醫學院校范文10篇

1醫學院校實踐應用研究的現狀

從二十世紀九十年代開始,模擬教學技術在美國、德國、英國等發達國家的醫學教學中得到推行,二十世紀九十年代初,我國浙江醫科大學、、華西醫科大學和九江醫學專科學校受美國中華醫學基金會資助,實施了臨床技能教學改革,同時取得了比較積極的成果。模擬技術發展到今天,全世界已經建立了數百個醫學模擬訓練中心,同時建立了世界性和地區性的模擬醫學教學專業協會。對于模擬教學的研究,一些發達國家利用虛擬技術建立虛擬的人體模型,可以很容易的了解人頭的內部各個器官的結構。借助計算機圖形學與虛擬現實進行虛擬生物解決方案,尤其是在醫學教學過程中,較為復雜的手術過程,利用計算機技術來進行模擬,或者指導醫學手術所涉及的各種手術過程,包括術前、術中、術后,同時進行手術技能訓練、術中引導手術、術后康復等。

2虛擬醫學系統實踐研究

虛擬醫學系統作為輔助實驗教學的主體,它的開發直接影響最終的時間效果,因此通過對已有的醫學教學資源進行分析設計,利用已有教學資源與軟件平臺相結合來開發虛擬教學系統,再結合相關的軟件平臺,利用模擬技術開發虛擬教學平臺,使之更加形象生動的體現復雜的教學過程。而對于醫學教學中不能開展的實驗或有限的教學資源,通過軟件平臺模擬實驗過程或教學過程,最終使醫學生掌握實踐過程中的知識點。由于許多醫學實驗都需要醫學生通過親身實踐才能掌握,所以對于過程比較復雜,要求又比較高的并且需要反復鍛煉的實驗就需要通過虛擬現實的技術。借助虛擬醫學教學系統,首先在理論教學過程中將復雜的醫學過程進行形象表示,然后再對學生進行培訓。虛擬醫學教學系統與其他教學方法和系統相比也有其自身的獨特性。計算機輔助的模擬技術可以把醫學教學過程中復雜的試驗及操作變成數字化,這種方式易于學生的學習和掌握,從而為學生提供多樣性的主動的學習環境,同時,計算機輔助的模擬技術具有較強的人機對話功能,可以建立人機交互模式,激發學生的學習興趣,從被動變為主動,從而提高教師的教學質量和教學水平。針對醫學院校醫用資源緊缺的問題,利用虛擬手術器等工具的模擬,使用操縱桿自主選擇任意結構模型,獨立于數字化模擬,從而進行更加精細的觀察,而且這種過程可以反復練習,節約資源并且可以解決按現實中資源不能二次利用的問題。

3虛擬醫學教學系統的發展前景

虛擬醫學教學系統把新技術和新型理論以及實驗教學有機的結合起來,由于醫學這種學科的特殊性,就需要醫學生親身實踐的時間要多,而虛擬醫學教學系統正是為學生提供了這種便利,從而提高學生的實踐動手能力,同時,在當今醫學研究中,虛擬醫學系統也可以應用于臨床研究以及臨床實踐操作中,為實習醫生和學生提供新的實驗資源,保證足夠的練習時間。與此同時,虛擬醫學教學系統也為其他學科提供一個借鑒,其他學科也可以利用這種方式作為理論教學或實驗教學的一種輔助手段。

一、引言

近年來，模塊教學在大學英語基礎英語教學中已逐漸受到關注和應用，但在高等醫學院校的教學體系中涉獵較少。模塊式英語教學能夠完善英語學科教學的系統性，完整性和過渡性。本研究以醫學院校的大學英語教學為背景，在明確社會對人才培養現實需求的基礎上，確定對應的英語技能培養方向，結合語言知識，專業知識，崗位職業技能三方面的需求，進行教學分析和課程設置，形成教學模塊，其研究目的旨在建構一套適合我國醫學院校科學合理的英語教學課程體系，進而推動全國醫學院校大學英語教學工作的進一步深入發展。

