不斷擴大，電子調速技術得到全面發展。

2自動化電子控制系統應用技術革新

2.1自動化電子控制技術應用

隨著微型計算機、超大規模集成電路、電力電子開關器件和傳感器，以及自動控制理論、電力電子技術、計算機控制技術和電力系統的發展，電子電機控制裝置也得到全面發展。應用微機電子電氣傳動控制系統的發展趨向于數字化、智能化發展。推動了發展電力驅動技術發展。近年來，一些先進國家研究了大量用于單片機為控制核心的電子電傳動裝置，如西門子k6ra24上等。

2.2自動化數字控制電子應用創新

一、準確定位應用電子技術專業的培養目標

一個專業如果培養目標不明確，培養方向不準確，將無法科學地制定本專業的培養模式和課程體系，也無法高效地進行專業課程改革和教學管理。確定專業培養目標首先要進行充分的市場調研，確定本專業的就業崗位和典型工作任務，根據典型工作任務對知識、能力和素質的要求，確定人才培養目標和培養模式。蘇州工業職業技術學院應用電子技術專業在蘇州市電子信息行業協會的指導下，通過走訪企業、召開專業指導委員會等形式，對蘇州市電子類人才的需求進行調研，確定了本專業的主要工作任務是電子產品組裝調試維修、PCB板的焊接與維修、電子產品輔助設計、電子產品品質保證和電子產品銷售采購技術支持，職業核心能力是電子產品組裝調試維修能力、PCB板的焊接與維修能力、電子產品輔助設計能力、電子產品品質保證能力和電子產品營銷技術支持能力。通過崗位任務的分析，制訂了本專業的人才培養目標是:培養具備扎實的科學文化基礎知識，具備良好的職業素質、團隊精神和創新意識，掌握電子產品檢測技術、電子電路設計技術、單片機應用技術，具有電子產品生產過程管理、電子產品銷售與采購及設備維護能力的高素質技能型人才，使其可勝任電子生產企業中電子產品設計、生產、維修、管理、銷售、采購、技術服務等崗位要求。形成“行會協同指導，校企共同育人”的工學結合人才培養模式。［1］

二、實施教師“三化”工程，打造高素質“雙師”教學團隊

發展高等職業教育的重中之重是教師隊伍建設。要以師德建設為引領，將提升教師素質、優化雙師結構、聘任企業專家作為師資隊伍建設的重點。在不斷提高專任教師教學能力的同時，提升教師的工程實踐能力，拓展國際化視野，讓骨干教師參加企業新技術新工藝培訓，參與專業建設，承擔課程改革建設，指導畢業設計、學生競賽、技術培訓，主持教科研課題。要定期安排骨干教師出國培訓。“要給學生一碗水，教師自己要有一桶水”，這一桶水必須是活水，流動的水，是知識不斷更新的水。本專業通過提升教師學歷，教師到企業做訪問工程師，與企業技術人員共同進行產品開發和科技攻關，共同申報科研課題，為企業開發產品、解決技術難題等，使教師的工程實踐能力有了一個質的變化。

三、搞好課程改革，推進素質教育

通過市場調研和職業崗位能力需求分析，確定應用電子技術專業畢業生的主要就業崗位和次崗及遷移崗位。［2］按照項目化課程教學理念，以學生崗位能力和職業素質培養為目標，在教學內容、教學方法、評價方法等方面進行改革，與職業崗位能力要求相對接，加強校企合作，與企業共同編寫具有職業特色的項目化教材。多課程重新整合，實施課證融合。將考證內容穿插在實踐教學中，實施理實一體化，既節約了考證時間，又提高了學生學習的效率，進一步完善了“能力核心、項目構架”的課程體系。如將“模擬電路技術”、“數字電路技術”與“電子元器件檢驗”相結合;“電子測量技術”課程的教學與“音視頻設備檢驗員”、“無線電調試中級工”相結合。為了全面評價學生，摒棄一卷制的考核方法，構建多元評價機制，采取項目實施過程考核和課程終結性考核相結合，自評、互評、師評相結合的評價方式。根據課程的培養目標，制定評價標準，使課程尤其是基本技能訓練類課程考核內容與職業崗位的要求相吻合。

摘要：自改革開放以來，我國的經濟與科技便進入了飛速發展的時期，而近些年來，我國所去的成就毫無意外的令世人震驚，而隨著時代的進步，時間的推移，毫無疑問當今社會屬于電力以及網絡信息化的時代，也是微電子的時代，目前，為了保障電流、電壓等電子信號的輸送，必須深化的研究繼電保護裝置。主要通過簡單的闡述電子式電流互感器的變壓器的概念以及工作原理，進而探討應用電子是電流互感器的變壓器差動保護的必要性，并探討了變壓器差動保護的現狀，重點強調了應用電子式電流互感器的變壓器的差動保護的情況。

