英語課范文10篇

導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)精美的的導(dǎo)入，像一首美妙的曲子奏響的第一個(gè)動(dòng)人的音符，使學(xué)生把精力完全地集中到課堂的教學(xué)中來，有效地提高了教學(xué)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)和運(yùn)用奇妙的導(dǎo)入藝術(shù)，讓英語課堂教學(xué)走出關(guān)鍵的第一步呢？

一精彩的故事導(dǎo)入

每個(gè)孩子都喜歡聽故事。結(jié)合兒童的這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)開始時(shí)，首先給學(xué)生講一個(gè)扣人心弦的故事，學(xué)生的注意力就會(huì)被故事所吸引。在這樣的狀態(tài)下來導(dǎo)入新課的教學(xué)，就像一把鑰匙打開了學(xué)生思維的大門，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象，隨著教師活潑生動(dòng)的語言講述，把學(xué)生的注意力自然而然地帶入到與新課密切相關(guān)的教學(xué)中。比如，筆者在教學(xué)Mybag這節(jié)課時(shí)，我先拿出一個(gè)書包說：“一天早上，小明去上學(xué)發(fā)現(xiàn)他的書包里的東西，都讓家里養(yǎng)的寵物狗豆豆叼走了。小明急壞了，不馬上把書包的東西找出來，上學(xué)就遲到了啊。大家趕緊幫他想想，他的書包里都有什么啊？”學(xué)生的思維頓時(shí)被這個(gè)問題激活了，他們爭先恐后地說出自己的猜想，鉛筆盒、書、鉛筆……筆者一邊肯定地應(yīng)答著學(xué)生的猜測，一邊拿出了鉛筆盒、書、鉛筆等，引出了abook,apencil,apencilbox等單詞的學(xué)習(xí)，使這節(jié)課在緊張有趣的氣氛中拉開了序幕。

二情景的表演導(dǎo)入

在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師要做好情景創(chuàng)設(shè)，以生動(dòng)真實(shí)的情景模擬，使學(xué)生感受到熟悉的語言環(huán)境，產(chǎn)生語言表達(dá)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情景表演的導(dǎo)入是教師對教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。在小學(xué)英語課本的教學(xué)內(nèi)容中，有許多內(nèi)容是可以編成簡單的表演情節(jié)的，這樣的導(dǎo)入方式情景交融，寓教于樂將給英語的課堂教學(xué)增添無窮的活力和趣味。比如，筆者在教學(xué)shopping這節(jié)課時(shí)，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的物品的單詞，布置了一個(gè)小超市的情景，由筆者當(dāng)售貨員，學(xué)生可以自由來我的“超市”買東西，當(dāng)學(xué)生走過來時(shí)，我就主動(dòng)迎接上去問道：“CanIhelpyou？”“I’dlikeacap，please.”“I’dlikearuler，please.”這樣的表演利用學(xué)生掌握的英語知識(shí)，預(yù)演了教材的內(nèi)容，使學(xué)生對教材的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣。

三知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入

摘要一節(jié)好課，就需要有一個(gè)好的方法和好的內(nèi)容導(dǎo)入。它既能調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛；它既鍛煉了學(xué)生口語，又啟迪了學(xué)生運(yùn)用英語方法去思維；它既是一節(jié)課的開始，又是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始；它既直接影響到整節(jié)課的教師授課效果，又直接影響到整節(jié)課的學(xué)生聽課效率。所以，導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系到一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生接受的成功與否。本文擬以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用各種教學(xué)媒體、文中插圖，嘗試不同的導(dǎo)入手段，以期取得好的課堂效果。也盼能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞導(dǎo)入英語課興趣

在一節(jié)課的教學(xué)過程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說，良好的開端就是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能起到直接吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、積極參與整個(gè)教學(xué)過程，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，課堂授課和聽課效率大大提高。

一利用背景知識(shí)，通過dailyreport和問答形式導(dǎo)入

新編的初中英語教材，每一個(gè)單元都能找到相關(guān)的背景知識(shí)和材料，這些背景知識(shí)和材料，可以給學(xué)生提供更多的對學(xué)生深層次理解課文、文中人物，能起到很好的鋪墊作用。