二、模塊化教學的實施與探討

通過對醫學高等院校本科生的調查研究發現，醫學高等院校本科生的英語學習動機已經從學以應試型轉變為學以致用型。大多數學生的主要學習動機是提高英語的日常交流和綜合應用能力。醫學院校大學英語教學的目的在于培養學生運用英語從事醫學科研及學科國際交流的能力。然而，英語綜合應用能力的欠缺已經成為制約醫學院校大學英語教學中的一大障礙。結合醫學院校英語教學的現狀，本課題組提出了模塊化教學理論，以幫助學生從聽說，讀寫，翻譯和綜合能力等方面來實現實際語言運用能力的發展。本研究通過問卷的形式對醫學院校的本科生進行了英語學習的需求分析調查，明確學生的學習需求，繼而開設合理的英語課程，這有利于培養學生對英語語言知識的理解和綜合運用能力，并利用這門語言深化專業課程的學習，實現醫學院校的人才培養目標[1]。首先，該研究將模塊式教學理論應用到醫學院校大學英語課程設置中，設定了在各個年級分別側重“聽說，讀寫，翻譯和綜合能力”等培養目標的四個教學模塊，在保證各模塊自身相對完整性的同時又實現了模塊間的有效銜接和合理過渡。聽說是學習和掌握語言的基礎，聽說訓練跟上了可以有效地帶動讀寫譯能力的進一步提高，加強聽說技能訓練是使本科生階段英語學習繼續深化的必要措施之一[2]。根據對本科生的問卷調查反饋的情況顯示，強化聽說技能訓練不但加強了學生運用英語和應試的基本能力，同時還起到了增強學生學好英語的自信心，促使他們形成積極主動同時富有創造性的學習方式的作用。針對相當一部分學生在英語學習中重知識，輕實踐的不正確指導思想和學習方法，我們在教學中著重強調英語學習作為工具學科的實踐性和實用性。通過對醫學院校學生的需求分析，本研究構建了高等醫學院校英語教學體系的設想。這一研究初步設立了基礎英語教學階段，公共醫學英語教學階段，即教學重點為讀寫能力培養兼并醫學人文英語教育，專門用途英語階段以及大學英語教學提高階段，即分別重視醫學專業英語教學和英語綜合能力的提升。其目的是探索并建立醫學院校科學，立體的英語教學模式，進而推動全國高等醫學院校大學英語教學工作的進一步深入展開和發展。在大學一年級，開設大學英語基礎課程，主要側重學生聽說等語言基礎知識的訓練，并把這一階段的教學分為語音強化教學，聽說強化教學，讀寫強化教學三個小模塊。在這一板塊中，同時建設學生自主學習為中心，構建網絡自主學習平臺，完善網絡自主學習教務管理系統，優化形成性評估和終結性評估體系。采用教師課堂面授和學生網上自主學習相結合的模式。大學二年級作為一個過渡階段，開設大學公共醫學英語，即醫學人文英語教育。本階段教學目標定位為讀寫強化，兼顧聽說，同時將醫學人文教育納入到教學中，旨在幫助學生順利完成從基礎英語到醫學專業英語學習的過渡，為學生進入醫學專業英語的學習做好鋪墊。選取的教材主要側重醫學人文教育，著重培養學生的閱讀理解能力，并結合醫學小論文等寫作方面的輸出，逐步提高學生的英語寫作水平，一方面使學生的讀寫能力得到強化訓練，另一方面也通過醫學人文知識的滲透，讓學生切實的將醫學專業與英語學習相結合，在興趣和需求的引領下，完成由基礎英語向專業英語的平穩過渡，同時學生可以坦然面對專業英語，教師也可以放心增加教學難度，為最終學生的學習目標而努力。大學三年級主要側重醫學專業英語教學，課程教學內容涉及英語語言知識，專業學科知識和醫學文化知識三方面，對于這一階段的英語教學可分為三個小模塊：醫學詞匯強化教學，醫學英語翻譯強化教學以及醫學英語寫作強化教學。這三個部分既各有側重又相互融合輔助，從而全面提升學生的語言應用能力。