關鍵詞：應用電子式；電流互感器；變壓器差動保護研究

我國一直致力于民生事業的建設，隨著科技的發展，電力已經成為了人們日常生活中不可或缺的必需物，而在電力輸送過程中電流互感器以及變壓器等繼電器的存在是保障電流等電信號滿足人們日常所需的關鍵，這也是由于目前所采用的繼電器多為電磁式互感器，而而這種互感器極易受到外界影響，進而影響電力的正常輸送，而無論城鄉電網還是低級電網隨著時間的推移都逐漸出現飽和的趨勢，而電子式電流互感器的出現對于飽和的電信號有著重要作用。

1電子式電流互感器綜述

雖然電子式電流互感器在解決電流等電信號飽和上有著得天獨厚的優勢，但是不可否認由于電子式電流互感器出現的時間較晚，使得絕大多數人員依舊采用傳統的電磁式互感器，所以為了推動電子式電流互感器的使用，就必須對其有一定的了解。1.1電子式電流互感器的概念。隨著信息化腳步的加快，目前社會上的絕大多數的儀器都在朝智能化的方向邁進，以期望能在解放勞動力的同時提高工作效率，毫無疑問，變電站的危險性相對較高，因此當前一部分智能變電站的出現使得電力中轉更為便捷，但是傳統的電磁式互感器極易受到影響，損耗了大亮的電信號，因此電子式電流互感器的出現使得智能變電站更為符合時代的發展，這主要是由于相對于傳統的互感器，電子式電流互感器具有體積小，重量輕，絕緣材料簡單，動態范圍較寬，無磁飽和現象，數字量、模擬量輸出均可，且二次輸出可開路，但是溫度對其影響較大。目前社會上廣泛使用的電子式電流互感器包括應用電子式電流互感器以及光學互感器。1.2電子式電流互感器工作原理。電子式電流互感器之所以能快速的代替傳統的電磁式互感器的原因正是由于其所具有的特點，同樣也離不開電子式電流互感器的工作原理。電子式電流互感器的工作原理包括：羅氏線圈原理、低功率小鐵心線圈原理、電阻分壓原理、阻容分壓原理以及串聯感應分壓原理，其中羅氏線圈原理是通過電磁感應定律算出導體的電動勢，從而調節線圈，進而使得互感器更為合理、科學；而低功率小鐵心線圈原理則是算出電路中的電功率，從而調節小鐵心線圈，進而提高互感器的電流調節作用；電阻分壓原理利用電阻并聯的方法對工作中的電子式電流互感器進行差動保護；而阻容分壓則是通過為了降低過高電壓通過的可能性，進而避免短路的情況出現，從而起到保護變壓器的作用；串聯感應分壓器原理就是將多種不同級的電抗器串聯在電路中，從而根據反饋的電信號合理的盡心線圈設置，從而保障電子式電流互感器的工作。

2應用電子式電流互感器的變壓器差動保護的必要性

一、人才培養目標的定位

應用電子技術專業的培養目標和面向的崗位群是：①電子設備的生產、檢測與調試、服務崗位；②電子設備系統的工程安裝、調試、維護崗位；③電子企業產品的檢驗、質量分析、售后服務、銷售等崗位；④電子企業公司的電子產品的開發設計、技術支持、生產管理崗位等。二、人才培養模式改革

1．構建職業能力模塊，完善專業課程體系

針對高職教育特點，我們構建了高職應用電子技術專業基于職業能力的課程體系模塊，分為：理論模塊、實踐模塊、考證模塊、生產實踐與畢業設計模塊。其中理論模塊包括專業基礎課子模塊和專業技術課子模塊，專業基礎課如電工技術、電子技術等，課程主要采取一體化教學模式；專業技術課如電子產品生產工藝、單片機應用技術、電子線路等，課程主要采取任務驅動下的項目式教學，項目主要來源于生產實際，從而將理論教學與實踐教學有機結合起來，充分發掘學生的創造潛能，培養和提高他們的動手能力、實踐能力、分析能力和團隊協作等綜合能力。實踐模塊包括專業實驗和實訓子模塊（主要是校內實訓）及技能競賽培訓子模塊，以職業技能大賽為依托，加強實踐教學中基本技能和專業技術的訓練，保證訓練的基本要求，同時增強針對性和適用性，培養學生解決實際問題的能力和創新能力。考證模塊主要針對學生考取相應資格證書的教學。生產實踐與畢業設計模塊包括頂崗實習子模塊和畢業設計子模塊，旨在培養和提高學生的綜合素質和能力。為了更好地適應社會對多樣性人才的需求，我們確立了理論教學體系＋實踐教學體系＋專業應用能力指標體系“三維互動”的教學模式理念。在重視基礎理論夠用的同時，拓寬學生的知識面，加強專業課內容的應用性部分，把應用性環節滲透到教學的全過程。大力推行Multisim、Protus、Matilab等仿真軟件的應用，提高課堂教學效果。遵循職業成長規律，對主干課程合理規劃，形成從“基礎＋認知”出發，打造“綜合＋頂崗”的課程布局。保證基礎理論課夠用，專業課管用，專業基礎課適用，突出基礎理論課程和實踐應用課程的相互滲透和融合。