如初中第三冊第13單元50課(StandingRoomOnly)，這一課的主要內(nèi)容我作了如下導(dǎo)入：

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！很是初一（4）班的xx,我想競選的是英語課代表。

很榮幸能站在這里參加班干部的競選，在此我對大家的支持表示由衷的感謝。小時(shí)候，父親曾對我說過：做事要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的去做。”不止一次，站上講臺(tái)參加競選，我深感機(jī)會(huì)的來之不易，需要好好珍惜。正是由于這種動(dòng)力，當(dāng)我站在這里的時(shí)候，倍感自信。當(dāng)然僅僅有自信是不夠的，還要有一定的能力。然而農(nóng)村的教育水平終究不如城里，我比起班里的一些同學(xué)還是有差距的。從不會(huì)到會(huì)，從不好到好的過程，就是憑借著自信和虛心的態(tài)度來認(rèn)真完成每一件工作的。但“人非圣賢，孰能無過”，我也犯過錯(cuò)，但我敢于面對自己的錯(cuò)誤，從同學(xué)與老師的幫助中虛心的接受批評(píng)，并改正錯(cuò)誤，而且決不容許自己第二次在同一地方跌倒。今天我之所以在這里參加競選，是為了鍛煉自己的能力，提高自己的英語水平，同時(shí)也會(huì)讓全班的成績一同提高。當(dāng)然，我如果沒有當(dāng)選，我也不會(huì)懈氣，我會(huì)更加努力的。最后，我真誠希望大家相信我，支持我，給我這次展示能力的機(jī)會(huì)。我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水，為班級(jí)的明天繪出一幅美好的藍(lán)圖。

謝謝!

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!很是初一(4)班的，我想競選的是英語課代表。

很榮幸能站在這里參加班干部的競選，在此我對大家的支持表示由衷的感謝。小時(shí)候，父親曾對我說過：做事要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的去做。”不止一次，站上講臺(tái)參加競選，我深感機(jī)會(huì)的來之不易，需要好好珍惜。正是由于這種動(dòng)力，當(dāng)我站在這里的時(shí)候，倍感自信。

當(dāng)然僅僅有自信是不夠的，還要有一定的能力。然而農(nóng)村的教育水平終究不如城里，我比起班里的一些同學(xué)還是有差距的。從不會(huì)到會(huì)，從不好到好的過程，就是憑借著自信和虛心的態(tài)度來認(rèn)真完成每一件工作的。但“人非圣賢，孰能無過”，我也犯過錯(cuò)，但我敢于面對自己的錯(cuò)誤，從同學(xué)與老師的幫助中虛心的接受批評(píng)，并改正錯(cuò)誤，而且決不容許自己第二次在同一地方跌倒。

今天我之所以在這里參加競選，是為了鍛煉自己的能力，提高自己的英語水平，同時(shí)也會(huì)讓全班的成績一同提高。

當(dāng)然，我如果沒有當(dāng)選，我也不會(huì)懈氣，我會(huì)更加努力的。最后，我真誠希望大家相信我，支持我，給我這次展示能力的機(jī)會(huì)。我將在這一片屬于我們的天空中揮灑春的汗水，為班級(jí)的明天繪出一幅美好的藍(lán)圖。

［摘要］在當(dāng)前的課堂教學(xué)實(shí)踐中，信息化教學(xué)手段是不可或缺的教學(xué)輔助手段。教師積極運(yùn)用信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使課堂的表現(xiàn)形式更加形象化多樣化互動(dòng)化，是當(dāng)今時(shí)代對教師的要求。信息化教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)、在線課堂、慕課、微課等。其中，微課教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。筆者結(jié)合中職商務(wù)英語課堂，淺析微課在中職商務(wù)英語課堂中的運(yùn)用。

［關(guān)鍵詞］微課;商務(wù)英語;課堂教學(xué)