大學三年級之后為大學英語教學提高階段，通過多元化選修課的開設重點培養學生綜合能力以及文化素養的提升，使得學生在本專業和相關專業領域的英語交流能力上一個新的臺階。本階段選修課的開設分為公共英語和專業醫學英語兩個方向，其中公共英語選修課開設方向為英語專項技能訓練，如英語報刊閱讀，實用翻譯技巧以及考研英語，托福等培訓課程，專業醫學英語選修課開設方向主要包括醫學英語聽說，寫作，閱讀，翻譯等課程，旨在為其就業后利用英語進行相關領域醫學研究鋪平道路[3]。

作者:吳微 單位:吉林醫藥學院

摘要：為了實現培養醫術精湛、醫德高尚醫學人才的目標，醫學院校必須重視加強學生的醫德教育。文章分析了目前我國醫學院校醫德教育存在的諸多問題，從思想上加強重視，注重開展入學教育、提高教師隊伍建設質量，規范醫德教育內容，創新醫德教育形式等方面對醫德教育工作的發展策略進行了相應的思考。

關鍵詞：醫學院校；醫學生；醫德教育；對策

對于醫學院校的學生而言，醫德教育在學生的成才發展中占據重要的地位。所謂醫德教育“，它主要是為了培養醫學生如何快速融入職業角色和處理與領導同事之間、患者之間的關系，以及在面對突發情況時的應變能力，有助于提升自身的職業素養和社會責任感”。[1]因此，培養一名醫術精湛的醫者和一名兼具高尚醫德的醫學人才是我們的目標。

一、醫學院校醫德教育的現狀

醫務工作者責任重大，使命光榮，他們擔負著預防疾病、康復治病、治病救人的重任。然而隨著市場經濟的發展、價值觀念的多元化、醫療工作環境的惡化、醫患糾紛的增加、個別醫務工作人員醫德的滑坡，以及醫務工作者的巨大壓力，加之學校教育對醫德教育的疏忽，醫學生的整體素質下滑，這些現象極大沖擊著醫學院校的醫德教育工作。醫學院校作為培養醫學人才的教育基地，應當大力加強對學生的醫德教育工作，強化醫德、醫風等人文素質教育，提高學生的培養質量，這是我國醫學事業發展的重要組成部分，所以加強醫學院校學生醫德教育至關重要。總體而言，“我國醫學院校教育工作的總體目標為：培養學生學會以人為本，提升服務意識與奉獻精神，適應醫學發展的大方向”。[2]

二、醫學院校醫德教育存在的不足

摘要：目前，我國醫學院校的大學英語教學，特別是醫學英語教學面臨著教學時間不足，教學效果有待提高等一系列的問題。本文嘗試將微信公眾平臺與醫學院校的大學英語教學和醫學英語教學相結合，探索具有醫學院校特色的微信大學英語教學平臺的構建和應用問題。研究表明，該平臺的建設對于提高大學生的自主學習意識和能力，改善大學英語教學效果有一定的積極意義。

關鍵詞：醫學院校；微信公眾平臺；大學英語教學；醫學英語教學；教學實踐

一、引言

經濟全球化的高度發展促使我國在政治、經濟、文化等各個領域與世界各國的交流日趨頻繁，醫學領域也不例外。閱讀醫學文獻、撰寫高質量的醫學論文、向世界各國傳播中醫文化等都離不開良好的英語基礎。然而，醫學院校的學生普遍面臨著專業課程較多，學習任務繁重的困境，導致很多學生學習英語的時間捉襟見肘。傳統死記硬背的學習方式枯燥乏味，收效甚微，很多學生的英語水平較高中甚至有退化傾向。大學英語四六級高分學生較少，有的學生甚至通不過四六級考試。此外，授課教師在課堂教學過程中，更多地關注英語基礎知識的教學，而忽視了醫學英語的教學。很多醫學專業學生對醫學英語的重要性認識不足，加之缺乏醫學英語學習和使用的環境，醫學英語的掌握情況更是不容樂觀。高素質醫學人才的培養離不開學生英語水平的提高，特別是醫學英語專業素養的提高更是必不可少。因此，醫學院校的大學英語教師迫切需要探索一種可行的教學模式來改善醫學院校學生的英語學習現狀。隨著互聯網技術的飛速發展，智能手機的廣泛普及，微信作為一種交互式的軟件在醫學生群體中得以廣泛應用。借助微信可以實現語音、文字、圖片、視頻等多模態化資源的即時共享。鑒于此，本研究結合目前醫學院校學生的英語學習現狀，嘗試將微信新媒體與醫學院校大學英語教學實踐相融合，探索一條適合醫學院校學生學習英語，特別是醫學英語學習的有效途徑。