2．以“工學結合”思想為指導，積極探索項目教學和一體化教學模式

按照“工學結合”的總體思路，以實踐能力培養為主線設計課程教學內容，以任務驅動、項目導入或案例分析等手段組織教學，以理論教學與實踐教學一體化的教學模式完成教學過程。從而對課程內容、教學組織、教學模式與教學方法等進行一體化的綜合改革。例如，在培養方案中，《電子產品制造工藝》《單片機應用技術》《電子線路CAD技術》《電子產品維修》等專業課都采取了項目教學法，并配置了專項實訓；《電工電子技術》《電氣控制與PLC》《電子測量與儀器》等課程采取一體化教學模式并配置專項實訓。

摘要：本文結合應用電子電路仿真軟件改革電路實驗的實踐情況進行詳細分析，并結合實驗教學改革的實踐活動進行探究，希望能夠給以后的實驗活動提供必要的保證。

關鍵詞：電子電路仿真軟件；改革電路實驗

1EWB軟件

電子工程虛擬實驗室的基本概念是指通過軟件的方法來進行虛擬電路和元器件的組織。虛擬電子與電工儀器表都能夠通過軟件來實現元器件的虛擬化，這是當前計算機技術發展的必然走向。因此在電子電路實驗的發展過程中必須依靠有效的電路元器件控制來實現設計性實驗。電路實驗要按照循序漸進的方式進行完成，依次是基礎實驗、綜合實驗以及設計性實驗。在進行實驗的過程中需要通過電子電路數據的交互來完成相應的調試控制。并且在數字分析下，采用復雜的邏輯分析儀來完成相應的實驗。在虛擬實驗室的仿真對象模擬電路中包含了數字電路以及模擬電路的相關內容，為實現數字內容的轉換，可以結合電路分析數字化的內容來完成相應的實驗。對于模擬電路元器件的控制而言，虛擬電子元器件和虛擬的儀表設備之間要形成相對獨立的邏輯交互單元，為滿足函數邏輯電路的交互，可以采用聲音圖像信號的交換設備并且在該軟件的數字信號模擬單元中利用線性的分析電路來完成某些具體邏輯交互內容。在小規模的電路模擬仿真軟件分析中可以利用較為常見的分析工具來實現元器件模型的交互，并且在實際電路的模擬仿真分析中完成虛擬電路應用的某些內容。

2虛擬電子工作臺的相關描述

所謂EWB軟件就是利用電子電路仿真技術和相應的設計工作來完成的虛擬電子工作平臺。電子設計產品的工作人員可利用該軟件來完成虛擬電路工作的仿真和調試工作，驗證所設計的電路是否符合元器件控制參數，讓電路運行的性能指標達到最佳。而電子工作平臺的設計工作則需要通過合理的實驗技術來完成相應的工作設計，其本身在電路元器件的設計中屬于非常詳細的設計過程，能夠讓這個過程形成一個統一的整體，而電子工作平臺的元器件庫可以通過模擬和數字器件來完成相應的設計實驗工作。在虛擬電子平臺的利用中，用戶所承擔的模擬工作和數字器件都可以通過設計和實驗來完成相應的調用關系。EWB技術能夠將虛擬實驗和實際實驗相互結合，形成具有仿真實驗技術的控制方案。電子工作人員可以通過軟件實驗平臺來完成直觀性的電子實驗，并按照設計實驗的需求來完成相應的虛擬電子實驗工作。對于虛擬電路工作臺的控制，就要通過減少噪音來實現電路的實驗。合理的電路實驗操作，要在電路虛擬控制元器件的操作下來進行完成，并且自學電路的相關內容，則要按照仿真電路設計的需求來提供相應的元器件設備。通過仿真虛擬測試來完成電路控制設計的相關技術指標，并且在元器件參數的控制中電路的元器件性能達到最好。按照電路設計工作的需求來改變電路元器件的參數，控制電路元器件的性能讓其使用效果達到最好。在虛擬電子電路的試驗區域，通過電路的仿真實驗就可以完成數字器件的模擬。