1初識(shí)微課

1.1什么是微課。微課（Microlecture）是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻，一般要求時(shí)間不要超過10min。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀碎片化。這些知識(shí)點(diǎn)可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。1.2微課的優(yōu)點(diǎn)。1.2.1運(yùn)用靈活。實(shí)施方便當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，只要有手機(jī)有電腦，就可播放微課視頻。教師制作好微課，上傳到云班課，學(xué)生可隨時(shí)隨地?zé)o限次下載播放自學(xué)，可滿足不同程度學(xué)生的訴求，也有利于教師因材施教，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足。1.2.2形式多樣生動(dòng)有趣。微課的制作，可采用多種形式，例如選用形態(tài)多樣的PPT、視頻、動(dòng)畫等，圖片背景需簡潔，視頻界面需清晰，動(dòng)畫人物需生動(dòng)，旁白節(jié)奏需標(biāo)準(zhǔn)，而且要做到各個(gè)環(huán)節(jié)邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容精彩有趣，播放連貫流暢，能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。1.2.3緊扣課題突出重點(diǎn)。微課一般是選取課題中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。為達(dá)到學(xué)生能理解的目的，教師在制作微課時(shí)，需分析課題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)重難點(diǎn)，選用合適的手段，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。

2微課應(yīng)用于中職商務(wù)英語課程的必要性

2.1傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)存在的弊端。2.1.1真實(shí)語境的缺失。幼兒學(xué)習(xí)語言的過程說明了“真實(shí)語境、交際需要、大量接觸、交流互動(dòng)都是幼兒學(xué)會(huì)使用母語的基本特征”。對于語言學(xué)習(xí)者，同樣需要營造真實(shí)的語言環(huán)境，才能事半功倍。2.1.2學(xué)習(xí)內(nèi)容的匱乏。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，都是根據(jù)教材提供的單詞、場景對話、閱讀等內(nèi)容，通過教師教、學(xué)生讀、課后背的形式教授，學(xué)生的知識(shí)僅停留在課本上，難以學(xué)以致用。2.1.3學(xué)習(xí)效率低。傳統(tǒng)教室中的學(xué)習(xí)方式非常枯燥，特別是語言學(xué)習(xí)，不符合學(xué)習(xí)者的興趣，很多中職學(xué)生無法堅(jiān)持45分鐘，課堂讀得還不錯(cuò)，課后卻忘了該怎么說。2.2微課應(yīng)用于中職商務(wù)英語課程的優(yōu)勢。2.2.1利用微課視頻創(chuàng)設(shè)英語情境。在英語課堂教學(xué)中，最普遍的問題是缺少英語情境。英語學(xué)習(xí)，如果創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，學(xué)生在理解上能達(dá)到一定的共鳴。通過播放一些與課題相關(guān)的地道英文對話、情景視頻等方式，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，創(chuàng)設(shè)出逼真的英語情境，使得英語教學(xué)更有效。2.2.2利用微課視頻豐富教學(xué)形式。微課視頻具有動(dòng)畫、聲音、圖片、文字等諸多功能，教師在教學(xué)時(shí)可以針對教材內(nèi)容，插入相應(yīng)的視頻、音頻等，從而豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。2.2.3利用微課視頻提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)今時(shí)代的中職學(xué)生喜愛網(wǎng)絡(luò)與多媒體，排斥枯燥的理論教學(xué)，喜歡直觀清晰的事物。在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用微課視頻的形象性、多樣性、直觀性等特點(diǎn)，將各種知識(shí)通過視頻形象地展現(xiàn)出來，通過讓學(xué)生感受聽覺和視覺上的沖擊，從而體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。2.2.4利用微課視頻提升學(xué)習(xí)能力。作為商務(wù)英語的學(xué)生，不僅需要掌握英語的讀、寫技能，更應(yīng)掌握聽、說能力。微課就能夠幫助學(xué)生進(jìn)行快速并且具有針對性的聽說練習(xí)。學(xué)生可以利用教師設(shè)計(jì)的聽說練習(xí)微課進(jìn)行針對性訓(xùn)練，從而達(dá)到提高英語聽、說的能力。另外，微課有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。

摘要：在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德論文教育時(shí)，強(qiáng)調(diào)的是“滲透”二字。即在英語教學(xué)中貫徹思想教育，要滲透不要強(qiáng)加，不要牽強(qiáng)附會(huì)地將英語課上成思想品德課；要不露痕跡地滲透，潛移默化，做到“潤物細(xì)無聲”。這就要求教師要找到教材的滲透點(diǎn)，并關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)向，把教材內(nèi)容的德育因素與學(xué)生的思想動(dòng)向的教育要求結(jié)合起來，巧妙地自然地對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)傳統(tǒng)美德教育滲透