二、基于微信公眾平臺的醫學院校大學英語教學平臺構建

（一）前期準備階段。課題組利用“問卷星”網絡平臺對我校2017級臨床醫學院臨床醫學專業本科生對智能手機、微信的使用情況、利用手機，特別是微信輔助英語學習的意愿、英語移動自主學習的現狀和學習需求等方面展開調查，發現超過70%的學生愿意借助網絡平臺學習英語。但是由于網絡資源紛繁復雜，不得不浪費很多時間和精力從中甄別和篩選優質的學習資源。因此，從事大學英語教學工作的一線教師有責任承擔起整合優秀英語學習資源的任務。就醫學院校而言，教師除了搜索、整合和分享與大學英語教材、四六級考試相關的學習資源以外，還要整理與臨床醫學、護理學、藥學、醫學影像學等相關的醫學英語資料。（二）基于微信公眾平臺的醫學院校大學英語教學平臺構建。課題組將申請一個免費的微信訂閱號，命名為“魯醫英語自主學習平臺”，進行相應的設置，使其具有資源共享、信息推送、互動交流、智能查詢、學習評價等五大功能。根據其自定義菜單功能、大學英語教學需求和學生的學習需求將微信公眾平臺設計成課程相關、四六級、醫學英語三大模塊；借助微信平臺的信息推送功能，將課題組制作、搜集、整理的高質量的文本、音頻和視頻推送給學習者；還可以創建微信群或者相應的學習討論組，對學生進行一對一、一對多的互動交流和答疑解惑，這是對課堂教學的有益補充。最后，課題組以調查問卷、訪談等方式進一步了解學生對該平臺的反饋意見和學習需要，及時更新學習資源，不斷完善該平臺。

1目前醫學院校學生管理工作的現狀

（1）學生的主體地位沒有得到充分體現。目前,大部分醫學院校在開展學生管理工作時,幾乎將所有的管理重點都放在了學校需要與學生需要相統一上,過于強調管理者在管理工作中的個人權威,卻忽略了學生主體地位的充分體現。究其原因,主要是因為學校沒有正確認識到學生主體地位的重要性,雖然部分學生在一定程度上實現了“要我做”向“我要做”的轉變,但是在自我教育能力和自我管理能力方面卻沒有得到有效提升。

（2）管理者與學生的溝通不到位。在學生管理工作中,管理者與學生既是管理與被管理的關系,同時也存在著必要的情感交流,管理者只有與學生建立起和諧融洽的關系,才能夠有效彌補管理工作中存在的缺陷,使管理工作達到事半功倍的效果。然而就我國目前大多數醫學院校管理工作開展的現狀來看,管理者往往過于注重管理與被管理的關系,卻忽略了與學生的情感溝通,從而造成大部分學生對管理工作存在諸多意見,不利于其工作的順利開展。由此可見,情感溝通在學生管理工作中占據著重要的位置,管理者只有重視與學生之間的情感聯系,才能夠將學生的主觀能動性充分發揮出來,進一步促進管理工作的順利開展。

（3）人文素質教育工作應有所突破。目前,大部分醫學院校在對學生的綜合能力進行評價的時候,往往以成績作為唯一考核標準,這樣一來,必然會形成這樣一種現象,那就是學生的一切活動都將以應付考試為出發點,過于注重自身專業能力的提升,不注重合作,自我為中心的現象嚴重。久而久之,就會導致整個醫學院校都向應試教育傾斜,卻忽略了學生綜合能力的提升,尤其是人文素質的培養。