摘要：應用電子技術發展，切實加強電氣工程技術應用水平。尤其是應用電子技術與電氣工程技術深度融合，實現電氣運行與控制高效化操作，進一步降低電氣設備運行管理風險，保證電氣設備運行管理有效性及時效性，通過高度集成電路系統對電氣設備功能整合，使電氣運行與控制安全性得以大幅提高。

關鍵詞：應用；電子技術；電氣控制；應用

現今，應用電子技術廣泛普及，為電氣工程技術發展創造新的時代機遇。其中應用電子技術在電氣運行與控制中應用，提高電氣設備運行管理自動化、數字化及信息化水平，有效解決當前階段電氣工程技術發展存在部分技術問題，彌補電氣工程技術在設備設計中不足，促使電氣工程技術發展水平達到新的高度。

1應用電子技術發展歷史背景

十八世紀末期，電學理論研究為電子技術發展夯實基礎。隨著電學理論研究逐步深入，電動機、變壓器及三相輸電線等設備運用，進一步擴寬電學理論研究發展領域，電氣工程發展水平得到充分提高。直至十九世紀末期，經過不斷技術探索及技術積累，電子技術學科發展初見規模，針對電子技術研究也逐步向電子管及微電子線路等方向進行延伸。十九世紀中葉是電子技術發展高峰階段，這一階段誕生世界首個集成電子電路，電子計算機、微處理器及電子儲存技術，也在電子技術發展推動下進入時代新紀元。早期階段電子技術發展研究由于存在一定技術壟斷，加之電子技術體系尚不完善，電子技術更多運用于電子設備開發及電氣設備自動控制等相關領域。互聯網普及加速電子技術發展，使電子技術得以在更多領域得以運用，充分構建以電子技術應用發展為中心技術應用新體系。

2應用電子技術在電氣運行與控制中運用優勢

1自動化應用電子應用模式分析

常用的控制電源系統如下：第一，最初的電子調速系統是一個恒定不變的電子電壓供電系統，電子電動機通過電樞回路供電，通過電阻的變化實現速度控制。這種方法的特點是簡單和容易制造、價格低廉。但缺點是效率低，機械特性軟，寬范圍速度不平穩，所以現在很少使用。在二、三十年代末，出現了發電機的電力系統（也稱為旋轉流組）、磁放大器、電機擴大機、其他控制裝置，從而獲得優良的性能，如速度變化率和速度控制是光滑的，尤其是電源系統電子減速電機，可以很容易的通過發電機電力系統電子電機軸飛輪慣量回饋電網，所以一方面具有制動平穩的特點，一方面降低能耗、提高效率。但是發電機，電力系統電子電動機的調速系統的主要缺點是需要增加控制系統和動力系統的電子電動機的旋轉電機和一些輔助勵磁設備，所以其體積大、難以修復。第三，由于出現汞弧整流器，用汞弧整流器代替發電機，電力系統中電子電機的控制系統性能進一步改善。尤其是系統是一個發電機，電力系統電子電機系統無法比擬的。但汞弧整流器仍然有一些缺點：維修很不方便，特別是汞蒸氣對維修人員將造成一定的危害。在1957年世界上出現了第一個晶閘管，以及其他可變流量的組成部分，晶閘管具有許多獨特的優點，所以可控硅電子調速系統即顯示出強大的生命力。由于其工作可靠、響應速度快、體積小、使用壽命長、維修方便等一系列優點，采用可控硅供電，不僅使電子調速系統的可靠性和經濟指標提高，而且在技術性能上也顯示了巨大的優越性。晶閘管變流擴大在10000倍以上，比汞弧整流器高10倍；在快速響應中，單位是秒，而晶閘管裝置是毫秒。從九十年代后期起，晶閘管整流裝置取代了以往的電子發電機的電力系統和水銀整流器，電子驅動完成一個大的飛躍。同時，控制電路也實現了集成化程度高、小型化、高可靠性和低成本。上述技術的應用，電子電機調速系統的控制性能大大提、應用范圍不斷擴大，電子調速技術得到全面發展。

2自動化電子控制系統應用技術革新

2.1自動化電子控制技術應用

隨著微型計算機、超大規模集成電路、電力電子開關器件和傳感器，以及自動控制理論、電力電子技術、計算機控制技術和電力系統的發展，電子電機控制裝置也得到全面發展。應用微機電子電氣傳動控制系統的發展趨向于數字化、智能化發展。推動了發展電力驅動技術發展。近年來，一些先進國家研究了大量用于單片機為控制核心的電子電傳動裝置，如西門子k6ra24上等。