在學(xué)校教育工作中，德育是靈魂。她是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，其內(nèi)涵包羅極為廣泛。從內(nèi)容上來概括，中華民族傳統(tǒng)美德是中華優(yōu)秀民族品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。把德育放在首位，加強(qiáng)德育科研工作，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代具有導(dǎo)向作用。初中生是未成年人，而中華傳統(tǒng)美德是未成年人思想道德建設(shè)的重要精神資源。學(xué)校是未成年人思想道德建設(shè)的主陣地，學(xué)科課堂教學(xué)是未成年人思想道德建設(shè)的主渠道。所以，每學(xué)期開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是號(hào)召全體教師在授課時(shí)應(yīng)滲透德育教育，雖然是滲透，但卻是有明確的目的和意識(shí)的。它是推動(dòng)學(xué)校德育工作和培養(yǎng)德育“四有”新人的有效途徑。因此，作為一名英語教師，要善于將傳統(tǒng)美德施與潛移默化之中，讓傳統(tǒng)美德在英語課堂上閃光。

一、傳統(tǒng)美德教育與初中英語教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

英語是一門語言學(xué)科，在英語教材中，有許多對話和課文都蘊(yùn)含著我們中華民主的傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，如有助人為樂的；有尊老愛幼的，有勤儉節(jié)儉的；有誠實(shí)守信的；有團(tuán)結(jié)互助的；有立志成才的；有助人為樂的；還有嚴(yán)己寬人的，等等，學(xué)到類似這樣的課文我就會(huì)結(jié)合中國民族精神有意地對學(xué)生滲透我國的高尚民族美德。可見，英語學(xué)科滲透傳統(tǒng)美德教育具有一定的結(jié)合點(diǎn)。

二、在初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)美德

內(nèi)容提要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學(xué)媒體，到以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，來介紹不同的導(dǎo)入手段，以期得到良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入，英語課，興趣

前言

導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。

利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如高中一冊（上）第五單元18課(TheGreenHillsofTangsa)的圖片，可作如下導(dǎo)入：

導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。

一、利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平道路。

二、充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、電視機(jī)、投影儀、VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)等相繼進(jìn)入了課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。

1、直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在上高中一冊（上）第七單元26課（Earthquake）時(shí)，教師可事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段，通過放映，讓學(xué)生感受到地震時(shí)人們的心情及地震所造成的災(zāi)難，從而更好地理解課文。

教師話語(teachertalk)是指教師在課堂上組織和進(jìn)行教學(xué)時(shí)所使用的語言。它是國外語言學(xué)家近年來研究外語教學(xué)的一個(gè)重要方面。在英國愛丁堡Heriotwatt大學(xué)舉行的第33屆國際英語教學(xué)協(xié)會(huì)(IATEFL)年會(huì)上，英國的Queen''''SUniversityofBelfast的SteveWalsh做了題為As

一、教師話語的數(shù)量與質(zhì)量

1.教師話語數(shù)量

根據(jù)課堂觀察，教師話語的數(shù)量受課型與教師個(gè)性差異影響較大。中學(xué)英語課型主要有對話課、課文教學(xué)課、復(fù)習(xí)課、語法詞匯教學(xué)課、練習(xí)試卷講評(píng)課。教師個(gè)性差異主要指年齡、個(gè)人素質(zhì)，以及是否受過英語教學(xué)法培訓(xùn)等。下表反映了五位教師講課的情況：

附圖

注：T[,1]、T[,2]……為教師編號(hào)；S[,s]為全班學(xué)生，OT為otheractivity

內(nèi)容提要：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始，它直接影響到整節(jié)課的效率。本文試圖從利用文中插圖、各種教學(xué)媒體，到以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，來介紹不同的導(dǎo)入手段，以期得到良好的課堂效果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入，英語課，興趣

前言

導(dǎo)入是教學(xué)過程中最基本的也是非常重要的一步。俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，我們應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。

利用文中插圖，通過問答、討論的形式進(jìn)行導(dǎo)入

新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。如高中一冊（上）第五單元18課(TheGreenHillsofTangsa)的圖片，可作如下導(dǎo)入：