2醫學院校學生管理工作的完善措施

從上文的分析我們能夠看出,目前我國醫學院校在學生管理工作的開展中仍然存在一些有待解決的問題,管理部門如果想要從根本上提高管理質量,可以結合醫學院校的自身情況,從以下幾個方面入手:

摘要:作者根據多年的實驗室管理經驗，通過分析高等醫學院校實驗室安全管理的現狀及目前實驗室安全管理存在的問題，提出高等醫學院校實驗室安全管理的對策。從而拓寬高等醫學院校實驗室安全管理的思路，使學校教學科研沿著更安全有效的軌道運行。本文有助于進一步提高高等醫學院校的安全管理工作，促進學校教學科研活動的健康發展，為高等醫學院校實驗室的科學管理提供參考。

關鍵詞:高等醫學院校;實驗室;安全;管理

實驗室是高校教學、科研的基本組成單元，是現代大學的心臟［1］。是辦好學校的基本條件之一，也是反映學校教學、科研及管理水平的重要標志。隨著我國經濟的高速發展，國家對高等教育特別是高等醫學院校的重視度日益增強，辦學規模和各項經費成幾倍甚至十幾倍的擴張，由于資金的不斷投入，高校的辦學條件得到了很大的改善。隨著辦學規模的不斷擴展，實驗室建設提速，儀器設備數量快速增長，實驗類型和實驗內容多而復雜，安全隱患越來越多，實驗室安全事故也較之前更為頻繁發生，迫切需要完善和提高實驗室的安全管理［2］。作者在高校任實驗技術人員多年，根據自己的實驗室管理經驗，通過分析高等醫學院校實驗室安全管理的現狀及目前實驗室安全管理存在的問題，以預防為主，提出高等醫學院校實驗室安全管理的對策。為實驗室的安全運行和高效使用提供幫助，為學校教學科研活動的正常運行提供更好的安全保障。本文有助于進一步加強高等醫學院校的安全管理工作，促進學校教學科研活動的健康發展，為高等醫學院校實驗室的科學管理提供參考。

1高等醫學院校實驗室安全管理存在的問題

1．1安全意識和安全教育不到位。實驗室安全教育是為了向學生傳遞實驗室安全知識，這是杜絕實驗安全事故的重要環節。有效的安全教育能幫助實驗人員提高安全意識，養成良好的實驗習慣，從而在順利完成實驗的同時保護自身安全及實驗室資產安全［3］。目前，高等醫學院校實驗室的安全教育現狀依然堪憂，實驗室人員特別是學生的安全意識、安全知識和技能相對薄弱［4］。教師與學生是實驗室的主要人員，在實驗室事故中，人為因素是占主導地位，個人安全意識淡薄、安全知識欠缺往往是造成事故的主要原因，再加上實驗室事故演練和安全教育培訓次數少，安全教育難以真正深入人心［5］。并且很多安全教育培訓只是走過場、走形式，沒有落到實處。個別實驗人員存在僥幸心理，麻痹大意，使用危險化學品時不按規定操作，存在巨大的安全隱患［6］。雖然高校對規范師生在實驗室的行為都有制定相關的實驗室安全管理規章制度，但缺乏相關實驗室安全培訓制度，難以引起對實驗室安全問題的高度重視，無法真正落到實處。教師往往注重于學生的實驗技能培訓，而忽略了其實驗安全、環保意識培訓，加之學生本身對實驗室安全問題缺少科學認識。缺乏應對突發事件的能力，很容易發生安全事故。要培養規范、科學和安全的實驗習慣，安全教育是最重要環節［7］。1．2實驗室使用過程中存在的問題。高等醫學院校實驗室使用的藥品很多都是易燃、易爆、有腐蝕性、有毒，如果在使用時不注意則會產生相應的安全問題。一旦疏忽出現實驗室事故，社會負面影響大、影響學校安全與穩定、威脅師生生命財產安全、現場應急處置難度高。因此，實驗室管理人員應提高安全管理意識，采取更加積極和有效的應對措施，提高防爆、防火、防物理損傷、防中毒、防電擊、防化學腐蝕等方面的知識與技能，使師生和管理人員免受傷害。如在進行藥理相關實驗時，提取實驗中使用的是具有易燃、易爆特性的有機溶劑，如酒精、甲醇、乙醚等，使用稍有疏忽不當容易著火引起火災;生物化學與分子生物學的實驗，具有各種毒性和污染的藥品很多，如使用不當容易引起中毒或污染;解剖實驗的甲醛會直接影響人體健康等等。另外在實驗教學階段，還會用到許多病理切片、微生物切片，部分甚至具有傳染性，如操作不當則增加傳播感染風險，威脅了師生的身體健康［8］。細胞培養室配備的高壓氧氣罐、液氮罐、高速離心機等設備的應用不規范，也會增加機械損害風險［9］。所以必須重視實驗室安全管理。努力提升實驗室安全管理水平，消除可能存在的安全隱患，確保實驗室工作的安全運行，為師生營造一個良好的學習和工作的環境，促進校園的和諧與穩定。