2.2自動化數字控制電子應用創新

1應用電子技術專業實踐教學存在的問題

在教學中很少安排實踐環節；實踐教學內容還有待進一步完善，實踐教學經費投入不足，實驗室軟硬件環境差，實驗教師隊伍薄弱，大大影響了實踐教學的正常、高效開展[1]。

2應用電子技術專業實踐教學體系的相關研究

實踐教學體系是由實踐教學活動的各子系統構成的有機體。近年來，學者從不同角度探討了應用電子技術專業實踐教學體系的構建問題。全衛強等（2005）認為應用電子技術專業應以職業能力和創新能力培養為核心而建立一套模塊化、進階式的實踐教學體系，并將實踐教學內容劃分為基本技能、專項技能、專業技能、綜合能力訓練四大模塊。朱慶歡和趙永泉等（2005）提出應以學習單片機和EDA技術的應用開發為主線，構建了由課程實踐和集中實踐兩大部分組成的實踐教學體系[2]。任國燦和汪宋良（2010）認為實踐教學體系的確立是一項系統工程，實踐教學內容的核心體系包括基本技能、專業技能、綜合技能及職業技能四個方面，并通過實施項目訓練、崗前訓練、頂崗實習、畢業綜合實踐等活動，以提升學生的應用能力[3]。尚亞蕾和楊彬（2012）建立了以專項技能、專業技能、綜合技能為核心的獨立的實踐教學體系[4]。戚淮兵和肖順文（2012）構建了“職業+技能”兩面并重、“課內+課外”二環節緊密相結合“、基礎＋綜合+創新”三層次有機銜接的“223”立體型實踐教學體系[5]。賈艷麗（2013）通過企業崗位調研與職業能力分析，構建了三層遞進的工學結合實踐教學體系[6]。

3應用電子技術專業實踐教學體系的構建

根據學者們的相關研究，本文主要從內容體系和平臺體系兩個方面來探討應用電子技術專業實踐教學體系的構建問題，其中實踐教學內容體系是核心，實踐平臺體系是保障，如圖1所示。

一、參與工作任務分析會，與企業專家零距離接觸

高校“應用電子技術”專業課程改革探析胡茗南昌工學院江西南昌330108由行業專家組織的“大學應用電子技術專業”的使命“，頭腦風暴”的工作，項目，任務和職業能力是卓有成效的。通過“任務型會議的分析，建立了“裝配“，組裝”到“，“檢測”，“調試”“，檢查”五，類型，明確的元件形成，查排名，15個任務，并列舉了具體的職業能力。專業核心能力和核心課程的教學項目的開發，是一家專業的培訓是重要保障“適銷對路”，以滿足工業的重要專業績效與企業需求。專業結構和電子技術越來越復雜，制造，電子產品，電子產品，專業的應用，修復和電子等行業的銷售，尤其是專業能力是一個復雜的。專業的發展，我們必須確定核心技能，是基本的核心專業技能的延伸，并不是所有的地區都普遍發展或盲目自由發展。因此，專業核心技能課程的核心是非常迫切的。在調查分析的基礎上，在電子技術應用的核心技術是：檢測技術組成，電路圖的閱讀技巧，電子產品的調試技術，儀器技術。專業核心技能，專業發展應用電子技術的發展趨勢，必須把握電子制造業及相關行業，不僅提高專業建設水平，調整專業設置，專業和步驟的優化，布局和結構，拓展專業方向

二、參與核心課程體系的建構和課程標準的編寫

1.依據核心技能，確定核心課程。

核心課程是為了完成共同的任務，不同專業的職業能力，在一般課程的專業方向（或核心技能）為設計基礎。雖然核心能力和應用電子技術專業理論，但真正形成一個核心課程，理解和愛有多年的教學經驗和專業的教師是一個挑戰。會遇到一些棘手的問題，在這里和你討論。

（1）：理論與實踐脫節。專業理論課，和專業的培訓課程，純粹實踐問題。解決方案：圍繞核心能力，優化設計。在傳統的教學中“，電子技術”課程，隨著新課程改革的理念，是學生最感興趣。一些學校已經開始嘗試項目教學，教學計劃，教學的發展任務，培養學生的職業能力。正是這些珍貴的先行者，集團決定“電子產品裝配和調試的核心課程。核心課程是以培養學生的能力和實踐能力，簡化了傳統教學的范疇，改變職業教育課程為中心的傳統方法，基于學科專業核心課程體系的構建。