2加強高等醫學院校實驗室安全管理的對策

1醫學生感恩教育的重要性

近年來，在現實生活當中或新聞媒體報道中，大家關注到，雖然科技進步，醫療設備先進了，但是醫患關系卻越發緊張，各類醫患事件出現。在這樣一種情況下，除了一些客觀的醫學領域的問題以外，讓大家不得不思考的就是醫務工作者的人文素質人文情懷問題。是不是我們醫務工作者身上出現什么樣的問題影響到醫患的關系呢？我們知道一個道德高尚、醫德好、性格和善、懂得感恩的醫務工作者往往在工作中能夠和患者和睦相處，在工作中出現醫療事故造成醫療爭紛的機會會大大地減少，遇到醫患爭紛也懂得妥善處理。往往醫務人員感恩情懷缺失是一系列醫患關系惡化、醫務工作者出現各種心理問題的原因。醫學生作為未來的醫務人員，怎么樣讓醫學生認識到感恩教育的重要？我們的教育有什么樣的方式讓醫學生接受良好的感恩教育，讓醫學生的思想受到熏陶，內心懂得感恩，讓學生懂得感恩教育不單單是道德教育，其實更多的是對他們情感上的教育和任性的教育。因此，醫學院校大力開展感恩教育，能夠增強學生感恩意識，為其今后在一線臨床工作做好思想準備，特別是在實習工作當中能夠對患者以感恩的態度，善待他人，努力做到救死扶傷，“醫者仁心”，常存感恩之心。

1.1感恩教育有利于培育醫學生道德情操

對于當今的醫學生，多數是“90后”、“00后”。這樣的一個群體是當前社會的熱點，是關注的對象。這些學生有很多的人都是以自己為中心，做事情處理問題很多時候是先考慮到自己的利益，不懂得為他人著想。如果這樣的醫學生今天在工作崗位上，試問真的能是一個醫術精湛醫德高尚的醫生嗎？感恩教育在醫學院校開展，能讓學生懂得尊重生命尊重他人正確處理人際關系特別是醫患關系。同時，也能讓學生正確地認識自己認識社會認識他人，樹立正確的人生觀價值觀，培育良好的道德情操、素質修養。

1.2感恩教育的培養是實現醫學人文教育的有效途徑

在高等教育領域當中，感恩是當前積極心理學的熱門觀點。感恩是一個人的精神支柱，是人生的驅動力。當前的社會環境缺乏產生感恩意識的優秀土壤，加上我國社會主義處于轉型階段，感恩情感缺失，造成醫學生整體的冷漠，不懂回饋社會，回饋他人，只知道索取，不知回報。而感恩教育是以“明倫理，揚美德，勵心志”為宗旨的人文素質教育。我們想要改變醫學生以我為中心，冷漠的心態，就要讓學生們懂得個人的生存生長是離不開身邊的親人、朋友、教師等人的幫助，讓他們學會感恩，感恩他人的幫助，感恩他人給自己的一切。我們通過感恩教育，實踐醫學人文素質教育，培養學生積極的心理，培養醫學生樹立正確的科學的感恩價值觀，培養醫學生知恩感恩施恩，具有社會責任感，做一名正直仁者仁心仁愛的醫學生。

摘要：目的：通過了解沈陽醫學院學生體育鍛煉的目的、內容、場所選擇、鍛煉頻度與時間、態度與動機、影響鍛煉的因素、對體育鍛煉的認識等幾個方面，對其結果進行分析，并針對存在的問題提出意見和建議。方法：運用文獻資料法、問卷調查法、實地訪談法和統計分析法等方法對我校學生體育鍛煉行為現狀進行調查。結果：我校學生體育鍛煉意識較為薄弱，鍛煉場所及鍛煉內容較為單一，鍛煉頻度大多數較低，鍛煉時間偏少，對體育鍛煉的認識較少，大多數沒有正確的體育鍛煉的認識。結論：我校并沒有面向大多數學生關于體育鍛煉方面的講解，我校體育鍛煉設施較少較為單一，并不能滿足所有學生的興趣。因此，學校應加大對體育場的設施建設的力度，并開設一些醫學院校大學生喜聞樂見的、時尚的興趣選修課程，積極開展多種形式的課外活動，開展大眾性的健身項目的課余訓練，引導醫學院校大學生的體育鍛煉行為。

關鍵詞：醫學院校大學生;體育鍛煉;行為現狀

大學是有體育課程的最后一階段，也是培養終身體育鍛煉意識的最重要的階段。醫學生作為大學生中特殊的群體，大學期間要面臨繁重的學業任務，將來走向工作崗位也肩負著重大的責任，必須要有一個好的身體素質來支撐，而體育鍛煉是提高身體素質最好最簡單的方法。所以醫學院校大學生培養終身體育鍛煉的意識是很有必要的。

1研究對象和研究方法

1.1研究對象。沈陽醫學院預防醫學、臨床醫學2016、2015、2014級部分大學生。1.2研究方法。（1）問卷調查法：共發放1500份問卷，回收有效答卷1400份，回收率為93.3%，男生40.6%，女生59.4%。（2）統計分析法：對回收的問卷進行數據的整理、匯總、制表、統計、分析。（3）實地訪談法：對我校在職體育老師進行實地訪談，對于他們提出的問題及意見進行分析。（4）文獻資料法：查閱、參考相關文件、專著。

2結果與分析

摘要：高職醫學院校社團一般是由學生們自發、自主進行組織與統籌的學生團體。本文將針對高職醫學院校學生社團建設的重要性進行詳細的分析，其目的是研究出高職醫學院校學生社團建設策略，以便于促進社員活動的高效開展。

關鍵詞：高職；醫學院校；學生社團

高職醫學院校往往是以醫學教學為主的高職院校，為了迎合當前人才發展需求，促進學生的全面發展，積極的建設學生社團勢在必行。文本將針對高職醫學院校學生社團建設進行詳細的分析。

1高職醫學院校學生社團建設的重要性

1.1有利于增強學生的綜合素質。素質教育工作如同雨后春筍，在我國當前教育工作中蓬勃發展。在社會經濟不斷發展的當下，社會對人才的需求也不斷的提升，為高職院校人才培養工作提出了更高的要求。醫學院校的學生不僅要夯實的掌握基本的醫學知識，更要兼備競爭意識、團隊合作意識、樂于助人意識等多種綜合能力。學生社員能夠以主動參與的形式，不斷提升學生的綜合能力。與此同時，可以為學生提供一個更加寬廣的舞臺，在展示學生個人風采、增強學生自信心的同時，充實了學生的精神世界，很大程度上促進了學生的全面發展，滿足了當前人才培養的需求。1.2有利于彰顯高職醫學院校特色辦學文化。特色辦學文化是高校綜合競爭力的重要內容，更是高校生存發展的重要任務。校園文化是高職醫學院校特色文化的核心構成之一。學生社團作為學生自發組織的興趣愛好團體，能夠彰顯高職醫學院校學生的風采[1]。與此同時，在精神文明的指引下，體現了高職醫學院校學生良好的精神面貌和深厚的文化素質。社團建設為高職醫學院校的特色文化舔磚加，并不斷注入了新鮮的血液。社團類型往往涉及到了多個層面，并且對于多個層面的專業技能，有著一定的要求。例如，愛牙協會、健康與保健社等，都對學生某一層面的專業素質有著極大的要求，在學習醫學的同時，學生可以通過社團的形式，實現自我學習、自我培養、自我教育、自我展示，切實的彰顯了學生的個體風采，促進了高職醫學院校的文化繁榮，增強了高職醫學院校的綜合競爭力。

2高職醫學院校學生社團建設策略

摘要：分析化學是醫學院校的一門重要的專業基礎課程，本文初步探究了分析化學教學方法，例如列表比較法和討論式教學法；討論了緒論教學和實驗課教學中需要注意的問題。分享了分析化學教學中應該注意的其它事項。

關鍵詞：醫學院校；分析化學；教學方法

分析化學是研究物質的組成、含量、結構和形態等化學信息的分析方法及相關理論的一門學科［1］。分析化學包括化學分析和儀器分析兩大部分內容，包括理論課和實驗課兩種課型。分析化學是醫學院校的藥學、中藥學、制藥工程、藥物制劑等專業的一門重要的專業基礎課程，講好分析化學對于學生有著舉足輕重的作用。筆者已經在內蒙古醫科大學從事分析化學教學工作整整六年，對于分析化學教學方法有幾點體會，特通過此文與同行專家進行學習和交流。加強緒論教學，提高學生學習興趣。緒論是一門課程提綱挈領的內容，是一門課程的基礎，是學生學習整個課程內容的一扇“大門”。緒論教學進行的如何關系到整門課程的教學質量。在講解緒論時引入分析化學與現實生活聯系的實例，既介紹分析化學的內容又提高了學生的學習興趣。例如，測定食醋中醋酸的百分含量是引出酸堿滴定法的一個很好的例子。測定漂白粉中的有效氯是講解氧化還原滴定法時可以講解的例子。通過這些具體事例引出分析化學課程內容包括哪些具體的分析方法，讓學生通過這些具體事例初步理解各種分析方法的應用實例，從而調動學生的學習積極性。此外，可以多列舉學科發展前沿的例子和與學生專業相關的分析化學應用的事例，通過舉例讓學生知道分析化學在他們的專業中有廣泛的應用，從而提高學生學習興趣。多種教學方法配合，講好分析化學。講授法是傳統的教學方法，適用于分析化學教學全過程，但是就個別知識點而言，運用其他教學方法會收到更好的教學效果，現就列表比較法和討論式教學法的應用簡單介紹一下。

1列表比較法

此方法通過設置不同知識點的比較項目，將知識點的內容制成表格進行比較教學，讓學生在比較中學習相關知識點，可以一目了然，印象深刻。碘量法是氧化還原滴定法的重要內容，分為直接碘量法和間接碘量法，講解碘量法時可以將“方法概念、方法條件、方法的測定對象、指示劑加入時間、終點現象、誤差來源”等知識點用列表格的方法展示出來（見表1），并逐一講解，學生學習起來思路清晰，教學效果良好。沉淀滴定法中重點講述銀量法，銀量法根據指示劑選擇的不同分為鉻酸鉀指示劑法、鐵銨礬指示劑法和吸附指示劑法。講解銀量法時，也可以將“方法概念、方法條件、方法的測定對象、終點現象”等知識點用列表格的方法展示出來，便于學生學習和掌握相關內容。電位滴定法和永停滴定法的講解也可以將“原理、電極、終點判斷”等知識點列成表格；再比如，各種光譜分析法用的儀器結構是儀器分析部分的重點內容之一，各種光譜分析法用的儀器結構雖然大致相同，但是個別儀器組成部分連接順序不同，此部分內容也可以用列表格方法講解給學生。

2討論式教學法